21/11/15

Máster de Investigación e Innovación en Currículum y Formación

INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO CURRICULAR

Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Diseños Experimentales y
Cuasiexperimentales de
Investigación en Educación.

M. Carmen Pichardo Martínez

Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación

Diseños Ex pos facto

•  Investigar sucesos sin manipulación de la variable independiente
•  La diferencia entre VD y VI es puramente teórica.
•  No se realiza intervención-tratamiento. No se pone a prueba la
eficacia de un tratamiento.
•  Conocer la causa de un fenómeno o relación entre variables:
•  Sin posibilidad de manipulación
•  Menor grado de certidumbre (validez interna).

TIPOS

RETROSPECTIVO PROSPECTIVO
El investigador llega después de que el Las VI están establecidas y el investigador
suceso haya ocurrido solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

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Tipos deEx
Diseños diseños
pos facto
EX POST FACTO RETROSPECTIVOS Simple

Comparación de grupos
(Estudio de casos y
  Objetivos y
Características Variable indep. y dep. ya han controles)
ocurrido Grupo único
  Criterios (Correlacional)
clasificación PROSPECTIVOS Simple

  Tipos diseño Complejo

Grupo único
  Retrospectivos
Variable indep. viene dada o Evolutivo Longitudinal
ya ha ocurrido, sin haber
  Prospectivos evaluado sus consecuencias Transversal
(variable dep.)
  Validez
Secuencial

Diseños Ex pos facto

Retrospectivos vs. Prospectivos
EX POST FACTO
?? V. DEPENDIENTE
RECONSTRUCCIÓN DE LOS HECHOS HACIA
RETROSPECTIVOS ATRÁS, BUSCANDO LAS POSIBLES CAUSAS O
VARIABLES INDEPENDIENTES QUE HAN
  Objetivos y OCASIONADO LA RESPUESTA
Características

  Criterios
clasificación
V. INDEPENDIENTE ??

PROSPECTIVOS DESDE UNAS DETERMINADAS CARCATERÍSTICAS (V.

  Tipos diseño INDEPENDIENTE) BUSCAMOS SU INFLUENCIA (V.
DEPENDIENTE)

  Retrospectivos

Retrospectivo:
  Prospectivos El investigador llega después de que el suceso se haya producido (causas y consecuencias
ya han acaecido).
Prospectivo:
  Validez Las VI vienen ya dadas y el investigador solo mide la VD (aún no ha sucedido el
desenlace).

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Diseños Ex pos facto

El investigador llega después de que el
RETROSPECTIVO suceso haya ocurrido
Ejemplo: Factores de riesgo asociados a
problemas de conducta en la infancia

•  Se comienza estudiando la variable dependiente y después se prueban posibles variables

independientes.
•  Buscan hacia atrás las posibles “causas”, mediante una medición inicial de la VD, a partir de
la teoría buscar y medir las posibles VI y la búsqueda de coincidencias.
•  Se orientan a fenómenos de baja incidencia

Clasificación

Simple.
Con grupo cuasi control.
Con grupo único.
Estudios historiográficos bibliométricos.

Diseños Ex pos facto

El investigador llega después de que el
RETROSPECTIVO suceso haya ocurrido

RETROSPECTIVO SIMPLE
•  Esta categoría implica que el investigador elige a los participantes por poseer una
característica (síndrome clínico, trastorno, etc.) cuyas posibles causas se quieren
estudiar.
•  El investigador escoge VI explicativas, atendiendo a las coincidencias observadas,
teoría.
•  Mediante este diseño solo podemos observar coincidencias entre la VD y las VI, de
ninguna manera se puede establecer covariación.

¿En qué se parecen las personas que se suicidan?

EJEMPLO

Hº: El padecimiento de depresión explicaría el suicidio.

VD: Suicidio consumado.
VI: Depresión.
Sujetos: 858 sujetos con registro de suicidio consumados.
Registro de depresión: 57 sujetos.
Conclusión: La depresión solo podría ser postulada como causa del suicidio en un 8,44% de los
casos.

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Diseños Ex pos facto

El investigador llega después de que el
RETROSPECTIVO suceso haya ocurrido

RETROSPECTIVO CON GRUPO CUASI CONTROL

•  En este caso se añade un grupo de participantes que poseen los mismos valores que el grupo
clave en un conjunto de variables que se quieren controlar, pero que no poseen esa
característica cuya causa se estudia.

•  Se localiza a un grupo de sujetos que poseen el mismo valor en la VD que queremos estudiar
(Grupo clave).

•  Se localiza a un segundo grupo de personas que no posean valores en la VD (Grupo cuasi

control).

•  Establecidos ambos grupos se miden las VI, estudiando las covariaciones entre éstas y la VD.

Autopsia Psicológica de 20 adolescentes que se quitaron la vida.

VD: Suicidio consumado en adolescentes.
EJEMPLO

VI: Edad, sexo, nivel de estudios, consumo de alcohol, estilos parentales, trastornos
psiquiátricos previos.
Grupo clave: Adolescentes con registro de suicidio.
Grupo cuasi control: personas amigas de iguales características, pero sin riesgo de realizar la conducta
suicida.
Conclusión: Se obtuvo una covariación entre el acto suicida y características como consumo de alcohol,
conducta antisocial y malos tratos.

Diseños Ex pos facto

El investigador llega después de que el
RETROSPECTIVO suceso haya ocurrido

RETROSPECTIVO CON GRUPO ÚNICO

•  Diseño en el que se mide la VD y las potenciales VI en un único grupo.

•  El investigador tiene la posibilidad de incluir en su muestra participantes que
además de determinados valores en la VD posean la mayor heterogeneidad posible
en todas las variables potencialmente independientes.
•  El grupo de estudio debe ser lo más representativo posible de la población objeto
de estudio, lo que implica seleccionar variables relevantes.
•  El grupo además de ser representativo debe tener un gran tamaño, para lograr una
buena validez externa.
•  En este diseño la VD puede tomar más de un valor.
•  Las covariaciones observadas se analizan a partir de correlaciones entre la
variables.

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Retrospectivo grupo único

1. Selección sujetos que
representen un rango de
EX POST FACTO v a l o r e s d e l a v.
Objetivo: Grado o
v a l o r d e dependiente
VENTAJAS correlación.
  Objetivos NO sólo conocer el
Alta validezy cambio que produce AMPLIA MUESTRA DE 2.
Características
externa la v. Independiente SUJETOS Determinación
en la Dependiente. BIEN REPRESENTADOS
(representatividad posibles v.
y generalización) Determinar los TODOS LOS POSIBLES
  Criterios valores o niveles de independientes
las variables VALORES DE LAS
clasificación VARIABLES
independientes que
tienen un mayor IMPLICADAS
DESVENTAJA grado de correlación (DEPENDIENTES E
  Tipos diseño con la dependiente y 3. Medición v.
Baja validez en qué grado ésta INDEPENDIENTES)
Independientes
covaría.
interna en toda la
  Retrospectivos
(antecedencia de muestra
BÚSQUEDA DE
la v. CO RRELACIONES
independiente) DISEÑO CORRELACIONAL
E N T R E V .
  Prospectivos INDEPENDIENTE y
DEPENDIENTE
  Validez

Diseños Ex pos facto

Las VI están establecidas y el investigador
PROSPECTIVO solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

•  Se comienza estudiando una variable independiente y después se mide la dependiente.

•  Existe la seguridad de que la VI antecede a la VD (ganancia de validez interna).
•  El lapso temporal entre variables independiente y dependiente debe permitir que las
primeras actúen sobre la segunda.

– Simple.
– Factoriales o complejos.
TIPOS

– Con grupo único.

– Con más de un eslabón causal.
•  Seleccionamos participantes por tener
valores determinados en la VI
•  Posteriormente se mide la VD
ESTRATEGIA
•  Se invierte el orden de búsqueda con
respecto al diseño retrospectivo.

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 Prospectivo simple 21/11/15
EX POST FACTO

Se estudia una única VI comparando grupos.

  Objetivos y
Características
1.  Selección de los sujetos por valores en la
Ventajas:
-  Desaparición
variable independiente.
del sesgo retrospectivo.

Diseños Ex pos facto   Criterios

clasificación
-  Garantiza la antecedencia de VI sobre VD.
- 2.  experimental.
Se integra mejor
Formación de dentro de un
grupos diseñovalores
según
variable independiente (1VI/1 grupo).
factorialde

  Tipos diseño
Prospectivo
PROSPECTIVO
Las VI están establecidas y el
3. investigador
Medición de la variable
Inconvenientes:
solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso) 4 dependiente. Prospectivo Factorial

1- 
  Retrospectivos Limitada capacidad de generalización (Validez
VI1
Introducción
externa). Prospectivo Simple
2 Objetivo
  Prospectivos
RETROSPECTIVO SIMPLE 3
- 
Posible sesgoVIde
1 selección (no
Retrospectivo VDcontrol de variables VD
extrañas).
4 Prospectivo
  Validez 5 Validez
VI2
•  Se estudia el efecto de una única variable independiente que no se manipula sino que se
6 Evolutivo
seleccionan participantes por poseer un determinado valor en la misma.
7 Conclusión Prospectivo de grupo único Prospectivo con más de un eslabón causal
•  Consiste en estudiar una única VI mediante comparación de 2 grupos.
VI1 VI1
•  Primero se forman los grupos según la VI y después se recoge información respecto a la VD.
VI2 VD VI3 VD
Relación entre motivación a la lectura y rendimiento.
VI: Motivación hacia la lectura VI3 VI2
( León & Montero, 2003)
EJEMPLO

VD: Rendimiento
Paso 1: Medición de la VI y conformación de grupos.
Grupo 1: Alta motivación.
Grupo2: Baja Motivación.
Paso 2: Medición de la VD.
Formados los dos grupos, se somete a éstos a una prueba de lectura.

Diseños Ex pos facto

Las VI están establecidas y el investigador
PROSPECTIVO
Prospectivo complejo
solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO FACTORIAL O COMPLEJO

•  Se estudia el efecto deEX
más deFACTO
una variable independiente sobre una dependiente. Ninguna de las
POST El sesgo de selección puede llevar consigo variables
variables independientes se manipula sino que se eligen participantes que poseen combinaciones
de valores en ellas. enmascaradas (prospectivo simple).
•  En primer lugar se seleccionan los grupos de participantes, los cuales deberán tener las
  Objetivos y
características que resultenCaracterísticas Solución:
de la combinación de todos los niveles de las VI.
- Igualación.
•  Posteriormente se mide la VD.
  Criterios
- Incorporación de V. “enmascaradas” como VI.
clasificación Estudiar el efecto de dos o más VI sobre la VD.
Prospectivo
4
Se incorpora en el estudio de la relación entre motivación
  Tipos diseñoVI
Prospectivo Factorial
a la lectura y rendimiento, una segunda
EJEMPLO

correspondiente a conocimientos previos.

1 Introducción
Prospectivo Simple VI1
Tenemos 42 grupos
Objetivo de sujetos:
  Retrospectivos
Sujetos3con motivación alta-alto
Retrospectivo VI1 conocimiento. VD VD
Sujetos con motivación alta- bajo conocimiento.
4 Prospectivo
Sujetos con motivación baja- alto conocimiento
  Prospectivos
Validez VI2
Sujetos5con motivación baja- bajo conocimiento
6 Evolutivo
  Validez
7
Diseño 2x2
Conclusión Prospectivo de grupo único Prospectivo con más de un eslabón causal

VI1 VI1

VI2 VD VI3 VD

VI3 VI2
( León & Montero, 2003) 6
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Diseños Ex pos facto

Prospectivo grupo único
Las VI están establecidas y el investigador
PROSPECTIVO solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

EXGRUPO
PROSPECTIVO DE POST FACTO
ÚNICO Es la misma estrategia que el homólogo retrospectivo.
Prospectivo
• 
4
Se estudia el efecto de un conjunto de variables independientes que se miden
1. Se valoran las VI que puedan en una única
tener relación con
muestra, lo más grande y representativa posible, antes que aparezcan sus valores en la variable
la Prospectivo Factorial
dependiente. (Este diseño mide todos
  Objetivos VD.de las VI en un único grupo).
y los valores
Características 1 Introducción
Prospectivo Simple VI1
•  2.2 las
Posteriormente, se analizan las correlaciones de Selección de muestra
series de puntuaciones
Objetivo deVIsujetos
de las donde
con la serie de están
puntuaciones obtenida en la VD. VI VD
presentes todos los valores de la VI. A mayor
3 Retrospectivo 1
nº de VI,
•  Este diseño aumenta   elCriterios
numero de VI, cuidando que la muestra sea suficientemente grande y
4 Prospectivo
clasificación
representativa de la población mayor
objeto de estudio.5 Validez
muestra y mayor validez externa. VI2
•  Permite obtener una relativa información sobre relación
6 Evolutivode
causa y efecto, realizando predicciones
  Tipos
sujeto a sujeto (También diseño
llamado Modelo Predictivo).
7 Conclusión
Prospectivo de grupo único Prospectivo con más de un eslab
Permite estudiar muchas variables a la vez (mayor grado de control).
VI1 VI1
Retrospectivos
Posibilidad de  elaborar modelos predictivos.

VI2 VD VI3
  Prospectivos

VI3 VI2
  Validez ( León & Monter

Diseños Ex pos facto

Las VI están establecidas y el investigador
PROSPECTIVO solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO DE GRUPO ÚNICO

Predicción del rendimiento en tareas de la asignatura de lengua extranjera, mediante

pruebas de vocabulario, gramática y dominio de la lengua materna.

Cada una de las VI tiene una alta correlación con la VD.

Vocabulario= 0,80
Gramática= 0,75
Dominio= 0,70

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Diseños Ex pos facto

Las VI están establecidas y el investigador
PROSPECTIVO solo mide la VD (no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO CON MÁS DE UN ESLABÓN CAUSAL

•  Este diseño permite contrastar hipótesis de ciertas relaciones causales entre

variables dentro de un esquema con más de un eslabón causal, en una sola
investigación.
•  La situación cambia en cuanto a cómo se relacionan entre si las distintas VI.
•  Para realizar este diseño, primero debemos contar con un modelo teórico que
especifique que posibles relaciones directas e indirectas se espera encontrar entre
las VI y la VD.
•  Luego se procede a seleccionar la muestra en función de los criterios de tamaño y
representatividad ( mayor numero de variables, mayor tamaño de la muestra).
•  Por último se establece un plan de recogida de datos que responda a la existencia de
diferentes eslabones causales.

Diseños Ex pos facto

PROSPECTIVO

PROSPECTIVO CON MÁS DE UN ESLABÓN CAUSAL

Ejemplo
Se incluye en el estudio de la relación entre la motivación por aprender y los conocimientos previos en
el rendimiento en una prueba, la variable hábitos de estudio.

Todas las VI se encuentran relacionadas con la VD , sin embargo, ¿la motivación y los hábitos de
estudio no producirán también un buen nivel de conocimientos previos?

Modelos complejos

VI1
VD VD
VI2
VD VD
VI3

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ANÁLISIS DE DATOS DISEÑOS EX POST FACTO

DISEÑOS RETROSPECTIVOS:

1.  Retrospectivo simple: Estadísticos descriptivos, chi cuadrado.

2.  Retrospectivo con grupo de cuasi control: Correlaciones entre VD y
VI, Correlaciones entre VI.
3.  Retrospectivo de grupo único: Correlaciones entre VD y VI,
Correlaciones entre VI.

DISEÑOS PROSPECTIVOS:

1.  Prospectivo simple: Diferencias de medias, análisis de varianza de

un factor.
2.  Prospectivo factorial: Análisis de varianzas de 2 factores .
3.  Prospectivo de grupo único: Regresión múltiple.
4.  Prospectivo con más de un eslabón causal: Técnica “path analysis”.

DISEÑO EVOLUTIVO TRANSVERSAL

" La recogida de datos se realiza en un mismo momento temporal.
" Estas comparaciones pueden realizarse entre varios grupos que están
en el mismo periodo de vida (niños de 3, 6 y 8 años, por ejemplo) o
entre generaciones de edades diferentes (18, 40 y 65 años) Implica la
medición de grupos distintos (diferentes cohortes).

Precauciones:
•  Confundir los cambios debidos a la edad con cambios individuales o
con diferencias debidas a la generación pues no capta el cambio
intraindividual.
•  Variables enmascaradas (Ej. Referidas a las cohortes).

Análisis de datos de este tipo de diseños:

•  Si solo analizamos dos grupos: diferencias de medias.
•  Si analizamos más de dos grupos: ANOVA de un factor.

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DISEÑO EVOLUTIVO LONGITUDINAL

" La metodología longitudinal implica el seguimiento mediante observación,

repetida y ordenada en el tiempo, de un individuo o grupo de individuos,
con objeto de identificar los procesos y causas del cambio intraindividual.

Ventajas:
•  Control de los posibles riesgos que conllevan las diferencias individuales
(menor riesgo de enmascaramiento).

Inconvenientes:
•  Efecto cohorte.

Análisis de datos de este tipo de diseños:

•  Si solo incluye dos momentos temporales: diferencia de medias para
muestras relacionadas.
•  Si analizamos más de dos momentos temporales: ANOVA de un factor de
medidas repetidas

DISEÑO EVOLUTIVO SECUENCIAL

" Intentan separar las diferencias generacionales de los

cambios debidos a la edad, mediante la variación conjunta de
ambos factores. La recogida de datos se realiza en diferentes
momentos temporales en varios grupos (más de una
cohorte).

Ventajas:
•  Mayor control que en los diseños anteriores.

Inconvenientes:
•  Extremadamente costoso.
•  Análisis de datos de este tipo de diseños:
•  ANOVA para más de un factor.

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DISEÑO EVOLUTIVO SECUENCIAL

TIPOS

Estos diseños tienen el inconveniente de tener

Diseño secuencial longitudinal que trabajar con la misma muestra un número
muy elevado de años

DISEÑO EVOLUTIVO SECUENCIAL

TIPOS

En este diseño se utilizarían además de

Diseño secuencial transversal diferentes cohortes, varios grupos de la misma
cohorte, evaluados en diferentes momentos

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DISEÑO EVOLUTIVO SECUENCIAL

TIPOS

Diseño mixto, trans-secuencial o se trata de hacer varios estudios longitudinales

longitudinal acelerado de cohortes a corto plazo con diferentes cohortes de forma
solapadas simultánea

Prospectivos evolutivos
Ventajas Inconvenientes

EX POST FACTO Longitudinal Abundantes datos sobre Costoso (tiempo, recursos)

proceso de desarrollo
Alta comparabilidad entre
grupos
Estudio de continuidad entre
  Objetivos y edades muy distintas
Características Control efecto cohorte
Mortalidad muestra
Sesgos de repetición de
evaluación
Confusión edad/efectos
históricos

Transversal Bajo coste Falta comparabilidad entre

  Criterios Corta duración grupos
clasificación Baja tasa de abandonos No se sabe continuidad en
No relación a largo plazo casos individuales
investigador-sujeto Se desconoce los cambios
Control edad/efectos que un grupo podría
  Tipos diseño históricos presentar
Confusión edad/efecto
cohorte
  Retrospectivos Secuencial Abundantes datos proceso Costos en tiempo y recursos
de desarrollo Mortalidad muestra
Alta comparabilidad entre Sesgos de repetición de
  Prospectivos grupos evaluación
Estudio de la continuidad
entre edades distintas
Control efecto cohorte
  Validez Control edad/efectos
históricos

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