NOM DEL PROJECTE:

CURS TIPOLOGIA TEXTUAL GÈNERE TEXTUAL LLENGÜES

3º ESO Texto argumentativo Prosa Castellano

CONTEXT
Los colapsos que se generan en horas punta entre transeúntes y ciclistas en el puente
que conecta Ripollet con Cerdanyola, causados por la incorporación señalizada del
carril bici.

TASCA FINAL
Redacción de una carta del lector al diario local en la que se expongan los argumentos
que justifican la tesis anteriormente tratada (Context).

RESUM DE LA PROPOSTA
- Visualización de ejemplos de cartas del lector.
- Análisis de la carta del lector.
- Análisis del texto argumentativo.
- Redacción de la carta del lector.
- Evaluación de toda la secuencia.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE
Del 1 al 6 de la pauta de las competencias de este dosier concernientes a la
comprensión lectora y a la expresión escrita.

ASPECTES DIDÀCTICS I METODOLÒGICS

A través del ordenador y el proyector del aula, se mostrarán y analizarán
detalladamente los diferentes elementos que constituyen una carta del lector.
Empezaremos por “el Periódico”, por tratar la información de toda Cataluña, y
concretaremos con los diarios locales.

AVALUACIÓ
Constará de dos partes: un 30% del trabajo en el aula sobre la práctica propuesta (con
el uso de tecnología móvil y un folio para escribir); y un 70% de un examen pautado,
que evaluaremos del siguiente modo:

Cada ítem valdrá un total de 0.25 sobre 1.

1- Claridad en los argumentos que defienden la tesis propuesta.

2- Adecuación textual: cumplir los requsitos solicitados por la sección del diario.
3- Léxico y sintaxis de registro estándar.
4- Adecuación ortográfica y envío satisfactorio a la sección propuesta.

DOCUMENTS ADJUNTS
- “Butlletí de Ripollet”, salida quincenal. http://ripollet.cat/asp/content.asp?
id=25276
- “El Periódico”, diario.
http://www.elperiodico.com/es/entre-todos/
- “Revista de Ripollet”, salida semanal.
http://www.revistaderipollet.cat/?cat=4

AUTORIA
Carmen Hedo y Fran Soler.
Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic (ESO) que es treballen en aquesta
proposta

Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic (CAT i CAST)

Taula extreta del document Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic. Identificació i desplegament a l’ESO.

Dimensions Competències ⱱ
1. Obtenir informació, interpretar i valorar el contingut de textos escrits de la vida quotidiana, dels
ⱱ
mitjans de comunicació i acadèmics per comprendre’ls.
Comunicativa: 2. Reconèixer el tipus de text, l’estructura i el seu format, i interpretar-ne els trets lèxics i
morfosintàctics per comprendre’l.
ⱱ
Comprensió lectora
3.Desenvolupar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement.
ⱱ
4. Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa (receptor/a, intenció) i a partir de la
generació d’idees i la seva organització.
ⱱ
Comunicativa: 5. Escriure textos de tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència,
Expressió escrita cohesió i correcció lingüística.
ⱱ
6. Revisar i corregir el text per millorar-lo, i tenir cura de la seva presentació formal.
ⱱ
7. Obtenir informació, interpretar i valorar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de
comunicació i acadèmics, incloent-hi els elements prosòdics i no verbals.
Comunicativa: 8. Produir textos orals radiofònics amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística,
emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents.
Comunicació oral
9. Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i
acabar el discurs.
10. Llegir obres i conèixer els autors/ores i els períodes més significatius de la literatura catalana,
castellana i universal.
Literària 11. Expressar, oralment o per escrit, opinions raonades sobre obres literàries, tot identificant
gèneres, i interpretant i valorant els recursos literaris dels textos.
12. Escriure textos literaris per expressar realitats, ficcions i sentiments.
1. Adquirir l’hàbit de la lectura com un mitjà per accedir a la informació i al coneixement, i per al
gaudi personal; i valorar l’escriptura com un mitjà per estructurar el pensament i comunicar-se amb
els altres.
Actitudinal i
2. Implicar-se activament i reflexiva en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.
plurilingüe
3. Manifestar una actitud de respecte i valoració positiva de la diversitat lingüística de l’entorn
pròxim i d’arreu.

Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic (Ll. Estrangeres)

Taula extreta del document Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic. Identificació i desplegament a l’ESO

Dimensions Competències ⱱ
1. Obtenir informació i interpretar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i
de l’àmbit acadèmic.
Comunicativa: 2. Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.
Comunicació oral
3. Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i
acabar el discurs.
4. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos
escrits d’estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic.

Comunicativa: 5. Interpretar els trets contextuals, discursius i lingüístics d’un text i reconèixer la seva tipologia per
comprendre’l.
Comprensió lectora
6. Seleccionar i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos i per adquirir
coneixement.

7. Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa.
Comunicativa: 8. Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització.
Expressió escrita
9. Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports.
10. Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics.
Literària 11. Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.
Ídem quadre anterior
Transversal
Actitudinal i Ídem quadre anterior
plurilingüe Ídem quadre anterior

SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS
ACTIVITAT 1: Català
Visualización de ejemplos de cartas del lector de las fuentes
Castellà X
anteriormente citadas.
Anglès

ACTIVITAT 2: Català
Análisis de la carta del lector. Tras haber visto varios ejemplos, los
Castellà X
alumnos sacarán el esquema de la carta del lector, con ayuda del
Anglès
profesorado.

ACTIVITAT 3: Català
Análisis del texto argumentativo. Al haber sido tratado en la unidad
Castellà X
didáctica anterior, el alumnado tendrá que hacer memoria, con ayuda
Anglès
del libro y el profesorado, para sacar el esquema y los rasgos
fundamentales del texto argumentativo.

ACTIVITAT 4: Català
Redacción de la carta del lector. Cada alumno tendrá que redactar su
Castellà X
propia carta del lector sobre el tema propuesto y enviarla
Anglès
satifactoriamente al medio de comunicación elegido: “El Butlletí de
Ripollet.

ACTIVITAT 5: Català

Castellà X

Anglès