Fichas de Eduacion

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Sistema de Nivelación de Carrera

Educación y Sociedad
Datos Biográficos -Joseph Lancaster nació en Southwark, al sur de
Londres, hijo de un comerciante. En 1798, fundó una escuela primaria
en Borough Road, Southwark, utilizando una variante del sistema de
enseñanza mutua fundado por Andrew Bell.
Datos Bibliográficos
Mejoras en educación (Londres, 1803; Nueva York, 1807)
El sistema británico de educación (Washington, 1812)
Epítome de los principales eventos y transacciones de mi propia vida (New Haven, 1833).
Aportes pedagógicos
Método lancasteriano: Actividad permanente, el niño que entretiene no molesta. (Razones
disciplinarias, no psicológicas), contenidos: orden, lectura, escritura, gramática, dibujo,
costura y canto, didáctica: mecánica, repetitiva, memorística
Aportes Educación
Lancaster decide hablar con los notables de Londres a fin de obtener ayuda y poder dar
enseñanza gratuita a los pobres, desterró los castigos físicos y las reprimendas propias de
la educación tradicional, propagó su sistema a través de conferencias, fue el primero en
formular programas para la formación de maestros
Frase Celebre
“Todos están de acuerdo, que el aumento de la educación y la moral son una gran bendición
para la sociedad”.
1
Datos Biográficos- Jean-Jacques Rousseau nació en junio de 1712,
en Ginebra, como hijo de un modesto relojero que formaba parte de un
grupo de artesanos del barrio de Saint-Gervais. Su madre, Suzanne
Bernard, murió pocos días después del parto.
Se publica su primera obra importante que fue el “Discurso sobre las ciencias y las artes”-
Carta a Voltaire sobre la providencia (1756)-Cartas morales a Sofía (1757-1758)-Carta a
d’Alembert sobre los espectáculos (1758)-La Nueva Eloisa (1761).
Aportes pedagógicos.
expone la teoría que la pedagogía debe respetar los buenos instintos naturales del hombre,
guiando su libre desarrollo de la manera menos artificial posible.
Aportes Educación
La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto, es importante estimular el
deseo de aprender, la educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que
adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
Frase Celebre
"La juventud es el momento de estudiar la sabiduría; la vejez, el de practicarla".
2
Datos Biográficos-Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de
enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países
de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un
influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los
ideales de la última Ilustración a la pedagogía
Vigilia de un solitario (1780), una hoja suiza-Es una revista compuesta y editada por
Pestalozzi.- Libro de las madres (1803)-Carta a un amigo sobre mi estancia en Stans (1807)
Su propuesta pedagógica para la educación popular proponía que todas las instituciones de
enseñanza propiciaran una educación más democrática entre todos. Sus propuestas
pedagógicas no tenían fundamentos científicos solamente surgían de la intuición que
Pestalozzi tenía.
Aportes Educación.
Le dio importancia al desarrollo del niño-Puso en práctica la organización de experiencias y
actividades por medio del juego-Valoró las actividades espontáneas del niño.
Frase Celebre
“Para cambiar a la persona hay que amarla. Nuestra influencia llega sólo a donde nuestro
amor”.
3
Datos Biográficos- Friedrich Fröbel. Nació el 21 de abril de
1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt en
Thuringia en Alemania. Fue el menor de seis hermanos, su padre
era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de
nacido.
En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”-1826.
Fröbel publica su obra "La educación del hombre".
Teoría de la evolución el individuo cada día logra más altos grados de desarrollo y
perfección. Si ha alcanzado un mayor desarrollo evolutivo será de menos importancia la
influencia del ambiente. La educación no puede ser impuesta. Desarrolla las cosas más
sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada.
Aportes Educación
Crea los jardines infantiles y el desarrollo de las habilidades propias de este periodo como el
fundamento de logros posteriores.
Frase Celebre
“La educación debe conducir y guiar al hombre a la claridad respecto de sí mismo y en sí
mismo”.
4
Datos Biográficos - Adolphe Ferrière pedagogo suizo, nacido en
Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su iniciación en la
nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas
nuevas de la obra de E. Demolimos.
La Escuela Activa, 1920-La Educación Autónoma, 1926-La Libertad del Niño en la Escuela
Activa, 1928-Transformemos la Escuela. Llamamiento a los padres ya las autoridades. 1929-
La escuela a medida por el molde del profesor (1931)-La Educación en la Familia – Nuevos-
Problemas Educacionales 1932-La ley biogenética y la Escuela Activa
Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y
tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el
respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo
de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.
Aportes Educación
la educación es el arte de promover e iniciar en el niño el desarrollo de su inteligencia y
moralidad mediante el uso de sus intereses.
Determina que el impulso vital es la base para toda actividad y todo aprendizaje y, por lo
tanto, el deber de la educación es conservar y aumentar ese impulso de vida y su finalidad es
ayudar al niño en su desarrollo y en potenciar sus capacidades.
Frase Celebre
“La injusticia es una madre jamás estéril: siempre produce hijos dignos de ella”.
5
Datos Biográficos- John Dewey fue el filósofo estadounidense más
importante de la primera mitad del siglo XX, y fue, junto con
Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la
filosofía del pragmatismo.
Psicología (1886)-Estudios en teoría lógica (1903)-Experiencia e
idealismo objetivo (1907)-Experiencia y naturaleza (1925)-Lógica: teoría de la investigación
(1938)-Problemas de los hombres (1946)
La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases: Consideraciones de alguna
experiencia actual y real del niño. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a
partir de esa experiencia. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones
viables. Formulación de la hipótesis de solución. Comprobación de la hipótesis por la acción.
Aportes Educación
Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
Decía que, para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debía de pasarse por tres
etapas primordiales:
1. Los hechos y acontecimientos científicos. -2. Las ideas y razonamientos.
3. La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos.
Frase Celebre
“La educación es un proceso social. La educación es crecimiento. La educación no es una
preparación para la vida, la educación es la vida misma”.
6
Datos Biográficos - María Tecla Artemisia

Montessori (Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de
agosto de 1870 - Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952) fue
una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, ps

icóloga, feminista y humanistaitaliana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como
doctora en Medicina.
Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la
Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza". Fue miembro de la Clínica
Psiquiátrica Universitaria de Roma. Ademas estudió antropología y obtuvo un doctorado
en filosofía, en la que tambien fue época en la que asistió a uno de los primeros cursos de
psicología experimental. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de
enfermedades mentales. En 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados
mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades, aunque estas estaban
disminuidas, podían ser desarrolladas si que represente una carga para la sociedad.
Ell Elaboró la Pedagogía científicaque en la cual consiste que partiendo de la observación y

del método científico, elaboraban sus materiales y su filosofía. Al mejorar la situación
socioeconómica en Italia, se hicieron viviendas de interés social.
Utilizó en el hospital los materiales de Edouard Séguin, y basándose en estos elaboró sus
propios materiales. Tenía dos ayudantes sin ninguna preparación docente, sin prejuicios ni
ideas preconcebidas. Son estos dos años la base de sus conocimientos. Logró que los niños
realizaran el examen estatal en donde obtuvieron resultados similares a los de los niños
normales. Llegó a la conclusión de que el niño normal está subdesarrollado.
Aportes Educación
inauguró la primera Casa de Niños en San Lorenzo, en Roma. Se empezó creando el área de
vida práctica (higiene y modales) devolviéndole la dignidad al niño. Los niños se
concentraban y repetían el ejercicio, los juguetes no les atraían, eran para ratos de ocio.
7
Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la satisfacción de realizar solos su
trabajo.
Frase Celebre
“El verdadero fin del movimiento no es favorecer una mejor respiración o nutrición, sino
servir a toda la vida y a la economía espiritual y universal del mundo”.
8
Datos Biográficos – Cecil Reddie (10 de octubre de 1858 -

6 de febrero de 1932) fue un educador inglés
reformista. Fundó y fue director de la progresiva Escuela
Abbotsholme .El sexto de diez hijos. Pasó cuatro años en la
Goldolphin School de Londres hasta la muerte de sus
padres. Asistió a la Escuela Birkenhead (1871-1872) como un
niño de un día y luego fue huésped en Fettes College ,
Edimburgo (1872-1878). Estudió medicina, física,
matemáticas y química en la Universidad de
Edimburgo (1878-1882) antes de obtener su doctorado en
química en la Universidad de Göttingen (1882-1884).
Datos Bibliográficos En 1883 se unió a la Hermandad radical de la Nueva Vida en Inglaterra
y decidió establecer una escuela para niños basada en principios socialistas. Se angustió por
su homosexualidad y buscó orientación emocional. Fue influenciado por el maestro Clement
Charles Cotterill, el erudito Patrick Geddes , el romántico poeta socialista . Rechazó el
castigo corporal y sustituyó los principios de autodisciplina y tutoría. Otras influencias
vinieron de los naturistas alemanes y de Walt Whitman, que creía en "el amor de los
camaradas" y en "el afecto sin culpa entre los hombres".
Aportes pedagógicos Su plan de estudios enfatizó la educación progresiva. No solo hubo un
estudio intensivo y supervisión personal, también hubo un programa de ejercicio físico,
trabajo manual, recreación y artes. Lenguas y ciencias modernas fueron enseñadas. La
instrucción religiosa no era sectaria y cubría otras religiones y filosofías como
el confucianismo . Dirigió el primer curso de educación sexual en una escuela
9
británica. Reddie creía que estar cerca de la naturaleza era importante, por lo que los
muchachos trabajaron en la propiedad proporcionando experiencia práctica en la crianza de
animales y hortalizas. Se les dio a los alumnos una gran libertad para caminar en el campo
Aportes Educación Eddie ideó un uniforme de ropa cómoda (camisa suave, corbata suave,
chaqueta de tipo Norfolk y pantalones bombachos) en un momento en que los niños de las
escuelas públicas usaban collares rígidos y sombreros de copa.
Compró a los otros fundadores con dinero prestado. Entre los maestros estaba John Badley ,
quien fue uno de los primeros maestros nombrados
Frase Celebre
10
Datos Biográficos - Ovide Decroly

(23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue
un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Se educó en un
medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda
científica .Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina
de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó
estudios de neurología y de psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.En el 1901
fundó en su propia casa en Bruselas un centro educativo École d'Enseignement Spécial pour
Enfants Irreguliers.
En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par
la vie» (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales
anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de
"inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental,
pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria
elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y
sobre los centros de interés.
Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el

objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida,
apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la
globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Comenzó interesándose por
los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales". Aplicó el método
científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la
evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.
Aportes Educación
11
Las medidas de la inteligencia del niño , Hechos de psicología individual y la psicología

experimental 1908 , el tratamiento y educación de los niños deficientes 1915 , hacia la
escuela renovada, una primera etapa con observaciones aplicables al Perú: clasificación de
los escolares, programa de las ideas asociadas, método de los centros de interés, función de
globalización 1923
Frase Celebr
Datos Biográficos- Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de

agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue
un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de
la epistemología genésica , reconocido por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de los
conocimientos. Fue un niño precoz que desarrolló un interés
temprano por la biología y el mundo natural, especialmente
los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el
Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión
albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus estudios medios.
Se licenció y doctoró en ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel en 1918, con una

tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su traslado a París en 1919 se desempeñó
por un período breve en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos
sobre Psicología. Su interés en el Psicoanálisis comenzó en esa época
Desarrolló una vida académica intensa marcada por los contactos con connotados
profesionales del área. Trabajó con Hans Lipps y Eugen Bleuler. Enseñó en una escuela para
niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred Binet, quien había creado junto
a Théodore Simon la escala y el Test de inteligencia de Binet-Simon. A Binet lo había
conocido previamente, mientras estudiaba en la Universidad de París. Al calificar algunas de
las tareas del test de inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas
equivocadas a ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes y obedecían a una
cierta regularidad que merecía atención.
Aportes Educación
Jean Piaget introduce los Procesos Mentales del niño. A través de sus investigaciones
pretende saber cómo piensa, en qué aspectos se diferencia del adulto. Esto lo consigue
12
explicar en los diferentes estadios o periodos por los que atraviesa el niño, se desarrolla fisica
y mentalmente.
descartó la idea de que la evolución del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo fuese un
proceso continuo
13
Datos Biográficos
David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008 Psicólogo y

pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje
significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía
constructivista. Miembro de una familia de origen judío emigrada
desde Europa, David Ausubel estudió en la Universidad de Nueva
York y desarrolló en su país una importante labor profesional y
teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus
estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal (1963)
y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología
educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones
destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los
"organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología
de la educación); y en la Review of Educational Research (1978, en defensa de los
"organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El desarrollo
infantil (traducción de José Penhos, Paidós Ibérica: Barcelona, 1983).
David Ausubel estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y

Middlesex. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. En 1950 aceptó
trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó
extensivamente sobre psicología cognitiva. Escribió varios libros acerca de la psicología de la
educación.
14
El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de
enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo
Aportes Educación
El aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento El

aprendizaje debe progresar “Deductivamente”, partiendo de la comprensión de los conceptos
generales hasta llegar a los específicos.
Proceso por el cual una persona elabora conocimiento habilidades, destrezas.
En base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades

requiere dos condiciones:
Disposición del sujeto para aprender.
Material de aprendizaje sea una estructura para el conocimiento
Frase Celebre
”Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese consecuentemente”.
Datos Biográficos
Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en Nueva York,

Estados Unidos. Es un psicólogo estadounidense que hizo importantes
contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje
dentro del campo de la psicología educativa Bruner ingresó en la
Universidad de Duke a los 16 años y se graduó en 1937.
Prosiguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD

en psicología en 1941.
15
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. En ese mismo

año escribe El proceso de la Educación, libro que tuvo un fuerte impacto en la formación
política de los Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del
profesorado.
En 1963 recibe el premio de la asociación de psicología; formó parte del equipo de

investigadores del proyecto MACOS, que buscaba elaborar un plan de estudios sobre las
ciencias del comportamiento.
En 1970 integró el equipo de profesores de la Universidad de Oxford hasta 1980, realizando

investigaciones sobre la adquisición del lenguaje en los niños.
Aprendizaje por descubrimiento

Dialogo activo
Formato de la información
Currículum espiral
Extrapolación y llenado de vacíos
Primero la estructura.
Bruner ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las
características de una teoría de la instrucción.
Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma
conductista de la caja negra
Trabajó para el ejército en la segunda guerra mundial
Aportes Educación
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización. La categorización está

estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis.
El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías,
posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan
distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y
construcción.
Frase Celebre
16
Es más fácil que usted active a sus sentimientos a que estos lo hagan entrar en acción.
Datos Biográficos
Psicólogo norteamericano, nació en 1916 en Andover del Norte,

Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la
Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la
Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las
Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicó
artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje
El psicólogo R. Gagné comparte los puntos básicos del Conductismo y el Constructivismo,

pero de su propia investigación añade una teoría que permite ligar tipos de estímulos y al
mismo tiempo establece que fases del aprendizaje deben apoyarse para alcanzar los
resultados. El propósito de Gagné fue elaborar una teoría que sirviera de base a la teoría de la
instrucción.
A partir de los estudios conductistas va incorporando aspectos del aprendizaje cognitivo.
Condiciones del aprendizaje

El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de alguna cosa, tomar en la memoria
conceptos o propiedades acerca de estas cosas y tener la capacidad de recuperarlos en el
futuro en base a estímulos.
Para Gagné el aprendizaje es el cambio de una capacidad o disposición humana que persiste
durante cierto tiempo y no puede ser explicado a través de los procesos de maduración.
Aportes Educación
17
Para Gagné el aprendizaje es el cambio de una capacidad o disposición humana que persiste
durante cierto tiempo y no puede ser explicado a través de los procesos de maduración. Este
tipo de cambio sucede en la conducta inferenciándose de que el resultado se logra solamente
a través del aprendizaje, las actitudes, el interés, el valor y también en el cambio de
conductas.
Los procesos de aprendizaje según Gagné se expresan en el modelo de procesamientos de la
información. Este modelo explica lo que sucede internamente dentro del proceso de
aprendizaje.
Frase Celebre
“Los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana,

que persiste en el tiempo y no puede ser atribuido a un proceso de maduración.”
Datos Biográficos
Lev Semyonovich Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia,

aunque se crió en la ciudad de Gómel. En aquella época el país
formaba parte del Imperio Ruso, que todavía era gobernado por un
zar, si bien el movimiento revolucionario que habría de dar paso al
surgimiento de la Unión Soviética no tardaría en florecer. De joven
Vygotsky quería ser crítico literario. En el año 1913 empezó a
estudiar Derecho en la Universidad de Moscú; el rango educativo al que pudo acceder fue
limitado a causa de que provenía de una familia judía. Se graduó 4 años después y volvió a su
ciudad natal; allí empezó a dar clases de psicología y de lógica. En 1917 tuvo lugar la
Revolución de Octubre y Vygotsky se implicó en la actividad política. Un tiempo después, en
1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso tras impresionar a la comunidad de la psicología
experimental rusa con un discurso sobre neuropsicología. A partir de entonces trabajó como
investigador y como profesor en el Instituto de Psicología Experimental de Moscú.
Durante este periodo de su vida Vygotsky fue un autor prolífico además de un importante
instructor en el ámbito de la psicología. No obstante, en 1926 perdió su puesto de trabajo a
causa de la tuberculosis; murió por esta enfermedad en 1934, cuando tan sólo tenía 37 años,
dejando un amplio legado teórico que fue recogido por Aleksandr Luria y otros.
18
Entre las obras más destacadas de este autor encontramos “Psicología educativa”, “La mente
en la sociedad”, “El significado histórico de la crisis de la psicología”, “El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores”, “Psicología del arte” y “El pensamiento y el habla”, su
libro más influyente, que se publicó después de su muerte.
Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la

infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy
relevante el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas,
hábitos, conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes nos
rodean.
Vygotsky denominó “andamiaje” al proceso por el cual un adulto ayuda a un niño a llevar a
cabo una tarea determinada. A medida que el pequeño obtiene un conocimiento o una
destreza mayores, los educadores deberán incrementar de forma proporcional la dificultad de
los ejercicios por tal de que siga aprovechándose de la zona de desarrollo proximal.
El surgimiento del enfoque psicológico histórico-cultural, que tenía el objetivo de determinar

las relaciones entre la cultura, la mente y el cerebro en un contexto espacial y temporal
determinado, se atribuye también a la influencia de Vygotsky, así como a la de Aleksandr
Luria y otros colaboradores cercanos.
Aportes Educación
Aportaciones notables para la educación son las premisas de que los objetos de la cultura,
como expresión de la sociedad, son fuente de desarrollo; que el niño construye por sí mismo
su pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada acto del conocimiento está ligado
a lo afectivo.
Frase Celebre
La verdadera dirección del desarrollo del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino

de lo social a lo individual.
19
https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7875/David%20Ausubel
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm
http://www.webscolar.com/aportes-de-david-ausubel-a-la-educacion
http://psicologiaaldia.com.mx/jerome-bruner-su-vida-y-su-obra-en-pocas-palabras/
http://pedagogia.mx/jerome-bruner/
http://www.ebiografias.com/124186/Gagn%C3%A9-Robert.htm
http://aprendizajezuly.blogspot.com/p/robert-gagne.html
http://ceuni-pedagogia.activo.mx/t21-aportes-de-robert-gagne
https://www.elmayorportaldegerencia.com/index.php?option=com_content&view=article&id
=953:diez-frases-celebres-010&catid=130&Itemid=150&lang=es
https://psicologiaymente.net/biografias/lev-vygotsky
20
http://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-
pedagogicos/aportaciones-teoricas-de-vigotsky
21

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Sistema de Nivelación de Carrera

Datos Biográficos -Joseph Lancaster nació en Southwark, al sur de

Londres, hijo de un comerciante. En 1798, fundó una escuela primaria

en Borough Road, Southwark, utilizando una variante del sistema de

enseñanza mutua fundado por Andrew Bell.

Mejoras en educación (Londres, 1803; Nueva York, 1807)

El sistema británico de educación (Washington, 1812)

Método lancasteriano: Actividad permanente, el niño que entretiene no molesta. (Razones

disciplinarias, no psicológicas), contenidos: orden, lectura, escritura, gramática, dibujo,

costura y canto, didáctica: mecánica, repetitiva, memorística

la educación tradicional, propagó su sistema a través de conferencias, fue el primero en

formular programas para la formación de maestros

Datos Biográficos- Jean-Jacques Rousseau nació en junio de 1712,

en Ginebra, como hijo de un modesto relojero que formaba parte de un

grupo de artesanos del barrio de Saint-Gervais. Su madre, Suzanne

Bernard, murió pocos días después del parto.

Carta a Voltaire sobre la providencia (1756)-Cartas morales a Sofía (1757-1758)-Carta a

d’Alembert sobre los espectáculos (1758)-La Nueva Eloisa (1761).

guiando su libre desarrollo de la manera menos artificial posible.

La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto, es importante estimular el

adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.

"La juventud es el momento de estudiar la sabiduría; la vejez, el de practicarla".

Datos Biográficos-Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de

enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países

de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un

influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los

ideales de la última Ilustración a la pedagogía

pedagógicas no tenían fundamentos científicos solamente surgían de la intuición que

Le dio importancia al desarrollo del niño-Puso en práctica la organización de experiencias y

Datos Biográficos- Friedrich Fröbel. Nació el 21 de abril de

1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt en

Thuringia en Alemania. Fue el menor de seis hermanos, su padre

era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de

En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”-1826.

Fröbel publica su obra "La educación del hombre".

perfección. Si ha alcanzado un mayor desarrollo evolutivo será de menos importancia la

sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada.

fundamento de logros posteriores.

“La educación debe conducir y guiar al hombre a la claridad respecto de sí mismo y en sí

Datos Biográficos - Adolphe Ferrière pedagogo suizo, nacido en

Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su iniciación en la

nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas

nuevas de la obra de E. Demolimos.

Activa, 1928-Transformemos la Escuela. Llamamiento a los padres ya las autoridades. 1929-

Problemas Educacionales 1932-La ley biogenética y la Escuela Activa

Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y

tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el

de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.

la educación es el arte de promover e iniciar en el niño el desarrollo de su inteligencia y

moralidad mediante el uso de sus intereses.

tanto, el deber de la educación es conservar y aumentar ese impulso de vida y su finalidad es

ayudar al niño en su desarrollo y en potenciar sus capacidades.

Datos Biográficos- John Dewey fue el filósofo estadounidense más

importante de la primera mitad del siglo XX, y fue, junto con

Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la

filosofía del pragmatismo.

Psicología (1886)-Estudios en teoría lógica (1903)-Experiencia e

idealismo objetivo (1907)-Experiencia y naturaleza (1925)-Lógica: teoría de la investigación

(1938)-Problemas de los hombres (1946)

La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases: Consideraciones de alguna

viables. Formulación de la hipótesis de solución. Comprobación de la hipótesis por la acción.

Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.