Certificación de la Calidad de la Gestión Escolar

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TERCERO MEDIO
Colegio San Agustín de Antofagasta.

GUÍA DE APOYO PSU LENGUAJE

Este material tiene por función entregarte herramientas útiles para rendir la prueba de selección universitaria de
lenguaje y comunicación.
En este afiche encontraras consejos para responder la sección de producción de textos: manejo de conectores.

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

 MANEJO DE CONECTORES.

Esta sección evalúa la competencia lingüística para resolver enunciados incompletos, a los que hay que restituir
su cohesión sintáctica y coherencia semántica a través del uso de conectores.
Dado que los conectores establecen relaciones entre frases, oraciones y párrafos de un texto, es necesario
estudiar aspectos que determinan su uso para llegar resolver las preguntas de esta sección en la PSU.
Los conectores son palabras o expresiones que se emplean para establecer relaciones de significado en
distintos niveles, ya sea entre segmentos de oraciones, oraciones o párrafos de u texto. El significado que
expresan los conectores (o la manera en que lo hacen) no es exactamente igual al de la mayoría de las
palabras. Desde el punto de vista del significado es posible clasificarlos según el tipo de relación que establecen
entre los elementos que conectan. En este sentido es posible distinguir entre las siguientes clases de
relaciones: aditivas, disyuntivas, adversativas, concesivas, causales, consecutivas, condicionales, finales y de
organización de la información.
Debes tener en cuenta que hay conectores que se escriben entre signos de puntuación y otros que
van integrados a la oración. Los primeros solo pueden introducirse en oraciones que consideran un
espacio marcado entre comas, por ejemplo: por lo tanto, sin embargo, es decir, entre otros. Los
segundos no van entre pausas y generalmente presentan un elemento que subordina a la siguiente
oración. Por ejemplo: debido a, aunque, pero que, entre otros.

Relación Conectores Ejemplos

Aditiva Y, e, ni, tampoco, además,  Juan y María piensan que todo
igualmente, encima, por añadidura, saldrá bien.
de igual modo, por otra parte,
por otro lado, por su parte,  Ni tú ni yo sabemos qué hacer.
por lo demás, incluso, inclusive,
a su vez, etc.

Disyuntiva O, u, sea, ya, bien, etc.  Debes decidir si vas a estudiar o

trabajar.

Adversativa Pero, no obstante, mas, sino,  Quiero salir bailar, pero no

sin embargo, con todo, ahora bien, puedo dejar a mi hermano solo.
de todas maneras, de todas formas,
en cambio, etc.  El se siente seguro, no obstante,
no ha estudiado lo suficiente.

Concesiva Aunque, por más que, pese a,  Aunque nadie me apoye, ganaré
a pesar de que, pese a que, si bien, la carrera.
de todos modos, con todo,
después de todo, etc.

Causal Porque, ya que, debido a, pues,  Salí temprano porque no quería

a causa de, puesto que, dado que, llegar tarde.
en virtud de, por el hecho de que,
etc.

Consecutiva Por tanto, por lo tanto, por eso,

luego, así que, con que, por ello,  Necesito descansar, por lo tanto,
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de modo que, de ahí que, de dormí hasta tarde.
manera que, por tal motivo,
en consecuencia, por consiguiente,
por ende, pues, así pues,
de ahí que, etc.

Condicional Si, con tal que, siempre que,

siempre y cuando, a no ser que,  Saldré a pasear si deja de llover.
mientras, etc.

Final Para, para que, con objeto de,

con motivo de, a fin de que,  Le haré una visita con motivo de
con el propósito de, su cumpleaños.
de tal modo que, etc.

Organización Primero, segundo, en primer lugar,

de la para empezar, a continuación,  Finalmente, se debe recordar
información finalmente, por un lado, pues bien, que…
por otra parte, entonces, por cierto,
el casos es que, a propósito,  Para comenzar, debemos
en conclusión, en resumen, mencionar la importancia de…
en resumidas cuentas, en suma,
en fin, por último, para terminar,
en definitiva, etc.

CLAVES P.S.U.
Cómo resolver los ejercicios de conectores:

1-Leer el enunciado con los espacios y analizar el contenido de cada uno

de las unidades a relacionar.

2-Sin mirar las alternativas, establecer el tipo de relación entre las ideas.

3-Una vez definido, seleccionar la alternativa que contenga el conector o

conectores que den cuenta de ese tipo de relación.

4-Releer el ejercicio completando con la opción escogida para verificar si

la unidad lingüística es coherente y cohesiva.

5-Es importante tener presente también, en el caso de tener que definir

dos o más conectores, el grado jerárquico de las ideas, puesto que
definiendo esa jerarquía, se simplifica la resolución y se aproxima mejor
a la alternativa correcta. En otras palabras, comenzar por buscar el
conector que relaciona los segmentos más específicos y luego ampliarse
a los más importantes.

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