Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Esquema Sugerido Del Plan de Mejora de Los Aprendizajes 2018 para II Ee
Esquema Sugerido Del Plan de Mejora de Los Aprendizajes 2018 para II Ee
CHULUCANAS 2018
I. DATOS GENERALES:
1.1.- DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Fuente:
Interpretación:
LA EDUCACIÓN QUE
FUENTES DE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR QUEREMOS PARA
INFORMACIÓN
UGEL CHULUCANAS
% de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la ECE. (En las II. EE.
Progreso anual Los estudiantes que participan) Resultados de la
de de la IE % de estudiantes que se ubican en Evaluación Censal de Todas y todos los
aprendizajes mejoran sus el menor nivel de logros de Estudiantes, SICRECE estudiantes logran
1 de todas y resultados de aprendizaje en la ECE. (En las II. EE. aprendizajes de
todos los aprendizaje que participan) calidad.
estudiantes de respecto del Actas de evaluación
% de estudiantes que logran nivel
las II.EE. año anterior de la I.E.
satisfactorio en las evaluaciones que
Resultados de los Kit
las II. EE. puedan generar
de evaluación.
% de estudiantes matriculados
Registros de la IE,
reportados oportunamente en el
La IE mantiene SIAGIE.
Retención SIAGIE Todas y todos los
el número de
anual de % de asistencia de estudiantes estudiantes inician y
estudiantes Registros de la IE.
2 estudiantes en durante el año escolar. culminan su
matriculados al
la Institución % de estudiantes matriculados que educación básica
inicio del año Registros de la IE,
Educativa concluyen el año escolar. oportunamente.
escolar. SIAGIE. .
Tasa de retención intra-anual de
estudiantes en la I. E.
RD de aprobación de
Calendarización.
Elaboración y difusión de la Acta de aprobación
calendarización de la I. E. de calendarización.
Copia de medio de
La institución
La IE realiza difusión.
educativa cumplen
todas las Informes mensuales
Cumplimiento la totalidad de sus
actividades a la UGEL o Núcleo
de la horas lectivas por
planificadas Seguimiento al cumplimiento de la Educativo..
calendarizació nivel. Educativo
(sesiones de calendarización. Consolidado de
3 n planificada planificadas y
aprendizaje, horas efectivas
en la aprobadas.
jornadas de anuales.
Institución
reflexión, entre Seguimiento de la asistencia y Registro de
Educativa
otras) para el puntualidad estudiantil. asistencia de aula.
año escolar. Seguimiento de la asistencia y Cuaderno de control
puntualidad del personal directivo, de asistencia de la
docente y administrativo I.E
Prevención de eventos que afecten
Acta de reunión
el desarrollo regular de las
institucional.
actividades planificada
4 Acompañamie El equipo Planificación curricular colaborativa. Acta de reuniones Todas y todos los
nto y directivo de la docentes tienen un
monitoreo a la IE realiza Seguimiento a la implementación de Plan de monitoreo. buen desempeño en
práctica acompañamien la planificación curricular. Ficha de monitoreo. su labor pedagógica.
pedagógica en to y monitoreo Seguimiento al desempeño de los Informes
la Institución a los docentes estudiantes, identificando alertas e presentados por los
Educativa de acuerdo con implementando estrategias de docentes
mejora.
Supervisión y acompañamiento de Plan de
los aprendizajes. acompañamiento.
Promoción del trabajo colaborativo Plan de
y desarrollo docente. capacitación.
Las “actividades educativas después
de la jornada escolar” se deben
considerar en el marco de la gestión
Plan de trabajo.
del currículo de la I. E. No existe la
denominación de actividades
extracurriculares.
la planificación
En caso de ser necesario, desarrollar
del año escolar.
planes educativos personalizados Planes adaptados a
para estudiantes incluidos con la necesidad.
necesidades educativas especiales.
Desarrollar preferentemente en
inicial y primaria proyectos Proyectos
metodológicos innovadores que colaborativos.
integren varias áreas curriculares
Fuente:
Interpretación:
2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DEL AÑO LECTIVO ANTERIOR
Total Matriculados
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Concluyeron
Total Matriculados
Trasladados hacia
otra institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad
moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Concluyeron
Total matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra
institución educativa
Estudiantes con
discapacidad leve
Estudiantes con
discapacidad moderada
Estudiantes con
discapacidad severa
Retirados
Aprobados
Total Matriculados
Repitentes
Trasladados hacia otra
institución
Trasladado de otra institución
educativa
Estudiantes con discapacidad
leve
Estudiantes con discapacidad
moderada
Estudiantes con discapacidad
severa
Retirados
Aprobados
3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES.
Área de Matemática
Área de Comunicación 2015 2016 2017
2015 2016 2017
N°. estudiantes N°
A A
N°. de estudiantes
NIVEL INICIAL
B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes B B
según calificación
C C
N°. de estudiantes
B B
según calificación
C C
A A
% de estudiantes
B B
según calificación
C C
Área de Comunicación 2015 2016 2017 Área de Matemática
2015 2016 2017
NIVEL PRIMARIA
N°. estudiantes N°
AD AD
N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
% de estudiantes AD AD
según calificación A A
B B
C C
N°. de estudiantes A A
según calificación B B
C C
AD AD
% de estudiantes A A
según calificación B B
C C
Área de Matemática
Área
Área de de Comunicación
Ciencia, Ambiente y 2015 2016 2017 Área de Historia, Geografía y Economía
Tecnología 2015 2016 2017
N°. estudiantes N° 2015 2016 2017
SECUNDARIA
N° de
estudiantes 18-20
14-17 18-20
14-17
estudiantes
según 14-17
11-13 14-17
11-13
según
calificación 11-13
0-10 11-13
0-10
calificación
% de 0-10
18-20 0-10
18-20
NIVEL
% de
estudiantes 18-20
14-17 18-20
14-17
estudiantes
según 14-17
11-13 14-17
11-13
según
calificación 11-13
0-10 11-13
0-10
calificación 0-10 0-10
Fuente:
Interpretación:
ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
RESPONSABLES
Uso de materiales
educativos
Demanda cognitiva
Desempeño
docente
Apoyo de la familia
Motivación y
compromiso de los
estudiantes
Clima Institucional
del aula .
OTROS
ÁREA DE MATEMÁTICA
ALTERNATIVAS DE ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
SOLUCION RESPONSABLES
Uso de materiales
educativos
Demanda cognitiva
Desempeño
docente
Apoyo de la familia
Motivación y
compromiso de los
estudiantes
Clima Institucional
de Aula
OTROS
ACTORES ROLES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
Coordinador de tutoría
Coordinador pedagógico (JEC)
COSAPE
BAPE
ÁREAS DE
DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
PROCESO
Conocimiento Dominio del marco normativo.
normativo
Organización Elaboración del Proyecto curricular
curricular Elaboración de la planificación curricular
Elaboración de diario de clases
Preparación de la Partir de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
enseñanza Elaboración de sesiones de clases.
Elaboración de la evaluación para recojo de evidencias.
Desempeño docente Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Gestión del Aplicación de los procesos de pedagógicos y didácticos
currículum Desarrollo de actividades de alta demanda cognitiva.
Respeto de los estilos y ritmos de aprendizaje.
Hace uso permanente del tiempo para actividades pedagógicas.
Recoge evidencias de aprendizaje y retroalimenta.
Promueve acciones para que los padres de familia se
comprometan en realizar acompañamiento de aprendizajes a sus
hijos.
Evaluación de la Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
implementación Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando
curricular alertas e implementando estrategias de mejora
Liderazgo Desarrollo pedagógico Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
pedagógico Muestra visión estratégica y gestiona los aprendizajes con altas
del director. expectativas y por resultados.
Maneja con solvencia los procesos pedagógicos y didácticos con el
objetivo de realizar de forma adecuada la labor de asesoramiento
a los docentes.
Monitoreo y Acompañamiento al docente en el aula.
Evaluación institucional para la toma de decisiones.
Organiza la escuela para gestión los aprendizajes.
Prepara condiciones para la gestión de aprendizajes
Gestiona los aprendizajes de los estudiantes.
Genera espacios para promover ideas y alternativas de solución.
Fomenta y reconoce las contribuciones individuales que impulsen
el cumplimiento de los objetivos institucionales.
Convivencia democrática Fortalecimiento de relaciones Interpersonales basadas en el buen
trato
Normas consensuadas y gestión de conflicto
Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo
con los protocolos vigentes.
Vinculo escuela familia y Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
comunidad Organización para la participación de las familias en los procesos
pedagógicos.
Participación de la familia en la gestión
Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
Recursos humanos y Gestión de recursos humanos, recursos y materiales educativos.
materiales. Promueve el uso de las TIC como herramienta para potenciar los
aprendizajes.
Gestión de
Recursos Gestiona los recursos económicos.
recursos
económicos.
Infraestructura y Administra y gestiona la Infraestructura y servicios básicos
servicios básicos
Poco compromiso por parte
de los padres de familia en
apoyar el aprendizaje de sus
1. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018 hijos.
ARBOL DE PROBLEMAS
Docentes con bajas expectativas Aprendizajes de baja demanda cognitiva, Estudiantes con baja
en los aprendizajes de sus repetitivos, tradicionales y sin considerar las autoestima, desinteresados
estudiantes. características y necesidades de aprendizaje y sin hábitos de estudio.
de los estudiantes.
Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º y 4º grado del nivel primaria y 2º grado de secundaria de las instituciones educativas públicas de la UGEL Chulucanas
Dificultad por parte de los docentes para Inadecuada aplicación de estrategias didácticas para Desmotivación por docentes para la planificación
determinar el progreso y las necesidades de la enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
aprendizajes de sus estudiantes. matemática por parte de los docentes
Limitado monitoreo y acompañamiento al trabajo Los directivos no reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
Poco compromiso por parte de
los padres de familia en apoyar el
aprendizaje de sus hijos.
2. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018
ARBOL DE OBJETIVOS
Docentes con altas expectativas en Aprendizajes con alta demanda cognitiva reflexiva Estudiantes con alta
los aprendizajes de sus estudiantes. y creativa considerando las características y autoestima, interesados y con
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. hábitos de estudio.
Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º y 4º grado del nivel primaria y 2º grado de secundaria de las instituciones educativas públicas de la UGEL Chulucanas
Alta capacidad en comprensión lectora y Clima favorable para los Adecuado uso de los
resolución de problemas por parte de los aprendizajes en el aula materiales educativos por
estudiantes de 2º y 4º grado del nivel primaria y parte de los estudiantes
2º grado de secundaria de UGEL Chulucanas
Los docentes para determinan sin dificultad el Adecuada aplicación de estrategias didácticas para la Alta motivación por docentes para la planificación
progreso y las necesidades de aprendizajes de enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
sus estudiantes. matemática por parte de los docentes
Monitoreo y acompañamiento permanente al trabajo Los directivos reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
III. OBJETIVOS
A. GENERALES
B. ESPECIFICOS
IV. METAS
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS
1 Fortalecer las Asistencia técnica en Ejecución de Talleres y micro talleres por grados Directivos Papelotes, plumones, Cada 15 días (01 hora)
capacidades de los talleres y semanales o quincenales en tratamiento de la cañón multimedia,
docentes de la acompañamiento. comprensión lectora y la matemática, laptop, masking, etc.
institución con énfasis implementación del CNB., elaboración de plan de
en el 2° y 4° grados de mejora.
primaria y 2 de
secundaria en Reuniones de trabajo a Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de Papelotes, plumones, Fines de cada semana (1
estrategias didácticas través de Gias. De grado para fortalecer sus capacidades en cañón multimedia, hora)
para la enseñanza de interaprendizaje. planificación curricular (Elaboración de unidades laptop, masking, etc.
las áreas de sesiones y aplicación de procesos pedagógicos y
comunicación y didácticos y estrategias metodológicas.
matemática, uso de
Desarrollo de jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a cañón multimedia, Mensual.
materiales, estrategias
trabajo pedagógico nivel institucional para analizar los avances y laptop
de participación de los
dificultades en términos de aprendizajes de los
padres de familia en el
estudiantes.
aprendizaje de sus
hijos e implementación
del CNB.
5 Ejecutar las sesiones Realizar un seguimiento y Implementar las estrategias para el uso de
de aprendizaje acompañamiento por materiales educativos y cuadernos de trabajo.
respetando los parten de los directivos y
un docente fortaleza Ejecución de sesiones de aprendizajes con
procesos didácticos,
seleccionado por los propósitos definidos y didáctica pertinente.
pedagógicos y las docentes y que haya
orientaciones tenido una experiencia Organización planifica del tiempo en el aula a
generales para la exitosas en la ECE.
través del uso de planificadores mensuales.
enseñanza y el
aprendizaje.
6 Planificación y Contar un plan de Elaboración del cronograma de los monitoreos y
ejecución de los monitoreo socializado y acompañamientos.
monitoreos y consensuado por los
docentes y directivos. Ejecución de visitas y reflexión después de la vista.
acompañamientos
9. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma permanente y reflexiva, asumiendo compromisos de difundir los
logros y superar las dificultades de acuerdo a los objetivos previstos en el plan.
Abril, de 2018