ACRÓSTICO

Ya dieron su vida con

Optimismo sacrificio
Con la
Única
Ilusión
De haber formado íntegros hijos
O nietos frente a cada
Amanecer
Lleno de esperanza y
Orgullo.
Sabemos todos que forjaste
Anhelos durante toda tu vida
Buscando siempre dejar
Un legado de
Enseñanzas y
Lecciones de vida o
Ilusionándote que
Todos seamos los
Obreros de nuestro futuro, teniendo
Siempre presente a nuestro
Destino
En busca de un
Mañana
Inmensurable
Con
Oportunidades de ser
Mejor donde
Unidos todos
Nosotros vivamos
Inmensamente decidir
Dando los mejores homenajes de
Amor y gratitud a estos hombres y mujeres que
Dieron sus mejores esfuerzos por dejarnos un mundo mejor.
Nicol Milagros Mariaca Zea 3° GRADO PRIMARIA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN : Medimos nuestros aprendizajes en matemática y resolvemos problema

sobre fracciones
TEMPORALIZACION : 225 minutos
FECHA : 6 de octubre
PROFESORA DE AULA : Miluska Zea Tapia
GRADO Y SECCIÓN : 6“B”

Área Capacidad Desempeños Instrum. de evaluc.

Emplea estrategias y procedimientos como
MATEMATICA 1.3. Usa estrategias los siguientes:
y procedimientos de • Estrategias heurísticas. Comprobación
estimacion y calculo • Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con numeros
naturales ,expresiones fraccionarias ,
decimales y calcular porcentajes
usuales.

PROCESO DIDÁCTICO:
RECURSOS
M
ESTRATEGIAS DIDACT.

Formación y recomendaciones generales. Desayuno Escolar.

- Dialogan sobre las características de las pruebas tipo ECE: Es con alternativas,
generalmente sus respuestas se asemejan, solo una es la alternativa correcta
INICIO 15 m.

…
- Recuerdan que deben concentrarse durante el desarrollo de la evaluación,
leer bien la pregunta y responder la alternativa correcta que responde a la
pregunta, …
Propósito de la sesión: “ Hoy mediremos nuestro aprendizajes en matemática y
luego resolveremos problemas sobre fracciones”

- Escuchan algunas recomendaciones sobre sobre la prueba de matemática

que darán: Leer bien los problemas antes de resolver , no copiarse, marcar solo R. Humanos
una alternativa , revisar antes de entregar y no olvidarse que se les tomará el Cuadernillo de
tiempo , respetar a la profesora que les tomará. Matematica
- Reciben algunas indicaciones de la profesora y reciben el cuadernillo de
resolución problemas.
- Resuelven y responden a las preguntas marcando adecuadamente.
- Entregan su cuadernillo de comprensión lectora habiendo revisado
DESARROLLO 55 m.

adecuadamente.
- Leen el siguiente problema sobre de números fraccionarios:
En el aula de 5to grado hay 24 estudiantes 3/8 son menores de 11 años y
de estos 2/3 usan anteojeos.¿Cuantos alumnos de esta aula usan anteojos.
- Comprenden el problema leyendo detalladamente y responden a
preguntas:¿Dónde se encuentran? ¿Cuántos estudiantes hay?¿Qué nos
pregunta? ¿Cómo puedo hallar la respuesta?...
- Lo resuelven usando sus propias o estrategias y escriben su respuesta en la
pizarra.
- Verifican la solución del problema anterior siguiendo el proceso adecuado:
Elaboración de un plan de solución relacionando los datos proporcionados,
ejecución del plan elaborado y verificación de la respuesta.
- Resuelven otros ejercicios y problemas sobre fracciones en el cuaderno y la
pizarra.
- Llevan tarea alusiva para su casa.
CIERRE

- Responden a preguntas: ¿ Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? Y ¿Para qué me

10 m.

servirá?

…………………………………………………………… ……………………………………………………….
Prof. De aula Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas con fracciones.

TEMPORALIZACION : 135 minutos
FECHA : 4 de octubre
PROFESORA DE AULA : Miluska Zea Tapia
GRADO Y SECCIÓN : 6 “B”

Áreas Capacidad Desempeños Instrum. de evaluc.

1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
MATEMAT. procedimientos de siguientes:
estimacion y calculo Comprobación
• Estrategias heurísticas.
• Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con , expresiones fraccionarias
y calcular porcentajes usuales.

PROCESO DIDÁCTICO
M ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACT.

- Recomendaciones generales. Desayuno escolar.

- Observan tarjetas con números fraccionarios con operaciones de suma y
resta: 4/5 + 3/5 = 1 5/6 - 8/2 - 4/6 x 5/ 8 - 7 /10 : 3/ 5….
- Responden a preguntas sobre la clase anterior: ¿Qué fracciones son?¿Cómo se Tarjetas
INICIO 15 m.

resuelven las sumas o restas de fracciones homogéneas y

heterogéneas?¿Cómo se resuelven las multiplicaciones y divisiones de
fracciones? ¿Cuál es el proceso a seguir en cada uno de las operaciones?¿Cuál
será la respuesta en cada uno de estas operaciones?
- Los niños resuelven usando sus propias estrategias y luego la profesora
apunta las respuestas en la pizarra.
- Propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas con números
fraccionarios.
- Verifican sus respuestas a partir de preguntas en grupo grande con apoyo de
la profesora.
- Leen el siguiente problema sobre de números fraccionarios:
En una reunión del colegio de 630 personas los 3/7 son
mujeres. ¿Cuántos son hombres?
a) 410 b) 350 c) 370 d) 360 Uso
e) del
38 proyector
DESARROLLO 110 m.

- Comprenden el problema leyendo detalladamente y responden a

preguntas:¿Dónde se encuentran? ¿Cuántas personas hay? ¿Qué nos Libro de matemática
pregunta? ¿Cómo puedo hallar la respuesta?...
- Lo resuelven usando sus propias o estrategias y escriben su respuesta en Hoja impresa
la pizarra.
- Verifican la solución del problema anterior siguiendo el proceso
adecuado: Elaboración de un plan de solución relacionando los datos
proporcionados, ejecución del plan elaborado y verificación de la respuesta.
- Resuelven otros ejercicios y problemas sobre fracciones en el cuaderno y la
pizarra.
- Resuelven su libro de matemática la pag.55
- Llevan tarea alusiva para su casa.
CIERRE

- Responden a preguntas: ¿ Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? Y ¿Para qué me

10 m.

servirá?

........................................................ .......................................................
Prof. de Aula Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos y demostramos nuestros aprendizajes en comunicación

TEMPORALIZACION : 135 minutos
FECHA : 30 de setiembre
PROFESORA DE AULA : Miluska Zea Tapia
GRADO Y SECCIÓN : 6“B”

Áreas Capacidad Desempeño Instrum. de evaluc.

- Infiere e interpreta - Explica el tema, el proposito, los puntos de

Comunicación vista y las motivaciones de personas y Comprobación
informacion del
texto. personajes y las ensenanzas, los valores
sintetizando la informacion, y elabora
conclusiones sobre el texto.
Utiliza convenciones - Reconoce el sujeto y el predicado en
del lenguaje escrito oraciones correctamente.
de forma pertinente. - Identifica los núcleos en oraciones.
- Identifica los modificadores del sujeto.
- Recupera información explícita de textos orales
que escucha seleccionando datos específicos.
PROCESO DIDÁCTICO:
RECURSOS
M
ESTRATEGIAS DIDACT.

Escuchan recomendaciones generales.

INICIO 15 m.

- Sacan la nueva obra: “Colmillo Blanco“ Observan la tapa de la obra y comentan

sobre el gráfico: ¿Qué animalito es? ¿Qué característica tendrán los lobos? ¿Les
gustaría saber de qué tratará esta obra?....
Propósito de la sesión: Hoy empearemos a leer la obra “Colmillo Blanco y
demostraremos nuestros aprendizajes en comunicación.

- Observan el grafico y el título y responden a preguntas: ¿De qué crees que

tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Quiénes crees que serán los Multimedia.
personajes?.... Obra.
- Realizan lectura silenciosa de la obra colmillo Blanco.
DESARROLLO 110 m. m.

- Realizan lectura oral y responden a preguntas: ¿Dónde ocurrieron los hechos?¿A Hoja impresa
qué personajes menciona?¿Qué hechos ocurrieron? ¿Cuántas oraciones habrá
en el primer párrafo?¿Quien era colmillo Blanco? ¿Cómo fue los primeros años de
su vida de colmillo blanco?...
- Formulan diversas oraciones alusivas a la obra leída.
- Recuerdan las partes de la oración, como se identifica el sujeto , predicado,
núcleos y los modificadores
- Identifican las partes de la oración: sujeto y predicado , núcleos y modificadores
del sujeto en las oraciones formuladas.
- Reciben y desarrollan su evaluación de comunicación.
- Verifican los ejercicios con orientación de la profesora.
- Llevan tarea para su casa alusiva al tema ( hoja de practica)
CIERRE

- Responden a preguntas: ¿ Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? Y ¿Para qué me

10 m.

servirá?

....................................................... .......................................................
Prof. de Aula Directora
 ¡Algunos problemitas de suma y resta!
5 7
1. La mamá de Nataly compró dos retazos de la misma tela. Uno medía 8 de metro y el otro 12
de metro. ¿Cuántos metros de tela compró?

7 5
2. El papá de Vanessa compró los 8 de una finca y vendió 6 . ¿Qué parte le queda?

5 20
3. Karina recibió los 9 de un pastel y Pedro los 45 . ¿Qué parte del pastel recibieron entre los dos?

13 5
4. De los 15 de un tanque de agua se han consumido 9 . ¿Qué parte queda?

1
5. Manuel vende un terreno de la siguiente manera: a Fidel le vende 6 del terreno, a Luis le vende
1
5 de terreno. ¿Qué cantidad de terreno vendió?

3 1
6. Vanessa pinta una varilla de la siguiente manera: las 4 partes lo pinta de azul, la 6 parte la
pinta de amarillo y lo restante lo pinta de rojo. ¿Qué parte de la varilla pintó de rojo?
4 1
Si gasté de mi dinero en alimentos y en medicamentos, ¿qué parte de dinero he gastado?
5 10

a) 7/10 b) 9/10 c) 8/10 d) 5/15

4 3 5 4
09.   10.  
5 5 9 9

7 4 1
11.   12. 10  
5 3 5
13. He recorrido 1/3 del camino para ir a mi escuela. ¿Qué parte me falta caminar?

a) 1/2 b) 2/3 c) 1/3 d) 1/4 e) N.a.

14. Rosaura comió 2/3 de una torta y Tito comió el resto. ¿Qué parte de la torta comió Tito?

a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 d) 1/5 e) N.a.

15. He gastado dos quintos de mi dinero, ¿qué parte me queda?

a) 1/5 b) 2/5 c) 3/5 d) 1/4 e) N.a.

16. Un sexto de una soga le dan a Rolando, y 3/4 a José. ¿Qué parte de la soga no se repartió?

a) 11/12 b) 9/12 c) 1/12 d) 5/12 e) N.a.

17. Ana come un cuarto de chocolate y su amiga Irma 1/8. ¿Qué parte del chocolate queda?

a) 1/8 b) 3/8 c) 7/8 d) 5/8 e) 1/7

18. Miriam compró 1/2 kg de arroz, 1/4 kg de fideos y 1/2 kg de azúcar. ¿Cuántos kilogramos
compró en total?
 a) menos de un kilogramo
b) mas de un kilogramo
c) 5/4 kg
d) 2/8 kg

19. Un caminante ha recorrido 1/6 del camino, si después avanza 1/3, ¿qué parte del camino le falta
recorrer?

a) 2/9 b) 1/9 c) 1/2 d) 4/5 d) N.a.

1. He recorrido 1/3 del camino para ir a mi escuela. ¿Qué parte me falta caminar?

a) 1/2 b) 2/3 c) 1/3 d) 1/4 e) N.A.

2. De los 13/ 15 de un tanque de agua se han consumido 5/9 . ¿Qué parte queda?

3. Dadas las fracciones: 3/5 ; 6/10 y 9/15 ¿Cuál de ellas es mayor?

a) 3/5 b) 6/10 c) 9/15 d) ninguna e) todas

4 1
4. Si gasté de mi dinero en alimentos y en medicamentos, ¿qué parte de dinero he
5 10
gastado?

a) 7/10 b) 9/10 c) 8/10 d) 5/15

5 . ¿Cuántos minutos son 2/3 de 1/2 hora?

a) 30 b) 20 c) 25 d) N.A.

6. ¿Qué parte de la región sombreada es la región no sombreada?

a) 7/8 b) 5/16 c) 3/5 d) N.A.

1. He recorrido 1/3 del camino para ir a mi escuela. ¿Qué parte me falta caminar?

a) 1/2 b) 2/3 c) 1/3 d) 1/4 e) N.A.

2. De los 13/ 15 de un tanque de agua se han consumido 5/9 . ¿Qué parte queda?

3. Dadas las fracciones: 3/5 ; 6/10 y 9/15 ¿Cuál de ellas es mayor?

a) 3/5 b) 6/10 c) 9/15 d) ninguna e) todas

4 1
4. Si gasté de mi dinero en alimentos y en medicamentos, ¿qué parte de dinero he
5 10
gastado?

a) 7/10 b) 9/10 c) 8/10 d) 5/15

5 . ¿Cuántos minutos son 2/3 de 1/2 hora?

a) 30 b) 20 c) 25 d) N.A.
6. ¿Qué parte de la región sombreada es la región no sombreada?

a) 7/8 b) 5/16 c) 3/5 d) N.A.