Alumno: Eliseo D. Hurtado Marchena.

Curso: Estrategias psicoterapeutas CC de

tercera generación.
Tema: Mapa conceptual “terapia dialéctica
conductual”.
Con alto riesgo suicida, Menor adherencia al Sede: Trujillo.
múltiples intentos suicidas y Mayor número de tratamiento, burnout en el Ciclo: II
autolesiones hospitalizaciones terapeuta Docente: Dra. Norma Román Aranda

Problemas a resolver
Vulnerabilidad emocional
Diseña un modelo de intervención Desregulación
N1: escuchar y observar para pacientes suicidas y Trastorno Explica el TLP Emocional
N2: comentar precisamente lo Límite de la Personalidad 1° tratamiento psicoterapéutico
comprendido. que mostró efectividad en ensayos Contexto invalidante
N3: poner palabras a lo no controlados
expresado Marsha Linehan (1993) Teoría biosocial
N4: causas suficientes
N5: razonable en el momento
Autor Antecedentes Marco teórico Del paciente

Niveles
E. Validación emocional Dialéctica Polaridades
Terapia dialéctica conductual
E. Validación conductual Estrategias Validación
Del terapeuta

E. Validación cognitiva Estrategias centrales Modalidades de Etapas del tratamiento

intervención

Resolución de problemas
3 fases

1) Terapia individual
E. análisis conductual E. análisis de solución 2) Entrenamiento en habilidades
3) Asistencia telefónica
4) Tratamiento farmacológico Pretratamiento Tratamiento Postratamiento
Es una estrategia preventiva que ayuda al 5) Equipo de consultoría
Componentes
paciente a generar conductas más
habilidosas para resolver problemas y Etapa 1: Conductas que atenten Grupos de autoayuda
lograr conductas deseadas Orientación contra la vida + entrenamiento en HS.
1) Vulnerabilidad Etapa 2: Abordar el estrés post
2) Evento desencadenante Relación terapéutica traumático.
3) Eslabones Se trabaja con el análisis en cadena y se Etapa 3: Incrementar la autoestima y
4) Conducta problema resuelve cada eslabón con las diferentes alcanzar objetivos personales.
5) Consecuencias habilidades aprendidas. Compromisos Etapa 4: resolver el sentido de
incompletud
 Alumno: Eliseo D. Hurtado Marchena.
Teoría biosocial Curso: Estrategias psicoterapeutas CC de
tercera generación.
Tema: Mapa conceptual “TEORIA
BIOSOCIAL”.
Sede: Trujillo.
Explica el trastorno límite de Ciclo: II
la personalidad (TLP) Docente: Dra. Norma Román Aranda

El principal trastorno en el TLP es la

desregulación emocional, producida por
una extrema vulnerabilidad emocional y un
contexto invalidante.
Ambiente invalidante Vulnerabilidad emocional

Se refiere a un contexto en el que

se responde de forma inapropiada Desregulación emocional Base biológica
a las experiencias privadas
manifestadas por estos pacientes,
especialmente durante la infancia
Afecta a las siguientes Se refiere a la alta sensibilidad y
áreas: labilidad que presentan las
1) Rechaza indiscriminadamente personas con TLP frente a estímulos
2) Refuerza intermitentemente emocionales negativos
3) Sobre-simplifica

Desregulación Desregulación Desregulación Desregulación

Conductual Interpersonal Identidad Cognitiva

Conductas suicidas, auto Reacciones caóticas y

daño e impulsividad miedo al abandono 1) Pérdida del sentido del 1) Pensamiento polarizado
sí mismo. 2) Respuestas disociativas
2) Pérdida del sentido de 3) Ideación paranoide
vida.
Los cortes tienen una Dificultad para controlar la conducta 3) Sensaciones de vacío e
función reguladora: impulsiva, y tolerar estímulos que incompletud
producen dolor hasta cierto grado.
1) Trae al presente Sin esas capacidades es comprensible
2) Autovalidación que los individuos borderline
3) RF – y RF + desarrollen relaciones caóticas.
 Mindfulness Alumno: Eliseo D. Hurtado Marchena.
Curso: Estrategias psicoterapeutas CC de
tercera generación.
Tema: Mapa conceptual “Mindfulness”.
Sede: Trujillo.
Ciclo: II
Jon kabat-Zinn (1979) Docente: Dra. Norma Román Aranda

Concepto Objetivos Beneficios de la práctica continúa Evidencias

Mindfulness o atención Plena Desarrollar una mente presente en

significa prestar atención de
manera consciente a la
experiencia del momento
presente con interés, curiosidad
y aceptación
Según Kabat-zinn pionero en el
uso de mindfulness en Occidente
“Es un estado de conciencia que
implica prestar atención a la
experiencia del momento, sin
juzgar, con apertura y
compasión”
el momento presente, libre de
distracción: “Aprender a tener el
control de nuestra propia mente,
en vez de dejar que la mente nos
controle a nosotros”
Variedades de práctica
- Reducir distracciones y aumentar la
concentración. - Ayudar a disminuir y/o prevenir
estados rumiativos que conlleven a
- Reducir Automatismos.
- Minimizar efectos negativos de la una depresión o una recaída.
- Ayudar a los pacientes con
ansiedad.
- Aceptar la realidad tal cual es. dificultades para controlar los
- Disfrutar del momento presente. impulsos (TLP) a adoptar un estilo
- Potenciar nuestra autoconciencia. mental y una actitud metacognitiva
- Reducir el sufrimiento. diferentes hacia estados
- Reducir la impulsividad. emocionales, sensaciones y
pensamientos incompatibles con una
conducta impulsiva o disfuncional.
- Ayudar a personas con ansiedad
Aplicaciones terapéuticas (pánico, TAG, TOC, etc.) a desarrollar
una actitud mental nueva y más
funcional (observación y aceptación)
Tercera generación hacia sus propios síntomas y en
general a su experiencia interior.

Estar en conciencia plena significa una vía

de salida patrones de condicionamiento La reducción del La terapia de aceptación Conclusiones
“inconscientes", habituales y automáticos estrés basada en y compromiso (ACT:
P. informal P. formal P. retiro
que refuerzan y/o mantienen el Mindfulness (MBSR: Hayes, Strosahl y Houts,
sufrimiento humano. Kabat-Zinn, 2003) 2005)
Estas terapias tienen en común
que están empíricamente y
teóricamente fundamentadas,
Consiste en Supone reservar Es un tipo de La terapia cognitiva son sensibles al contexto y
prestar atención tiempo para entrenamiento basada en funciones de los eventos
a todo lo que sentarnos a dedicada Mindfulness psicológicos, no a su forma, en
ocurra momento meditar enteramente a (MBCT: Segal, ese sentido tienden a enfatizar
a momento a lo tranquilamente, cultivar la plena Williams, Teasdale, estrategias de cambio contextual
largo del día pudiéndose conciencia 2002) que se añaden a otras estrategias
utilizar muchos siendo el tiempo orientadas al cambio directo.
tipos de amplio de un día
meditación a más
 Proceso de la terapia y estrategias terapéuticas

Componentes claves del Etapas del proceso de atención Técnicas para el manejo de las
Mindfulness plena en la respiración distracciones en Mindfulness

Anclaje o contacto Vagabundeo mental Toma de conciencia Poner nombre a los

Observar Describir Participar Etiquetar pensamientos y emociones para
poder distanciarnos de ellos
Se recomienda realizar En esta fase nos
Al poco tiempo de
Sin juzgar, En el Envolverme en 2 ó 3 respiraciones y damos cuenta
anclarnos en la
con momento la experiencia ubicar un punto fijo que nuestra Cuando estemos atrapados por
experiencia van a
aceptación y presente, con sin reaccionar a (fosas nasales o atención ha No son pensamientos y emociones, poder
surgir (pensamientos
permitiendo una mente de ella. abdomen) una vez allí abandonado el realidad decirnos: “este es un
y emociones) que
principiante sentir corporalmente ejercicio y nos pensamiento, no es la realidad”
van atrapar nuestra
la respiración, sin ayuda a regresar
atención y hacernos
pensar en ella, al punto
abandonar el anclaje
solamente sentirla. Hola, Utilizar mentalmente “hola”,
Gracias “gracias” y “adiós” ante un
y adiós pensamiento o una emoción que
emerge y nos embarga.