INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante María Yamile Santiago Oviedo de la práctica Luisa Tuiran
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los Animales salvajes

Competencia comunicativa: Identifica los animales salvajes, agrupándolos según su hábitat y así
mismo expresa sus gustos y preferencias por algunos animales teniendo en cuenta sus características.

Competencia ciudadana: Interactúa directa e indirectamente con los compañeros acerca de las
características de los animales salvajes, respetando sus gustos y opiniones.

Competencia matemática: Agrupa y ordena los animales salvajes, teniendo en cuenta su tamaño,
color, cantidad, silueta y hábitat. Elabora gráficos creativos de los animales salvajes
COMPETENCIA
Competencia científica: Realiza actividades de diálogos con sus compañeros, Describiendo cada una
de las características externas de los animales, así mismo lograr clasificarlos según su hábitat y utilidad.

Competencia corporal: Identifica los animales salvajes e imita los movimientos de cada uno, teniendo
en cuenta sus características externas y sonidos.

Competencia artística: Crea e imagina Historia con presentaciones de los animales salvajes a través
de títeres, cuentos, videos e imita y decora imágenes alusivas a estos.
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO 9 horas 3 24 04 18 26 04 18
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

PROPÓSITOS DBA (POR FUNCIONAMIENTOS SABERES

(POR COLORES) COLORES) COGNITIVOS
INDICADORES DE
Procedimental Declarativo Actitudinal DESEMPEÑO
1. Las niñas y * Explica las razones
los niños por las que hace una
construyen su elección.
*Conoce e imita
identidad en
1.Toma decisiones los animales
relación con los • Muestra iniciativa
salvajes a
otros; se sienten frente a algunas en la realización de
través de
queridos, y situaciones -Identifica actividades
imágenes
valoran cotidianas. -Agrupa *Hábitos
alusivas a *Qué son los animales
positivamente - Expresa *Creatividad
estos. salvajes
pertenecer -Interactúa *Iniciativa
*cuales son los
a una familia, -Ordena *opiniones
animales salvajes
cultura y mundo. -Dialoga *Iniciativa
* Hábitat de los
-Clasifica *Imagina y *sentimientos *Representa y
animales salvajes
- Relaciona representa los *autocritica simboliza diferentes
*Características de los
2. Las niñas y los -Imagina animales *Expresiones roles y actividades al
animales salvajes
niños son 7.Expresa y -Imita salvajes por
*Onomatopeyas de los
*Alegría usar los objetos que
comunicadores representa lo que -corresponde medio de
animales salvajes
*Ideas encuentra a su
activos de sus observa, siente, -Observa actividades
*Alimentación
*Ingenioso alrededor.
-Opina como crear • Expresa libremente
ideas, piensa e imagina,
-Explica historias, hacer
sentimientos y a través del juego, sus pensamientos y
-Decora títeres, decorar
emociones; la música, el -Compara emociones a través
imágenes de los
expresan, dibujo y la animales de dibujos, pinturas,
imaginan y expresión salvajes. fi guras modeladas o
representan su corporal. fotografías.
realidad. Todos los
funcionamientos
seleccionados
 deben
planearse de
los saberes
procedimentales
*Establece
8.Identifica las asociaciones entre
relaciones sonoras los sonidos
en el lenguaje onomatopéyicos del
oral. entorno y los objetos
que simbolizan.
9.Establece *Lee imágenes, hace
relaciones e preguntas, formula
interpreta ideas y crea historias
imágenes, letras, a propósito de lo que
objetos, percibe en diferentes
personajes que registros (textos
encuentra en escritos, pinturas,
distintos tipos de aplicaciones, páginas
textos. web, entre otros).
11.Crea
3. Las niñas y los situaciones y *Clasifica los
niños disfrutan propone animales
aprender; alternativas de salvajes según
exploran y se solución a su forma, color,
relacionan con el problemas tamaño y
mundo para cotidianos a partir hábitat.
comprenderlo y de sus Ubicando fichas
construirlo. conocimientos e de los animales
imaginación. salvajes en
16. Determina la imágenes • Compara
cantidad de alusivas a cada colecciones de
objetos que hábitat de dicho objetos y determina:
conforman una animal. ¿cuántos hay?, ¿en
colección, al dónde hay más?, ¿en
 establecer dónde hay menos?,
relaciones de ¿cuántos hacen falta
correspondencia y para tener la misma
acciones de juntar cantidad?, ¿cuántos
y separar. le sobran?, entre
otras.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIA

Explica las razones por las que hace una elección.

Muestra iniciativa en las actividades.
Nivel superior: Es espontaneo y le gusta participar en clases.
Nivel básico: Se expresa con dificultad y solo participa cuando el profesor se lo pide.
Nivel inferior: Se le dificultad hablar delante de sus compañeros y no participa en clases.

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor:

Nivel superior: se le facilita ubicar a cada animal Salvaje en su hábitat.
Nivel básico: En ocasiones se le dificulta diferenciar el habitad del animal correspondiente.
Nivel inferior: no tiene conocimiento de los animales Salvajes.

Expresa sus emociones libremente

Nivel superior: Expresa libremente a través de dibujos y pinturas los animales Salvajes.
Nivel básico: En ocasiones tiene dificultad al expresarse y explicar los Animales Salvajes.
Nivel inferior: Se expresa con dificultad y no tiene interés por los animales Salvajes.

Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos

Nivel superior: Es espontaneo y sabe identificar el hábitat y sonido de cada animal salvaje.
Nivel básico: Sabe diferenciar, pero tiene dificultad al identificar el sonido del animal.
Nivel inferior: tiene dificultad en identificar y ubicar a los animales según su hábitat y sonido.

Observa y explica gráficamente.

Nivel superior: Reconoce y explica los animales según la cantidad que se le presente
Nivel básico: Identifica y los animales, pero tiene dificultad al momento de explicar.
Nivel inferior: se le dificulta explicar gráficamente los animales.
 Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1.Bienvenida y oración 1. En esta actividad los
 Televisor con los estudiantes. niños se encuentran
 Imágenes Al terminar la oración se sentados en sus puestos y
 Colores ubican los niños en sus la profesora les hace una
 Adivinanzas puestos sentados y la breve explicación de los
 Rompecabezas profesora les muestra una animales salvajes y así
 Copias imagen donde se mismo la docente acude a
 Fichas encuentran los animales los interrogantes que tenga 1.Discriminación visual, Esta
salvajes, ellos van a cada niño. actividad consiste en que los
 Cartulina
visualizar la imagen y a Explicación del tema niños identifiquen la silueta de
 Afiche
Metodología en secuencia reconocer e identificar los * animales salvajes son los animales.
 Pinturas animales que aparecen en aquellos que viven en Todos los niños se encuentran
didáctica
 Papeles de colores la hoja, con ayuda de la libertad en la naturaleza, sentados en sus puestos y la
 Foami profesora se va lejos de las personas, y por profesora les muestra diferentes
 Lana nombrando cada animal, lo tanto tienen que buscar imágenes de las siluetas de los
 Colbon después de esto se les alimento y refugio por sí animales salvajes, las cuales
 Plastilina hace preguntas como: mismos. ellos van a identificar y
 Silicona ¿Qué animal observaron? Algunos animales salvajes compartir las características de
 Paletas ¿De qué color es dicho están en peligro de cada animal.
animal y su tamaño? desaparecer si no cuidamos
¿Cuál es el animal que el hábitat donde viven.
más les gusta y por qué? Los animales salvajes
¿Cuál es el animal que viven en diferentes
menos les gusto y por hábitats:
qué? En los bosques (oso,
esto se hace con el fin de monos)
conocer los presaberes de
cada niño. (gustos, noción
de tamaño y los colores de
cada uno de los animales).
2. En esta actividad nos
dirigimos al salón del
televisor, todos nos
sentamos y se les proyecta
en el televisor un video de
los animales salvajes con
el fin que los niños se
vallan relacionando con el
tema que se va a tratar.
Al terminar el video
volvemos al salón y los
niños se sientan en sus
puestos mirando al
tablero, la profe la
entrevista de manera
grupal.
Pjm: mari y Matías me
cuenta un poco de que
trato el video.
Video:
https://www.youtube.com/
watch?v=YBw3u1c9Oic
3. Adivinanzas: aquí los 3.Agrupar
niños están sentados en hábitat: En esta actividad de mis papitos coloreo los
sus puestos y la profesora los niños se encuentran animales salvajes y encerrar en
En los ríos y mares
(cocodrilos, hipopótamos,
rinocerontes, tiburones...)
En el desierto (camellos,
serpientes, leopardo,
escorpiones...)
En la sabana (cebra, león,
elefante, tigre, jirafa...)
2. Colorean los animales
2.Decorar, esta actividad es muy
salvajes: aquí los niños
divertida para los niños se le
están sentados en sus
entregan hojas de bloc con
puestos y a cada uno la
diferentes animales y ellos la
profesora le va a entrega
deben realizar según sus gustos.
una imagen con los
(colorear, decorar, pintar,) etc
animales salvajes, les dice
Al terminar esta actividad todos
ahora vamos a colorear los
los niños y la profesora nos
animales salvajes como
tiramos en el piso y de manera
más nos gusten y cada niño
grupal dibujamos, decoramos e
empieza a colorear e
identificamos un animal salvaje.
identificar los animales
según sus gustos.
según su 3. actividad en casa, con ayuda
en varias fichas tiene
diferentes adivinanzas de
los animales salvajes que
va a compartir con ellos y
en la parte de atrás de las
fichas están las respuestas
(animal correcto) el
objetivo es que los niños
adivinen de que animal se
está hablando.
Pjm: la profe dice: tiene la
cola larga, salta de rama
en rama y le gusta mucho
comer plátanos. ¿Qué es?
Los niños responden: El
mono
4. Rompecabezas: En esta
actividad los niños están
en cada uno de sus
puestos, se dividen en dos
grupos por mesa, la
profesora les explica la
actividad y les muestra el
animal que deben armar
en el rompecabezas. A
cada mesa se le entregan
dos rompecabezas y los
niños de manera grupal y
ayuda de la profe los
arman, al terminar de
armar estos, La profe les
dice ahora vamos a
observar el animal que
armamos y me van a decir
sentados en sus puestos, y un circulo los animales de la
la profesora les muestra granja.
una imagen en el tablero
en la cual observan los
diferentes hábitats de
dichos animales salvajes
(ríos, mares, desierto,
selva, sabana) y cada niño
debe pasar a ubicar dicho
animal según la profe le
indique.
Ejm
(María paz donde vive la
serpiente, y maría paz
responde en la selva profe
y la va a ubica a la imagen)
4. agrupar según su color
tamaño. Aquí los niños se
encuentran sentados en sus
puestos y la profesora en el
tablero tiene un afiche el
4. Títeres, en esta actividad con
cual contiene tamaño
ayuda de la profesora se les
grande-pequeño y los
entregan materiales a los niños
colores primarios
(foami, Colbon, plastilina,
(amarillo-azul- rojo) en
silicona, paletas) con los cuales
este los niños van a ubicar
cada niño va a construir un
diferentes tipos de fichas
títere dependiendo el animal que
de manera individual, las
más le guste (animales salvajes).
cuales se diferenciar por
colores, animales salvajes
de tamaño grande y
pequeño.
Ejm
A sara se le muestran dos
que animal es, si es fichas una grande y una
salvaje o no y cuál es su pequeña de color amarillo
sonido. (elefante), sara escoge el
elefante grande amarillo,
ella debe ubicar la ficha en
la columna amarilla,
tamaño grande.

5. los animales perdidos

5. conoce los animales
salvajes: se encuentran los
niños sentados en sus
puestos y la profesora
tiene diferentes fichas de
diferentes animales en las
manos los cuales los niños
van a identificar
dependiendo la ficha que
la profe les muestre.
Ejm: la profesora les
muestra una imagen del
león y los niños dicen
león.
todos los niños estarán en
un circulo sentados en el
piso, la profe les entrega
fichas de diferente
animales, colores y los niños se van a agrupar en
tamaños, a cada niño se le
asigna un animal, tamaño o
color y dicho niño debe
encontrar las fichas que se
le asignaron y agruparlas,
después de esto con ayuda
de la profesora se van a
contar las fichas que tiene
cada uno e identificar
según su hábitat y si es
posible cada niño va a
imitar alguna característica
del animal. (Comer, nadar,
saltar)
5. Después de terminar el títere
grupos de 3, y van a crear una
historia corta con ayuda de la
profe y deben salir al frente a
contarle la historia a sus
compañeritos.
Pjm
Mpaz (león), Matías(mono) y
Sara(serpiente)
El mono, el león y la serpiente
se fueron a jugar al bosque y
comieron muchas frutas. Fin

Ejem
A juan le toca encontrar la
jirafa grande de color
amarillo, a sara todas las
serpientes de la selva de
diferentes colores grandes
 y pequeñas.

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

* Explica las razones por las que hace una elección. Identifica los animales Salvajes
*Clasifica los objetos según su tamaño.
• Muestra iniciativa en la realización de actividades *Expresa sus ideas acerca de la temática.
EVALUACIÓN
*Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los *Participación en clases.
objetos que encuentra a su alrededor. *onomatopeyas de los animales.
• Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de *Actitud del niño frente a las actividades.
dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías. *Clasifica los animales según su color.
*Diferencia e identifica el hábitat de los
*Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del
animales salvajes.
entorno y los objetos que simbolizan.
*Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a
propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos
escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).
• Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?,
¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen
falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre
otras.

EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

Muy bien. 4.6