Investigagación Documental Material de Apoyo 2018

Dirección General de Educación Secundaria
Orientaciones Metodológicas para el

Tratamiento de la Investigación
Documental en
Educación Secundaria Regular
Junio 2018
CRISTIANA, SOCIALISTA,
SOLIDARIA!
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA –
TELÉFONOS: 8713-1312, CISCO 149 – EMAIL:
guillenm@mined.gob.ni
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INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
Introducción
El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación, a través de la Dirección General de

Educación Secundaria, consciente de la necesidad e importancia de la investigación documental
en la enseñanza secundaria que reside en conocer y practicar sus principios y procedimientos
permitiendo al estudiantado el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que se requieren
para construir datos, información y conocimientos, ha elaborado el documento Orientaciones
Metodológicas para el Tratamiento de la Investigación Documental en Educación Secundaria.
La investigación es un eje transversal en el currículo de Educación Secundaria, sin embargo, se

aborda como un contenido esencial en el programa de 11º grado del currículo de Lengua y
Literatura, con el propósito de darle un tratamiento estratégico, metodológico y científico a
temáticas de interés en las diferentes disciplinas del currículo nacional básico.
La investigación documental no es privativa de la disciplina de Lengua y Literatura, sino que es

una herramienta que pueden utilizar todas las disciplinas, ya que nos ayuda a mejorar el estudio,
nos permite establecer contacto con la realidad, constituye un estímulo para la actividad
intelectual creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de
problemas, además, contribuye al progreso de la lectura crítica, desarrolla conocimientos y
rescata valores que se consolidan en la realización de actividades educativas.
Ahora bien, no basta conocer el proceso de investigación para determinar que se sabe investigar,
sino que es necesario llevarlo a la práctica. La información que se brinda en el documento
ayudará mucho a realizar con éxito la actividad investigativa, sobre todo, a los que se inician.
Es importante recalcar que en el proceso de la realización del trabajo sobre la investigación

documental, el estudiante debe hacer suyas las habilidades para investigar. Todo
estudiante de secundaria debe abandonar la idea generalizada de que la
investigación es sólo para científicos. Los estudiantes de secundaria están obligados a
aprender a investigar. Planear y realizar proyectos de investigación lo que les permitirá
elevar su preparación académica de manera autónoma. Por otro lado al desarrollar
la investigación, no puede cumplir las fases de manera desordenada, porque es condición
haber realizado determinadas acciones en cada una de las fases para poder pasar a la siguiente.
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En cuanto a los docentes, se espera que esta sea una herramienta útil para asesorar al
estudiantado en su proyecto de investigación. Además pueden establecer coordinaciones con
docentes de otras disciplinas para llevar a la práctica esta actividad.
En equipo reflexionen sobre los aspectos siguientes:
 ¿Qué es realmente la investigación? ¿Qué debemos hacer para investigar?
Si reflexionamos y entendemos el acto de investigar como el de indagar algo, reunir datos en

torno a un asunto, ampliar los conocimientos que poseemos respecto a cualquier tema, quiere
decir que todos los seres humanos investigamos.
Pero entonces, ¿por qué no todas las investigaciones se consideran como válidas?
Muy bien, Porque para realizar una investigación necesitamos de un método.
Ahora bien, partiremos de una definición sencilla de investigación:
La investigación es una técnica que logra, con el manejo de los métodos propios de las
disciplinas que integran el conocimiento humano, la reunión y el discernimiento de datos
que pueden aprovecharse en un enfoque, enteramente personal y nuevo, del asunto que
hayamos elegido.
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No olvidemos que antes de investigar debemos preguntarnos para qué investigamos.
¿Para qué
investigamos
? Enriquecer el
ambiente
cultural
Ampliar la
Información
de un tema
Comprender los
fenómenos
físicos y sociales
Conocer la
verdad
¿Qué tipos de investigación conocemos?
Tenemos dos tipos de investigación:
 Documental: Consiste primordialmente en la presentación selectiva de lo que los expertos

han dicho o escrito sobre un tema determinado. Se puede presentar la posible conexión de
ideas entre varios autores y las ideas del investigador. (Montemayor Hernández, García
Treviño, y Garza Gorena)
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 Directa de campo: Además de apoyarse en un marco teórico, recurre al lugar donde suceden
los hechos y fenómenos. (Luna Castillo)
La investigación documental como una variante de la investigación científica, cuyo objetivo

fundamental es el análisis de diferentes fenómenos (de orden históricos, psicológicos,
sociológicos, etc.), utiliza técnicas muy precisas, de la documentación existente, que directa o
indirectamente, aporte la información.
La investigación documental depende

fundamentalmente de la información que se recoge
o consulta en documentos, entendiéndose este
término, en sentido amplio, como todo material de
índole permanente, es decir, al que se puede acudir
como fuente o referencia en cualquier momento o
lugar, sin que se altere su naturaleza o sentido, para
que aporte información o rinda cuentas de una
realidad o acontecimiento.
Las fuentes documentales pueden ser, entre otras:

documentos escritos, como libros, periódicos,
revistas, actas notariales, tratados, encuestas y
conferencias escritas; documentos fílmicos, como
películas, diapositivas, fílmicas; documentos
grabados, como discos, cintas y casetes, incluso
documentos y referencias electrónicas como
páginas web.
Así podemos definir a la investigación documental como parte esencial de un proceso de

investigación científica, constituyéndose en una estrategia donde se observa y reflexiona
sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de
documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de
cualquier ciencia, utilizando para ello, un método de análisis; teniendo como finalidad obtener
resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.
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Caracterización de la Investigación documental:
 Se caracteriza por la utilización de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta

resultados coherentes.
 Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

deducción, inducción, etc.
 Realiza un proceso de abstracción científica, generalizando sobre la base de lo

fundamental.
 Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir
problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar
instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, etc.
 Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigación científica,

mucho más amplio y acabado.
 Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la
finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.
 Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis

de documentos y de contenidos.
En un sentido restringido, entendemos a la investigación documental como un proceso de

búsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una
investigación bibliográfica especializada para producir nuevos asientos bibliográficos sobre el
particular.
Una confusión muy generalizada, coloca como iguales, a la investigación bibliográfica y a la

investigación documental. Esta afirmación como podemos observar, reduce la investigación
documental a la revisión y análisis de libros dejando muy pobremente reducido su radio de
acción. La investigación bibliográfica, aclaramos, es un cuerpo de investigación documental.
Asumimos la bibliografía como un tipo específico de documento, pero no como el Documento.
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Metodología
Es el proceso ordenado y lógico, de 1

2
pasos para realizar una investigación Elegir el Perspectiva
11 tema
documental sobre algún problema Reflexión
que nos inquiete, interese o preocupe,
cuyos resultados serán de validez 10 3
Producto Limitar
Final el tema
1.- Elección del tema:
9 scripting patt
4
Está comprobado que con un mayor Conclusio Objetivo
nes
conocimiento sobre un campo de
estudio, será más fácil detectar el 8
área que necesita ser investigada. La Evaluar
5
Preguntas
elección del tema consiste en pruebas
7 6
seleccionar o identificar el hecho o Analizar Planear
fenómeno a investigar, este se
conoce como el objeto de
investigación.
Antes de elegir un tema debemos de considerar:
El área de conocimientos.
 ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?
 ¿Ayuda la investigación a ampliar los conocimientos en este campo?
 El tema es útil e interesante para el investigador y para los demás. Es muy importante que
el tema sea motivante, ya que la investigación requiere mucho tiempo y es posible que el
interés decaiga.
 Posible realización, El tiempo de que se dispone para realizar la investigación es

importante.
 Original y responde a los intereses de la época.
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 El trabajo será individual o en equipo.
2.- Acopio de bibliografía básica sobre el tema en diferentes fuentes:
Las fuentes son los diversos documentos en los que se puede localizar la información y se
clasifican en: fuentes impresas y fuentes no impresas.
Esas fuentes documentales se encuentran en la biblioteca, hemeroteca y en los centros de

documentación. Recuerde que en la actualidad también se puede buscar información en Internet.
Se reúne todo el material publicado o inédito; artículos, estudios críticos, monografías,

ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.
 Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases sólidas para mejorar
nuestra idea y no repetirla.
 Los artículos críticos de revista especializada resultan más ricos y aprovechables por
sobre los de tratamiento indirecto.
Buscar bibliografía especializada. El investigador debe llevar a la práctica las habilidades

informativas, el investigador debe buscar material para su investigación en: bibliotecas, internet,
bases de datos, libros, publicaciones periódicas, etc.
.
3.- Elaboración de fichas.
¿Qué son las fichas?
Una parte muy importante de la investigación documental lo constituyen los diferentes tipos de
fichas, las variantes están en función del tipo de material y de la fuente de la que se extrae la
información. Es de ahí sonde se toma su información.
Las fichas bibliográficas se construyen en forma de tarjetas en las cuales se escriben una serie
de datos, que refieren información sobre las fuentes consultadas. Estas permiten localizar
rápidamente el material en el momento oportuno.
Entre las fichas más comunes se encuentran: bibliográficas, hemerográficas y de contenido.
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Con los datos básicos de un documento (nombre de libro, autor, editorial, número de edición,
etc.) se hace el registro en las fichas.
Las fichas bibliográficas son instrumentos técnicos que facilitan al investigador con datos
y referentes de la documentación que se va leyendo, se utilizan para clasificar las obras
por orden de importancia.
Cuando el investigador encuentra el material que necesita, escribe los datos de la fuente de
información en una tarjeta, a esto se le llama: Ficha bibliográfica.
La bibliografía se escribe siguiendo las reglas de un estilo, los más utilizados son:
Modern Language Association (MLA) y American Psychological Association (APA)
Ejemplo:
Nombre del autor (Sólo Título del
se escribe la inicial libro
Apellido Editorial
seguida de punto) (En cursiva)
del autor
Romero Soto, J. (2006).Curso de Sociología Jurídica. Bogotá. Colombia Nueva. Ltda.
Año de publicación Lugar de publicación

También existen otras fichas en las que participan más de dos o tres autores. Ejemplo:
Lozano, J., peña, C. y Marín, G. (2002) Análisis del Discurso: Hacia una
semiótica de la interacción textual. Barcelona. Cátedra
Note que en este caso, el apellido del último autor se utiliza y. El orden en que se colocan los
nombres de los autores es el que aparece el libro.
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C Dingrando, L. y otros (2003) Química: Materia y Cambio. Bogotá.
Quebecor Wordl.
Fíjese que cuando son más de tres autores, solo se escribe el primer nombre y se le agrega y
otros.
Fichas hemerográficas, éstas registran los datos de artículos, periódicos y revistas

tienen pequeñas variantes de las bibliográficas.
Ejemplo:
Zepeda, D., (2010). Costumbres de Monimbó, Revista Folklórica

Nicaragüense Tata Chombo, 1,2-3.
Fíjese que el nombre del autor se coloca igual que en la ficha bibliográfica, la fecha en que se
publica se coloca igual, a continuación aparece el nombre del artículo, el título de la revista en
letra cursiva, el número de la revista separado por coma de los números de páginas indicadas
por guión. Existen otras fichas hemerográficas tales como las artículos de periódicos,
diccionarios y de páginas Web, las cuales les invitamos a indagar sobre todo, retomando la regla
APA.
Fichas de contenido:
Nos vamos a referir a la ficha como aquel documento escrito, con un contenido breve, conciso
y selectivo, extraído de un tema durante el estudio del mismo. Suele ser de cartulina, de distintas
dimensiones y de fácil manejo. El tamaño debe ser de 12.5 x 7.5 cm.
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La conveniencia de las fichas de contenido viene dada porque:
 Permite la manipulación y operatividad de las mismas y de su contenido para diversos

usos y circunstancias.
 Se pueden clasificar rápidamente; y también se pueden modificar siempre que sea

necesario. Permiten formar un archivo personal.
 -Ofrecen la posibilidad de poder encontrar una información rápidamente. Excelente

auxiliar para la memoria.
 Se pueden intercalar nuevas informaciones y eliminar las inservibles con gran facilidad.
 De gran utilidad, no sólo para la realización de un estudio más activo y analítico, sino
también como instrumento de repaso y de preparación de los exámenes.
Para elaborar las fichas de contenido es conveniente que tenga en cuenta los siguientes
criterios:
 Encabezado señala el tema o sub-tema al que refiere la información que se escribe en

el contenido de la ficha.
 En el contenido se refleja la información que se ha extraído del material bibliográfico

consultado.
 La referencia se escriben los datos del libro, revista, periódico, etc. de donde se extrajo
la información, indicando el título de la fuente y el número de la página en que se encontró
la misma.
Cuando una ficha es insuficiente para abarcar todo el texto o documento que interesa, puede
utilizar varias fichas numeradas consecutivamente.
Ahora bien las fichas de contenido pueden ser: Cita textual, resumen y de paráfrasis.
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Las fichas de cita textual: En estas el contenido consiste en una transcripción fiel del texto,
palabra por palabra. Debe ir entre comillas para indicar que la cita es textual como se aprecia en
el siguiente ejemplo.
No puedo
(Lectura positiva, superación y mejora personal)
“Este elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque CREE QUE NO
PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco
después de nacer. Y lo peor, es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente si podía. Jamás....
jamás intentó poner a prueba su fuerza otra vez.”
“Y tú, ¿tienes algo de elefante? Cada uno de nosotros somos un poco como ese elefante: vamos
por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos creyendo que un montón
de cosas "no podemos" simplemente porque alguna vez probamos y no pudimos. Grabamos en
nuestro recuerdo: No puedo... No puedo y nunca podré. Muchos de nosotros crecimos portando
ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y nunca más lo volvimos a intentar. La única
manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento TODO TU CORAZÓN”
Dávila Soley Rodrigo. (2015). El Grillete del Elefante:

Mestas ediciones. Madrid, España)
Las fichas de resumen se utilizan para anotar la información, dato o idea contenida en el texto
de forma resumida con nuestras propias palabras.
Ejemplo de ficha de resumen:
No puedo (Capítulo I)
Esta historian se basa en los “GRILLETES” que las personas llevamos dentro de sí mismo. Por ello
Rodrigo Dávila Soley nos da como ejemplo historias reales de grandes personajes que rompieron
sus grilletes y se transformaron en emprendedoras y exitosas. Vivos ejemplos a seguir de nosotros
dependen las actitudes y pensamientos, decisiones y acciones para lograr cambios positivos,
conforme a ello tener un desarrollo positivo a su vez, vivir una experiencia extraordinaria
También se reflejan las diferentes barreras que el ser humano se impone mentalmente, y se deciden
a vivir en el fracaso, no intentan salir de ello, no ven ninguna motivación alguna para salir de esos
grilletes.
Las personas debemos romper nuestro propio grillete para salir adelante, debemos aprender a
emprender para llegar a ser personas exitosas y crecer en nosotros mismos.
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Dávila Soley Rodrigo. (2015). El Grillete del Elefante:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Mestas ediciones. Madrid, España)
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Fichas de paráfrasis se toma el texto original pero se redacta con fraseología propia y sin
cambiarle el sentido. Es una redacción nuestra con las ideas del autor.
Ejemplo de ficha de paráfrasis
Poema del Mío Cid
El poema del Mío Cid es el penúltimo cantar de gesta que se escribe dentro de la
época, género que se desarrolla desde los siglos X al XIV.
El poeta presenta un personaje histórico al que eleva del plano real al plano de la
grandeza épica. El héroe es poseedor de todas las virtudes humanas y, al igual que
los otros personajes que están junto a él, sus pasiones, esperanzas, sueños e
ilusiones se manifiestan en todo el poema.
El narrador relata los hechos de una manera realista, tal vez porque tenga que hablar
con la verdad, porque el enemigo moro está entre los castellanos y exagerar los
hechos harían grotesco el relato. En conclusión, el próximo Mío Cid es un relato
verdadero que presenta al héroe en su dimensión humana con algunos elementos
imaginativos.
Poema el Mío Cid,

México, Porrúa, 1977
La ordenación y clasificación de las fichas de contenido es de suma importancia para

aprovechar su utilidad. Puede ordenarlas por orden alfabético de temas; o por temas de una
materia o asignatura; o por cualquier otro criterio que usted considere de su conveniencia. En
cualquier caso las fichas deben posibilitarle, el acceso rápido, la fácil localización y el manejo
ágil para que contribuyan eficazmente en las diversas circunstancias de su trabajo intelectual:
estudio, repaso, exámenes, elaboración de trabajos, etc.
Lectura rápida del material:
Su fin, es el de obtener información que permita hacer una mejor delimitación del tema, además
ubicar las ideas principales y conocer la calidad del material recabado. Se recomienda leer las
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partes que más podrían interesar; índice, introducción, prologo, conclusiones, párrafos
específicos. Esto permitirá buscar otros materiales si fuese necesario, etc.
Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la lectura, no se recomienda subrayarla,

probablemente esta aparezca con mayor claridad.
Guía de trabajo. Ordenación programada de las actividades. Cronograma (ordenar meses de

acuerdo a la investigación).
Actividad Fecha de realización
Reflexiones sobre lo que conozco del tema 18 de junio
Exploración de ideas 13 de junio
Aplicar la estrategia de hipótesis de lecturas de sondeo 13 de junio
Determinar fuentes de información 18 al 22 de junio
Delimitar el tema 25 de junio
Delimitación del tema:
Elegir un tema de investigación es una empresa que requiere preparación y práctica.
Después de la lectura rápida es más fácil delimitar el tema, porque se puede medir su dimensión
y alcance, su aspecto formal y su complejidad.
La delimitación del tema es la primera fase del método científico en el proyecto de Investigación.
Se realiza haciendo uso de los conocimientos previos y las fuentes de consulta que
seleccionó al realizar las tareas de exploración para ampliar la visión teórica del tema.
En el contexto debe haber: tiempo ¿cuándo?, espacio y tiempo ¿dónde, cuento con el tiempo?
y las fuentes de información son suficientes y accesibles. Es necesario precisar más el tema
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.
Para delimitar el tema hay que definir un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del
contexto en general o particular.
El tema central debe ser preciso, pequeño y sencillo así se enfoca la atención en él y no se
dispersa.
Ejemplo:
La importancia de Darío en la innovación del verso castellano.
Cosmovisión de pueblos indígenas de Monimbó.
Redacción de Objetivos.
Para la redacción de los objetivos debe revisarse y tomarse como punto de partida el tema
delimitado. El objetivo propuesto debe dar solución a cada uno de los subtemas que forman
parte del tema delimitado y serán delimitados por la disponibilidad de recursos, tiempo y
disposición del investigador.
Los objetivos sirven de guía para la realización de la investigación; determinan los límites y la
amplitud del trabajo; orientan sobre los resultados que se esperan obtener y permiten determinar
las etapas del proceso investigativo.
Para la redacción de los objetivos se deben tomar en cuenta los siguientes criterios:
 Deben ser claros y precisos, para que no haya ambigüedad en su comprensión.
 Se deben ajustar al tema planteado, no incluir aspectos innecesarios ni dejar fuera los
que son importantes.
 Deben ser factibles a la medición.
 Deben ser alcanzables dentro de los límites de espacio, tiempo y recursos disponibles.
 Deben transmitir lo que intenta realizar el investigador.
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 No deben englobarse todos los aspectos en un solo objetivo.
 Deben seguir un orden metodológico.
 Deben expresarse con verbos en infinitivo.
Verbos para redactar objetivos
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS

adquirir combinar adaptar analizar
completar comprender afianzar asociar
conocer convertir afirmar categorizar
calcular especificar aplicar clasificar
describir caracterizar apoyar distinguir
encontrar comentar confeccionar discriminar
enunciar comparar construir discutir
enumerar contestar ejecutar demostrar
establecer explicar elegir descifrar
formular expresar efectuar descomponer
identificar exponer emplear descubrir
indicar interpretar ensayar diferenciar
medir modificar escoger determinar
preparar organizar hacer examinar
recopilar relacionar localizar estudiar
registrar revisar operar establecer
reunir reafirmar obtener evaluar
señalar sustituir optimizar extraer
trasladar perfeccionar hallar
probar jerarquizar
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CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS
practicar opinar
transformar ordenar
ubicar razonar
verificar seleccionar
A fin de facilitar el proceso investigativo, los objetivos se deben redactar en dos niveles: los
generales y los específicos. Los primeros, guardan una estrecha relación con algunas etapas
de la investigación y orientan la elaboración de conclusiones y, los segundos, se derivan de
los generales y se orientan hacia el análisis de los resultados.
Formulación de hipótesis:
Es válido aclarar que no todos los autores incluyen en la investigación documental la

construcción de hipótesis, sin embrago en caso de considerarlo necesario brindamos algunos
datos sobre la misma.
Dentro de la investigación, la hipótesis es una proposición tentativa acerca de las relaciones

entre dos o más variables. La hipótesis se apoya en conocimientos empíricos o en
conocimientos científicos organizados y sistematizados.
La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, dándole una dirección definida a la
búsqueda de la solución de un problema.
Los elementos que conforman una hipótesis son: las unidades de observación (personas,
objetos), las variables (cuantitativas y cualitativas) y los términos lógicos, (nexos) palabras que
sirven para enlazar las variables.
Se denomina variable a un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica

la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Es la relación
causa - efecto que se da entre un fenómeno en estudio.
Para la redacción de la hipótesis, el investigador debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:
tema, objetivos e hipótesis.
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Elaboración del esquema o bosquejo:
Éste consiste en un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye
el proceso de investigación. El cuerpo del proyecto debe ser secuencial lo que determinará el
éxito del proyecto. Es una pauta de seguimiento y de construcción que se debe tener en cuenta
para que el proyecto goce de un éxito y de una realización a ciencia cierta.
Cabe señalar que el esquema inicial se elabora después de haber realizado una primera lectura
informativa de los materiales disponibles. De ninguna manera debe proponer la realización de
metas o labores de investigación que desde el principio se saben poco probables o inútiles.
Ahora bien, el esquema es necesario porque permite:
Determinar los objetos reales de estudio.
Tener una guía permanente para recoger la información sin salirse del tema propuesto.
Identificar, gráfica o visualmente, las partes principales del tema que se investiga. Incorporar
otros subtemas o eliminar información La clasificación, en temas y subtemas propicia la
organización del trabajo en capítulos.
Suministrar los elementos básicos para redactar posteriormente el índice del trabajo terminado.
La flexibilidad con que cuenta, permite ir modificándolo constantemente en la medida en que la
investigación progrese y vaya concretando sus límites.
Ejemplo de un esquema de investigación
Tema: Medidas de prevención ante los desastres naturales en Nicaragua
1. Los desastres naturales
1.1 ¿Qué es un desastre natural?

1.2 Tipos de desastres naturales
1.3 Causas y consecuencias de los desastres naturales.
2. La prevención de los desastres naturales.
2.1 ¿En qué consiste la prevención de los desastres naturales?
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2.2 ¿Por qué es importante la prevención de los desastres naturales?
3. La prevención de los desastres naturales en Nicaragua.
3.1 Las leyes.

3.2 El SINAPRED.
3.3 Las empresas.
3.4 A nivel municipal.
4. La participación de los ciudadanos en la prevención de los desastres naturales.
4.1 ¿Qué debemos saber los ciudadanos sobre la prevención de desastres naturales?
4.2 ¿Cómo participamos los ciudadanos en la prevención de un desastre natural?
4.3 ¿Cuál debe ser la actitud de los ciudadanos ante un desastre natural?
Thelma Susana Muñoz, T.S. (2011).
Lengua y Literatura 11º grado.
Managua, MINED.
Ejemplo 2
Tema: Formas del discurso Formas del discurso
I: Formas no expositivas b. División
1. Narración i) Propósito
2. Descripción ii) Reglas
3. Argumentación
II. Formas expositivas 3. Resumen
1. Definición a) Propósito
b) Procedimiento
a. Propósitos c) Extensión
b. Clasificación
c. Técnicas 4. Reseña
d. Reglas a. Propósito
b. Clasificación
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2. Análisis i) Reseña informativa
ii) Reseña crítica
a. Clasificación
i) Propósitos c. Procedimiento
ii) Reglas
Una vez que se ha elaborado el esquema, se organizan las fichas para iniciar el proceso de
análisis e interpretación de la información.
Iniciar la lectura de los capítulos y obras escogidas
Leer el material seleccionado y si encuentras alguna información importante se registra en las

fichas de contenido que ya hemos indicado en este mismo documento.
Redacción del borrador
Redacción del borrador o la comunicación de resultados en la investigación documental es

la información sobre los logros obtenidos durante el trabajo indagador.
La comunicación de resultados comprende, tanto en la investigación documental como en la

indagación de campo, la estructuración, la redacción y la presentación del informe de
investigación.
Así, después de haber hecho el análisis crítico de la

información, es necesario escribir los resultados de la
investigación. Es muy probable que el plan haya sido
modificado en el transcurso del trabajo. Se hacen las
correcciones al esquema de trabajo y guiándose por él se
empieza a redactar, revisando las fichas ya organizadas.
Se deben Escribir las ideas de una forma clara y objetiva y
se incluye en el informe, las ideas que se han analizado en
sus fichas de contenido. Aunque este escrito lleva el
nombre de “borrador” porque no es el documento final, se
debe hacer de forma limpia y ordenada.
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Es preciso señalar algunas reglas mínimas que deben observarse en la redacción del informe.
1. Dirija el informe a la persona indicada.
2. Cerciórese que incluya los elementos estructurales establecidos.
3. Registre el título de cada parte del trabajo. Siga la guía trazada en el índice.
4. Divida el texto del trabajo en párrafos, con el propósito de facilitar su lectura.
5. Sintetice los conceptos importantes en definiciones.
6. Evite repeticiones innecesarias en el manejo de los términos. Use sinónimos.
7. Sea consistente en el estilo y construcción gramatical.
8. Redacte con propiedad sintáctica, es decir, asigne el orden lógico a las palabras.
9. Cerciórese que las ideas concebidas coinciden con la expresión escrita.
Estructura del trabajo de investigación
Estructurar un informe de investigación documental significa integrarlo secuencialmente con los

elementos necesarios para su lectura y comprensión. La estructura típica de los trabajos
académicos consta de cinco partes esenciales con las que se logra dar unidad a la exposición:
introducción, exposición general o desarrollo, y conclusiones y/o recomendaciones, o resumen.
Sin embargo, el trabajo académico, que presenta el informe de una investigación realizada,
contiene por lo general los siguientes elementos:
Portada: Cubierta anterior del informe de investigación: Debe mostrar todos los elementos que
identifiquen al trabajo, a su autor, el año y el lugar de la publicación.
2. Portadilla: Primera página impresa del trabajo. Incluye fundamentalmente los datos de la
portada, aunque es posible su reducción o incremento.
3. Dedicatoria: Manifestación de reconocimiento a terceras personas. Debe buscarse la

selección y la sobriedad.
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4. Índice de contenido: Guía sobre los asuntos que se abordan en la investigación debidamente
clasificados, y número de la página en donde se localizan. La numeración de las páginas del
trabajo debe efectuarse progresivamente a partir de la primera, a pesar de encontrarse en
blanco.
5. Introducción: Señalamiento de la importancia de la investigación, objetivos, limitaciones,

tiempo y espacio en que ocurre y síntesis de contenido.
6. Cuerpo capitular: Conjunto de capítulos de que consta el trabajo.
7. Conclusiones y Recomendaciones: Sinopsis, raciocinios o argumentos y sugerencia que se

formulan como consecuencia de la indagación realizada. Cuando se formulan recomendaciones
pueden presentarse de dos maneras:
_ Implícitas en las conclusiones
__ En apartado expreso
8. Apéndices o Anexos: Secciones adicionales al trabajo de investigación. Deben contener un

suplemento del propio trabajo.
9. Referencias documentales: Conjunto de documentos consultados durante el trabajo

inquisitivo y de los que pudieron haberse tomado ideas o transcrito párrafos o figuras.
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ANEXOS
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Anexo 1
Aspectos formales del informe de investigación documental a considerar en la revisión
1) Presentación
1.1 presentación
2) Estructura
2.1 introducción
2.2 desarrollo
2.3 conclusión
3) Elementos constitutivos
3.1 portada
3.2 índice: contenido, cuadros, figuras
3.3 introducción: planteamiento del problema, objetivos, justificación, estructura temática.
3.4 desarrollo: unidades, capítulos, partes.
3.5 conclusión
3.6 referencias
3.7 anexos y apéndices
4) Aspectos no previstos
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Anexo 2
Escala de estimación para evaluar el informe de Investigación documental
Nombre del trabajo: ________________________________________________

Fecha: _________________________________
Integrantes: _____________________________, ______________________________,
__________________________________, __________________________________,
_______________________________________________.
Aspectos Indicadores Puntaje Puntaje

máximo obtenido
Aspectos Cubierta, guarda, portada.
formales del Índice de contenidos, de anexos
informe Referencias electrónicas
Referencias bibliográficas y hemerográficas.
Márgenes y sangría
Títulos y subtítulos en relación con el texto.
Recursos tipográficos: negritas, notas, cuerpo
pequeño,
espacios, abreviaturas
Paginación
Tablas, cuadros, figuras y anexos.
Puntualidad
EL TEXTO 1. La introducción
 Adecuación del registro

 Delimitación del tema
 Formulación clara de objetivo
 Indicación clara de la justificación e
importancia
 Presentación de la temática del trabajo
2. El desarrollo
 Adecuación del registro.
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máximo obtenido
 Claridad en los términos.
 Ordenación lógica de la información.
 Estructura textual y parrafal: introducción,
desarrollo,
 Cierre.
 Contiene datos relevantes e imprescindibles.
 Exceso de información, enunciados
contradictorios,
 repeticiones, lagunas o rupturas
 Cada párrafo trata una idea distinta
 Originalidad y creatividad.
 Profundidad en la información.
 Argumentación
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Relación texto – soporte, cita – referencia.
 Relación ilustración – texto.
3. Cohesión
 Puntuación: ¿hay errores de puntuación, o

ausencia de ellos?
 Conectores: ¿utiliza conjunciones, marcadores
textuales o enlaces de oraciones y párrafos, o
la usa incorrectamente?
 Referencias: anafóricas, catafóricas (uso de
pronombres, p. e)
 Orden de los enunciados: las palabras y las
frases están ordenadas de manera lógica y
comprensible.
 Transcripción y presentación
4. Conocimientos gramaticales
 Faltas ortográficas, sintácticas y léxicas

 Complejidad sintáctica
 Variedad, riqueza y precisión léxica.
SOLIDARIA!
26
máximo obtenido
Puntaje total
Anexo 3
Orientaciones específicas para el desarrollo de la investigación documental en el aula

de clase
En el programa de Lengua y Literatura de 11º grado se orienta como parte del currículo de este
grado, la realización de la investigación documental para ello sugerimos seguir las orientaciones
siguientes:
El trabajo de investigación debe ser orientado desde el inicio del desarrollo de la primera
unidad del programa y debe realizarse conforme al tiempo estipulado en las unidades
programáticas.
El Trabajo de investigación documental no debe hacer incurrir en gastos extras a las y los
estudiantes, este debe realizarse de acuerdo la realidad y a las capacidades económicas de los
estudiantes.
La Investigación Documental debe ser orientada con rigor científico y metodológico, de tal
forma, que se realice y se revise sistemáticamente en forma conjunta (profesor- estudiantes). En
la revisión utilice el proceso recursivo propio de los procedimientos para escribir un texto.
Recuerde tomar en consideración cada uno de los aspectos del trabajo indicados en los Aspectos
formales del informe de investigación documental a considerar en la revisión y la escala de
estimación para evaluar el informe de Investigación documental.
La Investigación Documental que realicen los estudiantes debe tener su proyección no solo a
lo interno del centro, sino hacia la comunidad. Esto podría ser a través de diferentes actividades
que podría ser: participación en ferias, certámenes, concursos.
Las temáticas de investigación no deben limitarse solo a temas literarios; estos podrían abordar
aspectos socioculturales y de interés para la comunidad estudiantil y de la comunidad en general.
Los temas a investigar podrían ser relacionados con alfabetización, educación ambiental, salud,
entre otros.
SOLIDARIA!
27
La proyección puede hacerse en un tiempo extra-plan de 30 horas por estudiante. Esta actividad
debe planificarse, entre profesor y estudiantes, y se coordinarán con los responsables de las
instituciones donde realizará el trabajo, mediante cartas de presentación, dirigidas por el Director
del centro de estudio. Esta actividad los docentes valorarán si es posible realizarla fuera del
centro.
Anexo 4
Evaluación del trabajo investigativo.
En el proceso de elaboración acumularán 60 puntos, los cuales deben ser distribuidos de

acuerdo a las exigencias y complejidades de cada uno de los aspectos que se van desarrollando
en cada una de las unidades programáticas. Estos serán divididos de la siguiente forma:
Primer corte evaluativo, el 20% de la nota total, corresponderá al acumulado del proceso de
investigación.
Segundo corte evaluativo, el 20% de la nota total, corresponderá al acumulado del proceso de
investigación.
Tercer corte evaluativo, el 20% de la nota total, corresponderá al acumulado del proceso de
investigación.
Cuarto corte evaluativo: trabajo final y exposición 40% de la nota total
La redacción del trabajo final tendrá un valor de 25 puntos y la exposición 15. Para la revisión
del escrito se propone utilizar la información contenida en el anexo 2; lo que no priva que el
docente use su propia propuesta sin descuidar aspectos fundamentales como son contenido,
coherencia, cohesión, adecuación, corrección, presentación
Es importante señalar que la forma para evaluar el trabajo de la investigación documental, no
difiere de la Normativa de la Evaluación de los Aprendizaje, establecido por el Ministerio de
Educación.
SOLIDARIA!
28
Bibliografía
Academia Española (2000). Diccionario de la Lengua Española. (21° de.).España: Espasa
Calpe, S. A.
Alfonzo, I. (1994). Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas: Contexto Ediciones.
Arriaga, A., Cervantes, A y De la Torre, D. (2002) Cultura de la información y su aplicación al
modelo educativo del Tec de Monterrey. Monterrey.
Alvarez Coral, Juan. (1999). Metodología de la investigación Documental. México. EDAMEX
Bono, A. y de la Barrera, S. (1998). Los Estudiantes universitarios como productores de textos.
Una experiencia de Docencia compartida. Lectura y Vida, 18(1), 13-20.
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. España: Paidos.
Colls, M. (1994). Introducción a la investigación documental. Mérida, Venezuela: Consejo de
Publicaciones de la ULA.
Franco, O. (2001) Manual de técnicas de investigación documental para la enseñanza media.
México: Esfinge.
Gaitán Morales, G. y Vega Corea, J. (1996). Metodología de la investigación documental.
Managua. MINED.
Hernandez Sampieri, R. (19919. Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill, p 76
Jolibert, J. (1991). Formar niños productores de textos. Chile: Hachette.
Kaufman, A. M. y Rodríguez, M. E. (2001). La escuela y los textos. Argentina: Santillana.
Luna Castillo, A. (202). Metodología de la tesis. México: Trillas.
Montemayor Hernández, M. y otros. (2002) Guía para la investigación documental. México.
Trillas.
Muñoz Razo, C. 1988) Como elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice
Hall Pearson,
Tenorio Bahena, J. (1998). Investigación documental. México.Ed. Mac Graw - Hill.Pick, 3ª Ed.
SOLIDARIA!
29

Investigagación Documental Material de Apoyo 2018

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Ahora bien, partiremos de una definición sencilla de investigación:

¿Qué tipos de investigación conocemos?

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 Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

 Realiza un proceso de abstracción científica, generalizando sobre la base de lo

 Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigación científica,

 Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis

En un sentido restringido, entendemos a la investigación documental como un proceso de

Una confusión muy generalizada, coloca como iguales, a la investigación bibliográfica y a la

Es el proceso ordenado y lógico, de 1

Antes de elegir un tema debemos de considerar:

 ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?

 ¿Ayuda la investigación a ampliar los conocimientos en este campo?

 Posible realización, El tiempo de que se dispone para realizar la investigación es

 Original y responde a los intereses de la época.

2.- Acopio de bibliografía básica sobre el tema en diferentes fuentes:

Esas fuentes documentales se encuentran en la biblioteca, hemeroteca y en los centros de

Se reúne todo el material publicado o inédito; artículos, estudios críticos, monografías,

Buscar bibliografía especializada. El investigador debe llevar a la práctica las habilidades

¿Qué son las fichas?

Entre las fichas más comunes se encuentran: bibliográficas, hemerográficas y de contenido.

Modern Language Association (MLA) y American Psychological Association (APA)

Romero Soto, J. (2006).Curso de Sociología Jurídica. Bogotá. Colombia Nueva. Ltda.

Año de publicación Lugar de publicación

Fichas hemerográficas, éstas registran los datos de artículos, periódicos y revistas

Zepeda, D., (2010). Costumbres de Monimbó, Revista Folklórica

 Permite la manipulación y operatividad de las mismas y de su contenido para diversos

 Se pueden clasificar rápidamente; y también se pueden modificar siempre que sea

 -Ofrecen la posibilidad de poder encontrar una información rápidamente. Excelente

 Encabezado señala el tema o sub-tema al que refiere la información que se escribe en

 En el contenido se refleja la información que se ha extraído del material bibliográfico

Dávila Soley Rodrigo. (2015). El Grillete del Elefante:

Ejemplo de ficha de resumen:

Ejemplo de ficha de paráfrasis

Poema del Mío Cid

Poema el Mío Cid,

La ordenación y clasificación de las fichas de contenido es de suma importancia para

Lectura rápida del material:

Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la lectura, no se recomienda subrayarla,

Guía de trabajo. Ordenación programada de las actividades. Cronograma (ordenar meses de

Actividad Fecha de realización

Reflexiones sobre lo que conozco del tema 18 de junio

Exploración de ideas 13 de junio

Aplicar la estrategia de hipótesis de lecturas de sondeo 13 de junio

Determinar fuentes de información 18 al 22 de junio

Delimitar el tema 25 de junio

Delimitación del tema: