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Conciencia sensorial
Dinámicas que se enfocan a las habilidades que se desarrollan a través de los sentidos y a la
conciencia sensorial.
IDENTIFICACIÓN SENSORIAL
OBJETIVO
Dividido en subgrupos de 2 a 4
participantes.
LUGAR:
II. Un trozo de plastilina para cada
participante.
Aula Normal
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IV. Se hace un alto a la rotación y se les pide que identifiquen su naranja.
VI. De espaldas y juntando hombro con hombro, deben tratar de comunicarse por
medio de movimientos tratando de transmitir algo a su compañero.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
EL CUERPO
OBJETIVO
Ilimitado.
LUGAR:
Aula Normal
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DESARROLLO
II. Se les solicitará que se paren y comiencen a caminar en el espacio más amplio
del salón. Que comiencen lo más próximo posible pero sin tocarse, ni siquiera
rozándose. Se les pide que guarden una actitud de indiferencia total.
III. La velocidad de los pasos irá siendo aumentada, hasta la carrera si es preciso,
es obvio que esto puede ocasionar algunas colisiones, pues se tratará de mantener
lo más estrechamente posible el área de desplazamientos.
V. Entonces el Facilitador pide que comiencen a observarse sólo de reojo, que traten
de darse cuenta de quién pasa a su lado. ¿Cómo es? ¿Cómo viste? ¿A qué se
dedicará? ¿Cómo se llama o llamará? ¿Qué características son gratas en esas
personas? ¿Cuáles son desagradables? ¿Cómo podría tratar de conocerlos
más? ¿Cómo serán?.
VI. Después se les pedirá que comiencen a observarse con mayor detenimiento.
Naturalmente que esto hará que disminuya la velocidad de la caminata, pero esto no
lo indicará el Facilitador dejándolo al propio ritmo del grupo.
VII. Para finalizar esta primera etapa, se les pedirá que traten de hacer
presentaciones integrales con todos sus compañeros. Averiguar todo lo que puedan
de ellos. Buscando verbalizaciones lo más amplias posibles. Profundizando lo más
que la situación permita.
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con relación a los órganos y partes del cuerpo. Se les da un determinado tiempo.
XII. Concluido ese lapso, el Facilitador hace una revisión verbal de cómo quedó
finalmente el cuerpo y refuerza la verbalización con un segundo diagrama, que al
concluir, le solicita al grupo regresar a sus lugares para analizar el ejercicio y llegar a
conclusiones.
XIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
ESPACIO VITAL
OBJETIVO
16 a 20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
I. Se invita a los participantes a acostarse con los ojos cerrados, cuidándose de que
haya espacio suficiente entre uno y otro para que no interfieran entre sí al hacer sus
movimientos. Se les estimula para que agudicen sus sentidos acerca del ambiente:
la atmósfera reinante, las texturas con las que tiene contacto, su propia respiración
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el latir de su corazón; en fin que experimenten vivenciar el cuerpo que les pertenece
y que esto se acompañe de la satisfacción de encontrarse consigo mismo.
II. Que tomen la posición de una semilla en proceso de germinación que con ayuda
de elementos extraños a ella, se desarrollará y crecerá individualmente.
III. Se les dice que su brazo izquierdo es la raíz que recibe de la tierra donde está
afianzada, toda la alimentación necesaria para desarrollarse.
IV. Que su brazo derecho es una rama que empieza a crecer en busca de aire, sol y
agua.
V. Que poco a poco se vaya levantando con los brazos extendidos, semejando
ramas en crecimiento y que éste se efectúe hasta donde les sea posible, que nada
debe obstaculizar este crecimiento.
Hasta este momento han permanecido con los ojos cerrados; se les invita
nuevamente a vivenciar el espacio vital que les pertenece (hacia arriba, hacia abajo
y hacia los lados) y a que nada obstaculice dicho crecimiento.
VI. Se les pide que abran los ojos y se miren lo unos a los otros, como si fueran la
primera vez que lo hicieran.
VII. Que dejen entrar en su espacio vital a las personas que ellos deseen.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
EXPANSIÓN CONSCIENTE
A continuación se mencionan varias actividades que pueden ser útiles en cursos
de desarrollo personal para acrecentar el propio conocimiento sensorial.
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su atención en todos los sentimientos que experimente.
8. LAVÁNDOSE LAS MANOS. "Lávese 1as manos con arena, sal, nieve
o hielo". Ponga atención a todo lo que sienta.
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producen a su alrededor.
INTERCAMBIO DE LIMONES
OBJETIVO
Ilustrar en forma vívida la importancia de las diferencias entre las personas y los
objetos, la necesidad de pericia sagaz para la observación y sensibilidad hacía las
características personales.
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Aula Normal
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I. El instructor entrega un limón a cada persona del grupo. Les indica que examinen
su limón con todo cuidado; para ello, que lo ruede, lo exprima, lo frote, lo
inspeccione, etc. Explica que el limón, quizá, sea tan agrio como el carácter de
alguno de su familia. Pide que le ponga nombre a su limón y que hagan una
definición mental de los puntos fuertes y débiles de su limón.
II. Recoge todos los limones y los mezcla a la vista del grupo.
III. Extiende todos los limones en una mesa y pida a todos los asistentes que se
acerquen y tomen su limón original. Si surge algún problema en la elección, Les
solicita que no se enfaden o menciona sólo la falta de acuerdo y la emplea como
base para comentarios posteriores. ( Nota: En grupos pequeños, hasta de 25
personas, casi todos podrán identificar su limón original.
1.- ¿Cuántos de ustedes están seguros de haber vuelto a tomar su limón original?
¿Cómo lo saben?
2.- ¿Qué semejanzas hay entre distinguir entre muchos limones y distinguir entre
muchas personas? ¿ Qué diferencia hay?
3.- ¿ Por qué no aprendemos a reconocer a las personas con la misma rapidez que
los limones? ¿Qué función tiene la cáscara del limón y las características visibles de
una persona?
4.- ¿Qué principios de la acción de la conducta humana hacen surgir este ejemplo?
V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
LIMONES
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
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TAMAÑO DEL GRUPO: Un limón para cada uno de los
participantes.
Ilimitado
LUGAR:
Amplio Espacio
II. El instructor concede, 10 minutos para que cada uno "llegue a familiarizarse con
su limón". Cinco minutos se dedicarán exclusivamente a observar las
características exteriores del limón y los otros cinco minutos estarán, con los ojos
cerrados, sintiendo a través del tacto las peculiaridades del limón.
III. Después de pasados los diez minutos, les pide que todos, formen parejas. Cada
miembro de la pareja le "presenta" su limón al otro compañero dándole a conocer
detalladamente sus características particulares.
IV. El instructor pide a los participantes de cada pareja que intercambien sus
limones y que analicen las diferencias.
VI. Se forma nuevamente un círculo grande con todos los participantes; se recogen
los limones y se vuelven a distribuir; el instructor pide que cierren los ojos y que
vayan pasando los limones hacia la derecha, palpando cada uno hasta identificar el
suyo. Cuando una persona identifica su limón, debe colocarlo en su regazo y seguir
pasando los otros limones hasta que todos hayan encontrado el suyo.
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VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
LUGAR:
Aula Especial
II. Les indica que cuando vean una "p", pronuncien la letra y con el cuerpo traten de
representarla. Junten las piernas y con los brazos simulen el circulo de la letra.
III. Si ven una "d", pronuncien la letra y represéntenla con el cuerpo. Alcen los
brazos, flexionen y levanten la pierna izquierda para formar el círculo de la letra.
IV. Si ven una "q", pronuncien la letra y representen con el cuerpo la letra. Formando
con los brazos el circulo de la letra y juntando las piernas.
V. Si ven la letra "b" levanten los brazos y flexionen y levanten la pierna derecha
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para formar el círculo de la letra.
VII. El instructor, en sesión plenaria, dirigirá una discusión sobre las conductas
observadas en el ejercicio.
VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
RELAJACIÓN
OBJETIVO
Divididos en 4 subgrupos
LUGAR:
Amplio Espacio
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o ella sientan la menor ansiedad o angustia posible. Por último escriban o
describan brevemente la escena o situación en la parte inferior de la hoja y la
marquen con un "0".
III. El instructor solicita que cada participante seleccione una situación en la que
siendo asertivo, le produzca una enorme ansiedad y les indica le asignen un
número entre el 0 y el 100, empleando la escala establecida por las otras dos
situaciones anteriormente anotadas.
IV. El instructor dice a los participantes que compartan las escenas en las que
experimentan serenidad con el resto del grupo, y que anoten las situaciones
tranquilas que hayan experimentado los otros miembros del subgrupo.
GRUPO MAYOR I
Bíceps dominante
Bíceps no dominante
GRUPO MAYOR II
Frente
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Mejillas y nariz
Quijadas
Labios y lengua
Cuello y Garganta
Pecho
Estómago
GRUPO MAYOR IV
Glúteos y muslos
Pantorrillas
Pies
IX. Los participantes reciben instrucciones para trabajar, con el fin de mantener
su nivel de ansiedad en su límite más bajo, esto se logra eliminando cualquier
ansiedad o incomodidad pensando en la escena que les produce tranquilidad, y
repitiendo las palabras "relájate" o "Me siento tranquilo y relajado", o tensando y
relajando los músculos del cuerpo, y acompañado con una respiración suave y
rítmica. (Generalmente las palabras y la escena de tranquilidad no son lo
suficientemente fuertes como para ser asociadas a la relajación muscular y
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producir resultados inmediatos, esto se logra hasta que los participantes han
practicado regularmente durante algún tiempo, usando progresivamente grupos
mayores de músculos. De cualquier forma, los principiantes pueden utilizar el
tensar y aflojar los músculos como un método para disminuir los niveles de
ansiedad.
XI. Se les pide a los participantes que exponen las formas especificas en las
que usaron las técnicas que aprendieron para ser asertivos en situaciones
difíciles. (El instructor puede sugerir que una de las formas para empezar a
tener esta habilidad, es aprender a detectar y asignar números, en la escala de
ansiedad. Ubicando los niveles de ansiedad o angustia en las diversas
situaciones cotidianas, y practicar las técnicas de relajación regularmente)
XII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
UN TALLER DE TRABAJO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
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Instalaciones Especiales
El taller está formado por una serie de ciclos divididos en tres etapas: un ejercicio
de respiración, la relajación física básica y una breve fantasía o una actividad
Gestalt de concientización. Los pasos de respiración y relajación se repiten debido a
que para aprenderlos adecuadamente es necesario practicarlos con frecuencia. Las
fantasías y las experiencias Gestalt alternadas van de simples a complejas a
medida que el curso avanza. Cada ciclo requiere de aproximadamente quince
minutos. Es muy importante notar que después de cada actividad, se debe dar
tiempo a los participantes para analizarla. (Consulte "fantasías" para una breve
discusión acerca del empleo de Fantasías)
(B) En la misma posición, los participantes tratan de lograr una relajación completa
de la parte superior del cuerpo. Alternando contracción y relajación de los
principales músculos.
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bajándolo cuando exhalen; sus dedos suben y bajan con la respiración. No deberán
forzar su respiración. Luego tratarán de hacer el mismo ejercicio sentados y
parados.
(B) Acostados de nuevo, tratarán de relajar la parte inferior del cuerpo empleando el
mismo método que en el paso anterior.
IV. (A) "Respiración Victoriosa". Sentados sobre los talones en la posición de rayo
(Vajrasana), los participantes respirarán profundamente con ambas ventanas de la
nariz, mantendrán el aire dentro, y después lo exhalarán fuertemente por la boca,
estirando todos los músculos de la cara.
(B) Acostados, tratarán de lograr relajar todo el cuerpo, notando cualquier tensión o
intentando quitarla.
(C) Conocimiento Gestalt del interior del cuerpo. Se adiestra a los participantes a un
conocimiento mental del interior de su cuerpo. El instructor enseña las técnicas de
enfoque específicas que se requieren para conocer sólo un aspecto físico a la vez;
como el estar consciente únicamente de los latidos del corazón, o del trabajo de los
riñones.
(B) Relajación total del cuerpo. Lograrán relajarse más y más en un tiempo cada
vez menor.
(B) Nuevamente, los participantes trabajan para lograr una relajación absoluta de su
cuerpo.
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respuestas internas a la influencia del medio ambiente exterior.
(C) Conocimiento Gestalt en parejas. (Por primera vez se trabajará en parejas): las
parejas se sientan rodilla con rodilla y empiezan un proceso de ponerse en contacto
y retirarse, a través del cual, primero llegan a estar consientes de sí mismos y luego
de su pareja.
(B) Relajación en parejas. Cada una de las personas, por turno, tendrá oportunidad
de tocar los principales grupos de músculos contraídos y relajados tanto de sí
mismo como de su pareja. Si hará recalcar el conocimiento de uno mismo y de los
demás.
(C) Fantasía en pareja. Cada pareja por turno, cerrará los ojos y compartirá "Lo que
yo imagino de ti es...".
IX. (A) Respiración rítmica. Mientras están sentados en posición recta, es decir con
la espalda bien derecha, los participantes inhalan profundamente durante dos
segundos, sostienen la respiración durante cuatro segundos y exhalan el aire por la
nariz en cuatro segundos. Cuando se logre hacer fácilmente, puede aumentarse a
3: 6: 6.
(C) Percepción Gestalt combinada con interpretación. Se les pide a los participantes
que adivinen lo que su pareja piensa de ellos, que supongan cuál es la verdad e
intenten interpretar cómo encaja ésta. Debe recordárseles constantemente que sólo
están especulando y no basándose en la realidad.
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ventana izquierda de la nariz con una mano e inhalan profundamente con la otra
ventana durante cinco segundos, se tapan las dos ventanas, se mantiene el aire
adentro durante cinco segundos y se exhala. Se repite exhalando por la ventana
izquierda. Se hará este ejercicio varias veces. Se puede aumentar el tiempo a
medida que sea fácil para los participantes.
(C) Fantasía. Cada uno de los miembros localizará la ladera de una montaña en la
que se sienta realmente a gusto y se convertirá en un chiquillo..."Crece lentamente
hasta la edad que tienes al encontrarte en esa montaña. Penetra el bosque que
esta cerca... Sal del bosque y escala la montaña. Cada vez es más difícil... Con un
esfuerzo casi sobrehumano llega a la cima y observa a tu alrededor... Desciende
lentamente, sintiendo tu conciencia de lo que sucede a tu alrededor... Entra al valle
donde esta la gente para ti importante, especial... Regresa a la ladera.
XI. El instructor forma grupos pequeños para analizar el ejercicio. Se anima a los
participantes a que hablen, sobre lo que aprendieron acerca de ellos mismos.
XII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
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