Matemática 4º Básico-Texto Del Estudiante PDF

Texto del Estudiante
Matemática
4 º Básico
Este método de enseñanza de la matemática ha sido diseñado y
realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de América y adaptado al currículum nacional chileno por
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matemáticas de la Universidad de Wiscosin. Coordinadores: Evan M.
Maletsky, Joyce McLeod. Autores colaboradores: Angela G. Andrews,
Juli K. Dixon, Karen S. Norwood, Tom Roby, Janet K Scheer, Jennie
M. Bennett, Linda Luckie, Vicki Newman, Robin C. Scarcella, David
G. Wright. Supervisores: Russell Gersten, Michael DiSpezio, Tyrone Copyright © 2009 by Harcourt, Inc.
Howard, Lidya Song, Rebecca Valbuena. © 2014 de esta edición Galileo Libros Ltda.
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Ingrid Guajardo González Mathematics Content Standards for
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Universidad Católica Cardenal California Department of Education,
Raúl Silva Henríquez. CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-16-2
Cuarta reimpresión
Impreso en Chile por A impresores.
Se terminó de imprimir esta cuarta
reimpresión de 243.835 ejemplares en el
año 2016.
Texto del Estudiante
Matemática
4 º Básico
Índice
UNIDAD Números y operaciones ..................................................1
1 CAPÍTULO
1 Comprender el valor posicional

Muestra lo que sabes ........................................................................................... 3
Lección 1–1 Valor posicional hasta 10 000 ............................................... 4
2
Lección 1–2 Escribir números en forma de sumandos 8 ...................
Lección 1–3 Cálculo mental. Contar el dinero ........................................... 10

Matemática en Contexto Lección 1–4 Ordenar números .......................................................................... 12
Fotografías comentadas Lección 1–5 Redondear a la decena y centena más cercana ..... 16
sobre un hecho de la vida Lección 1–6 Álgebra Relacionar la adición y sustracción ........... 18
o de la sociedad al cual se
Lección 1–7 Estimar resultados de adiciones y sustracciones ....... 20
le aplica la matemática.
Lección 1–8 Sumar mentalmente usando diversas estrategias ... 24
ENRIQUECE TU Lección 1–9 Taller de resolución de problemas
VOCABULARIO . . . . . . 1 Destreza: ¿estimación o respuesta exacta? ................................. 28
Práctica adicional ................................................................................................. 30
Práctica con un juego ....................................................................................... 31
Almanaque para
Repaso / Prueba del capítulo 1................................................................. 32
estudiantes
Enriquecimiento • Números en otras culturas ............................... 33
Resolución de
Aprendizaje en espiral ...................................................................................... 34
problemas . . . . . 66
CAPÍTULO
2
Enlace
WEB
Operaciones de multiplicación y división 36
Muestra lo que sabes ......................................................................................37
Para buscar en Internet: Lección 2–1 Álgebra Relacionar operaciones ..................................38
http://gcfaprendelibre. Lección 2–2 Manos a la obra: Representar
org/matematicas/curso/ la multiplicación de 3 dígitos por 1 dígito................................40
multiplicacion_y_division.do?gcl
id=CODy7q_37bcCFWbhQgods Lección 2–3 Registrar la multiplicación de
0YAcQ 3 dígitos por 1 dígito .................................................................................42
http://matematicasiecisneros.
Lección 2–4 0 y 1 en la multiplicación y división ..........................46
jimdo.com/matem%C3%A1ticas- Lección 2–5 Operaciones de multiplicación y división
para-ni%C3%B1os-de-primaria/
hasta 10 .................................................................................................................48
http://www.portalplanetasedna. Lección 2–6 Cálculo mental. Estimar productos ............................52
com.ar/jugar_matematicas1.htm
Lección 2–7 Representar la división con dividendos de
http://www.bcentral.cl/billetes- dos dígitos y divisores de un dígito ...............................................54
monedas/ Lección 2–8 Estimar cocientes .......................................................................56
Lección 2–9 Taller de resolución de problemas
Destreza: demasiada / muy poca información .....................58
Práctica adicional ..............................................................................................60
Práctica con un juego ....................................................................................61
Repaso / Prueba del capítulo 2................................................................62
Enriquecimiento • Relaciones de los números..................................63
Repaso / Prueba de la unidad ...............................................................64
IV
Geometría y medición ................................................ 68 UNIDAD
CAPÍTULO
3
Plano de coordenadas y figuras 3D
Muestra lo que sabes
Lección 3–1 Plano de coordenadas y par ordenado
70
......................................................................................71
..................72
2
Lección 3–2 Caras, aristas y vértices ......................................................... 74
Lección 3–3 Patrones para figuras 3D .................................................... 76
Lección 3–4 Figuras 3D desde diferentes vistas .............................78 Matemática en Contexto

Fotografías comentadas
Estrategia: hacer una representación ............................................80 sobre un hecho de la vida
Práctica adicional ..............................................................................................84 o de la sociedad al cual se
Práctica con un juego ....................................................................................85 le aplica la matemática.
Repaso / Prueba del capítulo 3..............................................................86 ENRIQUECE TU
Enriquecimiento • Patrones en prismas y pirámides..............87 VOCABULARIO . . . . . . 69
Aprendizaje en espiral ...................................................................................88
Almanaque para
estudiantes
Resolución de
problemas . . . . . 112
Enlace
CAPÍTULO
4
WEB
Mediciones 90
Muestra lo que sabes ........................................................................................91 Para buscar en Internet:
Lección 4–1 Decir la hora....................................................................................92 http://www.escueladigital.com.uy/

Lección 4–2 A.M. y P.M.........................................................................................96 geometria/5_cuerpos.htm
Lección 4–3 Representar el tiempo transcurrido............................98 http://sauce.pntic.mec.

es/~atub0000/hotpot/reloj/
Lección 4–4 Longitud .......................................................................................... 100
horasini.htm
Lección 4–5 Centímetros y metros ......................................................... 102
http://www.horaoficial.cl/
Estrategia: comparar estrategias .................................................. 104 http://www.horamundial.com/
Práctica adicional ........................................................................................... 106 http://www.vitutor.com/geo/eso/

Práctica con un juego ................................................................................. 107 geometria_plana.html
Repaso / Prueba del capítulo 4........................................................... 108

Enriquecimiento • Patrones de perímetro .................................... 109
Repaso / Prueba de la unidad ............................................................ 110
V
UNIDAD Fracciones, ángulos
3 e isometrías ....................................................................... 114
CAPÍTULO
Matemática en Contexto
5 Fracciones y números mixtos
Muestra lo que sabes
116
................................................................................... 117
Lección 5–1 Leer y escribir fracciones ................................................... 118

Fotografías comentadas Lección 5–2 Manos a la obra: Comparar fracciones ......... 122
sobre un hecho de la vida Lección 5–3 Ordenar fracciones ............................................................... 124
o de la sociedad al cual se
Lección 5–4 Comparar y ordenar números mixtos .................... 126
le aplica la matemática
Lección 5–5 Manos a la obra: Sumar fracciones
ENRIQUECE TU con igual denominador ........................................................................ 130
VOCABULARIO . . . .115 Lección 5–6 Manos a la obra: Restar fracciones
con igual denominador ........................................................................ 132
Destreza: demasiada / muy poca información................... 134
Almanaque para
estudiantes Práctica adicional ........................................................................................... 136
Resolución de Práctica con un juego ................................................................................. 137
problemas . . . . . 176 Repaso / Prueba del capítulo 5........................................................... 138
Enriquecimiento • Interpretar fracciones ...................................... 139
Enlace Aprendizaje en espiral ................................................................................ 140
WEB
Para buscar en Internet: CAPÍTULO
http://www.
disfrutalasmatematicas.com/
numeros/fracciones.html
6 Ecuaciones, ángulos y movimientos
Muestra lo que sabes 143
142
..................................................................................
Lección 6–1 Patrones: hallar una regla ................................................ 144

http://www.vitutor.com/geo/vec/
traslaciones.html
Lección 6–2 Ecuaciones de suma y de resta .................................. 146
Lección 6–3 Inecuaciones de suma y de resta ............................. 150
jimdo.com/ Lección 6–4 Trazar y comparar ángulos ........................................... 152
Lección 6–5 La simetría ................................................................................... 156
Lección 6–6 La reflexión ................................................................................. 160
Lección 6–7 La traslación ................................................................................ 162
Lección 6–8 Manos a la obra: La rotación ............................. 164
Estrategia: trabajar desde el final
hasta el principio......................................................................................... 166
Práctica adicional ........................................................................................... 170

Práctica con un juego ................................................................................. 171
Enriquecimiento • Transformaciones de las figuras
y el tangrama .................................................................................................... 173
Repaso / Prueba de la unidad ............................................................. 174
VI
Decimales, medición, datos UNIDAD
y probabilidades........................................................ 178
CAPÍTULO
4
7 Comprender los decimales
Muestra lo que sabes 181
180
..................................................................................
Matemática en Contexto
Lección 7–1 Representar decimales ...................................................... 182
Lección 7–2 Manos a la obra: Comparar decimales ........ 186 Fotografías comentadas
Lección 7–3 Manos a la obra: Ordenar decimales ............ 188 sobre un hecho de la vida
Lección 7–4 Sumar y restar decimales ................................................ 190 o de la sociedad al cual se
le aplica la matemática
Estrategia: hacer una representación ...................................... 194 ENRIQUECE TU
VOCABULARIO . . . . 179
Práctica adicional ........................................................................................... 196
Práctica con un juego ................................................................................. 197
Enriquecimiento • Cuadrados de decimales sombreados.... 199 Almanaque para
Aprendizaje en espiral ............................................................................... 200 estudiantes
Resolución de
CAPÍTULO problemas . . . . . 234
8 Reunir, organizar, representar datos

y medición 202
Enlace
WEB
Muestra lo que sabes ...................................................................................203

Para buscar en Internet:
Lección 8–1 Reunir y organizar datos .................................................204
http://matematica1.com/category/
Lección 8–2 Elegir una escala razonable ..........................................208
grafica-de-barras/
Lección 8–3 Interpretar gráficos de barras....................................... 210
Lección 8–4 Experimentos............................................................................... 212 jimdo.com/
Lección 8–5 Área de figuras 2D ................................................................. 216
Lección 8–6 Álgebra Hallar el área ......................................................220
Lección 8–7 Estimar y hallar el volumen ............................................224
Destreza: usar una representación ............................................ 226
Práctica adicional ...........................................................................................228

Práctica con un juego .................................................................................229
Repaso / Prueba del capítulo 8...........................................................230
Enriquecimiento • Volumen .....................................................................231
Repaso / Prueba de la unidad .............................................................232
Glosario................................................................................................... 236
Indice temático ....................................................................................... 245
Solucionario............................................................................................ 246
VII
Bibliografía ............................................................................................. 254
Las matemáticas son un lenguaje de números,
palabras y símbolos.
Este año aprenderás formas de comunicarte con

las matemáticas a medida que hablas, lees y
escribes sobre lo que aprendes.
La tabla de conteo y el gráfico de barras

muestran las velocidades de algunas de las
montañas rusas de acero más rápidas del
mundo.
Montañas rusas
Montañas rusas de acero
del mundo
ula
Fórm
Montañas rusas del mundo Ros a
s
Montaña rusa Parque Velocidad
(km/h) npa
Dodo
Fórmula Rossa Ferrari World, 240
Montañas rusas
r
Dubai Race
King
Kingda ka Six Flags Great 206
hrill
Adventure, Nueva Top t ter
Jersey Dags
Top Thrill Dragster Cedar Point 193
r of
Sandusky, Ohio Towe r II
Dodonpa Fuji-Q-Highland, 170 Terro
Japón
a Ka
Tower of Terror II Dream World, 160 Kingd
Australia
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260
Ring Racer Nürburgring, 160
Velocidad (km/h)
Colonia, Alemania
Comenta la tabla y el gráfico de barras.

1. ¿Qué información está en la tabla pero no en el gráfico de barras?
2. ¿Qué diferencia hay en la manera en que los datos están organizados en la tabla y en
el gráfico de barras?
3. ¿Qué representan los números que aparecen en la parte inferior del gráfico de barras?
4. ¿Por qué es importante que los espacios entre los números en el gráfico de barras
sean del mismo tamaño?
VIII
Lee los datos del gráfico de barra, y realiza los cálculos.
5. ¿En qué ciudad está situada la montaña rusa más rápida?
6. ¿Cuál es la diferencia en velocidad entre Fórmula Rossa y Ring Racer?
7. ¿Cuál es la diferencia de velocidad entre las montañas rusas de Japón y

Alemania?
8. ¿Qué dos montañas rusas tienen una diferencia en velocidad de 47 km

por hora?
Escribe un problema sobre el gráfico.

Este año escribirás muchos problemas. Cuando encuentres Formula un
problema, leerás un problema de la página y lo usarás como modelo para
escribir tu propio problema.
En tu problema, tú puedes
cambiar los números o parte de la información.
intercambiar la información conocida y la desconocida.
escribir un problema abierto que puede tener más de una
respuesta correcta.
Estos problemas son ejemplos de maneras en las que puedes formular tus
propios problemas. Resuelve cada problema.
Problema ¿Cuánto más rápida es Fórmula Rossa que Dodonpa?

Cambia los números o la información.
¿Cuánto más rápida es Dodonpa que Tower of Terror II?
Intercambia la información conocida y desconocida.

La velocidad de Dodonpa es 170 km por hora. ¿La velocidad de cuál
montaña rusa es 36 km por hora mayor que Dodonpa?
Hacer el problema abierto.

¿La velocidad de qué montañas rusas es entre 150 y 200 km
por hora?
Formula un problema Elige una de las tres maneras de escribir un nuevo

problema. Usa la información de la tabla y del gráfico de barras.
IX
1 Números y
operaciones
Matemática en
Contexto
¿Qué operación se usa en Matemática en Contexto?
¿Cómo podrías hallar si hay más flores rojas o amarillas
preparadas para enviar?
REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes

las aprendiste el año pasado. ¿Cómo se relacionan estas
palabras con Matemática en Contexto?
Las flores se empacan por docena y se comparar determinar si un número es igual a,
preparan para enviarlas a los negocios menor que o mayor que otro.
de flores.
estimar hallar una respuesta que se aproxime a la
cantidad exacta.
mayor que (>) un símbolo que se usa para
comparar dos números, enumerando primero la
cantidad mayor.
menor que (<) un símbolo que se usa para
comparar dos números, enumerando primero la
cantidad menor.
Las plantas con flores deben regarse y

cuidarse hasta que se envían a los clientes. Copia y completa la tabla usando los pares de palabras
que aparecen abajo. Usa lo que sabes sobre números y
operaciones.
Suma, resta, adición, diferencia, comparar,

orden, mayor que, menor que
Igual Opuesto Van juntos No se relacionan

suma
resta
Las floristerías hacen arreglos combinando

números específicos de flores de
diferentes colores.
UNIDAD 1 1
CAPÍTULO
Comprender el valor
1 posicional
La idea importante La posición de un dígito determina su valor.
Interpreta
Cada año, los científicos
cuentan las crías de los
pudús. ¿Cuáles son algunas
maneras de comparar el
número de crías en los años
que se muestran en la tabla?
DATO
BREVE
El pudú es el ciervo
Crías de pudús chilenos más pequeño del
mundo: alcanza entre
Año Población
36 a 41 cm de altura y
2007 987 entre 7 y 10 kg de peso.
2008 1 020 Tiene un pelaje áspero y
2009 1 078 espeso, de color pardo
2010 1 109 oscuro; posee una cola
2011 1 279 pequeña. El macho tiene
2012 1 482 cuernos cortos, mientras
que la hembra carece de
ellos.
2
Comprueba si has aprendido las destrezas que se necesitan
para el aprendizaje del capítulo 1.
Valor posicional hasta los miles

Encuentra el valor del dígito subrayado, según la posición que ocupa.
1. 824 2. 591 3. 374 4. 5 312
5. 1 043 6. 9 208 7. 2 307 8. 7 861
Leer y escribir números hasta los miles

Escribe cada número en forma habitual.
9. treinta y cinco 10. ochocientos cuatro 11. siete mil doscientos
veintiuno
12. setenta y ocho 13. quinientos sesenta 14. dos mil cuarenta
y tres y seis
15. 600 1 40 1 9 16. 3 000 1 200 1 8 17. 5 000 1 700 1 50 1 1
Comparar números hasta los miles

Compara y escribe ,  o 5 para cada .
18. 203 230 19. 65 56 20. 888 881 21. 98 103
22. 5 339 5 393 23. 422 4 222 24. 3 825 5 283 25. 7 881 7 881
VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN

igual a (5) forma de sumandos
mayor que () redondear forma habitual una manera de escribir números
menor que () operaciones inversas usando dígitos.
no igual a () familia de operaciones en palabras una manera de escribir números
orden estimación usando palabras.
valor posicional números compatibles
forma habitual
en palabras
CAPÍTULO 1 3
N
LE C C IÓ
1-1
Repaso rápido
Valor posicional hasta 10 000 Escribe cuántas unidades
OBJETIVO: usar el valor posicional para leer, escribir y representar representa el dígito
números hasta 10 000.
subrayado en cada número.
Aprende 1. 825 2. 417
3. 251 4. 198
PROBLEMA La mayor parte de las moras producidas en Chile 5. 634
se usan para hacer jugos y helados. Se necesitan alrededor de 1
Vocabulario
000 moras para hacer 10 frascos de mermelada. ¿Cómo crees valor posicional
que se pueden guardar 1 000 moras en 10 frascos?
Actividad
Materiales ■ clips
Haz una representación de 1 000 con clips.
Paso
Haz una cadena con 10 clips
enlazados. Luego haz 9 cadenas
más de 10 clips.
Paso
Cuenta saltando de 10 en 10. ¿Sabías que las moras
¿Cuántos clips has usado? son ricas en sales
minerales y vitaminas,
Paso 3 y que constituyen un
Ahora enlaza tus 10 cadenas importante aporte
para hacer una cadena larga nutricional?
de 100 clips.
Paso
Combina tu cadena de 100 clips con las cadenas de otros

9 grupos.
• ¿Cuántas cadenas de 100 clips fueron necesarias para

formar 1 000?
Por lo tanto, ahora ya sabes cómo se ve 1 000.
4
Comprender los miles
 Los bloques multibase te pueden ayudar a comprender los miles.
Hay 10 unidades en 10. Hay 10 decenas en 100.
Hay 10 centenas en 1 000.
 ¿Cuántas centenas hay en 3 000 unidades? Respuesta: 30 centenas.
En el número 2186, ¿cuántas unidades representa el número 2 de acuerdo a

su valor posicional?
Puedes usar bloques multibase.
Puedes usar una tabla de valor posicional.
MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES

2 1 8 6
2 unidades de mil 1 centena 8 decenas 6 unidades

o 2 000 o 100 u 80 o6
Por lo tanto, el valor posicional del dígito

2 en 2 186 es 2 mil o 2 000.
Estas son diversas maneras de escribir este número.
Forma habitual: 2 186.

En palabras: dos mil ciento ochenta y seis.
CAPÍTULO 1 5
Práctica con supervisión
1. Escribe este número en forma habitual. MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES

1 3 4 7

2. ocho mil doscientos cincuenta y ocho. 3. tres mil ciento catorce.
4. mil trescientos ocho. 5. dos mil treinta y cuatro.
6. Explica cuántas unidades representa cada dígito en el número 9 248 según la

posición que ocupa.
Práctica independiente y resolución de problemas

7. nueve mil setecientos treinta y uno. 8. dos mil cuatro.
9. ocho mil quinientos dos. 10. siete mil trescientos noventa y uno.
11. seis mil cincuenta y cuatro. 12. dos mil trescientos ochenta y nueve.
¿Cuántas unidades representa cada dígito subrayado según la posición que ocupa en el número?
13. 6 452 14. 3 801 15. 5 018 16. 7 314
17. 4 516 18. 2 970 19. 8 273 20. 1 959
21. Escribe un número de 4 dígitos que tenga un 22. Escribe un número que tenga 1 000 más que
7 en la posición de las centenas. 6 243.
23. ¿Cuántas centenas hay en 6 000? ¿Cuántas 24. ¿Tiene sentido o no? Beatriz
decenas hay? dice que el número más grande posible de 4
dígitos es 9 000. ¿Es correcta
la afirmación de Beatriz? Explica.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 25 y 26, usa el gráfico.

25. Usa la forma habitual para escribir el número
de frascos de mermelada de mora que se Producción de frascos de mermelada
vendieron en 2005. Años
2005 4 350
26. Observando el calendario de 2004 4 800

la derecha, ¿cuál es la pregunta a la 2003 3 500
respuesta 3 500?
0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000
Frascos
6
Comprensión de los aprendizajes
27. Marta quiere comprar un volantín que 29. ¿Qué dígito está en el lugar de las decenas
cuesta $ 670. Ella tiene $ 650. ¿Cuánto en el número 6 072?
dinero más necesita? A0 C6
28. ¿Qué número muestra ocho mil noventa? B 2 D 7
A 8 009 C 8 090
B 8 019 D 8 900
PERCEPCIÓN NUMÉRICA Puedes usar bloques multibase para mostrar un

número de diferentes maneras. La representación de abajo es una forma de
representar el numero 128.
Estas son otras dos maneras de mostrar el número 128.
1 centena 2 decenas 8 unidades
1 centena 1 decena 18 unidades 12 decenas 8 unidades
Dibuja bloques multibase para mostrar cada número

de dos maneras diferentes. Pinta tus dibujos.
1. 75 2. 94 3. 37 4. 322 5. 243
Práctica adicional en la página 30, Grupo A CAPÍTULO 1 7

N
LE C C IÓ
1-2 Escribir
Repaso rápido
números en forma Escribe el valor posicional
de sumandos OBJETIVO: escribir números en forma de sumandos.

del dígito subrayado.
1. 672
2. 1 056
Aprende 3. 980
4. 2 362
PROBLEMA La ballena jorobada es el cetáceo más grande que visita las 5. 9 005
costas chilenas. Su peso equivale al peso de 41 huemules o a 740 perros
chilenos (quiltros). Se han visto unas 154 ballenas jorobadas cerca de Vocabulario
nuestras costas con un peso total de 6 167 toneladas. forma de sumandos
Puedes escribir estos números en forma de sumandos

para mostrar el valor de cada dígito.
Ejemplo
41 740
40 1 1 700 1 40
6 167
6 000 1 100 1 60 1 7
• En el ejemplo B, ¿por qué no hay un dígito después del 40?

• ¿Cómo se escribe 6 067 en forma de sumandos?
La ballena jorobada es uno de los

rorcuales más grandes del mundo; los
adultos tienen una longitud de 12 a
16 m y un peso aproximado de
36 000 kg.

1. Completa el número 1 598 en forma de descomposición con sumandos. 1 000 1 1 90 1
Escribe cada número en forma de sumandos.
2. 4 278 3. 2 507 4. 3 890 5. 5 032
6. Explica cómo hallar el valor posicional de cada dígito

en el número 3 714.
8
Escribe cada número en forma de sumandos.
7. 2 594 8. 6 847 9. 3 026 10. 8 401
11. 4 763 12. 1 590 13. 5 207 14. 7 185
Escribe cada número de forma habitual.

15. 6 000 + 700 + 30 + 8 16. 9 000 + 100 + 2
Álgebra Encuentra el número que falta.

17. 1 000 1 1 40 1 8 5 1 748 18. 5 000 1 200 1 1 7 5 5 297
19. 4 000 1 600 1 5 4 620 20. 1 500 1 40 1 3 5 8 543
USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 y 22,

usa la fotografía.
21. ¿Cómo se escribe el peso de una cría de
ballena jorobada en forma de sumandos?
22. ¿Cuál es el error? Camila
dice que el peso de la cría de la ballena
jorobada escrito en forma de descomposición
con sumandos es 900 1 80 1 7.
¿Cuál es el error?
23. Razonamiento Tamara escribió el número
9 672 en forma de sumandos.
9 000 + 60 + 70 + 2
¿Cuál es el error de Tamara? La cría de la ballena jorobada
(ballenato), pesa al nacer 897 kilogramos.

24. ¿Cuál es el valor posicional del 9 en 968? 27. ¿Qué número es igual 1 349?
25. ¿Cómo se escribe dos mil treinta en forma A 1131419

de descomposición con sumandos? B 9 000 1 400 1 30 1 1
26. Durante una semana, Clemente anduvo en C 1 000 1 300 1 40 1 9
bicicleta 746 minutos. ¿Cómo se escribe el
D 1 000 1 30 1 400 1 9
número 746 en forma de sumandos ?
Práctica adicional en la página 30, Grupo B CAPÍTULO 1 9

N
LE C C IÓ
1-3
CÁLCULO MENTAL Repaso rápido
Contar el dinero Encuentra el valor de:
OBJETIVO: describir y aplicar estrategias de cálculo mental, 1. 3 billetes de $ 1 000
o conteo hacia adelante y atrás.
2. 2 monedas de $ 500
3. 7 monedas de $ 100
y 5 monedas de $ 10.
Aprende
¿Cómo cuentas dinero?
Ejemplo 1 Contar el dinero.

Imagina que tienes en tu bolsillo estos billetes y monedas:
1 moneda de $ 1, 2 monedas de $ 5, una moneda de $ 10,
5 monedas de $ 50, 2 billetes de $ 1 000, uno de $ 5 000 y
uno de $ 10 000. ¿Cuánto dinero tienes?
Primero cuentas
los billetes.
Debes comenzar
por el de mayor $ 10 000 $ 15 000 $ 16 000 $ 17 000
valor.
Luego cuentas
las monedas de
mayor valor,
es decir las de $ 17 050 $ 17 100 $ 17 150 $ 17 200 $ 17 250
$ 50.
Luego cuentas las

monedas que te
quedan, comenzando $ 17 260 $ 17 265 $ 17 270 $ 17 271
con la de mayor
valor.
Idea matemática
Se escribe $ 17 271. Al contar dinero, es más fácil
empezar con los billetes o
Se lee: diecisiete mil doscientos setenta y un pesos. monedas de mayor valor.
Ejemplo 2
¿Cómo puedo formar $ 23 580 con la menor cantidad de billetes y monedas?
Empieza con el billete de mayor valor. Luego sigue contando los otros billetes o monedas
de mayor valor. Usa un billete de $ 20 000, uno de $ 2 000, uno de $ 1 000, 1 moneda de
$ 500, una de $ 50 y por último 3 monedas de $ 10.
10
Sentido numérico
El señor Valdebenito tiene $ 1 590 en una bandeja sobre su escritorio. Tiene dos
monedas más de $ 500 que de $ 50. ¿Qué monedas tiene?

Cuenta el dinero. Escribe las cantidades con
el signo peso ($).
1. Dos billetes de $ 10 000, 4 monedas de $ 10. 2. Un billete de $ 5 000, 3 monedas de $ 500,
8 monedas de $ 10 y 1 moneda de $ 1.
Di cómo obtener las cantidades de dinero con
la menor cantidad de billetes y monedas en cada ejercicio.
3. $ 4 650 4. $ 17 480 5. $ 1 999 6. $ 28 325
7. Razonamiento Edmundo tiene un billete de $ 10 000, uno de $ 5 000, 4 de $ 1 000,
3 monedas de $ 500 y 2 de $ 10. Sonia tiene tres billetes de $ 5 000, tres de $ 1 000 y
8 monedas de $ 500. ¿Quién tiene más dinero?
Cuenta el dinero. Escribe las cantidades

con el signo peso ($).
8. Cuatro billetes de $1 000.
9. Un billete de $ 5 000, dos de $ 1 000, 1 moneda

de $ 500, 2 de $ 50 y 3 monedas de $ 10.
Di cómo obtener las cantidades de dinero solo con billetes de
$ 10 000 y $ 1 000 y con monedas de $ 100 , $ 10, $ 1 en cada ejercicio.
10. $ 3 250 11. $ 26 723 12. $ 8 198 13. $ 14 560
14. Razonamiento ¿Cómo podrías obtener exactamente $ 41 150 con tres billetes y 2 monedas?
15. La señora Josefina tiene $ 930 en su monedero.Tiene 9 monedas en total. Tiene una moneda más
de $ 100 que de $ 50. ¿Qué monedas tiene?
16. ¿De cuántas maneras diferentes puedes obtener $ 255 usando solo monedas de $ 5 y $ 10?
Explícalo.
17. Rafael y Gabriel están juntando dinero para comprar un video juego. Tienen ahorrado $ 7 545 en
monedas. Escribe los distintos grupos de monedas que podrían tener para esa cantidad de dinero.
18. Isabel fue a la feria. Llevaba $ 10 000, compró fruta y llegó a su casa con $ 760. Expresa el dinero
que le quedó a Isabel con la menor cantidad de monedas posibles.
Práctica adicional en la página 30, Grupo C CAPÍTULO 1 11

N
LE C C IÓ
1-4 Ordenar números

Repaso rápido
Compara. Escribe , 
OBJETIVO: ordenar números hasta los diez mil usando bloques multibase, o 5 para cada .
rectas numéricas y el valor posicional.
1. 5 322 5 330
2. 2 086 9 002
Aprende 3. 5 461 5 461
4. 4 500 5 111
¿Sabías que la araucaria es el árbol sagrado de los mapuches? 5. 4 500 2 796
Las semillas, llamadas piñones, son comestibles y tienen un alto
valor nutricional. Constituyen la base de la dieta de
Vocabulario
orden >,<
los mapuches.
Cada piña contiene entre 130 y 300 piñones.
Ordenaremos de mayor a menor tres cantidades de semillas
producidas por tres piñas (275, 241 y 255).
Ejemplo 1 Usa bloques multibase.

PROBLEMA Ordena 275, 241 y 255 de mayor a menor.
275 241 255

Paso Paso Paso 3
Compara las centenas. Compara las decenas. Compara las decenas en
Hay el mismo número de La representación de 275 tiene 241 y 255.
centenas. más decenas, por lo tanto, es el La representación de 255 tiene
número mayor. más decenas, por lo tanto, es
mayor que 241.
Entonces, de mayor a menor, los números son 275, 255, 241.
Por lo tanto, las tres cantidades de semillas en orden de mayor a

menor son 275, 255 y 241.
Ejemplo 2 Usa una recta numérica.
Ordena 1 935; 2 567 y 1 578 de mayor a menor.

1 578 1 935 2 567
1 500 2 000 2 500 3 000
Por lo tanto, los números en orden de mayor ( > ) a menor ( < )

son 2 567; 1 935 y 1 578.
12
Ejemplo 3 Usa el valor posicional. Visitantes al Parque
La tabla muestra el número de visitantes que Nacional Nahuelbuta
fueron al Parque Nacional Nahuelbuta, reserva Año Número de visitantes
nacional de las araucarias.
2002 2 258
Puedes ordenar el número de visitantes de cada
año usando una tabla de valor posicional. 2003 1 552
2004 1 482
Ordena 1 482 – 1 552 – 2 258.
MILES UNIDADES
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
2 2 5 8
1 5 5 2
1 4 8 2
Idea matemática
Cuando comparas y ordenas
números, debes comenzar por
Paso Paso el dígito que tiene el mayor
valor posicional.
Comienza con la primera Compara las centenas.
posición a la izquierda.
Compara las unidades de mil.
2258 1482
1552 1552
1482
Como 2  1, 2 258 es el Como 4  5, el número

número mayor. 1 482 es el menor.
1 482  1 552  2 258
Por lo tanto, los años en orden del número menor de visitantes

al número mayor de visitantes son 2004, 2003 y 2002.
• ¿Cómo ordenarías 5 458; 5 236 y 5 231 de mayor a menor?

1. Usa los bloques multibase para ordenar 1 027; 1 105 y 1 041,
de menor a mayor.
11,027
027 1,027 1,027 1,105 11,105
105 1,105 1,041 11,041
0411,041
CAPÍTULO 1 13
Resuelve.
2. Usa la recta numérica para ordenar 4 788;
4 793 y 4 784 de menor a mayor. 4 770 4 780 4 790 4 800
Escribe los números en orden de menor a mayor.
3. 5 997; 7 000; 6 038 4. 7 925; 6 000; 9 100
5. Explica por qué el número de dígitos en cada número te

puede ayudar a ordenar un conjunto de números.
Escribe los números en orden de mayor a menor.
6. 8 523; 8 538; 8 519 7. 2 050; 2 938; 2 951
88,510
510 8,520
8 520 8 530
8,530 8,540
8 540 242,800
000 242,900
500 343,000
000 343,100
500
8. 3 096; 8 999; 1 960 9. 2 805; 2 800; 2 905
10. 2 890; 2 089; 2 098 11. 9 822; 8 820; 8 802
12. 459; 549; 456 13. 8 778; 780; 8 070; 7 870
Álgebra Escribe todos los dígitos que puedan sustituir a cada .

14. 567 5 5 582 15. 3 408 3 30 3 540
16. 2 780 790 1 020 17. 4 545 535 3 550
USA LOS DATOS Para los ejercicios 18 a 20, usa

la tabla adjunta.
Temporada Superficie incendiadas
18. ¿En qué temporada hubo más hectáreas (hectáreas)
afectadas por incendios? 2000 – 2001 5 374
19. ¿En qué temporada hubo menos hectáreas 2002 – 2003 6 701
afectadas por incendios? 2004 – 2005 7 573
2006 – 2007 6 430
20. Observa las superficies incendiadas en la tabla
según temporadas. ¿En qué posición difieren 2008 – 2009 6 653
primero los números?
21. Razonamiento Un número tiene 4 dígitos 22. Juan, Enrique y Manuel coleccionan monedas
impares diferentes. La diferencia entre el de otros países. Juan tiene 357 monedas,
dígito mayor y el dígito menor es 6. El Enrique tiene 361 monedas y Manuel tiene
número es mayor que 2 000 y menor 349 monedas. ¿Quién tiene más monedas?
que 3 160. ¿Qué número es?
14
Trabajo de Ema
23. ¿Cuál es el error? Ema ordenó tres números de
358
menor a mayor. Puedes ver su trabajo a la derecha. Describe su error
3 438 6‹8
y escribe los números en el orden correcto. 3 246 3‹5
24. ¿Cuál es la pregunta? Al ordenar los números: Por lo tanto, de menor a mayor,
3 251, 3 512 y 3 393, la repuesta es 3 393. los números son 3 246; 358;
3 438.

25. 7 1 9 5 26. ¿Cuántas unidades representa el dígito 3
en el número 6 398 según la posición que
27. ¿Qué alternativa muestra los números
ocupa?
ordenados de menor a mayor?
28. ¿Qué alternativa muestra los números
A 2 397; 2 395; 2 359
ordenados de mayor a menor?
B 6 001; 6 101; 6 010
A 6 495; 6 459; 6 945
C 2 956; 2 596; 2 298
B 1 101; 1 011; 1 110
D 5 029; 5 209; 5 290
C 8 902; 9 902; 9 209
D 2 205; 2 050; 2 005
PERCEPCIÓN NUMÉRICA Los números se usan de muchas maneras.
Contar Medir Identificar Nombrar

Hay 2 256 libros. La pieza tiene El departamento 605 El número en la camiseta
14 m por 12 m. está en el sexto piso. de fútbol es 17.
12
14
Di de qué manera se usa cada número.

1. El lago tiene 127 m de profundidad. 2. Lorena vive en el departamento 533.
3. Fernando trae el número 11 en su 4. Había 1 213 hinchas en el partido
camiseta de fútbol. de fútbol.
Práctica adicional en la página 30, Grupo D CAPÍTULO 1 15

N
LE C C IÓ
1-5 Redondear
Repaso rápido
a la decena y • Nombra algunos números
centena más cercana •

entre 500 y 600.
¿Esos números están más
OBJETIVO: usar la recta numérica y las reglas del redondeo para redondear
números a la decena y centena más cercana. cerca de 500 o 600?
Aprende Vocabulario
redondear
Los astronautas Neil Armstrong y Edwin Aldrin recogieron unos
30 kilogramos de roca cuando aterrizaron en la Luna.
El número 30 es un número redondeado. Los números
redondeados son aproximados.
Usa la recta numérica.
Redondea 23 a la decena más cercana.

→
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
23 está entre 20 y 30.

23 está más cerca de 20.
23 redondeado a la decena más cercana es 20.
¿Cuánto es 26 redondeado a la decena más cercana?
Idea matemática
Cuando un número esté
Redondea 650 a la centena más cercana. exactamente a la mitad
de camino entre dos
decenas, redondéalo a la
→
decena mayor.
Cuándo un número esté
exactamente a la mitad
600 650 700 de camino entre dos
centenas, redondéalo a la
centena mayor.
650 está en el medio de 600 y 700.

Cuando un número está justo al medio, redondéalo a la centena mayor.
650 redondeado a la centena más cercana es 700.
¿Cuál es el mayor número de 3 dígitos qué se puede redondear a 800?
16
1. ¿Entre qué centenas se ubica 714? ¿De qué centena está más cerca?
600 700 800 900 1 000
Redondea a la decena más cercana.

2. 67 3. 53 4. 15 5. 142
6. Explica cómo redondear 281 a la centena más cercana
Redondea a la centena más cercana.

7. 229 8. 361 9. 359 10. 738 11. 555
Indica entre qué decenas o centenas está el número y redondea.
12. 45 13. 82 14. 362
15. Tomás tiene 451 fichas. Redondeando a la

centena más próxima, ¿cuántas fichas tiene Tomás?
16. Un juego de bloques de construcción tiene,
redondeado, unas 200 piezas. ¿Podrían ser 139 piezas la cantidad
real?
17. Razonamiento Cuando redondeas a la centena más cercana, ¿cuál
es el mayor número que redondeas a 400? y ¿cuál es el menor
número?

18. Soy un número entre 245 y 260. 20. ¿Cuánto es 871 redondeado a la centena
Si me redondeas a la centena más cercana?
más próxima soy 200. ¿Qué número puedo
A 800 C 900
ser?
B 870 D 880
19. Indica entre qué decenas se escribe el
número 85 y redondéalo a la decena
más próxima.
Práctica adicional en la página 30, Grupo E CAPÍTULO 1 17

N
LE C C IÓ
1-6
ÁLGEBRA Repaso rápido
Relacionar la adición y la 1. 9145
sustracción 2.
3.
12  6 5
7185
OBJETIVO: usar la relación inversa entre la adición y la sustracción 4. 11  4 5
para resolver problemas.
5. 5185
Aprende Vocabulario
PROBLEMA Matías puede hacer 8 elevaciones en barra seguidas. operaciones inversas
Su hermano mayor Pablo hace 15 elevaciones en barra seguidas. familia de operaciones

¿Cuántas elevaciones en barra más puede hacer Pablo que Matías?
La adición y sustracción son operaciones inversas u opuestas. Una

operación anula a la otra. Una familia de operaciones es un grupo
de enunciados relacionados de adición y sustracción que tienen los
mismos números.
Ejemplo Usa la operación inversa y una operación relacionada.

Resta. 15  8
Idea matemática
Piensa: 1 8 5 15 Puedes usar operaciones
Usa una familia de operaciones para resolver el problema. inversas y operaciones
relacionadas para comprobar
7 1 8 5 15, por lo tanto, 15  8 5 7. las respuestas a los
problemas.
Entonces, Pablo puede hacer 7 elevaciones en barra más que
Matías.
• ¿Cuáles son las operaciones en la familia de operaciones de 7, 8 y
15?
Más ejemplos Halla el número que falta.
Usa operaciones Usa operaciones

relacionadas. inversas.
13  5 4 556
Piensa: 13  4 5 Piensa: 5 1 6 5
13  4 5 9, por lo tanto, 5 1 6 5 11, por lo tanto,
13  9 5 4. 11  5 5 6.
• ¿Qué operación puedes usar para resolver el problema

1 8 5 12? Explica.

1. Isidora hizo 8 lagartijas más que Emilia. Isidora hizo 17 lagartijas. 17  8 5
¿Cuántas lagartijas hizo Emilia? Copia y completa la operación
8 1 5 17
relacionada de suma. Después úsala para resolver el problema.
18
Escribe una operación relacionada. Úsala para completar el enunciado numérico.
2. 14  5 8 3. 5 1 5 12 4.  9 5 6 5. 1 4 5 11
6. Explica por qué la familia de operaciones de los números 8 y 16 solo

tiene dos expresiones numéricas en lugar de cuatro.
Escribe una operación relacionada. Úsala para completar el enunciado numérico.

7. 11  5 7 8. 1 7 5 13 9. 8 1 5 12 10. 1 5 5 11
11. 958 12. 6 1 5 12 13. 10  5 7 14.  3 5 8
15. 458 16. 3 1 5 9 17. 11  5 2 18. 1 4 5 13
Escribe la familia de operaciones de cada grupo de números.

19. 4, 7, 11 20. 5, 5, 10 21. 6, 7, 13 22. 3, 9, 12
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 y 24,

usa el pictograma. EJERCICIOS FAVORITOS
23. ¿Cuántos votos más obtuvieron los saltos que las
Abdominales
lagartijas? ¿Qué operaciones relacionadas puedes
usar para resolver este problema?
Lagartijas
24. Si los abdominales obtienen 4 votos más, ¿cuántos
votos tendrán los abdominales y las lagartijas en total?
Saltos
25. ¿Cuál es el error? A Vicente le
pidieron que escribiera una operación relacionada
Clave: Cada = 2 votos.
para 7 1 4 5 11. Escribió 7  4 5 3. Explica por
qué la respuesta de Vicente es incorrecta. ¿Cuál es
la respuesta correcta?

26. Un anuncio de periódico muestra tres precios 28. Sandro tiene $ 3 866 en su caja de ahorro
de arriendo de autos por día de uso: camioneta para la universidad. Redondea la cantidad
pequeña: $ 3 010; camión: $ 2 990; auto a la unidad de mil más cercana.
deportivo: $ 3 100. Escribe los precios en orden
29. ¿Cuál de los siguientes grupos de números
de mayor a menor.
no se pueden usar para hacer una familia de
operaciones?
27. Escribe 5 números que estén entre los
A 8, 9, 17
números 1 987 y 2 014.
B 7, 7, 14
C 1, 3, 5
D 12, 9, 3
Práctica adicional en la página 30, Grupo F CAPÍTULO 1 19

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
1-7 Estimar resultados de

adiciones y sustracciones
Redondea a la unidad
de mil más cercana.
1. 7 846 2. 1 107
OBJETIVO: Estimar resultados de adiciones y sustracciones. 3. 5 570 4. 6 392
5. 4 513
Aprende
PROBLEMA En 2006, el primer día de funcionamiento de una feria Vocabulario
costumbrista del norte de Chile tuvo 4 269 visitantes. Ese mismo día, pero en estimación
el año 2012, la asistencia aumentó en 2 008 visitantes. Aproximadamente números compatibles
¿cuántas personas visitaron el primer día la feria el año 2012?
Puedes estimar para encontrar aproximadamente cuántas personas

asistieron a la feria costumbrista el primer día.
Una estimación es un número que está cerca de una cantidad exacta.
Estima la suma. 4 269 1 2 008
4 269 4 000
Redondea cada número a la unidad
1 2 008 1 2 000
de mil más cercana. Luego suma.
6 000
Por lo tanto, aproximadamente 6 000 personas

visitaron el primer día la feria en el 2012.
Encontrarás una estimación más exacta si redondeas el
número a una posición menor.
4 269 4 300 Redondea cada número a la

1 2 008 1 2 000 posición menor más cercana.
6 300 Después suma.
Por lo tanto, una estimación más cercana es aproximadamente 6 300 personas.

Explica por qué redondear a una posición menor da
una estimación más cercana a la suma real.
Los números compatibles son fáciles de calcular mentalmente. Usa las R e c u er d a

propiedades y los números compatibles para estimar una suma. Puedes sumar dos o más
números en cualquier orden y,
aun así, obtener la misma suma
Usa números compatibles para estimar. o total.
4+5=5+4
Estima la suma. 46 + 28 + 67
Puedes agrupar números de
Encuentra los números compatibles. diferentes maneras y, aun así,
46 + 28 + 67 obtener la misma suma o total.
Piensa: 40 + 60 = 100
40 + 28 + 60 4 + (6 + 2) =
Suma las decenas (4 + 6) + 2
28 + 40 + 60
28 + (40 + 60) Agrupa para obtener una suma parcial
28 + 100 = 128
Por tanto, la suma es aproximadamente 128.
20
Estimar diferencias
Redondea.
En el año 2003 el primer día de funcionamiento, la feria costumbrista del
norte de Chile recibió 3 456 visitantes. El último día la visitaron 8 519.
Aproximadamente, ¿cuántos visitantes más fueron el último día del año 2003?
Estima la diferencia. 8 519 – 3 456.
8 519 9 000 Redondea cada número a la

 3 456  3 000 unidad de mil más cercana.
6 000 Después resta.
Por lo tanto, aproximadamente 6 000 personas más

visitaron la feria el último día el año 2003.
Puedes encontrar una estimación más cercana redondeando
a una posición menor.
8 519 8 500
Redondea cada número a la
 3 456  3 500
centena más cercana. Luego resta.
5 000
Por lo tanto, una estimación más cercana es 5 000 personas más.
Usa números compatibles.

En el año 2002, la feria costumbrista del norte de Chile exhibió
1 467 platos de comida diferentes. En el año 2003, la misma
feria exhibió 3 589 platos de comida.
Estima la diferencia. 3 589 – 1 467.
3 589 4 000
Piensa: 4 000 –1 000 es
 1 467  1 000
fácil de calcular mentalmente.
3 000
Por lo tanto, la feria costumbrista exhibió 3 000 platos de comida más el año 2003.
1. Redondea a la unidad de mil más cercana los números 3 612 y 4 285. Luego
estima el resultado.
Suma 3 612 y 4 285, luego redondea el resultado a la unidad de mil más
cercana.
¿Cuál de las dos formas es más cercana a la suma real?
CAPÍTULO 1 21
Usa números compatibles para estimar.
2. 4 072 3. 1 632 4. 8 322 5. 37 137 6. 206
1 6 581  947  6 378 1 69 205 1 2 358
7. Explica por qué puedes hallar más de una estimación

para una suma o diferencia.
Redondea para estimar.

8. 2 409 9. 8 932 10. 7 372 11. 372 12. 4 592
1 6 186  5 341 1 2 949 1 754  3 419
13. 259 14. 746 15. 3 592 16. 9 472 17. 58 942
1 684  309 1 1 073  2 612  5 172
Usa números compatibles para estimar.

18. 10 732 – 8 961 19. 1 070 – 508 20. 22 579 – 16 067
21. 384 1 225 1 587 22. 282 1 25 1 51 1 172 23. 2 467 1 511 1 1 124 1 542
Ajusta la estimación para que esté más cerca de la suma

o diferencia exacta.
24. 7 395 1 4 098 25. 8 905 – 3 241 26. 5 319 – 2 946
Estimación: 11 000 Estimación: 6 000 Estimación: 2 000
27. 327 1 198 28. 3 214 222 1 1 632 723 29. 4 399 576  2 218 931
Estimación: 500 Estimación: 5 000 000 Estimación: 2 000 000
USA LOS DATOS Para los ejercicios 30 al 34, Asistencia a los Juegos Olímpicos
usa la tabla.
Año Visitantes
30. Hubo 1 089 más asistentes a los Juegos Olímpicos
1996 6 828
en el año 2005 que en el año 2000. Estima la
1997 7 944
asistencia a los Juegos Olímpicos el 2005.
1998 7 261
31. Aproximadamente, ¿cuántos visitantes más
1999 7 271
hubo el año 2000 que el año 1996?
2000 8 052
32. ¿Entre qué dos años la asistencia aumentó
en 10 visitantes?
33. Santiago estimó que la diferencia en la asistencia
de 1999 a 2000 era aproximadamente 1 000.
Da una estimación más cercana.
34. Explica cómo una suma redondeada se compara
con la suma exacta si los sumandos se redondean a una posición de menor valor.
22
35. Un juguete nuevo cuesta $ 8 355. 38. Un avión que vuela a una altura de 9 814
Si se redondea a la unidad de mil, metros desciende a 4 518 metros para
aproximadamente, ¿cuánto cuesta el juguete? recoger datos acerca del tiempo. ¿Cuál es
36. Alejandro necesita $ 995 para una la mejor estimación de la altura del avión
excursión escolar. Ya ahorró $ 582. ¿Cuánto cuando recogió los datos?
más tiene que ahorrar?
A 1 000 metros C 4 000 metros
37. Una película fue vista por 8 438 personas el
B 1 500 metros D 5 000 metros
viernes, 8 294 personas el sábado y 8 004
personas el domingo. ¿Qué día vieron un 39. Este año, los estudiantes vendieron 7 342
mayor número de personas la película? suscripciones de revista para recaudar
fondos. El año pasado vendieron 943
suscripciones menos. Aproximadamente,
¿cuántas suscripciones vendieron en total en
los dos años? Explica tu respuesta.
Actividad opcional
PERCEPCIÓN NUMÉRICA Cuando estimas, obtienes una sobrestimación o
una subestimación. Una sobrestimación es mayor que la respuesta exacta.
Una subestimación es menor que la respuesta exacta.
En la noche de estreno, 1 548 personas vieron una obra de teatro. La

siguiente noche, la vieron 1 578. Aproximadamente, ¿cuántas personas
vieron la obra de teatro en total?
Ejemplos
Redondea a la unidad de mil Redondea a la unidad de mil
mayor. menor.
1 548 2 000 1 548 1 000
1 1 578 1 2 000 1 1 578 1 1 000
4 000 2 000
Ambos sumandos redondeados son Ambos sumandos redondeados
mayores que los originales. Por lo son menores que los originales.
tanto, es una sobrestimación. Por lo tanto, es una subestimación.
Por lo tanto, si sobreestimo los datos, 4 000 personas vieron la obra de teatro y, si
subestimo, 2 000 personas vieron la obra de teatro.
Di por qué la estimación es una sobrestimación o una subestimación.

1. 7 524 1 1 632 2. 15 204 1 22 301 3. 2 414 1 1 206 4. 25 714 1 36 822
Estimación: 10 000 Estimación: 37 000 Estimación: 3 000 Estimación: 70 000
Práctica adicional en la página 30, Grupo G CAPÍTULO 1 23

N
LE C C IÓ
1-8
Repaso rápido
Sumar mentalmente usando 1. 20 1 50
diversas estrategias 2.
3.
300 1 800
1 300  400
OBJETIVO: usar estrategias de cálculo mental para hallar sumas
y diferencias. 4. 1 100  600
5. 7 000 1 2 000
Aprende
PROBLEMA El coro y la orquesta de un liceo van a dar un concierto.
Hay 56 estudiantes en el coro. Hay 37 estudiantes en la orquesta. En el
concierto, cada estudiante tiene una silla en el escenario. ¿Cuántas sillas
se necesitan?
Algunas veces no necesitas papel y lápiz para sumar o restar. Usa

estas estrategias como ayuda para sumar y restar mentalmente.
Usa la estrategia por descomposición.
Suma.
Encuentre la suma. 56 1 37 Piensa: 56 5 50 1 6
Suma las decenas 50 1 30 5 80 37 5 30 1 7
Suma las unidades 6 1 7 5 13

Suma los totales 80 1 13 5 93
Por lo tanto, se necesitan 93 sillas.
Resta.
Encuentra la diferencia. 76 2 42 Piensa: 76 5 70 1 6
Resta las decenas 70  40 5 30 42 5 40 1 2
Resta las unidades 6254

Suma las diferencias 30 1 4 5 34
Por lo tanto, 76  42 5 34.

• ¿Por qué crees que esta estrategia se llama por descomposición?
Más ejemplos
Suma. Resta.
Encuentra la suma. 235 1 412 Encuentra la diferencia. 458  136
200 1 400 5 600 400  100 5 300
30 1 10 5 40 50  30 5 20
51257 8652
600 1 40 1 7 5 647 300 1 20 1 2 5 322
24
Usa la estrategia dos más dos menos.
Puedes convertir un número a la decena más cercana y después
ajustar el otro número para sumar o restar.
Restar es más fácil si el número que restas es un número sencillo. Para
obtener un número sencillo, aumenta el número que restas a la siguiente
decena. Después suma la misma cantidad para ajustar la respuesta.
+2 +2
Encuentra la diferencia. 56  38
Piensa: Suma un número a 38 para convertirlo en un número 38 40 56 58
con 0 unidades. 18
Suma 2 a 38 para obtener 40 38 1 2 5 40

Suma 2 a 56 para ajustar la diferencia 56 1 2 5 58 40 56
Resta 58  40 5 18 18
Por lo tanto, 56  38 5 18.

• ¿Por qué usas la siguiente decena sencilla para 38 en vez de 56?
Usa la estrategia completar 10.

Cuando sumas números, puedes intercambiar los dígitos que tienen el mismo
valor posicional. Algunas veces esto te ayuda a obtener un número sencillo.
Encuentra la suma. 239 1 194
Piensa: 194 está cerca del número sencillo 200.
Intercambia los dígitos de las unidades 234 1 199
Suma 1 a 199 para obtener 200 199 1 1 5 200
Resta 1 de 234 para ajustar la suma 234  1 5 233
Suma 200 1 233 5 433
Por lo tanto, 239 1 194 5 433.

• Explica cómo se puede resolver el problema intercambiando los
dígitos que están en otra posición.
1. Calcula mentalmente 68 1 56. Suma 2 a 68 para obtener el siguiente número

sencillo. Resta 2 de 56 para ajustar la suma. ¿Cuál es la suma?
Suma o resta mentalmente. Di qué estrategia usaste.

2. 86  43 3. 72 1 39 4. 62  29 5. 867  425 6. 145 1 213
7. Explica cómo puedes hallar 478  215 usando

el cálculo mental.
CAPÍTULO 1 25
Suma o resta mentalmente. Di qué estrategia usaste.
8. 94  57 9. 16 1 58 10. 95 1 36 11. 38 1 75 12. 93  46
13. 152  79 14. 238 1 431 15. 286  159 16. 723 1 142 17. 442  238
18. 758  426 19. 384 1 218 20. 276 1 79 21. 576  98 22. 726  314
Halla la suma o diferencia.

23. 462  18 24. 79 1 42 25. 134 1 112 26. 27 1 335 27. 86 1 63
28. 656  429 29. 64 1 58 30. 47  39 31. 211 1 725 32. 137  19
USA LOS DATOS Para los ejercicios 33 a 35,

usa la tabla y el cálculo mental.
33. ¿Cuántos instrumentos conforman
una orquesta? Secciones de la orquesta
34. Usa el cálculo mental para hallar cuántas Sección Número
cuerdas más hay que instrumentos de viento Cuerdas 72
de madera y metal juntos.
Vientos de metal 14
35. Olivia tiene 100 soportes para instrumentos.
Vientos de madera 18
¿Cuántos más necesita para que cada
instrumento tenga un soporte?
36. Explica cómo hallar 87  53

usando las estrategias por descomposición y
contar hacia delante. ¿Cuál es más fácil de usar?

37. La puntuación de Daniel se redondea a 39. Tomás quiere comprar una manzana y un
5 400. ¿Cuál es su puntuación real si el plátano que cuestan $ 48 y $ 45. Suma 2 a
dígito de las decenas es 8 y el dígito de las 48 para hallar mentalmente el total. ¿Cómo
unidades es 2? debe ajustar la suma para hallar el total?
38. La clase de Manuel reunió $ 6 980. La clase A Sumar 2 a 45
de Rodrigo reunió $ 6 089. ¿Qué clase
B Sumar 5 a 45
reunió más dinero?
C Restar 2 de 45
D Restar 5 de 45
26 Práctica adicional en la página 30, Grupo H

Escribe para
explicar
Escribe para explicar cómo el uso de
las estrategias del cálculo mental te Para escribir una explicación:
ayuda a aprender a sumar y restar • Tu primera oración debe
números más grandes mentalmente. decir cuál es el problema.
• Usa palabras como “primero”,
Tres grupos de estudiantes ensayan “después” y “por último”
para una presentación de danza. Hay 19 para explicar tus pasos.
estudiantes en el primer grupo, 17 estudiantes en el • Usa un vocabulario
segundo grupo y 12 estudiantes en el tercer grupo. matemático correcto.
¿Cuántos estudiantes están ensayando? • Muestra tus cálculos.

• Escribe un enunciado para
resumir la respuesta.
Necesito sumar 19 1 17 1 12. Primero, uso la estrategia de completar 10 para

sumar 19 1 17. Le sumo 1 a 19 para obtener 20 y resto 1 de 17 para obtener 16
porque sé que la suma de 20 1 16 es la misma que la suma de 19 1 17.
Sumo 20 1 16 5 36.
Después, necesito hallar la suma de 36 1 12. Uso la estrategia de descomponer

los números. 36 5 30 1 6 y 12 5 10 1 2. Por lo tanto, puedo sumar las decenas y
unidades para hallar la suma.
Sumo 30 1 10 5 40, 6 1 2 5 8, y 40 1 8 5 48. La suma es 48.

Por lo tanto, hay 48 estudiantes ensayando.
Resolución de problemas Escribe para

explicar cómo usas las estrategias del cálculo
mental para resolver problemas.
1. En el coro hay 18 estudiantes de cuarto 2. ¿Cómo usas el cálculo mental para
básico, 14 estudiantes de quinto básico restar 185  67?
y 23 estudiantes de tercero básico.
¿Cuántos estudiantes hay en el coro?
CAPÍTULO 1 27
N
LE C C IÓ
1-9 Destreza: ¿estimación o

respuesta exacta?
OBJETIVO: resolver problemas con el uso de la destreza estimación o respuesta exacta.
Usa la destreza
PROBLEMA La masa máxima de un avión en vuelo es de 1 600
kilogramos. ¿La masa total del avión, es decir, con aceite, combustible,
equipo adicional, equipaje y piloto es menor que 1 600 kilogramos?
¿Cuántos pasajeros adultos pueden viajar en un avión con carga?
Depende de la situación para saber si necesitas hacer una

estimación o dar una respuesta exacta.
Paso Encuentra la masa total del avión con carga más el piloto.
Redondea a la decena mayor. Después suma.
Masa de un
No necesitas saber la masa
exacta para hallar si es 973 1 15 1 20 1 146 1 95 1 80 avión ligero
menos de 1 600 kilogramos. Masa
Puedes estimar la masa 980 1 20 1 20 1 150 1 100 1 80 5 1 350 Artículo (en kilogramos)
comparándola a 1 600 1 350 kilogramos  1 600 kilogramos
Avión
kilogramos. 973
vacío
Aceite 15
Paso Encuentra cuál es la masa máxima que pueden tener los pasajeros.
Equipo
Encuentra la diferencia Suma para hallar La masa exacta de un avión con carga. 20
adicional
entre la masa total de un 973 1 15 1 20 1 146 1 95 1 80 5 1 329 Combustible 146
avión con carga y la masa Resta la masa exacta de 1 600.
máxima de un avión en Equipaje 95
1 600  1 329 5 271
vuelo. Usa la masa exacta Hay 271 kilogramos para adultos. Piloto típico/
80
por seguridad. adulto
Masa
Paso Halla el número de pasajeros. máxima 1 600
No puede haber más Suma 80 kilogramos por cada pasajero adulto. segura
masa que la masa máxima El total debe ser menor que 271 kilogramos.
de un avión en vuelo, 80 1 80 1 80  271
por lo tanto, halla una
respuesta exacta.
Por tanto, la masa total de un avión con carga es menos que 1 600
kilogramos y 3 pasajeros adultos (cuyo peso total sea 271 kilogramos
máximo) pueden viajar en el avión.
Piensa y comenta
Explica si necesitas estimar o hallar una respuesta exacta. Después resuelve.
a. Si no hubiera equipaje ni equipo adicional, b. Dos maletas tienen una masa de 95 kilogramos.
¿cuántos pasajeros adultos podría llevar el Si una de ellas tiene una masa de 47 kilogramos,
avión con carga? aproximadamente, ¿cuál es la masa de la otra?
28
Resolución de problemas con supervisión
1. El Salto del Laja está conformado por cuatro espectaculares
caídas del río Laja, de 55 metros de altura.
Las Cataratas del Niágara, que se ubican en la frontera de EE UU
y Canadá, están conformadas por tres espectaculares caídas del
río Niágara de 51 metros promedio de altura. ¿Qué es mayor:
la altura de las 4 caídas del río Laja o las tres caídas del río
Niágara?
Primero decide si necesitas una estimación o una respuesta
exacta. Después, decide cómo compararías los dos números
Por último, haz la comparación.
2. ¿Qué pasaría si estimáramos que la altura de las tres caídas del
Niágara miden 100 metros? Explica ¿por qué deberías estimar o
hallar una respuesta exacta?
3. Para ser piloto de aerolínea debes volar al menos 1 500 horas
en prácticas de web. Daniel voló 827 horas el año pasado y 582
horas este año. ¿Cuántas horas más debería volar para ser un
piloto de aerolínea?
Aplicaciones mixtas
Explica si necesitas estimar o encontrar una respuesta exacta.
Después resuelve el problema.
4. El pasillo de la escuela tiene 190 metros de largo. Si Carlos camina
la longitud del pasillo 3 veces, ¿habrá caminado por lo menos 500
metros? ¿Cuánto habrá caminado?
5. El auditorio tiene 360 sillas. Hay 189 estudiantes de cuarto básico y
170 estudiantes de quinto básico. Si se sientan en el auditorio todos
los estudiantes de quinto básico, ¿cuántas sillas quedan para los
estudiantes de cuarto básico?
Número de libros leídos
por cursos básicos
usa el gráfico de barras. Responde sí o no. Libros 520
leídos
6. La barra de tercero básico es el doble de 500
grande que la de segundo básico. 480
7. La barra de cada curso es más larga 460
que la del curso anterior. 440
420
8. La barra de sexto básico es la más larga.
400
9. ¿Es 20 una buena escala para el gráfico?
380
Explica, ¿hubieras usado otra? 0
2º 3º 4º 5º 6º
Curso básico
CAPÍTULO 1 29
Práctica adicional
Grupo A Escribe el valor en unidades del dígito subrayado de acuerdo a la posición que ocupa
en el número.
1. 4 260 2. 3 108 3. 7 645 4. 2 973
Grupo B Escribe cada número en forma habitual.

5. 7 000 1 5 1 80 6. 40 1 600 1 2 1 1 000
7. 30 1 3 1 500 1 2 000 8. 9 000 19
Grupo C Cuenta el dinero.

9. Cuenta hacia delante. Escribe la cantidad. 10. Silvia tiene cuatro billetes de $ 1 000, tres
Cristián tiene tres billetes de $ 1 000, dos monedas de $ 500 y cinco monedas de
monedas de $ 500 y cuatro monedas de $ 100. Quiere comprar una muñeca por
$ 100. ¿Cuánto dinero tiene? $ 4 600. ¿Le alcanza el dinero? Explica.
Grupo D Escribe en orden de mayor a menor.

11. 8 004; 8 040; 8 804 12. 9 654; 953; 9 984
13. 9 459; 3 000; 2 999 14. 1 004; 1 074; 1 704
15. Por las ventas de cubos, durante tres días Marcela obtuvo $ 2 571, $ 1 897 y $ 3 342.
¿Qué cantidad es mayor?
Grupo E Redondea cada cantidad a la unidad de mil más cercana.

16. 3 333 17. 6 590 18. 4 938
19. 1 526 20. 2 712 21. 2 489
Grupo F Escribe operaciones de adición y sustracción para cada conjunto de números.

22. 6, 7, 13 23. 8, 6, 14 24. 4, 5, 9 25. 8, 7, 15
Grupo G Redondea a la centena y estima.

871
26. 931 27. 261 28. 439 29.
 830
1 899 1 312  377
Redondea a la decena o centena más cercana.
30. 2 494  570 31. 3 477  1 089 32. 7 802  6 934

33. 26 1 27 1 24 1 25 34. 516 1 221 1 356 35. 3 781 1 2 207 1 6 117
36. El equipo de Mabel recolectó 4 985 latas. El equipo
de Samuel recolectó 2 356. ¿Cuántas latas recolectaron en total?
Grupo H Suma o resta mentalmente. Di qué estrategia usaste.

37. 89  37 38. 590  275 39. 497  308 40. 725 1 244 41. 609  292
42. El señor Gónzalez ordena 249 lápices y 290 gomas de borrar. Usa el cálculo mental para
determinar el número total de artículos que el señor Gónzalez ordena.
30
Escala la montaña de
matemáticas the
th
¿Quién está escalando? Top
2 o 3 jugadores
¡Toma tus herramientas

para escalar!
• Tarjetas con números (0 – 9, tres
de cada una). Campamento
• Monedas o fichas (una diferente 7
para cada jugador).
• Papel.
Campamento Campamento
5 6
Campamento
3
¡Comienza a escalar!
Cada jugador dibuja 6 líneas horizontales en Una vez que un jugador haya colocado una
una hoja de papel. En cada línea debe caber tarjeta en una línea, no se puede mover.
una tarjeta con números. El jugador con el número más grande mueve
Cada jugador selecciona un tipo diferente de su moneda hacia arriba hasta el próximo
moneda y la coloca en el CAMPAMENTO 1. Los campamento. Si tienen el mismo número,
jugadores barajan las tarjetas con números y cada jugador avanza al campamento
las colocan en una pila boca abajo. siguiente.
El objetivo del juego es formar el número más Los jugadores devuelven las tarjetas a la pila,
grande. Los jugadores se turnan sacando una las mezclan y repiten los pasos para jugar otra
tarjeta y colocándola en una de sus 6 líneas ronda.
hasta que cada jugador haya formado un El primer jugador en llegar al CAMPAMENTO 7
número de 6 dígitos. gana.
CAPÍTULO 1 31
Repaso / Prueba del capítulo 1
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro de la derecha. VOCABULARIO
unidad de mil
1. Una ________________ es igual a 10 centenas.
habitual
2. 2 357 está escrito en forma ________________ .
Repasar las destrezas

Escribe cada número en forma habitual y en sumandos.
3. Doscientos treinta y cuatro mil ciento cuarenta y seis 4. Ocho mil quinientos siete.
Indica. ¿Cuál es la posición del dígito subrayado?

5. 8 000 6. 50
Escribe las cantidades con signo peso.

7. 4 billetes de dos mil, 7 monedas de 50.
8. 7 billetes de mil, 2 monedas de quinientos y 3 monedas de 100.
Ordena de mayor a menor.

9. 4 673, 4 613, 4 637, 4,163 10. 8 021, 8001, 8012, 8,120
Redondea a la centena.
11. 245 12. 782
Escribe una familia de operaciones que incluya los siguientes números.

13. 2, 9, 11 14. 18, 10, 8
Estima. Redondea cada número a la unidad de mil más cercana y resuelve.

15. 2 789 – 1 231 = 1 558 16. 4 562 + 3 712 = 8 274
Resuelve los ejercicios, usa la estrategia que desees.

17. 987 18. 1 234
+ 657 – 757
Repasar la resolución de problemas

Resuelve.
19. Jorge está pensando en un número entre 70 y 80.
La suma de los dígitos es menos que 12. Jugador A............8 450
¿Cuál podría es el número que está pensando Jorge?
Jugador B............10 320
20. Cuatro amigos jugaron un juego electrónico.
Sus puntuaciones se muestran a la derecha. Tina obtuvo cerca Jugador C............11 080
de 10 000 puntos. Rosa obtuvo menos puntos que Tina, pero
Jugador D............4 900
más que Samuel. Samuel obtuvo menos de 5 000 puntos.
Genaro ganó el juego. Indica qué puntuación obtuvo cada
jugador.
Muestra una tabla o una lista organizada que apoye tu
solución.
32
Enriquecimiento • Números en otras culturas
Nuestro sistema numérico usa números arábigos, o dígitos del 0 al 9, y se basa en
agrupamientos de diez. Algunas culturas antiguas tenían sistemas numéricos que usaban
otros numerales o símbolos para representar números. En la tabla de abajo se comparan
números arábigos, romanos y egipcios.
arábigos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 100 500 1 000
romanos I II III IV V VI VII VIII IX X L C D M

II III III IIII IIII IIIII
egipcios I II III II II III III IIII IIII
Para escribir números romanos como números arábigos:

• Suma si los valores de los símbolos son los mismos o si disminuyen de izquierda
a derecha. Un símbolo no puede repetirse más de 3 veces.
• Resta si el valor de un símbolo es menor que el valor del símbolo a su derecha.
Ejemplos
A Escribe CXIII en números arábigos. B Escribe MCD en números arábigos.
Piensa: C representa 100, X representa Piensa: M representa 1 000, C representa 100 y
10 y cada I representa 1. D representa 500.
Por lo tanto, CXIII es 100 1 10 1 1 1 1 1 1, Dado que C  D, CD es 500  100 o 400.
o 113. Por lo tanto, MCD es 1 000 1 400 o 1 400.
Para escribir números egipcios como números arábigos: encuentra la suma de los símbolos.
C Escribe en números arábigos. D Escribe en números arábigos.

Piensa: representa 1 000, representa Piensa: representa 1 000,
100 y representa 1. y representa 10.
Por tanto, es 1 000 1 100 1 100 Por lo tanto, es 1 000 1 1 000 1 10

1 1 1 1 1 1 o 1 203. 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 o 2 060.
Inténtalo
Escribe números romanos como números arábigos.
1. LXXXVIII 2. CCXCV 3. MCMXIV 4. MMDCIX
Escribe números egipcios como números arábigos.
5. 6. 7. 8.
Explica dos ventajas de escribir números usando el sistema numérico arábigo en

comparación con los sistemas numéricos romano y egipcio.
CAPÍTULO 1 33
Aprendizaje en espiral
Números y operaciones Patrones y álgebra
1. De acuerdo a la población estimada en 5. La tabla de abajo muestra el número de
2012, el número de habitantes de Isla de jugadores que se necesitan para formar
Pascua es de cinco mil ochocientos seis. cierto número de equipos de vóleibol.
¿Qué alternativa muestra este número?
Vóleibol
A 6 568 C 5 806 Número de equipos 1 2 3 4
B 586 D 5 860 Número de jugadores 6 12 18 24
¿Cuántos jugadores se necesitan para

formar 8 equipos de vóleibol?
Comprender el problema.
Lee el problema 2. Asegúrate de que A 6 C 36
comprendes la pregunta del problema. B 32 D 48
El problema 2 te pide que encuentres un
conjunto de números ordenado de mayor
a menor. Por lo tanto, una lista que está en 6. La señorita Gómez compró 24 lápices.
orden de menor a mayor sería incorrecta. Los lápices vienen en 3 paquetes y con
el mismo número de lápices en cada
paquete. ¿Qué expresión numérica
2. ¿Qué conjunto de números está en orden muestra cómo se halla el número de
de mayor a menor? lápices en cada paquete?
A 6 849; 9 489; 5 089 A 24  3 5 C 24 1 3 5

B 5 089; 9 489; 6 849 B 24 : 3 5 D 24 • 3 5
C 5 089; 6 849; 6 489
D 9 489; 6 849; 5 089 7. ¿Qué símbolo debe ir en el recuadro

para que esta expresión numérica sea
verdadera?
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra
el número 5 082?
4 7 5 28
A 50 000 1 800 1 2
A • C 1
B 50 000 1 80 1 2
B : D 
C 5 000 1 800 1 2
D 5 000 1 80 1 2 8. Explica cómo se

determina el número que hace que esta
4. Sandra dice que 5 340 expresión numérica sea verdadera.
es exactamente 1 000 menos que 4 340.
 5 5 15
¿Estás de acuerdo?
Explica cómo lo sabes.
34
Geometría – Medición Datos y probabilidades
9. ¿Cuál de estas figuras es un cuadrado? 12. Haz una encuesta a 10 de tus compañeros
de curso acerca de las frutas y verduras
A que consumen por día. Registra tus datos
en una tabla de conteo y luego haz el
gráfico correspondiente. No olvides poner
el título a tu gráfico.
13. Mira la tabla de conteo. ¿En cuántos giros
B la flecha no se detuvo en azul?
Experimento con
flecha giratoria
Resultado Conteo
C
Rojo
Amarillo
Azul
D A 3 C 7
B 4 D 9
14. ¿Cuántas veces se realizó el experimento

de girar la flecha giratoria?
10. Tengo en total 2 superficies planas. No
tengo vértices. Por favor, no me confundas A 10 veces C 15 veces
con mi primo el cono. ¿Quién soy? B 14 veces D 16 veces
A Esfera
15. ¿Qué color salió menos?
B Prisma triangular
C Pirámide A rojo y amarillo C rojo
D Cilindro B azul y amarillo D amarillo
16. ¿Qué gráfico elegirías para

11. Identifica y escribe diferentes
mostrar los resultados del ejercicio 13?
objetos de tu entorno que muestren un
Explica tu respuesta.
ángulo menor que 90° y un ángulo mayor que
90° y menor que 180°.
CAPÍTULO 1 35
CAPÍTULO
Operaciones de
2 multiplicación y división
La idea importante Las estrategias para las operaciones básicas de multiplicación y división
se basan en las reglas, los patrones y las relaciones de números.
Interpreta
Hay muchos animales en la
cordillera de los Andes.
¿Cuántas veces más grande es la
llama que el zorro andino?
DATO
BREVE
Fauna de la cordillera de
los Andes chilena El cóndor es el ave
más grande y de mayor
Llama 160 cm
envergadura del mundo y
Puma 185 cm la que vuela a mayor altura
Vizcacha 60 cm y por más tiempo, ya que
Zorro andino 80 cm aprovecha las corrientes
térmicas de aire cálido.
36
El significado de la multiplicación
Copia y completa cada expresión numérica.
1. 2.
grupos de 5 hileras de 5
3. 4.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
hileras de 5 saltos de 5
El significado de la división
Contesta las preguntas para cada ilustración.
5. ¿Cuántas estrellas hay en total? 8. ¿Cuántas fichas hay en total?

6. ¿Cuántos grupos hay en total? 9. ¿Cuántas filas iguales hay?
7. ¿Cuántas estrellas hay en cada grupo? 10. ¿Cuántas fichas hay en cada fila?

suma repetida multiplicación por multiplicar combinar grupos de igual tamaño.
dividir descomposición
dividendo matriz dividir separar en grupos de igual tamaño o hallar
divisor estimar productos cuántos hay en cada grupo.
cociente resto operaciones inversas operaciones, como la
operaciones inversas estimar cocientes multiplicación y la división.
resta repetida familia de operaciones
multiplicar familia de operaciones un grupo de operaciones
relacionadas con las adiciones y sustracciones o
con las multiplicaciones o divisiones que tienen los
mismos números.
CAPÍTULO 2 37
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
2-1
ÁLGEBRA
1. 717
Relacionar operaciones 2.
3.
31313
21  7
OBJETIVO: relacionar la suma repetida con la multiplicación y la resta
repetida con la división. 4. 14  7
5. 77
Aprende
Vocabulario
Cuando multiplicas, combinas grupos de igual tamaño. Cuando divides,
separas en grupos de igual tamaño o hallas cuántos hay en cada grupo. multiplicar suma repetida
dividir resta repetida
PROBLEMA El tren en miniatura tiene 6 carros. En cada carro caben 4
personas. ¿Cuántas personas se pueden subir en el tren?
Ejemplo 1 Usa la suma repetida y la multiplicación.

Haz un dibujo que muestre 6 grupos de 4.
Suma para hallar cuántos hay en total. Multiplica para hallar cuántos hay
en total.
4
Escribe: 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 5 24
Escribe: 6 • 4 5 24, o • 6
24
Lee: 6 veces 4 es igual a 24. Lee: 6 veces 4 es igual a 24. Recuerda que el signo
de la multiplicación (•)
Por tanto, 24 personas se pueden subir en el tren. es distinto al signo de
Ejemplo 2 Usa la resta repetida y la división. suma (1). 6 • 4 significa
Hay 12 personas esperando en fila para subirse en el tren en miniatura. 6 grupos de 4. 6 1 4
significa 6 más otros 4.
En cada carro caben 4 personas. ¿Cuántos carros llenarán las 12 personas?
Resta para hallar cuántos grupos de igual Divide para hallar cuántos grupos del
tamaño hay. Comienza en 12. Quita grupos mismo tamaño hay.
de 4 hasta que llegues a cero.
Cuenta el número de veces que restaste 4. Hay 3 grupos de 4.

12
Escribe: 12  4  4  4 5 0 Escribe: 12 : 4 5 3 o 53
4
Lee: A 12 se restan 4 tres veces. Lee: 12 dividido entre 4 es igual a 3.
Por lo tanto, las 12 personas llenarán 3 carros.
38
Copia y completa.
1. +5 2. 6  2 
 5
grupos de 5 :5
•5
Escribe una expresión numérica de multiplicación o división.

Haz un dibujo que muestre el enunciado.
3. 5 grupos de 6 es igual a 30. 4. 9  3  3  3 5 0 5. 3 1 3 1 3 1 3 1 3 5 15
6. Un juego tiene 4 carros en los que caben 5 personas en

cada uno. ¿Cuántas personas caben en cada vuelta? Muestra dos maneras
de resolver este problema. Explica cómo se relacionan las dos maneras.

Escribe una multiplicación o división.
7. 14 7750 8. 4 1 4 1 4 5 12 9. 12 6650
Razonamiento Para los ejercicios 10 a 12, verifica si la expresión numérica

es verdadera o falsa. Si es falsa, explica cómo lo sabes.
10. 8 ? 5•8
18181818 5 ? 14
11. 3 • 7 5 17 ? 4
12. 5 • 4 5 141414
13. Treinta y seis personas se pueden subir en la 14. Sara tiene 27 boletos. Si cada juego cuesta
montaña rusa Raptor en cada vuelta. En cada 3 boletos, ¿a cuántos juegos diferentes se
carro caben 3 personas. Si 8 carros están puede subir?
llenos y el resto de los carros está vacío,
16. ¿Es 2 • 3 igual a 3 • 2? Usa
¿cuántas personas más se pueden subir?
operaciones relacionadas de suma para
15. Andrés dice que 10 • 2 = 20. ¿Cómo puede explicarlo.
comprobar su respuesta?
17. ¿Cuál es el valor de 5 1 5 1 5 1 5 1 5? 20. ¿Cuál de estas es otra manera de representar

21  7  7  7 5 0?
18. 5•75
A 21 : 7 5 3 C 7 • 3 5 21
19. ¿Con qué división se relaciona
18  3  3  3  3  3  3 5? B 21 : 3 5 7 D 7 1 7 1 7 5 21

Repaso rápido
Representar la
2-2 multiplicación de
Redondea el segundo
factor y estima el producto.
3 dígitos por 1 dígito 1.

2.
3•
6•
18
79
OBJETIVO: representar la multiplicación con bloques multibase. 3. 4• 192
4. 7• 319
5. 8• 597
Materiales ■ bloques multibase
Puedes usar bloques multibase para multiplicar un

número de 3 dígitos por un número de 1 dígito.
Representa 3 • 123 con bloques multibase.
Junta las centenas, junta las decenas

y junta las unidades.
Suma las centenas, las decenas y las

unidades para hallar el producto.
Sacar conclusiones
1. ¿Cómo muestra tu modelo el factor de 1 dígito?
2. Explica cómo hallaste el número total de bloques.
3. ¿Qué puedes concluir acerca de usar bloques

multibase para multiplicar?
4. Aplicación Explica cómo una representación que
se usa para hallar 3 • 123 se debe cambiar para
hallar 5 • 123.
40
También puedes usar bloques multibase para representar la
multiplicación con reagrupación.
Multiplica. 2 • 136
Paso Paso
Representa 2 Combina las unidades.
grupos de 136. 2 • 6 unidades 5
12 unidades.
Reagrupa 12 unidades
como 1 decena y
2 unidades.
Paso Paso
Combina las decenas. Combina las centenas.
2 • 3 decenas 5 2 • 1 centenas 5
6 decenas 2 centenas
6 decenas 1 Registra el total.
1 decena 5 200 1 70 1 2 5 272
7 decenas.
Por lo tanto, 2 • 136 5 272.

¿Cómo muestran los bloques
multibase que la multiplicación
y la suma están relacionadas?
Encuentra el producto.
1. 2. 3.
2 • 145 2 • 152
3 • 113
Usa bloques multibase para representar el producto. Registra tu respuesta.

4. 2 • 144 5. 3 • 233 6. 4 • 212 7. 2 • 432
8. 3 • 126 9. 4 • 621 10. 7 • 435 11. 6 • 432
12. Explica cómo los bloques multibase te pueden

ayudar a determinar si necesitas reagrupar.
CAPÍTULO 2 41
N
LE C C IÓ
2-3 Registrar la multiplicación de

3 dígitos por 1 dígito
Repaso rápido
1. 4 • 35 2. 7 • 22
OBJETIVO: hallar productos usando el valor posicional, la reagrupación y la 3. 8 • 62 4. 6 • 55
multiplicación por descomposición. 5. 9 • 41
Aprende Vocabulario
PROBLEMA Macarena tiene 256 minutos de canciones almacenadas multiplicación
en su equipo de música portátil. Si Macarena duplica el tamaño de su por descomposición
colección de música, ¿cuántos minutos de música tendrá?
Ejemplo 1
Multiplica. 2 • 256 Estima. 2 • 250 5 500
REPRESENTA PIENSA REGISTRA
Paso
Multiplica las
256 • 2
unidades.
12 2 • 6 unidades 5
12 unidades
Paso
Multiplica las
decenas.
256 • 2
12
100 2 • 5 decenas 5
10 decenas
Paso 3
Multiplica las 256 • 2
centenas. Después 12
suma los productos 100
+ 400
parciales.
512 2 • 2 centenas 5
4 centenas
Por lo tanto, Macarena tendrá 512 minutos de música. Como 512 está
cerca de 500, la respuesta es razonable.
La multiplicación por descomposición es un método que consiste en

multiplicar por separado las unidades, decenas y centenas y luego
sumar sus productos.
42
Ejemplo 2 Usa el valor posicional y la reagrupación.
Multiplica. 2 • 172 Estima. 2 • 200 5 400
REPRESENTA PIENSA REGISTRA
Paso
Multiplica las unidades.
2 • 2 unidades 5 4 unidades 172 • 2
4 2 • 2 unidades 5
4 unidades
Paso
Multiplica las decenas. Reagrupa 14 decenas
2 • 7 decenas 5 14 decenas 172 • 2
como 1 centena
44
Reagrupa las 14 decenas. 4 decenas
Paso 3
Multiplica las centenas. 1
172 • 2 2 • 1 centena 5
2 • 1 centena 5 2 centenas
344 2 centenas
Suma las centenas reagrupadas.
2 centenas 1 1 centena 5
3 centenas
Por lo tanto, 2 • 172 5 344.

Ejemplo 3 Usa el valor posicional y la estrategia descomponer y usar la
reagrupación. Multiplica. 6 • 543 Estima. 6 • 500 5 3 000
Paso Paso Paso 3

Escribe 543 en forma Multiplica cada sumando por 6. Suma los productos parciales.
estándar. Piensa: 6 • 500 6 • 40 6 • 3 3 000 1 240 1 18 5 3 258
543 5 500 1 40 1 3
3 000 1 240 1 18
Por lo tanto, 6 • 543 5 3 258.
CAPÍTULO 2 43
1. La representación muestra 2 • 137. Halla la
multiplicación. Usa la estrategia descomponer
y usar la reagrupación.
2 • 137 5 1 1 5
Estima. Después registra el producto.
2. 5 • 213 3. 3 • 195 4. 4 • 471 5. 7 • 332 6. 6 • 534
7. Explica cómo el uso del valor posicional y la estrategia descomponer y usar la

reagrupación te facilitan el encontrar el producto.
Estima. Después registra el producto.
8. 5 • 355 9. 8 • 112 10. 7 • 211 11. 6 • 626 12. 9 • 473
Álgebra Encuentra el factor o producto que falta.

13. 46 • 3 14. 248 • 3 15. 395 • 16. 421 • 9 17. 86 • 7
44 2 370 3 79 5 502
1 488
18. Mira el dibujo. Jaime tiene 832 canciones en

su equipo de música. Tina tiene 5 veces más
canciones. ¿Cuántas canciones más le puede
añadir Jaime a su equipo para tener lo mismo
que Tina?
19. ¿Cuál es el error? Héctor dice
que el producto más grande de 3 dígitos por
1 dígito es 8 891. ¿Tiene razón? Explica.
20. 7 • 5 5 23. ¿Qué expresión muestra cómo se multiplica

5 • 381 usando el valor posicional y
21. Usa bloques multibase para hallar
la estrategia descomponer y usar la
2 • 155.
reagrupación?
A 5•3 15•815•1
22. Estima y multiplica
4 • 938 B 5 • 300 1 5 • 800 1 5 • 100
C 5 • 300 1 5 • 80 1 5 • 1
D 5 • 300 1 5 • 80 1 5 • 10
44 Práctica adicional en la página 60, Grupo B

Kilómetros de senderos
Destreza Usar recursos visuales
de lectura
SANTIAGO
A Santiago
Panamericana Norte-Sur
913 kms
OSORNO
Lago Puyehue Ruta Internacional 2
OSO a San Carlos
RNO
Entre de Bariloche
Lagos
A Puerto Montt
Antillanca
185 Kilómetros Termas
Puyehue
E
OSORNO • PUYEHUE 76 kms
l Parque Nacional Puyehue fue creado en Calorías quemadas por hora

1941. Comprende 107 000 Ha y es administrado
Actividad Número de calorías
por la Corporación Nacional Forestal (Conaf). Está
Andar en bicicleta 350
ubicado entre las regiones de los Ríos y de los Lagos.
Caminar 260
Ofrece una gran variedad de actividades para la familia.
La tabla muestra el número de calorías diarias que una Montar a caballo 165
persona de 60 kilogramos debe quemar en una hora. Escalar rocas 480
Resolución de problemas Usa los recursos

visuales. Usa la información para resolver los
problemas.
1. Juan montó a caballo por 2 horas y escaló 2. ¿Qué actividad quema aproximadamente 3
rocas por 3 horas. Aproximadamente, veces más calorías que montar a caballo?
¿cuántas calorías quemó?
4. César quiere comparar las
3. En un paseo por la zona, Juan y sus padres distancias entre varios pueblos de la zona.
viajaron desde Osorno a Entre Lagos por ¿Qué recurso visual usarías para mostrar
4 días. ¿Cuántos kilómetros recorrieron las distancias: una tabla, una fotografía, un
aproximadamente si caminaron 15 km gráfico de barras o un mapa? Explica tu
diarios? respuesta.
CAPÍTULO 2 45
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
2-4 0división
y 1 en la multiplicación y 1.
2.
3.
2
3
6
+
+
+
2
3
6
+2+2
+3+3+3
+6
OBJETIVO: : hallar productos y cocientes usando las propiedades del 0 y del 1.
4. 8 + 8
5. 4 + 4 +4+4
Aprende
PROBLEMA El profesor de matemática de 4° básico escribió los siguientes 3 · ____ = 12
enunciados en la pizarra. Y luego preguntó al curso, ¿cómo puedo saber el número 3 · ____ = 9
que va en el espacio en blanco? 3 · ____ = 6
3 · ____ = 3
Puedes usar las propiedades del 0 y del 1 para encontrar productos y cocientes.
Ejemplo 1 Completa la secuencia de ecuaciones

3 • 4 = 12 Piensa en la tabla del 3.
3•3=9 Completa con los números que pensaste.

Idea matemática
3•2=6 Entonces, podemos decir que
todo número multiplicado por
3•1=3 1 resulta como producto el
mismo número y todo número
Más ejemplos multiplicado por 0 tiene como
Observa las tablas, ¿qué relación numérica puedes descubrir? producto el 0.
3 • 4 = 12 4 • 4 = 16 Piensa en la tabla del 3 y 4.
3•3=9 4 • 3 = 12 Completa las tablas.
3•2=6 4•2=8
3•1=3 4•1=4
3•0=0 4•0=0
Ejemplo 2 Reparto equitativo

La profesora de Artes compró 24 lápices para regalar a los niños de su curso.
Quiere formar grupos para saber cómo los puede repartir y que no le sobre
ninguno. Observa los grupos que formó.
Idea matemática
24 : 1 = 24 24 : 6 = 4 Podemos concluir que
todo número dividido por
1 tiene como cociente el
24 : 2 = 12 24 : 8 = 3 mismo número y todo
número dividido por el
mismo número tiene
cociente 1.
24 : 3 = 8 24 : 12 = 2
24 : 4 = 6 24 : 24 = 1
Entonces la profesora puede repartir todos los lápices en 8 grupos. Puede dárselo a un
estudiante, a 2, a 3, a 4, a 6, a 8, a 12 o a 24 estudiantes sin quedarse con ninguno.
46
Completa las tablas.
1. 5 • _____ = 25 2. 18: _____ = 18
5 • _____ = 20 18 : _____ = 9
5 • _____ = 15 18 : _____ = 6
5 • _____ = 10 18 : _____ = 3
5 • _____ = 5 18 : _____ = 2
5 • _____ = 0 18 : _____ = 1
Halla el producto o cociente.

3. 5 • 1 4. 8 : 4 5. 0•9 6. 3:3
7. Si 3 · 4 es 3 + 3 + 3 + 3; 3 · 0, ¿cómo lo represento a través de la suma iterada?


Halla el producto o cociente.
8. 7 • 0 9. 8•1 10. 2•9 11. 14 : 2
12. 9 • 3 13. 5:5 14. 4:1 15. 3•8

16. 5 • 55 17. 3:=1 18. 9 • 50
USA LOS DATOS Para los ejercicios 19, 20 y 21, usa el
pictograma. Accesorios de tejer
19. Amara compró 3 ovillos de lana. ¿Cuánto gastó? Set de palillos
20. Diana compró un par de palillos, un libro para aprender Libro

a tejer y dos ovillos de lana. ¿Cuál fue el costo total? Ovillo de lana
21. Razonamiento ¿Cuál es el número que falta? Explica Clave = $ 500
tu respuesta.
•0=0
22. Enzo tiene 3 sobres. Cada sobre tiene 0 25. Luis quiere repartir 9 láminas entre nueve
láminas .¿Cuantas láminas tiene Enzo? amigos, ¿cuántas láminas le corresponde a
cada amigo?
23. El gimnasio de una escuela tiene 950 A 9
asientos . Si en cada asiento se ubica un
B 2
niño, ¿cuántos niños hay en el gimnasio?
C 3
24. •850 D 1

N
LE C C IÓ
2-5
Repaso rápido
Operaciones de multiplicación Cuenta saltado hasta
y división hasta 10 hallar el número que falta.

1. 3, 6, 9, , 15
OBJETIVO: representar la multiplicación con matrices.
2. 10, 8, 6, , 2
3. 4, 8, 12, , 20
Aprende
4. 21, 18, 15, , 9
El uso de estrategias te ayudará a aprender las operaciones 5. 25, 20, 15, , 5
de multiplicación y división que no sabes.
Vocabulario
PROBLEMA Un tablero de damas tiene 8 cuadrados en
matriz
cada lado. ¿Cuántos cuadrados hay en un tablero de damas?
Para hallar el producto de 8 por 8, puedes

separar uno de los factores en productos que
conoces.
Materiales papel cuadriculado de 1 centímetro

Multiplica. 8 • 8
Paso Paso Paso 3
Dibuja una matriz Corta la matriz para Encuentra la suma de
cuadrada que tenga 8 separarla y obtener dos los productos de las dos
unidades de ancho y 8 matrices más pequeñas de matrices más pequeñas.
unidades de largo. Piensa productos que conozcas.
en el área como 8 • 8.
8 • 5 = 40
8 5 3
8 • 3 = 24
8 40 + 24 = 64
8
8
8 filas de 5 8 filas de 3
El factor 8 es ahora 5 más 3.
Por lo tanto, hay 64 cuadrados en un tablero de damas.
• ¿Qué pasaría si recortaras la matriz horizontalmente? ¿De qué otras maneras puedes
separar la matriz de 8 • 8?
• Usa papel cuadriculado y la estrategia de separar para hallar 9 • 7.
• ¿Funciona siempre la estrategia de separar? Explica.
48
ESTRATEGIAS Usar una tabla de multiplicar.
Multiplica 7 • 5
En la fila del factor 7 encuentra la columna del factor 5.
Busca hacia abajo en la columna 5. El producto está donde la fila 7 y la columna

5 se encuentran.
• 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Idea matemática
Puedes multiplicar dos factores en cualquier
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 orden y obtener el mismo producto. Por lo
tanto, si sabes que 6 • 9 = 54, también sabes
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 que 9 • 6 = 54. Necesitas memorizar solo
la mitad de las operaciones en la tabla de
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
multiplicación.
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Por lo tanto, 7 • 5 = 35
¿Cómo puedes usar la tabla de multiplicación para hallar 70 : 10?
Usa operaciones Usa un patrón. Usa dobles.

inversas.
Divide. 42 : 6 Multiplica. 8 • 9
Divide. 63 : 9
Cuenta hacia atrás desde 42 de Piensa: un factor es un número par. 4 + 4 = 8
Piensa 9 · 7 5 63 6 en 6. 4 • 9 = 36
4 • 9 = 36
Por lo tanto, Piensa 42, 36, 30, 24, 18, 12, 6, 0
36 + 36 = 72
63 : 9 = 7.
Por lo tanto, 42 : 6 = 7. Por lo tanto, 8 • 9 = 72.

1. Copia los enunciados. Usa las matrices para completar los enunciados.
2•9= 9 9 9
2
4•9= 4
6
6•9=+
Así, 6 • 9 =
CAPÍTULO 2 49
Encuentra el resultado. Muestra la estrategia que usaste.
2. 8 • 6 3. 63 : 7 4. 30 : 6 5. 7•6 6. 50 : 5 7. 9•3
8. Explica dos maneras de usar estrategias para hallar 8 • 7.

Encuentra el resultado. Muestra la estrategia que usaste.
9. 40 : 4 10. 6•6 11. 64 : 8 12. 27 : 9 13. 56 : 7 14. 9 • 10
15. 49 : 7 16. 42 : 7 17. 9:9 18. 10 • 10 19. 80 : 8 20. 9 • 4
21. 3 • 7 22. 10 • 6 23. 0•8 24. 4•7 25. 9 • 9 26. 2 • 6
Álgebra Encuentra el valor de las monedas.
27. Monedas de 28. Monedas de

5 6 7 8 9 10 1 2 4 6 8 10
5 pesos 10 pesos
Pesos 25 Pesos 10
USA LOS DATOS Para los ejercicios 29 a 31, usa
los resultados del juego 1.
29. En damas, una dama es una pila de dos
fichas. Tania tiene 3 damas. ¿Cuántas fichas
individuales tiene?
30. ¿Cuál es el mayor número de damas que Jaime Eduardo Tania Jaime
puede tener?
31. A Eduardo le queda el mismo número de fichas 32. Halla los números que
al final del juego de damas. Termina el maratón faltan. Describe las relaciones entre los
con un total de 45 fichas. ¿Con cuántas damas productos. Explica por qué pasó esto.
terminó el juego Eduardo? 6•2= 6•4=
6•8= 6 • 16 =
33. Escribe una multiplicación relacionada con 35. Encuentra el valor 3 • (n • 1), si n = 4
esta división:
36. 42 : 7 =
21 : 3 5 7
A 6
34. Los números en el patrón aumentan la
misma cantidad cada vez. ¿Cuál es el B 7
número que falta en este patrón? C 35
3, 6, 9, , 15 D 49
50
¿Quieres jugar?
Visualizar En la historia del ajedrez
chileno tenemos grandes
personajes que destacaron
por sus resultados, talento,
esfuerzo, por su dedicación o
por su entrega, como Roberto
Cifuentes y Rodrigo Vásquez.
Iván Morovic aprendió a jugar
a los 9 años y consiguió el
título de gran maestro a los
21 años.
E l ajedrez cada día es más popular entre los niños. Muchos se unen a clubes y participan en
torneos, incluso compiten en línea.
El club de ajedrez de Marta tiene 6 miembros. El club jugará 24 juegos este fin de semana. Cada
miembro jugará el mismo número de juegos.
¿Cuántos juegos jugará cada miembro del club este fin de semana?
Cuando visualizas la información que se da en un problema, puedes entender mejor la
situación. Cuando visualizas, imaginas algo.
Haz una lista de modelos que se puedan usar como ayuda para
resolver el problema y después imagina cada modelo.
Modelos
· grupos de objetos
· recta numérica
Piensa en el modelo que representa mejor la situación. · matriz
· tabla de multiplicar
Imagina la situación. Después haz un dibujo.
Resolución de problemas
Visualiza para entender el problema.
• Resuelve el problema de arriba.
• Bruno y Laura están jugando un juego de emparejar tarjetas. Antes de

empezar, colocan 42 tarjetas boca abajo en filas y columnas. Si colocan
7 tarjetas en cada fila, ¿cuántas columnas de tarjetas tendrán?
CAPÍTULO 2 51
N
LE C C IÓ Repaso rápido
2-6 Estimar productos

CÁLCULO MENTAL
OBJETIVO: estimar productos redondeando factores y después

Escribe la operación básica
que se muestra en la recta
numérica.
hallar el producto mentalmente.
Aprende
0 7 14 21 28 35
Algunas veces puedes hacer una estimación para resolver un
problema.
Vocabulario
PROBLEMA El elefante africano es el mayor mamífero terrestre que estimar productos
existe. Usa su trompa para levantar objetos que pesan hasta 3 veces
más de lo que pesa una persona de 75 kilogramos. Aproximadamente,
¿cuánto peso puede levantar un elefante africano con su trompa?
Usa el redondeo y el cálculo mental.

Estima. 3 • 75
Paso Paso
Redondea el factor mayor a Usa el cálculo mental.
la centena más cercana. operación
3•153 básica
3 • 75 3 • 10 5 30
3 • 100 5 300
3 • 100
Por lo tanto, un elefante africano puede levantar aproximadamente 300

kilogramos con su trompa. Esta estrategia se denomina estimar productos.
Redondea los factores y calcula mentalmente.
En un día, un elefante africano come 9 bolsas de alimento. Cada bolsa

pesa 23 kilogramos. ¿Cuántos kilogramos de alimento come el elefante?
Estima. 9 • 23
Paso Paso
Redondea los factores a la Usa el cálculo mental.
decena más cercana. operación
10 • 2 5 20 básica
9 • 23 10 • 20 5 200
10 • 20
p Un elefante puede alcanzar una
Por lo tanto, el elefante africano come aproximadamente altura de 7 m con su trompa.
200 kilogramos de alimento.
Más ejemplos Estima los productos.
Redondea los factores Unidad de mil Sistema monetario

9 • 129 5 • 7 441 7 • $ 668
10 • 130 5 1 300 5 • 7 000 5 35 000 7 • $ 700 5 $ 4 900
• ¿Cómo puedes usar una recta numérica para estimar 4 • 62?
52
Redondea el factor mayor. Después usa el cálculo mental para
estimar el producto.
1. 4 • 32 2. 7 • 98 3. 5 • 182 4. 3 • 415 5. 6 • 95
Estima el producto. Escribe el método.

6. 8 • 42 7. 2 • 67 8. 6 • 281 9. 9 • 6 221 10. 7 • 759
11. Explica cómo sabes si una estimación de 560 es menor que o mayor que el
producto exacto de 8 veces 72.

12. 4 • 37 13. 6 • 23 14. 5 • 630 15. 3 • 1 914
16. 4 • 978 17. 9 • 23 18. 4 • 47 19. 9 • 881
20. 89 • 3 21. 709 • 4 22. 2 509 • 7 23. 545 • 8

Datos sobre alimento
usa la gráfica. de animales
24. Aproxima a la decena y responde ¿Cuántos
9
Alimento consumido por semana
kilogramos más de alimento comen 5 8

monos que 5 canguros en 6 semanas? 7
6
(kilogramos)
25. Formula un problema Usa la información 5

del gráfico para escribir un problema. Pide a 4
3
un compañero que resuelva el problema. 2
1
26. ¿Cuál es el error? 0
ga
ur
ón
Tamara dice que 8 lémures comen
ur
on
m
tu
r
ng
Hu
M
Lé
r
To
Ca
aproximadamente 48 kilogramos de Animal

alimento a la semana. ¿Tiene razón? Explica.
27. Alicia compra 12 bolsas de manzanas. 30. ¿Qué expresión numérica dará la mejor
Cada bolsa contiene 4 manzanas. ¿Cuántas estimación para 9 • 758?
manzanas compró Alicia?
A 9 • 600 C 9 • 800
28. 8 • 8 000
B 9 • 700 D 9 • 900
29. Sofia lanza 2 dados. Le salen los numeros 5
y 6. Escribe dos multiplicaciones con estos
números.

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
2-7 Representar la división con dividendos

de dos dígitos y divisores de un dígito
1. 2 • 6
3. 1 • 9
2. 3 • 5
4. 4 • 2
5. 3 • 7
OBJETIVO: utilizar representaciones para dividir.
Aprende Vocabulario
dividendo
PROBLEMA Dominga usa golosinas para divisor
entrenar a su perro, Boby. Le da a Boby el mismo cociente
número de golosinas cada semana durante
4 semanas. Si le da a Boby 68 golosinas en total,
¿cuántas golosinas le da cada semana?
Divide. 68 : 4
Actividad 1 Materiales ■ bloques multibase
Paso Paso
Representa el Divide las decenas. Coloca el
68 con bloques mismo número de decenas en
multibase. cada uno de los 4 grupos.
68 : 4 5 1 Divide 6 : 4
68 : 4 5 cociente 4 Multiplica 1 · 4
2 Resta 6  4
dividendo divisor
La diferencia, 2, debe ser menor que el divisor.
Paso 3
Baja las 8 unidades. Reagrupa 2 Para comprobar tu
decenas y 8 unidades como 28 decenas. respuesta, multiplica el
Después divide 28 entre 4. resultado por el divisor.
68 : 4 5 17 17 • 4 5 68
4
Divide 28 : 4
28 El producto es igual al
Multiplica 4 · 7
28 dividendo, por lo tanto, el
Resta 28  28
0 Compara 0  4 resultado es correcto
Por lo tanto, Dominga le da a Boby 17 golosinas cada semana.

Idea matemática
68 : 4 = 17 se lee “68 dividido
• Cuando restas en un problema de división, ¿por qué la diferencia
entre 4 es igual a 17”.
debe ser menor que el divisor?
54
1. ¿Cuál es el primer paso para hallar 54 : 3?
Usa la representación para encontrar el resultado.

2. 3.
36 : 3 52 : 2
4. Explica cómo hallarías 88 : 4.

Usa la representación para hallar el resultado.
5. 6.
80 : 5 75 : 3
Divide. Usa bloques multibase como ayuda.
7. 98 : 2 8. 70 : 5 9. 38 : 2 10. 64 : 4 11. 78 : 3
USA LOS DATOS Para los ejercicios 12 y 13, usa la tabla.
Venta de alimentos de la tienda
12. Razonamiento ¿Cuántas bolsas de alimento enlatado se
de mascotas cada 2 semanas
venden diariamente? Explica.
Alimento deshidratado 91 bolsas
13. ¿Cuál es la pregunta? Las bolsas Alimento enlatado 84 bolsas
de golosinas para perro vienen en cajas grandes. Golosinas 56 bolsas
Hay el mismo número de bolsas en cada caja.
La respuesta es 14.
14. El pañuelo de Silvia tiene forma de cuadrado. 16. 72 : 8 =

Su perímetro es de 40 cm. ¿Cuánto mide
17. Leandro lee 98 páginas a la semana. Lee el
cada lado?
mismo número de páginas cada día. ¿Cuántas
15. Carla gastó $ 4 100 por la compra de 5 páginas lee cada día?
juguetes para sus perros. Todos los juguetes
A 11 B 12 C 13 D 14
tenían el mismo precio. ¿Cuánto costó cada
juguete?

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
2-8 Estimar cocientes

OBJETIVO: redondear a la decena más cercana para estimar cocientes.
1. 30 : 5
3. 72 : 8
2. 32 : 8
4. 40 : 4
5. 45 : 9
Aprende Vocabulario
redondear
PROBLEMA Un grupo de 50 niñas se inscribieron como porristas.
estimar cocientes
Las niñas se dividirán en 6 equipos. Estima cuántas niñas habrá en
cada equipo.
Cuando un problema no necesita una respuesta exacta puedes hacer una

estimación usando números que puedes calcular fácilmente en forma mental o
redondeando a la decena más próxima.
Ejemplo 1 Estima. 50 : 6
Paso Paso
Piensa en un número que esté cerca Usa el número que pensaste
de 50 y sea fácil de dividir entre 6. para hallar el cociente estimado.
50 : 6
48 : 6 5 8
Piensa:
48 : 6 48 está cerca de 50
Por lo tanto, habrá aproximadamente 8 porristas en cada grupo.
Ejemplo 2 Redondea a la decena más cercana para estimar el coci-

ente entre 41 y 5.
El número que
elijas debe
Paso Paso
dividirse en partes
Mira los dígitos. Para redondear a Estima. iguales entre el
la decena más cercana fíjate en el divisor.
dígito de las unidades. 40 : 5 = 8
41 : 5 =
Por lo tanto, 41 : 5 es
aproximadamente 8.
40 : 5
Esta estrategia se llama estimar cocientes.
1. ¿Qué número podrías usar para estimar 29 : 3?
56
Estima. Di qué números compatibles usaste para cada ejercicio.
2. 60 : 9 3. 41 : 5 4. 29 : 5 5. 47 : 4 6. 40 : 2
7. Explica cómo estimar 25 : 3 usando el cálculo mental.
Estima. Indica qué números usaste para cada ejercicio.

8. 55 : 8 9. 37 : 6 10. 34 : 5 11. 23 : 4 12. 32 : 5
13. 75 : 9 14. 32 : 6 15. 19 : 2 16. 26 : 3 17. 11 : 2
18. 67 : 9 19. 51 : 7 20. 25 : 3 21. 48 : 5 22. 57 : 6
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 al 25,

usa la tabla.
Equipos deportivos de Concepción
23. Los jugadores de tenis se dividirán en
Deporte Número de jugadores
5 equipos. Aproximadamente, ¿cuántos
jugadores habrá en cada equipo? Básquetbol 48
Tenis 21
24. Los jugadores de fútbol y de hockey tienen Fútbol 37
una celebración. En cada mesa se pueden Hockey 79
sentar 8 jugadores. Aproximadamente,
Porristas 50
¿cuántas mesas se necesitan?
25. Razonamiento Los jugadores de básquetbol 26. Vuelve a leer el problema 23.
se dividen en 9 equipos. Los jugadores ¿Cómo decidiste qué números usar? Explica.
de hockey se dividen en 7 equipos. ¿Qué
deporte tiene más jugadores por equipo?
Explica cómo hiciste la estimación.

27. 60 : 5 5 29. Encuentra el producto. 121 • 4 =
28. Esta matriz es una representación para 30. ¿Qué expresiones muestran la mejor opción
4 • 6 = 24 de números para estimar 57 : 8?
A 60 : 10 C 50 : 10
B 50 : 0 D 60 : 8
¿Qué enunciado de división representa

la misma matriz?

N
LE C C IÓ
2-9 Destreza: demasiada / muy poca información

OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza demasiada / muy poca información.
Usa la estrategia
PROBLEMA Una región del sur de Chile tiene 495 km de
carreteras en la ciudad, 343 km de carreteras rurales, 90 km
de carreteras concesionadas y 63 km de otras carreteras. Un
inspector de carreteras que trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
puede inspeccionar 60 km de carreteras cada día. ¿Cuántos
kilómetros de carreteras hay para inspeccionar en la región?
Algunas veces tienes demasiada o muy poca información para

resolver un problema. Si hay demasiada, tienes que decidir
cuál usar. Si hay muy poca, no puedes resolver el problema.
Paso Paso
Lee el problema. Decide qué te pide el Decide qué información necesitas para
problema que encuentres. resolver el problema.
¿Cuántos kilómetros de carreteras hay Se necesita el número de kilómetros de
para inspeccionar en la región? cada tipo de carretera.
Paso Paso
Lee el problema con atención otra vez. Decide si tienes suficiente información para
Haz una lista de la información del problema. resolver el problema. Después, resuelve el
Tacha la información que no necesites. problema si es posible.
• 495 km de carreteras en la ciudad. Suma. 495 1 343 1 90 1 63
• 343 km de carreteras rurales.
495 km de carreteras en la ciudad
• 90 km de carreteras concesionadas. 343 km de carreteras rurales
• 63 km de otras carreteras. 90 km de carreteras concesionadas
• El inspector trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. 1 63
__ km de otras carreteras
• El inspector puede inspeccionar 60 km de 991 km de carreteras en la región
carreteras cada día.
Por lo tanto, hay 991 kilómetros de carreteras para inspeccionar en la región.
Piensa y comenta
Usa el problema de arriba. Di si tienes demasiada o muy poca información. Identifica la
información adicional o la que falta. Después, resuelve el problema, si es posible.
a. El inspector trabajó 3 días esta semana. b. ¿Cuánto tiempo le toma a Laura manejar 90
¿Cuántos kilómetros de carreteras kilómetros en carreteras concesionadas?
inspeccionó?
58
Di si hay demasiada o muy poca información.
Identifica la información adicional o la Distancia desde Santiago
información que falta. Después, resuelve a algunas ciudades del
el problema, si es posible. norte de Chile. (km)
1. La tabla muestra las distancias entre Santiago y Arica 2 059
algunas ciudades del norte. ¿Cuántos kilómetros
Iquique 1 781
más hay que manejar desde Santiago a Arica,
que desde Santiago a Chañaral? Tocopilla 1 552
Calama 1 568
Copia la tabla. Pon una marca al lado de la
información que necesitas. Tacha la información Antofagasta 1 368
que no necesitas. Chañaral 967
Identifica si hay demasiada o muy poca Copiapó 804
información. Resuelve el problema, si es posible.
Coquimbo 459
2. ¿Qué pasaría si el problema 1 te pidiera que
encontraras cuántos kilómetros más hay de Santiago
a Arica que desde Calama a Arica?
3. Una región del norte de Chile tiene 3 628 km de
carreteras. Hay 2 945 km de carreteras que son
urbanas. También hay carreteras de la región y otras
estatales. ¿Cuántos kilómetros de carreteras hay en la
región?
Aplicaciones mixtas
4. ¿En qué medirías la longitud de una goma, 5. ¿Qué unidad usarías para medir la longitud
en centímetros o en metros? de tu sala de clases?
USA LOS DATOS Para los problemas 6 a 8,
Objetos Medidas
usa la tabla.
Lámpara de mesa 60 cm
6. ¿Cuál es el objeto más largo?
Foto familiar 20 cm
7. ¿Cuál es el objeto más corto? Zapato escolar 22 cm
8. ¿Cuál es la diferencia en cm entre el zapato Texto de matemática 30 cm

escolar y el texto de matemática? Explica. Estuche 21 cm
9. Daniela dice que hay un
error en la unidad de medida de la lámpara.
Ella dice que es en metros. ¿Por qué está
equivocada?
CAPÍTULO 2 59
Práctica adicional
Grupo A Escribe el enunciado relacionado de multiplicación o división.
1. 16 – 8 – 8 = 0 2. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 3. 6 + 6 + 6 + 6 = 24
4. 3 + 3 + 3 + 3 = 12 5. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 6. 27 – 9 – 9 – 9 = 0
Grupo B Estima. Luego registra el producto.

7. 245 • 3 8. 472 • 6 9. 774 • 5 10. 562 • 9
11. 346 • 8 12. 783 • 4 13. 385 • 6 14. 643 • 7
15. Leonardo tiene 3 películas en DVD. Cada película dura 137 minutos. ¿Cuánto durarán
las tres películas?
Grupo C Calcula el producto.
16. 2 • 1 17. 3 • 0 18. 8 • 5 19. 0 • 6
20. Consuelo va a celebrar su cumpleaños y quiere hacer sorpresas para sus amigos. Tiene 15
sorpresas, ¿de cuántas formas diferentes puede agrupar las sorpresas Consuelo?
Encuentra el factor que falta.

21. 2 • 5 10 • 1 22. ( 2 • 2 ) • 5 6 • 2 23. 0 • 7 5 7 •
Grupo D Estima el producto. Escribe el método.

24. 3 • 56 25. 8 • 21 26. 2 • 865 27. 5 • 689 28. 6 • 4 133
29. 59 • 4 30. 82 • 9 31. 876 • 8 32. 52 • 6 33. 3 462 • 5
Grupo E Divide.
34. 22 : 3 35. 61 : 7 36. 97 : 9 37. 17 : 6 38. 32 : 8
Grupo F Estima. Di la estrategia que usaste en cada ejercicio.

39. 94 : 2 40. 65 : 5 41. 72 : 6 42. 87 : 3 43. 80 : 8
44. Hay 12 jugadores que se inscribieron en la liga de hockey. Habrá 8 equipos. Aproximadamente,
¿cuántos jugadores habrá en cada equipo?
45. Hay 45 monedas en un frasco. Karen separa las monedas en montones de 9 monedas
cada uno. Aproximadamente, ¿cuántos montones hará Karen?
60
En sus marcas
2 jugadores
¿Listos?
• Tarjetas con números (0 a 9, cuatro de cada una)
• 2 fichas
¡Ya!
Los jugadores mezclan las tarjetas con números El jugador que obtenga el mayor producto
y las colocan boca abajo en un montón. mueve su ficha un espacio.
Cada jugador elige una ficha diferente y la Una vez que los jugadores llegan a la mesa de
pone en la SALIDA. AGUA, cada uno saca cuatro tarjetas, y hace y
resuelve un problema de multiplicación de tres
Los jugadores se turnan para tomar tres
dígitos por un dígito.
tarjetas con números del montón.
Gana el primer jugador que llegue a la línea
Con las tarjetas, hacen y resuelven un
de LLEGADA.
problema de multiplicación de dos dígitos por
un dígito.
CAPÍTULO 2 61
VOCABULARIO
Elige el mejor término del recuadro.
divisor
1. En 36 : 9 5 4, 4 es el _________________ producto
2. La respuesta a una multiplicación se llama _________________ cociente
3. En 75 : 5 5 15. El número 5 corresponde al _________________

Escribe una expresión de multiplicación o división relacionado.
4. 10 5550 5. 3 131359 6. 12  12 5 0 7. 2 121256
Estima el producto. Después, encuentra el producto.
8. 43 • 6 9. 199 • 7 10. 56 • 6 11. 802 • 6
12. 207 • 8 13. 630 • 9 14. 75 • 4 15. 327 • 6
Determina el producto.
16. 3 • (5 • 2) 5 17. (2 • 4) • 8 5 18. (1 • 9) • 5 5

19. 6 • (3 • 3) 5 20. 7 • (2 • 2) 5 21. (4 • 2) • 3 5
Encuentra el producto o cociente.

22. 3 • 6 23. 27 : 3 24. 28 : 4 25. 60 : 5 26. 6 • 6
27. 7 • 5 28. 9 • 4 29. 5 • 3 30. 8 • 8 31. 96 : 8
32. 4 • 8 33. 50 : 5 34. 9 : 9 35. 45 : 9 36. 6 • 7

37. 8 • 26 38. 9 • 539 39. 4 • 1 561 40. 6 • 722 41. 7 • 654

42. Eduardo recolectó latas para reciclar. Recolectó 79 latas la semana pasada y 114 esta semana.
¿Cuántas latas más recolectó esta semana que la semana pasada?
43. María necesita 8 gramos de nueces para hacer una docena de galletas. ¿Cuántas gramos de
nueces necesita para hacer 5 docenas de galletas?
44. Hay 12 raquetas de tenis en cada caja de envío. ¿Usarías la suma o la
multiplicación para encontrar el número de raquetas de tenis en 6 cajas de envío? Explica.
62
Enriquecimiento • Relaciones de los números
Enrique está haciendo jugos de fruta para su familia. Algunos

miembros de la familia quieren 2 tazas de arándanos en sus jugos
y otros quieren 3 tazas. ¿Usará Enrique un número par o impar de
tazas cuando prepare los jugos?
¿Es par o impar el producto de dos números pares?,

¿y de dos números impares?, ¿y de un número par
y uno impar?
Ejemplos
A Par • Par B Impar • Impar C Par • Impar
2•254 3•153 2•152
2•458 3•359 2•356
2 • 6 5 12 3 • 5 5 15 2 • 5 5 10
Por lo tanto, si Enrique usa 2 tazas para un número par de personas, usará
en total un número par de tazas. Si usa 3 tazas para un número impar de
personas, usará en total un número impar de tazas. Si usa 2 tazas para un
número impar de personas, usará en total un número par de tazas.
• Cuando multiplicas tres números pares, ¿es el producto par o impar?

• Cuando multiplicas tres números impares, ¿es el producto par o impar?
Inténtalo
Di si el producto es par o impar.
1. 4 • 7 2. 5 • 9 3. 6 • 8 4. 9 • 7
5. 8 • 6 6. 8 • 4 • 6 7. 7 • 9 • 5 8. 4 • 6 • 2
9. ¿Es el producto par o impar cuando 10. Cuando multiplicas dos números pares y un
multiplicas 5 por un número par? ¿y por un número impar, ¿el producto es par o impar?
número impar? Explica. Explica.
11. Explica cómo puedes decir si un producto de dos o más números será
par o impar.
CAPÍTULO 2 63
Repaso / Prueba de la unidad
Opción múltiple
1. ¿Qué lista tiene solo múltiplos de 4? 6. La señora María Rosa sabe que sus dedos
miden cerca de 3 unidades, como se muestra
A 4, 14, 24, 34 B 4, 40, 41, 42
a continuación.
C 8, 14, 18, 24 D 8, 12, 16, 20
2. ¿Qué alternativa muestra 4 • 6 = 24 y
24 : 6 = 4?
A
3 unidades
Ella quiere encontrar un palo de 6
B unidades de longitud. ¿Cuál de estos es de
aproximadamente 6 unidades de longitud?
C
A
D B
C
3. Tres niños recogieron pegatinas. D
• David recogió el menor número de
7. ¿Qué alternativa es una predicción exacta
pegatinas.
sobre los datos en la tabla?
• Beatriz recogió 52 pegatinas.
• Celeste recogió 74 pegatinas.
¿Cuál de ellos podría ser el número de Actividad favorita
pegatinas que David recogió? para hacer después Número de estudiantes
de clase
A 61 B 76 C 49 D 54
Piano
4. ¿Qué símbolo debe ir en el círculo de
Chatear
abajo para que la expresión numérica sea
verdadera? Fútbol
Karate
42 : 6 10 – 6
A Más estudiantes asistirán a karate que a
A < B= C> D+
piano después de la escuela.
5. Bárbara escribió el patrón que se muestra a
B Menos estudiantes asisten a karate que
continuación.
los que chatean después de la escuela.
71, 67, 63, 59, 55
C Más estudiantes tocan el piano que
¿Cuál de ellos podría ser la regla para el los que chatean después de la escuela.
patrón de Bárbara?
D Menos estudiantes chatean que los
estudiantes que juegan al fútbol después
A restar 4 B sumar 6
de la escuela.
C restar 14 D sumar 16
64
8. Susana compró un paquete de 10 calcomanías Respuesta breve
como el que se muestra a continuación
15. Explica cómo se redondea 5 721 a la
centena más cercana.
16. ¿Cuál es el valor de M?
M : 2 = 20
17. Leonardo recogió 489 rocas para su
proyecto de ciencias.
Ella quiere poner 4 calcomanías en Sonia recogió 100 rocas menos que
su cuaderno. ¿Cuál de las siguientes Leonardo.
combinaciones no es posible? ¿Cuántas rocas recogió Sonia?
A Sol, Luna, Sol, Luna.

B Arcoíris, Sol, estrella, Sol. Respuesta desarrollada
C Arcoíris, arcoíris, Sol, estrella. 18. Explica. ¿Cómo puedes usar la
multiplicación para comprobar que esta
D Sol, arcoíris, arcoíris, Sol. división es correcta?
9. ¿Cuál es el valor posicional del dígito 6 en el 72 : 9 = 8

número 5 360?
19. Explica una regla para el patrón de abajo.
A 6 B 60 C 600 D 6 000
0, 6, 4, 10, 8, 14, 12, 18, ...
10. ¿Que alternativa es igual a 7 • 8?
20. Usando el siguiente gráfico, ¿cuántos
A 7171717171717 estudiantes juegan más al básquetbol que
al fútbol?
B 7•7•7•7•7•7•7•7
C 8181818181818 Demuestra tu trabajo.
D 8•8•8•8•8•8•8•8 Deportes que juegan los estudiantes

Fútbol
Verdadero o falso Básquetbol
11. _____ El valor posicional del dígito 6 en el Fútbol Americano
número 867 452 es de 60 000. Voleibol
12. _____ La escritura en forma de sumandos del
Cada 5 4 estudiantes
número 234 675 corresponde a
200 000 + 3 000 + 4 000 + 600 + 70 + 5
13. _____ El valor de x para x : 5 = 8 es de 30.
14. _____ Los productos de la tabla del 5

terminan en cero y cinco.
CAPÍTULO 2 65
De aquí
y de allá Q U E PA R A E S T U D I A N T E S
N A
A LMA
Resolución
de problemas Etnias originarias de
Chile
NUESTRA POBLACIÓN
D e acuerdo a los datos recogidos en el censo del año

2002, del total de la población de la IV Región,
5 177 habitantes pertenecen a las etnias originarias de
nuestro país.
Grupo étnico Habitantes

Alacalufe 37
Atacameño 668
Aimara 467
Colla 324
Mapuche 3 514
Quechua 56 Anciana de la etnia mapuche
portando joyas tradicionales,
Rapa Nui 63 aros y trapelacucha.
Yámana 48
Fuente: www.ine.cl
Usa la tabla de arriba para contestar las preguntas.

1 Si redondeas a la decena más cercana, 2 ¿Hay más Aimara y Colla que
¿cuántos atacameños hay en la IV Rapanui y atacameños? ¿Cómo lo
Región? sabes?
3 ¿Qué etnias tienen el dígito 6 en la 4 ¿De qué grupos étnicos el número

decena? de habitantes se puede redondear
a 60?
5 ¿Qué etnia tiene 7 en el lugar de las 6 Escribe en palabras el número de
unidades? habitantes Aimara.
7 Explica cómo se redondea el número de Atacameños a la

centena más cercana.
66
“12 1 19 13 1 20 5 13 1 20 9 3 1 19
19 15 14 5 14 20 18 5 20 5 14 9 4 1 19” El Servicio de Correos y telegráfos
de Chile fue el servicio público y
estatal encargado del servicio de
correspondencia y telegrafía entre
E
1852 y 1981. Tambíén tuvo a su cargo el
n 1838, el inventor estadounidense
servicio telefónico entre
Samuel F. B. Morse desarrolló un código
1920 y 1925.
para enviar mensajes a través de cables
eléctricos. Su código usaba pulsaciones cortas
(puntos) y pulsaciones largas (rayas) de
electricidad para representar letras y números.
La clave Morse permitía a las personas
comunicarse a través de largas distancias
sin hablar.
Clave Morse
A B C D E F G H I J K L M
.- -... -.-. -.. . ..-. --. .... .. .--- -.- .-.. --
N O P Q R S T U V W X Y Z
-. --- .--. --.- .-. ... - ..- ...- .-- -..- -.-- --..
Los operadores
de telégrafos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 pulsaban teclas
.---- ..--- ...-- ....- ..... -.... --... ---.. ----. ----- como estas para
enviar mensajes
en clave Morse.
Usa códigos para contestar las preguntas.

Código numérico
11 Escribe el nombre de tu región en clave Morse.
A=1 B=2 C=3 D=4
22 El título de esta página está escrito en un código
E=5 F=6 G=7 H=8
numérico sencillo. La tabla de la derecha muestra el
código que se usó. Usa el código para hallar el título de I=9 J = 10 K = 11 L = 12
esta página.
M = 13 N = 14 O = 15 P = 16
33 Crea tu propio código numérico.
Q = 17 R = 18 S = 19 T = 20
Crea un código diferente usando las mismas
26 letras. U = 21 V = 22 W = 23 X = 24
¿Cómo puedes usar patrones de números para crear Y = 25 Z = 26

un nuevo código?
¿Cómo puedes usar lo que sabes del valor posicional para crear un nuevo código?
Escribe un mensaje en tu código. No escribas la solución en esta página. Pide a algunos de
tus compañeros que traten de descifrarlo.
CAPÍTULO 2 67
2 Geometría y
medición
68
Matemática en
Contexto
¿Qué conceptos de geometría puedes usar para comentar
sobre los diseños de los autos?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras

de la lista de abajo cuando estudiaste acerca de la
geometría en cursos anteriores. ¿Cómo se relacionan
Los diseñadores e ingenieros usan puntos, estas palabras con Matemática en Contexto?
líneas, ángulos y figuras 2D en sus
diseños. ángulo espacio formado por dos semirrectas que
tienen un extremo común.
polígono una figura cerrada con lados rectos que son

segmentos de recta.
rectángulo un cuadrilátero cuyos pares de lados opuestos

son paralelos y de igual longitud. Posee cuatro ángulos
interiores rectos.
A partir del dibujo se hace un modelo Copia y completa la cuadrícula con los conceptos de abajo
tridimensional de plastilina para Usa tus conocimientos sobre geometría.
probar su resistencia al aire.
Figuras planas, polígonos, cuerpos geométricos, línea,

cuadrilá teros, segmento, cuadrado, hilo, servilleta.
General Menos general Específico Más específico
Figuras planas Líneas
Un dibujo con vista desde arriba muestra la

simetría del diseño del auto.
UNIDAD 2 69
CAPÍTULO
3 Plano de coordenadas
y figuras 3D
La idea importante Las figuras tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo a sus
propiedades geométricas.
DATO
BREVE
Una costumbre típica chilena es comprar las frutas y
verduras en las ferias libres. Estas se agrupan normalmente
en la Confederación Gremial Nacional de ferias libres,
persas y afines (Asof). Su origen se remonta a le época
colonial, y han coexistido en el mundo moderno junto a
los supermercados a lo largo de todo el país. En la foto
observamos un puesto de verduras en la feria del día
Sábado en San Bernardo.
Diferentes tipos de líneas, ángulos y figura 3D

1.
Intepreta
Puedes observar figuras
Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso
3D y figuras 2D en la
2.
estructura de los puestos
y los toldos de la feria.
Realiza un bosquejo de la
Paralelepípedo Cubo Pirámide Cilindro Cono Esfera
feria de tu barrio. Elige
3.
diferentes figuras para la
elaboración de tu diseño.
Recta Poligonal (quebrada) Curva Ondulada
70
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 3.
Identificar figuras 2D
Nombra cada figura 2D.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Identificar figuras 3D
9. 10. 11. 12.
13. 14. 15. 16.
MFLO4APE4X_U8C24L5_1A

arista plano de coordenadas tridimensional que se mide en tres direcciones,
cara mapa tales como largo, ancho y alto.
red plano cara un polígono que es una superficie plana de una
vértice vista superior figura 3D.
pares ordenados vista frontal arista el segmento donde se encuentran dos caras de
tridimensional vista lateral una figura 3D.
cuadrícula
vértice el punto de intersección de tres o más aristas en
una figura 3D; la cúspide de un cono.
cuadrícula líneas horizontales y verticales ordenadas y
espaciadas distribuidas uniformemente.
CAPÍTULO 3 71
N
3-1 Plano de coordenadas y

par ordenado
1. 125 • 4
3. 438 • 9
2. 249 • 8
4. 127 • 7
OBJETIVO: describir la localización absoluta de un objeto en un mapa

Vocabulario
simple con coordenadas informales y la localización relativa de otros pares ordenados
objetos.
plano de coordenadas
Aprende mapa
plano
Un plano de coordenadas se forma por la intersección de dos rectas
numéricas que forman un ángulo recto. El punto de intersección se conoce como origen. Las dos
rectas se conocen como los ejes del plano de coordenadas. A cada punto se le puede asignar un
par ordenado de números, el cual se forma escribiendo entre paréntesis, por ejemplo, (3,5); donde
3 corresponde al eje x y 5 al eje y. A partir de este par ordenado ubicamos el punto en el plano de
coordenadas.
Un par ordenado de números se utiliza para localizar un punto en un
plano de coordenadas con respecto al eje x y al eje y.
y
Eje y: recta
numérica 10 Plano de coordenadas
vertical.
9
Las líneas imaginarias son las que nos
8 ayudan a situar un lugar en el mundo.
El punto A: Solamente existen en los mapas.
queda señalado 7
por el par La Tierra gira sobre sí misma y
6 A alrededor de un eje que va del polo
ordenado
(5,6). Donde el Norte al polo Sur. Los paralelos son las
primer número
5
líneas imaginarias que van de este a
corresponde 4 oeste. El más importante es el Ecuador
al eje x y el
segundo número
que divide la Tierra en dos hemisferios
3
corresponde al o mitades iguales, llamados hemisferio
eje y. 2 Norte y hemisferio Sur.
Los meridianos son líneas imaginarias
1
que van del Polo Norte al polo Sur
Origen: (0, 0)
donde el eje
y la más importante es el meridiano
(0,0)
x y el eje y se 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x cero o de Greenwich. Dividen la
intersectan. Tierra en este y oeste.
Eje x : recta numérica horizontal.
10
Ejemplo 9
8
7
Ubicaremos en el plano de coordenadas el avión.
6
• Primero debes ubicar el cero (0,0). 5
4
• Segundo, avanza 7 lugares hacia tu derecha.
3
• Tercero finalmente avanza 7 lugares hacia arriba. 2
• El avión se ubica en el par ordenado (7,7). 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(0,0)
72
Práctica con supervisión 7
6
Responde: 5
1. Si el punto A se mueve 4 puntos a tu derecha: 4
¿cuál sería su nuevo par ordenado? 3
2. ¿Identifican el mismo punto los pares ordenados 2 A
(4, 6) y (6, 4)? Explícalo. 1
(0,0)
1 2 3 4 5 6 7
Ubica la letra donde se encuentra cada 6

par ordenado. 5
4 Para facilitar la
3. A (6, 4)
3
identificación de 1
4. B (5, 1) objeto en un plano de
2 coordenadas, primero
5. C (1, 1) 1 debes moverte a tu
derecha y luego hacia
6. D (2, 3) (0,0) arriba.
1 2 3 4 5 6
USA LOS DATOS Para los ejercicios 14 al 20

escribe el par ordenado donde se ubica cada flor.
10
7. La rosa se encuentra en ________. 9 Rosa
8. La trompeta se encuentra en ________. 8

Trompeta
7
9. La margarita se encuentra en ________. Margarita
6
10. El clavel se encuentra en _______.
5 Clavel
11. El lirio se encuentra en ________. 4
Lirio
12. El tulipán se encuentra en _______ 3
13. Usa la información de la tabla y escribe 2 Tulipán
un problema. 1
14. ¿Cuál es el error? Rosario dice (0,0) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

que la flor que se encuentra 2 unidades a la izquierda
y 3 unidades hacia abajo del tulipán es la rosa.
Describe el error y señala la respuesta correcta.
11
10
Comprensión de los aprendizajes 9
8
Busquemos el tesoro. N
7
15. ¿Cuáles son las coordenadas del barco pirata?
O E
6 S
16. ¿Qué se encuentra en el par ordenado (2,6)? 5

4
17. Comienza en el faro. Viaja hacia el este 3
6 unidades y luego 4 unidades más hacia el norte.
2
¿Dónde estás?
1
18. ¿Qué objeto está mas al sur: el tesoro (0,0)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
escondido, la montaña o el loro?

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
3-2 Caras, aristas y vértices

OBJETIVO: identificar caras, aristas y vértices en figuras 3D.
1. 2.
3.
4.
Aprende 5.
PROBLEMA Matías está construyendo una pajarera. La parte de

abajo tiene la forma de un cubo. Pintó cada cara de la pajarera de Vocabulario
un color diferente. ¿Cuántos colores usó? cara arista vértice
Una cara es una superficie plana (polígono) de una figura 3D.
Una arista es el segmento de recta que se forma donde se

encuentran dos caras o planos.
arista
Un vértice es un punto donde se
encuentran tres o más aristas.
cara
vértice
Actividad Materiales ■ figuras 3D (cubo, pirámide cuadrada, paralelepípedo), papel, lápices de

colores
• Dibuja las caras de un cubo. Nombra las figuras 2D.
• Cuenta el número de caras, aristas y vértices. Registra los números en una tabla.
Nombre de Formas de Nombres de Número de

la figura las caras las caras caras aristas vértices
Cubo 6 cuadrados 6 12 8
Un cubo tiene 6 caras. Por lo tanto, Matías usó 6 colores diferentes.
• Repite los pasos para una pirámide cuadrada y un paralelepípedo.
74
1. ¿Cuántas caras tiene una pirámide de base 4. Explica la diferencia entre

cuadrada? una arista y un vértice.
Para los ejercicios 2 y 3, nombra la figura 3D.
Luego di cuántas caras, aristas y vértices tiene.
2. 3.
Para los ejercicios 5 y 6, usa la figura 3D.

5. Nombra la figura 3D. Luego di cuántas b
c
caras, aristas y vértices tiene.
6. ¿Qué parte de la figura 3D es una cara?

Escribe a, b o c. ________ a
Nombra la figura 3D que tiene las siguientes caras.
7. 8.
10. Explica en qué se parecen un

cubo y un cuadrado, y en qué se diferencian.
9. Soy una figura 3D con 5 caras. Una de mis
caras es un cuadrilátero. Cuatro de mis caras
se encuentran en un vértice.
¿Qué figura soy?
11. ¿Cuántos vértices tiene un prisma 14. ¿Qué figura 3D tiene solo caras cuadradas?
rectangular?
A C
12. ¿Qué figura 3D tiene la forma de una lata de
bebida?
13. ¿Cuánto es 4 285 redondeado a la centena

más cercana? B D

N
LE C C IÓ
3-3
Repaso rápido
Patrones para figuras 3D Di el número de caras de
OBJETIVO: identificar figuras 3D por sus redes y
hacer patrones para dibujar figuras 3D. cada figura 3D.
1. piramide de base triangular
2. cubo
3. paralelepípedo
Aprende 4. pirámide de base rectangular
PROBLEMA Una red es un patrón bidimensional que se 5. prisma triangular
puede doblar para formar una figura tridimensional. ¿Cómo
Vocabulario
puedes hacer una red para la caja que se muestra?
redes
Puedes recortar una caja tridimensional para hacer un
patrón bidimensional.
paralelepípedo red para paralelepípedo
Actividad Haz una red.

Materiales ■ recipiente vacío, como una caja de cereal ■ tijeras ■ cinta adhesiva
Paso Paso Paso 3

Recorta a lo largo de las aristas Traza la figura 2D en una Recorta la red. Dóblala
hasta que la caja quede plana. hoja de papel. Esta figura es para formar una caja
Asegúrate de que cada cara la red de la caja. tridimensional. Usa cinta
se conecta con otra cara por adhesiva para pegarla.
medio de una
arista por lo
menos.
• Compara tu red con la de tus compañeros de clase. ¿Qué puedes

concluir?
1. ¿Qué figuras forman la red de un paralelepípedo? ¿Cuántas hay de cada una?
76
Dibuja una red que se pueda recortar para hacer un modelo de
cada figura 3D.
2. 3. 4. 5.
6. Explica en qué se parecen las redes de un

cubo y un paralelepípedo. ¿En qué se diferencian?

Dibuja una red que se pueda recortar para hacer un modelo de
cada figura 3D.
7. 8. 9. 10.
¿Qué red formaría un cubo? Escribe sí o no.

11. 12. 13. 14.
Para los ejercicios 15 a 17, usa las redes.

15. ¿Qué red puedes usar para hacer un prisma de base triangular?
16. Identifica la figura 3D que puedes formar con

la red b. a. b. c.
17. ¿Qué red puedes usar para hacer una pirámide triangular?
A
18. Razonamiento Fíjate en la red de la derecha. Cuando la
red se doble, ¿qué cara quedará paralela a la cara A? ¿Qué caras B D E F
quedarán perpendiculares a la cara B? C
19. ¿Cuál es el error? Claudio dijo que la red de la derecha
puede doblarse para formar una pirámide triangular.

20. ¿Qué figuras son las caras de un prisma 23. ¿Qué figura 3D puedes formar con la red de
triangular? abajo?
21. ¿Cuántos vértices tiene una pirámide

cuadrada?
22. ¿Cuántas caras tiene un cubo?
A 5 C 7
B 6 D 8

N
3-4 Figuras 3D desde diferentes vistas

OBJETIVO: identificar y describir figuras 3D desde diferentes vistas.
Escribe el número de aristas
de cada figura 3D
1. cubo
2. pirámide de base cuadrada
3. paralelepípedo
Aprende Vocabulario
vista superior
PROBLEMA Los objetos se ven diferentes cuando se miran
vista frontal
desde diferentes direcciones. Si dibujas la vista frontal de la torre
vista lateral
de una empresa de telecomunicaciones, ¿que forma dibujarías?
Actividad Dibuja diferentes vistas.

Materiales ■ cilindro de madera sólido
• Mira el tope del cilindro. Dibuja la vista superior.

• Mira el frente del cilindro. Dibuja la vista frontal. p La civilización grecorromana
generalmente utilizó
• Mira el lado del cilindro. Dibuja la vista lateral. las columnas con
fines arquitectónicos y
conmemorativos. Las columnas
Por lo tanto, dibujarías un círculo y dos rectángulos. se componen de una base o
basa, la estructura cilíndrica,
que es el pilar o fuste, y el
Puedes identificar las figuras 3D por la manera que se ven desde distintas capitel, que sirve para sostener
estructuras horizontales o los
posiciones. arcos que se apoyan en él.
Ejemplos Usa diferentes vistas para identificar cada figura 3D.

Vista Vista Vista Vista Vista Vista
superior frontal lateral superior frontal lateral
La vista superior muestra que la base es un triángulo y La vista superior muestra que la base es un círculo y
que las caras se juntan en un punto. que la parte de arriba es puntiaguda.
Las vistas frontal y lateral muestran que la figura 3D Las vistas frontal y lateral muestran que la figura 3D
parece un triángulo. parece un triángulo.
Por lo tanto, esta figura 3D es una pirámide Por lo tanto, esta figura 3D es un cono.
triangular.
• ¿Qué figura 3D parece un círculo desde cualquier dirección?

• ¿En qué se parecen las vistas de un paralelepípedo y las de un
cilindro?
• Razonamiento ¿Qué figura 2D se puede usar para describir la No siempre puedes
identificar una figura
sombra de un edificio que tiene forma de paralelepípedo? 3D solo desde una
vista o dos vistas.
78
1. Todas las caras de un paralelepípedo son rectángulos. ¿Cuál es la vista
superior de un paralelepípedo? ¿Y la vista frontal? ¿Y la vista lateral?
Nombra la figura 3D que tiene las siguientes vistas.

2. superior frontal lateral 3. superior frontal lateral
4. Elige un objeto del salón de clases. Dibuja las vistas

superior, frontal y lateral.
Nombra una figura 3D que tenga las siguientes vistas.

5. superior frontal lateral 6. superior frontal lateral
Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de cada figura 3D.

7. 8. 9. 10.
Para los ejercicios 11 y 12, usa las diferentes vistas.

11. ¿Qué figura 3D tiene un rectángulo como una de
sus vistas?
12. ¿Qué figura 3D tiene un triángulo como una de sus vistas?
13. Explica cómo puedes identificar por sus vistas si un

prisma es un paralelepípedo, un prisma triangular o un cubo.
14. ¿Cuántas caras tiene un cubo? 17. ¿Qué figura no tiene un círculo como una de
sus vistas?
15. ¿En qué figura 3D su vista superior e inferior
es un círculo? A cono C cilindro
B cubo D esfera
16. ¿Cómo se llama la pirámide donde todas sus
vistas son triángulos?

N
IÓ
3-5
LE C C
Estrategia: hacer una representación

OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representación.
Aprende la estrategia
Puede ser difícil comprender qué es lo que se describe en un problema.
A veces puedes usar una representación para mostrar las acciones de un problema.
Acción 1
Una representación puede ← Ana horneó
mostrar las acciones de un 16 pastelitos.
problema. Acción 2 ← Llevó la mitad a la
escuela.
Ana horneó 16 pastelitos. Llevó la Acción 3
mitad a la escuela para la venta de
pasteles. Le dio a Jaime la mitad de
↑ ↑
Le dio a Jaime la Pastelitos que
lo que quedó. Quieres saber cuántos mitad de lo que quedaron.
pastelitos quedan. quedó.
Una representación puede mostrar una

situación antes y después de un cambio.
Tatiana construyó un prisma que 3 cubos 3 cubos
tenía 3 cubos de largo, 3 cubos de
ancho y 3 cubos de alto. Después
3 cubos
quitó 6 cubos. ¿Como se podría ver?
Antes Después
Una representación puede mostrar

las relaciones dentro de un
problema.
Susana quiere saber cuántas unidades
cúbicas necesitará para hacer el cubo 1 2 3
que sigue en este patrón.
Cuando hagas una representación, vuelve a leer el problema

¿En qué ayuda la estrategia
para asegurarte de que tu representación muestra cada parte “hacer una representación” en
del problema. la resolución de problemas?
80
Usa la estrategia
PROBLEMA Después de que Juan estudiara los edificios del
arquitecto Moshe Safdie, usó cubos para diseñar un edificio.
Dibujó una vista superior, una vista frontal y una vista
lateral de su edificio. ¿Cuántos cubos necesitará Juan para
construir su modelo?
vista superior vista frontal vista lateral
p Moshe Safdie diseñó estos edificios para la Expo 67, la feria

mundial de 1967 en Montreal, Canadá. Se hicieron con
354 cubos apilados.
• ¿Qué se te pide que encuentres?

• ¿Qué información se te da? ¿Hay información que no vas a usar? Si es así, ¿cuál es?
• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema?

Puedes hacer una representación para visualizar los detalles del problema.
Destreza
de lectura
• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema?

Puedes usar cubos para hacer una representación del edificio.
Primero, construye la vista superior. La representación muestra 5 cubos.
Después, apila los cubos para que correspondan con la vista frontal.
vista superior
La representación ahora muestra 7 cubos.
Por último, decide si la representación corresponde a la vista lateral. vista lateral

Si es necesario, haz cualquier cambio.
Como la vista lateral sí corresponde, no es necesario hacer cambios.

vista frontal
Por lo tanto, Juan necesitará 7 cubos para construir su representación.
• ¿Cómo puedes comprobar tu representación?

• ¿Qué otra estrategia puedes usar para resolver el problema?
CAPÍTULO 3 81
1. Antonio hizo la representación de abajo usando 9 unidades cúbicas. Dibuja
vista superior
una vista superior, una vista frontal y una vista lateral en papel cuadriculado.
Primero, dibuja la vista superior.
vista lateral
vista frontal
Después, mira la figura desde el frente y dibuja lo que ves.
Por último, mira la figura desde un lado y dibuja la vista lateral.

2. ¿Qué pasaría si quitara el cubo amarillo? ¿Cuál o cuáles de las tres vistas
cambiaría? Dibuja cada nueva vista en papel cuadriculado y rotúlalas.
3. Alicia usó el menor número de cubos posible vista superior vista frontal vista lateral
para hacer un edificio cuyas vistas se muestran a la
derecha. ¿Cuántos cubos usó?
Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Haz una representación para resolver.

4. Sandra tiene 40 cubos. Usa la mitad para hacer un edificio. Ella le
da a José la mitad de lo que no se usó para que él haga un edificio.
Si José usa 8 cubos en su edificio, ¿cuántos de los 40 cubos siguen
sin usarse?
5. Raúl tiene 60 cubos pequeños. Él construye una escalera
comenzando con 1 cubo, después 3, después 6, después 10 y así
sucesivamente. Cuando termine de hacer la escalera más grande
posible, ¿cuántos cubos le sobrarán?
6. Miguel y Natalia dibujaron cada uno la vista frontal
de esta figura. ¿Quién hizo el dibujo correcto? Explica.
Miguel Natalia
82
Práctica de estrategias mixtas Elige una
7. Elena quiere ordenar los objetos que están sobre la ESTRATEGIA
mesa de acuerdo a sus formas. Haz una lista organizada Hacer un diagrama o dibujo.
de cómo puede ordenar los objetos. Hacer una representación.
Hacer una lista organizada.
Buscar un patrón.
Hacer una tabla o gráfica.
Predecir y probar.
Trabajar desde el final hasta el
principio.
Resolver un problema más
sencillo.
Escribir una ecuación.
Usar el razonamiento lógico.

usa el cubo de la ilustración.
t Erno Rubik inventó en 1974 uno de los
8. ¿Qué pasaría si Rubik hubiera diseñado un rompecabezas más vendidos de la historia.
rompecabezas de 4 cubos de largo, 4 cubos de Los cubos pequeños pueden acomodarse
ancho y 4 cubos de alto? ¿Cuántos cuadrados en más de
43 000 000 000 000 000 000, o
pequeños tendría en una cara?
43 quintillones de diferentes maneras.
9. En medio del rompecabezas de Rubik falta un cubo Solo 1 manera es la correcta.
pequeño. ¿Cuántos cubos pequeños forman este
rompecabezas?
10. DATO BREVE Cuando Rubik estaba diseñando
su rompecabezas, primero usó cuadrados de papel
de colores para cubrir cada cuadrado pequeño que
daba al exterior del cubo grande. ¿Cuántos cuadrados
pequeños de papel necesitó?
11. Formula un problema Escribe un problema sobre
una representación formada por 10 cubos.
12. Problema abierto Imagina que tienes 40 cubos.
¿Cómo podrías hacer un patrón con algunos o todos los
cubos? Describe el patrón.
ESFUÉRZATE
Usa la figura de la derecha. No hay cubos escondidos en
esta figura. No hagas una representación para resolver.
13. ¿Cuántos cubos más se necesitarían para convertir el

modelo en un cubo que tenga 16 cuadrados pequeños
en cada lado? Explica.
14. Imagina que conviertes la figura en un prisma de
2 cubos de largo, 2 cubos de ancho y 2 cubos de alto.
¿Necesitarías agregar o quitar cubos? ¿Cuántos?
CAPÍTULO 3 83
Práctica adicional
Grupo A Utiliza el plano de coordenadas de la derecha para
nombrar el par ordenado para cada punto. 4 S
3 B
1. P _________ 2. B _________ 3. S _________
2 T
4. T _________ 5. J _________ 1 P
0 J
1 2 3 4
Grupo B Nombra la figura 3D. Después nombra cuántas caras,

aristas y vértices tiene.
Nº de caras __________ Nº de caras __________

6. 7.
Nº de aristas __________ Nº de aristas __________
Nº de vértices __________ Nº de vértices __________
Grupo C Dibuja una red que se pueda recortar para

hacer una representación de cada figura 3D.
8. 9 10. 11.
Para los ejercicios 12 y 13, usa las redes.

12. ¿Qué red puedes usar para hacer un pisapapeles
con una base cuadrada y 4 caras triangulares?
13. Identifica la figura 3D que puedes formar con
la red C.
a. b. c.
Grupo D Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de
cada figura 3D.
14. 15. 16. 17.
18. ¿Qué figura 3D tienen un rectángulo en todas sus vistas?

19. ¿Qué figura 3D tienen un cuadrado en por lo menos una de sus vistas?
20. ¿Qué figura 3D tienen un círculo en al menos una de sus vistas?
84
¡Constructores!
2 equipos, al menos 2 jugadores en cada
equipo
¡A construir bloques!
• Tarjetas (15)
• Cubos de 1 centímetro (15 para cada equipo)
• Fichas de dos colores
Mezcla las tarjetas. Colócalas boca abajo en equipo toma la próxima tarjeta e intenta
una pila. construir una figura. Si ningún equipo puede
construir una figura con esa vista, el espacio
Comienza en el espacio donde dice SALIDA.
queda fuera de juego.
Los equipos intercambian turnos tomando
la tarjeta superior. Los equipos usan los Muévete hasta el próximo espacio en el
cubos para construir una figura que tenga tablero. El equipo toma la tarjeta superior y
la vista mostrada en el espacio y que pueda continúa la jugada.
describirse por la vista de la tarjeta. La jugada termina en el espacio que dice
Si ambos equipos acuerdan que la figura es LLEGADA. El equipo con la mayor cantidad de
correcta, el equipo coloca una ficha en ese fichas en el tablero, gana.
espacio. Si la figura no tiene esa vista, el otro
CAPÍTULO 3 85
VOCABULARIO
par ordenado
red
1. Una pirámide __________ tiene su base en forma de rectángulo. pirámide rectangular
2. Un __________ tiene 3 caras rectangulares y 2 caras triangulares. paralelepípedo
3. Una __________ es un patrón bidimensional. pirámide triangular
prisma triangular
y
Repasar las destrezas 10
Utiliza las cuadrículas para resolver. 9
Grafica estos pares ordenados en la cuadrícula. 8
4. (3,2) (5,7) (7,2) 7

6
5. ¿Qué notas acerca de los puntos que graficaste?
5
4
Nombra la figura 3D y escribe cuántas
3
caras, vértices y aristas tiene.
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Nº de caras __________
Nº de caras __________
6. Nº de aristas __________ 7.
Nº de aristas __________
Nº de vértices __________
Nº de vértices __________
Dibuja una plantilla que se pueda recortar para hacer una representación de cada figura 3D.
8. 9. 10. 11.
Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de cada figura 3D.

12. 13. 14. 15.

Resuelve.
16. Gastón modeló una figura 3D en greda. Quedó con un contorno
rectangular. ¿Qué cuerpo pudo haber representado?
17. Josefina tiene 6 cuadrados congruentes. ¿Qué figura 3D puede construir?
Explica.
18. Explica cómo cambiarían las vistas si se sacara el cubo de
esta figura.
86
Enriquecimiento • Patrones en prismas y pirámides
Caras, vértices y aristas

Leonhard Euler fue un matemático suizo que vivió en el siglo XVIII.
Descubrió que el número de caras, vértices y aristas en prismas y pirámides
están relacionados.
Prismas Pirámides
lados 5 número de lados en la base lados 5 número de lados en la base
lados 1 2 = caras lados 1 1 5 caras
lados • 2 5 vértices lados 1 1 5 vértices
lados • 3 = aristas lados • 2 = aristas
p Leonhard Euler
(1707–1783)
Ejemplos
A Encuentra el número de caras, B Halla el número de caras, vértices y aristas de
vértices y aristas de un cubo. una pirámide cuadrada.
Un cubo tiene 4 lados en la base. Una pirámide cuadrada tiene

4 1 2 5 6 caras 4 lados en la base.
4 • 2 5 8 vértices 4 1 1 5 5 caras
4 • 3 5 12 aristas 4 1 1 5 5 vértices
Por lo tanto, un cubo tiene 6 caras, 4 • 2 5 8 aristas
8 vértices y 12 aristas. Por lo tanto, una pirámide cuadrada
tiene 5 caras, 5 vértices y 8 aristas.
Inténtalo
Di cuántas caras, vértices y aristas tiene cada figura.
1. pirámide rectangular 2. paralelepípedo
3. pirámide triangular 4. prisma triangular
5. Desafío Si lees que un prisma tiene 8 caras, 8 vértices y 12 aristas, ¿cómo sabes que la
información es incorrecta?
Explica cómo encontrar el número de aristas de cualquier pirámide o prisma si

sabes el número de lados de la base.
Capítulo
CAPÍTULO 3 2 87
43
1. ¿Cuál es una estimación razonable del 6. Camila compró 6 flores. Cada flor cuesta
producto? $ 255. ¿Cuál es la cantidad total que gastó
4 • 598 Camila en las flores?
A Aproximadamente 200
B Aproximadamente 240 A $ 1 230 B $ 1 530
C Aproximadamente 2 400
C $ 2 530 D $ 3 530
D Aproximadamente 24 000
2. ¿Qué opción muestra el valor del dígito 7.¿Cuál es el sumando que falta y convierte en
subrayado en 6 278 según la posición verdadero el enunciado numérico?
que ocupa?
11 + = 84
A 7 B 70
A 63 B 67
C 700 D 7 000
C 73 D 77
3. ¿Qué opción muestra 2 461 escrito en
forma de sumandos?
8.Observa el patrón. ¿Qué número completa el
A 2+4+6+1 patrón?
B 1 000 + 600 + 40 + 2
8•1=8 8 • 11 =
C 2 000 + 400 + 60 + 1
8 • 111 = 888 8 • 1 111 = 8 888
D 2 000 + 460 + 9
A 88 B 888
4. ¿Qué número completa la familia de
operaciones? C 1 888 D 8 888
6 • 4 = 24 24 : = 4
4 • = 24 24 : 4 = 6
9.¿Qué número completaría el enunciado
A 4 B 6 numérico?
C 8 D 24 26 720 = 20 000 + 6 000 + 700 +
5.¿Qué enunciado numérico está en la familia de

A 2 B 20
operaciones de los siguientes números?
4, 8, 32
C 200 D 2 000
A 32 : 4 = 8 B 8:4=2
C 2•4=8 D 4 + 8 = 12
88
10. ¿En qué par ordenado está ubicada 13. Maya sacó pajillas de colores de una bolsa.
la letra G? Sacó 4 rojas, 2 azules y 5 verdes. ¿Qué
gráfico presenta estos resultados?
8
7 C A 6
6 H
4
5
2
4
0
3 B Rojo Azul Verde Negro
2
1 D A B
6
0 G
1 2 3 4 5 6 7 8 4
A (0 , 6) B (6 , 0) 0
Rojo Azul Verde Negro
C (1 , 6) D (6 , 1)
C
6
11. Constanza destacó un elemento de estas
4
figuras 3D.
2
0
D 7
6
7 7 7
4
¿Qué elementos de las figuras 3D destacó 7 7 7
Constanza, respectivamente?
2 7 7 7
0
Rojo Anaranjado Amarillo
A Vértice y lado
B Cara y arista 14. Nadine giró una rueda de colores
7
7 Obtuvo “Rojo” 4 veces,
10 veces. 7
7 7
C Vértice y cara 7 “Anaranjado”
7 7 7
37veces y7“Amarillo”
7 3 veces.7
D Vértice y rectángulo 7 Ella registró
7 7 7 7
7 77
los resultados
7 en un
7 diagrama
7
7 7 7
de puntos. ¿Qué diagrama de puntos 7
7 7
12. ¿Qué alternativa describe el número Rojo presenta estos
Anaranjado Rojo Anaranjado Amarillo
resultados?
Amarillo Rojo Anaranjado Amarillo
de aristas, vértices, y caras de un
A 7 B 7
paralelepípedo?
7
7 7 7 7 7
7 7
7 7
7 7 7 7
7 7
7 7
7 7 7 7
7
7 7
7 7
7 7 7 7
A 6 aristas, 8 vértices y 12 caras
Rojo
Rojo Anaranjado
Anaranjado Amarillo
Amarillo Rojo Anaranjado Amarillo
B 8 aristas, 12 vértices y 6 caras
C 12 aristas, 6 vértices y 8 caras C 7 D
7 7 7 7 7
D 12 aristas, 8 vértices y 6 caras 7 7 7 7 7 7
7 7 7
7 7
7 7
7
7 7 7 7
7 7 7 7
7 7
7 7
7
Rojo Anaranjado Amarillo Rojo Anaranjado Amarillo
Rojo Anaranjado Amarillo
7 CAPÍTULO 3 89
7 7
7
7 7
7 7
7 7 7 7
7
7 7
7 7
7 7 7 7
7 7 7
CAPÍTULO
Mediciones
4 La idea importante Para medir se requiere la comparación de un atributo de un objeto o
situación con una unidad que tenga el mismo atributo.
DATO
BREVE
En Viña del Mar existe un lugar que es el favorito de turistas
nacionales y extranjeros para sacarse fotos: es el reloj de las
flores. Este marca exactamente la hora del uso horario. Es un
atractivo de la ciudad que nadie deja de visitar.
Interpreta
Estudia y explica los
patrones en la naturaleza.
Luego realiza un patrón
de las flores rayito de sol
y girasol. Explica en qué
se parecen las dos flores y
en qué se diferencian.
Rayito de sol Girasol
90
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 4.
La hora a la media hora

Escribe la hora que indican los relojes.
1. 2. 3.
La hora al cuarto de hora

4. 5. 6.
Usar una regla

Usa una regla y mide al centímetro mas cercano.
7. 8. 9.
10. 11. 12.

a.m. hora reloj análogo un reloj indica la hora en punto
p.m. horario cuando el minutero esta en el 12. Indica la media
reloj análogo cuarto de hora hora cuando el minutero está en el número 6.
reloj digital minuto a.m las horas entre la medianoche y el mediodía.
tiempo transcurrido minutero
p.m las horas entre el mediodía y la medianoche.
centímetro medianoche
metro mediodía perímetro la suma de las medidas de los lados de
media hora un polígono.
CAPÍTULO 4 91
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-1 Decir la hora

OBJETIVO: leer, escribir y decir la hora en relojes analógicos y
digitales a la media hora, cuarto de hora y minuto más cercanos.
Roberto contó de cinco en
cinco hasta el 60. ¿Qué
números contó Roberto?
Vocabulario
Aprende media hora cuarto de hora
hora minuto
En una hora, el horario del reloj se mueve de un número al
reloj análogo reloj digital
siguiente. En un minuto, el minutero del reloj se mueve de una
horario minutero
marca a la siguiente.
PROBLEMA Carla alimentó a su cachorro a las 3 horas que se

muestran abajo. ¿A qué horas lo alimentó?
Ejemplo En la mañana
Una media hora tiene 30 minutos

Escribe: 7:30
Lee:
• siete treinta.
• treinta minutos después de las siete.
• siete y media.
En la tarde
0 5 Un cuarto de hora tiene 15 minutos.

10 Escribe: 12:45
Lee:
45 15
• doce cuarenta y cinco.
40 20 • quince minutos antes de la una.
35
30
25 • un cuarto para la una.
Un reloj análogo tiene un
minutero y un horario. Algunos
relojes tienen segunderos.
En la noche
El horario señala el 6.
El minutero señala el 12.
Escribe: 6:00
Lee: Un reloj digital muestra la hora
• seis en punto. usando números. Los números
de la izquierda muestran la hora.
Los números de la derecha
muestran los minutos después
Por lo tanto, Carla alimentó a su cachorro a las 7:30, 12:45 de la hora.
y 6:00.
• ¿Cómo se mueve el minutero cuando la hora pasa de

83:40
8:00 a 9:00?
92
Hora al minuto
Ejemplo1 Ejemplo 2
Minutos después de la hora Minutos antes de la hora
Para hallar el número de minutos Cuando un reloj muestra 31 o más

después de la hora, cuenta de cinco minutos después de la hora, puedes leer la
en cinco y de uno en uno hacia donde hora como número de minutos antes de la
apunta el minutero. siguiente hora.
Escribe: 11:23 Escribe: 2:48 0
0 5 5
Lee Lee: 10
10 11
• Once veintitrés. • Doce minutos 12
• Veintitrés minutos 15 para las tres.

después de las once. 20
21
• Dos cuarenta y ocho.
22
23
Mas ejemplos
Minutos después de la hora Minutos antes de la hora
83:26
Escribe: 4:52
Escribe: 3:26 Lee
Lee • Cuatro cincuenta y dos.
• Tres veintiséis. • Ocho minutos para las cinco.
• Veintiséis minutos después de las tres.
Piensa: 52 minutos después de una hora son 8
Piensa: 3:26 es casi tres y media. minutos antes de la siguiente hora.

0 5
1. ¿Cómo leerías la hora mostrada en este reloj
de dos maneras diferentes? 10
15
20
33 25
32 31 30
CAPÍTULO 4 93
Escribe la hora. Despu és escribe dos maneras en que puedes leerla.
2. 3. 4. 5.
82:45
6. Explica dónde están en un reloj el horario y el minutero cuando son 15 minutos

después de las 9.
Escribe la hora. Luego escribe dos maneras de leer la hora.

7. 8. 9. 10.
11:30
Para los ejercicios 11 al 19, escribe la letra del reloj que muestre la hora.
A. B. C. D.
4:15
11. las diez y treinta y cinco 12. cuatro y cuarto 13. nueve y cincuenta y cinco
14. faltan 10 minutos para las siete 15. cuatro y quince 16. siete y cincuenta
17. veinticinco minutos para 18. diez minutos para 19. cinco minutos para las diez
las once las ocho
Para los ejercicios 20 a 22, usa los relojes.
10:15
20. Benjamín se despertó a las 21. Sonia se fue a casa un 22. La clase de Arte termina
8:30. ¿Este reloj muestra cuarto después de las 10. 5 minutos antes de las 2.
esa hora? Explica cómo lo ¿Este reloj muestra esa ¿Este reloj muestra esa
sabes. hora? Explica cómo lo hora? Explica cómo lo
sabes. sabes.
94
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 y 24, usa Horas de alimentación del cachorro
la tabla de las horas en que se alimenta al cachorro.
Los cachorros de 4 a 8 meses de edad
23. Cuando el cachorro tenga 6 meses de edad, Carla lo se alimentan dos veces al día.
alimentará dos veces al día a las horas mostradas en los
relojes. ¿A qué hora lo alimentará?
24. ¿Cuál es el error? Carla dice que el

reloj para el alimento de la mañana muestra siete y Mañana Tarde
cuarto. Explica su error. Escribe la hora correcta.

25. ¿Dónde se encuentra el minutero quince 28. Son cinco minutos después de las seis. ¿Qué
minutos después de las 11? alternativa muestra el reloj digital de Ariel?
A 5:06 B 5:16 C 6:05 D 6:50
26. ¿Cómo se llama la manecilla que indica
29. Laura almorzó a un cuarto para la una.
la hora?
¿Cuál es la manera de escribir esa hora?
27. Nombra dos cosas que haces después de A 12:15 B 12:45 C 1:15 D 1:45
las 10:00 a.m.
PENSAR VISUALMENTE El sentido en que las cosas se mueven se puede describir usando las
manecillas del reloj.
La rotación es uno de los

Las manecillas del
movimientos de la Tierra que consiste
reloj se mueven
en girar sobre su propio eje. La Tierra
hacia la derecha.
gira de Oeste a Este. Tomando al Polo
Norte como punto de vista, la Tierra
En sentido de las manecillas gira en sentido antihorario, es decir,
del reloj de derecha a izquierda.
Di el sentido de cada giro. Escribe en sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario de las
1. 2. 3. 4.

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-2 A.M. y P.M.

OBJETIVO: leer, escribir y decir la hora en a.m. y p.m.
Tomás ve esta hora en su reloj
cuando se despierta.
¿Qué hora es?
Aprende Vocabulario
medianoche a.m.
PROBLEMA La familia de Alejandra va de excursión mañana mediodía p.m.
a las 8:00. Salen en la mañana, no en la noche. ¿Cómo debería
escribir la hora Alejandra?
12:00 a.m. 6:00 a.m. 12:00 p.m. 6:00 p.m. 12:00 a.m.
Medianoche Mediodía Medianoche
Una línea cronológica puede ayudarte a entender las horas de un día.
La medianoche es a las 12:00 de la El mediodía es a las 12:00

noche. durante el día.
Para las horas de la medianoche al Para las horas del mediodía a la
mediodía, se escribe a.m. La medianoche medianoche, se escribe p.m. El
es a las 12:00 a.m. o 00:00 mediodía es a las 12:00 p.m.
Te despiertas, desayunas y te preparas para la Regresas a casa de la escuela, cenas y te vas a
escuela en las horas a.m. dormir en las horas p.m.
Por lo tanto, Alejandra debe escribir la hora de la excursión como las 8:00 a.m.
¿Cómo puedo escribir la hora cuando es un minuto después del mediodía?

1. Nombra algo que haces en las horas a.m. Nombra algo que haces en las horas p.m.
Escribe la hora para cada actividad. Usa a.m. o p.m.

2. jugar fútbol 3. ir de compras 4. mirar las estrellas 5. ponerme el pijama
9:20
6. Explica cómo decides si usar a.m. o p.m. cuando

escribes la hora.
96
Escribe la hora para cada actividad. Usa a.m. o p.m.

7. desayunar 8. la clase de matemática 9. jugar fuera 10. mirar la puesta de sol
7:15
Escribe la hora usando números.

Usa a.m. o p.m.
11. un cuarto de hora después de las 8 de la 12. 5 minutos para las 9 de la noche.
mañana.
13. media hora después de la medianoche. 14. 20 minutos para el mediodía.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 15 al 17, usa Clases de manualidades en
la tabla. la mañana y en la tarde
15. Teresa quiere ir a clase de arte en mosaicos. Escribe

la hora de la clase usando a.m. o p.m.
Álbum de
recortes
8:50
Arte en
16. Brenda tomó las primeras clases de la mañana y de la mosaicos 10:30
tarde. ¿Qué clases tomó?
Estampado de
17. María almuerza al mediodía. ¿Qué tarjetas 13:00
clases hay antes del almuerzo de María? Explica Hacer velas
cómo lo sabes. 14:45
18. Para ir al colegio, ¿te levantas a una hora AM o 21. ¿A qué hora duermen la mayoría de los
PM? alumnos de cuarto básico?
19. Al salir del colegio, ¿lo haces a una hora AM o PM ? A 8:00 a.m. B 1:00 a.m.
20. Escribe dos maneras de leer 12:15 horas.
C 7:00 p.m. D 12:00 p.m.

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-3 Representar el tiempo

transcurrido
Escribe la hora usando a.m. o p.m.
1.
7:50 2. 7:15
desayuno despertar
OBJETIVO: usar un reloj para medir el tiempo transcurrido.
3. 16:45 4. 10:30
Aprende lección de guitarra dormir
El tiempo transcurrido es la cantidad de tiempo que pasa 5. 15:10

desde el comienzo de una actividad hasta el fin de la misma. jugar fútbol
PROBLEMA La Biblioteca Nacional, en Santiago, abre sus

Vocabulario
puertas de lunes a viernes de 9:00 a.m. a 7:00 p.m. El último
tiempo transcurrido
préstamo de libros se puede solicitar a las 6:45 p.m. ¿Durante
cuánto tiempo se puede solicitar préstamos de libros cada día?
Actividad Materiales ■ reloj con manecillas movibles
3 0
2 4 5
1 5 10
6 45 15
7 40 20
10 8 35 25
9 30
Representa 9:00 a.m. De 9:00 a 6:00 son 9 horas. De 6:00 a 6:45 son 45 minutos. p La Biblioteca Nacional de Chile,
fundada en 1813, es una de
en tu reloj.
Mueve el horario. Mueve el minutero. las bibliotecas más antiguas
Cuenta las horas. Cuenta los minutos. de América Latina y posee
aproximadamente 1 400 000
libros para préstamo.
Por lo tanto, la biblioteca otorga préstamos durante 9 horas y 45 minutos cada día.
Más ejemplos
Horas y minutos Minutos

1:00 0 5
Empieza: 1:00 Empieza: 5:10
2:00 10 0
Termina: 3:30 Termina: 5:38
3:00 15 5
20 28
10
27
25 26 25 15
30 20
Mueve el horario. Mueve el minutero. Mueve el minutero.
Cuenta las horas. Cuenta los minutos. Cuenta los minutos.
Tiempo transcurrido: 2 horas y 30 minutos Tiempo transcurrido: 28 minutos
98
1. ¿Cuánto tiempo transcurre desde las 4:15 p.m. hasta las 7:15 p.m.?
Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.

2. Comienza: 8:30 a.m. 3. Comienza: 4:20 a.m. 4. Comienza: 11:50 a.m.
Termina: 10:30 a.m. Termina: 5:00 a.m. Termina: 2:30 p.m.
5. Explica cómo usar un reloj para encontrar el tiempo transcurrido desde el mediodía
hasta las 3:45 p.m.
Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.

6. Comienza: 2:20 a.m. 7. Comienza: 8:45 a.m. 8. Comienza: 10:30 a.m.
Termina: 5:30 a.m. Termina: 2:00 p.m. Termina: 6:15 p.m.
Di qué hora será.
9. 15 minutos después de las 12:45 p.m. 10. 2 horas y 30 minutos después de la 1:10 a.m.
11. 4 horas después de las 10:22 a.m. 12. 3 horas y 10 minutos después de las 11:30
a.m.
13. Samuel y su familia llegaron a la Biblioteca
Nacional a las 10:30 a.m. Hicieron un 14. La familia de Samuel recorrió
recorrido de sesenta minutos. ¿A qué hora el Centro Cultural Palacio de la Moneda desde
terminó el recorrido? las 2:15 p.m. hasta las 3:20 p.m. Explica cómo
sabes que el recorrido duró menos de 2 horas.
15. La clase de guitarra de Juan comienza a 17. ¿Qué es el tiempo transcurrido?

las 11:15 y dura 30 minutos. ¿A qué hora
18. ¿Qué hora es 2 horas 30 minutos después de
termina?
las 5:15 p.m.?
16. Salvador comienza a tomar desayuno a las
A 7:15 p.m. B 7:18 p.m.
7 y termina a las 7:35. ¿Cuántos minutos se
demora en tomar desayuno? C 7:30 p.m. D 7:45 p.m.

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-4 Longitud
OBJETIVO: medir longitudes en centímetros (cm) y en metros (m).
¿Qué unidad usarías para medir
la longitud de un lápiz: el metro
o el centímetro?
Aprende Vocabulario
centímetro (cm)
Una de las unidades métricas que se usan para medir la longitud y
la distancia son: centímetro (cm), y metro (m). metro (m)
PROBLEMA Daniel juega básquetbol en la universidad.

Aproximadamente, ¿cuánto mide Daniel de alto: 2 centímetros
o 2 metros?
Mide las longitudes más cortas en centímetros.
El dedo de un niño mide

aproximadamente 1 centímetro de ancho. La mano de un adulto mide
aproximadamente 15 centímetros de ancho.
Mide las longitudes más largas en metros.
El marco de una puerta mide Toma aproximadamente 10

aproximadamente 1 metro de ancho. minutos caminar 1 000 metros.
Por lo tanto, Daniel mide aproximadamente 2 metros de alto.
1. ¿Medirías la longitud de este lápiz en centímetros o en metros?
100
Elige la unidad que usarías para medir cada objeto en su tamaño real. Escribe cm o m.
2. 3. 4.
5. ¿Usarías centímetros o metros para medir el ancho de una

fotografía de tu escuela? Explica.
Elige la unidad que usarías para medir cada objeto en su tamaño real. Escribe en cm o m.
6. 7. 8.
9. la distancia entre tu casa y 10. el ancho de un estante 11. la altura de una montaña.
la escuela. para libros.
12. Manuel camina de su casa al parque todas las tardes para jugar básquetbol. Se tarda 20 minutos
en llegar al parque. ¿Está el parque a 2 cm, 2 m o 2 000 metros de su casa?
13. ¿Cuál es el error? Nancy tiene un arbusto en su jardín que aproximadamente

mide el mismo ancho que la puerta principal. Ella dice que mide aproximadamente 1 cm de
ancho. Describe el error de Nancy.
14. 7 • 10 = 17. Aproximadamente, ¿cuánto mide

la imagen de esta concha de
15. Imagina que quieres medir un clip. ¿Con qué
caracol?
unidad lo medirías? Explica.
16. ¿La regla de David mide aproximadamente A 3 cm B 30 cm
20 cm o 20 m de largo? C 3m D 300 m

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-5 Cent metros y metros

OBJETIVO: estimar y medir longitudes al centímetro y metro
más cercano.
¿Usarías cm o m para medir
estas longitudes?
1. el ancho de una moneda
Aprende de $ 10
2. la altura de una estantería
Puedes usar una regla en centímetros para medir la longitud
3. la distancia de una ciudad a
de un objeto al centímetro o metro más cercano. otra
Estima y mide las longitudes en centímetros y metros. 4. la longitud de un clip
5. la longitud de un auto
Actividad Materiales ■ regla en centímetros

Unidades métricas de longitud
Paso 100 centímetros = 1 metro
Copia la tabla. Elige los tres objetos que vas a medir. Longitud de los objetos
Paso Objeto Estimación Medida
Estima la longitud de cada objeto en centímetros y

metros. Registra tus estimaciones.
Paso 3
Usa la regla en centímetros para medir cada objeto al
centímetro y metro más cercano. Registra tus mediciones.
Recuerda
Para usar una regla:
• Alinea un extremo del
• ¿Cómo se comparan tus estimaciones con las objeto con la marca del
mediciones reales? cero en la regla.
• Encuentra la marca del
• Elige uno de los objetos que mediste. ¿Tiene más centímetro que esté más
centímetros o más metros? Explica. cerca del otro extremo
del objeto.
1. ¿Cuánto mide el plumón al centímetro más cercano?
102
Estima el largo de cada objeto en centímetros. Después usa una regla en centímetros para medir
el centímetro más cercano.
2. 3. 4.
Estima el ancho en centímetros de las fotografías. Después usa una regla en centímetros para
medir al centímetro más cercano.
5. 6. 7.
Estima el largo en centímetros de las fotografías.
8. 9. 10.
11. Razonamiento Pedro mide 80 cm de altura. María mide 86 cm. Susana mide 90 cm y José
mide 84 cm. ¿Quién es más alto? Explica.
12. Imagina que midieras tu escritorio en centímetros y después en metros.
¿Habrá más centímetros o más metros? Explica.
13. ¿Tiene sentido o no? Julio dijo que 32 metros es lo mismo que 3 metros más 2
centímetros. ¿Estás de acuerdo? Explica.
14. Estima: ¿Qué objeto de tu estuche mide 10 cm?, 17. Joaquín cortó una cuerda de 1 metro en 2
¿un clip o una tijera? pedazos. Si un pedazo mide 63 cm, ¿cuánto
mide el otro?
15. ¿Podría un lápiz de color medir 8 cm u 8 m?
16. Estima y luego mide la altura de tu silla de clases. A 7 cm B 27 cm
C 37 cm D 38 cm

N
LE C C IÓ
4-6 Estrategia: comparar estrategias

OBJETIVO: comparar diferentes estrategias para resolver problemas.
Usa la estrategia
PROBLEMA Diana tiene tres billetes de $ 1 000,
3 monedas de $ 100 y 4 monedas de $ 50.
Quiere arrendar patines para el hielo por $ 3 350.
¿Tiene dinero suficiente? ¿Cuánto dinero le sobraría?
• Haz un resumen de lo que se te pide que busques.

Destreza ¿Qué información te proporcionan?
de lectura

Puedes usar recursos visuales.
Haz un dibujo o escribe una expresión numérica para resolver el problema.
Haz un dibujo para saber cuánto dinero le Escribe una expresión numérica para
quedó a Diana. encontrar cuánto dinero le quedó a Diana.
Diana tiene:
$ 3 000 + $ 300 + $ 200 = $ 3 500
$ 3 500 – $ 3 350 = $ 150
Resta $ 3 350. Por lo tanto, a Diana Por lo tanto, a Diana le quedarán $ 150
le quedan $150 después de arrendar los patines.
• ¿Cómo puedes comprobar tu modelo? ¿Qué estrategia usarías?

Explica tu elección.
104
Elige una
Resolución de problemas con supervisión ESTRATEGIA
Resuelve Hacer un diagrama o dibujo.
1. Amparo tiene 6 billetes de $ 1 000, 7 monedas de Hacer una representación.
$ 100, 3 monedas de $ 10 y 4 monedas de $ 5. Ella Hacer una lista organizada.
Buscar un patrón.
debe pagar $ 6 450 para patinar en hielo durante
Hacer una tabla o gráfico.
una hora. ¿Cuánto dinero le quedará a Amparo? Predecir y probar.
Haz un dibujo para mostrar cuánto dinero tiene Comenzar a trabajar desde el
Amparo. Después tacha el dinero que Amparo paga final hacia el principio.
por patinar. sencillo.
Escribir una ecuación. Usar el
$ 1 000 $ 1 000 $5 razonamiento lógico.
$ 100 $ 100 $ 100 $ 10
$ 10
$ 1 000 $ 1 000
$ 100 $ 100 $ 100 $ 10 $5
$ 1 000 $ 1 000
$ 100 $5
$5
2. ¿Qué pasaría si Amparo tuviera un billete 3. Tomás tiene 7 monedas de $ 100, cuatro
de $ 5 000, dos billetes de $ 1 000, tres monedas de $ 10 y 6 monedas de $ 5.
monedas de $ 500, tres monedas de $ 10 y Él quiere comprar un completo que
tres monedas de $ 5. cuesta $ 690.
¿Cuánto dinero le quedará a Amparo si gasta ¿Cuánto dinero le quedará a Tomás?
$ 6 450 en patinar?
Práctica de estrategias mixtas

4. Razonamiento Hay 50 monedas de $ 10 en 5. Javiera y Ángela vendieron galletas para
un rollo de monedas de $ 10. Elías tiene 9 juntar dinero. Al final de su venta tenían 10
monedas de $ 50. Si cambia sus monedas de monedas que eran igual a
$ 50 por monedas de $ 10 ¿tendrá suficientes $ 1 000. Indica distintas maneras de
monedas de $ 10 para llenar un rollo? Explica. representar esa cantidad.
6. Ámbar tiene 3 monedas de $ 500, 2 monedas 7. Domingo anotó dos goles

de 100, 6 monedas de $ 50 y 4 monedas durante la práctica de fútbol. Ricardo anotó
de $ 1. Lucía tiene 2 monedas de $ 500, 5 dos goles más que Domingo. Roberto anotó 1
monedas de $ 100, 4 monedas de $ 50 y 16 gol menos que Ricardo. Explica cómo podrías
monedas de $ 10. ¿Quién tiene más dinero? hallar el número de goles que cada niño anotó.
8. Monserrat compró equipos para fútbol. Ella

gastó $ 15 790 y compró tres artículos. ¿Qué
artículos compró? Guíate por la ilustración de
la derecha.
CAPÍTULO 4 105
Práctica adicional
Grupo A Escribe la hora. Después escribe dos maneras en que puedes expresarla.
1. 2. 3. 4.
9:50
Para los ejercicios 5 a 8, escribe la letra del reloj que muestre la hora.
a. b. c. d.
9:37 5:50 1:05 7:25
5. nueve y treinta y siete 6. 1:05 7. siete y veinticinco 8. 5:50
Grupo B Escribe la hora de cada actividad. Usa a.m. o p.m.
9. 10. 11. 12.

1:15
clase de ciencias partido de vóleibol desayunar prepararse para
ir a la comida
Grupo C Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.
13. Comienza: 6:40 a.m. 14. Comienza: 2:45 p.m. 15. Comienza: 11:50 a.m.
Termina: 8:00 a.m. Termina: 4:15 p.m. Termina: 12:40 p.m.
Grupo D Elige la unidad que usarías para medir cada uno de estos objetos.
16. 17. 18.
Grupo E Estima la longitud en centímetros. Después, usa una regla en centímetros para
medir al centímetro más cercano.
19. 20.
Elige la mejor estimación.

21. Martín midió la longitud de un lápiz. 22. Bárbara midió la longitud de un broche.
¿Esta longitud es de 8 cm o de 8 m? ¿La longitud era de 5 cm o de 5 m?
106
Caracol geométrico
¡Jugadores1
Dos jugadores
¡A jugar!
• Tablero de juego
• Bloques de patrones en bolsa oscura
¡Indicaciones!
Poner las piezas en una bolsa negra no El jugador que pone la ultima pieza
transparente. pierde.
Los jugadores se turnan para sacar Variación: el jugador que pone la
sin mirar una pieza y cubrir parte del ultima pieza gana.
caracol.
CAPÍTULO 4 107
VOCABULARIO
a.m.
Elige el mejor término del recuadro. p.m.
1. ______________ es el tiempo que pasa desde el comienzo hasta tiempo transcurrido
el final de una actividad. centímetro
2. __________ las horas entre la medianoche y el mediodía. metro
3. Un __________ equivale a 100 cm.

Elige la unidad que elegirías para medir cada objeto. Escribe cm o m.
4. La altura de un edificio 5. El ancho de una zanahoria

6. El ancho de tu mano 7. La distancia de una habitación a otra
8. La distancia desde tu nariz hasta tu boca 9. La altura de un tazón
Elige la mejor estimación del objeto real.
10. 11. 12.
¿20 cm o 20 m? ¿3 cm o 3 m? ¿8 cm u 8 m?
Escribe la hora usando números, a.m y p.m.
13. 25 minutos después de las 2 de la tarde. 14. Media hora después de las cinco de la tarde.
15. 40 minutos después de las nueve de la mañana. 16. 50 minutos después de la una de la tarde.
17. 10 minutos antes del mediodía. 18. 15 minutos antes de las tres de la tarde.

Resuelve.
19. La habitación de Carolina mide 5 metros de largo. ¿Cuántos centímetros mide el largo de la
habitación de Carolina?
12 m
20. El siguiente diagrama representa las paredes de la
3m
sala de clases de Emilio. ¿Cuánto mide el perímetro
2m 5m
de la sala? Haz tus cálculos y responde.
2m
10 m
108
Enriquecimiento • Patrones de perímetro
Estimar perímetros
Mira el cuadrado. Su perímetro es de 4 cm.
Puedes usar cuadrados conectados para 1 cm
formar un patrón de perímetro.
Apréndelo
Halla el perímetro de 6 cuadrados conectados usando un patrón.
Paso 1 Halla los perímetros de estas figuras.
Perímetro = 4 cm Perímetro = 6 cm Perímetro = 8 cm Perímetro = 10 cm
Paso 2 Mira los patrones para hallar la regla.

4, 6, 8, 10 Una regla es sumar 2.
Paso 3 Amplía el patrón.

10 + 2 = 12, por tanto, 5 cuadrados tienen un perímetro de 12 cm.
12 + 2 = 14, por tanto, 6 cuadrados tienen un perímetro de 14 cm.
Inténtalo
Halla un patrón. Luego usa la regla para hallar el perímetro de 6 figuras conectadas.
1. 1 cm 1 cm
1 cm
1 cm
2.
2 cm
Explícalo
1 cm
Imagina que los rectángulos
del problema 2 fueron girados y que se 2 cm
hizo el patrón siguiente. ¿Ha cambiado el
perímetro del patrón? Explica cómo lo sabes.
Capítulo
CAPÍTULO 4 2 109
43
Opción múltiple 4. La sala de teatro del Museo de la Naturaleza

publicó lo siguiente:
1. Carla inicia una carrera en
bicicleta a las 11:35 a.m. La Película Hora Hora
inicio término
carrera termina 3 horas
Misterios del mar 10:15 a.m. 11:45 a.m.
y 30 minutos más tarde.
¿A qué hora termina la carrera? Maravillas naturales 11:45 a.m. 12:15 a.m.
A 2:35 p.m. B 15:35 Los animales hacen

12:30 p.m. 1:30 p.m.
cosas tontas
C 15:00 D 15:05 Mirar el cielo 1:45 p.m. 3:45 p.m.
2. Manuel va a la peluquería ¿Qué película dura más tiempo?

para cortarse el pelo.
Se sienta en la peluquería a las A Los misterios del mar
17:40 horas. Si terminan de B Maravillas naturales
cortarle el pelo a las 18:10 horas, C Los animales hacen cosas tontas
¿cuánto tiempo tardan en D Mirar el cielo
cortarle el pelo?
5. Juan trabaja durante 3 horas y
A 30 minutos 20 minutos todas las noches.
B 50 minutos Si entra al trabajo a las 17:40, ¿a qué hora
sale?
C 1 hora y 10 minutos
D 1 hora y 30 minutos A 20:00 B 20:40
3. Karina llega a la escuela a las 8:15 de la C 21:00 D 21:20

mañana. Ella necesita 15 minutos para 6. ¿Cuál es la mejor estimación de la longitud
ducharse, 20 minutos para desayunar, 10 de tu escritorio de colegio?
minutos para revisar que tenga todo listo para
irse y 30 minutos para viajar a la escuela. ¿A A 6 cm B 60 cm
qué hora debe despertarse Karina para llegar
C6m D 60 m
a tiempo a la escuela?
7. ¿Qué enunciado es verdadero?
A 700 cm = 700 m
B 700 cm = 70 m
C 700 cm = 7 000 m
A 6:00 a.m. B 6:15 a.m. D 700 cm = 7 m
C 7: 00 a.m. D 7: 30 a.m.
110
8. Una estatua mide 300 cm de alto. 11. El siguiente diagrama muestra el diseño
¿Cuántos metros mide de alto la estatua? de un auditorio de la escuela. ¿Cuál es el
perímetro del auditorio?
A 3 000 metros
40 m
B 300 metros
48 m 48 m
C 30 metros
D 3 metros
60 m
9. Hay 100 centímetros en un metro. ¿Cuántos
centímetros hay en 75 metros? A 96 m B 100 m
C 148 m D 196 m
A 75 centímetros B 85 centímetros
C 750 centímetros D 7 500 centímetros Verdadero o falso

12. ______ En un metro hay 100 centímetros.
10. La madre de Javier le está ayudando a
13. ______ Un cuadrado cuyo lado mide 4 cm
construir una reja alrededor de su patio
tiene un perímetro de 20 centímetros.
de juego que tiene forma rectangular. Se
ha medido el patio como se muestra a 14. ______ En una hora hay 100 minutos.
continuación.
15. ______ La mayoría de los alumnos de 4°
básico están durmiendo a las 2:00 p.m.
Respuesta breve
16. El papá de Domingo tiene una huincha que
mide 1 metro y medio de largo. ¿Cuántos
14 m
centímetros de largo mide la huincha?
17. Juan saltó 4 metros y 5 centímetros.

¿A cuántos centímetros equivalen estas
20 m medidas?
Respuesta desarrollada
¿Cuántos metros de reja serán necesarios 18. La familia de Agustina comenzó a ver la
para cerrar el patio? película a las 8:30 p.m. La película duró dos
horas y 15 minutos. ¿A qué hora terminó la
A 34 m B 82 m película?
C 68 m D 280 m 19. Úrsula usó centímetros para medir la

longitud de una tabla. Vanesa usó metros
para medir la misma tabla. ¿Había más
centímetros o más metros? Explica.
CAPÍTULO 4 111
De aquí
y de allá
Resolución
Otra mirada a
de problemas
los juegos
JUGUETES SIMÉTRICOS
P
uedes encontrar juegos de mesa de casi
cualquier tipo, en las diferentes regiones
de Chile. Por ejemplo hay juegos como el
Cacho, el Gran Santiago, la Escoba, el Carioca,
etcétera.
Muchos juguetes y juegos tienen simetría.
Los orígenes del solitario no se conocen
Pueden tener 1, 2 o 4 líneas de simetría.
con certeza. El solitario es un juego
de ingenio. En Chile se usó con fines
pedagógicos para enseñar la simetría
alrededor de la década de 1950.
Mira las ilustraciones de los juguetes. Dibuja la figura reflejada.

1 Ficha de juego 2 Juego electrónico 3 Cubo de números
Cada ilustración muestra una parte de un juguete. Copia y

completa cada ilustración para mostrar el juguete.
4 Robot 5 Balón 6 Guitarra
112
JUEGOS DE MESA En los años 50 “el solitario” se vendía en
forma de caja redonda, de plástico de
vivos colores, como una polvera de las
E
l ajedrez y el backgammon son que usan las mujeres para guardar el
maquillaje. Cabía exactamente en la
juegos que se han jugado alrededor
palma de la mano y se podía guardar
de todo el mundo durante siglos.
en el bolsillo del pantalón. Al abrirlo se
El backgammon es uno de los juegos más encontraba el tablero agujereado
viejos de la historia. Hace miles de años, en forma de cruz con los peones que
en Mesopotamia se jugaban versiones se movían saltando. Era apasionante
primitivas de este juego. El ajedrez se buscar la solución.
desarrolló en la India en el siglo VI. Ambos
juegos son de estrategia están pensados
para dos jugadores. Para diseñar estos
juegos de mesa se usaron figuras 2D y
figuras 3D.
Imagina que una gran compañía de juguetes te pide que diseñes un nuevo juego de mesa.
1 Dibuja el tablero de juego. Decide qué figura 2D
quieres utilizar. Después colorea tu diseño.
uNombra las figuras 2D que usaste.
uDescribe cómo combinaste o transformaste las

figuras 2D para hacer tu tablero de juego.
u¿Tu diseño muestra un patrón? Explica.
2 Dibuja una de tus fichas de juego. Muestra la vista frontal y la superior.
UNIDAD 2 113
3 Fracciones, ángulos
e isometrías
114
Matemática en
Contexto
¿Qué problemas de matemáticas se usan al hacer
una patineta? Mira las ruedas verdes, rosadas, rojas,
transparentes y blancas en la primera fotografía de
Matemática en Contexto. ¿Cómo representarías la fracción
de las ruedas que forma cada color?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras de

Los consumidores eligen los componentes de abajo cuando estudiaste las fracciones en años anteriores.
una patineta por su tamaño y color. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en
Contexto?
denominador el número que está debajo de la
barra de una fracción y que indica cuántas partes
iguales hay en el entero o en el grupo.
fracciones equivalentes dos o más fracciones que
representan la misma cantidad.
fracción un número que representa una parte de un
entero o una parte de un grupo.
Una patineta está compuesta de una tabla, cinta

de agarre, 2 ejes, 4 ruedas y 8 rodamientos. Copia y completa la tabla de abajo, usando lo que sabes
sobre fracciones. Usa tus propias palabras para escribir la
definición. Escribe todos los datos, ejemplos y no ejemplos
que se te ocurran.
Definición Datos/Características
El denominador indica el
número total de partes
iguales
Ejemplos
FRACCIÓN No ejemplos
La tabla está formada por 7 u 8 capas de arce.
Su resistencia se prueba midiendo su flexibili-
dad en fracciones de pulgada.
(1 pulgada = 2,54 cm)
UNIDAD 3 115
CAPÍTULO
5 Fracciones y números mixtos

La idea importante Las fracciones y los números mixtos se pueden expresar en formas
equivalentes y se pueden ordenar y comparar.
DATO
BREVE
Una de las primeras

banderas chilenas fue la
bandera de la Patria Vieja,
que estaba formada por
tres franjas de colores:
azul, blanco y amarillo.
Otra fue la bandera de la
Transición, con tres franjas
de colores: azul, blanco
y rojo.
Interpreta
Luego de observar las primeras
banderas chilenas, se les
consultó a unos niños sobre
cuántas franjas tenían y de qué
colores eran.
Usa las respuestas de estos niños
para escribir un problema con el
enunciado numérico de abajo.
1 1 1 3
3
1 3 1 3
5 3
116
Escribe fracciones a partir de su representación gráfica

Escribe una fracción para cada dibujo.
1. 2. 3.
Representa fracciones
Dibuja las fracciones que aparecen a continuación. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4. 1 5. 1 6. 2 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
2 8 3
7. 3 8. 1 9. 4
4 3 6

numerador fracción división en partes iguales de un entero.
denominador
número mixto fracción propia fracción donde el denominador es
entero mayor que el numerador. Son fracciones menores
que el entero.
fracción
fracción unitaria fracción impropia fracción donde el denominador
fracciones con igual denominador es menor que el numerador. Son fracciones mayores
que el entero.
CAPÍTULO 5 117
N
5-1 Leer y escribir fracciones

OBJETIVO: leer y escribir fracciones.
Nombra el número que
representa cada letra.
A BC D E
Aprende
0 10 20
PROBLEMA Benito se comió una naranja que tenía 8 gajos iguales. 1. A 2. D 3. E
Se comió 2 de los gajos. ¿Qué fracción expresa la cantidad de la 4. C 5. B
naranja que se comió Benito?
Vocabulario
Una fracción es un número que representa una parte de un entero
entero fracción denominador
o de un grupo.
numerador fracción unitaria
Ejemplo 1 Nombra una parte de un entero.

El número de secciones que se comió Benito eran parte del número
total de gajos de la naranja.
número de partes que comió Benito 2

__ numerador
total de partes iguales 8 denominador
Lee: dos octavos Escribe: 2

__
8
dos de ocho
dos dividido entre ocho
Por lo tanto, Benito se comió 2_8 de la naranja.

Ejemplo 2 Cuenta las partes iguales de un entero.
Puedes contar las partes iguales, como los octavos,

para formar un entero.
1
__ 2
__ 3
__ 4
__ 5
__ 6
__ 7
__ 8
__
8 8 8 8 8 8 8 8
8
__ 5 un entero o 1
8
Cada parte igual de un entero es 1_8 . La fracción 1_8 es

un fracción unitaria.
En una fracción unitaria el numerador es 1.

• En el ejemplo 1, ¿cómo puedes hallar la fracción de la naranja
que Benito no se comió contando las partes iguales?
118
Ejemplo 3 Muestra la división.
Usa una representación. Usa una recta numérica.
Las 4 hermanas de Benito comparten 3 Los tres hermanos de Ema comparten en partes
tartaletas en partes iguales. ¿Cuántas iguales una caja de cereal. ¿Qué fracción de la
tartaletas le tocará a cada una? caja de cereal recibirá cada hermano?
Puedes usar una recta numérica para

representar un entero. La recta puede dividirse
1 2 1 2 1 2 en cualquier número de partes iguales.
3 4 3 4 34
Esta recta numérica está dividida en tres partes
Hermana 1 Hermana 2 Hermana 3 Hermana 4 iguales o tercios.
1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4
0 1 2 1
3 3
El punto indica la ubicación de 1_3 .
Por lo tanto, cada hermana recibirá 3_4 de una Por lo tanto, cada hermano recibirá 1_3 de la caja
tartaleta. de cereal.
• ¿Qué representan el numerador y el denominador en 3_4 ?
Ejemplo 4 Nombra una parte de un grupo.

Ema horneó 12 pasteles de limón con semillas de amapola en un
recipiente. Le dio 5 pasteles a su vecina. ¿Qué fracción de los pasteles
regaló Ema?
número regalado 5
___ numerador
número total del grupo 12 denominador
5
Lee: cinco doceavos Escribe: ___
12
cinco de doce
cinco dividido entre doce
Por lo tanto, regaló __

5
12
de los pasteles.
1. Ana dibujó un cuadrado con cuatro partes iguales. Coloreó A B C D

3
_
4 de él. ¿Qué cuadrado pudo haber dibujado?
Escribe una fracción para la parte sombreada. Escribe una

fracción para la parte no sombreada.
2. 3. 4. 5.
CAPÍTULO 5 119
6. Explica qué puede representar una fracción.

Escribe una fracción para la parte sombreada. Escribe una fracción para la parte no sombreada.
7. 8. 9. 10.
Haz un dibujo y sombrea una parte para mostrar la fracción. Escribe una fracción para la parte no
sombreada.
7 5 12 8
11. 12. 13. 14.
8 9 12 10
Escribe la fracción para cada ejercicio.

15. un séptimo 16. seis sextos 17. tres dividido entre 18. dos tercios
cuatro
Escribe la fracción que nombra al punto.
19. 20.
0 1 0 1
Álgebra Escribe la fracción que falta.

2 4 5 5 6 7 8 7 6 5 3
21. , , __ , , 22. , , , , __ 23. , , , __ ,
8 8 8 12 12 12 12 16 16 16 16
USA LOS DATOS Para los ejercicios 24 al 26, usa la ilustración.

24. ¿Qué fracción de los artículos de la bandeja es fruta?
25. ¿Qué fracción de los artículos de la bandeja no es ni

queque ni manzanas?
26. Escribe el número total de artículos de la bandeja
como una fracción.
27. Diego compró 15 manzanas, 5 plátanos y 10 peras para
una fiesta. ¿Qué fracción de la fruta que compró Diego
son peras?
28. Explica cómo puedes hacer un dibujo
de la misma fracción de tres formas diferentes. Después,
da ejemplos de tu explicación.
120
29. Juanita dobló una tira de papel en 6 partes 32. Cinco amigos comparten 3 pizzas en partes
iguales y otra tira de papel de igual tamaño iguales. ¿Qué fracción de las pizzas obtendrá
en 10 partes iguales. ¿Cuál de las 2 tiras cada amigo?
tienen partes más grandes? 1 1 1 3
A B C D
5 3 2 5
30. De 6 pelotas de fútbol, 5 son rojas y blancas.
33. De los 8 autobuses que están llevando
¿Qué fracción de las pelotas de fútbol son
estudiantes a un espectáculo musical, 5 están
rojas y blancas?
llenos. ¿Qué fracción de los autobuses no
31. Si Amara se comió 1/4 de un sándwich, ¿en están llenos?
cuántas partes se había cortado el sandwich? 1 1 3 5
A B C D
8 5 8 8
SENTIDO NUMÉRICO Puedes hallar una fracción de un grupo o de una

colección aunque el denominador de la fracción no sea el mismo que el
número del grupo.
2 3
Halla 3 de 6. Halla 4 de 16.
Dibuja 6 objetos. Dibuja 16 objetos.
El denominador es 3. Forma 3 grupos El denominador es 4.

iguales. Forma 4 grupos iguales.
Después sombrea 2 grupos. Cuenta el total Después sombrea 3 grupos.

de objetos sombreados. Cuenta el total de objetos
sombreados.
2 3
Por lo tanto, 3 de 6 es 4. Por lo tanto, 4 de 16 es 12.
Haz un dibujo para resolver.

1 1 2 5 3
1.
2
de 6 2.
4
de 8 3.
3
de 15 4.
6
de 12 5.
8
de 24

Repaso rápido
5-2 Comparar fracciones

OBJETIVO: Comparar fracciones con denominadores iguales
Encuentra el número que falta.
1 4
1. __ 5 __
2
6
2. ___ 5 __
12 6
o diferentes. 1 4 2
3. __ 5 ___ 4. ___ 5 __
3 12 16
6 3
5. __ 5 __
8
Materiales fichas, bloques de patrón
Puedes usar fichas y bloques de patrón para

comparar fracciones.
Usa las fichas para comparar 34 y 14 . Usa las fichas

amarillas para mostrar los numeradores.
3 1
4 4
¿Qué fracción tiene más fichas amarillas? ¿Qué
fracción es mayor? Completa usando , , o 5.
31
4 4
Usa bloques de patrón para comparar
1 2
3 y 6 . Recuerda que si un hexágono amarillo
5 1, entonces un triángulo verde 5 16 y un rombo
azul 5 13 .
Ahora usa los triángulos verdes para mostrar 2_6 en

tu representación.
2
¿Cómo se comparan 6 y 13 ? Completa usando
,  o 5.
2 1
6
3
Sacar conclusiones
2 5
1. ¿Cómo usarías fichas para comparar 6 y 6?
2. ¿Cómo usarías bloques de patrón para

2 4
comparar 3 y 6?
3. Síntesis ¿Qué conclusión puedes sacar sobre la

comparación de fracciones que tienen el mismo
denominador?
122
También puedes comparar fracciones usando rectas numéricas.
Actividad Compara fracciones usando rectas numéricas.
Denominadores iguales Denominadores diferentes

Compara 2_8 y 5_8 . Compara 3_4 y 5_8 .
Usa una recta numérica dividida en octavos. Divide una recta numérica en cuartos y ubica
Ubica 2_8 y 5_8 en la recta numérica. _ . Divide el otro número en octavos y ubica 5_ .
3
4 8
_1 _2 _3 _4 _5 _6 _7 0 _1 _2 _3 1
0 8 8 8 8 8 8 8
1 4 4 4
La fracción que está más alejada del 0 es la

fracción mayor. 0 _1 _2 _3 _4 _5 _6 _7 1
8 8 8 8 8 8 8
Por lo tanto, 2
 58 . La fracción que está más alejada del 0 es la
8
fracción mayor.
3
Por lo tanto, 4  58 .
Cuando comparas fracciones con denominadores iguales, solo
comparas los numeradores. Usa los símbolos , , 5 y  para
comparar fracciones.
Haz una representación de cada fracción para comparar. Escribe

,  o 5 para cada .
1 4 2 4 1 2
1.
5
5
2.
8
8
3.
2
6
4 1 2 7 3 5
4.
10
2
5.
3
9
6.
8
6
Usa rectas numéricas para comparar.

4 5 1 1 1 1
7.
6
6
8.
4
8
9.
6
5
5 1 3 6 9 2
10.
8
4
11.
4
8
12.
16
4
13. Explica la diferencia entre comparar fracciones que tienen denominadores iguales
y comparar fracciones que tienen denominadores diferentes.
CAPÍTULO 5 123
N
LE C C IÓ
5-3 Ordenar fracciones

OBJETIVO: ordenar fracciones
Repaso rápido
Compara. Escribe ,  o 5
para cada .
2
1. __ 5__ 11 7
2. ___ ___
6 6 18 18
Aprende
2
__ 3
__ 3 4
3. 4. __ ___
3 5 4 12
PROBLEMA Cecilia, Roberto y Antonio viajan en sus bicicletas a la
3 6
escuela. Cecilia recorre 12 km, Roberto recorre 10
3
de km y Antonio 5. __ ___
3
8 16
recorre 5 de km. ¿Qué niño recorre en su bicicleta la menor
distancia hasta la escuela?
Actividad Usa barras de fracciones.

Materiales barras de fracciones
Ordena 12 , 3
10
y 3
5
de mayor a menor.
Paso Paso
Empieza con la barra de 1. Alinea las Mueve las barras hasta que las
barras de fracciones de 1_2 , __
3
10
y 3_5 abajo. ordenes de la más larga a la más
corta.
1
1
1
2 1 1 1
5 5 5
1
1 1 1 2
5 5 5 1
5
Compara las hileras de barras de fracciones.
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 3_5 , 1_2 , __

3
10
. Como __
3
10
es menor, Roberto recorre
menos distancia en su camino a la escuela.
Ejemplos Usa rectas numéricas.

Ordena _1 , 1_ y 1_4 de menor a mayor.
2 8
Ubica 1_2 , 1_8 y 1_4 en una recta

_1 numérica.
0 2 1
_1
0 8 1
La fracción que está más alejada del 0
_1 es la fracción de mayor valor.
0 4
1
124
1. Usa las barras de fracciones para ordenar 1

2 3 6
5 , 4 y 10 de menor a mayor. 1
51
5
115
5
1
5
1
1 2 1 1
4 4 4
1
5
Ordena las fracciones de mayor a menor.

1 7 4 3 12 1 4 1 3
2. , , 3. , , 4. , ,
2 8 6 8 12 6 10 3 5
_1 1 0 4
__
1
0 2 1 10
1 1 1
5 5 5
_7 _1
0 8 1 1 0 3 1
2
1
5 _3
0 4_ 1 0 5 1
6
5. Explica cómo usarías rectas

numéricas para ordenar 23 , 12 y 45 de menor a mayor.
Ordena las fracciones de menor a mayor.

1 1 1 8 1 3 5 2 1 3 2 8
6. , , 7. , , 8. , , 9. , ,
2 8 4 16 5 10 6 3 2 5 4 12
Ordena las fracciones de mayor a menor.

2 8 3 1 1 1 2 9 1 2 2 2
10. , , 11. , , 12. , , 13. , ,
4 10 12 6 8 2 6 9 12 3 4 5
3 5
14. Lily usó 4 de taza de semillas, 8 de taza de 15. Explica cómo puedes saber
moras y __
3 qué fracción es la menor o la mayor usando
10 de taza de pasas para hacer
barras de fracciones.
una mezcla. Ordena los ingredientes de
menor a mayor.

16. (7 1 4) · 8 5 1
18. Mariana prepara un postre. Usa 2 taza de
3
2 frutillas, taza de jugo de naranja,
4
17. Esteban corrió durante de hora, nadó durante 1
3 de plátanos y 1 taza de uvas. Ordena los
3
5 1
6 de hora y anduvo en bicicleta durante 2 ingredientes de mayor a menor.
hora. ¿Qué actividad duró más tiempo?
Explica.

N
LE C C IÓ
5-4
Repaso rápido
Comparar y ordenar Compara. Usa ,  o 5.
números mixtos 2
1. __
5
4__
5
6
2. __
8
6__
8
OBJETIVO: comparar y ordenar números mixtos.
5 5
3. __ ___ 2
4. ___ 3__
7 14 12 6
Aprende
8
5. __ 2__
9 3
PROBLEMA Amanda pasó parte de la semana haciendo
diferentes actividades después de clases. La tabla muestra la Vocabulario
cantidad de tiempo que pasó haciendo cada actividad. ¿Pasó números mixtos
más tiempo trabajando en su proyecto de ciencias o en la
práctica de fútbol? Actividades después de clases de
Amanda durante la semana pasada
Tiempo
Actividad (en horas)
Actividad 1
Materiales barras de fracciones 2
Tarea 23
Lecciones y 1
Compara números mixtos con denominadores iguales. ensayo de piano 24
Proyecto de 2
Compara 1 2_3 y 1 1_3 usando barras de fracciones. ciencias
13
Representa 1 2_3 , después alinea abajo las barras de 1 1_3 . Práctica de fútbol
1
13
1 1 Compara las dos filas de

1 3 3 barras de fracciones. La fila
1 1 más larga representa el
3
número mixto mayor.
1 2_3  1 1_3 , por lo tanto, Amanda paso más tiempo en su

proyecto de ciencias que en la práctica de fútbol.
• Cuando comparas 1 2_3 y 1 1_3 , ¿por qué tienes que comparar solo las
partes fraccionarias?
Compara números mixtos con denominadores diferentes.

¿Pasó Amanda menos tiempo haciendo tarea o en las lecciones y
ensayo de piano?
Compara 2 2_3 y 2 1_4 usando rectas numéricas.
Dibuja una recta numérica y divídela en tercios 0 1 2 3
entre cada número entero. Ubica 2 2_3 .
Dibuja otra recta numérica y divídela en 0 1 2 3
cuartos entre cada parte entera. Ubica 2 1_4 .
El número mixto que está más lejos hacia la derecha es el número mayor.
2 2_3  2 1_4 , por lo tanto, Amanda pasó menos tiempo en

las lecciones y ensayo de piano.
126
Actividad 2 Comparar y ordenar números mixtos.
Usa dibujos.
Compara y después ordena 2 1_2 , 1 1_6 y 1 3_4 de mayor a menor.
Haz dibujos de 2 1_2 , 1 1_6 y 1 3_4 .
21
__ 11
__ 13
__
2 6 4
Primero, compara las partes enteras. Como 2  1, 2 1_2 es el mayor.
Después, compara las otras dos partes fraccionarias hallando las fracciones
equivalentes.
11 2
__ 5 1___ 13 9
__ 5 1___
6 12 4 12
Como, 2  9, 1 3_4 es mayor que 1 1_6 . Idea matemática
Para ordenar números
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 2 1_2 , 1 3_4 , 1 _61 . mixtos, compara las
partes enteras primero.
Después, compara las
Usa una recta numérica. partes fraccionarias.
Ordena 5_2 , 2 3_4 y 2 3_8 de menor a mayor usando una recta numérica.
Encuentra las fracciones equivalentes. 5_2 5 2 _12 2 1 ;2 3 ;2 3

2 4 8
Dibuja una recta numérica mostrando 2 y 3 con la
distancia entre ellos dividida en octavos. Coloca 4 6 3
cada número mixto en la recta numérica. 8 8 8
El número mixto más lejos hacia la derecha es el número mayor.

1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 6_ 7_
El número mixto más lejos hacia la izquierda es el número menor. 2 8 8 8 8 8 8 8 3
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 2 3_8 , 5_2 , 2 _43 .

1. Usa la recta numérica. ¿Es 3 4_5 mayor o menor
que 3 2_5 ? 3 1_ 2_ 3_ 4_
4
5 5 5 5
Compara los números mixtos. Usa ,  o 5.

2. 3. 4. 1_ 2_ 3_ 4_ 5_
1 6 6 6 6 6 6 7
1 3
1
1 2
1_
6 2 7
1 1 3 3 1 1
1 __ 1 __ 1 __ 1 __ 6 __ 6 __
3 2 4 8 6 2
CAPÍTULO 5 127
Ordena los números mixtos de mayor a menor.
1 2 3 1 1 2 3 2 1 7 1 12
5. 4 6 , 3 3 , 4 4 6. 2 4 , 2 3 , 2 5 7. 3 4 , 3 5 , 3 2 8. 1 9 , 1 2 , 118
5
9. Explica cómo compararías los números mixtos 4 12 y 2 78 .
Compara los números mixtos. Usa ,  o 5 para cada .

10. 11. 12.
1_ 2_
54 3 3
13__ 12__ 11__ 11__ 42__ 41__

4 5 8 3 3 3
Ordena los números mixtos de menor a mayor.

13. 83
4
3 ,
_ , 7 ___
10
81__2 14. 31
__ , 32
2 3
4
__ , 2 ___
16
15. 42
__ , 42
6
2
__ , 4 ___
3 12
16. 52 6 , 52
__ , 5 ___
5 10
__
7

17. 1 1_4 1  11
 1 __ __ 18. 25
__ __  21
 2 __ __
19. 4  42__5  43__4 20. 21
__ 3  2
 2 ___ __
2 6 5 3 6 5 10 2
USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 a 23, usa la tabla. Cómo pasa Amanda su día
21. ¿A qué actividad le dedica más tiempo Amanda? Actividad Tiempo Libre Tarea Dormir
¿Y menos tiempo? 3 2 1
Tiempo 24 23 94
__ horas? ¿A qué (en horas)
22. ¿A qué actividad le dedica Amanda 11
4
otra actividad le dedica casi el mismo tiempo?
23. Formula un problema Usa la información 24. ¿Cuál es el error? Ignacia
de la tabla para escribir un problema en dice que 3 1_2
es menor que 13 __ porque el
4
el que se ordenen números mixtos. Pide a denominador 2 es menor que el
un compañero de la clase que resuelva el denominador 4. Describe su error.
problema.

25. Mario tomó 3 manzanas de un cajón. Dos __ de km. Escribe este número
27. Julia caminó 14
3
de ellas eran rojas. Escribe una fracción que como un número mixto.
muestre cuántas manzanas no eran rojas. 28. ¿Cuál de las siguientes alternativas tiene el
26. Martín leyó 8 de los 10 libros de su lista de mayor valor?
lectura. Escribe en su mínima expresión la A 21
__ B 21
__ C 22
__ D 21
__
3 6 3 2
fracción de libros que ha leído.
128 Práctica adicional en la página 136, Grupo C

Escribe acertijos
numéricos
La señora María Leonor pidió a sus
estudiantes que escribieran un
acertijo sobre fracciones y números
mixtos. Les dijo que explicaran cómo
usaron lo que sabían de las fracciones Soy un número mixto
y los números mixtos para escribir un entre 1 y 2.
acertijo que tuviera solo una respuesta. Mi parte fraccionaria es
mayor que _21 .
El grupo de Elena escribió este acertijo
Mi denominador es 8 y
y la explicación. mi numerador es un
numero par.
¿Qué número soy?
Primero, dibujamos una recta numérica
y ubicamos en ella un número mixto.
1 1 68 2
• Usa un dibujo o representación
Nuestra primera pista habla sobre la parte del número para comprender lo que se pregunta.
• Si lo deseas, puedes usar
entero de la respuesta a nuestro acertijo. comparaciones en el acertijo.
• Incluye pistas sobre el numerador
Después, decidimos dar pistas sobre el numerador y y el denominador de una fracción.
denominador de nuestro acertijo. • Junta las pistas para escribir el
acertijo.
• Resuelve tu acertijo para
Por último, comprobamos nuestro acertijo. comprobar que hay suficientes
_5 _6 _7 _1
8 , 8 , 8 son mayores que 2 . 6 es el único numerador par.
pistas. Asegúrate de que las pistas
La respuesta es 1_86.
tengan sentido y que solo haya
una respuesta correcta.
Resolución de problemas Escribe un acertijo

numérico para cada respuesta.
1. una fracción menor que 1_2 . 2. una fracción mayor que 1_2 .
3. un número mixto entre 2 y 3. 4. cualquier fracción o número mixto escrito

en su mínima expresión.
CAPÍTULO 5 129
Repaso rápido
5-5 Sumar fracciones Nombra una fracción equiva-

lente para cada fracción.
con igual denominador 2
1. __
6
8
2. ___
10
3
3. __
4
OBJETIVO: sumar fracciones con igual denominador usando barras de
1 1
fracciones. 4. __ 5. __
2 5
Vocabulario
fracciones con igual denominador
Puedes usar barras de fracciones para sumar

fracciones con igual denominador.
1 3
Usa las barras de fracciones para hallar 5 5 5
Muestra la barra de 1. Alinea una barra de

fracciones de 15 debajo de la barra de 1.
1
Coloca 3 barras de fracciones más de 5 junto a la
barra 15 que ya está ahí.
1
Cuenta el número de barras de fracciones de 5
para hallar la suma. Registra tu respuesta.
4 6
Usa las barras de fracciones para hallar + .
12 12
Sacar conclusiones
1. Explica cómo hallaste las sumas para las
instrucciones C y D.
2. En tu representación para C, compara la barra
de fracciones de 1_5 con la barra de 1 entero.
¿Cuántas barras de fracciones más de 1_5
necesitarías para igualar una barra de fracción
de 1 entero? ¿Cómo lo sabes?
3. Análisis. Observa los denominadores de los
sumandos y las sumas. ¿Qué le sucede al
denominador cuando sumas fracciones con
igual denominador?
130
Puedes sumar fracciones con igual denominador sumando los
numeradores.
Julieta cortó una barra pequeña de pan en 8 rebanadas. Ella usó

2 rebanadas o 2_8 de la barra para hacerse un sándwich. Después
usó 3 rebanadas o 3_8 de la barra para alimentar a los patos. ¿Qué
fracción de la barra usó en total?
HAZ UNA REPRESENTACIÓN REGISTRA

Suma el número de rebanadas de 1_8 2 rebanadas + 3 rebanadas = 5 rebanadas.
que usó Julieta.
_2 _3 _5
8 8 8
_2 _3
8
8 Por lo tanto, Julieta usó 5_8 de la barra de pan.
Explica cómo puedes sumar

dos fracciones con igual
denominador.
Usa las barras de fracciones para hallar cada suma.
1 1 11
1. 1 3 2. 1 3 3. 11 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 111 1 11
2 2 22
4 4 4 8 8 8 8 8 8 6 6 6 6 6
1 2 5 1 3 2
4
4
8
8
6
6

Halla cada suma.

5 3 3 4 2 1 2 2
4.
10
10
5.
12
12
6.
3
3
7.
5
5

2 5 2 2 1 1 5 4
8.
8
8
9.
6
6
10.
4
4
11.
10
10

1 2
12. Renata hizo un collar y una pulsera. Ella usó __ de cuerda para el collar y de cuerda para la
4 4
pulsera. ¿Cuánta cuerda usó en total?
13. ¿Cuál es el error? Felipe encontró la suma de dos fracciones:

1 1 2
3
3
6
Describe su error. Halla la suma correcta.
CAPÍTULO 5 131
Repaso rápido
5-6 Restar fracciones con igual

denominador
Halla cada diferencia.
1. 9  5
2. 14  7
OBJETIVO: restar fracciones usando barras de fracciones con
igual denominador.
3. 19  6
4. 23  8
5. 26  12
Vocabulario
Puedes usar barras de fracciones para sumar
fracciones con igual denominador
fracciones con igual denominador.
Usa las barras de fracciones para hallar 5_6  3_6 .
Muestra la barra de 1. Alinea 5 barras de

fracciones de 1_6 debajo de la barra de 1.
Quita tres barras de fracciones de 1_6 .
Cuenta el número de barras de fracciones de 1_6

que quedan.
Sacar conclusiones
1. Explica cómo hallaste las diferencias de las
instrucciones C y D.
2. ¿Cómo usarías la suma de fracciones para

comprobar tu respuesta para C?
3. Análisis. ¿Qué le sucede al denominador

cuando restas fracciones con igual
denominador?
132
Puedes restar fracciones con igual denominador restando los
numeradores.
A Mónica le quedaban __
7
10
de una barra de chocolate para
compartir con sus amigos. Sus amigos se comieron __
4
10
de lo que
quedaba. ¿Qué fracción de la barra de chocolate queda?
HAZ UNA REPRESENTACIÓN REGISTRA

Resta el número
1 1 1 1 de
1 1 pedazos de1 __
1 1 1 1 1 1
1
101
que 7 partes – 4 partes = 3 partes.
comieron los amigos de Mónica
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 114 114 11414 11 11 111 111 1 1
4 4 44 434 344 344 4 4 __
7
– __
4
__
3
1 1 1 10 10 10
1 1 1 2 2 2
Por lo tanto, quedan __

3
10
del chocolate.
__
7
__
4
10 10
Explica Por qué el

denominador no cambia
7 4
cuando hallas ___ ___ .
10 10
Usa las barras de fracciones para hallar cada diferencia.

1. 1 1 2. 1 1 1 1 1 1 3. 1 1
3 3 3 3 3
1 1
1 1 1 1 2 1 1 1 1 11 1 11 1 11 1
2
1
2
1
2 1 1 1 1 11 1 1 1 2
4 4 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 8 8 8 8 8 8 8 8
3 2 9 5 7 2
4
4
12
12
8
8

Halla cada diferencia.

4 1 8 3 4 2 7 5
4.
6
6
5.
10
10
6.
5
5
7.
12
12

5 4 2 1 9 5 5 2
8.
8
8
9.
3
3
10.
10
10
11.
6
6

3
12. Razonamiento Un frasco tiene 4 de taza de maníes. Sergio y Pablo comieron cada
1
uno 4 de taza de maníes. ¿Cuánto maní queda en el frasco?
2
13. Explica Cómo restarías 5 de 25 .
Registra la diferencia.
CAPÍTULO 5 133
N
LE C C IÓ
5-7 Destreza: demasiada/muy poca

información
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia de demasiada / muy poca información.
Usa la destreza
PROBLEMA Mario y Valentina están leyendo un libro de
1 3
100 páginas. Mario leyó 10 del libro el lunes, 10 del libro el
2 7
martes y 10 del libro el miércoles. Valentina ha leído 10 del
libro. ¿Qué fracción del libro ha leído Mario?
Un problema en palabras puede tener demasiada,

muy poca o la cantidad adecuada de información.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

¿Qué necesitas hallar? Haz una lista con la ¿Hay información que no
información que necesitas. necesitas?
1
La fracción del libro que Mario leyó 10 del libro el lunes, El libro tiene 100 páginas.
2 2 7
Mario ha leído. Valentina leyó 10 del libro.
10 el martes y 10 el miércoles.
Paso 4
Resuelve el problema.
Suma las cantidades que Mario ha leído.
1 3 2 6 6
10 + 10 + 10 = 10 Por lo tanto, Mario ha leído 10 del libro.
Piensa y comenta
Destreza Señala si hay demasiada o muy poca información.
de lectura Resuelve si hay suficiente información.
a. La señora Ximena cortó un pastel en pedazos de igual tamaño. Les dio
6 pedazos a Felipe y sus amigos. ¿Qué fracción del pastel queda?
1 3
b. En una carrera de relevos, Luis corrió de km, Lorena corrió de km
4 4
2
y Raúl corrió de km. ¿Cuánto corrieron Luis y Lorena en total?
4
c. Ignacio compró 8 autos de juguete y 6 libros. Él le dio 3 autos de

juguete a su hermano. ¿Qué fracción de los autos de juguete se quedó
Ignacio?
134
Resuelve
1. María Rosa usó cinta roja, verde y azul para decorar una tarjeta. Ella usó
un metro de cinta roja y de cinta azul. ¿Cuánta cinta usó en total?
a. ¿Qué necesitas hallar?
b. ¿Qué información necesitas para resolver el problema?
c. ¿Hay demasiada información? Si es así, ¿cuál?
d. ¿Hay muy poca información? Si es así, ¿cuál?
e. ¿Puedes resolver el problema? Explica.
2
2. ¿Qué pasaría si María Rosa hubiera usado de metro
10
de cinta verde? ¿Cuánta cinta hubiera usado en total?
3. Hay 8 libros en un estante. Tres de los libros son de historias cortas,
algunos son libros para colorear y el resto son libros de deportes.
¿Qué fracción de los libros NO son de historias cortas?
Aplicaciones mixtas
4. Algunos niños comieron 2_3 de una pizza con 5. DATO BREVE El puente colgante más
vegetales, 1_2 de una pizza con queso. Las largo de Estados Unidos está en New York.
pizzas tenían el mismo tamaño. ¿Qué fracción Los conductores pagan $ 4 500 para
dice cuánta más pizza con vegetales que pizza cruzarlo en auto y $ 2 000 para cruzarlo en
con queso comieron los niños? motocicleta. ¿Cuál es el costo total de
6. Beatriz tiene $ 25 000. Ella compra un libro 5 autos y 2 motocicletas?
por $ 5 250 y un calendario por $ 6 500. 7. Roberto tiene 129 libros y Viviana tiene
¿Cuánto dinero tiene ahora? 153 libros. Aproximadamente, ¿cuántos
8. Una caja está llena con 5 libros. Cada libro libros tienen en total?
tiene 8 cm de largo y 6 cm de ancho. ¿Cuál 9. Luis leyó su libro durante
es el perímetro de un libro? 80 minutos el sábado. ¿Cuántas horas y
10. La señora Carmen tiene 48 lápices. Ella minutos leyó Luis? Explica cómo lo sabes.
guarda 12 lápices y reparte el resto en partes
iguales entre 9 estudiantes. ¿Cuántos lápices
obtuvo cada estudiante?
CAPÍTULO 5 135
Práctica adicional
Grupo A Escribe la respuesta en su mínima expresión.
Indica a qué fracción corresponde la parte sombreada.
1. 2. 3. 4.
Sombrea la fracción indicada.

5. 6. 7. 8. 9.
2 3 5 2 1
3 4 8 7 2
10. En un jarrón hay rosas y claveles. Tres quintos de las flores son rosas. ¿Qué fracción de las flores
son claveles?
11. Lee cada una de las siguientes situaciones y responde cuánto pastel le corresponde a cada niño
en cada caso, si cada niño recibe igual cantidad de pastel y no sobra pastel.
a. 1 pastel entre tres niños b. 2 pasteles entre tres niños c. 3 pasteles entre tres niños
Grupo B Ordena las fracciones de menor a mayor.
1 1 1 3 6 2 7 1 12 3 9 1
12. , ,
3 8 6
13. , ,
4 12 3
14. , ,
8 2 12
15. , ,
5 10 2
7 5 1
16. Constanza trotó 8
kilometros. Luis trotó 6
kilometros. Rosa trotó 4
kilometros. ¿Quién trotó más?
Grupo C Compara los números mixtos. Encierra en una cuerda el mayor.
17. 1 18. 19.

3 3 1 2 3 4
4 4 4
1
2
3 1 2 3 4
4 4 4
1 1 1 3 3 5
1 y1 3 y3 1 y1
3 2 4 4 6 8
Ordena los números mixtos de mayor a menor.

5 3 2 3 3 1 2 5 5 1 7 3
20. 4 6 , 4 9 , 4 3 21. 6 8 , 5 4 , 6 2 22. 1 3 , 1 6 , 1 12 23. 2 2 , 2 10 , 2 5
Escribe. Explica con tus propias palabras qué significa cada una de las
siguientes expresiones y busca otra manera de expresar lo mismo.
3
24. “Compré un kilogramo y medio de carne” dice Camila “y yo compré “, dice Joaquín.
2
1
25. “Trabajé 4 de hora”.
26. “Tengo 2 litros y medio de leche”.
136
Fracciones
Los héroes
2 jugadores
en acción
¡Prepárense!
Tarjetas de dominó de fracciones
Acción
Coloquen las tarjetas de dominó boca abajo Juegen por turnos. Si necesitan, tomen
en una pila. Cada miembro de la pareja toma tarjetas de la pila hasta que les salga la
cinco tarjetas de dominó y las sostiene en la tarjeta de dominó con la que puedan jugar.
mano. El jugador que tenga menos tarjetas de
Coloquen una tarjeta de dominó sobre la dominó cuando la pila se termine es el
mesa. Tu pareja tiene que unir un dibujo ganador.
del círculo en fracciones con su nombre, o el
nombre de una fracción con su dibujo.
CAPÍTULO 5 137
Elige el mejor término del recuadro. VOCABULARIO
fracción
1. Un __________ está formado por una parte entera y una parte fraccionaria. número mixto
mínima expresión
2. Una __________ es un número que representa una parte de un entero o
una parte de un grupo.

Escribe la fracción o el número mixto para cada dibujo.
3. 4. 5. 6.
0 1 2 3
Señala si la fracción está en su mínima expresión. Si no, escríbela en su mínima expresión.

2 15 6 9
7. 8. 9. 10.
12 20 9 16
Representa para comparar. Escribe ,  o 5 en cada .
2 9
11.
3
12 12. 41
3
41
4
13.
9
10
3
5
14. 22
6
23
9
Ordena las fracciones y los números mixtos de mayor a menor.
1
15.
7
, 1 , 1
9 3
16. 22
3
, 21
6
5
, 2 12 17.
7 12
,
8 12
, 3
4
18. 12
3
, 13
4
, 15
6
Escribe cada fracción como un número mixto y cada número mixto como una fracción.
19. 41
4
20.
17
5
21. 27
8
22.
14
9

Resuelve.
23. Gloria es cocinera profesional. Tiene 24. Virginia corrió 3 1_2 vueltas
tres cucharas con distintas medidas para alrededor de la pista, Julia corrió 3 3_8 vueltas
preparar sus platos. Las medidas de sus y Raúl corrió 4 1_4 vueltas. Explica cómo
cucharas son 1_2 , 1_4 y 1_3 ¿Qué cuchara le sirve puedes usar una recta numérica para hallar
a Gloria para poner una mayor cantidad de quién corrió la mayor distancia.
ingrediente para cocinar?
138
Enriquecimiento • Interpretar fracciones
Rompecabezas de fracciones
Cuando sabes cómo se ve una parte del entero, puedes imaginar cómo
se ve el entero. Cuando sabes cómo se ve un entero, puedes imaginar
cómo se ven las partes del entero.
Usa bloques de patrón para hallar el entero o las partes del entero.
Actividad
Encuentra el valor de si el valor de es 1.
Materiales bloques de patrón.
Usa el como 1 entero.
Coloca encima para formar 1 entero.
¿Cuántos usaste?
¿Qué parte del es igual a un ?
1
Por lo tanto, tiene un valor de .
2
Ármalo
Usa bloques de patrón para resolver.
1. Si tiene un valor de 1, ¿cuál es el 2. Si tiene un valor de 1, ¿cuál es el valor
valor de ? de ?
3. Si tiene un valor de 1, ¿cuál es el 1

4. Si tiene un valor de
2
, ¿qué bloque de
valor de ? patrón tiene un valor de 1?
1
5. Si tiene un valor de
2
, ¿cuántos 6. Si tiene un valor de
1
, ¿cuántos
2
necesitas para tener un valor de 1? necesitas para tener un valor de 1?
Completa el rompecabezas
Explica en qué ayudan los bloques de patrón para
hallar el entero o las partes de un entero.
CAPÍTULO 5 139
1. Considerando las cuatro figuras, ¿qué 7. ¿Qué par de números completa esta ecuación?
fracción representa la parte sombreada? · 100 =
A 56 y 156 B 56 y 5 600
1 3 1 2
A 3 B 4 C 4 D 4 C 56 y 1 156 D 56 y 560
8. Cada número del grupo U se relaciona de la

2. Hay 6 ramas de un árbol en el patio. Hay misma manera con el número del grupo V.
3 flores en cada rama. ¿Cuántas flores Si el número en el grupo U es de 18, ¿cómo
hay en las ramas del árbol? encuentras el número relacionado en el
conjunto de V?
A9 B 12 C 15 D 18
Grupo U 4 8 12
Grupo V 7 11 15
3. ¿Qué fracción es mayor:
6 6 A Sumar 18 y 3 B Multiplicar 18 por 3
10 o 8 . Explica tu respuesta.
C Sumar 18 y 4 D Multiplicar 3 por 4
9. Emilia compra 6 cajas de galletas para

venderlas. Hay 12 galletas en cada caja.
4. Amanda hace collares con mostacillas. ¿Cuántas galletas trae Emilia para la venta?
Ella usa 25 mostacillas en cada collar. Escribe una ecuación para resolver.
¿Cuántas mostacillas necesita para hacer Explica cómo supiste qué operación usar.
36 collares?
A 61 10. ¿Qué fracción muestra la parte sombreada
en la siguiente representación?
B 90
C 610
D 900
2 2 5 7
5. ¿Cuál fracción representa la parte más A 7 B 2 C 7 D 7
pequeña de un entero? · 100· 100
= ·=100· 100
= =
1 1 1 1
A 2 B 3 C 4 D 5 11. La fracción del entero está representada por
la siguiente figura:
6. Explica cómo multiplicas A B C D

12 · 26.
140
12. La tribu de los Plains eran una tribu de 15. Usa la tabla de conteo. ¿Cuántos niños
nativos americanos asentados en los eligieron básquetbol y vóleibol?
territorios de lo que actualmente son los
Nuestros deportes favoritos
Estados Unidos y sur de las praderas
Actividad Conteo
canadienses. Vivían en carpas o “Tipis”.
¿Qué figura 3D describe mejor un “tipi”? básquetbol
vóleibol
fútbol
A 4 niños C 6 niños
B 5 niños D 7 niños
16. Diego hizo una tabla de conteo. ¿A

A Cubo C Esfera cuántos niños entrevistó Diego?
B Cono D Cilindro
Nuestros deportes favoritos
13. Jaime tiene un jardín rectangular. Las Actividad Conteo
medidas de su jardín son 4 metros de
básquetbol
largo por 3 metros de ancho. ¿Cuál es el
perímetro del jardín de Jaime? vóleibol
fútbol
A 20 metros C 14 metros
B 25 metros D 10 metros A 4 niños C 15 niños
14. ¿Qué forma tiene la pintura? B 5 niños D 14 niños
17. Mira el diagrama de puntos. ¿Cuántos

niños respondieron la encuesta?
7
7 7
7 7 7
7 7 7 7
7 7 7 7 7
A Rectangular
B Triangular 0 1 2 3 4
número de hermanas
C Cuadrangular
D Circular A 1 C 3
B 15 D 4
CAPÍTULO 5 141
CAPÍTULO
6 Ecuaciones, ángulos y movimientos

La idea importante Las figuras bidimensionales se pueden trasladar, rotar y reflejar.
DATO
BREVE
Rescatando elementos de
las tradiciones chilenas
encontramos esta rueda
gigante que iba de pueblo
en pueblo participando en
Interpreta diferentes ferias locales.
Estudia y describe el movimiento de rotación en la vida
diaria. Después dibuja los elementos que encontraste y
compártelo con tus compañeros.
¿Solo el movimiento de rotación se da en la vida diaria?
¿Descubriste otros? ¿Cuáles? Compártelos con tu curso.
142
Resuelve ecuaciones
1. 11   17 2.  8  19 3. 25   12
4. 28  13  5. 17   3 6. 18   30
7. 46   13 8. 26   53 9.  12  35
Compara figuras
Señala si las figuras parecen tener la misma forma y el mismo tamaño.
10. 11. 12.
13. 14. 15.
ecuaciones sentido simetría línea que divide la figura en dos

inecuaciones simetría partes iguales.
rotación sentido contrario traslación mover una figura de un lugar a otro.
sentido de las a las agujas del reloj
agujas del reloj rotación girar una figura sobre un eje.
patrón
traslación
desigualdad reflexión reflejar una figura dependiendo de
reflexión un eje.
ángulo
simétrico
transportador
asimétrico
magnitud
giro
CAPÍTULO 6 143
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
6-1 Patrones: hallar una regla

OBJETIVO: hallar una regla para una relación entre números y
escribir una ecuación para la regla.
Suma 12 a cada número.
1. 6
2. 14
4. 35
5. 60
3. 23
Aprende Vocabulario
patrones
ecuación
PROBLEMA Tengo un triángulo. Si cada lado tiene 1 unidad de
longitud, su perímetro sería de 3 unidades. Si agrego un segundo
triángulo o un tercer triángulo, ¿cómo puedo saber el perímetro de la Recuerda
nueva figura formada por los 3 triángulos? El perímetro
es la distancia
alrededor de una
figura.
Actividad Materiales ■ bloques de patrones de triángulos
Entrada Salida
t p
• Usa bloques de patrones para representar un patrón.
1 3
• Haz una tabla de entrada y salida. La entrada, t, es el número de
2 4
triángulos, y la salida, p, es el perímetro de la figura.
3 5
• Patrón: La salida es 2 más que la entrada.
4
Por lo tanto, la regla es que el perímetro es 2 más que el número de 5
triángulos.
entrada salida
t2p Piensa: Para hallar el valor de p, suma 2 a t.
Ejemplos Halla una regla. Escribe tu regla como una ecuación.

Usa la ecuación para extender el patrón.
Entrada x 8 10 12 14 16 Entrada b 9 17 25 33
Salida y 4 6 8 Salida c 16 24 32 40 48
Regla: restar 4 de x Regla: sumar 7 a b
Ecuación: x  4  y Ecuación: b  7  c
Prueba tu regla con cada par de números Prueba tu regla con cada par de números en
en la tabla. la tabla.
x4y x4y b7c
14  4  10 16  4  12 41  7  48 Piensa: Trabaja desde el final al
principio, b  48  7
Por lo tanto, los dos números que siguen Por lo tanto, el número que sigue
en la salida son 10 y 12. en la entrada es el 41.
144
1. Regla: sumar 15. ¿Cuáles son los dos

Entrada 7 9 12 16 20 23
números que siguen en el patrón?
Salida 22 24 27 31
Encuentra una regla para extender tu patrón.
2. 3.
Entrada 12 25 31 43 59 62 74 Entrada 62 58 47 31 24 17 9
Salida 20 33 39 Salida 57 53 42
4. Explica por qué es importante probar tu regla con

todos los números en una tabla de entrada y salida.
Halla una regla y continúa el patrón.

5. 6.
Entrada 35 42 63 75 80 97 98 Entrada 14 21 45
Salida 24 31 52 Salida 34 41 65 73 92 100 123
USA LOS DATOS Para los ejercicios 7 y 8 usa la tabla.
Don Ramón es panadero. Cada mañana se levanta muy temprano para

Huevos Panes de huevos
hacer pan. Su especialidad es el pan de huevo. Si usa 6 huevos, puede
6 1
hacer un pan.
12 2
7. Escribe una regla para mostrar cuántos panes de huevos se
pueden hornear con x huevos. 18 3
24
8. Escribe una regla para el número de panes si en la fila “huevos” se
leyera 8, 16, 24, 32 y así sucesivamente; es decir, si con 8 huevos 30
se pudiera hacer un pan. 36
9. ¿Cuál es la pregunta? Don Ramón hace 6 panes x

de huevo.
10. Si el número de la entrada es 18 y la regla es 13. ¿Cuál es la regla del patrón?

: 2. ¿Cuál es el número de salida?
Entrada 14 23 31 39
11. Si el número de salida es 24 y la regla es
Salida 8 17 25 33
multiplicar por 6. ¿Cuál es el número de
entrada? A restar 6 C multiplicar 6
12. Salvador comenzó a contar en el número 11. B sumar 6 D dividir 6
Si la regla es contar de 7 en 7. ¿Cuáles son los
dos primeros números?

N
6-2 Ecuaciones de suma y de resta

OBJETIVO: escribir y resolver ecuaciones de suma y de resta.
1. 17  6
2. 25  8
3. 56  24
4. 93  32
Aprende
5. 73  29
PROBLEMA Un perro de servicio ha completado 4 de los 9 meses
de su entrenamiento. ¿Qué ecuación escribirías para mostrar Vocabulario
cuántos meses le faltan al perro para terminar su entrenamiento? ecuación
Una ecuación es una igualdad en la cual hay términos conocidos y

por lo menos un término desconocido llamado incógnita.
Ejemplo 1 Escribe una ecuación de suma.

Empareja las palabras para escribir una ecuación. Usa la incógnita m para mostrar el
número de meses que le faltan para terminar su entrenamiento.
4 meses más meses que faltan es igual a 9 meses
4  m  9
Por lo tanto, la ecuación es 4  m  9.

Ejemplo 2 Escribe una ecuación de resta.
Hay 10 galletas para perros en un tazón. Después de que los perros se comen algunas,
quedan 3 galletas para perros.
10 galletas para perros galletas que se comieron los perros quedan 3 galletas para perros
10  g  3
• Después de poner algunas galletas más en el tazón, hay 17 galletas para perros.
¿Cómo cambiaría la ecuación?
Ejemplo 3 Escribe un problema para la ecuación d  3 000  4 000

d menos 3 000 igual a 4 000
dinero que  dinero que  dinero que

tiene Bernardo gasta Bernardo le queda a Bernardo
Después de gastar $ 3 000 en un hueso para perro, a Bernardo le quedan
$ 4 000. ¿Cuánto dinero tenía Bernardo al comienzo?
146
Resolver ecuaciones
Una ecuación es verdadera si los valores a ambos lados del signo igual son iguales.
Resuelves la ecuación cuando hallas el valor de la incógnita que hace verdadera la ecuación.
En el problema, para hallar cuántos meses le quedan al perro de servicio para terminar
su entrenamiento, puedes resolver la ecuación 4  m  9. Para comprobar si un valor es
solución de la ecuación, debes reemplazar la incógnita por ese valor y verificar que se
cumpla la igualdad.
Usa la estrategia predecir y probar.
Materiales balanza
Puedes usar la balanza para hallar el número que hace de 4  m  9 una ecuación verdadera.
Paso Paso
Muestra 4 a la izquierda y 9 a la derecha. Sustituye m por 4. Coloca el 4 en el lado izquierdo
449 89
Sustituye m por 5. Coloca el 4 en el lado izquierdo
459 99
Por lo tanto, al perro de servicio le faltan 5 meses para terminar su entrenamiento.
Usa la recta numérica.
El perro de Nicolás tuvo 14 cachorritos. Se regalaron algunos y quedaron 8 cachorritos.

¿Cuántos perritos recién nacidos se regalaron?
14  d  8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Debes retroceder
hasta 8
¿Cuántos saltos diste?
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14  6  8
88
Comprueba:
14 – 6 = 8 sustituye d por 6
8 = 8 La ecuación es verdadera
CAPÍTULO 6 147
1. ¿Qué número hace que la ecuación n + 5 = 14 sea verdadera? Utiliza la recta numérica y
comprueba tu respuesta.
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuación que usarías para resolverlo. Elige
una variable para el valor desconocido. Señala lo que esa incógnita representa.
2. Una caja tiene 10 lápices, 6 son rojos y el resto

azules. ¿cuántos son los lápices azules?
Escribe la recta numérica para el siguiente enunciado y la ecuación que usarías para resolverlo.
Elige una incógnita para el valor desconocido. Señala lo que esa incógnita representa.
3. Emilia tiene 12 estampillas, luego de usar

algunas le quedan 7. ¿cuántas estampillas usó?
Dibuja un recta numérica hasta el 20 y utilízala para resolver las siguientes ecuaciones.
4. x  9  8 5. c  6  7 6. 15  n  20 7. 13  n  4 8. r  6  18
Dibuja una balanza para resolver cada una de las siguientes ecuaciones.
9. 20  b  18 10. z  5  20 11. 24 n  21
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuación que usarías para resolverlo.
12. Hay 15 manzanas en una caja, 9 son rojas

y el resto son verdes. ¿Cuántas son verdes?
148 Práctica adicional en la página 170, Grupo B

Dibuja la recta numérica para el siguiente enunciado y la ecuación que usarías para resolverlo.
13. Andrea tenía algo de dinero. Gastó $ 8 000 y le quedaron $ 4 000.
Resuelve las siguientes ecuaciones. Puedes ayudarte con la recta numérica o la balanza.
14. m  9  13 15. n  5  13 16. 15  s  4
17. 12  p  4 18. y  6  8 19. 10  x  6

20. ¿Cuántos perros para ciegos y cuántos
perros de servicio se graduaron en
total? ¿Cuánto perros se graduaron en
total?
21. Formula un problema Escribe y

resuelve una ecuación que compare el Perros graduados
número total de perros para ciegos y el Mes Para ciegos De servicio
número total de perros de servicio que Febrero 8 2
se graduaron. Señala lo que representa la Mayo 5 4
incógnita. Utiliza la ayuda de la balanza. Noviembre 9 4
22. Razonamiento Si 6 = m + 4 y c + m = 7, halla m y c. Puedes utilizar una recta numérica para

encontrar los valores de m y c .

23. Hugo resuelve la ecuación 16 + x = 19. 25. En un árbol habían cierta cantidad de
Dice que x = 3. ¿Estás de acuerdo? manzanas. Se cayeron 42 y se quedó con
Explica. 24. ¿Cuántas manzanas había en el árbol?
Resuelve planteando una ecuación.
24. Si 15 – n = 6 y m + 7 = 12, entonces
¿cuánto es m + n? 26. Resuelve la siguiente ecuación. 32 – y = 6
CAPÍTULO 6 149
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
6-3 Inecuaciones de suma y de resta

OBJETIVO: escribir y resolver inecuaciones de suma y de resta.
Compara usando > , < o =
1. 12 8 2. 3 3
3. 5 10 4. 18 16
Aprende
Vocabulario
Generalmente las ecuaciones se relacionan con una balanza equilibrada,
inecuaciones
pues a ambos lados del signo = las cantidades son iguales.
desigualdades
Ahora imagina que tú eres la balanza y tienes en una mano una goma y
en la otra mano un libro. Diríamos que no estás equilibrado, ya que el libro es más pesado que la
goma. Observa las balanzas.
45 > 23

34 = 25
9 5
Inecuaciones
Las inecuaciones son desigualdades que utilizan los signos > y <, para demostrar que un lado de la balanza es
mayor o que el otro es menor.
Puedes sumar o restar en cada lado de una expresión numérica para determinar si la oración es verdadera o falsa.
63 < 52 4  4 < 11  2
9 < 7 falsa 8 < 9 verdadera
Otra manera de asegurarnos que una desigualdad es verdadera es situarnos en la recta numérica. Si un
número está a la derecha de otro esto nos indicará que es mayor y si está a la izquierda que es menor.
9 < 7 , miro en la recta y ubico ambos números. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
El 9 está a la derecha del 7, por lo tanto, esta desigualdad es falsa.
Ahora supongamos que queremos un número para sumar a 7 y haga que esta inecuación falsa sea verdadera.
9 < 7 + , entonces miro de nuevo la recta, 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
me ubico en el número 7 y veo cuánto debo moverme en ella para que el 9 quede a la izquierda.
Vemos que para que el 9 quede a la izquierda debo desplazarme al menos 3 veces en la recta numérica,
es decir, a 7 debo sumarle al menos 3 para que la inecuación sea verdadera. Por lo tanto, para que esta
inecuación sea verdadera tenemos muchas soluciones ya que puedo sumarle cualquier número que sea
mayor a 3 y lo seguirá siendo.
150
Traza un recta numérica desde el 1 al 20 y utilízala para resolver los ejercicios del 1 al 10
Llena el espacio con un número para que la inecuación sea verdadera.

1. 9   19 2. 17   9 3. 14  9 
4.  6  8 5. 7   14 6. 12   8
Compara. Escribe > o < en cada caso para que la inecuación sea verdadera.
7. 7 + 5 12 – 6 8. 40 – 21 15 + 3 9. 16 – 8 8+9
10. El número 4 ¿hace que 6 + < 10 sea una expresión verdadera? Explica.
Compara. Escribe > o < en casa caso para que la desigualdad sea verdadera.
11. 12  5 16 12. 46  17 15  20 13. 37  21 15 20
14. 39  12 15  20 15. 60  51 25  79 16. 31  25 58  42
Encuentra tres números naturales que hagan verdadera cada inecuación. Utiliza la recta numérica.
17. 5  p < 13 18. 15  y > 8 19. 6  m > 17
20. 43  n < 12 21. 124  t < 160 22. 66  104  g > 200
23. ¿Hay algún número que haga la expresión 5 + p > 10 verdadera? Explica.

24. La expresión numérica 7 + 11 = 10 es falsa. 26. Cristina dice que la expresión 3 + x > 7
Encuentra dos formas de que sea verdaderas tiene una sola solución. ¿Estás de acuerdo?
cambiando solo los signos. Explica.
25. 18  < 20  2 27. Encuentra un número que haga que todas
las siguientes inecuaciones sean verdaderas.
¿Qué número debe ponerse en el espacio
para hacer la desigualdad verdadera? x–7>6
9 + x > 15
3+8<x

N
LE C C IÓ
6-4 Trazar y comparar ángulos

OBJETIVO: trazar ángulos con transportador y compararlos.
Aprende A
Un ángulo es la abertura formada por dos rayos que parten de un punto

común llamado vértice. Para construir o medir ángulo se utiliza un 0
instrumento llamado transportador , el cual mide la abertura de los ángulos.
B
Actividad Materiales dos tiras de plástico o cartón unidas con un tornillo de mariposa, cuaderno,
lápiz grafito y transportador.
Usa un transportador para trazar un ángulo de 90°.
Paso
Cortar dos tiras de plástico o cartón de 15 cm de largo
y 1 cm de ancho y unirlas en un extremo con un tornillo
de mariposa. Como se observa en la figura.
Paso
Cuaderno
Con la herramienta que construyeron deben medir 3
objetos de la sala que tengan un ángulo y copiar esas
medidas en sus cuadernos.
Paso 3
Posicionar el transportador sobre una de las semirrectas de cada uno de los
ángulos que dibujamos (los rayos son las semirrectas que forman el ángulo),
colocando el centro del transportador en el vértice, como se indica en la
figura. Fíjate en qué número corta el otro rayo en el arco de transportador
y encontrarás la medida en grados de tu ángulo.
Actividad Materiales transportador
Mide el ángulo ABC.

1. Coloca el punto central del transportador en el vértice
A
del ángulo.
2. Coloca la base del transportador sobre el lado BC. B C
3. Lee la escala que empieza con 0° en el rayo BC. La

medida del ABC es 80°. Amplía los rayos si es necesario.
152
Comparar ángulos
También puedes medir los ángulos y compararlos para saber cómo clasificarlos. Cuando los ángulos
parezcan ser iguales, mídelos con un transportador y luego compáralos.
Actividad Materiales transportador
Halla la medida de los ángulos DEF GHI.
D G
Recuerda que la
medida de un ángulo
F I se determina por el
grado de rotación de
E H
un rayo y no por la
DEF mide 110º. GHI mide 110º. longitud trazada del
mismo.
Más ejemplos Halla la medida de los ángulos y clasifícalos.
L O
K N
JKL mide 90°. MNO mide 35°.
1. Traza un ángulo que mida 67°. Dibuja un elemento que

tenga esa forma.
Los topógrafos son los

profesionales que se dedican al
estudio del terreno, y usan una
herramienta llamada teodolito
para medir ángulos.
CAPÍTULO 6 153
Mide cada ángulo con el transportador. O Q
2. JFK 3. KFQ 4. KFO K
5. OFZ 6. ZFK 7. JFZ

J F Z
Usa un transportador para trazar cada ángulo en tu cuaderno.
8. 155° 9. 75° 10. 60° 11. 180°
12. Explica cómo puedes hallar la medida del KFZ de la figura anterior.
Determina la medida de los ángulos, si necesitas alarga los rayos.

13. 14. V W
15. W
Y
X Z Y
16. 17. 18.

U
Y
T X Z T
T
Usa un transportador para trazar cada ángulo.
19. 34º 20. 150º 21. 45º 22. 135º
23. 10º 24. 65º 25. 90º 26. 50º
27. Un ángulo que mida entre 90° y 110° 28. Un ángulo que mida más de 75°
29. Dibuja una casa que tenga:
A. Al menos dos ángulos de 90°
B. Un ángulo de 60 °
C. Un ángulo de 45°
D. Un ángulo de 135
154
30. Mide y ordena los siguientes ángulos desde 32. Dibuja la hora e indica el ángulo que forman
el de mayor medida al de menor medida. las manecillas del reloj. Ayúdate con el
transportador.
A. B. C.
A 3:00 B 5:00 C 2:50
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 111112121 1 11111212
10 2 10 2 10 2 10 2 1010 22 1010
31. Construye los siguientes
9 ángulos
3 en tu cuaderno.
9 3 9 3 9 3 99 33 99
8 4 8 4 8 4 8 4 88 44 88
A 75°. 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 76 6 5 5 7 76 6
B 45°.
C 110°.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 111112121 1 11111212
10 2 10 2 10 2 10 2 1010 22 1010
9 3 9 3 9 3 9 3 99 33 99
8 4 8 4 8 4 8 4 88 44 88
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 76 6 5 5 7 76 6
¿Por qué hay estaciones en la Tierra? El planeta12está inclinado sobre su eje. Para ver cómo esta
11 12 1 11 1 11 12 1 11 12 1 111112121 1 11111212
inclinación produce las diferentes
10 2 estaciones,
10 mira los
2 diagramas
10 que2muestran10el ángulo 2 del sol10
con
10 22 1010
9 3 9 3 9 3 9 3 99 33 99
respecto al eje de la Tierra.
8 4 8 4 8 4 8 4 88 44 88
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 76 6 5 5 7 76 6
Ejemplos Hemisferio Sur

Invierno Primavera y otoño Verano
El eje se inclina lejos del sol El eje no se inclina hacia el El eje se inclina hacia el sol
en el primer día de invierno, sol ni lejos de él en el primer en el primer día de verano,
con frecuencia el 21 de junio. día de otoño y de primavera, con frecuencia el 21 de
con frecuencia el 20 de diciembre.
marzo y el 22 de septiembre.
invierno
verano
Sol Sol Sol
primavera
Tierra y otoño Tierra Tierra
Usa el diagrama para hallar las medidas de los ángulos.

1. ¿Cuál es la medida del ángulo del primer día de verano?
2. ¿Cuál es la medida del ángulo del primer día de otoño?

N
6-5 La simetría
OBJETIVO: comprender una línea de simetría.
1. Escribe qué movimiento
se realizó en cada caso:
rotación, traslación o
reflexión.
Aprende
PROBLEMA Muchas veces vemos mariposas en nuestro jardín y no
dejamos de maravillarnos de su hermosura.
¿Te has preguntado alguna vez, qué las hace tan hermosas?
Su belleza guarda relación con la simetría.
Haz el siguiente ejercicio. Traza una línea imaginaria

verticalmente sobre el cuerpo de la mariposa de la
fotografía. Quedará dividida en dos partes. ¿Cómo son
esas partes?
Si te has fijado bien las dos partes son exactamente
iguales. La simetría de los objetos hace que los
consideremos hermosos.
La mariposa tiene simetría. Una figura tiene simetría si
puede doblarse a lo largo de una línea o eje de modo
que las dos partes de la figura sean iguales.
Si una figura tiene simetría se dice que es simétrica y si

no la tiene se dice que es asimétrica.
Observa estas figuras en las

que se ha trazado una línea de
simetría.
Actividad Una hoja cuadriculada nos pueden ayudar a crear figuras simétricas.
Materiales hoja cuadriculada y tijeras
Paso Paso
El curso se organiza en parejas. Se le entrega a cada Recortar la silueta dibujada
pareja una hoja cuadriculada. cuidando no dividir en dos
Doblen la hoja por la mitad. Marquen la línea de el papel.
simetría.
Luego con el papel doblado cada estudiante
dibujará una silueta sencilla que tenga como borde
Paso 3
el lado doblado de la hoja.
Desdoblar el papel y
Ejemplo comparar las figura. ¿Qué ha
ocurrido? Compáralo con las
figuras de tu compañero y
comenta.
156
Di si cada línea trazada es un eje de simetría.
1. 2. 3.
4. El patrón del piso del departamento de Beatriz tiene la forma de un signo más. Beatriz copia la
forma en papel y dibuja una línea de puntos que pasa por el centro. ¿Es la línea de puntos un eje de
simetría?
Completa cada dibujo para que la figura sea simétrica.

5. 6.
7. Norma dibuja esta flor con 6 pétalos. Luego traza una línea de
puntos que pasa por el centro de la flor para averiguar si la flor
es simétrica. ¿Es la línea trazada por Norma un eje de simetría?
Explica.
Señala si cada línea trazada corresponde a un eje de simetría.
8. 9. 10.
CAPÍTULO 6 157
Busca y dibuja todos los ejes de simetría de cada letra del alfabeto que se
muestran a continuación.
ABC
11. 12. 13.
USA LOS DATOS Para las preguntas 14 a la 17.
1 2 3 4 5 6 7
14. ¿Cuál de las figuras parece NO tener eje de simetría?
15. ¿Qué figuras parecen tener más de un eje de simetría?
16. ¿Qué figuras parecen tener la mayor cantidad de ejes de simetría?
17. ¿Influye el color para deducir si una figura tiene ejes de simetría?
18. Razonamiento ¿Cómo puedes terminar este 19. La palabra DEDO tiene un eje de simetría
diseño de manera que tenga por lo menos un horizontal, es decir, una línea imaginaria que
eje de simetría? va de izquiera a derecha. La palabra AMA
tiene un eje de simetría vertical, es decir, de
arriba hacia abajo. Halla otras dos palabras
que tengan un eje de simetría horizontal.
20. ¿Cuál es el error? Margarita dice que todos
DEDO
los polígonos tienen eje de simetría. Dibuja
un polígono que demuestre el error de
Margarita.
21. Elige y dibuja una figura con
AMA
dos ejes de simetría por lo menos. Después
escribe instrucciones que Expliquen cómo se
hallan los ejes de simetría.
158
22. Alonso ha visto ejemplos de simetría en la naturaleza. ¿Qué dibujo NO muestra un eje de
simetría?
A B C D
23. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado?
24. Macarena dice que el rectángulo tiene 4 ejes de simetría. ¿Está en lo correcto? ¿Por qué?
25. ¿Qué letra tiene 2 ejes de simetría?
A
R B
H C
F D
Z
26. La letra M tiene un eje de simetría. Explica Si la afirmación es cierta.
27. Nombra una figura 2D que tenga tres ejes de simetría.
28. Traza los ejes de simetría de cada figura.

Pinta la figura que tenga la mayor cantidad de ejes de simetría.
29. . Dibuja otro polígono que tenga al menos dos ejes de simetría.

N
LE C C IÓ
6-6 La reflexión
OBJETIVO: reflejar figuras 2D.
Aprende
En la Reserva Nacional de los Flamencos, ubicada en San Pedro
de Atacama, al norte de Chile, es común ver la imagen de estas
magníficas aves reflejadas en el agua.
Este movimiento de las figuras se llama reflexión. En ella la Eje de

reflexión
figura se refleja entorno a un eje horizontal, vertical o diagonal
denominado eje de reflexión. Este movimiento genera figuras que
tienen la misma forma y el mismo tamaño.
La distancia de cada vértice de la figura original al eje de reflexión es igual a
la distancia entre este eje y el vértice correspondiente de la figura reflejada
Eje de Eje de
reflexión reflexión
Reseña Reserva Nacional los Flamencos

La Reserva Nacional los Flamencos fue
creada en 1990 por la CONAF, posee 73
Figura Figura
original 986,5 ha, se ubica en la comuna de San
reflejada Pedro de Atacama, Región de Antofagasta,
Figura Figura en Chile.
original reflejada (ha = hectárea. 1 hectárea = 10 000 metros
cuadrados)
Algunos de los lados verticales del pentominó están marcados con líneas de Esta Reserva está dividida en 7 sectores
patrones para mostrar donde se encuentran algunos de los lados correspondientes ubicados a diferentes alturas, cada uno con
condiciones climáticas particulares, lo que
provoca que cada sector posea diferente
población vegetal y animal.
Actividad 1 Explora la reflexión

Trabajo grupal
Materiales Cinta de enmascarar
Paso Paso 3
Tomen el espejo y obsérvense en él. Cuando te miras en el Muevan la cinta de enmascarar
espejo, ¿cómo es tu reflejo en comparación con tu verdadera y colóquenla de manera que
imagen? separe a los compañeros que
Paso están sentados juntos.
Formen grupos de cuatro. Pongan la cinta de enmascarar en el Ejemplo:
centro de la mesa entre pares de compañeros simulando el marco
Vuelvan a realizar la actividad
de un espejo.
Cinta de enmascarar del paso 2.
Ejemplo:
Cinta de
enmascarar
Imagina que el compañero está al otro lado de la cinta de

enmarcar y es tu reflejo. Levanta la mano derecha. ¿Qué mano
levantará el compañero que es tu reflejo?
160
Las reflexiones pueden realizarse a través de líneas horizontales, verticales o diagonales.
Reflexión a través de Reflexión a través de Reflexión a través de

un eje horizontal. un eje diagonal. un eje vertical.

1. Nombra 5 letras mayúsculas que tengan el mismo aspecto después
de ser reflejadas por un eje vertical.
Señala si el eje de reflexión es vertical, horizontal o diagonal.
2. 3. 4. 5. 6. Escribe tres letras

minúsculas que tienen el mismo
aspecto después de ser reflejadas
por un eje horizontal.

imagina que el compañero está al otro lado de la cinta de enmarcar y es tu reflejo.
7. Representa gráficamente una reflexión de un triángulo.
Un vértice del triángulo se encuentra en (6,2). El vértice
correspondiente de la reflexión se encuentra en (6,6).
¿Fue el eje de reflexión horizontal o vertical?
USA LOS DATOS Para los ejercicios 8 y 9, apóyate en la cuadrícula de la derecha.

8. Las coordenadas de un cuadrado 9. Una figura tiene vértices (6,2), Y
10
son (0,0), (0,2), (2,2), y (2,0). El (8,1), (7,3), (9,5), (7,5) y (6,7). Esto 9
cuadrado se mueve y sus nuevas se refleja a través de una línea 8
coordenadas son (4,0), (4,2), (6,2), vertical con una coordenada en 7

6
y (6,0). ¿Fue el movimiento del (6,0). ¿Cuál es la forma resultante 5
cuadrado una traslación o una de la figura con su reflexión? 4
3
reflexión? 2
1
Comprensión de los aprendizajes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
10. ¿En la siguiente figura se 12. Observa y responde usando términos

representa un eje de matemáticos.
reflexión horizontal o
vertical?
¿En qué se parecen las figuras? Nombra al
menos tres similitudes.
11. ¿Cuántos ejes de simetría tiene un círculo? 13. Traza el eje de simetría
para que la siguiente figura
sea una reflexión

N
LE C C IÓ
6-7 La traslación
OBJETIVO: trasladar figuras 2D.
Repaso rápido
Plano de coordenadas.
Indica en qué par ordenado se
encuentra cada letra. Guíate por los
Aprende ejemplos: A(1,5) y B (4,9)
Cada vez que cambiamos una cosa de lugar sin alterar su 10
B F
forma podemos decir que la hemos trasladado de sitio, por E
8
ejemplo cuando cambiamos de lugar los muebles de
C
nuestra casa. 6
A
En geometría la traslación se refiere a un movimiento de D
4
la figura original a través de un plano de coordenadas,
generando una nueva figura del mismo tamaño y forma. Las 2
H G
figuras pueden trasladarse en un plano de coordenadas con
sentido (derecha, izquierda, arriba, abajo) y magnitud (por 0 2 4 6 8 10
ejemplo 2 unidades hacia arriba y 5 unidades hacia

Vocabulario
la derecha).
traslación sentido magnitud
Actividad 1 Explora la traslación

Materiales papel cuadriculado, pentominós, lápiz
Paso Paso
Calca el contorno de tu pentominó con forma Traslada la figura 5

de L en el papel cuadriculado. Recuerda unidades hacia tu derecha.
marcar un punto en cualquiera de los vértices
de tu pentominó,
ya que desde ese
punto es de donde
comenzarás a
trasladar la figura.
Paso 3
Cuando termines de trasladar la figura, vuelve

a dibujarla en esa nueva posición.
162
1. Una cancha de tenis tiene esquinas en las 2. Grafica la figura de la pregunta anterior y su
coordenadas (2,5), (10,5), (2,11) y (10,11). Se traslación.
traslada 2 unidades hacia abajo. ¿Cuáles son
las nuevas coordenadas de la cancha de tenis?
3. Traslada 4 unidades a la derecha el 4. Triángulo FGH con vértices F (5, 5), G (5, 9),
cuadrilátero ABCD con vértices A (0, 2), H (8, 5); trasládalo 3 unidades a la izquierda,
B (2, 6), C (5, 6), D (3, 2). 1 unidad hacia abajo.
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Un artista ha dibujado un triángulo sobre un lienzo en las coordenadas (2, 1), (4, 2), y
(6, 7). Si el artista desea mover el triángulo 4 unidades a la izquierda y 3 unidades hacia arriba,
¿va a encajar en el lienzo? Explica.
Indica si la figura sombreada es una traslación de la no sombreada.

Si tu respuesta es No, explica por qué .
6. 7. 8. 9.

10. ¿Qué tipo de transformación se realizó varias 12 . ¿Cuáles de las siguientes transformaciones
veces para crear la figura de abajo? no producen figuras iguales?
A. B.
C. D.
A. Traslación B. Rotación
C. Reflexión D. Simetría
11. Durante sus vacaciones Pedro juega a 13. Anita dice que cada vez que una figura se
deslizarse con una tabla en una duna. ¿Qué ha trasladado también ha rotado. ¿Estás de
tipo de transformación realiza Pedro con su acuerdo con ella? Explica.
tabla?

6-8 La rotación
OBJETIVO: rotar figuras 2D.
Vocabulario
rotación giro
sentido de las manecillas del reloj
Materiales 2 tiras de papel círculo de cartulina sujetadores de papel

Una rotación es un movimiento en el que se hace girar una figura en torno a un punto fijo
que se denomina centro de rotación. La figura puede rotar en el ángulo que se desee y el
movimiento puede ser en el sentido de las manecillas del reloj o en el sentido contrario a ellas.
La figura rotada tiene el mismo tamaño y la misma forma que la figura inicial.
se
n
tid
oh
tihorario
orario
an
o
tid
s en
En tu círculo de cartulina coloca las dos tiras de papel y forma un

ángulo de 90°.
¿Qué tipo de giro hiciste?
Gira la tira en sentido de las manecillas del reloj y forma un ángulo

de 180°.
¿Es un giro completo? ¿Por qué?
Sigue girando la tira en sentido de las manecillas del reloj para

formar un ángulo de 270°.
¿Es un giro de 3 ?
4
Gira la tira de papel 1 más para finalizar la trayectoria del círculo.

4
¿Qué tipo de giro es?
Sacar conclusiones
1. 4 giros
2. Se relacionan ya que el círculo fue dividido en 4 partes iguales y

cada parte corresponde a 1 de giro.
4
3. La relación es 1 giro, ángulo de 90º; 2 giros, ángulo de 180º;
3 giros, ángulo de 270º y 4 giros, ángulo de 360º.
164
Los 3 relojes representan giros en sentido de las manecillas del reloj. En esta ocasión hemos dividido
el círculo en 4 partes iguales, cada cuarto es igual a 1 giro de 90º, 2 de giro de 90ª es igual a 180º.
4
3
de giro de 90º es igual a 270º.
4
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
El minutero ha El minutero ha El minutero ha Explica en qué se parecen un

girado 90. A partir de girado 180. A partir de girado 270. A partir ángulo de 270° en un círculo a
un giro de 3_4 y un período de
las 12:00 horas. las 12:00 horas. de las 12:00 horas.
45 minutos en un reloj.
Señala si los giros que se muestran en los círculos son de 1/4 de giro ó 90°, 1/2 giro ó 180°, 3/4
de giro o 270° ó giro completo ó 360°.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Indica si la figura ha girado en 90°, 180°, 270° o 360°.
9. 10. 11. 12.
13. 14. 15. 16.
17. Explica Por qué el resultado de un giro de 90° en

el sentido de las manecillas del reloj puede parecer el resultado de
un giro de 270° en sentido contrario a las manecillas del reloj.
CAPÍTULO 6 165
N
LE C C IÓ
6-9 Estrategia: trabajar desde el final

hasta el principio
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia trabajar desde el final hasta el principio.
Aprende la estrategia
Cuando trabajas desde el final hasta el principio para resolver un problema,
empiezas con el resultado final y usas los datos del problema para trabajar
desde el final hasta el principio del mismo.

principio partiendo de un total.
Hay 16 pelícanos en el muelle. Vuelan
más pelícanos al muelle y hay 20
pelícanos. ¿Cuántos pelícanos más
volaron al muelle?
Cuando sumas para hallar un total,
puedes restar y trabajar desde el final
hasta el principio para resolverlo.
¿Cómo puedes comprobar

la respuesta al primer
problema?
Usa una representación para hallar la

Trabajar desde el final hasta el hora a la que Ramón llegó a la casa de
principio partiendo de una hora Cristina.
final.
Ramón y Cristina llegaron a la biblioteca a
las 3:45 a.m. Toma 20 minutos caminar a la
biblioteca desde la casa de Cristina, y Ramón
llegó a la casa de Cristina 15 minutos antes
de que se fueran a la biblioteca. ¿A qué hora
Para hallar la hora a la que Ramón llegó
llegó Ramón a casa de Cristina?
a la casa de Cristina, comienza desde
el final.
166
Usa la estrategia
PROBLEMA Una reserva natural en Zimbabwe, África, tiene una
población de leones. Los guardias forestales devolvieron 8 leones
a la naturaleza y recibieron 12 leones nuevos de otra reserva.
Ahora hay 24 leones en la reserva. ¿Cuántos leones tenía la
reserva antes de devolverlos a la naturaleza?
Destreza • ¿Qué información usarás?

de lectura

Puedes escribir una ecuación con una variable. Luego
resuelve el problema desde el final hasta el principio.

Escribe una ecuación con una variable para hacer un modelo del problema.
Destreza
de lectura Asegúrate de que la ecuación muestra la secuencia de eventos.
Piensa: Hay algunos leones antes de devolverlos. Se devuelven 8 leones.

Luego la reserva recibe 12 leones. Ahora hay 24 leones.
Elige una variable. Usa b para representar el número de leones antes de
devolverlos. Para hallar el valor de b, trabaja desde el final hasta el principio.
leones antes leones leones leones

de devolverlos devueltos recibidos ahora
b 2 8 1 12 5 24
leones leones leones leones antes

ahora recibidos devueltos de devolverlos
24 2 12 1 8 5 20
Por lo tanto, había 20 leones antes de devolverlos a la naturaleza.
• ¿Qué otras estrategias podrías haber usado para comprobar tu

respuesta? Explica.
CAPÍTULO 6 167
1. Hay muchos equipos de voluntarios para alimentar a los leones en la

Reserva León. Otra reserva necesita ayuda, por lo tanto 10 equipos de
voluntarios se van. Al día siguiente, 4 nuevos equipos de voluntarios
llegan, y ahora la Reserva León tiene 15 equipos. ¿Cuántos equipos
había originalmente?
Primero, elige una variable. Usa v para representar el

Señala lo que la variable representa. número de equipos de
voluntarios.
Después, escribe una ecuación.
v  10  4  15
Luego, trabaja desde el final hasta el
principio. 15  4  10  v
Por último, resuelve la ecuación. 21  v
2. ¿Qué pasaría si 5 equipos de voluntarios se fueran y llegaran 11?

¿Cuántos equipos habría originalmente?
3. Muchos equipos de voluntarios deben patrullar y limpiar la reserva

natural de leones. Doce equipos salen a patrullar la reserva. Siete
equipos llegan a limpiar. Hay 23 equipos en la reserva ahora. ¿Cuántos
equipos de voluntarios había originalmente?
Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Trabaja desde el final hasta el principio para resolver.

4. El curso para ser voluntario en el programa de crianza de leones tiene
una duración de 4 semanas y cuesta $ 1 300 000. Hay un costo extra
por cada semana adicional. A Jorge le costó $ 1 575 000 hacer el
curso por 5 semanas. ¿Cuánto cuesta cada semana adicional?

5. Los leones adultos en la reserva están heridos. Cuando vuelvan a estar
sanos, los devolverán a la naturaleza. Este año, la reserva ha tenido un
Población de la reserva
total de 11 leones adultos heridos. ¿Cuántos han sido devueltos a la
Preserve Lion
natural dePopulation
leones
naturaleza?
Edad Número
6. La semana pasada, 7 cachorros de león pasaron al
Cachorros 18
grupo de adolescentes y nacieron 4 cachorros nuevos. Explica cómo
hallar cuántos cachorros había en la reserva la semana pasada. Adolescentes 14
7. DATO BREVE El león africano más grande que se ha registrado Adultos 2

pesaba 310 kg. La diferencia de peso entre el león más grande y el Ancianos 7
león promedio es de 54 kg. ¿Cuánto pesa un león africano promedio?
168
Elige una
ESTRATEGIA
Práctica de estrategias mixtas Hacer un diagrama o dibujo.
8. Las tareas diarias por cada animal incluyen peinarlo, Hacer una representación.
pasearlo y alimentarlo. Si un voluntario está a cargo de Hacer una lista organizada.

Buscar un patrón.
7 animales, ¿cuántas tareas tendrá que hacer?
Hacer una tabla o gráfica.
Predecir y probar.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 9 y 10, usa la gráfica
de barras. principio.
9. Hay más voluntarios para el programa de los leones en
sencillo.
el verano que en la primavera. Si hubo 105 voluntarios Escribir una ecuación.
en el verano, ¿cuántos voluntarios más hubo que en la Usar el razonamiento lógico.
primavera?
10. Durante una estadía de dos semanas en la reserva de
los leones en el verano, hubo 17 voluntarios menos que
el número total para la primavera. Aproximadamente,
¿cuántos voluntarios hubo en el verano?
11. Formula un problema Vuelve a leer el problema 7.
Escribe un problema similar cambiando la cantidad
conocida y la desconocida. Voluntarios en la primavera
12. Problema abierto La Reserva Zawati recibió voluntarios
Rescate
en el verano pero algunos se fueron a otras reservas. La
de animales
Reserva Zawati se quedó con 12 voluntarios. ¿Cuántos
voluntarios crees que había al comienzo y cuántos crees Programa Refugio de
animales
que se fueron a otras reservas?
Reserva
13. Los voluntarios rescataron un león, un elefante y un de elefantes
leopardo de las trampas. Rescataron el león antes que el Reserva
leopardo. El león no fue el primer animal rescatado. ¿En de leones
qué orden rescataron los voluntarios a los animales? 0 10 20 30 40 50 60 70

Número de
voluntarios
ESFUÉRZATE
Los visitantes a la reserva natural pueden hacer una visita
guiada para ver a los animales. Hubo 373 visitantes en
enero y 388 visitantes en febrero.
14. Cada mes, la reserva tuvo 15 visitantes más que el mes
a anterior. ¿Cuántos visitantes hubo en la reserva en junio,
n julio y agosto en total?
15. Durante el mes de enero, 151 niños más que adultos
visitaron la reserva. Haz un diagrama para hallar cuántos
adultos visitaron la reserva en enero.
CAPÍTULO 6 169
Práctica adicional
Grupo A Resuelve la ecuación, utilizando una balanza o una recta numérica
1. 9 + = 22 2. – 8 = 15 3. – 17 = 7 4. 30 – = 20
5. – 15 = 15 6. + 14 = 32 7. 39 + = 57 8. 13 + = 100
Grupo B Resuelve la ecuación, utilizando la recta numérica o la balanza
9. 9 + n = 17 10. a – 8 = 18 11. n – 15 = 20 12. f –7 = 13
13. n – 33 = 7 14. g + 19 = 25 15. 41 + m = 59 16. 9 + y = 100
Grupo C Compara. Escribe >, o < en cada caso, utiliza la balanza

17. 45 – 7 28 + 11 18. 9 + 76 14 + 92 19. 66 – 22 11 + 77
20. 33 + 7 54 – 15 21. 12 – 3 4 + 8 22. 29 + 35 8 + 83
Grupo D Mide cada ángulo.

A
23. S 24. 25.
L
B
U
N C
T M
Grupo E Señala si la figura es simétrica o asimétrica.

26. 27. 28. 29.
Traza cada figura. Después, dibuja el o los ejes de simetría de cada una.
30. 31. 32. 33.
Grupo F Dibuja el reflejo de la figura en cada cuadricula respecto al eje dibujado.

34. 35. 36.
Grupo G Traslación. Traslada las figuras según las indicaciones.

37. 38. 39.
3 hacia abajo y 4 a la derecha 6 hacia abajo y

2 a la derecha y 1 hacia arriba 4 a la derecha
170
Movimientos
1
2 4
13
Materiales 7 3 5 6
• dado. 12
• Tablero. 8
• Set de triángulos.
14 9
10
Iniciar 11
Ganador
Iniciar
¡Comienza el juego!
Coloquen los triángulos en una pila boca Número Número de Tipo de

abajo. lanzado espacios movimiento
1o4 1 Traslación
Cada jugador toma un triángulo y lo ubica en
2o5 2 Rotación
el tablaro en el casillero INICIAR.
3o6 1 Reflexión
El jugador lanza un dado y de acuerdo al
número que salga realiza un movimiento. Gana el jugador que llega primero al centro del
(ver tablero de la derecha) tablero.
CAPÍTULO 6 171
VOCABULARIO
rotación
1. La __________ se produce cuando una figura gira sobre un punto fijo.
traslación
2. El ______________ es un instrumento para medir ángulos. reflexión
3. En la ______________ siempre debe existir un eje de simetría. ecuaciones
inecuaciones
transportador
4. Escribe qué transformación se muestra en cada dibujo.
__________________ __________________ __________________

5. Usa la cuadrícula para reflejar la figura sobre la línea de reflexión.
6. Patricio dice que este par de figuras que están a la derecha

muestra una traslación de la figura sombreada a la figura no
sombreada. ¿Está en lo correcto? Explica.
Compara. Escribe <, > o = en cada .
7. 10 + 4 9+9 8. 14 – 9 6 + 11 9. 7 + 2 16 – 7
10. 20 + 7 13 – 4 11. 8 + 13 17 + 4 12. 12 – 5 9+5

Camila
13. En la siguiente imagen se ve representada una Ignacia

pizza que compartieron Camila, Ignacia, Benjamín Matías
y Matías. ¿Quién comió el pedazo más grande y
quién el más pequeño? Utiliza transportador. Benjamín
172
Enriquecimiento • Transformaciones de las figuras y el tangrama
Descubriendo un tangrama
Un tangrama es un rompecabezas de siete piezas cuyo
conjunto de piezas contiene dos triángulos grandes
rectángulos isósceles, un triángulo rectángulo isósceles
mediano, dos triángulos rectángulos isósceles pequeños,
un cuadrado y un paralelogramo (romboide).
Apréndelo
Con el tangrama se pueden construir muchas formas distintas. El lenguaje geométrico te ayuda a
dar una descripción clara de cómo mover las piezas para cambiar de una forma a otra. Vamos a
utilizar tres movimientos básicos:
Traslación
Aquí, un paralelogramo formado por dos
triángulos pequeños se convierte en un A A
cuadrado cuando se desliza uno de los
triángulos pequeños en paralelo a la base del
paralelogramo. Este tipo de movimiento se
conoce como traslación. Intenta realizar este
movimiento con el tangrama.
Reflexión
En este caso, el paralelogramo se convierte en
un triángulo cuando se gira una de sus mitades A A
(triángulos pequeños) en horizontal hacia la

línea del centro. Este tipo de movimiento es
una reflexión. Haz la prueba.
Rotación
Aquí, un cuadrado se convierte en un triángulo
al girar una de sus dos mitades 270° alrededor
A A
del vértice. Este movimiento se denomina
rotación. Haz la prueba.
Inténtalo
Para cada trío de figuras haz lo siguiente. (Cuadrado y los dos triángulos pequeños).
• Toma el cuadrado y los dos triángulos pequeños y forma un romboide. Mediante la
traslación, rotación o reflexión de una o dos piezas forma figuras nuevas. (Cada transfor-
mación puede tener más de un paso).
Capítulo
CAPÍTULO 6 2 173
43
Repaso / Prueba de la Unidad
Opción múltiple
1. ¿Qué signo debe ir en el círculo para que el 6. ¿Cuánto mide el siguiente ángulo?(Utiliza
enunciado sea verdadero? tu transportador)
8 1=4+3 R
A + B •
C – D : T
S
A 180º B 270º
2. ¿Qué número hace que esta expresión
numérica sea verdadera?
C 90º D 360º
54136 7. ¿ Qué alternativa sirve para resolver n + 6 = 9?
A 8 B 1
A B
C 20 D 2 n n
3. ¿Cuántos ejes de simetría tiene la figura?
C D
n n
A 0 B 1
C 2 D 3
4. ¿Qué dibujo NO tiene un eje de simetría? 8. ¿Cuál es la medida del ángulo que mide el
transportador en la siguiente imagen?
T
R
S
W X Y Z
A W C Y A 100º B 120º
B X D Z C 50º D 130º
5. ¿Cuál de la siguientes figuras representa 9. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa

una rotación de esta figura? una ecuación?
A 2+6=8 C 2+6 >8

A B
B 2+m=8 D 2+m<8
C D
174
10. Nicolás y Marisol están jugando al gato. Verdadero o falso
15. ___ La rotación, la traslación y la reflexión
son transformaciones que requieren
necesariamente de un movimiento de la figura
¿Cuál de las alternativas muestra cómo se original.
vería el tablero de juego si se hubiera girado
90º en sentido de las manecillas del reloj? 16. ___ Para medir ángulos debemos utilizar solo
la regla con centímetros.
A C
17. ___ Cuando giran las manecillas del reloj
también están rotando.
B D
Respuesta breve
18. ¿Qué movimiento podría estar presente en el
11. ¿Qué diagrama muestra una traslación? siguiente diagrama?
A C
B D
12. ¿Qué diagrama muestra una traslación? A. La rotación. B. Solo la reflexión.

A B
C. La traslación. D. La traslación y la
rotación.
C D 19. Hugo gastó $ 2 855 en su almuerzo. Gastó

$ 3 200 en su cena. ¿Cuánto gastó Hugo en
su almuerzo y cena en total?
13. ¿Qué tipo de transformación se representa en
el siguiente diagrama?
Respuesta desarrollada
1
20. Liliana le dio de los bizcochos de chocolate
7
a su hermana. Luego, Liliana llevó a la escuela
5
A Reflexión B Traslación de los bizcochos de chocolate. ¿Qué
7
fracción indica cuántos bizcochos de
C Rotación D Simetría chocolate más llevó Liliana a la escuela de
los que le dio a su hermana? Explica cómo lo
14. Don Antonio ha plantado 4 sabes.
semillas de girasol en su jardín y 5 semillas
de girasol en su patio trasero. Le quedaron 6 21. Rubén compró pollo por un valor de $ 2 500
semillas de girasol. ¿Cuántas semillas de girasol en el mercado. Compró pavo por un valor de
tenía don Antonio cuando empezó a plantar? $ 3 400. ¿Cuánto más gastó Rubén en pavo
que en pollo?
CAPÍTULO 6 175
De aquí
y de allá U E PA R A E S T U D I A N T E S
N A Q
A LMA
Resolución
de problemas
Los planetas
OBSERVATORIO PALOMAR
E l Observatorio Palomar está en el

condado de San Diego, California.
Allí se encuentran muchos telescopios
que ayudan a los astrónomos a aprender
más sobre el espacio. El más grande de
los telescopios, el telescopio Hale, tiene
un espejo reflector de 4,6 metros que se
usa para tomar fotografías. La primera
fotografía tomada con el telescopio Hale
la tomó un joven astrónomo llamado Edwin
Hubble, en 1949.
Usa la tabla para responder las preguntas.
Cantidad de tiempo que toma girar alrededor del Sol

Planeta Tierra Júpiter Marte Mercurio Neptuno Saturno Urano Venus
Tiempo
(en años 1 9
11 __ 9
1 __ 1
_ 164 _4 29 _2 84 4
_
10 10 4 5 5 5
terrestres)
❶ ¿Qué planeta tarda la menor ❷ ¿Cuánto tiempo más que la Tierra

cantidad de tiempo en girar tarda Marte en girar alrededor
alrededor del Sol? del Sol?
❸ ¿Qué planeta tarda más en girar ❹ ¿Qué planeta tarda aproximadamente

alrededor del Sol, Júpiter o Marte? 7 veces más que Júpiter en girar
¿Cuánto tiempo más tarda? alrededor del Sol?
❺ Formula un problema Escribe un problema semejante al problema 2, pero

cambia los planetas. Pide a un compañero que resuelva el problema.
176
ALMA, una asociación internacional
¡AVENTURA ESPACIAL!
de Europa, Norteamérica y Asia
del Este en colaboración con la
República de Chile, es el mayor
C uando saltas en el aire, ¿por qué no sales

volando hacia el espacio? Lo que te mantiene
en la Tierra es la fuerza de la gravedad. Todos
proyecto astronómico que existe.
ALMA es un solo telescopio de diseño
revolucionario, compuesto de 66
antenas de alta precisión ubicado en
los planetas tienen gravedad. La gravedad de un
el llano de Chajnantor, a 5 000 metros
planeta depende del tamaño y la masa del planeta.
de altitud en el desierto de Atacama,
La gravedad de un planeta determina el peso
Región de Antofagasta.
de un objeto en ese planeta.
Gravedad superficial de los

planetas comparada con la
gravedad superficial de la Tierra
La tabla de la derecha compara la gravedad superficial de
Planeta Número de veces de la
cada planeta con la gravedad superficial de la Tierra. Imagina gravedad superficial de la
que eres un viajero espacial. Tu tarea es diseñar una misión Tierra
espacial y, luego, escribir un artículo de revista sobre la misión. Tierra 1
Diseña una nave espacial e ilústrala en un dibujo. Júpiter
1
2 __
10
Estima el peso total de la nave espacial en la Tierra. _2
Marte
Incluye el peso del equipo, los alimentos y los 5
_2
pasajeros. Mercurio
5
Elige tres planetas para visitar. Haz una tabla como Neptuno
1
1 __
10
la siguiente y determina cuál será el peso total de la _3
Saturno
nave espacial en cada planeta. 4
Urano _4
Escribe un relato sobre tu misión. Asegúrate de 5
incluir los cambios en el peso de tu nave espacial. 9
__
Venus
10
Peso de la nave espacial
Planeta que planeas Peso total de la nave Gravedad superficial Peso total de la nave
visitar espacial en la Tierra del planeta espacial en el planeta
CAPÍTULO 6 177
4 Decimales, medición,
datos y probabilidades
178
Matemática en
Contexto
¿Qué operación matemática ves en las fotografias de
Matemática en Contexto? Si se cortara una moneda en 4
pedazos iguales, ¿qué fracción de la moneda representaría
cada pedazo?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras del

listado de abajo cuando estudiaste fracciones y dinero
en 3º básico. ¿Cómo se relacionan estas palabras con
En la época colonial algunas monedas de
Matemática en Contexto?
oro se cortaban en 4 u 8 pedazos iguales
para dar el cambio. numerador la parte de la fracción que está sobre la
línea y que indica cuántas partes se cuentan.
denominador la parte de la fracción que está
debajo de la línea y que indica cuántas partes
iguales hay en el entero o en el grupo.
fracción decimal, son aquellas fracciones donde el
denominador es 10, 100 y 1 000.
Hoy en día, la gente compra y vende monedas Copia y completa un mapa de asociación de palabras
raras, que tienen un valor mucho mayor que como el que aparece abajo. Usa Matemática en Contexto
su valor nominal. y lo que sabes sobre fracciones para completar el mapa.
¿Cómo son? ¿Cuáles son algunos ejemplos?
Partes del 2 objetos

entero Fracciones sombreados de 5
4
Partes de un ? ?
?
?
Si encuentras una moneda antigua adornada

con unas espigas de trigo o una moneda
adornada con figuras extrañas, ¡tal vez la
puedas vender!
UNIDAD 4 179
CAPÍTULO
7 Comprender los decimales

La idea importante Los valores posicionales a la derecha de la coma, en un
número decimal, nombran números menores que uno.
Interpreta
La tabla muestra 4 de los mejores
tiempos logrados por Kristel
Kôbrich. Los tiempos están en
decimales para mostrar 100
partes de un minuto. Escribe dos
de los mejores tiempos que ha
logrado esta gran nadadora
chilena.
DATO
BREVE
Mejores tiempos obtenidos por Kristel Köbrich es una nadadora
Kristel Kôbrich chilena. Su especialidad son las
pruebas de fondo, 800 y 1 500
Panamericano metros libre, donde ha obtenido
8,34 minutos
(800 metros) importantes logros internacionales.
Mundial de Shangai Ha destacado como la principal
16,5 minutos
(1 500 metros) exponente chilena en su disciplina,
Campeonato de España logrando buenas participaciones
16,2 minutos en Juegos Olímpicos, campeonatos
(1 500 metros)
mundiales, Juegos Odesur, Juegos
Juegos Olímpicos (2012)
8,28 minutos Panamericanos y Sudamericanos de
(800 metros)
natación.
180
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
Nombra la fracción
Escribe una fracción para la parte sombreada.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
Nombra la parte sombreada

Escribe una fracción para la parte no sombreada.
10. 11. 12.
13. 14. 15.
decimal decimal un número con uno o más dígitos a la

centésima derecha de la coma decimal.
décima
décima una de diez partes iguales.
coma decimal
centésima una de cien partes iguales.
CAPÍTULO 7 181
N
LE C C IÓ
7-1 Representar decimales

OBJETIVO: representar y escribir fracciones y decimales en décimas.
Repaso rápido
Escribe cada fracción en
palabras.
1. 2 2. 1 3. 3
5 2 4
Aprende 4. 5 5. 7
8 10
Un decimal es número que expresa cantidades tanto mayores como
menores que uno mediante el valor posicional y una coma decimal. Vocabulario
Los décimos, los centésimos y los milésimos son un ejemplo de decimal
número decimal. décima
Esta figura tiene 10 partes iguales.

Cada parte igual es una décima.
Siete partes están sombreadas.
Fracción Decimal
Escribe: 7 Escribe: 0,7
Idea matemática
10 Un decimal es otra manera de
coma decimal escribir una fracción.
Lee: siete décimos Lee: siete décimas
Puedes usar una figura para mostrar una fracción decimal.
Actividad 1
Materiales ■ bloques de base diez
Usa una figura decimal para representar 0,3 o 3.
10
Paso Paso
3
Sombrea tres decimos en el Escribe la fracción y el decimal
10
cuadrado. para la cantidad de barras que
sombreaste.
3
Fracción:
10
Decimal: 0,3
• ¿Qué pasaría si sombrearas la figura para representar 0,6?

¿Cuántas partes de 10 estarían sombreadas?
182
Ejemplo 1
Hay 10 cojines. Cinco de los cojines son rojos.
¿Qué parte del grupo de cojines es rojo?
Fracción Decimal
10
coma decimal
Lee: cinco décimos Lee: cinco décimas
Por lo tanto, 5 o 0,5 de los cojines son rojos.

10
Puedes mostrar decimales de diferentes maneras.
Usa esta figura. Usa una fracción. Usa una tabla de valor
posicional.
9
10 UNIDADES , DÉCIMAS
0 9
Escribe: 0,9
Lee: nueve décimas

1. ¿Qué fracción de la cuadrícula está coloreada?
Piensa: ¿Cuántas décimas están coloreadas?
Escribe la fracción y el decimal de la parte de la cuadrícula que está coloreada.
2. 3. 4. 5.
6. Explica cómo se relacionan las fracciones y los decimales.

Escribe la fracción y el decimal que corresponde a la parte sombreada de la figura en cada
ejercicio.
7. 8. 9. 10.
CAPÍTULO 7 183
Escribe cada fracción como decimal.
11. 9 12. 2 13. 8 14. 6 15. 5
10 10 10 10 10
Escribe cada decimal como fracción.

16. UNIDADES 17. UNIDADES 18. UNIDADES
, DÉCIMAS , DÉCIMAS , DÉCIMAS
0 4 0 7 0 1
19. 0,5 20. 0,2 21. 0,9 22. 0,3 23. 0,8
USA LOS DATOS Para los ejercicios 24 al

26, usa el pictograma.
La rayuela es un juego típico de las zonas campesinas de Chile que se practica desde
la época de la Colonia. El juego consiste en colocar en el suelo un cajón con un cordel
tensado de color blanco que atraviesa la mitad del cajón. El jugador se ubica a una distancia
determinada y lanza un tejo, que es un disco pequeño, el cual debe caber justo sobre el
cordel para obtener el mayor puntaje, entre más cerca del cordel caiga mejor es el puntaje y
entre más lejos es menor. En versiones más sencillas del juego, el tejo puede ser una piedra o
un trozo de madera y si el tejo cae sobre el cordel se considera un acierto.
24. Cada jugador lanzó 10 veces el tejo en el

juego de la rayuela. El pictograma muestra
Resultados de lanzamientos del tejo
la cantidad de aciertos de cada uno de
los participantes. Escribe un decimal que
en el juego de la rayuela
muestre qué parte del total de aciertos fue Nombre Lanzamientos acertados
logrado por Tito. Tito
Leonor
25. Formula un problema Vuelve a leer el Carmen
problema 24. Escribe un problema similar
Sergio
cambiando el nombre de la persona que
lanzó la rayuela. Clave: cada = 1 acierto
26. Escribe un decimal que muestre la cantidad

de tiros que Sergio no acertó. 27. ¿Cuál es la pregunta?
Leonor lanzó 10 veces el tejo y acertó 3.

28. Escribe una fracción que nombre la parte 30. 7 691  3 852 
sombreada. 31. ¿Qué opción muestra la fracción 0,2?
A 0 B 1 C 2 D 8
2 2 10 10
29. Si 6 • 9  54, entonces, ¿cuánto es 9 • 6?
184 Práctica adicional en la página 196, Grupo A

Los bolos
Identificar los detalles
E n el juego de bolos, los jugadores lanzan una bola

para derribar diez pinos. Cada vez que derribas un pino,
ganas un punto.
Un jugador obtiene una chuza cuando derriba

los diez pinos en el primer lanzamiento. Esto
se muestra en la tarjeta de puntuación con una
X. El jugador que derriba los diez pinos en el segundo
lanzamiento obtiene una semichuza. La semichuza se
muestra en la tarjeta de puntuación con una /.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
43726 44 905 0 7
Observa la tarjeta de puntuación de arriba. ¿En qué fracción de
los diez turnos el jugador anotó chuzas? Escribe tu respuesta
como una fracción y como un decimal.
Puedes identificar los detalles para ayudarte a responder

la pregunta.
Pregunta: ¿En qué fracción de los turnos el jugador anotó chuzas?
Detalles: El juego de bolos se divide en 10 turnos. Una chuza se

muestra en la tarjeta de puntuación con una X.
El juego de bolos se divide
en 10 turnos. En cada
turno, el jugador tiene
dos oportunidades para
derribar los diez pinos.
Resolución de problemas Identifica los

detalles para resolver los problemas.
1. Resuelve el problema de arriba. Explica tu respuesta.
2. Héctor fue a jugar bolos. En su primer juego, obtuvo dos chuzas y tres semichuzas.
Escribe un decimal que muestre en qué fracción de los diez turnos Héctor derribó
todos los pinos.
CAPÍTULO 7 185
Repaso rápido
7-2 Comparar decimales

OBJETIVO: comparar decimales.
Ordena de menor a mayor
las siguientes fracciones.
1
__ 4
__
5 5
Problema
3
__ 5
__
Ignacio colecciona bolitas de diferentes colores. Tiene 100 bolitas, de 5 5
las cuales 45 son rojas, 20 son azules y el resto son amarillas.
Esta figura tiene 100 partes iguales. Vocabulario
Cada parte igual es una centésima. centésima
45 partes están sombreadas.
Fracción Lee: cuarenta y cinco Decimal
centésimos
100 coma decimal
Materiales ■ cuadrículas de centésimas ■ recta numérica
¿Qué decimal es mayor: 1,20 o 1,25?
Sombrea las cuadrículas decimales.
1,20 1,25
Compara las cuadrículas. ¿Qué observas?
Ubica los números 1,20 y 1,25 en la recta

numérica para comparar los decimales.
1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5
Compara la ubicación de los puntos en la recta

numérica. ¿Qué dice?
Sacar conclusiones
1. ¿Cómo te ayudan las cuadrículas de decimales a
comparar decimales?
2. ¿Cómo te ayuda una recta numérica a comparar
decimales?
3. ¿En qué se parecen ambos métodos? ¿En qué se
diferencian?
4. Aplicación Explica qué método usarías para
comparar 1,01 y 1,9. Di por qué usarías
ese método.
186
Puedes usar una tabla de valor posicional para comparar decimales.
Asegúrate de escribir
un 0 en la posición de
Compara 2,89 y 2,8. las centésimas de los
decimales que solo
Unidades , Décima Centésimas tienen décimas para
Piensa: 2,8 y 2,80 son
2 , 8 9 así ayudarte a alinear
decimales equivalentes.
correctamente las
2 , 8 0
posiciones decimales.
2=2 8=8 9>0
Compara los dígitos comenzando con
el de mayor valor posicional.
¿En qué se parece usar una
tabla de valor posicional para
Como 9  2,89  2,8. comparar decimales a usar
una cuadrícula? ¿En qué se
diferencian ambos métodos?
Compara. Escribe <, >, o = para cada .

1. 2.
0,4 0,4 1,65 1,56
3. 4.
0,38 1,27
2,2 2,15
Usa la recta numérica para determinar si cada enunciado numérico es verdadero o falso.
1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2,0
5. 1,07  1,70 6. 1,3  1,30 7. 1,54  1,45 8. 1,82  1,8 9. 1,65  1,6
10. 1,72  1,27 11. 1,18  1,20 12. 1,78  1,09 13. 1,9  1,90 14. 1,08  1,11
15. ¿Cuál es el error? Agustín dice que 4,5  4,49 porque el último dígito en 4,49 es
mayor que en 4,5. Describe y corrige su error.
CAPÍTULO 7 187
Repaso rápido
7-3 Ordenar decimales

OBJETIVO: ordenar decimales.
Compara. Escribe <,
> o = para cada .
1. 3,3 3,30
2. 1,75 1,7
3. 0,48 0,84
4. 0,7 0,70
5. 0,06 0,11
Materiales ■ cuerda ■ pinzas para colgar ropa
Ordena 1,2; 1,9; 1,6 de menor a mayor.
Marca la ubicación de los puntos 1,0; 1,5 y 2,0 en la

cuerda.
Usa las pinzas para rotular los puntos que marcaste.
1,0 1,5 2,0
Ahora ubica los puntos 1,2 1,9 y 1,6 en la cuerda y

colócales los rótulos y las pinzas.
1,0 1,2 1,5 1,6 1,9 2,0
Haz un dibujo de la recta numérica que

representaste.
Compara tu dibujo con tu cuerda. ¿Qué observas?
Sacar conclusiones
1. ¿Qué observas sobre las dos rectas numéricas que
hiciste?
2. Usa el dibujo o la cuerda para ordenar los
decimales 1,4; 1,35 y 1,43 de menor a mayor.
3. Aplicación Explica cómo puedes usar una recta
numérica para comparar y ordenar decimales.
188
También puedes usar el valor posicional para ordenar decimales.
Ordena 1,52; 0,87 y 1,56 de menor a mayor.

Paso Paso Paso
Alinea las comas decimales. Compara las décimas. Compara las centésimas.
Piensa: Compara los dígitos en
la posición mayor.
1,52 1,52 1,52

0 < 1. 5 = 5. 2<6
0,87 1,56 1,56
1,56 0,87 0,87
Como 0 < 1; 0,87 es el menor. Hay el mismo número de Por lo tanto, el orden de
décimas. menor a mayor es 0,87;
1,52; 1,56.
¿En qué se diferencia usar el

valor posicional para ordenar
decimales a usar una recta
numérica?
Usa la recta numérica para ordenar decimales

de menor a mayor.
1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2,0
1. 1,11; 1,2; 1,01; 1,1 2. 1,32; 1,23; 1,3; 1,2 3. 1,9; 1,09; 1,5; 1,55
4. 1,65; 1,56; 1,6; 2,0 5. 1,15; 1,1; 1,51; 1,3 6. 1,7; 1,75; 1,5; 1,05
Ordena los decimales de mayor a menor.

7. 1,41; 0,14; 1,14; 1,40 8. 7,03; 7,3; 6,98; 6,89 9. 2,15; 1,89; 1,09
10. 1,04; 0,96; 1,4; 0,9 11. 5,5; 5,55; 5,05; 5,15 12. 0,95; 0,80; 1,00
13. 3,8; 2,06; 3,97; 3,61 14. 1,35; 3,15; 1,53; 3,51 15. 6,25; 7,2; 6,93; 7,11
16. Explica cómo una recta numérica

te ayuda a ordenar decimales.
CAPÍTULO 7 189
N
LE C C IÓ
7-4 Sumar y restar decimales

OBJETIVO: sumar y restar cantidades decimales.
Repaso rápido
Suma o resta.
1. 5  6 
Aprende
2. 73  18 
PROBLEMA La abuela de Víctor teje colchas. Estas colchas se 3. 95  32 
arman con 100 cuadrados de lana de ciertas medidas. Ella tejió 59 4. 211  154 
cuadrados la primera semana y 26 cuadrados la segunda semana.
5. 684  307 
¿Qué porcentaje del total de la colcha lleva tejida la abuela?
Vocabulario
Suma. 0,59 + 0,26 coma decimal
Usa cuadrículas decimales.
Pinta 59 cuadrados para mostrar 0,59.

Pinta 26 cuadrados para mostrar 0,26.
Suma el número total de cuadrados sombreados.
0,59  0,26  0,85
Usa lápiz y papel.
Paso Paso Paso 3

Alinea las comas Suma los decimales como Escribe la coma decimal
decimales. números naturales. en la suma.
coma decimal Reagrúpalos si es necesario.
1 1
0,59 0,59 0,59
 0,26  0,26  0,26
0,85 0,85
Por lo tanto, la abuela lleva tejida 0,85 de la colcha.
Más ejemplos
1 1 1 1
0,3 1,72 3,16
 0,4  0,39 2,55
0,7 2,11  1,07
6,78
• ¿Por qué es importante alinear las comas decimales?
190
Resta decimales
Resta. 0,84  0,40
Usa cuadrículas decimales.
Pinta 84 cuadrados para mostrar 0,84. Quita 40 cuadrados pintados.

Quedan 44 cuadrados sombreados.
Por lo tanto, 0,84  0,40 = 0,44
Usa lápiz y papel.
Paso Paso Paso 3

Alinea las comas Resta los decimales como Escribe la coma decimal
decimales. números naturales. en la suma.
coma decimal
0,84 0,84 0,84

 0,40  0,40  0,40
0,44 0,44
Por lo tanto, la diferencia es 0,44.
Más ejemplos
5 10 8 15
0,7 6,08 3,95
 0,5  1,23  0,26
0,2 4,85 3,69
1. Observa la representación. ¿Cuál es la suma de 0,15 y 0,42?
CAPÍTULO 7 191
Suma o resta.
2. 0,54 3. 0,9 4. 3,46 5. 1,75 6. 5,67
 0,39  0,3  1,44  0,52  2,80
7. Explica por qué es importante la coma decimal para sumar y restar decimales.
Suma o resta.
8. 0,4 9. 0,87 10. 1,6 11. 1,38 12. 5,95
 0,6  0,53  0,8  2,72  1,86
13. 6,5 14. 1,42 15. 0,17 16. 2,8 17. 0,57
 3,8  6,93  3,42  4,9  0,14
18. 4,46 19. 0,7 20. 6,92 21. 2,5 22. 0,67
0,28  0,7  3,65 1,4  0,08
 1,29  5,8
Regla: sumar 2,6 Regla: sumar 0,12 Regla: sumar 0,58

Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
23. 1,5 26. 3,75 29. 1,62
24. 2,0 27. 3,50 30. 1,74
25. 2,5 28. 3,25 31. 1,86
USA LOS DATOS Para los ejercicios

32 al 33, usa la tabla. Tiempos en comer 3 galletas de soda
32. Roberto, José y Natalia inventaron un juego que Nombre Tiempo en segundos
se trata de comer 3 galletas de soda en el menor Roberto 9,14
tiempo posible. Para ello cada uno hizo un intento José 8,09
y registraron sus tiempos en segundos los cuales
Natalia 7,93
puedes ver en la tabla. ¿Cuánto tiempo menos
marcó José que Roberto? 34. Nancy se propuso como meta correr 10
33. Mónica, quien también es amiga de Roberto, José kilómetros cada semana. El lunes corrió
y Natalia, se integró luego al juego y su tiempo fue un total de 5,7 kilómetros. El martes
de 0,34 más rápido que el tiempo de Natalia ¿Cuál corrió 3,2. ¿Cuántos kilómetros le faltan
fue el tiempo de Mónica? por correr para completar su meta?
35. Explica cómo hallar la suma de
1,05 y 0,2 usando lápiz y papel.
192
36. Escribe cinco mil trescientos siete en
números.
39. ¿Qué número hace verdadero este
37. ¿Qué número decimal es mayor? enunciado numérico?
A 3,6 C 3,1 • 3  20  8
B 3,16 D 3,36
40. Selena compró una bolsa de alimentos
38. El cuenta kilómetros de un auto marca de para un gato que pesaba 5,50 kilogramos.
17,7 kilómetros. Sebastián conduce el auto Le quedan 2,75 kilogramos. ¿Cuántos
12,9 kilómetros más. ¿Cuántos kilómetros kilogramos de alimento se comió el gato?
marca ahora el cuenta kilómetros? A 8,24 kilogramos C 3,25 kilogramos
A 4,8 C 31,6 B 3,75 kilogramos D 2,75 kilogramos
B 30,6 D 29,6
Un terremoto es un movimiento de la tierra causado por el

choque de las placas de la corteza terrestre. Terremotos en el mundo
La escala de Richter mide la intensidad total de un Año Ubicación Intensidad
terremoto. La escala va de 0 a 10.
1960 Chile 9,5
¿Por cuántos puntos fue mayor la intensidad del terremoto 1964 EE.UU. 9,2
de Estados Unidos en 1964 que el de Chile del año 2010? 2004 Sumatra 9,1
Encuentra la diferencia de 9,2  8,8. 2010 Chile 8,8
2011 Japón 9,0
La intensidad del terremoto de Estados Unidos fue 0,4 La tabla muestra la intensidad de
los mayores terremotos que se han
puntos mayor que el terremoto en Chile el año 2010. producido en el mundo.
Resuelve:
1. El terremoto de mayor intensidad en el mundo ocurrió
en Chile y tuvo una intensidad de 9,5 en la escala de
Richter.
¿Por cuántos puntos fue mayor que la intensidad del
terremoto de Sumatra?
2. El terremoto de Chile de 1960 tuvo una intensidad de
9,5 en la escala de Richter y el del año 2010 tuvo una
intensidad de 8,8. ¿Cuál es la diferencia en grados entre
estos dos terremotos?
Fuente: www.emol.com

N
LE C C IÓ
7-5 Estrategia: hacer una representación

OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representación del problema.
Usa la estrategia
PROBLEMA El Cerro San Cristóbal está ubicado en Santiago,
la capital de Chile. Se encuentra a 800 metros sobre el nivel
del mar, siendo el segundo punto más alto de toda la ciudad.
El cerro se encuentra entre las comunas de Providencia y
Recoleta. El Cerro San Cristóbal es parte de un conjunto de
montañas, junto al cerro Chacarillas o Tupahue, Los Gemelos y
La Pirámide, que forman el parque Metropolitano de Santiago, el
parque urbano más grande de Chile y uno de los más grandes
del mundo, con aproximadamente 722 hectáreas de extensión.
( 1 hectárea = 10 000 metros cuadrados)
• ¿Qué información te proporcionan?

Destreza
de lectura • Visualiza la información.

Puedes hacer una representación para ayudarte a resolver el problema.
Renato anduvo en bicicleta 1,45 km el sábado y 0,85 km el domingo. ¿Cuántos kilómetros

anduvo Renato en bicicleta en los dos días?
Como Renato anduvo 1,45 km el sábado, pinta 1 cuadrícula completa.
Después pinta 45 cuadrados en la siguiente cuadrícula.
A continuación pinta 85 cuadros que
corresponde a los km que anduvo en
bicicleta el domingo.
Suma los cuadrados sombreados.

1,45  0,85  2,30
Por lo tanto, Renato anduvo 2,30 km en total.
• ¿De qué otras maneras podrías resolver el problema?
194
Elige una
ESTRATEGIA
1. Camilo mide 1,26 metros de estatura y su hermano Javier
Hacer un diagrama o dibujo.
mide 1,37 metros de estatura. ¿Cuántos centímetros más
Hacer una representación.
mide Javier que Camilo? Hacer una lista organizada.
Buscar un patrón.
Primero: Haz una representación pintando tantos
Hacer una tabla o un
cuadrados como mide Javier. gráfico.
Después: Quita los cuadrados equivalentes a la estatura Predecir y probar.
de Camilo. Trabajar desde el final hasta
el principio.
sencillo.
Escribir una ecuación.
Usar el razonamiento lógico.
Por último: Regista la diferencia.
2. ¿Qué pasaría si Camilo hubiera medido 1,36 m. ¿Cuánto

habría sido la diferencia?
3. Antonieta pesaba 56,5 kilogramos y durante su embarazo

subió 12,3 kg. ¿Qué peso tenía Antonieta al término del
embarazo?
Práctica de estrategias mixtas

USA LOS DATOS Para los ejercicios 4 al 6, En una lejana ciudad llamada Llueve mucho se
usa la tabla. registraron los siguientes valores en milímetros
4. ¿Cuántos milímetros de lluvia cayeron entre para las precipitaciones del año 2012.
mayo y junio?
Mayo Junio Julio Agosto
5. Si los milímetros que llovió durante el mes de Lluvia (mm) 8,7 10,34 8,58 9,6
mayo se repitieran durante los cuatro meses,
¿cuántos milímetros de lluvia habrán caído
durante esos meses?
6. Formula un problema Usa la tabla y 8. Durante los primeros cuatro
escribe un problema de adición. meses del año 2012 en esa ciudad del norte
7. La lluvia mensual normal medida en llovió en total 44,26 milímetros. Explica
milímetros en la misma ciudad es la ¿Cómo puedes hallar los milímetros de lluvia
siguiente: caídos durante el resto del año?
Mayo Junio Julio Agosto
Lluvia normal 12,06 13,1 14, 14
Si el patrón continúa, ¿cuánto lloverá en el

mes de agosto?
CAPÍTULO 7 195
Práctica adicional
Grupo A Escribe la fracción y el decimal de
la parte sombreada.
1. 2. 3. 4.
Escribe cada fracción como un decimal.

7 4 1 9 3 68
5. 6. 7. 8. 9. 10.
10 10 10 10 10 100
Escribe cada decimal como fracción.
12. 13.
11. UNIDADES , DÉCIMAS UNIDADES , DÉCIMAS UNIDADES , DÉCIMAS
0 , 8 0 , 6 0 , 2
Grupo B Suma o resta.

14. 15. 16. 17. 18.
0,3 6,59 5,50 9,49 2,7
 1,7  3,27  2,75  7,30  1,2
19. Laura mide 1,39 metros y su hermano Martín 20. Karen corrió 3,1 km ayer y 4,6 km hoy.
mide 1,45 metros. ¿Cuánto más baja es Laura ¿Cuántos kilómetros más corrió hoy?
que Martín?
21. Regla: sumar 0,18 22. Regla: sumar 3,2 23. Regla: sumar 2,25
Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
3,23 0,6 7,12
3,46 1,1 7,38
3,69 1,6 7,43
24. Un jarro vacío pesa 0,72 kg, y lleno de agua pesa 1,85 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
25. Un ciclista ha recorrido 45,8 km en una etapa, 36,56 km en otra etapa y 62,62 km en una tercera
etapa. ¿Cuántos kilométros le quedan por recorrer si la meta es de 200 km?
196
Trenes decimales
¡Dibújalas! ¡Conéctalas! 10 50
100 100
2 jugadores • Tablero de trenes decimales para cada jugador
• Tarjetas del juego 0,90 0,50
$0,20
Área de
la tarjeta 1
¡Crea el tren!
Cada jugador recibe un tablero de juego. El jugador 2 toma la última tarjeta del
Baraja las tarjetas. Reparte 5 tarjetas montón de descartar o toma la próxima
a cada jugador. Coloca el resto de las carta del montón que está boca abajo. Los
tarjetas boca abajo en un montón. jugadores toman 1 tarjeta por turno.
Los jugadores ven sus tarjetas y comienzan El juego continúa hasta que un jugador
a crear trenes colocando fracciones haya completado 4 trenes. Las tarjetas en
equivalentes, decimales y dinero en sus el mismo tren deben tener una fracción,
tableros. un decimal y una cantidad de dinero
iguales.
El jugador 1 toma una tarjeta del montón
y puede comenzar un nuevo tren, Gana el primer jugador que complete 4
agregarla a un tren o descartarla. trenes.
CAPÍTULO 7 197
Elige el mejor término del recuadro. VOCABULARIO
decimal
1. Un número con uno o más dígitos a la derecha de la coma
centésima
decimal se llama ______________.
décima
2. Una ______________ es una de cien partes iguales.

Escribe cada fracción como un decimal.
4 7 61 28 95
3. 4. 5. 6. 7.
10 10 100 100 100
Escribe cada decimal como una fracción.

8. 9.
UNIDADES , DÉCIMAS UNIDADES , DÉCIMAS CENTÉSIMAS
0 , 9 0 , 3 1
Escribe cada ejercicio en palabras.

10. 3,16 11. 1,22 12. 6,5 13. 9,93 14. 2,7
Escribe cada decimal como una fracción.

15. 0,65 16. 0,20 17. 0,84 18. 0,05 19. 0,32
Suma o resta los decimales.

20. 0,5 21. 7,60 22. 1,79 23. 0,22
 0,3  6,23  3,44  0,15
Resuelve.
24. Si Ricardo compró en la feria 1,5 kg de 25. En la competencia de salto
manzanas, 0,8 kg de cerezas, 2,3 kg de largo, el primer salto de Hugo fue de 2,97
naranjas y 1,5 kg de plátanos, ¿cuántos metros. Su segundo salto fue de 3,86 metros.
kilogramos de fruta compró en total? Explica cómo usar una cuadrícula para hallar
cuánto más largo fue el segundo salto de
Hugo que el primero.
198
Enriquecimiento • Cuadrados de decimales sombreados
ALGO TENEBROSO
Gabriel sombreó esta cuadrícula. ¿Qué decimal
muestra la parte sombreada de la cuadrícula? ¿Qué
decimal muestra la parte que no está sombreada?
Preparación
Hay 100 cuadrados en la cuadrícula.
Paso 1
Cuenta el número de cuadrados que están sombreados.
Hay 64 cuadrados sombreados.
Por lo tanto, 0,64 de la cuadrícula está sombreada.
Paso 2
Cuenta el número de cuadrados que no están sombreados.
Hay 36 cuadrados que no están sombreados.
Por lo tanto, 0,36 de la cuadrícula no está sombreada.
Cuenta las sombras

Escribe un decimal para mostrar qué parte de cada
cuadrícula está sombreada y qué parte no está sombreada.
1. 2. 3.
Sombreada _____. Sombreada _____. Sombreada _____.

No está sombreada _____. No está sombreada _____. No está sombreada _____.
Tantas sombras
4. Catalina sombreó las cuadrículas de
la derecha. ¿Qué decimal muestra la parte total de
ambas cuadrículas que ella sombreó? Explica cómo
lo sabes.
CAPÍTULO 7 199
Números y operaciones 5. ¿Qué número completa la familia de

operaciones?
1. ¿Qué opción enumera las fracciones en
7 • 3 = 21 3 • = 21
orden de menor a mayor?
0 1 2 3 4 5 21 : 3 = 7 21 : = 3
5 5 5 5 5 5
A 3 B 6
C 7 D 21
A 1 , 3
, 4
B 1 , 4
, 3
5 5 5 5 5 5
4 3 1 3 4 1 Patrones y álgebra
C , , D , ,
5 5 5 5 5 5 6. ¿Qué movimiento se observa que se le
aplicó a la figura?
2. Gina sombreó 3 de la figura.
10 Figura inicial Figura final
A Reflexión B Rotación
C Traslación D Simetría
¿Qué decimal es igual a 3 ? 7. Nora está haciendo un patrón con

10 cuadrados. El siguiente dibujo muestra las
A 0,03 B 0,3 primeras 4 filas del patrón.
Fila 1
C 0,33 D 3,0
Fila 2
3. Un pastel se dividió en sextos. José Fila 3
1 2
comió del pastel. Ana comió Fila 4
6 6
del pastel. ¿Qué fracción del pastel
comieron José y Ana juntos? Si Nora continúa con el mismo patrón,
1 2 ¿cuántos cuadrados podría haber en
A B
6 6 la 6° fila?
3 4
C D A 9 B 11 C 12 D 13
6 6
4. Cecilia vio 12 ardillas corriendo en el Geometría – Medición

patio. Había 8 ardillas grises y el resto 8. Usa la cuadrícula de coordenadas. ¿Cuál
eran negras. ¿Qué fracción de las ardillas es el par ordenado para el punto F?
era gris? y
1 4
A B
3 12 F
5
C 4
D 8 G
8 12 H
I
x
5
A (4,1) B (5,4)
C (5,8) D (8,5)
200
9. Usa el mapa. Félix está en casa. Se mueve 12. ¿Qué opción muestra el rayo haciendo un
5 unidades hacia la derecha y 2 unidades giro de un cuarto?
hacia de abajo. ¿Dónde está Félix ahora?
A B
Cancha de fútbol
Casa Llanura
Jardines Supermercado C D
Datos y probabilidades
A Jardines B Supermercado
13. ¿Cuál es una regla para la tabla?
C Llanura D Cancha de fútbol
Entrada, x 1 3 5 7 9
10. ¿Cuál de los siguientes ángulos es menor Salida, y 5 7 9 11 13
que un ángulo recto? A Sumar 4 a x para hallar y
B Sumar 5 a x para hallar y

A
C Multiplicar x por 4 para hallar y
D Multiplicar x por 5 para hallar y
14. Usa el gráfico de barras. ¿Cuántas letras

más que Sam tiene Adriana en su nombre?
B
Letras en nombres
Chen
Nombres
Sam
Adriana
C Sandy
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de Letras
A 3 B 4
D
C 5 D Tienen la misma
cantidad de letras.
11. Esta hoja mide doce botones de largo. Si
un clip mide de largo lo mismo que tres 15. Carlos hizo una tabla de conteo. Si se
botones, ¿cuántos clips de largo mide la entrevistó a cada niño 1 sola vez, ¿a
hoja? cuántos niños entrevistó Carlos?
Nuestros animales
africanos favoritos
Animal Conteo
tigre
león
jirafa
A 4 B 3
A 10 niños B 12 niños
C 2 D 6
C 14 niños D 16 niños
CAPÍTULO 7 201
CAPÍTULO
8 Reunir, organizar,
representar datos y medición
La idea importante Los datos se pueden reunir en varios formatos y ser analizados.
DATO
BREVE
Museo Interactivo Mirador (MIM),
es un museo dedicado a los
niños ubicado en la comuna de
La Granja, Santiago de Chile. El
museo pretende ser un espacio de
aprendizaje lúdico de las ciencias,
las artes y la tecnología. Cuenta con
más de 14 salas y 300 exhibiciones.
Desde su apertura, el MIM ha sido
visitado por más de 5 500 000
personas, lo que lo convierte en el
museo más concurrido de Chile.
Interpreta Excursión al MIM

Cuatro cursos de un colegio Exhibición Nº de estudiantes
visitaron el MIM. Después de la Cine 3D
visita, respondieron una pregunta. Ciudades
¿Qué pregunta les pudieron haber Robótica
hecho según los datos de la tabla?
Electromagnetismo
202
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
Hacer y usar una tabla de conteo

Usa los datos.
1. Usa los datos para hacer una tabla de El furgón escolar que transporta a
conteo. Amanda lleva 7 estudiantes de
2. ¿De qué curso van más estudiantes en 1º básico, 12 estudiantes de 2º básico,
el furgón? 15 estudiantes de 3º básico y 8 de
4º básico.
3. ¿Cuál es el número total de estudiantes
de primero y segundo básico en el
furgón?
4. ¿Cuántos estudiantes más de tercero
básico que de cuarto básico hay en el
furgón?
Usar símbolos en un pictograma

Usa el pictograma. Los animales de la parcela de Cecilia
5. ¿Cuántos gatos hay en la parcela de Cecilia? Perros
6. ¿Cuántos perros más que conejos hay? Gatos
7. ¿Cuántos conejillos de indias y conejos Conejillos de indias
hay en total? Conejos
8. ¿Cuántas mascotas hay en la parcela de Cecilia? Clave: Cada 2 animales
encuesta predecir
encuesta un método para reunir información.
datos numéricos experimento
escala área datos numéricos datos que se pueden contar o medir.
gráfico de barras unidad cuadrada
resultado volumen
suceso unidad cúbica
CAPÍTULO 8 203
N
LE C C IÓ
8-1
Repaso rápido
Reunir y organizar datos 1. Según la tabla de
OBJETIVO: reunir y organizar datos por medio de una encuesta.
conteo, ¿quién obtuvo más
votos?
Votos para presidente
Aprende de la clase
Una encuesta es un método para reunir información, mediante un Estudiante Conteo
cuestionario (o una serie de preguntas). Virginia
Sigue estas reglas para hacer una encuesta:
Ingrid
• Decide la pregunta para la que deseas reunir datos.
Carolina
• Haz la pregunta a cada persona solo una vez.
• Usa una marca de conteo para registrar cada respuesta.

Vocabulario
encuesta datos numéricos
Marcos hizo una encuesta y preguntó a sus compañeros
de clase “¿Cuál es tu materia favorita?” Registró las
respuestas en una tabla de conteo.
Encuesta sobre el subsector favorito

Materia Marcas de conteo
Matemática
Ciencias Naturales
Historia y Geografía
Artes Visuales
Los datos de la tabla anterior son materias escolares.
Actividad Haz una encuesta y registra los resultados en

una tabla de conteo.
Paso
¿Cómo vas al colegio?
Escribe una pregunta para tu encuesta. Formula la pregunta de manera clara
Medio Marca de
y simple. conteo
Decide las posibilidades de respuesta.
Micro
Organiza tu pregunta y las posibilidades de respuesta en una tabla como la
del ejemplo de encuesta de la derecha. Auto
Paso Bicicleta
Encuesta a tus compañeros de clase. A pie

• Asegúrate de que cada compañero de clase dé solo una respuesta.
• Usa una marca de conteo para registrar cada respuesta. Otro
• ¿Por qué haces la pregunta a cada persona solo una vez?
204
1. Completa los datos faltantes en la siguiente tabla de conteo sobre

Deportes
las preferencias de deporte de niños de 4° básico. Los datos para
Preferidos
hacerlo son los siguientes: fútbol, básquetbol, tenis, tenis, fútbol,
Deporte Conteo
fútbol, fútbol, básquetbol, tenis, básquetbol, básquetbol, fútbol, tenis,
fútbol, básquetbol. Fútbol
III
Utiliza los datos de la tabla de Deportes preferidos para contestar
las preguntas de la 2 a la 4
2. ¿Cuál es el deporte preferido por los niños? ______________
3. ¿Cuál es el deporte que menos prefirieron los niños? ______________
4. ¿A cuántos niños encuestaron? ______________
Para los ejercicios del 5 al 8 utiliza la siguiente tabla de conteo de

los Alimentos favoritos para el desayuno que contiene los datos de una
encuesta realizada por una niña a todos sus compañeros de
4° básico.
Responde en cada caso si la afirmación es verdadera o es falsa. Alimento favorito para el
desayuno
5. ________ Más estudiantes eligieron cereales que huevos.
Alimento Conteo
6. ________ Más estudiantes eligieron cereales que tostadas.
Huevo IIII IIII IIII
7. ________ En total se encuestaron a 60 estudiantes.
Cereal IIII IIII IIII IIII
8. ________ El alimento que más estudiantes prefirieron Tostadas IIII IIII IIII IIII III
fueron las tostadas
USA LOS DATOS Para los ejercicios del 9 al 11 usa la tabla de

Tipos favoritos de
conteo Tipos favoritos de programas de TV. Di si cada afirmación es programas de TV
verdadera o falsa. Explica.
Tipo de programa Conteo
9. ___ Más estudiantes eligieron programas de comedia que de
Comedia IIII III
misterios.
Dibujos
IIII IIII
10. ___ Más estudiantes eligieron deportes y comedia como sus animados
favoritos que dibujos animados y misterios Deportes IIII II
Misterios IIII I
11. ___ Dibujos animados es el favorito de los estudiantes.
CAPÍTULO 8 205
USA LOS DATOS Para los ejercicios del 12 al 15 usa la tabla de
conteo Alturas de retoños.
En un 4° básico todo el curso ha plantado una semilla para ver cómo
Alturas de retoños
crecen las plantas, estas semillas han germinado y han dado retoños.
En la siguiente tabla se indica cuántos retoños han crecido entre 7 y Altura
Conteo
(en centímetros)
11 centímetros.
7 II
12. ¿Cuántos retoños miden 7 centímetros? 8 III
13. ¿Cuántos retoños más miden 10 centímetros que 9 centímetros? 9 IIII I
10 IIII III
14. ¿Qué altura tiene el menor número de retoños?
11 IIII
15. Razonamiento Cuando los retoños alcanzan 8 centímetros pueden
ser trasplantados, es decir, pasado a otro macetero más grande.
¿Cuántos retoños pueden ser trasplantados?
Escribe una pregunta para una encuesta con cuatro opciones de respuesta. Encuesta a tus
compañeros de curso. Para los ejercicios del 16 al 18, usa los resultados de la encuesta para
responder a cada pregunta.
16. Completa la siguiente tabla con los datos obtenidos de tu encuesta.
Conteo
17. Escribe al menos tres conclusiones que pudiste obtener con los datos
recogidos por la encuesta.
18. ¿Cómo habrían cambiado los resultados de tu encuesta si hubieses

encuestado a tus profesores en lugar de tus compañeros de curso?
USA LOS DATOS Para los ejercicios 19 al 22, usa el gráfico Lecciones de
de barras Lecciones de instrumentos de viento. instrumentos de viento
19. Describe cómo van los números en el eje vertical. 12
Número de estudiantes
10
20. ¿Cuántos estudiantes más tomaron lecciones de trompeta que
8
lecciones de tuba?
6
21. ¿Cuántos estudiantes en total están tomando lecciones de 4
instrumentos de viento? 2
0
22. Razonamiento Imagina que 3 estudiantes más toman a ta ba
ut pe Tu
lecciones de flauta y 3 estudiantes ya no toman Fla om
Tr
lecciones de tuba. ¿Cómo cambiarían estos datos Instrumentos
el gráfico?
206
23. Razonamiento Si en una encuesta realizada a 25. ¿Cuántas personas fueron encuestadas
35 personas sobre su fruta favorita se contaron sobre su color favorito?
que 7 personas prefirieron las manzanas, 9 las Colores favoritos
naranjas, 4 las peras, 12 los duraznos y el resto
Color Rojo Azul Amarillo
dijo que prefería las sandías. ¿Cuántas personas
dijeron que preferían las sandías? Votos 6 4 5
24. Andrés le preguntó a algunos de sus A4 B5 C6 D 15

compañeros(as) el nombre de sus colores
26. Patricia encuestó a sus amigos acerca de
favoritos. ¿Qué color fue elegido por
su asignatura favorita. Ella hizo una tabla
exactamente 7 estudiantes?
de conteo para mostrar sus resultados.
Color favorito ¿Cuántos estudiantes eligieron matemática?
Color Número de estudiantes
Asignatura favorita
Rosado
Asignatura Número de estudiantes
Verde
Ciencia
Azul
Matemática
Rojo
Inglés
A azul C rosado
A 3 B 8 C 13 D 15
B verde D rojo
RAZONAMIENTO LÓGICO Usar los resultados de una encuesta es Jazmín les preguntó a los miembros del club
una buena manera de predecir cómo responderá la gente al tomar de teatro.
una decisión. Una encuesta imparcial es aquella en la que todo el
¿Qué debería comprar la escuela?
mundo tiene la misma oportunidad de ser encuestado.
Trajes
Una encuesta parcializada es aquella en la que hay más
Aro de básquetbol
posibilidad de que unos sean encuestados y otros no.
Máximo les preguntó a los
El club de promociones recaudó $ 4 000 000 en una venta de miembros del equipo de básquetbol.
comida. El dinero se usará en un nuevo aro de básquetbol o en
¿Qué debería comprar la escuela?
trajes para un espectáculo musical. Tres estudiantes hicieron una
Trajes
encuesta para hallar cuál de los artículos prefiere la mayoría de
Aro de básquetbol
los estudiantes.
Sara les preguntó a los primeros 20
Usa los resultados de la encuesta para responder a las preguntas. estudiantes que llegaron a la escuela el lunes.
1. ¿Qué resultados son parcializados? ¿Cuáles son imparciales? ¿Qué debería comprar la escuela?
Explica. Trajes
2. ¿Qué otro grupo se podría encuestar para obtener resultados Aro de básquetbol
imparciales?

N
LE C C IÓ
8-2
Repaso rápido
Elegir una escala razonable Haz una tabla para los
OBJETIVO: Elegir una escala razonable para un grupo de datos.
siguientes resultados de
una encuesta.
Aprende
Pregunta: ¿Cuál es tu
Para comparar y comprender una misma información puedes usar mascota favorita?
gráficos diferentes. Una alternativa son los gráficos de barra. Este Respuestas: perro, perro,
tipo de gráficos es ideal para representar los datos obtenidos de perro, gato, pájaro, perro,
una encuesta de manera clara. En un eje del gráfico se escriben gato, hámster, gato, perro,
hámster, perro, pájaro.
los valores, los cuales se pueden colocar en escala, y en el otro se
escriben las diferentes categorías o variables.
Los números en una escala están colocados a distancias fijas y Vocabulario

graduadas. El valor más alto en la escala debe ser mayor que el escala
número más grande de los datos.
Cantidad de personas que lo prefieren
10
9
8
7 Color preferido
6
Color Conteo
5
4
Azul |||| ||||
3 Rojo ||||
2 Verde |||| ||
1
0
Azul Rojo Verde
Colores
Cuando los datos con los que trabajamos son pocos es fácil
hacer una gráfico como el del ejemplo anterior, pero ¿qué
ocurre si nuestros datos son muchos? En ese caso nos conviene
utilizar una escala que agrupe varios números.
90
80
70
Libros de la biblioteca por categoría
Cantidad de libros
60
50
Categoría Conteo
40 Libros para preescolares
30 Libros para educación básica
20
Libros para educación media
10
0 = 10 libros
Libros preescolar Libros preescolar Libros preescolar
Categoría de libros
• ¿Por qué es más conveniente utilizar una escala que agrupe varios números en este caso?
208
1. Observando el gráfico completa los datos faltantes en la tabla de conteo 9
8
Colores de pelo de niños 7
Cantidad de niños
6
Color Conteo
5
Rubio 4
IIII III 2
1
0
2. ¿Por qué en el gráfico anterior se utilizó una escala que va de 1 en 1? Rubio Castaño Colorín
Color de pelo

3. Observando el gráfico completa los datos faltantes en la tabla de conteo.
Cantidad de animales
35
30 Especies de animales
25 Color Conteo
20
|||| ||||
15
10
Pájaros
5
0 Tortuga de agua |||| |||| ||||

Conejos Pájaros Peces Tortugas de agua
Especies de animales
4. Razonamiento ¿Por qué en el gráfico anterior utilizó una escala que va

de 5 en 5 en lugar de una escala de 1 en 1?
Colores de casas de un condominio
5. Formula un problema Escribe un problema que para
resolverlo haya que aplicar una encuesta en la cual los Color Conteo
datos podrían graficarse en escala de 10 en 10. Blancas |||| ||
Amarillas |||| ||||
6. ¿Qué escala sería la más razonable para hacer un gráfico con
los datos de la tabla de conteo? Explica. Celestes ||||

7. Haz una encuesta que incluya al menos a 10 10. ¿Cuál es la escala del gráfico a continuación?
compañeros(as) de curso, para conocer su
fruta preferida. Haz una tabla de conteo. Clubes de la escuela
rez
8. ¿Qué número está representado? Ajed
Club
da
Ban
os
Cor
9. Razonamiento. 0 5 10 15 20 25 30
Triunfos en el fútbol Número de miembros
A partir de la tabla
30 de mayo 10
responde:
La Victoria 14
¿Qué equipo está en
A 0–5 C 0–20
Los Huasos 12
tercer lugar? Las Alcones 7 B 0–10 D 0–30

N
LE C C IÓ
8-3
Repaso rápido
Interpretar gráficos de barras Compara.
OBJETIVO: leer e interpretar gráficos de barras.
Escribe , o 
para cada .
Aprende 1. 45 38
2. 190 230
PROBLEMA La NASA tiene una escuela para astronautas.
3. 98 80
El gráfico de barras muestra cuántos estudiantes
hubo en cada clase, durante 4. 590 509
los años 1998 – 2000 y 2004. 5. 378 731
Usa un gráfico de barras para comparar Vocabulario

dos o más valores de grupos diferentes. gráfico de barras
Un gráfico de barras puede mostrar los
datos con barras horizontales o verticales. título
Ejemplo 1 Usa un gráfico de barras verticales. Clases para astronautas

escala
¿Cuántos estudiantes hubo en la clase del 2004? en la NASA
26
Encuentra la barra para el año 2004. 24
22
Desliza tu dedo por la barra hasta llegar al final de la 20
barra. El número en la escala que coincide con la barra
18
es 14.
16
14
Por lo tanto, hubo 14 estudiantes en la clase del 2004.
12
• ¿Cómo hallarías cuántos estudiantes hubo en 10
la clase del 2000?
8
Ejemplo 2 Usa un gráfico de barras horizontales. 6
¿Cuántos estudiantes en total participaron en las 4
clases en esos años? 2
0
1998 2000 2004
Busca la barra del año 1998. Desliza tu dedo
Año
por la barra hasta llegar al final de la barra rótulos
Llegaste al número 25, pues está entre el
24 y el 26. Clases para astronautas en la NASA
Realiza lo mismo con las barras de los otros
dos años. 2004
Año 2000 = 17 Año 2004 = 14 2000

Año
Luego debes sumar los tres números.

25  17  14  56 1998
Por lo tanto, el total de estudiantes que participaron 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

en las clases durante esos tres años fue de 56. Número de estudiantes
210
Práctica con supervisión Elección de campamentos
25
Para los ejercicios 1 al 4, usa el gráfico
20
Elección de campamentos.
15
1. ¿Qué campamento prefieren más los estudiantes? 10
Busca la barra más alta. Esta barra tiene el mayor valor. 5
Sigue la barra hacia la izquierda para hallar el valor. 0
e l a s
2. ¿Qué campamento eligieron menos estudiantes? libr acia am orte
aire Esp Dr ep
Al D
3. ¿Cuántos estudiantes eligieron el Al aire libre?
Campamento
4. ¿Cuántos estudiantes más eligieron
el campamento espacial que el campamento
de deportes? Explica.

Para los ejercicios 5 al 8, usa la gráfica de barras Elección de campamentos de arriba.
5. ¿Qué campamento tuvo 15 preferencias? 6. ¿Qué dos campamentos eligieron el mismo

número de estudiantes?
7. Oberva los números. ¿Cómo están
distribuidos? ¿Cuál es la escala? 8. ¿Cuántos alumnos participaron en la encuesta?
Lunas
Para los ejercicios 9, 14 y 15, usa el
gráfico Lunas. pt uno
Ne
9. Si a Marte se le agregaran 11 lunas o
urn
Sat
Planetas
más, ¿con qué planeta se igualaría?

no
Ura
10. ¿Qué planeta tiene más lunas que
rte
Marte pero menos que Urano? Ma
rra
Tie
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34
Número de lunas

11. Mira el gráfico Lunas. ¿Cuáles son los dos 13. Mira el gráfico Lunas. ¿Qué planeta tiene
planetas con menos lunas? 1 más que 2 veces la cantidad de lunas de
Neptuno?
12. Si transformaras un gráfico de barras
verticales en un de barras horizontales, A Urano C Saturno
¿cambiarían los datos? B Marte D Tierra

N
LE C C IÓ
8-4
Repaso rápido
Experimentos ¿Qué colores pueden salir
al girar la ruleta?
OBJETIVO: realizar experimentos y registrar los resultados obtenidos.
Aprende
Un experimento es una prueba que se hace para descubrir o

comprobar algo a través de sus resultados.
Vocabulario
experimento
Actividad 1
Materiales ■ patrón de ruleta de 5 secciones, lápices, tabla de conteo,
gráfico de barras
Paso Paso
Haz una ruleta que tenga 5 secciones Haz una tabla de conteo. Haz una lista de
iguales. Colorea las secciones de todos los resultados posibles. Gira la ruleta
amarillo, rojo, verde, morado y azul. 20 veces. Registra los resultados en la tabla.
Paso 3
Experimento con la ruleta
Haz un gráfico de barras con los
Amarillo
datos para mostrar los resultados
de tu experimento.
Rojo
Color
Verde
Morado
Azul
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Número
• ¿Cayó la flecha en cada color aproximadamente el mismo número

de veces?
• ¿Qué pasaría si 2 secciones de la flecha giratoria fueran azules?

¿Cómo cambiarían los resultados de tu experimento?
212
1. En la ruleta que se muestra a continuación.

¿Cuáles son los resultados posibles que
puedes obtener al girar la flecha?
Pedro lanzó una moneda al aire 25 veces. Registró los resultados en la siguiente tabla
de conteo.
Resultados de lanzamientos de
2. ¿Por qué hay 25 marcas de conteo en la tabla? monedas
3. Construye un gráfico de barras con los resultados Cara Sello
que muestra la tabla. |||| |||| |||| |||| |||| |
Junto a un compañero o compañera de curso realicen el siguiente experimento: lancen

un dado de seis caras 20 veces cada uno.
4. Registren los resultados obtenidos en la siguiente tabla de conteo.
Experimento de lanzamiento de un dado 20 veces

Dado Estudiante 1 Estudiante 2
1
2
3
4
5
6
5. Representen la información de la tabla en un gráfico de barras.
6. Explica ¿por qué es necesario registrar los resultados de un experimento?
CAPÍTULO 8 213
8. Escribe una lista de los resultados posible

al lanzar la flecha de la ruleta.
9. Razonamiento. Juan realiza el siguiente experimento, durante 1 semana escoge al azar

un dulce del frasco del negocio de la esquina de su casa. En el frasco hay dulces de
manzana, naranja, plátano y piña. ¿Cuál es la mejor manera de registrar los resultados de
Juan? Realiza una tabla de registro para su experimento.
10. En un experimento se sacan al azar 20 chocolates de una caja que tiene 100 chocolates.
En la caja hay chocolates blancos, chocolates negros y chocolates rellenos. Registra los
resultados del experimento en una tabla, los resultados fueron estos:
Resultados: Negro, blanco, negro, negro, relleno, relleno, relleno, negro, blanco, relleno,
negro, negro, relleno, blanco, relleno, negro, negro, relleno, negro, negro.
11. Comenta. En el experimento anterior ¿Qué tipo de chocolates crees que hay más en la
caja? ¿Por qué crees eso?

12. Cuando realizamos un experimento ¿Qué es 14. Observa el cartel de la
lo que registramos? derecha. Imagina que
pones cada una de
A Los resultados posibles
las cinco letras en una
B Los resultados de cada uno de los
caja y sacas una sin
sucesos
mirar.
C Los resultados que esperamos que
ocurran ¿Qué letra es más
D No hacemos ningún registro probable que salga?
13 . ¿Cuáles de los siguientes enunciados se
refiere a un experimento?
A Juan durante una semana compra a
15. Formula un experimento que podrías realizar
diario un helado de frutilla porque es su
favorito. y escribe los resultados posibles para él.
B Matías saca a pasear todos los miércoles

a su perro y anota el tiempo que se demora.
C Anita lanza un dado 15 veces y registra
cuantas veces salió cada número del dado.
D Camila registra cuanto demora su hermano
en correr una vuelta a manzana de su casa.
214 Práctica adicional en la página 228, Grupo D

Girar y girar
Hacer una inferencia
L a tabla de la izquierda muestra los resultados de 30 giros en

la flecha giratoria de Luz María. La tabla de la derecha muestra
los resultados de 30 giros en la flecha giratoria de Eva. ¿Qué
inferencia puedes hacer acerca de la sección amarilla de la rueda
giratoria de Eva?
Resultados de Luz María Resultados de Eva

Color Número Color Número
Anaranjado 5 Anaranjado 5
Flecha giratoria de Luz María
Amarillo 4 Amarillo 15
Azul 6 Azul 6
Verde 6 Verde 0
Rojo 5 Rojo 4
Morado 4 Morado 0
Cuando haces una inferencia, desarrollas ideas basadas en

información dada en el problema. Usa lo que sabes acerca de
la probabilidad y los datos de la tabla para hacer una inferencia
sobre la sección amarilla de la flecha giratoria de Eva.
Mira los resultados de la flecha giratoria de Luz María. La flecha

Flecha giratoria de Eva
cayó en cada color aproximadamente un número igual de
veces. Después mira los resultados de la flecha giratoria de Eva.
La flecha de Eva cayó en amarillo aproximadamente 3 veces
más frecuentemente de lo que cayó en otros colores.
Por lo tanto, puedes inferir que la sección amarilla de la flecha

giratoria de Eva es más grande que las otras secciones.
Resolución de problemas Haz una

inferencia para resolver los problemas.
1. ¿Cuántas veces cayó la flecha giratoria 2. ¿Cuántas veces cayó la flecha giratoria de
de Luz María en morado o verde? ¿Qué Eva en anaranjado, azul o rojo?
inferencia puedes hacer? ¿Qué inferencia puedes hacer? Explica.
CAPÍTULO 8 215
N
LE C C IÓ
8-5
Repaso rápido
Área de figuras 2D Multiplica.
OBJETIVO: estimar y medir el área de figuras 2D.
1. 4•5 2. 6•3
Aprende
3. 2•8 4. 5•7
El área es el número de unidades cuadradas que se necesitan
5. 9•9
para cubrir una superficie plana.
1 unidad Vocabulario
área unidad cuadrada
1 unidad 1 unidad
1 unidad
Una unidad cuadrada es un cuadrado con una longitud

de lado de 1 unidad.
Actividad 1
Materiales ■ fichas cuadradas, tarjeta, papel cuadriculado
Paso
Estima cuántas fichas cuadradas se necesitarán
para cubrir una tarjeta. Registra tu estimación.
Paso
Usa fichas cuadradas para cubrir la superficie de una tarjeta.
Paso 3
Usa papel cuadriculado. Haz un dibujo para mostrar cómo cubriste
la tarjeta.
Paso 4
Cuenta y registra el número de hileras de fichas y el número de
fichas en cada hilera. El producto de estos números es el área de la
tarjeta en unidades cuadradas.
No dejes ningún
espacio entre las
• ¿Cuál es el área de tu tarjeta? fichas cuadradas
• ¿Cómo se compara tu estimación con tu medición? cuando las uses
• ¿En qué se parecen hallar el área y hacer una matriz? para hallar el área.
• ¿Qué pasaría si usaras cuadros de papel más grandes para cubrir la
superficie de tu tarjeta? ¿Cómo se compararía el número de cuadros
de papel con el número de fichas cuadradas?
216
Ejemplos
Puedes contar o multiplicar unidades cuadradas para hallar el área.
Estas son mitades de Para hallar el área

unidades cuadradas de un rectángulo,
multiplica el número
1 de filas por el número 4
unidades filas
2 en cada fila.
2 mitades de unidades cuadradas =

1 unidad cuadrada.
3 en cada
fila
1 2 1 2
3 4 3 4 1
→
5 6 7 8 5 6 7 2
número número en
9 10 11 12 8 9 10 11 de filas cada fila área
→
→
12 unidades
11 1 unidades 4 • 3  12 unidades
cuadradas 2 cuadradas cuadradas
1. ¿Cuántas fichas cuadradas se usaron para

hacer esta figura? ¿Cuál es el área?
Cuenta o multiplica para hallar el área de cada figura.

Escribe la respuesta en unidades cuadradas.
2. 3. 4.
5. Dibuja en papel cuadriculado un cuadrado que tenga una longitud de lado de 4

unidades. Explica dos maneras de hallar el área del cuadrado.
CAPÍTULO 8 217
Cuenta o multiplica para hallar el área de cada figura.

6. 7. 8.
9. 10. 11.
12. Usa papel cuadriculado para dibujar una 13. Jesús hizo un diseño con fichas. Hay 6 filas
figura con un área de 16 unidades cuadradas. con 6 fichas cuadradas en cada hilera. ¿Cuál
es el área?
14. ¿Qué pasaría si combinaras 2 triángulos 15. Mira los dos rectángulos de abajo.
rectángulos para formar un rectángulo? ¿Qué rectángulo tiene mayor área?
¿Cómo se compararía el área del rectángulo
con el área de cada triángulo?
16. Gregoria hizo este diseño. Usó 4 medias

unidades. ¿Cómo se compararía el área del
rectángulo con el área de cada triángulo?
Explica.
17. El señor Miranda puso baldosas en una

18. ¿Tiene sentido o no?
sección de su piso. La sección tenía 3 filas
Mónica dice que puedes hallar el área de
con 4 baldosas en cada fila. Cada baldosa
este rectángulo al multiplicar 2 por 3. ¿Tiene
cuesta $ 3 000. ¿Cuánto gastó el señor
sentido lo que dice? Explica.
Miranda en las baldosas de su piso?
3 cm
2 cm
218
19. ¿Cuál es el área de esta 22. Magdalena hizo una matriz de 3 filas de
figura? fichas cuadradas con 6 fichas en cada fila.
¿Cuál es el área?
A 9 unidades cuadradas
B 12 unidades cuadradas
C 18 unidades cuadradas
20. Si a la primera fila de
D 24 unidades cuadradas
abajo se le agregaran
dos filas más de 23. ¿Cuál es el área de este rectángulo?
5 cuadrados cada
una, ¿cuál sería la A 9 unidades cuadradas
nueva área? B 12 unidades cuadradas
C 18 unidades cuadradas
21. ¿Cuál es el D 20 unidades cuadradas
perímetro de esta
figura?
MEDICIÓN Puedes hallar el área usando unidades estandarizadas

como los metros y los centímetros.
Un metro cuadrado es un Un centímetro cuadrado es un

cuadrado cuyos lados miden un cuadrado cuyos lados miden un
metro. centímetro.
1m
1 cm
1 cm 1 cm
1m 1m
1 cm
1m
Resuelve 1 cm 2. Ximena usó fichas 6 cm
1. Flavia usó fichas de un de un centímetro

centímetro para hacer un para hacer un 6 cm 6 cm
rectángulo. ¿Cuál es el área?

1 cm 1 cm cuadrado. ¿Cuál
es el área? 6 cm
1 cm

N
LE C C IÓ
8-6
ÁLGEBRA Repaso rápido
Hallar el área 1. 16 • 10
OBJETIVO: medir y hallar el área contando y multiplicando. 2. 12 • 21
3. 44 • 23
4. 8 • 13
Aprende
5. 23 • 11
PROBLEMA Damaris está poniendo baldosas en su cocina.
El piso es un rectángulo de 14 metros de ancho y 8 metros de largo.
¿Cuántos metros cuadrados de baldosas necesita Damaris?
Para hallar cuántos metros cuadrados de baldosas necesita Damaris, halla el

área del piso. Hay diferentes maneras de calcular el área de un rectángulo.
Cuenta las unidades cuadradas.
Paso
Para representar el piso, dibuja un rectángulo de 18 metros de largo por
14 metros de ancho en papel cuadriculado. Cada cuadrado representa 1 metro
cuadrado.
Paso
Estima el número de cuadrados dentro del rectángulo. Después, cuenta los
cuadrados para hallar el área. Hay 112 cuadrados, por lo tanto, el área del
piso es 112 metros.
Por lo tanto, Damaris necesita 112 metros cuadrados de baldosas.

• ¿Qué pasaría si el rectángulo midiera 12 metros de largo por 7 metros de ancho?
¿Cómo usarías el papel cuadriculado para calcular el área?
Usa la multiplicación. Otro ejemplo

Para hallar el área de un rectángulo, multiplica
el número de filas por el número de unidades en
cada fila. número número en área
número número en área de filas cada fila
de filas cada fila ↓ ↓ ↓
↓ ↓ ↓ 4 • 3  12 unidades
3 • 5  15 unidades cuadradas
cuadradas
3 filas de 5 4 filas de 3
Por lo tanto, el área es 15 unidades cuadradas.
220
1m
Cuenta para calcular el área de este cuadrado considerando que 1 m.
1. 12 2. 10 3. 3
5
12 10
4. 4 5. 2 6. 10
4 2
20
7. 15 8. 9 9. 7
8 7
15
Calcula el área. Utiliza la multiplicación.
10. 10 cm 11. 9m 12. 16 m
9m 6m
12 cm 12 cm
10 cm
13. Explica cómo puedes hallar el área de un rectángulo sin contar cada unidad individual.
CAPÍTULO 8 221
Cuenta para calcular el área.

14. 6 km 15. 13 m 16. 20 cm
2 cm 2 cm
6 km 5m 5m
20 cm
13 m
Usa una regla en centímetros para medir cada figura.

Calcula el perímetro y el área.
17. 18. 19.
Álgebra Encuentra la longitud desconocida.

20. ? 21. 22.
?
8 cm
16 cm
11 cm
?
Área  121 cm2 Área  24 cm2 Área  80 cm2

USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 al 25, 20 m
usa el diagrama.
10 m
23. El área de ladrillos grises es un cuadrado. ¿Cuantos
metros cuadrados de ladrillos grises necesita Marco?
24. Razonamiento El área alrededor del patio es
pasto. ¿Cuántos metros cuadrados de pasto 15 m
necesita Marco? Explica.
25. ¿Cuál es la pregunta? Marco
comparó el número de metros cuadrados de
ladrillos grises con el número de metros cuadrados
de ladrillos rojos que se necesitan para el patio. La 4m
respuesta es ladrillos rojos.

26. Explica cómo hallarías la longitud de un lado 28. El área de un rectángulo es de 72 unidades
de un cuadrado si el área es de 16 unidades cuadradas. La longitud del rectángulo es de
cuadradas. 9 unidades. ¿Cuál es su ancho?
27. Si un dormitorio es un cuadrado y sus lados 29. ¿Cuál es el área de un rectángulo con una
miden 5 metros, ¿alcanzaría para cubrir longitud de 16 cm y un ancho de 14 cm?
el piso del dormitorio una alfombra de 20
A 30 cm C 224 cm
metros cuadrados? Para calcular dibuja el
1m B 300 cm D 324 cm
dormitorio considerando 1m .
222 Práctica adicional en la página 228, Grupo F

A través de la lente
Destreza
de lectura
Secuencia
U n estudiante del sur de Chile participó en

un taller de fotografía realizado en las Torres del
Paine. La imagen que retrató muestra los Cuernos
del Paine.
El estudio quiere cambiar el tamaño de una de las
fotografías que tomó durante el taller. Aumenta el
tamaño de una foto de 20 cm por 30 cm al doble
de la longitud y el ancho. Después triplica el
tamaño original. El estudiante quiere saber cuánto
cambiará la longitud, el ancho, el perímetro y el
área cada vez que cambia la fotografía.
Conocer la secuencia u orden de los cambios
hechos a la fotografía es útil para resolver el
problema. Usa papel cuadriculado y una tabla
para hallar cómo cambiarán las dimensiones.
Perímetro y área
Fotografía Longitud Ancho Perímetro Área
6 cm Original 2 cm 3 cm 10 cm 6 cm2
3 cm
4 cm
2 cm Doble 4 cm 6 cm 20 cm 24 cm2
Original Doble de las Triple de las
Triple
dimensiones dimensiones
Lleva la cuenta de la secuencia de los cambios en cada problema
para resolverlos. Usa el papel cuadriculado y una tabla para registrar.
1. Resuelve el problema de arriba.
2. Ana tiene una fotografía de 2 centímetros por 4 centímetros. Ana,

primero, duplica las dimensiones de la fotografía. Después las
triplica. Después divide este resultado por la mitad. ¿Cuánto mide
la fotografía después de estos cambios efectuados por Ana?
CAPÍTULO 8 223
N
LE C C IÓ
8-7 Estimar y hallar el volumen

OBJETIVO: estimar y hallar el volumen.
Repaso rápido
1. 4 • 3
3. 3 • 2
2. 2 • 5
4. 6 • 4
5. 5 • 5
Aprende Vocabulario
volumen unidad cúbica
El volumen es la cantidad de espacio que ocupa una figura 3D.
La unidad cúbica se usa para medir volumen. Una unidad cúbica

es un cubo con lados que miden 1 unidad.
1 unidad cúbica
Cuenta los cubos para hallar el volumen.
Actividad Materiales ■ cajas pequeñas, cubos
Paso
Elige una caja. Estima el número de cubos que se

necesitarán para llenar la caja. Registra tu estimación.
Paso
Cuenta los cubos que uses. Coloca los cubos en filas a lo
largo de la base de las cajas. Sigue haciendo capas de
cubos hasta que se llene la caja.
Paso 3
Registra cuántos cubos se necesitaron para llenar la caja.
Este es el volumen de la caja en unidades cúbicas.
• ¿Cómo se compara tu estimación con el volumen real?
Cuenta los cubos para hallar el volumen.
Cuando no puedes contar cada cubo, cuenta el número de cubos que hay en la
capa de arriba. Después cuenta el número de capas y multiplica.
2 capas • 6 cubos por capa = 3 capas • 8 cubos por capa =

12 unidades cúbicas. 24 unidades cúbicas.
El volumen es 12 unidades cúbicas. El volumen es 24 unidades cúbicas.
224
1. Encuentra el volumen de esta figura 3D.

Piensa: ¿Cuántas capas tiene? ¿Cuántos cubos hay en cada capa?
Usa cubos para formar cada figura 3D.

Después escribe el volumen en unidades cúbicas.
2. 3. 4.
5. Explica una manera de calcular el volumen de una caja que tiene 3 capas con 6
cubos en cada capa.

Usa cubos para formar cada figura 3D.
Después escribe el volumen en unidades cúbicas.
6. 7. 8.
9. Cada capa de un prisma tiene 6 unidades 10. ¿Cuál es el error?

cúbicas. El volumen es 18 unidades cúbicas. Juan dice que el volumen de esta
¿Cuántas capas hay en el prisma? figura es 14 cm3.
Describe el error de Juan.
Escribe la respuesta correcta.

11. ¿Cuál es el volumen de este figura 3D? 13. Indica el
largo, ancho
y alto de
4 cm este prisma
rectangular.
6 cm 2 cm
12. Si giras esta figura 3D ¿cambia su volumen? 14. ¿Cabrían 150 cm3 de harina dentro de un
prisma rectangular de 5 cm • 3 cm • 10 cm?
15. ¿Cuál es el volumen de esta figura 3D?
A 9 unidades cúbicas
B 12 unidades cúbicas
C 24 unidades cúbicas
D 36 unidades cúbicas

N
LE C C IÓ
8-8 Destreza: usar una representación

OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza hacer una representación.
Usa la destreza
PROBLEMA El señor Gutiérrez compró 12 pelotas de tenis. Las
pelotas vienen en cajas con forma de cubo. Él quiere poner todas las
pelotas en una caja grande. ¿Qué caja puede usar el señor Gutiérrez
para que quepan las 12 pelotas de tenis?
Caja A Caja B
Puedes decidir si en una caja caben las 12 pelotas usando una

representación.
Haz una representación de la caja A y de la caja B.

Usa un cubo para representar cada pelota de tenis.
Caja A Caja B
Coloca 3 filas de 2 cubos Coloca 1 fila de 4 cubos
en la primera capa. en la primera capa.
Agrega una segunda capa. Agrega 2 capas más.
Calcula el volumen: Calcula el volumen:

2 capas · 6 cubos por capa = 3 capas · 4 cubos por capa =
12 unidades cúbicas. 12 unidades cúbicas.
Ambos recipientes tienen un volumen de 12 unidades cúbicas.
Por lo tanto, el señor Gutiérrez puede usar la caja A o la caja B.

En ambas cajas caben 12 pelotas de tenis.
Piensa y comenta
Usa una representación para resolver.
a. Luisa llenó una caja con bloques. Había 2 capas. Cada capa tenía 3 hileras de 4 bloques.
¿Cuál es el volumen de la caja?
b. Ricardo tiene dos cajas. La caja roja tiene 4 capas. Cada capa contiene 3 filas de 3 cubos.
La caja azul tiene 5 capas. Cada capa contiene 2 filas de 4 cubos. ¿En qué caja caben
más cubos?
c. Una caja tiene un volumen de 24 unidades cúbicas. Hay 3 filas con 2 cubos en cada fila.
¿Cuántas capas tiene la caja?
226
Resuelve.
1. La señora Soto colecciona tazas de té. Las guarda en cajas
con forma de cubo. Quiere guardar sus tazas en una caja más
grande. Hay 2 cajas de diferentes tamaños que puede usar.
¿En qué caja caben 36 tazas de té?
Haz una representación de cada caja.
Usa un cubo para representar cada taza de té.
Caja A Caja B
Cuenta o multiplica los cubos para hallar el volumen de las
cajas. Resuelve el problema.
2. ¿Qué pasaría si en la caja A cupieran 4 capas de tazas de té?
¿Cuál sería el volumen de la caja A en unidades cúbicas?
3. Una caja de cartón está llena con 20 tazas en cajas cúbicas. La caja
de cartón tiene 2 capas. ¿Cuántas tazas hay en cada capa?
Aplicaciones mixtas
USA LOS DATOS Para los ejercicios 5 al 6, usa
la tabla. Refrigerios con frutillas
4. La señora Virginia compró una caja llena de Colación Precio
vasos de yogur de frutilla. La caja tiene 2 Vaso de yogur de frutilla $ 200
capas. Cada capa tiene 3 hileras de 4 vasos. Rebanada de torta de frutilla $ 350
¿Cuántos vasos de yogur hay en la caja? Cono de helado de frutilla $ 275
5. Roberto tiene $ 1 000. Compró 2 rebanadas 8. Silvana trazó el contorno de la base de un

de tarta de frutilla y 1 cono de helado de figura 3D. Dibujó un círculo. ¿Qué trazó: una
frutilla. ¿Cuánto dinero le sobró? pirámide cuadrada, un cono o un cubo?
6. Tomás compró un cono de helado y un vaso 9. Sonia puede correr 1 km en 8 minutos.

de yogur. No usó monedas de $ 500. A esa velocidad, ¿cuánto tardará
¿Qué monedas pudo haber usado? aproximadamente en correr una carrera de
3 km?
7. Camila está lavando el auto de su papá. ¿La 10. La caja de Alejandro tiene
temperatura ambiente es aproximadamente 2 capas con 2 filas de 3 bloques. La caja
25ºC o 75ºC? de Trinidad tiene 3 capas con 2 filas de
2 bloques. ¿Quién tiene la caja con más
bloques? Explica.
CAPÍTULO 8 227
Práctica adicional
Grupo A Usa la tabla de contreo Colores favoritos.
Colores Favoritos
1. ¿Cuántos estudiantes dijieron que el anaranjado era su color
Color Número de estudiantes
favorito? Azul IIII IIII IIII IIII IIII
2. ¿Qué dos colores fueron elegidos por el mismo número de Verde IIII IIII IIII IIII
Anaranjado IIII IIII IIII
estudiantes?
Morado IIII IIII IIII IIII IIII IIII
3. ¿Cuántos estudiantes más eligieron el azul que el anaranjado? Rojo IIII IIII IIII IIII IIII
Grupo B Elige 5, 10 o 100 como el intervalo más razonable para cada grupo de datos.
4. ¿Cuál es la escala más útil para graficar la tabla de los Colores Favoritos?
A. De 1 en 1 B. De 5 en 5 C. De 10 en 10 D. De 20 en 20
Grupo C Usa el gráfico de barras Películas favoritas.

5. ¿Cuántos estudiantes más eligieron las comedias Películas favoritas
30
que los dibujos animados como su favorita? 25
20
6. ¿Cuál es la escala de los datos? 15
10
5
7. ¿Qué película eligieron el mismo número de estudiantes? 0
Misterio Acción Comedia Dibujos
8. ¿Cuál fue el tipo de película menos elegida? Película
Animados
Grupo D Responde. Usa la ruleta.

9. ¿Cuáles son los resultados posibles en un giro?
10. Al girar la ruleta 20 veces los resultados fueron los siguientes: Azul, verde,
verde, rojo, azul, azul, azul, amarillo, verde, rojo, azul, amarillo, azul, verde,
azul, amarillo, azul, azul, amarillo y azul. Registra los resultados.
11. ¿Cuál fue el color que más se repitió?
Grupo E Cuenta o multiplica para hallar el área de cada figura.

12. 13. 14.
Grupo F Usa una regla en centímetros para medir cada figura. Halla el área y el perímetro.
15. 16. 17.
Grupo G Calcula el volumen de cada figura 3D. Escribe el volumen en unidades cúbicas.
18. 19. 20.
228
Busca la medida
En sus marcas
2 jugadores
¿Listos?
• Tarjetas de juego
• 1 cubo numerado
• 2 fichas de juego
en
Volum
Área
Perímetro
¡Gana!
Cada jugador coloca una ficha en el Los otros jugadores comprueban la

espacio del perímetro, del área o del respuesta. Si es correcta, el jugador
volumen del tablero. conserva la tarjeta y sigue jugando.
Los jugadores se turnan para lanzar un Si la respuesta es incorrecta, el jugador
cubo numerado y moverse ese número de pone la tarjeta debajo de la pila y sigue
veces en el sentido de las manecillas del el próximo jugador.
reloj. El primer jugador en reunir una tarjeta
Si un jugador cae en el perímetro, el área del perímetro, el área y el volumen, gana.
o el volumen, toma una tarjeta y halla
el perímetro, el área o el volumen de la
figura en la tarjeta.
CAPÍTULO 8 229
VOCABULARIO
experimento
1. Un _______________ es una prueba que se realiza para determinar algo. área
volumen
2. El ____________es la medida del espacio que ocupa una figura 3D. tabla de conteo
3. El ____________ es el número de unidades cuadradas que se

necesitan para cubrir una superficie.

Experimento con
Para los ejercicios 4 al 7, usa el experimento con ruleta de Tomás.
ruleta de Tomás
4. ¿Cuántas veces salió el Nº 6? Números Ruleta
1
5. ¿Cuántas veces más salió el Nº 1 o 2 que 5 o 6? 2
6. ¿Qué significa que dos números tengan 3 marcas de conteo? 3
4
7. ¿Cuántas veces salió un número par? 5
6
Comprobar la resolución de problemas

8.Construye un gráfico de barras verticales ¿Con qué frecuencia consumiste frutas y verduras
con las respuestas de los niños y otro con la semana pasada?
las repuestas de las niñas. Cantidad de personas
Preferencia
Explica, paso a paso, cómo lo hiciste. encuestadas
Niños Niñas
9.Responde Si lo óptimo es consumir frutas
Menos de 7 veces en la semana 30 25
y verduras tres o más veces al día, ¿hay
1 a 2 veces al día 35 35
más niños o niñas que cumplen con lo
3 o más veces por día 30 40
óptimo?, ¿cómo lo sabes?
230
Enriquecimiento • Volumen
Varios Volúmenes
Marcos trabaja en un almacén. Él saca cajas pequeñas de galletas de
una caja grande para ponerlas en los estantes para su venta. Hay 20
cajas pequeñas de galletas. ¿Cuál es el volumen de la caja grande?
Los cubos en centímetros te pueden a ayudar a hallar el volumen
de los objetos. Recuerda, el volumen es la cantidad de espacio que
ocupa un cuerpo o figura 3D.
De una manera De otra manera

Halla el volumen de la caja grande. Halla el volumen de una de las cajas pequeñas.
Paso 1 Paso 1
Coloca los cubos en hileras en el fondo de la caja Coloca los cubos en hileras en el fondo de la caja
grande. Coloca capas de cubos hasta que la caja pequeña. Coloca capas de cubos hasta que la caja
esté llena. Cuenta los cubos que usaste. está llena. Cuenta los cubos que usaste.
Paso 2 Paso 2
Registra cuántos cubos se necesitaron para Multiplica el volumen de una de las cajas por 20,
llenar la caja. Éste es el volumen de la caja en el número total de las cajas pequeñas. Éste es el
unidades cúbicas. volumen de la caja grande en unidades cúbicas.
¡Inténtalo!
Cuenta o multiplica para hallar el volumen. Escribe el volumen en unidades cúbicas.
1. 2. 3.
4. Simón usó cubos conectables para 5. Rocío construyó un rectángulo de 5

construir una figura 3D que tiene 6 cubos cubos por 4 cubos por 3 cubos. Josefina
de largo, 2 cubos de ancho y 4 cubos de construyó un rectángulo de 2 cubos por 4
alto, ¿cuál es el volumen de la figura de cubos por 1 cubo, ¿cuál es el volumen total
Simón? de los dos rectángulos?
Figura A Figura B
Roberto construye la figura A y la
figura B con cubos conectables. ¿Qué figura tiene
el mayor volumen? Explica.
CAPÍTULO 8 231
Opción múltiple 4. Cada uno de los prismas rectangulares

siguientes está hecho de cubos de 1 cm.
1. Al hermano pequeño de Cristina le gusta
¿Qué paralelepípedo tiene un volumen de 48
jugar con bloques. Construyó con cubos la
centímetros cúbicos?
figura de abajo. ¿Cuál es el volumen de
la figura? A B
C D
A 4 unidades cúbicas
B 8 unidades cúbicas
C 45 unidades cúbicas
D 14 unidades cúbicas 5. El siguiente diagrama representa el contorno
de un área de juegos.
2. María arrendó una piscina con forma de
10 metros
un rectángulo. Usa las medidas de abajo e
indica cuál es el área de la piscina de María. ?
7 metros
3 metros
10 metros 8 metros
¿Cuál es el valor de la longitud que falta?

20 metros
A 2m B 4m
A 30 metros cuadrados C 6m D 7m
B 60 metros cuadrados
6. La Estatua de la Libertad se encuentra en un
C 120 metros cuadrados alto pedestal en la Isla de la Libertad en el
D 200 metros cuadrados puerto de Nueva York.
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la

mejor estimación de la superficie del piso de 92,99 metros
una sala de clases?
A 5 metros cuadrados 46,94 metros
B 50 metros cuadrados
¿Cuánto mide la estatua sin el pedestal?
C 500 metros cuadrados
A 46,6 m B 46,05 m
D 5 000 metros cuadrados
C 56,94 m D 139,04 m
232
7. Úrsula quiere saber el volumen de un 10. ¿Cuáles son los posibles resultados al lanzar
paralelepípedo con una base cuadrada. Ella un dado?
sabe que la longitud es el doble del ancho o
A 1, 2 B 3, 4
la altura y todas las mediciones son entre
50 y 100 centímetros. C 5, 6 D 1, 2, 3, 4, 5, y 6
11. Si hacemos girar la flecha de la ruleta, ¿qué

resultado no saldrá?
A Naranjas.
¿Cuál de las siguientes alternativas tiene
B Frutillas. Plátanos Uvas
Úrsula para explicar de manera razonable la
estimación del volumen del paralelepípedo? C Plátanos. Naranjas Manzanas
A Multiplicar 50 • 100, ya que estas son las D Manzanas.

dimensiones del alto y ancho.
B Multiplicar 50 • 50 • 50, ya que todos los Verdadero o falso
vértices parecen ser equivalentes. 12. _____ Las figuras 2D tienen volumen.
C Multiplicar 50 • 200, porque este 13. _____ Un cuerpo que tiene lado 2 cm,
producto sería lo mismo que multiplicar ancho 3 cm y largo 5 cm tiene un volumen
tres números entre 50 y 100. de 10 centímetros cúbicos.
D Multiplicar 50 • 50 • 100. 14. _____ Un resultado posible es algo que
puede suceder al realizar un experimento.
8. Esteban lanzó una moneda al aire muchas 15. _____ Esteban dice que la cantidad de
veces y escribió los resultados en la tabla resultados posibles para el lanzamiento de
de abajo. una moneda siempre son dos.
Lanzamientos
Cara Respuesta breve
Sello
16. Si en una bolsa solo hay vocales, ¿cuántos
son los resultados posibles al sacar una
De todas las veces que se lanzó la moneda,
al azar?
¿qué fracción indica cuántas veces cayó con
la cara hacia arriba? Respuesta desarrollada
1 13 17 13
A B C D 17. Elba quiere empacar 15 paquetes de
13 30 30 17
lápices de colores en una caja de modo
que se pueden poner 2 o 3 capas
9. Un buzo ha descendido 31,25 metros y idénticas. ¿Cómo lo hace? Explica.
quiere llegar a una profundidad de 57,5 m,
¿cuánto le falta para llegar al fondo? 18. El área total de un cubo es de 54 m2. Cada
cara tiene la misma área. ¿Cuál es el área
A 88,75 m B 25,26 m de 2 caras del cubo?
C 26,25 m D 75,88 m
CAPÍTULO 8 233
De aquí
y de allá U E PA R A E S T U D I A N T E S
N A Q
A LMA
Resolución
de problemas
Piedras de cumpleaños
HERMOSAS PIEDRAS NATALES
¿ Sabías que muchas personas compran

joyas de acuerdo al mes en que nacieron?
Cada mes tiene su propia piedra natal. Muchas
de las piedras natales se encuentran en minas.
El topacio es la piedra del mes de noviembre.
Topacio
Tabla de piedras natales Para los ejercicios 1 al 3, usa la tabla de

Mes Piedra natal Imagen Color piedras natales.
❶ Haz una lista organizada para ver
Enero Granate Rojo
de cuántas maneras puedes ordenar
Febrero Amatista Morado las piedras en un anillo que incluya
granate, peridote y topacio.
Marzo Aguamarina Azul
❷ Si hay una piedra natal de cada
Abril Diamante Transparente tipo en una bolsa, ¿cuál es la
probabilidad de sacar una piedra
Mayo Esmeralda Verde roja? ¿Cuál es la probabilidad de
sacar una piedra azul o una verde?
Junio Perla Blanco
❸ Haz una encuesta
Julio Rubí Rojo y registra las piedras natales de
12 compañeros de clase. Si tus
Agosto Peridote Verde
resultados se colocaran en una
Septiembre Zafiro Azul bolsa, ¿cuál sería la probabilidad
de elegir una piedra natal verde?
Octubre Ópalo Blanco
Explica.
Noviembre Topacio Amarillo
Diciembre Turquesa Azul
234
El lapislázuli es una gema de un
característico color azul, muy
POSIBLES PIEDRAS PRECIOSAS apreciada en la joyería. Se extrae
L
en Chile del yacimiento Flor de
los Andes, el cual se ubica a 3 600
a mayoría de las gemas se extraen de
metros de altura en la cordillera de
profundas minas dentro de la Tierra.
Ovalle.
Algunas personas llaman a los diamantes,
las esmeraldas y los rubíes piedras preciosas
porque son raras. Las piedras semipreciosas
son más comunes.
Marzo
Aguamarina
Septiembre
Zafiro
Febrero
Amatista
Diciembre
Turquesa
La flecha giratoria muestra algunas de
las piedras natales agrupadas por color.
En los ejercicios 1 y 2, usa la flecha giratoria de arriba.

❶ ¿Cuántos posibles resultados de colores se pueden obtener de la flecha giratoria?
Menciónalos.
❷ ¿En qué color es más probable que caiga la flecha giratoria? Explica.
Haz tu propia flecha giratoria y juego de piedras natales.
Haz una flecha con 8 o más secciones del mismo tamaño. Coloca en la flecha
giratoria los 3 colores de piedras natales que te gusten más, en cualquier
orden.
Inventa y escribe las reglas de un juego de mesa de piedras natales que use una
flecha giratoria. Por ejemplo, los jugadores podrían moverse hacia adelante
dependiendo del color en el que caiga la flecha.
UNIDAD 3 235
Glosario
A.M. Las horas entre la medianoche y el

capacidad La cantidad que puede contener
mediodía. un recipiente.
ángulo Una figura formada por dos cara Una superficie plana de una figura 3D.
segmentos o semirrectas que tienen un Ejemplo:
extremo común.
Ejemplo: cara
ángulo recto Un ángulo que forma una

esquina cuadrada y mide 90°.
centésimo Uno de cien partes iguales.
Ejemplo:
área El número de unidades cuadradas que se

necesitan para cubrir una superficie plana. centésimo
Ejemplo:
centímetro (cm) Una unidad métrica que se
usa para medir longitud o distancia.
Ejemplo:
área  15 unidades cuadradas 1 cm

área total La suma del área de todas las caras cilindro Una figura 3D con dos bases circulares,
de una figura 3D. que tienen una superficie lateral que da
arista Un segmento que se forma donde se origen a un rectángulo.
encuentran dos caras de una figura 3D. Ejemplo:
Ejemplo:
arista
cociente El número, sin incluir el residuo, que

resulta de la división.
Ejemplo: 8:42
bidimensional Que se mide en dos cociente
direcciones, como largo y ancho.
Ejemplo: coma decimal Un signo que se usa para
indicar la separación entre la parte entera y
la parte fraccional de un número decimal.
ancho Ejemplo: 6,4
coma decimal
largo
236 GLOSARIO
comparar Determinar si un número es igual cuarto de hora 15 minutos.
a, menor que o mayor que otro. Ejemplo: Entre las 4:00 y las 4:15 hay un
cuarto de hora.
cono Una figura 3D con una base circular cubo Una figura 3D que
plana y una superficie lateral curva. tiene seis caras cuadradas.
Ejemplo: Ejemplo:
datos La información que se recopila sobre

personas o cosas.
datos numéricos Datos que se pueden contar
coordenada x El primer número o medir.
en un par ordenado; indica la distancia que
se tiene que recorrer horizontalmente. decimal Un número con uno o más dígitos a
la derecha del punto decimal.
coordenada y El segundo número en un par
ordenado; indica la distancia que se tiene decimales equivalentes Dos o más decimales
que recorrer verticalmente. que representan la misma cantidad.
cuadrado Un cuadrilátero que tiene 2 pares decímetro (dm) Una unidad métrica que se
de lados paralelos, 4 lados iguales y 4 usa para medir longitud o distancia.
ángulos rectos. 10 decímetros  1 metro
Ejemplo:
a décimo Una de diez
partes iguales.
Ejemplo:
a
cuadrícula Los cuadrados que están separados décimo

y divididos uniformemente en una figura o
denominador En una fracción, el número
en una superficie plana.
que está debajo de la barra y que indica
cuadrícula de coordenadas Una cuadrícula cuántas partes iguales hay en el entero.
formada por una línea horizontal que se Ejemplo: 3_4 denominador
conoce como eje de la x y una línea vertical
desigualdad Un enunciado matemático
que se conoce como eje de la y.
que muestra que dos expresiones no
Ejemplo:
representan la misma cantidad.
5 Ejemplo: 4  9  3
eje de la y
4
diferencia La respuesta a un problema de
3
resta.
2
Ejemplo: 6  4  2
1
diferencia
0 1 2 3 4 5
eje de la x dígitos Cualquiera de los diez símbolos 0,
cuadrilátero Un polígono con cuatro lados y 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9 que se usan para
cuatro ángulos. escribir números.
Ejemplo: dimensión Una medida en una dirección.
dividir Separar en grupos iguales; la
operación contraria a la multiplicación.
GLOSARIO 237
dividendo El número que se divide en un expresión numérica Un enunciado que incluye
problema de división. números, signos de operaciones y un signo
Ejemplo: 36 : 6; el dividendo es 36. de mayor que, de menor que o de igual.
Ejemplo: 5 + 3 = 8 es un enunciado
dividir Separar en grupos iguales; la
numérico.
operación opuesta a la multiplicación.
división El proceso de repartir un número de

objetos para determinar cuántos grupos
podrán formarse o cuántos objetos habrá
en cada grupo; la operación opuesta a la factor Un número que se multiplica por otro
multiplicación. número para hallar un producto.
Ejemplo: 3 • 8  24
divisor El número que divide al dividendo. ↑ ↑
Ejemplo: 15 : 3; el divisor es 3. factor factor
dobles Dos sumandos que son el mismo familia de operaciones Un conjunto de
número. enunciados numéricos relacionados de
suma y resta o de multiplicación y división.
Ejemplo:
4 • 7  28 28 : 7  4
ecuación igualdad matemática entre dos 7 • 4  28 28 : 4  7
expresiones en las que aparecen valores
conocidos o datos y al menos un valor figura 2D Una figura que está en un plano y
desconocido o incógnita. que está formada por líneas curvas, rectas
Ejemplo: 12  n  21 o ambas.
Ejemplo:
en palabras Una manera de escribir los
números usando palabras.
Ejemplo: El número 212 escrito en palabras
es doscientos doce.
figura tridimensional Una figura que tiene
en sentido contrario a las manecillas del reloj longitud, ancho y altura.
En dirección opuesta a la que se mueven las Ejemplo:
en sentido de las manecillas del reloj En la
misma dirección en la que se mueven las
manecillas de un reloj. altura
ancho
encuesta Un método para reunir información.
longitud
equivalente Que tiene el mismo valor o
representa la misma cantidad. forma según valor posicional Una manera de
escribir los números que muestra el valor
escala Los números en un gráfico de barras de cada dígito.
que te sirven para leer la cantidad que Ejemplo: 7 201  7 000  200  1
muestra cada barra.
forma habitual Una manera de escribir los
estimación Un número que se aproxima a números usando dígitos.
una cantidad exacta. Ejemplo: 3 540 forma normal
estimar Hallar una respuesta que se aproxima fracción Un número que representa parte de
a la cantidad. un entero o parte de un grupo.
Ejemplos:
expresión Una parte de un enunciado numérico
que tiene números y signos de operaciones
pero que no tiene un signo de igual. 1
3
238 GLOSARIO
Origen de la palabra
Origen de la palabra gráfica de barras verticales Una gráfica de
barras en que las barras van de abajo hacia
Una fracción es una parte de un entero arriba.
o de un todo que está dividido en partes.
Fracción proviene del latín fractio, que
significa “romper”.
hexágono Un polígono que tiene seis lados y
fracción impropia Una fracción mayor que 1. seis ángulos.
Ejemplos:
fracción unitaria Una fracción que tiene el 1
como numerador.
fracciones equivalentes Dos o más fracciones
que representan la misma cantidad.
Ejemplo: 3_4 y 6_8 nombran la misma cantidad. hora (h) Una unidad que se usa para medir el
tiempo; en una hora, el horario de un reloj
se mueve de un número al siguiente;
1 hora = 60 minutos.
horario La manecilla corta de un reloj

analógico.
3 6
48 horizontal La dirección de izquierda a
derecha.
fracciones semejantes Fracciones con el
mismo denominador.
igual a (=) Que tienen el mismo valor.

Ejemplo: 4  4 es igual a 3  5
grado (°) La unidad que se usa para medir los
ángulos y la temperatura.
gráfica de barras Una gráfica que usa barras

para mostrar los datos.
Ejemplo: kilómetro (km) Una unidad métrica que se
usa para medir longitud o distancia.
1 kilómetro  1 000 metros
Comida favorita
y Comida favorita
Número de Foto
12
10 línea Un trayecto recto en un plano, que se
Número 8 extiende en ambas direcciones y que no
de votos 6
tiene extremos.
4 Ejemplo:
2
0 x
Tacos Pizza Chili Pasta Origen de la palabra
Comida
Comida
La palabra línea viene de lino, un hilo que
se saca de las fibras de la planta del lino.
gráfica de barras horizontales Una gráfica de En la Antigüedad, este hilo se sujetaba
barras en la que las barras van de izquierda tenso para marcar una línea recta entre
a derecha. dos puntos.
GLOSARIO 239
líneas paralelas Líneas que nunca se mínima expresión Una fracción está en su
entrecruzan y que siempre están separadas mínima expresión cuando el numerador
por la misma distancia. y el denominador tienen solamente el 1
Ejemplo: como factor común.
minutero La manecilla larga de un reloj
analógico.
minuto (min) Una unidad que se usa para
medir períodos cortos de tiempo; en un
minuto, el minutero se mueve de una
matriz Un conjunto de objetos colocados en marca a la siguiente.
hileras y columnas.
Ejemplo: columna multiplicación Un proceso para hallar el
columna número total de objetos organizados en
grupos iguales o el número total de objetos
en un número dado de grupos. Es la
operación opuesta a la división.
hilera
hilera
multiplicar Cuando combinas grupos iguales,
puedes multiplicar para determinar cuántos
3 4 12 hay en total. La operación opuesta a la
división.
mayor que (>) Un símbolo que se usa para

comparar dos cantidades, enumerando
primero la cantidad mayor.
Ejemplo: 6  4 no igual a () Un símbolo que indica que una
mayor que o igual a () Un símbolo que se cantidad no es igual a otra.
usa para comparar dos cantidades cuando Ejemplo: 12  3  38
la primera es mayor que o igual a la numerador En una fracción, el número
segunda. que está encima de la barra y que indica
Ejemplo: 4  5  7 cuántas partes iguales del entero se están
media hora 30 minutos. tomando en cuenta.
Ejemplo: Entre las 4:00 y las 4:30 hay media Ejemplo: 2_3 numerador
hora.
número Uno de los números 0, 1, 2, 3,
medianoche Las 12:00 de la noche.
4… El conjunto de números continúa
mediodía Las 12:00 del día. infinitamente.
menor que (<) Un símbolo que se usa para número mixto Una cantidad expresada como
comparar dos números, enumerando un número entero y una fracción.
primero el número menor.
números compatibles Números que son
Ejemplo: 3 < 7
fáciles de calcular mentalmente.
menor que o igual a (#) Un símbolo que se
usa para comparar cantidades, cuando la
primera es menor o igual que la segunda.
Ejemplo: 8  14  5
octágono Un polígono que tiene ocho lados
metro (m) Una unidad métrica que se usa
y ocho ángulos.
para medir longitud o distancia.
Ejemplos:
100 centímetros  1 metro
millones El período que está después del
período de los millares.
240 GLOSARIO
operaciones inversas Operaciones que se perímetro La medida del
anulan una a la otra, como la suma y la contorno de una figura.
resta, o la multiplicación y la división. Ejemplo:
Ejemplo: 6 • 8  48 y 48 : 6  8
orden Un arreglo particular o una colocación
de cosas de manera que estén una después pictograma Una gráfica que usa dibujos para
de la otra. mostrar y comparar información.
Ejemplo:
ordenar Escribir sucesos en un orden.
orden de las operaciones Un conjunto Cómo Ilegar a la escuela
especial de reglas que establecen el orden
en que los cálculos se realizan en una A pie
expresión. En bicicleta
origen El punto donde el eje de la x y el En autobús
eje de la y se intersecan en un plano de
coordenadas (0,0). En carro
Clave: Cada = 10 estudiantes.
pirámide cuadrada Un cuerpo geométrico

P.M. Las horas entre el mediodía y la que tiene una base cuadrada y cuatro caras
medianoche. triangulares.
Ejemplo:
par ordenado Un par de números que
se usa para localizar un punto en una
cuadrícula de coordenadas. El primer
número indica cuán lejos hay que moverse pirámide rectangular Un cuerpo geométrico
horizontalmente y el segundo cuán lejos que tiene una base rectangular y
verticalmente. cuatro caras triangulares.
Ejemplo:
paralelogramo Un cuadrilátero cuyos lados
opuestos son paralelos e iguales, o sea,
congruentes.
Ejemplo: pirámide triangular Una pirámide que
tiene una base triangular y
tres caras triangulares.
paréntesis En una expresión matemática, Ejemplo:
los signos que se usan para indicar qué
operación u operaciones deben realizarse
primero.
plano de coordenadas Un plano formado
patrón Un conjunto ordenado de números u por dos rectas numéricas secantes, que se
objetos; el orden te ayuda a predecir lo que conocen como ejes.
viene después. Ejemplo:
y
Ejemplo: 2, 4, 6, 8, 10 +4
+3
+2
+1
x
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4
-1
pentágono Un polígono que tiene cinco -2
lados y cinco ángulos. -3
Ejemplo: -4
GLOSARIO 241
polígono Una figura 2D cerrada que tiene probable Un suceso es probable si la
lados rectos que son segmentos. posibilidad de que ocurra es muy grande.
Ejemplos:
problema de varios pasos Un problema que
requiere más de un paso para resolverse.
producto El resultado de un problema de
multiplicación.
Ejemplo: 3 • 8  24
son polígonos no son polígonos producto
punto Una posición o ubicación exacta.
Origen de la palabra
¿Te hasde
Origen fijado alguna vez que un polígono
la palabra
parece un grupo de rodillas dobladas? De
aquí obtuvo su nombre. Poli- proviene del rayo Una parte de una línea; tiene un
griego poly que significa “muchos”. La extremo y se extiende infinitamente en una
terminación de la palabra –gono proviene dirección.
del latín gonus, que significaba “doblar la Ejemplo:
rodilla”.
polígono regular Un polígono cuyos lados reagrupar Intercambiar cantidades de igual

tienen la misma longitud y todos los valor para nombrar un número de otra
ángulos la misma medida. manera.
Ejemplos: Ejemplo: 5  8  13 unidades o 1 decena 3
unidades
red El patrón bidimensional de una figura

tridimensional o de un cuerpo geométrico.
Ejemplo:
paralelepípedo Un cuerpo geométrico que

tiene seis caras que son rectángulos.
Ejemplo:
rectángulo Un cuadrilátero que tiene 2 pares

de lados paralelos, 2 pares de lados iguales
y 4 ángulos rectos.
Ejemplo:
prisma triangular Un cuerpo geométrico que
tiene dos bases triangulares y tres caras
rectangulares.
Ejemplo:
recta numérica Una línea en la cual se
pueden localizar números.
Ejemplo:
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
1
2
242 GLOSARIO
redondear Sustituir un número por otro que
indica aproximadamente cuánto o qué
cantidad.
segmento Una parte de una línea que incluye
reflexión Transformación geométrica en la dos puntos, llamados extremos, y todos los
cual se realiza un movimiento de la figura puntos entre ellos.
original reflejándola a través de un eje de Ejemplo:
simetría generando así una nueva figura
del mismo tamaño y forma.
Ejemplo:
signo de igualdad (=) Un signo que se usa
para mostrar que dos números tienen el
mismo valor.
Ejemplo: 384  384
simetría Una figura tiene simetría si puede
reloj análogo Un aparato que sirve para doblarse a lo largo de una línea de
medir el tiempo. Al mover las manecillas manera que sus dos mitades coincidan
alrededor de una esfera muestra las horas, exactamente.
los minutos y a veces, los segundos. Ejemplo:
Ejemplo:
11 12 1
2
eje de simetría
10
9 3
8 4
7 6 5
suma El proceso de hallar el número total de
artículos cuando se unen dos o más grupos
reloj digital Un reloj que muestra la hora en de artículos; la operación opuesta a la
punto y los minutos por medio de dígitos. resta.
Ejemplo:
suma o total El resultado de un problema de
suma.
6:00 sumando Cualquiera de los números que se

suman.
Ejemplo: 2  3  5
↑ ↑
resta El proceso de hallar cúantos quedan
sumando sumando
al quitar un número de elementos de un
grupo; el proceso de hallar la diferencia
cuando se comparan dos grupos. La
operación opuesta a la suma.
rombo Un cuadrilátero que tiene 2 pares de tabla de conteo Una tabla que usa marcas de
lados paralelos, 4 lados iguales y 4 ángulos. conteo para registrar datos.
Ejemplo: Ejemplo:
Deporte favorito
Deporte Marca
Fútbol
Béisbol
Fútbol Americano
Básquetbol
GLOSARIO 243
tiempo transcurrido El tiempo que pasa unidad de patrón La parte de un patrón que
desde el comienzo de una actividad hasta se repite.
su fin. Ejemplo:
trapecio Un cuadrilátero que tiene un par de
lados paralelos y cuatro ángulos.
Ejemplo:
unidad de patrón
unidimensional Se dice de una medida que

traslación transformación geométrica en se hace en una sola dirección, tal como la
la cual se realiza un movimiento de la longitud.
figura original a través de un plano de Ejemplos:
coordenadas, generando una nueva figura
del mismo tamaño y forma.
Ejemplo:
valor posicional El valor que se le da a un

triángulo Un polígono con tres lados y tres dígito en un número, basándose en la
ángulos. posición del dígito.
Ejemplos: vértice El punto donde se unen dos o más
rayos; el punto de intersección de dos o
más segmentos en una figura 2D; el punto
de intersección de tres (o más) aristas de
una figura 3D; la cúspide de un cono.
tridimensional Que se mide en tres Ejemplos:
direcciones, tales como largo, ancho y alto.
Ejemplo:
vértice
vértice
alto
ancho
largo
volumen La medida del espacio que ocupa
una figura 3D.
unidad cuadrada Un cuadrado con un lado

que mide una unidad; se usa para medir
área.
Ejemplo:
A = 4u2
unidad cúbica Un cubo con un lado que mide

una unidad; se usa para medir volumen.
Ejemplo:
V= 12 u3
244 GLOSARIO
Índice temático
136, 137, 138, 139, 140, 142, 162, 177, 181, 183, Predecir 85, 107, 111, 149, 171, 197, 209, 216
184, 185, 186, 187, 198, 199, 200, 202, Predecir y probar 85, 107, 149, 171, 197
A.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 108, 110, 112 Familia de operaciones 18, 19, 30, 37, 90, 202 Problema abierto 85, 171
Álgebra 14, 18, 34, 38, 44, 47, 50, 59, 91, 119, Figuras 2D 73, 76, 115, 222 Productos parciales 42, 43, 46
122, 130, 142, 194, 202, 215, 226, 228 Figuras 3D 78, 79, 80, 81 Propiedad distributiva 43, 44
Ángulo 71, 72, 119, 154, 155, 156, 157, 162, Forma de sumandos 8, 9, 67
172, 174, 176, 203, 209, 215
Área 48, 199, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228,
229, 234, 235, 239 Reagrupación 41, 42, 43, 46
Arista 73, 76, 77, 78, 86, 88, 89, 90 Geometría 35, 71, 90, 143, 162, 166, 202 Recta numérica 12, 14, 16, 51, 52, 74, 121, 125,
Asimétrico 158, 172 Grados 71, 154, 176, 182, 195 126, 128, 129, 131, 140, 188, 189, 190, 191
Gráfico de barras 29, 35, 45, 203, 212, 217, 218, Red 73, 78, 79, 86
234, 236 Redondear 16, 17, 20, 21
Reflexión 119, 143, 145, 164, 165, 167, 172,
Bloques multibase 5, 7, 12, 13, 40, 41, 44, 48, 173, 175, 177
54, 55 Reloj análogo 93, 94
Buscar un patrón 85, 107, 171, 197 Hacer un diagrama 85, 107, 171, 197 Reloj digital 93, 94, 97
Hacer una lista organizada 85, 107, 171, 197 Resta repetida 37, 38
Hacer una representación 82, 83, 86, 88, 232 Reunir 205, 206, 235
Hacer una tabla 85, 107, 171, 197, 205 Rotación 114, 119, 143, 144, 145, 155, 160, 162,
Cálculo mental 10, 25, 26, 27, 52, 53, 149, 151, 165, 167, 173, 174, 175, 177
Centésima 183, 188, 189, 191, 192, 200
Centímetro 48, 61, 93, 102, 103, 104, 105, 108,
110, 113, 198, 208, 225, 228, 229, 234 Igual a 3, 32, 38, 39, 54, 67, 87, 107, 141, 148,
Cociente 37, 54, 56, 58, 59, 62, 64 149, 151, 163, 202 Simetría 71, 114, 115, 119, 145, 158, 159, 160,
Comparar ángulos 154, 155 Inecuaciones 145, 152, 174 161, 164, 172, 174, 176, 177
Comparar decimales 188, 189 Suma 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30,
Comparar fracciones 124, 125 32, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 48, 60, 64, 66, 67,
Cuadrícula 48, 71, 73, 84, 88, 123, 158, 164, 91, 93, 111, 132, 133, 134, 135, 136, 142, 146,
165, 166, 185, 188, 189, 192, 196, 200, 201, 202, 147, 148, 151, 152, 168, 192, 193, 194, 195, 196,
Magnitud 166, 174
222, 223, 224, 226, 229 198, 200, 203, 212, 215
Materiales 4, 40, 48, 54, 58, 76, 80, 100, 104,
Cuadrículas decimales 188, 192, Sumar fracciones con igual denominador 132,
124, 126, 128, 132, 134, 141, 146, 149, 154,
133, 134
155, 158, 162, 164, 166, 184, 188, 190, 216, 218,
222, 230
Matriz 47, 48, 51, 57, 222, 225
Datos numéricos 205, 207 Mayor que 3, 12, 14, 23, 53, 119, 129, 131, 151,
Datos y probabilidades 35, 91 181, 195, 210 Tabla de cuadrícula 164, 166
Decimal 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, Media hora 93, 94, 99, 110 Tiempo transcurrido 100, 101, 108, 110
189, 190, 191, 192, 193, 198, 199, 200, 201, 202, Medición 35, 90, 92, 104, 143, 202, 204, 222, Transportador 154, 155, 156, 157, 174, 176
Denominador 117, 119, 120, 121, 123, 124, 125, 225, 239 Trazar 119, 154, 156, 172
128, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 181 Menor que 3, 14, 16, 23, 28, 33, 53, 54, 119, Tridimensional 71, 72, 73, 78
Denominadores diferentes 125, 128 129, 130, 131, 203
Denominadores iguales 124, 125, 128 Multiplicar 37, 38, 40, 42, 46, 49, 51, 142, 147,
Descomponer 27, 43, 44 203, 223, 224,
Desigualdad 119, 142, 152 Unidad cuadrada 222, 223
Dividendo 37, 54 Unidad cúbica 230
Dividir 37, 38, 54, 56, 57, 58, 121, 147 Usa los datos 7, 9, 14, 17, 19, 22, 26, 29, 47, 50,
Divisor 37, 54, 56, 64 Numerador 119, 120, 121, 124, 125, 131, 133, 53, 55, 57, 59, 61, 75, 85, 87, 99, 122, 130, 147,
135, 181 150, 156, 160, 165, 170, 171, 186, 194, 197, 205,
Numero mixto 119, 128, 129, 130, 131, 140 207, 208, 211, 215, 228, 233
Ecuaciones de resta 148 Números compatibles 20, 21, 22, 52, 56, 57, 62
Ecuación 145, 146, 148, 149, 150, 151, 169, 170 Números mixtos 119, 128, 129, 130, 131, 138
Entero 117, 119, 120, 121, 128, 131, 132, 140, Números y operaciones 34, 90, 142, 202
141, 142, 181 Valor posicional 3, 4, 5, 12, 13, 25, 42, 43, 44,
Escala 154, 208, 210, 211, 212, 213 46, 184, 188, 189, 191
Escribir fracción 120, 184 Vértice 35, 73, 76, 77, 79, 86, 88, 89, 90, 97,
Estima los productos 52 Ordenar decimales 190, 191 154, 165, 166, 167, 174, 175
Estimación 20, 21, 22, 23, 28, 29, 52, 53, 56, 57, Vista frontal 80, 81, 83, 84, 115
90, 104, 108, 110, 112, 113, 222, 230, 238, 239 Vista lateral 80, 81, 83, 84
Estimar 1, 20, 22, 28, 29, 30, 52, 53, 56, 57, 104, Vista superior 80, 81, 83, 84
222, 230 P.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 105, 108, 110, 112 Volumen 230, 231, 232, 233, 234, 235, 238, 239
Pares ordenados 73, 74, 75, 88, 167
Patrón 34, 36, 49, 50, 66, 67, 78, 82, 85, 88, 89,
91, 92, 107, 109, 111, 115, 124, 141, 142, 146,
Fracción 59, 117, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 147, 158, 159, 164, 165, 171, 174, 197, 202, 218
125, 126, 127, 128, 130, 131, 132, 133, 134, 135, Patrones y álgebra 34, 91, 142, 202
ÍNDICE TEMÁTICO 245

Solucionario
• Página 3 2. 1 000 • Página 13 5. 11 – 4 = 7, 11 – 7 = 4 o 4 + 7 = 11,
3. 900 por lo tanto la respuesta es 7
Van No se
Respuesta Ejemplo 3 (paso 1 y 2): El
Igual Opuestos 4. 2 orden es 5 458, 5 236 y 5 231 6. Como ambos sumandos son
juntos relacionan 8 solo se escribe una suma y
Resta, Suma, Comparar, Comparar, 5. 0 1. 1 027 < 1 041 < 1 105
una resta
diferencia resta, mayor orden. sustracción. 1. 1 000 + 500 + 90 + 8
que, menor • Página 14 7. 11 – 7 = 4, 4 + 7 = 11 o 7 + 4 = 11,
Comparar,
que 2. 4 000 + 200 + 70 + 8 por lo tanto la respuesta es 4
adición. 2. 4 784 < 4 788 < 4 793
3. 2 000 + 500 + 7 8. 13 – 7 = 6, 6 + 7 = 13 o 7 + 6 = 13,
1. 20 3. 5 997 < 6 038 < 7 000 por lo tanto la respuesta es 6
4. 3 000 + 800 + 90
2. 1 4. 6 000 < 7 925 < 9 100 9. 4
5. 5 000 + 30 + 2
3. 300 5. Porque un número mientras 10. 11 – 5 = 6, 6 + 5 = 11 o 5 + 6 = 11,
6. Usando una tabla de valor menos dígitos tiene, menor
4. 5 000 posicional o representar el dígito por lo tanto la respuesta es 6
es su valor y viceversa
5. 3 con los bloques multibase. 11. 9 + 8 = 17, 8 + 9 = 17 o 17 – 8 = 9,
6. 8 538 > 8 523 > 8 519 por lo tanto la respuesta es 17
6. 200
7. 2 000
• Página 9 7. 2 951 > 2 938 > 2 050
12. 12 – 6 = 6 o 6 + 6 = 12, por lo
7. 2 000 + 500 + 90 + 4 8. 8 999 > 3 096 > 1 960 tanto la respuesta es 6
8. 800 9. 2 905 > 2 805 > 2 800
9. 35 8. 6 000 + 800 + 40 + 7 13. 10 – 7 = 3, 3 + 7 = 10 o 7 + 3 =10,
10. 2 890 > 2 098 > 2 089 por lo tanto la respuesta es 3
10. 804 9. 3 000 + 20 + 6
11. 9 822 > 8 820 > 8 802 14. 8 + 3 = 11, 3 + 8 = 11 o 11 – 8 = 3,
11. 7 221 10. 8 000 + 400 + 1
12. 549 > 459 > 456 por lo tanto la respuesta es 11
12. 78 11. 4 000 + 700 + 60 + 3
13. 8 778 > 8 070 > 7 870 > 780 15. 8 + 4 = 12, 4 + 8 = 12 o 12 – 8 = 4,
13. 563 12. 1 000 + 500 + 90
14. 7 por lo tanto la respuesta es 12
14. 2 046 13. 5 000 + 200 + 7
15. 5 y 4 16. 9 – 3 = 6, 6 + 3 = 9 o 3 + 6 = 9,
15. 649 14. 7 000 + 100 + 80 + 5 por lo tanto la respuesta es 6
16. 1
16. 3 208 15. 6 738 17. 11 – 9 = 2, 9 + 2 = 11 o 2 + 9 = 11,
17. 4
17. 5 751 16. 9 102 por lo tanto la respuesta es 9
18. 2 002 – 2 003
18. < 17. 700 18. 13 – 4 = 9, 9 + 4 = 13 o 4 + 9 = 13,
19. 2 000 – 2 001
19. > 18. 90 por lo tanto la respuesta es 9
20. En la unidad de mil
20. > 19. 20 19. 4 + 7 = 11; 7 + 4 = 11;
21. 3 157
21. < 20. 8 000 11 – 7 = 4; 11 – 4 = 7
22. Enrique
22. < 21. 800 + 90 + 7 20. 5 + 5 = 10; 10 – 5 = 5
23. < 22. Es 800 + 90 + 7 • Página 15 21. 6 + 7 = 13; 7 + 6 = 13;
23. El error de Tamara es que el digito 13 – 6 = 7; 13 – 7 = 6
24. < 23. El error de Ema es que no se
6 ocupaba el lugar de la centena, dio cuenta de que la cantidad de 22. 3 + 9 = 12; 9 + 3 = 12;
25. = 12 – 3 = 9; 12 – 9 = 3
por lo tanto su valor es 600. dígitos que tenía cada
• Página 4 24. 900 número; 358 < 3 246 < 3 438 23. 12 – 6 = 6 más
Aprende: Problema: Guardando cien 25. 2 000 + 30 24. ¿Qué número está en medio al 24. 14
moras en cada frasco 26. 700 + 40 + 6 ordenarlos de mayor a menor? 25. El 3 no pertenece a la
1. 800 unidades 27. C 25. 16 familia. 11 – 7 = 4, 11 – 4 = 7 o
26. 300 4 + 7 = 11
2. 7 unidades • Página 10 27. D 26. 3 100 > 3 010 > 2 990
3. 200 unidades
1. $ 3 000 28. D 27. Múltiples respuestas
4. 90 unidades
2. $ 1 000 1. Medir 28. 4 000
5. 600 unidades
3. $ 750 2. Identificar 29. C
• Página 6 3. Nombrar
• Página 11 • Página 20
1. 1 347 4. Contar
Sentido numérico. Respuesta: Tiene 1. 8 000
2. 8 258
3 monedas de $ 500, una moneda de • Página 16 2. 1 000
3. 3 114 $ 50 y 4 monedas de $ 10.
De una manera: 3. 6 000
4. 1 308 1. $ 20 040
- 30 4. 6 000
5. 2 034 2. $ 6 581
- 799 5. 5 000
6. Debo observar la posición 3. 2 billetes $ 2 000, 1 moneda $ 500,
que tiene cada dígito para 1 moneda $ 100, 1 moneda $ 50 • Página 21
saber su valor. • Página 17
4. 1 billete $ 10 000, 1 billete $ 5 000, 1. 4 000 + 4 000 = 8 000;
7. 9 731 1 billete $ 2 000, 4 monedas $ 100, 1. 700 y 800 a 800
3 612 + 4 285 = 7 897 que
8. 2 004 1 moneda $ 50, 3 monedas $ 10 2. 70
redondeado también es 8 000
9. 8 502 5. 1 billete $ 1 000, 1 moneda 3. 50
10. 7 391 $ 500, 4 monedas $ 100, 1 4. 20 • Página 22
moneda $ 50, 4 monedas $ 10, 1 5. 140
11. 6 054 moneda $ 5, 4 monedas $1 2. 4 000 + 7 000 = 11 000
12. 2 389 6. Fíjate en el número que está en la 3. 2 000 – 1 000 = 1 000
6. 1 billete $ 20 000, 1 billete decena. Como es mayor que 5
13. 6 000 $ 5 000, 1 billete $ 2 000, 1 billete 4. 8 000 – 6 000 = 2 000
debes redondear hacia arriba.
14. 800 $ 1 000, 3 monedas $ 100, 2 5. 40 000 + 70 000 = 110 000
monedas $ 10, 1 moneda $ 5 7. 200
15. 5 000 6. 200 + 2 000 = 2 200
7. Sonia 8. 400
16. 4 9. 400 7. Porque una suma o diferencia se
17. 6 8. $ 4 000 puede redondear a distintas
9. $ 7 630 10. 700 posiciones numéricas
18. 70 11. 600
19. 200 10. 3 billetes $ 1 000, 2 monedas 8. 2 000 + 6 000 = 8 000
$ 100, 5 monedas $ 10 12. 40 y 50 a 50 9. 9 000 – 5 000 = 4 000
20. 50 13. 80 y 90 a 80
11. 2 billetes $ 10 000, 6 billetes 10. 7 000 + 3 000 = 10 000
21. Ejemplo: 1 729 $ 1 000, 7 monedas $ 100, 14. 300 y 400 a 400
22. 7 243 11. 400 + 800 = 1 200
2 monedas $ 10, 3 monedas $ 1 15. 500
23. 0 centenas, 0 decenas 12. 8 billetes $ 1 000, 1 moneda $ 100, 12. 5 000 – 3 000 = 2 000
16. No, de 150 hacia arriba se podría
24. No, es 9 999 9 monedas $ 10, 8 monedas $ 1 13. 300 + 700 = 1 000
haber redondeado a 200.
25. 4 350 13. 1 billete $ 10 000, 4 billetes 17. El mayor 449 el menor 350 14. 700 – 300 = 400
26. ¿Cuántos frascos de $ 1 000, 5 monedas $ 100, 15. 4 000 + 1 000 = 5 000
6 monedas $ 10 18. 249
mermeladas de moras se 19. 80 y 90 a 90. 16. 9 000 – 3 000 = 6 000
vendieron el año 2003? 14. 2 billetes $ 20 000, 1 billete 17. 59 000 – 5 000 = 54 000
$ 1 000, 1 moneda $ 100, 20. C
1 moneda $ 50 18. 11 000 – 9 000 = 2 000
15. 1 moneda $ 500, 3 monedas $ 100, 19. 1 000 – 500 = 500
27. $ 20 más 2 monedas $ 50, 3 monedas $ 10 Ejemplo: 20. 23 000 – 16 000 = 7 000
28. C 16. Múltiples respuestas 7 + 8 = 15; 8 + 7 = 15; 15 – 7 = 8; 21. 400 + 200 + 600 = 1 200
29. D 17. Múltiples respuestas 15 – 8 = 7 22. 300 + 30 + 50 + 200 = 580
1. Múltiples respuestas 18. 1 moneda de $ 500; 2 monedas de 23. 2 000 + 500 + 1 000 + 500 =
2. Múltiples respuestas $ 100, una moneda de $ 50 y una Más ejemplos: 4 000
3. Múltiples respuestas de $ 10. La sustracción: 12 – 8 = x 24. 7 000 + 4 000
4. Múltiples respuestas 1. Emilia hizo 9 lagartijas 25. 9 000 – 3 000 = 6 000
• Página 12
5. Múltiples respuestas • Página 19 26. 5 000 – 3 000 = 2 000
1. <
27. 300 + 200 = 500
• Página 8 2. < 2. 14 – 8 = 6, 8 + 6 = 14 o 6 + 8 = 14,
por lo tanto la respuesta es 6 28. 3 000 000 + 2 000 000 = 5 000 000
Respuestas del ejemplo al inicio. 3. =
3. 12 – 5 = 7, 7 + 5 = 12 o 12 – 7 = 5, 29. 4 000 000 – 2 000 000 = 2 000 000
- Porque es una decena pura. 4. <
por lo tanto la respuesta es 7 30. 9 000
- 6 000 + 60 + 7 5. >
4. 6 + 9 = 15, 15 – 6 = 9 o 9 + 6 = 15, 31. 1 000
1. 600 por lo tanto la respuesta es 15 32. Entre 1 998 y 1 999
246 SOLUCIONARIO
33. Múltiples respuestas • Página 30 7. A 7. Múltiples respuestas
34. Múltiples respuestas 1. 4 000 8. 15 + 5 = 20 8. 1 775
2. 3 000 9. 896
• Página 23 • Página 35 10. 1 477
3. 600
35. $ 8 000 9. A 11. 3 756
4. 3
36. $ 413 10. D 12. 4 257
5. 7 085
37. Viernes 11. Múltiples respuestas 13. 9
6. 1 642
38. D 12. Respuesta abierta. Ver texto del 14. 7
7. 2 533 estudiante
39. 14 000 aproximadamente 15. 6
8. 9 009 13. C
1. Sobrestimación, porque debería 16. 8
ser 9 000 9. $ 4 400 14. D
10. Si, y le sobran $ 1 400 17. 7
2. Subestimación, porque debería ser 15. C 18. 3 328
38 000 11. 8 804 > 8 040 > 8 004 16. De barras, cada color sería una
12. 9 984 > 9 654 > 953 19. No, es 8 991
3. Subestimación, porque debería ser barra y tendría que numerar en el
4 000 13. 9 459 > 3 000 > 2 999 eje vertical del 1 al 15 20. 35
4. Sobrestimación, porque debería 14. 1 704 > 1 074 > 1 004 21. 310
ser 60 000 15. 3 342 • Página 37 22. 3 752
16. 3 000 1. 4, 2, 8 23. C
• Página 24 2. 3, 4, 12
17. 7 000 • Página 45
1. 70 18. 5 000 3. 4, 5, 20
2. 1 100 4. 5, 2, 10 1. 1 770
19. 2 000
3. 900 5. 15 2. Escalar rocas
20. 3 000
4. 500 6. 3 3. 60 km
21. 2 000
5. 9 000 7. 5 4. Un mapa, muestra lugares y
22. 6 + 7 = 13; 7 + 6 = 13; distancias
• Página 25 13 – 7 = 6; 13 – 6 = 7 8. 12
23. 8 + 6 = 14; 6 + 8 = 14; 9. 2 • Página 46
1. 124 14 – 8 = 6; 14 – 6 = 8 10. 6
2. 43 1. 8
24. 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9;
3. 111 • Página 38 2. 15
9 – 4 = 5; 9 – 5 = 4
4. 33 3. 18
25. 8 + 7 = 15; 7 + 8 = 15; 1. 14
5. 442 15 – 7 = 8; 15 – 8 = 7 4. 16
2. 9
6. 358 26. 900 + 900 = 1 800 5. 16
3. 14
7. Suma 2 a 478 para obtener 480 y 27. 300 + 300 = 600 4. 7 • Página 47
luego resta 2 a 215 para ajustar la 28. 400 – 400 = 0 5. 0
suma. 1. 5; 4; 3; 2; 1 y 0.
29. 900 – 800 = 100
• Página 39 2. 1; 2; 3; 6; 9 y 18
• Página 26 30. 2 000
3. 5
31. 2 400 1. 8, 8, 16, 2, 8, 16, 2, 8, 16
8. 37 4. 2
32. 900 2. 2, 2, 0, 6, 3, 2
9. 74 5. 0
33. 100 3. 5 • 6 = 30
10. 131 6. 1
34. 1 100 4. 9:3=3
11. 113 7. 0 + 0 + 0 = 0; da como resultado
35. 12 100 5. 5 • 3 = 15 0 y todo número multiplicado por 0
12. 47
36. 7 300, aprox. 6. 4 • 5 = 20; 5 + 5 + 5 + 5 = 20 es 0
13. 73
37. 52 7. 14 : 7= 2 8. 0
14. 669
38. 315 8. 3 • 4 = 12 9. 8
15. 127
39. 189 9. 12 : 6 = 2 10. 18
16. 865
40. 969 10. V 11. 7
17. 204
41. 317 11. V 12. 27
18. 332
42. 539 12. F, 5 • 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 13. 1
19. 602
13. 12 14. 4
20. 355 • Página 32 14. 9
21. 478 15. 24
1. Unidad de mil 15. 20 : 2 = 10
22. 412 16. 1
2. Habitual 16. 3 + 3 = 6; 2 + 2 + 2 = 6
23. 444 17. 3
3. 234 146; 200 000 + 30 000 + 4 000 17. 25
24. 121 18. 0
+ 100 + 40 + 6 18. 35
25. 246 19. $ 7 500
4. 8 507; 8 000 + 500 + 7 19. 18 : 3 = 6
26. 362 20. $ 8 500
5. Unidad de mil 20. A
27. 149 21. Cualquier número, ya que la
6. Decena
multiplicación por 0 es siempre 0.
28. 227 7. $ 8 350 • Página 40
22. Cero
29. 122 8. $ 8 300 1. 60 23. 950
30. 8 9. 4 673, 4 637, 4 613, 4 163 2. 480 24. 0
31. 936 10. 8 120, 8 021, 8 012, 8 001 3. 800 25. D
32. 118 11. 200 4. 2 100
33. 104 12. 800 5. 4 800 • Página 48
34. 40 13. 2 + 9 = 11 ; 9 + 2 = 11 ; 11 – 2 = 9; 1. 12
35. 4 11 – 9 = 2 • Página 41
2. 4
36. Ubico el 53, cuento 2 hasta 14. 18 – 8 = 10 ; 18 – 10 = 8 ; 8 + 10 = 18; 1. 339 3. 16
el 55, luego 5 hasta 60, de 10 + 8 = 18 2. 290
60 a 80 son 20 y de 80 a 87 4. 12
15. 3 000 - 1 000 = 2 000 3. 304
son 7, luego sumo todo 5. 10
16. 5 000 + 4 000 = 9 000 4. 288
37. 5 382 17. Múltiples respuestas • Página 49
5. 699
38. La de Manuel 18. Múltiples respuestas 6. 848 1. 18, 36, 18 + 36, 54
39. C 19. 71 , 72 , 73 , 74. 7. 864
20. Genaro: 11 080 - Tina: 10 320 - 8. • Página 50
• Página 27 378
Rosa 8 450 - Samuel: 4 900 9. 2 484 2. 48
1. 55
• Página 33 10. 3 045 3. 9
2. Agrego 2 a 185 y calculo
187 – 67 = 120. Y luego quito 2 al 11. 2 592 4. 5
1. 88
resultado: 120 – 2 = 118 12. Múltiples respuestas 5. 42
2. 295
6. 10
• Página 28 3. 1 914 • Página 42 7. 27
a. 4 4. 2 609 1. 140 8. Múltiples respuestas
b. 50 5. 13 2. 154 9. 10
6. 325 3. 496 10. 36
• Página 29 7. 956 4. 330 11. 8
1. Las cuatro caídas del Río Laja. 8. 2 470 5. 369 12. 3
2. Múltiples respuestas • Página 34 13. 8
3. 91 horas • Página 44
1. C 14. 90
4. Más de 500 metros, 570 metros 1. 200 + 60 + 14 = 274 15. 7
5. 190 2. D 2. 1 065
3. D 16. 6
6. No 3. 585 17. 1
7. No 4. No, es exactamente 1 000 4. 1 884
más que 4 340 18. 100
8. Sí 5. 2 324 19. 10
5. D
9. Múltiples repuestas 6. 3 204 20. 36
6. B
SOLUCIONARIO 247
Solucionario
21. 21 4. 30 : 5 = 6 41. 12 18. 9 • 8 = 72, la división es
22. 60 5. 48 : 4 = 12 42. 29 correcta
23. 0 6. 40 : 2 = 20 43. 10 19. Suma 6, resta 2
24. 28 7. 24 : 3 = 8 44. 1o2 20. Juegan 10 estudiantes más
25. 81 8. 56 : 8 = 7 45. 5 • Página 66
26. 12 9. 36 : 6 = 6
27. 30, 35, 40, 45, 50 10. 35 : 5 = 7
• Página 62 1. 670
28. 20, 40, 60, 80, 100 11. 24 : 4 = 6 1. Cociente 2. Hay más Aimaras y Colla, sumando
29. 6 12. 30 : 5 = 6 2. Producto 3. Rapanui, Aimaras y Atacameños
30. 3 13. 72 : 9 = 8 3. Divisor 4. Rapanui y quechua
31. 22 damas 14. 30 : 6 = 5 4. 10 : 5 5. Alacalufe y Aimara
32. 12, 24, 48, 56. El producto de 15. 20 : 2 = 10 o 18 : 2 = 9 5. 3•3 6. Cuatrocientos sesenta y siete
la derecha es el doble del de la 16. 27 : 3 = 9 6. 12 : 12 7. Hay que fijarse en el dígito de las
izquierda 7. 3•2 decenas, si es igual o mayor a 5
17. 10 : 2 = 5 o 12 : 2 = 6 se sube la centena un dígito. En
33. 7 • 3 = 21 o 3 • 7 = 21 18. 63 : 9 = 7 8. 240; 258 este caso serían 700,
34. 12 19. 49 : 7 = 7 9. 1 400; 1 393 aproximadamente
35. 12 20. 24 : 3 = 8 10. 360; 336
36. A 21. 50 : 5 = 10 11. 4 800; 4 812 • Página 67
22. 60 : 6 = 10 12. 1 600; 1 656 1. Respuesta abierta
• Página 53
23. 4 13. 5 400; 5 670 2. "Las matemáticas son entretenidas"
1. 120 14. 320; 300 3. Respuesta abierta
24. 15
2. 700 15. 1 800; 1 962
25. Hockey • Página 71
3. 1 000 16. 30
26. Múltiples respuestas
4. 1 200 17. 64 1. Rectángulo
27. 12
5. 600 18. 45 2. Triángulo
28. 24 : 6 = 4 y 24 : 4 = 6
6. 320 19. 54 3. Octógono
29. 484
7. 140 20. 28 4. Polígono de 6 lados
30. D
8. 1 800 21. 24 5. Pentágono
9. 54 000 • Página 58 22. 18 6. Círculo
10. 5 600 a. 180 km. Demasiada información 23. 9 7. Cuadrilátero
11 Múltiples respuestas b. Muy poca información 24. 7 8. Decágono
12. 160 25. 12 9. Paralelepípedo
13. 120 • Página 59 26. 36 10. Esfera
14. 3 000 1. 2 059 – 967 = 1 092, hay 27. 35 11. Cilindro
15. 6 000 demasiada información 28. 36 12. Cono
16. 4 000 2. No se puede calcular, hay muy 29. 15 13. Pirámide
17. 180 poca información 14. Cubo
30. 64
18. 200 3. 3 628, hay demasiada información 15. Pirámide triangular
31. 12
19. 8 100 4. Centímetros 16. Esfera
32. 32
20. 270 5. Metros
33. 10 • Página 72
21. 2 800 6. Lámpara de mesa
34. 1
22. 21 000 7. Foto familiar 1. 500
35. 5
23. 4 000 8. 8 2. 1 992
36. 42
24. 120 9. Imposible que una lámpara 3. 3 942
mida 60 metros 37. 240
26. No, ya que la estimación correcta 38. 4 500 4. 889
es 8 • 7 • Página 60 39. 8 000 • Página 73
27. 48
1. 16 : 8 = 2 40. 4 200 1. (5, 2)
28. 64 000
2. 5 • 4 = 20 41. 4 900 2. No, tienen distinto orden
29. 5 • 6 = 30; 6 • 5 = 30
3. 4 • 6 = 24 42. 35 3. Ver texto del estudiante
30. C
4. 4 • 3 = 12 43. 40 4. Ver texto del estudiante
• Página 54 5. 5 • 7 = 35 44. Múltiples respuestas 5. Ver texto del estudiante
1. 12 6. 27 : 9 = 3 6. Ver texto del estudiante
• Página 63
2. 15 7. 600 7. (2, 8)
8. 3 000 1. Par
3. 9 8. (2, 4)
9. 4 000 2. Impar
4. 8 9. (5, 3)
10. 5 400 3. Par
5. 21 10. (7, 6)
11. 2 400 4. Impar
5. 11. (9, 2)
• Página 55 12. 3 200 Par
6. Par 12. (9, 9)
1. Colocar 1 decena en cada grupo 13. 2 400 13. Múltiples respuestas
2. 12 14. 4 200 7. Impar
8. Par 14. Es el clavel
3. 26 15. 300 minutos 15. (2, 10)
4. Múltiples respuestas 16. 2 9. Par porque 5 es impar y
par • impar = par. Impar, porque 16. El faro
5. 16 17. 0 impar • impar = impar 17. En el tesoro escondido
6. 25 18. 40 10. Si alguno de sus factores es par, 18. El loro
7. 49 19. 0 entonces el producto será par
8. 14 20. En 15 grupos de 1; en un grupo • Página 74
9. 19 de 15; en 5 grupos de 3 y en 3 • Página 64 1. Cubo
10. 16 grupos de 5 1. D 2. Cono
11. 26 21. 5 2. D 3. Paralelepípedo
12. 6 22. 3 3. C 4. Cilindro
13. Si hay 4 cajas, ¿cuántas bolsas de 23. 0 4. C 5. Pirámide cuadrangular
golosinas vienen en cada caja? 24. 180 5. A
14. 10 cm 25. 160 6. C • Página 75
15. $ 820 26. 1 800 7. B 1. 5
16. 9 27. 3 500 2. Pirámide triangular:
17. 14 28. 24 000 • Página 65 4 caras, 6 aristas y 4 vértices
29. 240 8. A 3. Cubo: caras = 6, aristas = 12,
• Página 56 30. 720 9. B vértices = 8
1. 6 31. 7 200 10. C 4. Arista: segmento que separa
2. 4 32. 300 11. V una cara de otra. Vértice:
3. 9 es donde se juntan dos o
33. 15 000 12. F, 200 000 + 30 000 + 4 000 más aristas
4. 10 34. 7, r 1 + 600 + 70 + 5
5. Paralelepípedo: caras =
5. 5 35. 8, r 5 13. F, es 40 6, aristas = 12, vértices = 8
1. 30 : 3 = 10 36. 10, r 7 14. V 6. B
37. 2, r 5 15. Miro la decena, como 2 < 5 se 7. Paralelepípedo
• Página 57 redondea a 5 790
38. 4 8. Pirámide cuadrangular
2. 63 : 9 = 7 39. 47 16. 40
9. Pirámide cuadrangular
3. 40 : 5 = 8 40. 13 17. 389
248 SOLUCIONARIO
10. Las caras del cubo son 9. 26 • Página 93 4. 2 horas y 40 minutos
cuadrados, el cubo es una figura 10. 54 5. Mover el horario primero.
1. 12:33 o veintisiete para la una.
3D y el cuadrado una figura 2D 11. Múltiples respuestas Desde el medio día a las 3
11. 8 vértices 12. Múltiples respuestas • Página 94 hay 3 horas. Desde las 3 a
12. Cilindro las 3:45 hay 45 minutos. Por lo
13. Debería tener en cada cara 4 2. Dos y doce, 48 minutos para tanto son 3 horas y 45 minutos.
13. 4 300 filas y 4 columnas de cubos en las 3
total 64, por lo tanto faltarían 55 6. 3 horas y 10 minutos
14. El cubo 3. Cuatro y media, 30 minutos
cubos más 7. 5 horas y 15 minutos
para las 5
• Página 76 14. Necesitaría quitar, ya que 8. 7 horas y 45 minutos
4. Cinco y cuarenta y cinco; 15
1. 4 con las medidas dadas 9. 1:00 p.m.
minutos para las 6
2. 6 ocupo solo 8 cubos y en la 10. 3:40 a.m.
figura hay 9 5. Diez treinta y cinco, 25
3. 6 minutos para las 11 11. 2:22 p.m.
4. 5 • Página 84 6. El horario un poco despúes del 9 y 12. 2:40 p.m.
5. 5 el minutero en el 3 13. 11:30 a.m.
1. (3, 1)
1. Forman 6 rectángulos de 7. Las once y once minutos; 49 14. 1:05. Calculando el tiempo
2. (1, 3)
distinto tamaño. Hay 3 minutos para las 12 transcurrido
3. (2, 4)
tamaños, 2 caras de cada 8. Doce y media, doce y treinta. 15. 11:45 o un cuarto para las 12
4. (0, 2)
tamaño 9. Las siete y cuarto; 7:15 16. Se demora 35 minutos
5. (4, 0)
6. 10. La una y veinte minutos; 1:20 17. Es el tiempo que pasa desde
• Página 77 Paralelepípedo: 6, 12, 8
que empieza una actividad hasta
7. Pirámide cuadrangular: 5, 8, 5 11. C
2. Múltiples respuestas que termina
8. Múltiples respuestas 12. A
3. Múltiples respuestas 18. D
9. Múltiples respuestas 13. B
10. Múltiples respuestas 14. C • Página 100
11. Múltiples respuestas 15. A 1. cm
6. Ambas tienen 6 caras, 12. Red A 16. B
8 vértices y 12 aristas. Se
diferencian en las formas de 13. Paralelepípedo o prisma 17. D • Página 101
sus caras 14. Múltiples respuestas 18. D 2. cm
7. Múltiples respuestas 15. Múltiples respuestas 19. C 3. m
8. Múltiples respuestas 16. Múltiples respuestas 20. Sí, horario está entre 8 y el 9 y el 4. m
17. Múltiples respuestas minutero en el 6
9. Múltiples respuestas 5. Centímetros
18. Paralelepípedo 21. Sí, la hora son las 10 y un
10. Múltiples respuestas 6. Metro
19. Cubo, pirámide base cuadrada, cuarto de hora son 15
11. No prisma base cuadrada 7. Centímetros
minutos
12. Sí 20. Cilindro, cono y esfera 8. Centímetros
22. Sí, el minutero está en el 11, es
13. No decir son 5 minutos antes de 9. Metros
14. Sí • Página 86 una hora. El horario está a 10. Centímetros
15. a 1. Rectangular punto de llegar al 2 11. Metros
16. Pirámide cuadrangular 2. Prisma triangular 12. 2 000 metros
3. Red • Página 95
17. C 13. El ancho de una puerta puede ser
18. Quedará paralela a la cara A la 5. Si los uno, formo un triángulo 23. Un cuarto para las 8 y a las 1 metro
cara C. 6. Cubo: 6, 12, 8 5:30 14. 70
Quedarán perpendicular a la cara 7. Pirámide cuadrangular 5, 8, 5 24. Si el minutero está en el 9 es un 15. elegiría cm por que un clip es
B las caras A, C, D y F. 8. Múltiples respuestas cuarto, pero para llegar a la hora 8 pequeño y necesita una unidad
19. La pirámide triangular tiene 9. Múltiples respuestas 25. En el número 3 pequeña
todas sus caras en forma de 10. Múltiples respuestas 26. Horario 16. 20 cm
triángulo 11. Múltiples respuestas 27. Múltiples respuestas 17. A
20. Rectangulares y triangulares 16. Ejemplo de respuesta: 28. C
21. 5 paralelepípedo 29. B • Página 102
22. B 17. Puede construir un cubo, pues 1. Contrario a las manecillas del reloj 1. Centímetros
23. Paralelepípedo tienes 6 caras cuadradas de la 2. En sentido a las manecillas del reloj 2. Metros
misma forma y el mismo tamaño 3. Metros
• Página 78 3. Contrario a las manecillas del reloj
18. Depende de la vista que se
4. En sentido a las manecillas del reloj 4. Centímetros
1. 12 dibuje cambiaría o no
5. Metros
2. 8 • Página 87 • Página 96 1. 11 cm
3. 12 Aprende Problema: Debo escribir PM
1. C = 5, A = 8, V = 5 • Página 103
• Página 79 2. C = 6, A = 12, V = 8 1. Múltiples respuestas
3. C = 4, A = 6, V = 4 2. 4:20 p.m. 2. Múltiples respuestas y 2 cm
1. Todas las vistas son
4. C = 5, A = 9, V = 6 3. 11:30 a.m. 3. Múltiples respuestas y 4 cm
rectángulos, pero de distintos
tamaños 5. Porque si es prisma tiene 4. 9:20 p.m. 4. Múltiples respuestas y 3 cm
2. Pirámide de base rectangular 2 caras basales, por lo tanto 5. 8:10 p.m. 5. Múltiples respuestas y 2 cm
3. Cubo su base es un hexágono y 6. Si es antes del mediodía es 6. Múltiples respuestas y 4 cm
las aristas serían 6 • 3 = 18 a.m. y si es después el
4. Múltiples respuestas 7. Múltiples respuestas y 3 cm
mediodía es p.m.
5. Paralelepípedo • Página 88 8. Múltiples respuestas y 4 cm
6. Pirámide de base cuadrada 1. C • Página 97 9. Múltiples respuestas y 3 cm
7. Múltiples respuestas 2. B 7. 7:15 a.m. 10. Múltiples respuestas y 4 cm
8. Múltiples respuestas 3. C 8. 1:20 p.m. 11. Susana
9. Múltiples respuestas 4. B 9. 4:15 p.m. 12. Más centímetros pues son
10. Múltiples respuestas 5. A 10. 6:55 p.m. más pequeños
11. Cilindro, Paralelepípedo 6. B 11. 8:15 a.m. 13. No, 32 metros son 30 metros
12. Cualquier pirámide, el prisma 7. C 12. 8:55 p.m. más 2 metros
triangular 8. A 13. 00:30 a.m. 14. Estimo que una tijera ya que
13. Por la forma de sus caras 9. B 14. 11:40 a.m. es más grande, los clíp son muy
basales o laterales pequeños.
15. 10:30 a.m.
14. 6 • Página 89
16. Estampado de tarjetas 15. 8 cm
15. Cilindro 10. B 17. Álbum de recorte y Arte 16. Múltiples respuestas
16. Pirámide de base triangular 11. C en mosaico, son antes de las
17. B 17. C
12. D 12:00
• Página 82 13. A 18. a.m. • Página 105
14. C 19. p.m. 1. $ 300
1. Vista superior Vista frontal Vista lateral
20. Doce quince; doce y cuarto 2. $ 2 095
• Página 91
21. B 3. $ 80
1. 3:00
• Página 98 4. No, solo tendría 45 monedas de
2. Cambiaría la vista lateral y 2. 12:30 $10 y necesita 50
frontal 3. 10:00 1. a.m. 5. Múltiples respuestas
3. 6 cubos 4. 11:15 2. a.m. 6. Ámbar
4. 12 cubos 5. 4:30 3. p.m. 7. Se puede hacer a través de
5. 4 cubos 6. 11:45 4. p.m. la estrategia del dibujo
6. Miguel, él dejó el espacio 7. 2 cm 5. p.m. 8. Compró una pelota de fútbol,
que tiene su figura 8. 2 cm zapatillas y calcetas
9. 4 cm • Página 99
• Página 83 10. 2 cm 1. 3 horas • Página 106
7. Múltiples respuestas 11. 2 cm 2. 2 horas 1. 9:50 minutos o 10 minutos
8. Tendría 16 cuadrados pequeños 12. 4 cm 3. 40 minutos para las 10
SOLUCIONARIO 249
Solucionario
2. 10 y media, media hora para 4. 5. 3. 4. 14. 2 4/16 < 3 1/2 < 3 2/3
las once 15. 4 2/12 < 4 2/6 < 4 2/3
3. Un cuarto para las siete, 6:45 16. 5 2/7 < 5 2/5 < 5 6/10
4. Doce y veinte, 12:20 17. 3
5. a 18. 2, 3 o 4
6. c 6. 19. 1o2
7. d 20. 1
8. b 21. Dormir, tarea
9. 1:15 p.m. 5. 22. Tiempo libre y tarea
10. 8:00 a.m. o p.m. 24. El número mixto 3 1/2 equivale a
11. 7:30 a.m. la fracción 7/2 que es igual a 14/4
12. 1:00 p.m. • Página 113 y se tiene que 14/4 > 13/4
13. 1 hora y 20 minutos 1. Revisar cuaderno del estudiante 25. 1/3
14. 1 hora y 30 minutos 2. Revisar cuaderno del estudiante 26. 4/5
15. 50 minutos 27. 4 2/3
16. Metros • Página 117 • Página 122 28. C
17. Centímetros 1. 4/9 1. 8 • Página 130
18. Centímetros 2. 1/3 2. 3
19. 3 cm 3. 2/4 1. 4/12 o 1/3 o 6/18, etc.
3. 4
20. 3 cm 4. 7. 2. 16/20 o 4/5 o 24/30, etc.
4. 8
21. 8 cm 3. 12/16 o 6/8 o 9/12, etc.
5. 4
22. 5 cm 4. 2/4 o 3/6 o 4/8, etc.
5. 8. • Página 123 5. 2/10 o 3/15 o 4/20.
• Página 108 1. < • Página 131
1. Tiempo transcurrido 2. <
2. a.m. 1. 3/4
6. 9. 3. >
3. Metro 2. 6/8
4. <
4. Metro 3. 5/6
5. <
5. cm 4. 8/10
6. <
6. cm • Página 118 5. 7/12
7. <
7. m 1. 2 6. 3/3 = 1
8. >
8. cm 2. 16 7. 4/5
9. <
9. cm 3. 20 8. 7/8
10. >
10. 20 cm 4. 11 9. 4/6
11. =
11. 3m 5. 9 10. 2/4
12. >
12. 8 cm 11. 9/10
• Página 119 13. Múltiples respuestas
13. 2:25 p.m. 12. 3/4
14. 5:30 p.m. 1. B • Página 124 13. Cuando los numeradores
2. 4/5 sombreado y 1/5 no sombreado 1. < son iguales se mantienen, no
15. 9:40 a.m. se suman
16. 1:50 p.m. 3. 2/4 sombreado y 2/4 no 2. >
sombreado 3. > • Página 132
17. 11:50 a.m.
4. 3/3 sombreado y 0/3 no 4. >
18. 2:45 p.m. 1. 4
5. 7/10 sombreado y 3/10 no 5. =
19. 500 cm sombreado 2. 7
20. 34 m 3. 13
4. 15
• Página 109 1. 2/5 < 6/10 < 3/4
6. Una fracción representa una parte 5. 14
1. 8 cm de una unidad 2. 7/8 > 4/6 > 1/2
2. 26 cm 7. 3/4 sombreado, ¼ no 3. 12/12 > 3/8 > 1/6 • Página 133
Explícalo y escribe. Si cambió. Al dar sombreado 4. 3/5 > 4/10 > 1/3 1. 1/4
vuelta los rectángulos el ancho ahora 8. 2/3 sombreado, 1/3 no 5. Múltiples respuestas 2. 4/12
sería el alto. sombreado 6. 1/8 < 1/4 < 1/3 3. 5/8
• Página 110 9. 3/5 sombreado, 2/5 no 7. 1/5 < 3/10 < 8/16 4. 3/6
sombreado 8. 1/2 < 2/3 < 5/6 5. 5/10
1. D 10. 5/10 sombreado, 5/10 no 9. 2/4 < 3/5 < 8/12
2. A 6. 2/5
sombreado 10. 8/10 < 2/4 < 3/12 7. 2/12
3. C 11. 1/8 no sombreado 11. 1/2 > 1/6 > 1/8
4. D 8. 1/8
12. 4/9 no sombreado 12. 9/9 > 2/6 > 1/12 9. 1/3
5. C 13. Corresponde a un entero, no hay 13. 2/3 > 2/4 > 2/5
6. B 10. 4/10
partes sin sombrear 14. 3/10 > 5/8 > 3/4
7. D 11. 3/6
14. 2/10 no sombreado 15. Múltiples respuestas 12. 1/4
15. 1/7 16. 11 • 8 = 88
• Página 111 13. Se resta todo, queda en 0
16. 6/6 17. La natación
8. D 17. 3/4 • Página 134
9. D 18. 3/4, 1/2, 1/3
18. 2/3 a. Falta saber en cuántos
10. C 19. 3/4
• Página 126 pedazos se cortó el pastel
11. D 20. 1/2 b. 4/4 km = 1 km
12. V 21. 3/8 1. <
c. 5/8
13. F 22. 9/12 2. =
14. F 23. 4/16 3. > • Página 135
15. F 24. 9/18 4. < 1. a. Cuánta cinta usó en total
16. 150 25. 8/18 5. > b. Cuánto usó de cada cinta
17. 405 26. 18/18 c. No
18. A las 10:45 p.m. 27. 10/30 • Página 127 d. Hay muy poca
19. Más centímetros pues son 28. Puedo hacerlo por conjunto, 1. Mayor información, falta saber
más pequeños por la recta numérica, por cuánta cinta verde usó.
2. <
diagramas e. No, falta información.
• Página 112 3. >
4. < 2. 12/10 m
1. • Página 121 3. 5/8
29. El papel que fue doblado en 6 4. 1/6
partes • Página 128
5. 26 500
30. 5/6 5. 4 3/4 > 4 1/6 > 3 2/3 6. 13 250
2.
31. En 4 partes 6. 2 2/5 > 2 1/3 > 2 1/4 7. 280 aprox.
32. A 7. 3 3/4 > 3 1/2 > 3 2/5 8. 28 cm
33. C 8. 1 7/9 > 1 12/18 > 1 1/2 9. 1 hora y 20 minutos
1. 9. Comparo la parte entera 10. 4p
10. >
11. < • Página 136
3. 2. 12. > 1. 2/6
13. 7 3/10 < 8 1/2 < 8 3/4 2. 3/5
250 SOLUCIONARIO
3. 3/4 10. No 9. < 19. Múltiples respuestas
4. 4/8 11. Sí 10. No, ya que 6 + 4 = 10 no mayor 20. Múltiples respuestas
5. 3 partes de la figura 12. Sí que 10 21. Múltiples respuestas
6. 3 partes de la figura 13. Sí 11. <
12. < • Página 159
7. 5 partes de la figura 14. No
8. 2 partes de la figura 15. Sí 13. < 22. A
9. 4 partes de la figura 14. < 23. 4
10. 2/5
• Página 144 15. < 24. No
11. a) 1/3 b) 2/3 c) 1 1. 18 16. < 25. B
12. 1/8 < 1/6 < 1/3 2. 26 17. Cualquier número menor que 8 26. Sí, el lado directo coincíde con el
3. 35 18. Cualquier número menor que 7 izquierdo si se dobla por la mitad
13. 6/12 < 2/3 < 3/4
4. 47 19. Cualquier número mayor que 11 27. Triángulo equilatero
14. 1/2 < 7/8 < 12/12
5. 72 20. Cualquier número mayor que 31 28. Respuesta gráfica. Colorear el
15. 1/2 < 3/5 < 9/10 hexágono
16. Constanza 21. Cualquier número menor que 36
• Página 145 29. Múltiples respuestas
17. <, 1 1/2 22. Cualquier número mayor que 30
1. 35, 38 23. Sí, todos los números • Página 161
18. <, 3 3/4
2. Sumar 8/ 51, 67, 70, 82 mayores que 5
19. <, 1 5/8 1. Múltiples respuestas
3. Restar 5/ 26, 19, 12, 4 24. 7 + 11 > 10 7 > 11 – 10
20. 4 5/6 < 4 2/3 < 4 3/9 2. Diagonal
4. Múltiples respuestas 25. 1
21. 6 1/2 < 6 3/8 < 5 3/4 3. Vertical
5. Restar 11/ 64, 69, 86, 87 26. Estoy en desacuerdo porque
22. 1 5/6 < 1 2/3 < 1 5/12 4. Horizontal
6. Sumar 20/ 53, 72, 80, 103 cualquier número mayor que 4
23. 2 7/10 < 2 3/5 < 2 1/2 hace que la inecuación sea 5. Vertical
7. 4, 5, 6, 6.e
24. 1 1/2 kg = 3/2 kg = 1 500 gr verdadera. 6. Múltiples respuestas
8. x:8
25. 15 min = 15/60 h 27. Debe ser mayor que 13 7. Eje reflexión: horizontal
9. Con 36 huevos, ¿cuántos panes de
26. 2 500 mL 8. Traslación
huevo hace don Ramón? • Página 153 9. Un polígono de 12 lados, (6,2)
• Página 138 10. 9 (4,1) (5,3) (3,5) (5,5) (6,7)
11. 4 1 Revisar el texto del estudiante
1. Número mixto 10. Horizontal
2. Fracción 12. 18 y 25 • Página 154 11. Un numero infinito
3. 2 13. A 2. 40° 12. Mismo número de vértices, lados y
4. 2 3/4 • Página 146 3. 100° arístas. Las don con cuadriláteros
5. 5/12 4. 60° 13. Debes trazar una línea vertical
1. 23 entre ambas figuras.
6. 1 2/6 2. 17 5. 80°
7. No, 1/6 3. 80 6. 145° • Página 162
8. No, 3/4 4. 61 7. 180° 1. A (1,5)
9. No, 2/3 5. 102 8. Respuesta gráfica B (4,9)
10. Sí 9. Respuesta gráfica C (3,6)
11. < • Página 148 10. Respuesta gráfica D (9,4)
12. > 1. 9 11. Respuesta gráfica E (10,8)
13. > 2. 6 + a = 10 12. Con el transportador F (9,9)
14. = 3. 12 – e = 7 13. 150o G (7,1)
15. 1/3 > 1/7 > 1/9 4. 17 14. 65o H (2,1)
16. 2 2/3 > 2 5/12 > 2 1/6 5. 13 15. 35o
17. 12/12 > 7/8 > 3/4 6. 5 16. 180o • Página 163
18. 1 5/6 > 1 3/4 > 1 2/3 7. 9 17. 165o 1. (2,3); (10,3); (2,9); (10,9)
19. 17/4, 8. 24 18. 35o 2. Ver cuaderno del estudiante
20. 3 2/5 9. 2 19. Respuesta gráfica 3. A (4,2); B (6,6); C (9,6); D (7,2)
21. 23/8 10. 25 20. Respuesta gráfica 4. F (2,4); G (2,8); H (5,4)
22. 1 5/9 11. 3 21. Respuesta gráfica 5. No encaja
23. 1/2 12. 9 + v = 15 22. Respuesta gráfica 6. Sí
24. Múltiples respuestas 23. Respuesta gráfica 7. No
• Página 149 24. Respuesta gráfica 8. No
• Página 139 13. d – 8 000 = 4 000 9. Sí
25. Respuesta gráfica
1. 1/3 14. 22 26. Respuesta gráfica 10. A
2. 3 veces 15. 18 27. Respuesta gráfica 11. Traslación
3. 2 16. 11 28. Respuesta gráfica 12. D
4. Rombo 17. 8 29. Múltiples respuestas 13. No
5. 2 18. 14
6. 3 rombos 19. 4 • Página 155 • Página 164
20. Se graduaron 22 perros para 30. a. 130° a)
• Página 140 b. 40°
1/4 de giro
ciegos y 10 perros de servicio. En b) No, es medio giro por que fueron
1. C total 32 perros c. 90°
2/4 de giro
2. D 21. TP – 10 = 22 ó PS + 22 = 32 31. Ver cuaderno del estudiante
c) Sí
3. 6/8 ó 10 + PC = 32 32. a. 90°
TP: Total de perros b. 150° d) Es un giro de 360° o giro completo
4. D
5. D PS: perros de servicio c. 145°
6. Puedes usar la propiedad PC: perros para ciegos 1. 70o • Página 165
distributiva 22. m=2 2. 90o 1. 90o
7. B c=5 2. 180o
• Página 156
8. A 23. Sí, porque el valor 3 hace 3. 270o
9. 12 • 6 = 72 verdadera la ecuación. 1. Traslación, rotación y reflexión 4. 90o
10. C 24. n=9 5. 270o
• Página 157
11. D m=5 6. 90o
1. Sí
9 + 5 = 14 7. 360o
• Página 141 25. 2. Sí
x – 42 = 24 8. 270o
3. Sí
12. B x = 66 9. 360o
4. No necesariamente
13. C 26. y = 26 10. 270o
5. N/P
14. A 11. 180o
• Página 150 6. Revisar texto del estudiante.
15. D 12. 90o
16. D 1. > 7. Sí 13. 180o
17. B 2. = 8. No 14. 90o
3. < 9. Sí 15. 180o
• Página 143 4. > 10. Sí 16. 360o
1. 6 • Página 158 17. Porque quedan exactamente en la
• Página 151
2. 11 misma posición
1. Cualquier número mayor que 10 11. Vertical
3. 13
4. 41 2. Cualquier número mayor que 8 12. Horizontal • Página 168
3. Cualquier número menor que 5 13. Horizontal 2. v – 5 + 11 = 15, V = 9
5. 14
4. Cualquier número menor que 14 14. 3 3. v – 12 + 7 = 23, V = 28
6. 12
5. Cualquier número mayor que 7 15. 5, 6 y 7 4. $ 275 000
7. 33
6. Cualquier número menor que 20 16. 5y6y7 5. 9
8. 27
7. > 17. No 6. 18 – 7 + 4 = v, V = 15
9. 47
8. > 18. Múltiples respuestas 7. 256 kg
SOLUCIONARIO 251
Solucionario
• Página 169 • Página 174 28. 3/5 22. 0,59
8. 21 1. C 29. 54 23. 4,1
9. 65 2. B 30. 3 839 24. 4,6
10. 23 3. B 31. C 25. 5,1
11. Múltiples respuestas 4. A 26. 3,87
• Página 186 27. 3,62
12. Múltiples respuestas 5. C
1. 1/5 < 3/5 < 4/5 < 5/5 28. 3,37
13. Elefante- león- leopardo 6. C
14. 1 389 7. A • Página 187 29. 2,2
15. 111 adultos y 262 niños 8. D 30. 2,32
1. =
9. B 31. 2,44
• Página 170 2. >
32. 1,05 s
• Página 175 3. >
1. 13 33. 7,59 s
4. <
2. 23 10. C 34. 1,1
5. F
3. 24 11. C 35. Alinea la coma decimal y suma
6. F normalmente: 1,05 + 0,2 = 1,25
4. 10 12. B
7. V
5. 30 13. C • Página 193
8. F
6. 18 14. 15
9. V 36. 5 307
7. 18 15. V
10. F 37. A
8. 87 16. F, es necesario el transportador
11. V 38. B
9. 8 17. V
12. V 39. 4
10. 26 18. A
13. F 40. D
11. 35 19. $ 6 055
14. F 1. 0,4
12. 20 20. 4/7
15. El error está en que el 5 de 2. 0,7
13. 40 21. $ 900 4,5 se encuentra en una
14. 6 posición mayor (décimos) • Página 195
15. 18
• Página 176
y el 9 de 4, 49 está en los 2. 0,10 m
16. 91 1. Mercurio centésimos, por tanto, 4,5 > 4,49
3. 68,8 kg
17. < 2. 9/10
• Página 188 4. 19,04
18. < 3. Júpiter, 10
1. = 5. 34,8 m
19. < 4. Urano
2. > 6. Múltiples respuestas
20. > 5. Múltiples respuestas
3. < 7. 15,18
21. < • Página 181 8. Muy poca información
22. < 4. =
1. 3/10 5. < • Página 196
23. 50°
2. 6/10
24. 120° • Página 189 1. 6/10 = 0,6
3. 8/10
25. 60° 2. 9/10 = 0,9
4. 7/10 1. 1,01; 1,1 ; 1,11 ; 1,2
26. Simétrica 3. 2/10 = 0,2
5. 2/10 2. 1,2 ; 1,23 ; 1,3 ; 1,32
27. Simétrica 4. 5/10 = 0,5
6. 9/10 3. 1,09 < 1,5 < 1,55 < 1,9
28. Simétrica 5. 0,7
7. 5/10 4. 1,56 < 1,6 < 1,65 < 2,0
29. Asimétrica 6. 0,4
8. 4/10 5. 1,1 < 1,15 < 1,3 < 1,51
30. 36. 7. 0,1
9. 10/10 6. 1,05 < 1,5 < 1,7 < 1,75
7. 1,41 > 1,40 > 1,14 > 0,14 8. 0,9
10. 3/4
8. 7,3 > 7,03 > 6,98 > 6,89 9. 0,3
11. 1/2
31. 9. 2,15 > 1,89 > 1,09 10. 0,68
12. 2/3
10. 1,4 > 1,04 > 0,96 > 0,9 11. 8/10
13. 3/8
37. 11. 5,55 > 5,5 > 5,15 > 5,05 12. 6/10
14. 1/2 = 3/6
12. 1,00 > 0,95 > 0,80 13. 2/10
32. 15. 3/5
13. 3,97 > 3,8 > 3,61 > 2,06 14. 2
• Página 182 14. 3,51 > 3,15 > 1,53 > 1,35 15. 9,86
1. Dos quintos 15. 7,2 > 7,11 > 6,93 > 6,25 16. 2,75
33. 2. Un medio 16. Se ubican en una recta numérica 17. 2,19
38.
3. Tres cuartos y el decimal que está a la derecha 18. 3,9
4. Cinco octavos es mayor que el que está a la 19. 0,06 m
34. izquierda
5. Siete décimos 20. 1,5
21. 3,41 ; 3,64 ; 3,87
22. 3,8 ; 4,3 ; 4,8
39. 1. 6/10 1. 11 23. 9,37 ; 9,63 ; 9,68
2. 4/10 = 0,4 2. 91 24. 1,13 kg
3. 2/10 = 0,2 3. 63 25. 55,02
35.
4. 8/10 = 0,8 4. 365
5. 1/10 = 0,1 5. 377 • Página 198
6. Los decimales equivalen a 1. Decimal
• Página 191 2. Centésimo
fracciones cuyos denominadores
son 10, 100, 1 000, etc. 1. 0,57 3. 0,4
7. 5/10 = 0,5 4. 0,7
• Página 192 5. 0,61
• Página 172 8. 10/10 = 1
2. 0,93 6. 0,28
1. Rotación 9. 3/10 = 0,3 7. 0,95
3. 0,6
2. Transportador 10. 7/10 = 0,7 8. 9/10
4. 4,90
3. Reflexión • Página 184 5. 2,27 9. 31/100
4. Rotación, reflexión, traslación 10. Tres enteros y dieciséis
11. 0,9 6. 2,87 centésimos
5. 12. 0,2 7. Porque permite alinear los 11. Un entero y veintidós
13. 0,8 números y obtener el resultado centésimos
correcto 12. Seis enteros y cinco décimos
14. 0,6
8. 1,0 13. Nueve enteros y noventa y
15. 0,5
9. 0,34 tres centésimos
16. 4/10 14. Dos enteros y siete décimos
10. 0,8
17. 7/10 15. 65/100
11. 4,10
6. No está en lo correcto, pues las 18. 1/10 16. 20/100
12. 4,09
figuras no son iguales, no tienen 19. 5/10 17. 84/100
13. 2,7
el mismo tamaño. 20. 2/10 18. 5/100
14. 8,35 19. 32/100
7. < 21. 9/10
15. 3,59 20. 0,8
8. < 22. 3/10
16. 7,7 21. 1,37
9. = 23. 8/10
17. 0,43 22. 5,23
10. > 24. 0,5
18. 6,03 23. 0,07
11. = 25. Múltiples respuestas 24. 6,1
19. 1,4
12. < 26. 0,3 25. Múltiples respuestas
20. 10,57
13. Ignacia comió el más grande y 27. ¿Cuántos veces lanzó y
Benjamín el más pequeño acertó el tejo Leonor? 21. 9,7
252 SOLUCIONARIO
• Página 199 4. Porque los datos eran muchos, 17. $ 36 000 • Página 227
además los resultados 18. Sí, ya que multiplicando ancho
1. 0,62; 0,38 1. Caja B
fueron todos múltiplos de 5 por lo por alto puedo obtener el área de
2. 0,28; 0,72 que la información se entiende mejor 2. 40 unidades cúbicas
un rectángulo
3. 0,46; 0,54 5. Múltiples respuestas 3. 10
4. Contando las cuadrículas 6. Una escala de 1 en 1 porque los • Página 219 4. 24
sombreadas. 0,56; 0,52 datos recogidos fueron pocos y 19. 8 unidades cuadradas 5. $ 25
• Página 200 una escala mayor haría confusa la 20. 22 unidades cuadradas 6. 4 monedas $ 100, 1 moneda $ 50,
lectura del gráfico 21. 20 unidades 2 monedas $ 10, 1 moneda $ 5
1. A 7. múltiples respuestas 7. Aprox. 25° C
22. C
2. B 8. 25 8. Un cono
23. D
3. C 9 30 de Mayo 9. 24 minutos
1. 20 cm2
4. D 10. A 10. Ambos tienen cajas con la
2. 36 cm2
5. C misma cantidad de bloques
6. C • Página 210 • Página 220
7. 11 • Página 228
1. > 1. 160
8. D 2. < 1. 15
2. 252
3. > 2. Azul y rojo
• Página 201 3. 1 012
4. > 3. 10
4. 104
9. B 5. < 4. B
5. 253
10. B 5. 5
11. A • Página 211 • Página 221 6. 5 en 5
12. B 1. Espacial 1. 144 cm2 7. Acción y dibujos animados
13. A 2. Drama 2. 100 cm2 8. Misterio
14. B 3. 15 3. 15 m2 9. Azul, verde, rojo y amarillo
15. D 4. 5 4. 16 m2 10. Revisar que el estudiante haya
5. Al aire libre, deportes 5. 4 m2 registrado correctamente los
• Página 203 resultados
6. Al aire libre, deportes 6. 200 m2
1. Ver cuaderno del estudiante 7. 5 en 5; 5 en 5. 11. Azul
7. 225 m2
2. De 3° básico 8. 60 12. 10 u2
8. 72 m2
3. 19 9. Neptuno 13. 24 u2
9. 49 m2
4. 7 10. Neptuno 14. 11 u2
10. 120 cm2
5. 7 11. Marte y Tierra 15. P = 7 cm, A = 3 cm2
11. 81 m2
6. 2 12. Los datos no cambian 16. P = 8 cm, A = 4 cm2
12. 96 m2
7. 7 13. A 17. P = 7,8 cm, A = 2,24 cm2
13. Multiplicando el largo por el ancho
8. 18 18. 8 u3
• Página 204 19. 18 u3
• Página 213 • Página 222 20. 12 u3
1. Virginia. 1. amarillo, azul, rojo, verde, morado, 14. 36 km2 • Página 230
• Página 205 celeste. 15. 65 m2
2 Porque Pedro lanzó 25 veces la 1. Experimento
1. Revisar que los estudiantes hayan 16. 40 cm2
moneda al aire. 2. Volumen
realizado correctamente la tabla de 17. P = 5 cm, A = 1,5 cm2
6. Para llevar un registro y luego 3. Área
conteo construir un gráfico y poder sacar 18. P = 6 cm, A = 2,25 cm2
2. Fútbol 4. 5 veces
conclusiones. 19. P = 4,4 cm, A = 1,05 cm2
3. Tenis 5. En ambas salió 8 veces
20. 11 cm
4. 15 • Página 214 6. Que la flecha giratoria en
21. 3 cm
ambas ocasiones paró 3 veces
5. Verdadero 8. Corazón, nube, sol, cara feliz, rayo 22. 5 cm
y estrella 7. 12
6. Falso 23. 100 m2
9. Revisar que el estudiante haya 8. Respuesta gráfica
7. Falso 24. 140 m2
construido correctamente una tabla 9. Hay más niñas
8. Verdadero 25. ¿De qué ladrillos se ocupan
de registro para el experimento. menos metros cuadrados?,
9. Verdadero, 8 eligieron comedia y • Página 231
sólo 6 misterio 10. Revisar que el estudiante haya ¿cómo lo sabes?
registrado correctamente 1. 10 u3
10. Falso,15 eligirton deportes y 26. Debo dividir 16 en 4
los resultados del experimento. 2. 24 u3
comedia y 16 dibujos animados y 27. No, pues el área es de 25 m2
misterio 11. Chocolates negro porque salió 3. 32 u3
28. 8 unidades
11. Verdadero, 9 escogieron dibujos muchas más veces. 4. 48 u3
29. C
animados. 12. B 5. 68 u3
13. C • Página 223
• Página 206 14. La letra A por que es la que está 1. 6 cm, 9 cm, 30 cm, 54 cm2 • Página 232
12. 2 más veces.
2. 6 cm, 12 cm
13. 2 15. Múltiples respuestas. 1. C
14. 7 centímetros • Página 215 • Página 224 2. D
15. 2 1. 12 3. B
16. Revisar que el estudiantes haya 1. 10 veces. 1/3 de los giros 4. C
cayeron en verde o morado 2. 10
registrado de manera correcta los 3. 6 5. B
datos de la encuesta 2. 15 veces. La mitad de los
giros cayeron en anaranjado, 4. 24 6. B
17. Respuesta abierta
azul o rojo 5. 25 • Página 233
18. Respuesta abierta
19. De dos en dos • Página 217 • Página 225 7. D
20. 6 1. 12 fichas, 12 u2 1. 20 capas de 10 cubos en cada 8. B
21. 24 2. 10 u2 capa = 20 cubos 9. C
22. Respuesta abierta 3. 10 u2 2. 8 u3 10. D
4. 8 u2 3. 16 u3 11. B
• Página 207 12. F
5. Puedes dividir el cuadrado en 4. 18 u3
23. 3 4 partes, tanto el ancho como 5. 3 • 6 = 18 13. F
24. D el largo. Puedes multiplicar el 6. 27 u3 14. V
25. D ancho por el largo 7. 16 u3 15. V
26. C 8. 8 u3 16. Imposible
1. Las entrevistas de Jazmín y Máximo
• Página 218
9. 3 capas 17. 3 capas de 5 paquetes cada una
son parcializadas y la 6. 25 u2 18 m2
encuesta de Sara es imparcial 10. No, es 12 u3 18.
7. 10 u2
2. Múltiples respuestas 11. 48 centímetros cúbicos
8. 6 u2
12. no
9. 7 u2
• Página 208 13. 14 unidades de largo, 8 unidades
10. 10 u2 de alto y 6 unidades de ancho
1. Revisar que el estudiante haya 11. 15 u2
completado correctamente la tabla 14. sí, justo
de conteo. 12. Múltiples respuestas 15. C
13. 36 u2
14. El área del rectángulo es • Página 226
• Página 209 ser el doble del área del a. 24 unidades cúbicas
triángulo
3. Revisar que el estudiante haya b. En la caja azul. 40 u3, 36 u3
completado correctamente la tabla 15. 15 u2, 12 u2, el primero
c. 4 capas
de conteo. 16. 14 u2, es el doble
SOLUCIONARIO 253
Bibliografía
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Bibliografía para el estudiante • ROPER, A. (1995). Patrones visuales. Oak Lawn, Ill: Ideal School
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254 BIBLIOGRAFÍA

Matemática 4º Básico-Texto Del Estudiante PDF

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Texto del Estudiante

Director del programa: Richard Askey, profesor emérito de

Yuvica Espinoza Lagunas

1 Comprender el valor posicional

Lección 1–2 Escribir números en forma de sumandos 8 ...................

Lección 1–3 Cálculo mental. Contar el dinero ........................................... 10

Lección 3–3 Patrones para figuras 3D .................................................... 76

Lección 3–4 Figuras 3D desde diferentes vistas .............................78 Matemática en Contexto

Lección 4–1 Decir la hora....................................................................................92 http://www.escueladigital.com.uy/

Lección 4–3 Representar el tiempo transcurrido............................98 http://sauce.pntic.mec.

Práctica adicional ........................................................................................... 106 http://www.vitutor.com/geo/eso/

Repaso / Prueba del capítulo 4........................................................... 108

Lección 5–1 Leer y escribir fracciones ................................................... 118

Para buscar en Internet: CAPÍTULO

Lección 6–1 Patrones: hallar una regla ................................................ 144

Práctica adicional ........................................................................................... 170

8 Reunir, organizar, representar datos

Muestra lo que sabes ...................................................................................203

Práctica adicional ...........................................................................................228

Este año aprenderás formas de comunicarte con

La tabla de conteo y el gráfico de barras

Comenta la tabla y el gráfico de barras.

5. ¿En qué ciudad está situada la montaña rusa más rápida?

6. ¿Cuál es la diferencia en velocidad entre Fórmula Rossa y Ring Racer?

7. ¿Cuál es la diferencia de velocidad entre las montañas rusas de Japón y

8. ¿Qué dos montañas rusas tienen una diferencia en velocidad de 47 km

Escribe un problema sobre el gráfico.

Problema ¿Cuánto más rápida es Fórmula Rossa que Dodonpa?

Intercambia la información conocida y desconocida.

Hacer el problema abierto.

Formula un problema Elige una de las tres maneras de escribir un nuevo

REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes

Las plantas con flores deben regarse y

Suma, resta, adición, diferencia, comparar,

Igual Opuesto Van juntos No se relacionan

Las floristerías hacen arreglos combinando

 Valor posicional hasta los miles

5. 1 043 6. 9 208 7. 2 307 8. 7 861

 Leer y escribir números hasta los miles

 Comparar números hasta los miles

18. 203  230 19. 65  56 20. 888  881 21. 98  103

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN

Haz una representación de 1 000 con clips.

Combina tu cadena de 100 clips con las cadenas de otros

• ¿Cuántas cadenas de 100 clips fueron necesarias para

Por lo tanto, ahora ya sabes cómo se ve 1 000.

Hay 10 centenas en 1 000.

 ¿Cuántas centenas hay en 3 000 unidades? Respuesta: 30 centenas.

En el número 2186, ¿cuántas unidades representa el número 2 de acuerdo a

Puedes usar bloques multibase.

Puedes usar una tabla de valor posicional.

MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES

2 unidades de mil 1 centena 8 decenas 6 unidades

Por lo tanto, el valor posicional del dígito

Forma habitual: 2 186.

1. Escribe este número en forma habitual. MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES

Escribe cada número en forma habitual.

4. mil trescientos ocho. 5. dos mil treinta y cuatro.

6. Explica cuántas unidades representa cada dígito en el número 9 248 según la

Práctica independiente y resolución de problemas

Escribe cada número en forma habitual.

17. 4 516 18. 2 970 19. 8 273 20. 1 959

USA LOS DATOS Para los ejercicios 25 y 26, usa el gráfico.

Valor posicional hasta los miles

Leer y escribir números hasta los miles

Comparar números hasta los miles

18. 203 230 19. 65 56 20. 888 881 21. 98 103

Álgebra Escribe todos los dígitos que puedan sustituir a cada .

16. 2 780 790 1 020 17. 4 545 535 3 550