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Laboratorio 6
“ELECTROMAGNETISMO Y
TRANSFORMADOR”
Laboratorio de Electricidad – Lab. 6 TECSUP
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Laboratorio de Electricidad – Lab. 6 TECSUP
“ELECTROMAGNETISMO Y TRANSFORMADOR”
OBJETIVOS
INTRODUCCIÓN TEÓRICA
En 1820, el físico danés Hans Christian Oersted descubrió que entre el magnetismo y las
cargas de la corriente eléctrica que fluye por un conductor existía una estrecha relación.
Cuando eso ocurre, las cargas eléctricas o electrones que se encuentran en movimiento en
esos momentos, originan la aparición de un campo magnético tal a su alrededor, que puede
desviar la aguja de una brújula.
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Después, si a esa misma bobina con núcleo de aire le introducimos un trozo de metal como
el hierro, ese núcleo, ahora metálico, provocará que se intensifique el campo magnético y
actuará como un imán eléctrico (o electroimán), con el que se podrán atraer diferentes
objetos metálicos (ferromagnéticos) durante todo el tiempo que la corriente eléctrica se
mantenga circulando por las espiras del enrollado de alambre de cobre.
Por deducción, mostramos esta otra ecuación que define la relación de espiras de las dos
bobinas del transformador y las dos tensiones existentes del circuito del transformador ideal
sin carga:
Donde;
E1 = es la tensión generada en la bobina primaria.
E2 = es la tensión generada en la bobina secundaria.
N1 = es el número de espiras de la bobina primaria.
N2 = es el número de espiras de la bobina secundaria.
a = es la relación de espiras entre la bobina primaria y la bobina secundaria.
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Si analizamos las fuerzas magnetomotrices de las dos bobinas para conocer las intensidades,
sabremos que las fuerzas magnetomotrices de la bobina secundaria genera: I2N2.
Como sabemos que las tensiones no cambian al conectar una carga, también sabemos que
el flujo tampoco cambia, así que la bobina primaria tiene que generar una fuerza
magnetomotriz capaz de contrarrestar la fuerza magnetomotriz de la bobina secundaria, de
este modo obtenemos que: I1N1. Por otro lado, como la I2 está determinada por la carga y,
como la I1 tiene que realizar una función compensadora, esto quiere decir que las
intensidades están en fase. De esta forma podemos deducir la siguiente ecuación:
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Donde;
Si realizamos una comparación entre las dos fórmulas que relacionan las tensiones y las
intensidades:
SATURACIÓN DE TRANSFORMADORES
Los transformadores no trabajan necesariamente en todo su ciclo de forma lineal. Tiene una
zona de saturación donde no mantiene constante la relación de transformación.
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EQUIPOS Y MATERIALES
PROCEDIMIENTO
Use la escala más baja del ohmímetro, mida y anote la resistencia de cada uno de los
devanados en la tabla 6.1.
1 5 3
2 6 4
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EXISTE CONTINUIDAD
TERMINALES RESISTENCIA ()
SÍ o NO
1a2
3a4
3a7
7a8
8a4
5a6
5a9
9a6
1a3
7a9
A continuación, mida las tensiones del secundario, sin carga, cuando se aplican 120 VAC al
devanado primario.
a. Conecte el circuito tal como se ilustra en la figura 6.7 y solicite la aprobación del
profesor para encender la fuente.
b. Ajuste la fuente de alimentación a 120 VAC con el voltímetro V1.
c. Mida y anote las tensiones de salida con el voltímetro V2, según las indicaciones de la
tabla 6.2.
1 3 5
120 V V1 7 9 V2
2 4 6
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DEVANADOS RELACIÓN DE
PRIMARIO SECUNDARIO TRANSFORMACIÓN
(V1) (V2) a = V1 / V2
1a2= 3a4=
1a2= 5a6=
1a2= 3a7=
1a2= 7a8=
1a2= 8a4=
1a2= 5a9=
1a2= 9a6=
a. Conecte el circuito mostrado en la figura 6.8 y pida la aprobación del profesor para
encender la fuente.
A 1 3
0 - 120 V V1 V2
2 4
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10
20
30
40
60
80
100
120
140
160
180
200
c. Grafique la corriente de excitación (I) respecto de la tensión primaria (V1), luego trace
una curva continua que pase por los puntos obtenidos y observe que la corriente de
magnetización aumenta rápidamente después de alcanzar cierta tensión de entrada.
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300
280
260
240
220
200
TENSION PRIMARIA
180
160
(V)
140
120
100
80
60
40
20
CORRIENTE DE EXCITACION
CUESTIONARIO
devanado 1 a 2
a)
devanado 5 a 6
devanado 1 a 2
b)
devanado 3 a 4
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CONCLUSIONES
.........................................................................................................................
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Rúbrica
Criterio de
e1: Se organiza para trabajar en equipo asumiendo roles.
desempeño:
Nombre y apellido
Periodo: 2017-2
del estudiante:
Sección: Fecha: Docente:
Documento de evaluación
Laboratorio: X Taller: Proyecto: Trabajo: Otros:
Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable
LABORATORIO
INFORME
ACTITUDES
Puntaje total:
Comentario al
estudiante:
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los requerimientos.
Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.
Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.
No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.
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