El docente aprende al ensear, los alumnos ensean al aprender

(Paulo Freire).

El VERDADERO educador no slo est enamorado de la materia

que ensea, sino sobre todo dEl acto dE ensear (P. Freire).
Educar a un nio no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer
de l alguien que no exista.
John Ruskin (1819-1900) Crtico y escritor britnico

La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a

cabeza, sino de corazn a corazn.
Howard G. Hendricks Intelectual y escritor estadounidense.

La educacin ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de

ser.
Hesodo (S. VIII AC-?) Poeta griego

Es imposible educar nios al por mayor; la escuela no puede ser el

sustitutivo de la educacin individual.
Alexis Carrel (1873-1944) Bilogo y mdico francs.
La educacin no crea al hombre, le ayuda a crearse a s mismo.
Maurice Debesse

La educacin es la preparacin a la vida completa.

autor: Spences

El cerebro no es un
vaso por llenar,
sino una lmpara por encender.
Plutarco
Ninguno hay que no pueda
ser maestro de otro en algo.
Baltasar Gracin

La verdadera educacin
se demuestra cuando se
pierde la educacin.
Jacinto Benavente
Be
Quien crea que la educacin resulta
votar
costosa, har bien en probar lo que
68
cita
cuesta la ignorancia."
navHay que estudiar mucho para saber poco."
entNo hay ms que una educacin y es, el
ejemplo
e
Un sistema escolar que no tenga a los
votar
padres como cimiento es igual a una 12
cita
cubeta con un agujero en el fondo."
Largo es el camino de la enseanza por medio
de teoras; breve y eficaz por medio de
ejemplos
"La educacin es preparadora de alimento

espiritual; la escuela es el medio de cultivo; el

MARIA
nio es el sujeto de observacin. Cuanta ms
MONTESSORIriqueza espiritual consiga, ms perfecciona su
espritu."
La Educacin es el descubrimiento de nuestra propia ignorancia"
WILL DURANT

19

votar cita

"La Educacin es el descubrimiento de nuestra propia ignorancia"

Nada es tan influyente ni determinante en la

vida del nio como el poder moral de un
ejemplo silencioso"

-William Bennett (educador estadounidense)

No llego a entender como, siendo los nios tan listos, los adultos son
tan tontos. Debe ser fruto de la educacin."
-Alexandre Dumas Jr. (novelista y dramaturgo francs)

"Siempre que ensees, ensea a dudar de lo

que ensees"
-Jos Ortega y Gasset (pensador y filsofo
espaol)
La enseanza mejora a los buenos y hace buenos a los malos.
Saavedra Fajardo
La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza,
sino de corazn a corazn.
Hendricks, Howard G.

Educar a una nia es educar a la sociedad

Escrito por: Jules Michelet
Largo es el camino de la enseanza por medio de teoras; breve y
eficaz por medio de ejemplos
Escrito por: Sneca
El porvenir est en manos del maestro de escuela
Escrito por: Victor Hugo

El porvenir est en manos del maestro de escuela

Escrito por: Victor Hugo

La educacin es la puerta de entrada para todos los dems derechos humanos.

Katarina Tomasevski (Relatora de la ONU para el derecho a la eduacin
La educacin supone creer y confiar en la persona de cada nio,
considerando a cada uno completamente capaz, protagonista de su vida, de su
educacin.

Francisca Maj (Maestra

La buena enseanza es aquella que conduce al estudiante a querer aprender algo
ms"
John Dewey (Socilogo)

Jean Piaget (1896-1980). Psiclogo suizo

"La meta principal de la educacin es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de
repetir lo que otras generaciones han hecho".

John Ruskin (1819-1900). Escritor y profesor de arte y arquitectura ingls

"La calidad nunca es un accidente, siempre es el resultado de un esfuerzo de la inteligencia".

Vida [editar]
Naci el 31 de agosto de 1870 en Italia en Chiavaralli, provincia de Ancona, en el seno
de una familia burguesa catlica, falleciendo en Holanda en 1952 con 81 aos de edad.
Su madre fue Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro era militar de
profesin y muy estricto; en esa poca a lo que ms aspiraba una mujer era a ser
maestra, aunque en su familia se reconoca cierta educacin hacia la mujer.
Estudi ingeniera a los 14 aos, luego estudia biologa y luego es aceptada en la
Universidad de Roma, Escuela de Medicina, a pesar de que su pap se opuso al
principio, se gradu en 1896 como la primera mujer mdico en Italia. Fue miembro de
la Clnica Psiquitrica Universitaria de Roma. Ms tarde, estudia Antropologa y obtiene
un doctorado en filosofa, toma uno de los primeros cursos de psicologa experimental.

Es contempornea de Freud. Ella desarroll su propia clasificacin de enfermedades

mentales.
Mara Montessori tena una conciencia social importante. Cuando se unificaron las
provincias italianas y se independiz Italia, hubo un deterioro en la situacin econmica
del pas. En ese momento ella se interesa por las condiciones sociales especialmente de
las mujeres. Participa en dos congresos Internacionales para mujeres. En Berln en
1896, y en Inglaterra en 1900. Habla de las mujeres y nios, enfatizando las
repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. 1898, en un
Congreso en Turn expuso la importancia de la educacin y atencin a nios con
deficiencias mentales. Ocurri el asesinato de la emperatriz de Austria y ella planteo la
relacin entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.

1898 a 1900 trabaj con nios considerados mentalmente perturbados. Se dio

cuenta que estos nios no carecan de potencialidades, aunque estaban
disminuidas, y que podan ser desarrolladas. Que estos nios eran dignos de una
vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aqu decide dedicarse a
los nios el resto de su vida.

Observa a los nios de un sitio para nios ineducables jugando con las migajas de la
comida, porque no haba ningn objeto ms en el cuarto. Ella ve que no se las comen,
sino que las manipulan y se da cuenta que lo que les hace falta son objetos para
manipular, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su
inteligencia y personalidad.
Descubre los trabajos de dos mdicos franceses Itard (1774- 1838) (padre dxsadsade la
nueva pedagoga, establece la importancia de la observacin en los nios y comprende
que a los nios no se les puede imponer nada, desarrollo ejercicios y materiales para
ayudar al nio a desarrollar sus facultades, el estudi al nio salvaje de Aveyron) y de
Eduardo Sguin (1812- 1880) (buscaba las causas de las deficiencias mentales,
desarroll material especial partiendo de la intuicin de que cualquier cosa que llega a la
mente pasa por los sentidos, y estos con el uso adecuado de ciertos materiales se pueden
refinar y desarrollar para que el nio se ayude a s mismo: auto-educacin, autodesarrollo) Sguin crea que la deficiencia mental era un problema de captar la mente la
informacin de los sentidos. Demostr que el uso de estos materiales no era suficiente,
hace falta la conviccin de que el nio deficiente puede ser ayudado. Cuando l muri
su labor qued abandonada.
Ms tarde conoce los trabajos de Pestalozzi (1746- 1827), un pedagogo suizo. Haca
nfasis en la preparacin del maestro que primero debe de lograr un cambio en su
persona y debe tener amor en su trabajo. Debe haber amor entre el nio y el maestro.
Entre otros puntos, Montessori dice que la educacin se basa en un tringulo:

Ambiente
Amor
Nio-Ambiente

El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con lmites y estructura.

Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empata.

Dice Fernando Sabater: amor es desapego.

Amor: habilidad de darle al nio la posibilidad de despertar su espritu para despus
darle los medios que correspondan a este despertar. No es un mtodo pedaggico, es el
descubrimiento del hombre. Descubri que es el nio quin puede formar al hombre con
sus mejores o peores caractersticas. El nio necesita ser reconocido respetado y
ayudado. El nio es el padre del hombre descubri cualidades que enaltecen al hombre
en el nio, como carcter, fuerza moral y fuerza de personalidad, presentes desde la
primera infancia aunque deben ser desarrolladas. Respetar el derecho del nio a
protestar y opinar, ello conlleva las capacidades de observacin anlisis y sntesis.
Necesitamos facilitarles los medios para desarrollarlas.
Utiliz en el hospital los materiales de Edouard Sguin, y en base a estos elabora sus
propios materiales. Tena dos ayudantes sin ninguna preparacin docente, sin prejuicios
ni ideas preconcebidas. Son estos dos aos la base de sus conocimientos. Logr que los
nios presentaran el examen estatal, y los nios salieron igual que los nios normales. A
lo que ella concluy que el nio normal est subdesarrollado.
Elabor la Pedagoga Cientfica: partiendo de la observacin y del mtodo cientfico
elaboraba sus materiales y su filosofa. Conforme mejor la situacin socioeconmica
en Italia, se hicieron viviendas de inters social. Los nios de 3 a 6 aos no iban a la
escuela y los constructores se preocupaban de que destruyeran las instalaciones, por lo
que el ministro de educacin solicita la ayuda de Mara Montessori para que trate a
estos nios. El 6 de enero de 1907 se inaugura la primera Casa de Nios en San
Lorenzo, en Roma. Inicia creando el rea de vida prctica (higiene y modales)
devolvindole la dignidad al nio. Los nios se concentraban y repetan el ejercicio, los
juguetes no les atraan, eran para ratos de ocio. Rechazaban los premios y los castigos,
los nios obtenan la satisfaccin de realizar solos su trabajo. Poco a poco se
normalizaron los nios rebeldes, se hicieron amables, espetuosos, aprendan con inters
y entusiasmo. Eran 60 nios. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la
cabeza de datos les dej libre su espritu. Cuando a los 4 y 5 aos aprendan a leer y
escribir como un proceso natural, el mundo se conmocion. As San Lorenzo dej se ser
un centro de control de nios y se convirti en un centro de investigacin donde se
desarrollaba el nio con dignidad libertad e independencia. Tenan la libertad de ser
activos y la responsabilidad de saber como usarla.

1909: primer curso de guas Montessori. Para este primer curso asistieron
personas de todas las profesiones. Al terminar el curso, a peticin de los Barones
Franchetti escribe su primer libro "El Mtodo de la pedagoga cientfica", ah
establece el desarrollo de los materiales, y el fundamento de su mtodo.

1912: Alexander G. Bell y su hija invitan a Montessori a Amrica y abren la

primera casa de los nios en EE.UU. Las escuelas en EE.UU. se multiplican y se
forma la American Montessori Association que encabezaron el mismo Alexander
G. Bell y Margaret Wilson, hija del presidente Wilson. Esta explosin del
mtodo Montessori en Amrica termina de forma abrupta cuando el Prof.
William Kilpatrick en 1914 escribe el libro The Montessori System Examined en
el que declara la teora Montessori como obsoleta y con duras crticas la
extermina. l era un reconocido profesor de Columbia University. Sus palabras

tuvieron un profundo impacto en el pensamiento de sus colegas. En este mismo

ao escribe "La Auto educacin en la Escuela Primaria".

1939: cuando vive en la India desarrolla el trabajo con los nios de taller (inicia
la primaria Montessori). Dice que el adulto solo puede ofrecer al nio los medios
necesarios y ensearle a usarlos y que el debe desarrollarse por s mismo, el
desarrollo es personal y nadie lo puede hacer por otro. Autodesarrollo.
Aydame a hacerlo por m mismo

1915: Conferencia Internacional en Roma, a la cual acude mucha gente

impresionada por la edad en que aprenden los nios de la Casa de los Nios, a
leer y escribir.

1926: se funda la Real Escuela del Mtodo Montessori con el apoyo de

Mussolini, las escuelas y los centros de entrenamiento se multiplican en Italia.
Empiezan en pases como Alemania. Luego ella renuncia a la ayuda de
Mussolini porque l quera adoctrinar a los nios para sus fines blicos, lo cual
es incompatible con la libertad, tan fundamental en su filosofa. Mussolini
manda cerrar todas las escuelas, as como Hitler cierra todas en Alemania.
Abandona Italia y se va hacia Barcelona a los 64 aos donde tiene que empezar
desde el principio (1934).

1935: en Barcelona desarrolla mtodos para catequesis (religin).

Se inicia la guerra civil espaola y huye de Barcelona y se instala en Holanda donde

vuelve a empezar de cero.

1938: se publica El nio, El secreto de la infancia

1939: la Sociedad Teosfica de la India la invita a la India, y se va con su hijo

Mario. Estando ah estalla la II Guerra Mundial y se debe quedar ah, en esta
poca los ingleses dominaban la India y ellos le permiten trabajar ah pero no la
dejan salir de la India, a su hijo lo mandan a un campo de concentracin (de
trabajo) en India. En la India se dedica a trabajar con los nios de primaria y
aplica su mtodo del libro de 1912.

En esta poca nace el inters por los nios de 0 a 3 aos. Dice que la educacin debe
iniciar desde el nacimiento. Desarrolla las Comunidades Infantiles como propuesta para
sustituir las guarderas. Al finalizar la guerra regresa a Holanda y renueva la
propagacin de sus ideas. Se abren ms escuelas Montessori, y se inicia el movimiento a
nivel mundial. Recibe la Legin de Honor de Francia por su destacada labor en el
campo de la educacin, tambin la condecoracin Honoris Causa de la Universidad de
msterdam y es propuesta tres veces para el Nobel de la Paz.
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deca que
la salvacin se encuentra en el nio. Vivi y trabaj para y por sus convicciones de
que el nio era un ser diferente y que haba que ayudarlo a desarrollarse, toda su vida
estudio, trabajo y difundi su filosofa.

1929: funda la AMI que sera la encargada de salvaguardar los legados de la

Dra. Montessori. Su sede es en Holanda. La contina dirigiendo Mario
Montessori, la nieta sucede a Mario: Renilde Montessori. En 2007 el presidente
es Andr Robertfroid, belga, que fue director de UNICEF.

Muri en Holanda poco antes de una planeada visita a frica, invitada por el presidente
de Ghana.

Dont follow me, follow the child NO ME SIGAN A M, SIGAN A LOS

NIOS. M. Montessori

El Mtodo Montessori de educacin que ella obtuvo de su experiencia, ha sido aplicado

exitosamente a todos los nios y es muy popular en muchas partes del mundo. Sin
importar las crticas a su mtodo en los inicios 1930s-1940s su mtodo educativo ha
sido aplicado y obtenido un avivamiento.
En 1907 Montessori estableci la primera Casa de los Nios 'Casa dei Bambini' en
Roma. Ya por 1913, hubo un intenso inters en su mtodo en Norteamrica, el cual, ms
tarde decreci. (Nancy McCormick Rambusch revivi el mtodo en Amrica,
estableciendo la Sociedad Americana Montessori (American Montessori Society) en
1960.) Montessori fue exiliada por Mussolini a la India durante la Segunda Guerra
Mundial, mayormente porque ella rehus comprometer sus principios y convertir a los
nios en pequeos soldados. Montessori vivi el resto de su vida en los Pases Bajos,
pas en el cual se encuentran los cuarteles generales de la AMI, o Association
Montessori Internationale. Muri en Noordwijk aan Zee. Su hijo Mario encabez la
A.M.I. hasta su muerte en 1982.

Su Pedagoga [editar]
Mara Montessori

Instruccin de nios en grupos de 3 aos, correspondiente a periodos sensibles

de desarrollo (ejemplo: 3-5, 6-9, y 9-12 aos con un programa para adolescente)
los nios como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes
observacin del nio en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular
(presentacin de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulacin
de informacin)
muebles de tamao de los nios y creacin de entorno del tamao del nio
(microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo
un mundo para nios.
participacin de los padres para incluir atencin propia y bsica de salud e
higiene como requisito para la escuela.
delineacin de una escala de periodos sensibles de desarrollo. Periodos
Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiada
para una nica estimulacin y motivacin para el nio (incluyendo peridos
sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentacin sensorial y refinamiento,
y varios niveles de interaccin social)

la importancia de la "mente absorbente", la motivacin sin lmite de los nios

pequeos para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias
y comprensin de como ocurren dentro de cada periodo sensible. El fenmeno
est caracterizado por la capacidad del nio de repeticin de actividades dentro
de categoras de periodos sensible (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como
prctica de lenguaje conducente a un lenguaje competente).
materiales didcticos auto-correctivos (algunos basados en trabajos de Itard y
Eduardo Sguin).

Obra [editar]
Escribi El mtodo Montessori (1912), Antropologa pedaggica (1913), Mtodo
avanzado Montessori (2 vols., 1917), El nio en la Iglesia (1929), La Misa explicada a
los nios (1932), Paz y Educacin (1934) y El secreto de la infancia (1936).

En 2007 [editar]
La conferencia de Roma el 6 y 7 de enero de 2007 [[1]] jerarquiz el comienzo del ao
de celebraciones de sus Escuelas en todo el mundo. La Dra. Maria Montessori innov
en el acercamiento a que La Educacin no debera ser solo impartir conocimiento, sino
un nuevo camino hacia la realizacin de las potencialidades.

Enlaces externos [editar]

Wikiquote alberga frases clebres de o sobre Mara Montessori.

Opera Nazionale Montessori
Maria Montessori, Una educadora diferente
ndice Internacional Montessori de Escuelas, docentes, materiales, mtodo,
entrenamiento, preescuelas
http://www.webster.edu/~woolflm/montessori2.html
e-text de El Mtodo Montessori por Maria Montessori
Asociacin Montessori Internacional
Evaluando el Mtodo Montessori de Educacin -- estudio en el journal Science
Notas de algunos de sus libros
Colegio Montessori de Monterrey
Colegio Mundo Montessori, Colombia

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Montessori"
Categoras: Nacidos en 1870 | Fallecidos en 1952 | Mdicos de Italia | Filsofos de Italia
| Pedagogos de Italia | Psiclogos de Italia