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x2 3
y= x + ... + x
Álgebra
5to grado – I Bimestre
Índice
Índice
Pág
l Historia del Álgebra 63
l Operaciones combinadas en N 69
l Operaciones combinadas con fracciones:

adición y sustracción 75
l Operaciones combinadas con fracciones:

multiplicación y división 79
l Repaso 87
l Propiedades de potenciación I 91
l Propiedades de potenciación II 99
l Propiedades de radicación 105
l Operaciones combinadas de potenciación y

radicación 111
Historia del Álgebra
El Álgebra es la parte de la Matemática que estudia las cantidades de la forma más
general posible, representando a dichas cantidades mediante letras y números.
En la antigüedad, el Álgebra fue una parte inseparable de la Aritmética, más tarde
se separó de ella. Esta es la razón por la que en gran parte de la literatura científica, a la
hora de estudiar ambas ramas, se hace de una manera conjunta.
El concepto de número surgió como consecuencia de la necesidad práctica de contar
objetos.
¿En qué sE difErEncia El ÁlgEbra dE la aritmética?

La diferencia es que la Aritmética se representa por números, mientras que el Álgebra
está representada por letras, además de números.
Las primeras actividades matemáticas del hombre primitivo fueron hacer marcas en
troncos de los árboles, la medición del tiempo y el conteo del número de animales que
poseían. El origen del Álgebra es posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre
alcanzara un concepto básico de Álgebra.
La historia del Álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces
de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones
indeterminadas como: x2 + y2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos babilonios resolvían
cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy
se enseñan.
En Egipto encontramos los primeros vestigios de desarrollo de una ciencia matemática;
que debido a las inundaciones del río Nilo, no llegaron a perfeccionar el Álgebra.
En el papiro de Rhind, existe el más antiguo y valioso documento matemático que
presenta problemas y soluciones de ecuaciones de segundo grado.
Los matemáticos griegos Herón y Diofante continuaron con la tradición de Egipto y
Babilonia, aunque el libro "Las aritméticas de Diofante" es de bastante más nivel y presenta
muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difíciles. Esta antigua
sabiduría sobre resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el mundo islámico,
en donde se la llamó "ciencia de reducción y equilibrio".
la EscuEla dE bagdad
Los árabes fueron los verdaderos sistematizadores del Álgebra. A fines del siglo VIII
floreció la Escuela de Bagdad, a la que pertenecían: Al Juarismi; Al Batani y Omar Khayyan.
Al Batani, sirio (858 - 929), aplicó el Álgebra a problemas astronómicos y Omar Khayyan,
persa del siglo XII, conocido por sus poemas escritos en "rubayat", escribió un Tratado de
Álgebra.
63 Álgebra – 5to. grado

1 El origen de la palabra Álgebra
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, más comúnmente llamado
ALJUARIZMI, después de estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe su famoso
libro "AL'DJABR W' AL MUKABALA" que quiere decir "transposición y reducción de términos
semejantes". Al principio esta nueva disciplina se designó con el nombre completo de la
obra de ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprimió la segunda parte para llamarle
simplemente "Al'Djabr" o sea "Álgebra", o la Teoría de las Ecuaciones. Aljuarizmi es por eso
llamado padre del Álgebra.
El álgebra según Isaac Newton

Isaac Newton (1642 - 1727) consideraba al Álgebra como una extensión de la Aritmética.
Esta rama de la Matemática, como expresión simbólica y de gran perfección operativa,
tiene sus orígenes en el siglo XVII d.C.
El álgebra para Gauss

Niels Karl Friedrich Gauss hizo sus primeros descubrimientos
en Álgebra siendo muy joven, advirtiendo ya en 1796 la relación
entre la búsqueda de raíces de la ecuación: xn - 1 = 0 y la división
de la circunferencia en partes iguales. Tres años más tarde, fue el
primer matemático que demostraba el Teorema Fundamental del
Álgebra; dando en 1815, 1816 y 1849 tres nuevas demostraciones.
Recordemos que la primera formulación de este teorema, sin
demostrar, fue la dada por Descartes. Para la demostración de
este teorema necesitó construir los campos de desarrollo de los
polinomios.
Regla de la Cosa
Durante muchos siglos, el Álgebra se llamó "Regla de la Cosa"
y quienes la cultivaban recibieron el nombre de "Cosistas".
Hace cerca de cuatro mil años ya se daban problemas
que nosotros resolveríamos ahora por medio de una ecuación
algebraica; es así como en el Papiro de Rhind se encuentra
el siguiente problema: "MONTON, sus dos tercios, su mitad, su
séptima parte, total 33". En este problema MONTON se refiere a
la incógnita (×), es decir, al número que satisface las condiciones
del problema.
Álgebra – 5to. grado 64

Simbología algebraica 1
SÍMBOLO SIGNIFICADO
+ Operador de la adición.
- Operador de la sustracción.
× ;•; ( ) ( ) Operadores de la multiplicación.
÷;:; Operadores de la división.
√ Operador radical.
M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".
P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".
∀ Para todo.
Ejemplos:
1. P(x;y) = x2 + y2 + 25
- Las variables son "x" e "y".
- El polinomio tiene 3 términos algebraicos.
- P(x;y) es la notación matemática de esta expresión.
2. M(x) = 5x2
- La variable es "x"
- El coeficiente es 5.
- M(x) es la notación matemática de esta expresión.

¡Listos, a trabajar!
1
1. Señala la operación matemática en cada caso y da un ejemplo:
a) a + b, se llama______________ , ejemplo: ______ + _______ = ______
b) a - b; se llama ______________ , ejemplo: ______ - _______ = ______
c) a × b; se llama _____________ , ejemplo: ______ × _______ = ______
d) a ÷ b; se llama ______________ , ejemplo: ______ ÷ _______ = ______
e) a • b; se llama ______________ , ejemplo: ______ • _______ = ______
f) (a) (b); se llama _____________ , ejemplo: (____) (_____) = ______
g) a : b; se llama ______________ , ejemplo: ______ : _______ = ______
a
h) ; se llama ________________ , ejemplo: ______ = ______
b
2. Los signos de agrupación son:

a) ( ) se llama ________________________
b) [ ] se llama ________________________
c) { } se llama ________________________
3. Completa correctamente:
a) P(x;y) = 7x9y6 c) M(y;z) = 3x9y4z3

variables: _____________ variables: _____________
b) P(a;x) = ax2 + a2x + a3 d) N(x) = a2b3x4

variables: _____________ variables: _____________
4. Dados los enunciados, señala cuál es la incógnita.

a) ¿Cuál es el número que aumentado en 3 resulta 10?
La incógnita es: _________
b) La edad de Ariana disminuida en 2 es 8.

c) Si 4 kg de azúcar cuestan S/.10, ¿cuánto costará un kilogramo de azúcar?

1
La incógnita se puede representar usando cualquier

letra, generalmente se usan las últimas letras
del alfabeto: "x"; "y" o "z".
Demuestra lo aprendido
• Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se diferencia el Álgebra de la Aritmética?

_______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron las culturas iniciadoras del Álgebra?

_______________________________________________________________________
3. ¿Qué matemáticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?

_______________________________________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los matemáticos árabes que pertenecieron a la escuela de Bagdad?

_______________________________________________________________________
5. ¿Quién es el padre del Álgebra?

_______________________________________________________________________
6. ¿De dónde deriva la palabra Álgebra?

_______________________________________________________________________
7. ¿Quién demostró el teorema fundamental del Álgebra por primera vez?

_______________________________________________________________________
8. Antiguamente, ¿cómo se llamaba a los que estudiaban Álgebra?

_______________________________________________________________________

Operaciones combinadas en N
Recuerda:
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; .....}
Operaciones Combinadas
Hasta la II Guerra Mundial no se superó la división

tradicional de los ejércitos nacionales en tres armas
tierra, mar y aire. La ventaja de realizar acciones en
las que se combinasen las tres armas fue percibida
en primer lugar por el almirante británico Lord Keyes,
quien apreció en ello, aparte de evidentes progresos
en cuanto a operatividad y eficacia, una manera de
superar las divergencias y dispersión que marcaban
las relaciones entre las tres.
Las operaciones combinadas vieron la luz por primera vez tras el reembarque de
Dunkerque.
rEglas dE opEración
Caso 1: Sin signos de agrupación
a. Primero, se resuelven las potencias y raíces a la vez.

b. Segundo, se resuelven las multiplicaciones y divisiones a la vez.
c. Por último, se resuelven las adiciones y sustracciones a la vez.
Ejemplo:
1. 34 + 2 × 5 - 102 + √9 2. 3 × 23 + √25 ÷ 5
123 2 123 14243
+
+ - + =
+ =

1
1. Resuelve:
a) 3 + 2 - 4 - 1 c) 11 - 4 + 13 - 2 - 6 + 3
b) 7 - 3 + 6 - 2 + 8 d) 19 + 15 - 18 - 10 + 4 - 7 + 9
2. Resuelve:
a) 56 ÷ 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 ÷ 5 × 3 - 9 ÷ 3 × 4 + 6 × 4 ÷ 6

b) 16 - 3 + 5 × 8 e) 4 × 5 - 3 × 2 + 10 ÷ 5 - 4 × 2
c) 2 × 3 + 5 × 8 f) 6 × 5 + 4 - 8 ÷ 4 × 2 × 3 - 5 + 16 ÷ 4 - 3

3. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga.
1
a) Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.
_______________________________________________________________________
b) Nueve veces ocho más cinco veces siete.

_______________________________________________________________________
c) El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.

_______________________________________________________________________
1. Resuelve:
a) 32 - 19 + 43 - 18 + 35 - 53
b) 3 + 6 - 18 ÷ 9
c) 7 × 6 ÷ 2 + 18
d) 24 - 18 ÷ 6 × 8
e) 10 ÷ 5 + 4 - 16 ÷ 8 - 2 + 4 ÷ 4 - 1
f) 6 × 5 × 4 ÷ 20 + 20 ÷ 5 ÷ 4
g) 9 + 5 - 4 + 3 - 8 + 5 × 3 - 20 ÷ 4 × 3
h) 40 ÷ 5 × 5 + 6 ÷ 2 × 3 + 4 - 5 × 2 ÷ 10
2. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga:
a) El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.

____________________________________________________
b) El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.

____________________________________________________
1 Caso 2: Con signos de agrupación
a. Primero se resuelven las operaciones que se encuentran dentro del signo de agru-
pación más interno, hasta que desaparezcan todos estos signos.
b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1).
{ [ ( ) ] }
3º 2º 1º
• Ejemplo 1: • Ejemplo 2:
2(5 + 3) + 5(9 - 7) 3(5 - 1)2 - [14 ÷ 2]

2( ) + 5( ) 3( )2 - _____
_____ + _____ = _____ - _____
_____ - _____ =
• Ejemplo 3:
{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3} "se suprime paréntesis"

14243 14243
{[ 4 + 15 ] + 10 - 3} "se suprime corchetes"
144424443
{19 + 10 - 3} "se suprime llaves"
1442443
26
• Ejemplo 4:
30 ÷ {(15 - 6) ÷ 3 + (18 - 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

123 123
30 ÷ { 9 ÷3+ 15 ÷ 5}
14243 14243
30 ÷ { 3 + 3 } "se suprime llaves"
1442443
30 ÷ 6
123
5

1
• Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. (5 × 6 + 3) + 7 × 8
b. 64 ÷ 8 × 3 - (48 ÷ 2 + 1 - 1)
c. {5 + (8 × 3 ÷ 6) - 7}
d. 17 - 10 + {14 - 3 + (5 × 8 ÷ 20)}
e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 - 11)}
f. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]
g. 40 + [25 - (3 + 2)]

h. 60 + [(4 + 2) - 5]

i. 150 - [(5 - 1) - (4 - 3)]

j. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)]
• Efectúa :
a. 450 - {6 + [4 - (3 - 1)]}
b. 520 + {8 - 3 + [9 - (4 + 2 - 1)]}
c. (150 - 5) - {14 + (9 - 6 + 3)}
d. 500 - {6 + [(14 - 6) - (7 - 2) + (4 - 1)]}
e. (30 - 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 - 25) ÷ (9 - 6)
f. [(9 - 4) ÷ 5 + (10 - 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2
g. (9 + 3)5 - 2 ÷ (3 - 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
h. [15 + (8 - 3)5] ÷ [(8 - 2) ÷ 2 + 7]
i. 9[15 ÷ (6 - 1) - (9 - 3) ÷ 2]
j. 30 ÷ {(15 - 6) ÷ 3 + (18 - 3) ÷ 5}

1
Desafío
José dibujó un rectángulo de 6 cm de ancho. Su largo es 7 cm menos que cinco veces su
ancho. ¿Cuál es el área del rectángulo? y ¿cuál es su perímetro?

Operaciones combinadas con
fracciones: adición y sustracción
 fraccionEs homogénEas
Tienen el mismo denominador.
• Suma
a c d a+c+d
+ + =
b b b b
Ejemplos:
1 3 5 1+ 3 + 5 9 3 5 8
+ + = = + + = =
2 2 2 2 2 7 7 7
• Diferencia
a c a−c
− =
b b b
Ejemplos:
5 3 5−3 2 7 5
− = = − = =
11 11 11 11 3 3
 fraccionEs hEtErogénEas
Tienen distinto denominador.
• Suma
a c ad + bc
+ + Método Práctico
b d bd
Ejemplos:
1 5 3 + 10 13 7 4
+ = = + = =
2 3 6 6 3 5

1 • Diferencia
a c ad - bc
- + Método Práctico
b d bd
Ejemplos
5 1 15 − 7 8 11 1
− = = − = =
7 3 21 21 3 3
Observación:
Si son más de dos fracciones, se tendrá que sacar el mínimo común múltiplo (MCM) de los
denominadores y operar cada uno.
Ejemplos:
3 1 2 45 + 20 − 24 41
+ − = = ⇒ MCM = 60
4 3 5 60 60
3 1 2
− + = = ⇒ MCM = _______
4 3 5

1
Efectúa:
3 7 4 5 3 4
1) A = + − 2) R = − −
5 5 5 11 11 11
7 18 5 5 2
3) I = − − 4) A = +
13 13 13 3 4
3 1 1 5
5) N = − 6) A = +
5 4 3 6
7 3 2 5 1
7) V = − 8) A = + +
8 4 3 4 2
1 3 1 9 1 1
9) L = − + 10) E = + −
5 2 3 8 3 4

1
8 7 5 10 7 2
a) A = + + b) R = − −
13 13 13 3 3 3
7 8 2 7 1
c) I = + + d) A = +
5 5 5 3 2
4 1 3 5
e) N = – f) A= +
5 2 4 8
9 3 1 1 1
g) V = – h) A = + +
5 10 3 4 5
3 2 1 4 1 2
i) L= − − j) E= + –
5 3 2 3 2 5
Desafío
Efectúa:
1 1 1
C = 15 −3 −2
2 3 4

Operaciones combinadas con
fracciones: multiplicación y división
Recuerda lo aprendido, resolviendo el siguiente ejercicio:
5 3 6 2
1. E= + −2 2. M= − 1+
4 2 5 3
5 3 ×2 2 ×4
E= + -
4 2 ×2 1 ×4
5 6 8
E= + −
4 4 4
5+6−8
E=
4
3
E=
4
Ahora, intenta resolver los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:
5 3
1. Los de los del triple de 120 es:
3 5
a) 160 b) 360 c) 145 d) 180 e) N.A.
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
4 2
de metros de largo?
a) 20 b) 32 c) 22 d) 40 e) 34

Para que puedas resolver correctamente los dos problemas anteriores y elimines dudas,
1 recuerda lo siguiente:
 Multiplicación de fracciones
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
3 5 3×5 3 2 6
a) × = = a) × =
5 4 5×4 4 3 3
7 7 × 5 35 7
b) ×5 = = b) 6 × =
2 2 ×1 2 12
+ +
3 1
c) 1 1 × 2 1 c) 1 × 3 =
2 3 4 2
× ×
3 7 3×7 7
× = =
2 3 2× 3 2
 División de fracciones
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
1 3 3 9
a) ÷ a) ÷
4 16 5 15

1 16 1 × 16 4
× = =
4 3 4×3 3
6 12 7 7
b) ÷ b) ÷
5 20 2 20

6 × 20 4
= =2
5 × 12 2
2 6 1 5
c) ÷ c) ÷
10 5 2 6

2

10 2×5 1
= =
6 10 × 6 6
5

Ahora que ya recordaste estos procedimientos, podrás resolver tú solo los problemas
iniciales: 1
5 3
1. Los
de los del triple de 120 es:
3 5

Operación Respuesta
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
4 2
de metros de largo?
Operación Respuesta

1
Isabel, Claudia y Rocío realizarán, cada una en su casa una fiesta el mismo día y las
tres han invitado a Paúl. ¿Qué camino escogerá Paúl y a la fiesta de quién irá? (colorea
el camino).
• Para esto resuelve cada ejercicio en tu cuaderno y comienza desde la "A", sigue el
camino de la respuesta y continúa hasta llegar a una de las casas.
1 12 10
A. × ×
4 5 9
1 1 3 
B. ÷ ÷ 
2  4 12 
33 9 
C.  ÷ 
5  5 25 
 10  1 1    1 3 
D.   +  ÷  × 
 16  2 4    4 2 
 3  5 1    1 2  1 
E.  ÷  −    ×  + 
 2  4 2    4 3  6 
1 1
F. 2 ×3
2 3
4
G. 2 ÷2
7
3  3 15  1
H.  ÷ −
2  4 10  2
 1  2 1   15
I. 1  −   ÷
 3  4 2   10
2  1 2
J. ÷ + 
9 4 3

Ayudando a Paúl 1
1
C 25
3
9
3
2 9
25
B G
3 25
4 2 3
16
3
7
F
D 5 Casa
I
4 de
Rocío
25
4
H
E 4 1 0
5 4
2 8 11
3 11 J 8
Casa de Isabel Casa de Claudia
Desafío
¿Qué parte de la figura es la parte sombreada?
2
5
1 3
9 7

Arbolito inteligente
1
 Pega aquí tu arbolito.

Arbolito inteligente
Sigue los pasos: 1
1. Recorta cada pieza del "arbolito inteligente" y resuelve los ejercicios en tu cuaderno.
2. Arma y pega el "arbolito inteligente" en la página anterior de tu libro.
10
16
17
1
1
7
5
2
F × 10 + 1 × 19 I 4-
2 18
÷ 5
5 3 3 5 5
27
20
2
G ÷ 3 ÷ 3 ÷ 3 E
1
+
3
÷ 1 A 1
1
×21
3 9 5 7 4 5 20 2 3
3 ÷ 9
13
7
1
5
2
7
3 8
H de ÷ 1 B 2-
1
3 D 1-
7 9
5 9 6 3 9 2
3
J × 10 × 3 ÷3 1
5 9 4 2

RECor
indica ta como te
la pro
fesora
Repaso
• En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones, busca el área donde está cada
respuesta en el recuadro de la siguiente página, coloréala y descubre la palabra
secreta.
1. 40 + [25 - (3 + 2)]
2. {5 + (8 × 3 ÷ 6) - 7}
3. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)]
4. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]
5. [15 + (8 - 3)5] ÷ [(8 - 2) ÷ 2 + 7]
6. 9[15 ÷ (6 - 1) - (9 - 3) ÷ 2]
 1 1  1 1
7.  + + − 
2 4 2 4
 1 1 1  1 
8. 3  × ×  ÷ 
 4 2 3  24 
 1 2  3 4 
9. 5  3 − 2  ÷  4 − 3  
 5 5  5 5 
 2 1 1  7 
10.  × +  ÷ 7
 5 3 2  30 

1 Palabra secreta
21 23
6
11 404
12 15
7 14 24
60 2 3
259 16
50 8 22 66 86
18 1
19 4 17 57 0
100 51 89
10 5
241 521 93
13 20 9 113 72
La palabra secreta es: ______________________
Responde:
• ¿Qué piensas de dicha palabra?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Sopa de números con letras 1
• Resuelve los ejercicios en tu cuaderno y halla la respuesta en la sopa de números con
letras, que están en la página siguiente:
1. 6 ÷ 8 × 3 - (48 ÷ 2 + 1 - 1)
2. 60 + [(4 + 2) - 5]
3. (30 - 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 - 25) ÷ (9 - 6)
4. [(9 - 4) ÷ 5 + (10 - 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 8 + 2
5. (9 + 3)5 - 2 ÷ (3 - 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
 1 1  1 1 
6.  +   + 
 2 3  7 5 
 1 9 8   1 8 1  1
7.  × ×  ÷  ÷ ÷ 
 3 4 2   5 10 20   3
 1 1  1   1 1  1 
8.  +  ÷   +  ÷ 
 2 3  4   7 5  3 
 1 4 18 1   6 1 1 15 
9.  × × × ÷ × × × 
2 3 2 9 3 4 5 2 
1 7 1 6
10.  +  ÷  × 
4 4 5 4

Sopa de números con letras
1
m e o j o l r s f d i a n a h v r b e w
e a i h u e v e s k l b k r s e i s x o
c t c s r e s s g r f s c v o i t e t n
n o r e c v f e w g q t r e i n u t f u
o r q s u e r n f s u d h i c t d i o y
c w s e a v k t b d i z k n r e l n c e
n s e s e n t a y u n o r t w y b o h c
i e q t v e c y q g c g f e t h x s o o
c r x a t b x n i d e l a r e a s d n d
i t r v a z l u d r k b x l t s r o o o
t i s d o s s e t i m o s i n q g s v t
n t r o c d f v e q h c q f i s d h e n
i n o c h o t e r c i o s m e d i o n e
e i q s a q b r c x s f r l v b r f o i
v e i n t i l u a t r o s e t i m o s c
l b x i d e m o r t a u g i t n i e v d
Respuestas:
1. ______________________ 6. ______________________
2. ______________________ 7. ______________________
3. ______________________ 8. ______________________
4. ______________________ 9. ______________________
5. ______________________ 10. ______________________
Desafío
• Si para cortar un árbol en dos partes, se cobra S/.20, ¿cuánto se debe cobrar para
cortarlo en 3 partes?

Propiedades de Potenciación I
Recuerda:
Las siguientes potencias son las más utilizadas en el

curso. Por lo que reciben el nombre de "notables".
20 = ____ 21 = ____ 22 = ____ 23 = ____ 24 = ____
25 = ____ 26 = ____ 27 = ____ 28 = ____ 29 = ____
210 = ____ 30 = ____ 31 = ____ 32 = ____ 33 = ____
34 = ____ 35 = ____ 40 = ____ 41 = ____ 42 = ____
43 = ____ 44 = ____ 50 = ____ 51 = ____ 52 = ____
53 = ____ 54 = ____ 60 = ____ 61 = ____ 62 = ____
63 = ____ 70 = ____ 71 = ____ 72 = ____ 73 = ____
80 = ____ 81 = ____ 82 = ____ 83 = ____ 90 = ____
91 = ____ 92 = ____ 93 = ____ 100 = ____ 101 = ____
102 = ____ 103 = ____ 112 = ____ 122 = ____ 132 = ____
142 = ____ 152 = ____ 162 = ____ 172 = ____ 182 = ____
192 = ____ 202 = ____ 252 = ____ 302 = ____ 402 = ____

1 * Producto de potencias de bases iguales.
am . a n = a m + n
Ejemplos:
a) 23 . 24 . 25 = 23 + 4 + 5 = 212 b) 38 . 34 . 3 = 38 + 4 + 1 = 313
c) 5x . 5y = 5x + y d) 68 . 6m = 68 + m
e) a . a2 . a3 = a6 f) x 2 . x3 . x4 =
g) xa . xa . xa = h) ym . ym . ym . ym =
i) m . m5 . m =
* Cociente de potencias de igual base.
am am
= am - n  Observa: = am - m = a 0 = 1 (a ≠ 0)
an am
Ejemplos:
89 9−5 710
a) =8 4
=8 b) = 710 − 5 = 75
5 5
8 7
54
c) = d) 186 ÷ 184 =
5
e) 129 ÷ 126 = f) 157 ÷ 155 =
g) 288x ÷ 286x = h) 146a ÷ 142a =
i) 72m ÷ 72m =

1
1. Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 3 = 9 d) 4 = 64
b) 7 = 49 e) 8 = 64
c) 67 = 1 f) 19 = 19
2. Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
a) 3 . 3 = 37
b) 10 . 103 = 1010
c) a2x . a = a2x + 4
3. Completa la igualdad para que se cumpla:

107
a) = 102
10
7
b) = 78
73
c) 20 = 20p - q
20q
4. Indica con una (V) si la proposición es verdadera o (F), si es falsa:
a) 38 . 39 = 317 ( )
b) 54 . 79 = 713 ( )
c) 138 ÷ 134 = 1312 ( )
79
d) = 75 ( )
4
7
1 5. Reduce:
364.365.36 125.126.12
a) = b)
369 12
6. Resuelve:
a) A = 34 + 32 + 40 + 5 b) B = 63 - 27 + 32
7. Expresa como potencia cada caso:
144 42444 3 =
a) 5.5.5.5............5 3=
b) 2.2.2.2............2
144 42444
20 veces 13 veces
8. Resuelve dejando indicado el exponente:
615
a) = b) 810 ÷ 86 =
6
6
9. Halla:
59 518 538
a) J = + +
57 516 536
7104 719 715

b) S = + −
7102 716 714

10. Simplifica las siguientes expresiones:
a) (72 . 75 . 73) ÷ (76 . 72) b) 612 ÷ (67 . 6 . 64)

1
54.56 58 + 52  34.32   35.32 

c) + d)  ÷ 
52.55 52.5  33.3   32.33 
   
1. Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 2 = 128 d) 5 = 125
b) 9 = 81 e) 12 = 144
c) 6 = 36 f) 2 = 32
2. Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
a) 42 . 45 . 4 = 410 c) 97 . 9 = 913
b) ax . a = ax + 3
3. Completa los cuadros para que se cumpla la igualdad:
9 624
a) = 918 c) = 615
2
9
6
5
b) = 5a - b
5b

1 a) 159 ÷ 153 = 1512 .................................( )
b) 78 . 7 . 7 = 710 ....................................( )
c) 84 . 8 . 83 = 88 ....................................( )
d) 54 . 5x = 54 + x ....................................( )
5. Reduce:
420.450.490 24.22.24.26.28
a) b)
4157 28.216
6. Resuelve:
a) Y = 23 + 32 + 53 b) E = 62 + 122 - 260
7. Expresa como potencia cada caso:
a) S = 4.4.4.............4
1442443 b) I = 17.17..........17
1442443
10 veces 8 veces
8. Resuelve dejando indicado el exponente:
77
a) = b) 92x ÷ 9x =
7
7

9. Halla:
1
107 1012 1024 930 984 910
a) E = + + b) S = + −
105 1010 1022 927 981 99
10. Simplifica las siguientes expresiones:
 73.76   75.75 
a) (49 ÷ 44) ÷ (44 ÷ 42) b)    
 78   78 
   
Desafío
1. ¿Cuál es la expresión reducida por la que deberíamos dividir 5 para ob-
tener como resultado la unidad?
S = (x4y) (x5y2) (xy)
2. El cuadro de números.
Coloca los ocho primeros números en el tablero, de forma que cada nú-
mero que esté en un cuadrado, sea la diferencia de los que están en los
círculos a sus lados.

Propiedades de Potenciación II
* potEncia dE otra potEncia
[[am]n]p = am.n.p
Ejemplos:
a) (22)3 = 22.3 = 26 b) ((34)2)3 = 34.2.3 = 324
c) {[(1002)9]8}0 = 1002.9.8.0 = 1000 = 1 d) [(42)3]4 =
e) {[(52)3]0}6 = f) [(74)3]2 =
g) [(x3)4]5 = h) [(82)3]9 =
i) {[(125)7]0}9 =
* potEncia dE un producto
En general:
(a.b)n = an . bn
Ejemplos:
a) (2 × 4)3 = 23 × 43 b) (3 × 5)2 = 32 × 52
c) (4 × 7 × 8)0 = 40 × 70 × 80 = d) (6 × 3 × 2)3 =
e) (2.x.y)3 = f) (4.6.7)2 =
g) (8.5)3 = h) (7.2)4 =
i) (12.10)4 =

1
1. Resuelve, indicando el exponente:
a) [(5)3]4 b) [(102)3]4
2. Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
a) 402 = ( × × )2 = × × =
b) 242 =
c) 602 =
3. Resuelve:
a) [(32)2]3 =
b) [(52)3]4 =
c) {[(210)20]3}0 =
4. Simplifica: A = {[(24)2]30}0 + 23 + 26 + 2
5. Indica con una (V) si la proposición es verdadera o (F) si es falsa:
a) (52)3 = 56 ............................................( )
b) {[(43)4]2} = 412 ...................................( )
c) {[(83)4]0}7 = 18 ...................................( )

6. Simplifica:
a) [(32)4]0 + (38)0 + [(35)20]0

1
b) {[(5x)7]0}9 + {[(6x)8]0}100 + {[(7x)7]0}15
7. Obtén el valor de "x", en: xx = 27
8. ¿Cuál es la potencia que hay que dividir entre "E" para obtener 2 como cociente?
[(22 )3 ]4
E=
32
9. ¿Cuánto mayor es la edad de Esteban que la edad de Sergio, si Esteban tiene 22 años
23.25
y Sergio representa su edad por la expresión: ?
16

10. ¿Qué valor debe tomar "t" para que la siguiente proposición sea verdadera?
100t × 1 000t × 10 000t = 1090

1
1. Resuelve, indicando el exponente:
a) (3 × 5)2
b) (2 × 3 × 4)2
2. Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
a) 702
b) 363
3. Resuelve:
a) {[(76)8]2}3
b) {(103)4]5}2
4. Simplifica:
A = {[(310)30]100}0 + 33 + 32 + 3
a) [(25)4]3 = 26 ................................................. ( )
b) [(34)0]7 = 1 . ................................................. ( )
c) 1 = {[(8x)3]203}0 .......................................... ( )
6. Simplifica:
Y = [(83)2]0 + {[(152)4]0}2 + [(93)0]5

7. Halla "y", en: 1
yy = 256
2a + 3
8. ¿Para qué valor de "a", el resultado de operar es igual a 64?
23
9. ¿Cuál es el exponente de la potencia que resulta de operar: 37 × 34 × 38?
10. Halla el resultado de efectuar:

(23)2 × (22)3
Desafío
1. ¿Cuál es la expresión por la que deberíamos multiplicar "P" para que el
resultado sea x20?
P = [(x2)3]2.x4
2. Siete números en la "Y" griega.

Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero, de manera que dos
números consecutivos no estén juntos ni vertical, ni horizontal, ni diagonal-
mente.

Propiedades de la radicación
Sabías que . . .
a
nus ... el valor numérico de √2 aproximado a 65 posiciones
e t
po
hi √2
cateto decimales es:
1
1,41421 35623 73095 04880 16887 24209 69807 85696 71875 37694 80731 76679 73799
1
cateto
La raíz cuadrada de 2 es igual a la longitud de la hipotenusa de un triángulo
rectángulo cuyos catetos tienen una longitud 1.
elementOs de la radicación
índice 3
64 = 4 raíz
radicando
Se lee: "raíz cúbica de 64 es 4".
raíz de un prOductO
En forma general se cumple lo siguiente:
n n n
√a.b = √a . √b donde: a, b, n ∈ N
Cuando el índice es 2, no se escribe, se sobreentiende.

1 Ejemplos:
a) 4.9 = 4. 9 = 2.3 = 6
Se lee: "raíz cuadrada de 4 por 9 es igual a la raíz cuadrada de 4 por la raíz cuadrada
de 9 y esto es igual a 6".
b) 16.25 = 16 . 25 = 4.5 = 20
c) 144.121 = 144. 121 = 12.11 = 132
3
d) 27.64 = . =
3
e) 8.125 = . =
Raíz de un cociente
En forma general se cumple lo siguiente:
n
a √a
n = n
donde: a, b, n ∈ N y b ≠ 0
b √b
Ejemplos:
64 64 8
a) = = =4
4 4 2
Se lee: "raíz cuadrada de 64 entre 4 es igual a la raíz cuadrada de 64 entre la raíz

cuadrada de 4 y esto es igual a 4".
81 81 9 100
b) = = = 3 d) = = =
9 9 3 225
64 64 8 64
c) = = e) 3 = = =
49 49 7 27

* Calcula mentalmente las raíces de:
a) 25 = 5 ; porque: 52 = 25 h)
4
16 = ______; porque: _________
1
b) 49 = ____; porque ________ i) 36 = ______; porque: _________
3
c) 125 = 5 ; porque: 53 = 125 j) 81 = ______; porque: _________
5 3
d) 32 = ______; porque: _________ k) 64 = ______; porque: _________
4
e) 16 = ______; porque: _________ l) 81 = ______; porque: _________
f) 64 = ______; porque: _________ m) 121 = ______; porque: _________
3
g) 27 = ______; porque: _________ n) 144 = ______; porque: _________
1. Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando propiedades:
a) 25.16 = f) 36.25 =
b) 49.16 = g) 81.49 =
3 3
c) 27.8 = h) 125.64 =
25
d) 36 ÷ 4 i) =
100
81 64
e) = j) =
25 36

2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
1
144 2 3 1 3 27 3
a) − − d) + −
25 5 5 5 125 5
36 4 4 7 4 16 3
b) + + e) + +
49 7 7 3 81 3
25 16 9 25.16 9 1
c) + − f) + −
100 100 100 4.9 36 36
1. Resuelve aplicando propiedades de radicación:
a) 169.4 = b) 361.25 =
c) 289.36 = d) 144.121 =
e) 256.225 = f) 329.9 =
g) 196.64 = h) 400.900 =

i)
400
= j)
25
=
1
100 225
2. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas. Luego anota los

resultados en la guía.
25 1 3 64 3 1
a) + + b) − +
100 2 2 25 5 5
400 9 7 3 1 2
c) + + d) − +
100 100 10 10 100 10
9.324 20 1 144 121 9 1

e) − + f) + + −
25.4 100 100 11 11 121 121
Respuestas:
a) ______________________ b) ______________________
c) ______________________ d) ______________________
e) ______________________ f) ______________________
Desafío
La profesora de Álgebra de TRILCE estudió cuidadosamente un cubo. Multiplicó el número
de caras por el de vértices y por el de aristas. ¿Qué producto obtuvo?

Operaciones combinadas de
potenciación y radicación
exponente
La potenciación es el producto de varios factores iguales. Para 24 = 16

abreviar la escritura, se escribe el factor que se repite y, en la parte base potencia
superior derecha del mismo, se coloca el número de veces que se
POTENCIACIÓN
multiplica. La operación inversa de la potenciación se denomina
radicación. índice 3
27 = 3
radicando raíz
• Potencia de exponente 0 RADICACIÓN

Todo número elevado a la potencia cero es igual a uno.
a0 = 1 a ≠0
• Potencia de exponente 1
Todo número elevado a la potencia uno es igual a sí mismo.
a1 = a
La potencia dos se lee "elevado al cuadrado".
a2 = a × a
La potencia tres se lee "elevado al cubo".
a3 = a ×a ×a
• Potencia de base 10
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguidas de tantos ceros como unidades
tiene el exponente.

1
1. Realiza las siguientes operaciones:
a) (24.32.53)3 b) (32.52)3
3
 23.2 
c) 2 .2.  
 24.22 
 
2. Sustituye los (*) por números que correspondan:

2
  3 *  3
6
a) ((3)3)4 = (3)* 
b)    = 
 2   2
 
*
2 8
c)   =
3 27
3. Resuelve:
3
64 3 1 ( 36 . 36 . 36 . 36 )4
a) .2 . b)
8 24 (( 36 )2 )2
23.29.2.24 (52.53 )2.52. 25

c) d)
3 3 4
64. 64 125 . 625
4. Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:
4
(3.32.33 ). 81 ((42 )3 )0 .42
a) 3 = x
b) 4 x +1 =
5
243.33 5 − (49 )0
3
x −1 36 .( 216 )4 .67 ((8)2 )3 .(((8)8 )3 )0 . 64
c) 6 = d) = 8x
2 3 3
6 .6 512

1
1. Realiza las siguientes operaciones:
 33.34
2 3

a) (53.22.43)2 b) 3 .3  
 34.32 
 
2
 3.23 
c)  
 22.32 
 
2. Sustituye los (*) por números que correspondan:

5
  3 *  3
10
a) ((52)3 = (5)* 
b)    = 
 7   7
 
*
4 256
c)   =
5 625
3. Resuelve:
81 4 1 ( 49 . 49 . 49 . 49 )2
a) 3 .3 . b)
3 34 (( 49 )2 )3
3
102.103. 1000.104 (8 + 2)2.(12 − 2)2.103.(32 + 1)
c) d)
4 3 3 4
( 10000. 1000 )2 (20 ÷ 2) 100. 1000. 10000
4. Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:
x 102.103 (( 100 )2 )3 x +1 ( 49 . 49 )5 .76

a) 10 = b) 7 =
4 3
10000 ÷ 1000 (( 49 )2 )3
4 2 7
 2  2 
8
2   1 2   1 
    
x   
 3  3   3   x −1   2    2 
2  1
= 
c)   =   d)   
3 6 2 0
 2  2   2    1 30 
       
 3  3   3   2  
 

Desafío
1 Al cero en cinco pasos
• Se trata de reducir a cero un número que esté entre cero y mil. Esto mediante sumas,
restas, multiplicaciones o divisiones. Puedes repetir una operación las veces que
quieras.
• Las operaciones deben hacerse con el número que se da y otro número que tú elijas.
El número que elijas debe ser uno de los siguientes: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ó 9. Puedes
usar el número que elijas las veces que quieras.
• Cada operación que hagas se cuenta como un paso.
• Ganas el juego, si a lo más en cinco pasos, puedes reducir a cero cada uno de los
siguientes números.
Ejemplo: Reduce a cero el número 869.

869
Paso 1 869 - 5 = 864
Paso 2 864 ÷ 9 = 96
Paso 3 96 ÷ 8 = 12
Paso 4 12 ÷ 6 = 2
Paso 5 2-2=0
• Ahora, reduce a cero los números 789 y 823.
789 823
Paso 1 Paso 1
Paso 2 Paso 2
Paso 3 Paso 3
Paso 4 Paso 4
Paso 5 Paso 5

1
Glosario
- IN : Símbolo que representa al conjunto de números naturales.
- ZZ : Símbolo que representa al conjunto de números enteros.
- Exponente : Número de veces en que se va a repetir la base (número o variable)
- Potencia : Es el resultado de multiplicar la base tantas veces como indica el

exponente.
- Numerador : Partes que se toman de la unidad.
- Denominador : Partes en que se divide la unidad.
- Fracciones
Homogéneas : Aquellas que tienen igual denominador.
- Fracciones
Heterogéneas : Aquellas que tienen diferente denominador.

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x2 3

l Historia del Álgebra 63

l Operaciones combinadas con fracciones:

l Operaciones combinadas con fracciones:

l Propiedades de radicación 105

l Operaciones combinadas de potenciación y

¿En qué sE difErEncia El ÁlgEbra dE la aritmética?

63 Álgebra – 5to. grado

El álgebra según Isaac Newton

El álgebra para Gauss

Álgebra – 5to. grado 64

× ;•; ( ) ( ) Operadores de la multiplicación.

÷;:; Operadores de la división.

M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".

P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".

- Las variables son "x" e "y".

- El polinomio tiene 3 términos algebraicos.

- P(x;y) es la notación matemática de esta expresión.

- M(x) es la notación matemática de esta expresión.

65 Álgebra – 5to. grado

b) a - b; se llama ______________ , ejemplo: ______ - _______ = ______

c) a × b; se llama _____________ , ejemplo: ______ × _______ = ______

d) a ÷ b; se llama ______________ , ejemplo: ______ ÷ _______ = ______

e) a • b; se llama ______________ , ejemplo: ______ • _______ = ______

f) (a) (b); se llama _____________ , ejemplo: (____) (_____) = ______

g) a : b; se llama ______________ , ejemplo: ______ : _______ = ______

2. Los signos de agrupación son:

a) P(x;y) = 7x9y6 c) M(y;z) = 3x9y4z3

b) P(a;x) = ax2 + a2x + a3 d) N(x) = a2b3x4

4. Dados los enunciados, señala cuál es la incógnita.

La incógnita es: _________

b) La edad de Ariana disminuida en 2 es 8.

La incógnita es: _________

Álgebra – 5to. grado 66

La incógnita es: _________

La incógnita se puede representar usando cualquier

1. ¿En qué se diferencia el Álgebra de la Aritmética?

2. ¿Cuáles fueron las culturas iniciadoras del Álgebra?

3. ¿Qué matemáticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?

4. ¿Quiénes fueron los matemáticos árabes que pertenecieron a la escuela de Bagdad?

5. ¿Quién es el padre del Álgebra?

6. ¿De dónde deriva la palabra Álgebra?

7. ¿Quién demostró el teorema fundamental del Álgebra por primera vez?

8. Antiguamente, ¿cómo se llamaba a los que estudiaban Álgebra?

67 Álgebra – 5to. grado

Hasta la II Guerra Mundial no se superó la división

a. Primero, se resuelven las potencias y raíces a la vez.

69 Álgebra – 5to. grado

Álgebra – 5to. grado 70

b) Nueve veces ocho más cinco veces siete.

c) El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.

2. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga:

a) El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.

b) El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.

b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1).

2(5 + 3) + 5(9 - 7) 3(5 - 1)2 - [14 ÷ 2]

{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3} "se suprime paréntesis"

30 ÷ {(15 - 6) ÷ 3 + (18 - 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

Álgebra – 5to. grado 72

e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 - 11)}

73 Álgebra – 5to. grado

Álgebra – 5to. grado 74

Álgebra – 5to. grado 76

b) a - b; se llama __________ , ejemplo: - _ = __

c) a × b; se llama _________ , ejemplo: × _ = __

d) a ÷ b; se llama __________ , ejemplo: ÷ _ = __

e) a • b; se llama __________ , ejemplo: • _ = __

f) (a) (b); se llama ___________ , ejemplo: () (_) = ____

g) a : b; se llama __________ , ejemplo: : _ = __

5. 10.

20 = 21 = 22 = 23 = 24 =

25 = 26 = 27 = 28 = 29 =

210 = 30 = 31 = 32 = 33 =

34 = 35 = 40 = 41 = 42 =

43 = 44 = 50 = 51 = 52 =

53 = 54 = 60 = 61 = 62 =

63 = 70 = 71 = 72 = 73 =

80 = 81 = 82 = 83 = 90 =

91 = 92 = 93 = 100 = 101 =