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HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA

Romanny Muoz O. Marcela Caullan T. Jazmn Pastenne P Carolina Gonzlez M. Silvana Fernndez V. Jessica Leiva C.

COLEGIO MONSEOR JAIME LARRAIN BUNTSER

Ubicacin: Comuna de Melipilla. Sostenedor: Corporacin Municipal de Melipilla para la Educacin y Salud. Nde Profesores: 14 N de Cursos: 09 Matrcula: 250 alumnos y alumnas. Tipos de Enseanza: 12Nivel deTransicin. Educacin Bsica 1a 8 Biblioteca CRA Sala de Computacin Programa Integracin Escolar.

Contexto Socio Cultural De Alta Vulnerabilidad

80% de los Padres y Apoderados son Obreros y temporeros

COLEGIO MONSEOR JAIME LARRAN BUNSTER

Alumnos/as Provenientes de hogares Disfuncionales

Alumnos/as Ingreso temprano al mundo del trabajo

COMPONENTES

HORIZONTE INSTITUCIONAL

GESTION DIRECTIVA

GESTION ADMINISTRATIVA

GESTION DE COMUNIDAD

GESTION ACADEMICA

VISIN:

Que el colegio Monseor Jaime Larran Bunster, sea un lugar donde todos los alumnos y alumnas aprendan, con una proyeccin moderna, integradora y acorde a los cambios de la sociedad. MISIN: El colegio Monseor Larran Bunster, es una escuela que imparte enseanza PRE-escolar y bsica, que busca formar alumnos con altos estndares acadmicos y valricos, al interior de una comunidad de alta vulnerabilidad social..

CULTURA:
INDICADORES
FACILITADORES BARRERAS

Construir una comunidad

Los miembros del personal de la escuela colaboran entre ellos El personal, los miembros del consejo escolar, el alumnado, y las familias comparten una filosofa de la inclusin.

Establecer valores inclusivos

INDICADORES

FACILITADORES

BARRERAS

Desarrollar una escuela para todos.

Los nombramientos y promociones del personal son justas.

Organizar apoyos atender diversidad.

los para la

Se coordinan todas las formas de apoyo.

INDICADORES
Orquestar proceso aprendizaje el de

FACILITADORES

BARRERAS
La planificacin y el desarrollo de las clases responden a la diversidad del alumnado. Los recursos de la escuela se distribuyen de forma justa para apoyar la inclusin.

Movilizar recursos

EDUCACION INCLUSIVA

La inclusin no tiene que ver slo con el acceso de los alumnos y alumnas. Con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado.

Para

lograr reales cambios en la educacin y en especial en escuelas inclusivas es que se hace necesario sensibilizar a la comunidad educativa y a las entidades que forman parte de esta (Redes de Apoyo). Proponemos medidas de apoyo:

LOS APOYOS
Comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora, estimulante. Cada cual es valorado en s mismo. Valores inclusivos, compartidos por todos y todas. El currculo escolar y las prcticas escolares. Proceso continuo de innovacin .

LOS APOYOS
Lo que facilita el aprendizaje. Recursos disponibles; Nios y nias que se apoyan mutuamente, Maestros y maestras que se apoyan entre s, Padres y madres que colaboran, Comunidades que apoyan a las escuelas.

QUE

EXISTA PROFESORES padres):

COLABORACIN ENTRE Y FAMILIAS (alumnos y

Entre

los profesores y las familias debe existir una constante y buena comunicacin. De forma que el profesor este informado de la situacin de sus alumnos y que las conozcan los progresos o retrocesos de sus hijos. La colaboracin con la familia es elemental para asegurarse una respuesta positiva.

NIVEL

PLANIFICACIN Y COORDINACIN.

En

este nivel se analiza el grado de colaboracin y cooperacin del profesorado , planificacin del centro, el papel del equipo directivo, la organizacin del centro, la administracin de la escuela, la colaboracin con las familias, los procesos de planificacin y coordinacin docente: Proyecto curricular, programaciones de aula, adaptaciones curriculares individualizadas.

PROMOVER

ESTRATEGIAS

DE

PARTICIPACIN Participar es colaborar con los dems en la elaboracin de unos objetivos comunes, comprometerse en la realizacin de los mismos o compartir mtodos. Se debe potenciar la participacin de la escuela como institucin social con otras entidades sociales formales y no formales.

LAS

ADAPTACIONES CURRICULARES DE CENTRO

El

proyecto curricular de centro representa como se adapta el currculo de la comunidad autnoma al colegio. El currculo base se somete al estudio de la comunidad educativa del centro que lo adecua a sus caractersticas sociales, culturalesetc. En el Proyecto Educativo de Centro no pueden faltar valores como: considerar a la diversidad como una realidad positiva y enriquecedora y la escuela como elemento para la consecucin de una igualdad en la diferencia.

ADECUACIONES

DIDCTICAS

Aprendizaje: se debe favorecer el aprendizaje autnomo mediante la - toma de decisiones reales, el debate, trabajo cooperativo y en grupos heterogneos. Aprendizaje a travs de proyectos de investigacin en los que se debate que hacer para solucionar el problema planteado.

INCORPORACIN

DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN PARTICIPATIVA EN LAS PRCTICAS EDUCATIVAS

Animando al profesorado a participar en procesos de recogida y anlisis de datos para la toma de decisiones; estableciendo estrategias metodolgicas de investigacin para revisar el proceso e impacto de las iniciativas y prcticas escolares.

DAR

PRIORIDAD AL DESARROLLO PROFESIONAL Y FOMENTAR LA FORMACIN PERMANENTE Considerar el aprendizaje y desarrollo profesional como elemento esencial para la mejora institucional, priorizando las actividades formativas en funcin de las necesidades institucionales y profesionales, estableciendo espacios y tiempo para el desarrollo de las mismas.

UTILIZACIN PTIMA DE LOS APOYOS DE LA ESCUELA

Reutilizacin de recursos y apoyos humanos, materiales y financieros del propio centro; creando redes naturales de apoyo entre profesores, alumnos y padres.
EL PAPEL DEL TRANSFORMADOR, COMPARTIDO EQUIPO DIRECTIVO CONSESUADO Y

Estableciendo una visin clara y singular del propio centro, buscando formas de conseguir consenso, animado al claustro de profesores a participar en las tareas de liderazgo, etc. Es importante la reflexin sobre el presente y futuro del centro, analizando la propia realidad del centro, estableciendo necesidades, eliminado barreras para la participacin y el aprendizajeetc.

DOCENCIA COMPARTIDA EN UNA MISMA CLASE


Una forma de colaboracin entre el profesorado es la docencia compartida, un tipo de organizacin en la que dos docentes trabajan conjuntamente con el mismo grupo. QUE LOS CENTROS ELABOREN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y CURRICULARES DANDO RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Para facilitar un mayor grado de integracin y participacin de todos los alumnos en la dinmica escolar, para prevenir la aparicin de dificultades de aprendizaje derivadas de planteamientos rgidos, favorecer que los ajustes educativos que puedan requerir determinados alumnos de forma individual sean lo menos numerosos posibles.

Educacin para Todos


Sensibilizar a maestros, profesores, directores y padres de familia
Docentes sin temor dispuestos a estudiantes diversos. Sociedad ms tolerante y humana Escuelas abiertas a la Inclusin y con mayores oportunidades para todas y todas.

Todos los nios en el aula se benefician

Educacin Siglo XXI

Un Chile Mejor

Y t, ya ests INCLUYENDO?

GRACIAS
Ser justos no es dar a todos por igual...ser justos es dar a cada quien lo que necesita
Marina Pea