1° Básico

CIENCIAS
NATURALES
Planificación para el profesor 2015

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 Introducción general

Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo
diario y sistemático cuyo principal referente son los Ob-
jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseñadas para que el profesor pro-
mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivación y se plantea la temática de la clase que
está en directa relación con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participación activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-
puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploración de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptación a la realidad de
su contexto educativo, así como también a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
• Revisar y aportar a la articulación entre las planifica-
ciones y el texto MINEDUC.
• Tener presente que las clases han sido diseñadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,
es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
• Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los
estudiantes.
• Evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC
En esta planificación se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para primero básico es:
Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P.
(2013). Ciencias Naturales 1º básico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacífico.

Sugerencias para la implementación de las

planificaciones en el aula:
• Lo invitamos a leer la planificación y materiales adjuntos
con anticipación, para interiorizarse de la progresión de
los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
• Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integración de conocimientos,
habilidades y actitudes.
• Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didácticos, tecnológicos, etc.,
y contemplar también aquellos que es necesario diseñar.

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 Introducción a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para es-
tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada científica a su aproximación a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un con-
tacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible
para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensión les permite dotar de sentido
a los fenómenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen
la comprensión de estas ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigación científica, que los
faculte para emprender proyectos en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensión de la ciencia y la adquisición
progresiva de habilidades de pensamiento científico y
métodos propios del quehacer de esta disciplina. Ade-
más se promueven un conjunto de actitudes para todo
el ciclo básico, las que se deben desarrollar de manera
transversal con los conocimientos y habilidades de
esta asignatura.

Programación anual

SEMESTRE I Semestre II Semestre

UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Hábitos de vida saludable,

NOMBRE DE UNIDAD Animales y plantas Materiales Ciclos de la Tierra
cuerpo humano y seres vivos

NÚMERO
16 16
DE CLASES
- -
NÚMERO DE HORAS
22 21
PEDAGÓGICAS

4 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Manual de uso Planificación

Número de la clase Objetivos de la clase

Duración de la clase

Actividades asociadas Recursos pedagógicos:

La numeración de los recursos
al libro MINEDUC
se vinculan a la numeración
de la clase

Inicio de la clase

Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase • Láminas

Cierre de la clase

http://

Vínculo WEB

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 Cronograma semestral

MES Marzo Abril

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
UNIDAD CLASE TEMÁTICA
Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales X
Clase 2 Hábitos de vida saludable X
Clase 3 Lavado de manos y alimentos X
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, CUERPO HUMANO Y SERES VIVOS

Clase 4 Prácticas de hábitos saludables X

Clase 5 Partes del cuerpo humano X
Clase 6 Órganos de los sentidos X
Clase 7 Los sentidos X
Clase 8 Ojos y nariz X
Clase 9 Lengua y oídos X
(OA1, OA6, OA7)

Clase 10 Piel X
Clase 11 Cuidado de los órganos de los sentidos X
PP Prueba parcial PP
R Retroalimentación R
Clase 12 Seres vivos y no vivos X
Clase 13 Características de los seres vivos X
Clase 14 Necesidades de los seres vivos
Clase 15 Respuestas a estímulos del medio
Clase 16 Comparación de lo vivo y no vivo
PU Prueba de unidad
R Retroalimentación
Clase 1 Tamaño de algunos animales
Clase 2 Cubiertas corporales
Clase 3 Estructuras para el desplazamiento
Clase 4 Hábitats chilenos
Clase 5 Hábitat del guanaco y pingüino emperador I
Clase 6 Hábitat del guanaco y pingüino emperador II
PP Prueba parcial
R Retroalimentación
ANIMALES Y PLANTAS
(OA2, OA3, OA4, OA5)

Clase 7 Las plantas

Clase 8 Partes de la planta
Clase 9 Variaciones de raíces, tallos y hojas
Clase 10 Clasificar hojas
Clase 11 Clasificar semillas
Clase 12 Clasificar flores y frutas
Clase 13 Plantas del norte y sur de Chile
Clase 14 Protección y cuidado de las plantas
Clase 15 Animales del norte y sur de Chile
Clase 16 Protección y cuidado de los animales
PU Prueba de unidad
R Retroalimentación
6 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
 Mayo Junio Julio
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
PP
R
Clase 12
Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
PU PU
R R
X Clase 1
X Clase 2
X Clase 3
X Clase 4
X Clase 5
X Clase 6
PP PP
R R
X Clase 7
X Clase 8
X Clase 9
X Clase 10
X Clase 11
X Clase 12
X Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
PU PU
R R

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 Índice

Página en la Pág. referencia

EJE Ficha Lámina
Planificación texto MINEDUC
UNIDAD: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, CUERPO HUMANO Y SERES VIVOS
SUB-UNIDAD: HÁBITOS SALUDABLES (OA7)
Clase 1: Introducción a Ciencias Naturales 16 1 - 1
Clase 2: Hábitos de vida saludable 19 2 76, 79 2a - 2b - 2c
Clase 3: Lavado de manos y alimentos 23 3 74, 75, 77 3a - 3b - 3c - 3d - 3e
Clase 4: Prácticas de hábitos saludables 28 4 - 4a - 4b
SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO Y LOS SENTIDOS (OA6)
Clase 5: Partes del cuerpo humano 33 5 - 5
Clase 6: Órganos de los sentidos 36 6 56, 57 5-6
Clase 7: Los sentidos 39 7 - 7
Clase 8: Ojos y nariz 42 8 58, 59 8

Clase 9: Lengua y oídos 47 9 66, 67, 68, 69 9

Clase 10: Piel 51 10 62, 63, 64, 65 10

Clase 11: Cuidado de los órganos de los sentidos 55 11 72, 73, 78, 84, 85 11
SUB-UNIDAD: SERES VIVOS (OA1)
Clase 12: Seres vivos y no vivos 60 12 - 12
Clase 13: Características de los seres vivos 63 13 17 13a - 13b - 13c
Clase 14: Necesidades de los seres vivos 69 14 20, 21 14a - 14b - 14c - 14d
CIENCIAS DE LA VIDA

Clase 15: Respuestas a estímulos del medio 73 15 18, 19 15a - 15b - 15c - 15d

Clase 16: Comparación de lo vivo y no vivo 78 16 - 16a - 16b

UNIDAD: ANIMALES Y PLANTAS
SUB-UNIDAD: ANIMALES (OA2)
Clase 1: Tamaño de algunos animales 89 1 - 1a - 1b - 1c - 1d
Clase 2: Cubiertas corporales 93 2 28, 29 2a - 2b
Clase 3: Estructuras para el desplazamiento 97 3 26, 27 3a - 3b - 3c
Clase 4: Hábitats chilenos 101 4 30, 31 4a - 4b - 4c
Clase 5: Hábitat del guanaco y pingüino emperador I 105 5 - 5a - 5b
Clase 6: Hábitat del guanaco y pingüino emperador II 108 6 32 6
SUB-UNIDAD: PLANTAS (OA3 - OA4 - OA5)
Clase 7: Las plantas 112 7 - 7
Clase 8: Partes de la planta 115 8 34, 35 8a - 8b
Clase 9: Variaciones de raíces, tallos y hojas 118 9 - 9a - 9b
Clase 10: Clasificar hojas 121 10 - 10a - 10b

Clase 11: Clasificar semillas 124 11 37 -

Clase 12: Clasificar flores y frutas 128 12 - 12a - 12b - 12c

Clase 13: Plantas del norte y sur de Chile 132 13 38, 39 13a - 13b - 13c - 13d
Clase14: Protección y cuidado de las plantas 137 14 - 14
Clase 15: Animales del norte y sur de Chile 139 15 38 15a - 15b - 15c - 15d
Clase 16: Protección y cuidado de los animales 144 16 38 16
8 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
 Material
Recortable Listado de materiales
complementario

- - -
- - -
- - -
- - -

- - -
- - -
- - Frasco con colonia o spray ambiental, papel lija, un paquete de sal, campanilla
- 8 Una bolsa no transparente que contenga un jabón fragante, un limón y un cuchillo para cortar
Bolsa o frasco chico con un poco de sal fina (enumerado frasco 1), bolsa o frasco chico con un poco de azúcar flor (enumerado frasco 2) (en lo posible
- -
ambas bolsas/frascos no-transparentes), una campanilla o celular con algún sonido
6 vasos plásticos no transparentes (yogur u otro), lija, motas de algodón, una piedra chica, plasticina o greda, agua caliente (que se pueda tocar con el
10 -
dedo) y agua fría (en lo posible de refrigerador), un paquete de servilletas (para limpiarse los dedos)
- 11 Una hoja de block por grupo, lápices o plumones de colores, un poco de gravilla, unas semillas de lentejas, plantas de lentejas preparadas con anticipación

- - -
- -
14 - -
Caja de zapato con plantas de lentejas preparadas anteriormente en la clase 13, chanchitos de tierra y /o caracoles de jardín y /o almejas (dos por
- -
grupo), una cápsula Petri por grupo, un cotonito o palo de helado por grupo
- - -

- - -
- - Revistas para recortar, tijeras; alguna mascota como perro, gato, conejo, pollo, tortuga, etc. (opcional)
- - -
- - -
- - -
6 - -

- - Una planta en un macetero o alguna planta en el patio de la escuela

8a - 8b - Maleza (diente de león) o pequeños almácigos o plantas en bolsa, un pliego de papel kraft por grupo; tijeras, una grapa tipo mariposa por alumno
- - Un cactus y una zanahoria (opcional)
- - Hojas de plantas, cinta o pegamento adhesivo y hoja de block de arte
Frutos o verduras que contengan semillas, platos de cartón, servilletas, bolsas plásticas para cada grupo con semillas de porotos blancos, porotos
- -
negros, lentejas, semillas de maíz curagua (para hacer cabritas), semillas de trigo, de maravilla, de pimienta negra, etc., cola fría, hoja de block de arte
- - -
13 - -
- - -
15 - -
- - -

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Derechos reservados Aptus Chile
UNIDAD 1
Hábitos de
vida saludable,
cuerpo humano
y seres vivos

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Derechos reservados Aptus Chile
 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje Actitudes

• Reconocer y observar, por medio de la exploración,
que los seres vivos crecen, responden a estímulos
del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento
y aire para vivir, comparándolos con las cosas no
vivas. OA1
• Identificar y describir la ubicación y la función de los
sentidos proponiendo medidas para protegerlos y
para prevenir situaciones de riesgo. OA6
• Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo,
lavado de alimentos y alimentación saludable, ente
otros). OA7
• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural. (OAA)
• Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso
y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura. (OAB)
• Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
dable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
(OAE)

Habilidades
• Observar y preguntar
- Explorar y observar la naturaleza, usando los sen-
tidos apropiadamente durante investigaciones
experimentales guiadas. (OAa)
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con
elementos del entorno, utilizando la observación,
la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OAb)
• Experimentar
- Seguir las instrucciones para utilizar los materiales
e instrumentos en forma segura. (OAc)
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, ob-
servaciones y experiencias de forma oral y escrita,
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre
otros. (OAd)

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 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Organizador gráfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje
1º básico de la unidad 1

Habilidades de
Ejes Actitudes
Investigación científica

OAa Ciencias Ciencias de OAA

Ciencias de
físicas y la Tierra y el
la vida
químicas Universo
OAb OAB

OA1

OAc OAE

OA6

OAd

OA7

Conceptos básicos
Para mantener un cuerpo sano es fundamental la
realización en forma regular de actividad física y
una alimentación saludable. También es importante
evitar enfermedades, y para esto, incorporar hábitos
de higiene en la vida diaria es importantísimo. Los
hábitos que los niños deben adquirir son el lavado
de manos, el aseo del cuerpo, y el lavado de frutas y
verduras antes de ser consumidos.
Las partes del cuerpo humano que se estudia en 1º
básico son la cabeza, el tronco (torso) y las extremida-
des (brazos y piernas). En el cuerpo hay cinco órganos
de los sentidos que permiten captar y aprender del
mundo que nos rodea. Estos órganos son:
• Los ojos que captan la luz, lo que nos permite ver.
• La nariz que capta los olores, lo que nos permite oler.
• La lengua que capta los sabores, lo que nos permite
saborear.
14 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
• Los oídos que capta los sonidos, lo que nos permite
escuchar.
• La piel que capta texturas y temperaturas, lo que
nos permite sentir (tener tacto).
Es importante proteger los órganos de los sentidos
ya que son delicados y es la única forma que tiene el
cuerpo de relacionarse con el mundo que lo rodea.
Algunas medidas para proteger los órganos de los
sentidos son:
• Usar anteojos de sol
• Ponerse bloqueador solar en la piel
• Escuchar música a un volumen bajo
• No insertar cosas por la nariz
• No probar sustancias muy calientes o muy frías
En este ambiente que nos rodea se encuentran seres
vivos y cosas no vivas. Se diferencian en que los seres
vivos nacen, crecen y mueren. Además todos los seres
vivos responden a estímulos del que provienen del
medio que los rodea.
 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Organizador gráfico de los contenidos de la unidad 1

Seres vivos

Tipos de
Características Necesidades
seres vivos

Crecimiento Aire
Respuesta a estímulos Alimento
Reproducción Agua Plantas Animales

Ser humano

Sentidos Hábitos de vida

saludable

Visión
Olfato
Tacto
Gusto
Audición

1º Unidad

2º Unidad

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Clase 1 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos
Introducción a la asignatura

Clase 1 Objetivos Observar ejemplos estudiados en Ciencias Naturales.

de la clase
‹ 2 horas

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• Ficha clase 1
• Lámina 1

Inicio

Dé la bienvenida a todos los estudiantes e inicie la clase valorando los materiales que nos permiten aprender. Los
estudiantes observan el texto y el cuadernillo de trabajo de Ciencias Naturales y responden: ¿Cuáles son los cuidados
que se debe tener con el texto y el cuadernillo de trabajo? R: Mantenerlo limpio, sin doblarlo, traerlos a todas las clases,
etc. ¿Qué se estudia en Ciencias Naturales? R: Respuestas variadas.
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué estudia las Ciencias Naturales?

Desarrollo

Los estudiantes observan la lámina 1 que muestra diferentes objetos

que se estudian en Ciencias Naturales y responden: 1
• ¿Qué observa en cada imagen de esta lámina?
R: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derri-
tiéndose.
• ¿Dónde se encuentran estos objetos?
R: En el mundo que nos rodea, en nuestro planeta, en la naturale-
za, etc.
• ¿Quién estudia al mundo que nos rodea y cómo funciona?
R: Los científicos.
• ¿Cómo se llama la ciencia que estudia al mundo que nos rodea?
R: Ciencias Naturales.
Finalmente los estudiantes concluyen que en Ciencias Naturales se estudia el mundo que nos rodea y cómo funciona.
Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha clase 1. Los estudiantes presentan a sus compañeros sus dibujos
y dan razones de su elección.

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué estudia las Ciencias Naturales?

• Las Ciencias Naturales estudia el mundo que nos rodea y cómo funciona.

16 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1

Referencia al docente

Actividad sobre Ciencias Naturales

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico-ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-
seres-vivos/2013/01/21-9731-9-primero-basico-caracteristicas-de-los-seres-vivos-y-objetos.shtml
Video sobre las partes del cuerpo humano
https://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU
https://www.youtube.com/watch?v=pOg6y-Q59eM

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 17

 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 2
Hábitos de vida saludables

Clase 2 Objetivos Reconocer, describir y dar ejemplos de hábitos saludables, como la actividad
de la clase física y la alimentación saludable para mantener un cuerpo sano.
‹ 1 hora

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• ¿Hay otras formas de cuidar mi cuerpo?, unidad 2, • Ficha clase 2
pág. 76 y 79 • Lámina 2a, 2b, 2c

Inicio

Los estudiantes observan el video del Ogro y el pollo sobre vida sana (ver Referencias al docente). ¿Qué le pasa al
ogro en el cerro? ¿Qué tiene que hacer el ogro para poder pasarlo bien subiendo el cerro?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué hábitos son saludables?

Desarrollo

Los estudiantes observan nuevamente el video y responden:

• ¿Por qué el ogro no puede subir el cerro? 2a
R: Se cansa mucho
• ¿Qué hace el pollo al ver que el ogro no puede subir el cerro?
R: Lo ayuda hacer ejercicios y a comer sano.
• ¿Por qué el pollo le hace ver al ogro que debe elegir una manzana
en vez de un hot dog / completo?
R: El ogro está muy gordo y tiene que bajar de peso para poder subir
el cerro.
• ¿Qué tipo de actividades físicas se pueden realizar en tu barrio?
R: Andar en bicicleta, jugar fútbol, caminar, correr, subir cerros, etc.
• ¿Qué tipo de comidas nos ayudan a tener un cuerpo sano?
R: Verduras, frutas, carne, pollo.
Los estudiantes observan la lámina 2a que muestra alternativas de actividades y responden:
• ¿Qué se observa en la primera imagen?
R: Niños echados en un sofá bostezando y viendo televisión
• ¿Qué se observa en la segunda imagen?
R: Niños recorriendo el barrio en bicicleta
• ¿Cuáles actividades no ayudan a tener una vida sana? ¿Por qué?
R: Estar echado viendo televisión porque no se hace ejercicio físico.
• ¿Cuál de estas actividades son mejores para tener una vida sana?
R: Andar en bicicleta
• ¿Por qué?
R: La actividad física fortalece los músculos

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 18

Clase 2 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Los estudiantes escuchan el cuento de la lámina 2b sobre las verduras

y responden: 2b
• ¿Es importante comer verduras?
R: Respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lámina 2c que muestra alternativas de
comida y describen cada imagen.
• ¿Qué se observa en la primera imagen?
R: Dulces, frituras, chocolates, queques.
• ¿Qué se observa en la segunda imagen?
R: Frutas, verduras, carne y pollo.
• ¿Cuál de estas comidas no ayudan a tener una vida sana?
R: Dulces, frituras, chocolates, queques. 2c
• ¿Cuál de estas comidas son buenas para tener una vida sana?
R: Frutas, verduras, carne y pollo.
• ¿Por qué?
R: Tienen sustancias que ayudan a crecer, a mantenerse sano y pre-
vienen enfermedades.
Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 2. Revise
el trabajo realizado.
Los estudiantes responden las actividades del texto de MINEDUC.
«« Para ampliar la comprensión de estos contenidos consulte la siguiente página:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/1ro_Estudiante_Salud_y_Autocuidado.pdf

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué hábitos son saludables para mantener un cuerpo sano?
• Realizar actividad física y tener una alimentación saludable son hábitos saludables para tener un cuerpo sano.

Referencias para el docente

Video sobre Vida Sana: El Ogro y el pollo

http://www.novasur.cl/videos/vida-sana

19 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3
Lavado de manos y de alimentos

Clase 3 Objetivos Identificar, describir y dar ejemplos de hábitos saludables, como el lavado de
de la clase manos y de alimentos para mantener un cuerpo sano.
‹ 1 hora Practicar el lavado de manos.

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• ¿Por qué debemos estar limpios?, pág. 74, 75, 77 • Ficha clase 3
• Lámina 3a, 3b, 3c, 3d, 3e

Inicio

Los estudiantes observan la lámina 3a y escuchan el cuento sobre

Carlitos y la hora de bañarse y responden: ¿Por qué Carlitos no 3a
quiere bañarse? R: Cree que se va a derretir ¿Qué hace la mamá de
Carlitos para que se bañe? R: Mete juguetes en la tina y muestra a
Carlitos que los juguetes no se derriten. ¿Es importante bañarse y la-
varse con agua? ¿Qué ocurre si no se hace? ¿Por qué es importante
lavarse y también lavar los alimentos? ¿Qué ocurre si no se lavan
los alimentos?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Por qué es importante
lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos?

Desarrollo

Los estudiantes observan la lámina 3b que muestra la actividad de

dos niños en la mañana y responden: 3b
• ¿Qué hacen estos niños?
R: Se lavan el cuerpo y los dientes.
• ¿Por qué es importante lavarse diariamente?
R: Acepte respuestas variadas.
• ¿Qué ocurre si no se hace?
R: Acepte respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lámina 3c que muestra una mano con
gérmenes y responden:
• ¿Qué observan en sus manos?
R: Respuestas variadas.
• Al mirar sus manos ¿se ven como las manos de la imagen?
R: No.
Explique a sus estudiantes que con un microscopio potente se verían las manos como la de la imagen: con muchos
gérmenes o microorganismos que pueden producir enfermedades si entran a nuestro organismo. Algunas enferme-
dades pueden ser vómitos, diarrea y fiebre alta.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 20

Clase 3 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

• ¿Qué es necesario hacer para deshacerse de estos gérmenes?

R: Lavarse las manos con agua. 3c
• ¿Qué otras partes del cuerpo se lavan?
R: Los dientes, los pies, etc.
• ¿Para qué se lavan estas partes del cuerpo?
R: Para evitar contraer enfermedades.
• ¿Qué ocurre si uno NO se lava?
R: El cuerpo adquiere mal olor y se puede enfermar.
Los estudiantes observan en la lámina 3d los pasos de un buen lavado
de manos. Acompañe a sus alumnos para que realicen en el baño este
ejercicio de lavarse las manos.
Los estudiantes observan la lámina 3e que muestra el lavado de las 3d
verduras y responden:
• ¿Han observado en su casa que se lavan las frutas y verduras antes
de comerlas?
R: Sí.
• ¿Por qué se lavan las frutas y verduras?
R: Para limpiarlas y eliminar los gérmenes.
• ¿Qué ocurre si uno no lava las verduras y frutas?
R: Quedan gérmenes y microorganismos que pueden causar enferme-
dades.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el
trabajo realizado. 3e
Si dispone de tiempo: Los estudiantes responden las activida-
des del texto de MINEDUC.

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Por qué es importante lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos?
• El lavado de manos, del cuerpo y de los alimentos evita algunas enfermedades.

Referencias para el docente

Conceptos clave

Gérmenes
Microorganismos
21 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
Clase 4 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos
Práctica de hábitos saludables

Clase 4 Objetivos Practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
de la clase enfermedades.
‹ 1 hora

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• Ficha clase 4
• Lámina 4a, 4b

Inicio

Los estudiantes observan la lámina 4a sobre el cuento del Sapo

dentudo y responden: ¿Qué le regaló el mago al sapo? ¿Qué le 4a
aconsejó el mago al sapo? ¿Qué le ocurrió a los dientes del sapo?
¿Por qué? ¿Qué otras cosas se deben hacer para mantener el cuer-
po limpio y así tener una vida saludable?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cómo podemos prac-
ticar algunos hábitos saludables?

Desarrollo

Los estudiantes observan la lámina 4b que muestra tres aspectos

que ayudan a tener una vida sana y responden: 4b
• ¿Qué puedes hacer para tener una alimentación sana?
R: Comer frutas, verduras, evitar dulces, etc.
• ¿Qué puedes hacer para mantener tu cuerpo limpio?
R: Lavarse las manos antes de comer y al estar sucios, bañarse,
lavarse los dientes y el pelo, etc.
• ¿Qué puedes hacer para limpiar las frutas y verduras?
R: Lavarlas con agua.
• ¿Qué actividades físicas puedes hacer para cuidar tu cuerpo?
R: jugar a la pelota, caminar, no ver tanta televisión, jugar con los juegos de la plaza, etc.
Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 4 donde se les propone marcar durante una semana los
hábitos que realizan. El docente revisa el trabajo realizado.

22 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cómo podemos practicar algunos hábitos saludables?
• Todos los días se debe practicar hábitos saludables como lavarse el cuerpo, lavar frutas y verduras para comer
sano y hacer actividad física.

Referencias para el docente

Cuadro de Actividad de Vida Sana

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-18367.html
Ejemplos de cuadros con hábitos de higiene para completar
http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/hab-func.htm

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1° Básico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015

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UNIDAD 1
Hábitos de
vida saludable,
cuerpo humano
y seres vivos

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 Ficha
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1

¿Qué te gustaría estudiar en Ciencias Naturales?

1. Dibuja y colorea qué te gustaría estudiar en Ciencias Naturales.

2. ¿Por qué te gustaría estudiar eso?

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Ficha
Clase 2 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

¿Qué hábitos son saludables?

1. Encierra en un círculo los alimentos que te mantienen sano.

frutilla plátano completo

pimentón hamburguesa zanahoria

alcachofa manzana dona

vienesa helado choclo

ensalada pizza naranja

6 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
 Ficha
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 2

2. Encierra en un círculo las actividades físicas que te mantienen sano.

ver televisión correr saltar la cuerda

andar en bicicleta jugar videojuegos subir el cerro

3. Dibuja hábitos saludables que tú puedas realizar en tu casa.
a. Dibuja una actividad física. b. Dibuja alimentos saludables.

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Ficha
Clase 3 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

¿Por qué es importante lavarse las manos,

el cuerpo y los alimentos?

1. Encierra en un círculo lo que debes hacer para mantenerte sano:

8 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3

2. Une con una línea la parte del cuerpo con los elementos de higiene.

Partes del cuerpo Elementos de higiene

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Ficha
Clase 3 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

3. Ordena y colorea la secuencia de cómo lavarse las manos.

1. Mojar las manos 1

2. Poner jabón
3. Jabonarse
4. Enjuagar
5. Secar

10 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

¿Cómo podemos practicar

algunos hábitos saludables?

1. Marca con un cuando comes alimentos saludables.

Jueves Viernes Sábado Domingo

Lunes Martes Miércoles

Hábitos

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Ficha
Clase 4 Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

2. Marca con un cuando realizas actividades de higiene.

Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Lunes Martes
Hábitos

12 1º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

3. Marca con un cuando realizas actividad física.

Sábado Domingo
Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes
Hábitos

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