PUNTOS DE REFERENCIA DEL DESARROLLO: UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA (múltiples interacciones)

Edad Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo

físico neurológico cognitivo del lenguaje emocional social del yo (self)/ moral
género/
identidad
Neonato Se produce un El cerebro tiene Comienza la etapa El lactante se El llanto indica La llegada Comienza a
(nacimiento aumento cerca de una sensoriomotora. comunica por emociones del lactante desarrollarse
a 1 mes) rápido de cuarta parte del medio del llanto. negativas, las cambia las el Yo como
estatura y peso del cerebro El lactante puede emociones relaciones sujeto.
peso. de un adulto. aprender por Reconoce los positivas son más familiares.
condicionamiento sonidos difíciles de Los padres
El recién El compor- o habituación. escuchados en el detectar. comienzan
nacido tamiento es vientre. a tratar,
duerme la principalmente Presta mayor de manera
mayor parte reflejo. atención a los diferente, a
del día; se nuevos estímulos varones y
establecen los Comienza la que a los estímulos niñas.
ciclos de mielinización conocidos.
sueño y de las vías
vigilia. visuales.

Todos los
sentidos
están
presentes
1-6 El lactante Desaparecen El lactante repite El lactante El lactante sonríe Comienza a Comienza
meses alcanza y los reflejos conductas que produce sonidos y ríe en respuesta desarrollarse a surgir el
toma objetos. innecesarios. le proporcionan de arrullo. a personas e la confianza sentido de
Levanta y gira Madura la cor- resultados agra- Reconoce pala- imágenes y básica. operatividad y
la cabeza. teza motora. dables. bras familiares. sonidos El lactante de
La mielinización Coordina la infor- inesperados. muestra coherencia
Gira sobre sí de las vías mación sensorial. La satisfacción, interés en propia.
mismo. visuales continúa Participa en jue- interés e otros bebés
Es posible que hasta el quinto gos repetitivos. inquietud son a través de
se arrastre o mes. Busca objetos que precursores de mirarlos,
gatee. Los cambios en se han dejado caer. las emociones emitir zureos
Se desarrolla el funciona- más y sonreír.
la visión de miento cerebral Puede repetir una diferenciadas.
profundidad. corresponden acción aprendida Ocurre una
La visión a la diferen- antes si se le re- regulación mutua
alcanza ciación en cuerda el contexto de emociones en
gradual- emociones original. las interacciones
mente 20-20. básicas. frente a frente.
6-12 El lactante El desarrollo El lactante participa El lactante Surgen las Se forma el El lactante Los padres
meses se sienta sin de la corteza en comporta- reconoce los emociones apego. adquiere empiezan a
apoyo. prefrontal per- miento dirigido a sonidos básicas: Es posible que conciencia emplear la
Se mantiene mite funciones metas. de su lengua gozo, sorpresa, aparezcan la de que la disciplina para
en pie superiores Comete el error A, materna; pierde tristeza, asco y ansiedad ante experiencia guiar, controlar
sostenién- cognitivas y de no B. la capacidad enojo. desconocidos subjetiva y salvaguardar
dose y luego memoria. para percibir y la ansiedad puede com- al lactante.
por sí solo. Puede distinguir sonidos no de separación. partirse.
Es posible que Los lóbulos las diferencias nativos.
dé sus frontales, entre pequeños Balbucea y
primeros sistema límbico conjuntos de después imita
pasos. e hipotálamo objetos. los sonidos del
El peso de interactúan Muestra imitación lenguaje.
nacimiento se para facilitar el diferida. Se comunica
triplica en un procesamiento con gesticu-
año. cognitivo-emo- Pone en práctica lación.
cional. comportamientos Es posible que
aprendidos con diga sus primeras
diferentes objetos. palabras; utiliza
holofrases.
Surge la memoria
semántica.
12-18 El aumento Aumenta la La imitación El infante Las emociones La relación de Empieza a La obediencia
meses en estatura y lateralización y diferida depende sobreextiende y continúan dife- apego afecta desarrollarse comprometida
peso la localización menos de entor- subextiende los renciándose. la calidad el yo como y situacional
es un poco de funciones nos y estímulos significados de Aparece la de las otras objeto. son las prime-
más lento. cerebrales. específicos. las palabras. referencia social. relaciones. Se desarrolla ras señales de
El infante El infante busca Aparece una la autocon- conciencia.
camina muy objetos en el etapa inicial ciencia. La atención
bien. último sitio donde de empatía: hacia objetos
Puede se les ocultó. las respuestas defectuosos o
construir Comprende las “empáticas” son dañados refleja
una torre con relaciones causales. acciones que la ansiedad
dos cubos. Participa en juegos confortarían al sobre las
constructivos. Yo (self). propias
transgresiones.
18-24 El infante Aumenta el El infante utiliza Ocurre una Han surgido Se desarrolla la El niño se Es posible
meses puede subir número de representaciones explosión de las emociones necesidad de reconoce a sí que el niño
escalones. sinapsis. mentales y sím- denominación. autoconcientes autonomía. mismo en el muestre
bolos. A menudo las (turbación, Aumentan espejo. conducta
Se alcanza la oraciones son envidia, los conflictos El uso de prosocial (de
permanencia del telegráficas. empatía), al con hermanos pronombres ayuda).
objeto. igual que los mayores. en primera
 El infante puede precursores de persona
formar conceptos y vergüenza y muestra
categorías. culpa. conciencia
Surge la memoria Comienza el acerca del yo.
episódica. negativismo. La estereotipia
de género de
los padres
alcanza su
nivel máximo.
24-30 Los dibujos El número de Comienza la etapa El niño emplea Han surgido El juego El niño puede La culpa,
meses consisten de sinapsis alcanza preoperacional. muchas frases las emociones con otros es describirse y vergüenza
garabatos. el máximo; las de dos palabras. de autoevalua- principalmente evaluarse a sí y empatía
sinapsis Comienza a ción (orgullo, paralelo. mismo. promueven
innecesarias se participar en las vergüenza, Surge la el desarrollo
podan. conversaciones. culpa). conciencia de moral.
Ocurre la Regulariza Las respuestas género. La agresión
mielinización en exceso empáticas son Surge la ocurre prin-
de los lóbulos las reglas del menos ego- preferencia cipalmente
frontales; es lenguaje. céntricas y más por juguetes por conflic-
posible que apropiadas. y actividades tos acerca de
este desarrollo apropiados juguetes y
subyazca a la para el espacio.
autoconciencia, género.
emociones
autoconscien-
tes y capacidad
de autorregu-
lación.
30-36 El niño tiene Las neuronas El niño puede El niño aprende El niño El niño El niño La agresión
meses la dentadura continúan en contar. nuevas palabras muestra una muestra comienza a se vuelve
primaria el proceso de Conoce las palabras casi todos los creciente más interés tomar menos física
completa. integración y para colores días. capacidad para hacia otras conciencia de y más verbal.
Puede saltar diferenciación. básicos. Combina tres o “interpretar” personas, en un yo
en el mismo Comprende las más palabras. las emociones, especial niños. continuo.
sitio. analogías sobre Comprende estados
elementos bien el lenguaje. mentales e
familiares. Dice hasta intenciones de
Puede explicar 1 000 palabras. los demás.
relaciones causales Utiliza el tiempo
conocidas. verbal pasado.
Adquiere mayor
precisión para
evaluar los estados
 emocionales ajenos
3 años El niño dibuja El cerebro El niño compren- Mejoran el El negativismo Se desarrolla la Los niños jue- El altruismo y
fi guras. alcanza cerca de la naturaleza vocabulario, la alcanza su iniciativa. gan con otros otros
Puede verter del 90% de su simbólica de las gramática y la nivel máximo; El juego con del mismo comporta-
líquidos y peso adulto. ilustraciones, sintaxis. son comunes otros se vuelve sexo. mientos pro-
comer con La lateralidad mapas y modelos a Se desarrollan los berrinches. más coordi- Los pares sociales se
cubiertos. es aparente. escala. las primeras nado. refuerzan vuelven más
Es posible que habilidades para El niño elige la conducta comunes;
comience el alfabetismo. amigos y estereotipada el motivo
la memoria compañeros de género. es obtener
autográfica. de juego con alabanzas
base en la y evitar la
El niño participa en proximidad. desaprobación.
juegos
imaginativos.
Puede realizar
cálculos pictóricos
que involucren
números enteros.
Es posible que
las pruebas de CI
pronostiquen la
inteligencia
posterior.