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Ficha 1 - Comunicación PDF
Ficha 1 - Comunicación PDF
Comunicación
» APRENDEMOS
Lee el siguiente texto considerando las orientaciones que te brinda el docente.
El cerdito1
La señora estaba siempre vestida de negro y arrastraba sonriente el reumatismo del dormitorio a
la sala. Otras habitaciones no había; pero sí una ventana que daba a un pequeño jardín parduzco.
Miró el reloj que le colgaba del pecho y pensó que faltaba más de una hora para que llegaran los
niños. No eran suyos. A veces dos, a veces tres que llegaban desde las casas en ruinas, más allá de
la placita, atravesando el puente de madera sobre la zanja seca ahora, enfurecida de agua en los
temporales de invierno.
Aunque los niños empezaran a ir a la escuela, siempre lograban escapar de sus casas o de sus
aulas a la hora de pereza y calma de la siesta. Todos, los dos o tres; eran sucios, hambrientos y
físicamente muy distintos. Pero la anciana siempre lograba reconocer en ellos algún rasgo del
nieto perdido; a veces a Juan le correspondían los ojos o la franqueza de ojos y sonrisa; otras; ella
los descubría en Emilio o Guido. Pero no trascurría ninguna tarde sin haber reproducido algún
gesto, algún ademán de nieto.
Pasó sin prisa a la cocina para preparar los tres tazones de café con leche y los panques que envol-
vían dulce de membrillo.
Aquella tarde los chicos no hicieron sonar la campanilla de la verja sino que golpearon con los
nudillos el cristal de la puerta de entrada, la anciana demoró en oírlos pero los golpes continuaron
insistentes y sin aumentar su fuerza. Por fin, porque había pasado a la sala para acomodar la mesa,
la anciana percibió el ruido y divisó las tres siluetas que habían trepado los escalones.
Sentados alrededor de la mesa, con los carrillos hinchados por la dulzura de la golosina, los niños
repitieron las habituales tonterías, se acusaron entre ellos de fracasos y traiciones. La anciana no los
comprendía pero los miraba comer con una sonrisa inmóvil; para aquella tarde, después de obser-
var mucho para no equivocarse, decidió que Emilio le estaba recordando el nieto mucho más que
los otros dos. Sobre todo con el movimiento de las manos.
Mientras lavaba la loza en la cocina oyó el coro de risas, las apagadas voces del secreteo y luego el
silencio. Alguno caminó furtivo y ella no pudo oír el ruido sordo del hierro en la cabeza. Ya no oyó
nada más, bamboleó el cuerpo y luego quedó quieta en el suelo de su cocina.
Revolvieron en todos los muebles del dormitorio, buscaron debajo del colchón. Se repartieron bi-
lletes y monedas y Juan le propuso a Emilio:
—Dale otro golpe. Por si las dudas.
Caminaron despacio bajo el sol y al llegar al tablón de la zanja cada uno regresó separado, al
barrio miserable. Cada uno a su choza y Guido, cuando estuvo en la suya, vacía como siempre
en la tarde, levantó ropas, chatarra y desperdicios del cajón que tenía junto al catre y extrajo la
alcancía blanca y manchada para guardar su dinero; una alcancía de yeso en forma de cerdito
con una ranura en el lomo.
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Onetti, Juan Carlos (1986). “El cerdito”. En Presencia y otros cuentos. Madrid: Almarabu.
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Ficha 1 Comunicación
1 La tarde que se narra en el cuento, ¿en cuál de los niños reconoció la anciana los gestos
de su nieto perdido?
3 De los cuatro niños, ¿quién tiene mayores probabilidades de haber sido el autor del
golpe a la anciana?
4 La causa más probable por la que uno de los niños golpeó a la anciana fue su intención
de…
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Ficha 1 Comunicación
Realiza la lectura del texto siguiente considerando las actividades propuestas por
el docente.
Adaptado de Thays, Iván (2012). “Con la tinta aún húmeda”. El País. Blog Vano Oficio. Consulta: 14 de julio de 2015.
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<http://blogs.elpais.com/vano-oficio/2012/02/la-tinta-humeda.html>
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Ficha 1 Comunicación
2 ¿Qué quiere decir el autor cuando afirma que para que una obra literaria sea un logro, “la
tinta tiene que estar bien seca”?
» PRACTICAMOS
Realiza de manera individual la lectura de uno de los siguientes textos y respon-
de a las preguntas que te presentan.
El lavado de manos
El lavado de manos con jabón es una de las maneras más efectivas y económicas de prevenir en-
fermedades diarreicas y respiratorias (como la gripe, neumonía, bronquitis, etc.). Además, con este
procedimiento pueden evitarse las parasitosis (infecciones por parásitos) y algunas infecciones en
la piel y los ojos (como la conjuntivitis y el orzuelo). Si nuestras manos están sucias y nos tocamos
los ojos, la nariz o la boca, podemos contagiarnos de enfermedades tan frecuentes como la gripe.
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Ficha 1 Comunicación
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Ficha 1 Comunicación
¿Por qué se ha escrito en un tamaño más grande y con otro color los números de la expresión
“1 de cada 3”?
3 ¿Para qué se han puesto los números en cada una de las imágenes?
a. Para indicar el orden en que deben realizarse los pasos del lavado de manos.
b. Para señalar las veces que se repite cada paso del lavado de manos.
c. Para indicar la importancia que tiene cada paso del lavado de manos.
d. Para señalar el tiempo que dura cada paso del lavado de manos.
4 Luis es un niño que actualmente está con gripe. Si quisiéramos evitar que contagie al resto
de los niños, una de las recomendaciones que le darías a Luis sería que se lave las manos…
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Ficha 1 Comunicación
1 ¿Cuál de los siguientes lugares del tour está relacionado a la obra El amor en los tiempos de
cólera?
a. Teatro Heredia.
d. Plaza Bolívar.
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Ficha 1 Comunicación
3 Frank considera que el mapamundi no es necesario en esta infografía, pero Carlos cree que
si no estuviera, faltaría información importante. ¿Cuál es la información que faltaría?
c. Orientar un recorrido turístico en Cartagena vinculado con la obra de Gabriel García Márquez.