CUADERNILLO DE REPASO 3o

Maestro

ESPAÑOL
MATEMATICAS
FISICA
HISTORIA
FORMACION
INGLES

Profe Omar Chiquito Sànchez

TERCER GRADO
ALUMNO:
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ESCUELA:
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GRADO Y GRUPO:
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 ESPAÑOL
Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano?

Que es originario de alguno de los países americanos que fueron colonias de España, Portugal o Francia.
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b) ¿Qué es un subgénero?
Definición de subgénero. Un género es un conjunto de elementos que comparten ciertos rasgos.
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Estos géneros pueden dividirse en grupos específicos conocidos como subgéneros.
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Un subgénero, pues, es una subdivisión de un género.

c) ¿Qué es la Narrativa?
Se refiere a obras como cuentos y novelas y excluye la obras de teatro.
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d) ¿Qué es un Autor?
. El autor es la persona que crea una obra, sea artística, literaria o científica. El autor no solo crea,
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también, puede cambiar alguna obra.
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e) ¿Qué es una Novela?

Es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Está escrita en prosa y narra
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hechos ficticios o basados en hechos reales. La novela es también un género literario que incluye
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este tipo de obras.

f) ¿Qué es un Cuento?
Es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama
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es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
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ACTIVIDAD: Da lectura al siguiente resumen del cuento latinoamericano En este pueblo no hay
Ladrones y contesta lo siguiente.

En Este pueblo no hay Ladrones

En el mes de Junio, un hombre llamado Dámaso, fue a robar un local, dónde se encontraba un gran billar,
lo único que robó fueron 3 bolas de billar, ya que no había nada más de valor, Su esposa Ana de seis
meses de embarazo, le pregunto para que sirvian y el hombre respondio que para jugar billar.

El día siguiente, todo el pueblo se había enterado que habían robado y estaban muy irritados, demasiado
por tres simples bolas de billar.

Unos días después del robo en el cine, detuvieron a un negro, acusado del robo, y le pegaron. Fue
acusado del robo de las tres bolas y de 200 pesos. Dámaso se sorprendió, ya que solo encontró 25
centavos en el salón de billar. El negro fue enviado a la cárcel.

Dámaso tenía muchos remordimientos, y una noche después de dos meses desde el robo, en estado de
embriaguez volvió a la escena del crimen, queriendo devolver las bolas de billar. Tuvo el problema de
que el jefe del local, lo escuchó, y salió con un palo de hierro. Bajo su arma al reconocerlo, y al mostrarle
las tres bolas le pidió el dinero, Dámaso dijo que no había dinero, a lo que él respondió que tenía que
pagarlo por bruto.

1. ¿Qué personajes participan en el cuento?

Protagonista: Dámaso y su esposa Ana.
Secundarios: Negro arrestado, Jefe de local y el Pueblo.

2. ¿Qué tipo de narrador tiene la obra?

El tipo de narrador es Protagonista.

3. ¿Quién era Dámaso?

Es un personaje protagonista y que fue quien robo un local, y robo 3 bolas de billar y que al final tuvo que pagar
por bruto.

4. ¿Crees que es justo lo que le ocurrio al negro?

No, si el robo algo tenía que pagar por lo robado pero es injusto que pague por lo que no se robó.

ACTIVIDAD: Redacta de manera resumida el INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE del cuento anterior.

INICIO DESARROLLO DESENLACE

Dámaso entra a un local y roba 3
bolas de billar
Al siguiente día el pueblo se Dámaso tiene remordimientos
entera y se enojan mucho por embriagado vuelve a la escena del
esto. crimen queriendo devolver las
bolas de billar lo atraparon y tuvo
Después del robo en un cine
que pagarlo todo por bruto.
agarran a un negro y le pegaron,
Dámaso se sorprendió por lo que
le acusaban.
ACTIVIDAD: Lee atentamente los dos textos del mismo tema y responde lo siguiente..

TEXTO 1: LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios fueron un grupo de reptiles que habitaron la Tierra en la era mesozoica, desde el
período triásico superior hasta fines del cretácico (245 a 65 millones de años atrás). Su desaparición
marca el límite entre la era mesozoica y la cenozoica, y el comienzo de la denominada edad de los
mamíferos. El término dinosaurio proviene del griego (significa "lagarto terrible") y se refiere a
ejemplares de lo más diversos: grandes, como el brontosaurio, que pesaba cerca de 75 toneladas, y
muy pequeños, como el saltopus, de tan sólo 50 cm de largo.

Los primeros homínidos, por su parte, aparecieron en la Tierra hace relativamente poco, alrededor de
2 millones de años atrás, muchísimo después de que el último de estos grandes reptiles pereciera.
Las imágenes de los primeros hombres junto a los dinosaurios no son más que un producto de la
fantasía.

La existencia de los dinosaurios se determinó a partir del descubrimiento de fósiles. Se han

encontrado fósiles en todos los continentes, prueba de que estos grandes reptiles se extendieron por
todo el planeta. Los fósiles más abundantes corresponden a huesos, luego los de dientes, huellas,
huevos; por último, los fósiles de impresiones de piel, que se encontraron en muy pocas ocasiones.

TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios (Dinosauria, del griego δεινός deinos 'terrible' y σαῦρος sauros 'lagarto': 'lagartos terribles') son un
grupo de saurópsidos12 que aparecieron durante el período Triásico. Aunque el origen exacto y su diversificación
temprana es tema de activa investigación,3 el consenso científico actual sitúa su origen entre 231 y 243 millones de años
atrás.4 Fueron los vertebrados terrestres dominantes durante 135 millones de años, desde el inicio del Jurásico (hace
unos 200 millones años) hasta el final del Cretácico (hace 66 millones de años), cuando la mayoría de los grupos de
dinosaurios se extinguieron durante la extinción masiva del Cretácico-Terciario que puso fin a la Era Mesozoica. El
registro fósil indica que las aves evolucionaron a partir de dinosaurios terópodos durante el período Jurásico y, en
consecuencia, muchos taxónomos consideran que las aves forman un subgrupo dentro de los dinosaurios.5 Algunas aves
sobrevivieron a este acontecimiento, y sus descendientes continúan el linaje de los dinosaurios hasta nuestros días. 6
Los dinosaurios son un grupo diverso de animales desde el punto de vista taxonómico, morfológico y ecológico. Usando
la evidencia fósil, los paleontólogos han identificado cerca de 500 géneros distintos7 y más de mil especies diferentes de
dinosaurios no avianos.8 Los dinosaurios están representados en cada continente tanto por especies existentes como por
restos fósiles.9
Algunos son herbívoros, otros carnívoros. Los primeros dinosaurios fueron bípedos, pero muchos grupos incluyeron
especies cuadrúpedas, y algunos podían alternar los dos tipos de locomoción.

Compara los textos y de manera resumida escribe de que habla cada Texto.
TEXTO1: LOS DINOSAURIOS TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS

 Época de inicio y fin de los dinosaurios  Significado de la palabra Dinosaurio

 Significado de la palabra Dinosaurio  Inicio y fon de la era de los dinosaurios
 Habla sobre los fósiles  Tipos de dinosaurios
 Aparición de los primeros hombres  Clasificación de los dinosaurios.
 Dinosaurios herbívoros y carnívoros.
 1. ¿Qué entiendes por diversidad?
Se refiere a la diferencia o a la distinción entre
______________________________________
personas, animales o cosas, a la variedad, a la
______________________________________
infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la
______________________________________
desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
______________________________________
2. ¿Qué entiendes por Lingüística?
______________________________________
Es el estudio científico del origen, la evolución
y______________________________________
la estructura del lenguaje, a fin de deducir
______________________________________
las leyes que rigen las lenguas
______________________________________
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ACTIVIDAD: Lee a continuación lo que es una Leyenda y de acuerdo a estas características escribe tu propia
leyenda.

Qué es una Leyenda:

Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina elementos reales con
elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto geográfico e histórico concreto.

Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El
callejón del beso, etc.

Leyenda se utiliza también para referirse a una persona que ha conseguido grandes proezas y se
convierte en un referente. En este sentido, sus hazañas se incorporan a las conversaciones populares
y muchas veces acaban por ser magnificadas. Por ejemplo: "Michael Jordan es una leyenda del
baloncesto".

Asimismo, leyenda puede referirse a las inscripciones o textos breves que acompañan a un mapa,
dibujo o gráfico a modo de explicación o aclaración. También se aplica a las inscripciones en lápidas,
escudos, grabados y monedas.
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que leíste anteriormente, escribe una leyenda que sepas de tu localidad o inventa
una.
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RESPUESTA LIBRE
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 CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DE MÉXICO
"Riquez
a
cultural
Las poblaciones indígenas tienen usos y costumbres propias. Poseen formas particulares de
comprender el mundo y de interactuar con él. Visten, comen, celebran sus festividades,
conviven y nombran a sus propias autoridades, de acuerdo a esa concepción que tienen de la
vida.

Un elemento muy importante que los distingue y les da identidad, es la lengua con la que
se comunican.

En México, 6 millones 695 mil 228 personas de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, las más
habladas son: Náhuatl, Maya y lenguas mixtecas. A nivel nacional, 6 de cada

100 habitantes de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, de las cuales existen 89. De cada 100
personas que hablan alguna lengua indígena, 14 no hablan español."

Con base a la información anterior y a la tabla que encontrarás en la

siguiente hoja, contesta las siguientes preguntas:
¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana?
89 lenguas indígenas

¿Cuál es la lengua indígena más hablada en el país?

Náhuatl, maya y lenguas mixtecas

¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor cantidad de "hablantes" en el país?
Otras que no sean la Náhuatl, maya o mixteca

¿Has escuchado algunas palabras en lengua indígena y conoces su significado? Escribe

todas las que conozcas o investiga algunas.

RESPUESTA LIBRE
Lee y contesta los reactivos 1, 2, 3 y 4.

José Vasconcelos

Nació el 28 de febrero de 1882 en el estado de Oaxaca. Fue un

destacado maestro e impulsor de la educación.
Siendo rector de la Universidad Nacional, la convirtió en una
universidad de prestigio internacional por su alto nivel académico.
El presidente Obregón lo nombró Secretario de Educación y
durante tres años llevó una verdadera cruzada nacional a favor de
la educación popular.
Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creó redes de
bibliotecas, mi- siones culturales, escuelas normales y casas de pueblo, que convirtió
en centros educativos básicos.
Texto adaptado para fines didácticos
MEAD.

. Dato que falta en la biografía de José Vasconcelos.

A Fecha de su muerte.
B Impulso la educación indígena.
C Nombrado Secretario de Educación.
D Fue rector de la Universidad Nacional.
2. ¿Cuál es la función del texto?

A Mostrar una autobiografía por medio de un escrito.

B Narrar de manera sencilla la vida de un personaje.
C Narrar las experiencias por medio de hechos imaginarios.
D Dar un ejemplo de vida para que una persona sea exitosa.

3. Escribe tu autobiografía.
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RESPUESTA LIBRE
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ACTIVIDAD: Observa los siguientes documentos legales y en el siguiente define cual es la función de cada uno de
ellos.

DOCUMENTO LEGAL FUNCION O ¿PARA QUE SIRVE?

1. Credencial INE Sirve para votar en cualquier elección
Para identificación personal en muchos tramites

2.CURP Tiene como función principal la de registrar, de forma individual a todas las
personas que residen en México, ya sean estas nacionales y extranjeras, así como
también a los mexicanos que se encuentran o radican fuera del país, es decir, en
otros países.

3. Carta Poder Una carta poder sirve para que una persona (física o moral), tercera o ajena a un
negocio (entiéndase asunto particular), pueda realizar funciones
diversas para gestionar dichos tramites. La utilidad y servicios de este
trámite, son muy variados, y se puede aplicar a infinidad de movimientos y
tramites.

4. Solicitud de Empleo Sirve para postularse a un empleo

ACTIVIDAD: Investiga las siguientes definiciones

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Narración ______________________________________________________________________
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Historieta ______________________________________________________________________
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ACTIVIDAD: Escribe en cada recuadro el nombre de las partes de una historieta.

PERSONAJES EPIGRAFE

GLOBO DE DIALOGO RECURSO GRAFICO

VIÑETA
ACTIVIDAD: Observa muy bien el siguiente cartel y contesta las siguientes preguntas que se te plantean.
1. ¿Qué problema busca solucionar?
El trato hacia los animales
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2. ¿Qué soluciones propone el cartel?

No regalar animales, no comprar, adoptar mejor.
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3. ¿Qué acciones y actitudes busca cambiar en las

personas?

Tratar bien a los animales que tenemos como mascotas

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4. ¿De qué trata el cartel?

Habla sobre el maltrato hacia los animales
________________________________________________
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ACTIVIDAD: Escribe las partes de un poema

DEFINE LAS PARTES DE UN

POEMA:
Nombre que le da el autor al
TITULO:_________________________
Poema.
_______________________________
_______________________________
Cada una de las lineas del poema
VERSO:_________________________
_______________________________
_______________________________
Conjunto minimo de versos
ESTROFA:_______________________
que contiene una serie de elementos sujetos
_______________________________
a un ritmo
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Persona que elabora el Poema.
AUTOR:_________________________
_______________________________
_______________________________
ACTIVIDAD:
___ Relaciona con una línea la imagen con el nombre que le corresponda.
Son palabras o frases que se leen de igual manera hacia adelante ACROSTICO
o hacia atrás.

Es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras de cada verso CALIGRAMA
o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje.

Imágenes textuales poéticas, en las que letras se ordenan de tal manera que PALINDROMO
las palabras adoptan la forma del objeto a que se refieren.
 EL FUEGO: UN GRAN AVANCE PARA EL HOMBRE

Antes de que el ser humano lograra controlar el fuego, ya poseía algunas

ventajas que le permitirían consolidar su existencia sobre la

Tierra; su cerebro había evolucionado y aumentado de tamaño, por lo que

era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un
mayor número de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar
opuesto; sin embargo, estaba condicionado a vivir en lugares cuyo clima
fuera menos frío y a mudarse una vez que hubiera agotado los recursos del
lugar.

Cuando el ser humano comenzó a controlar el fuego, lo aprovechó en su

beneficio: recogía brasas después de un incendio, ocasionado por la caída
de un rayo o por la erupción de un volcán, las llevaba a las cavernas donde
vivía y procuraba alimentarlas en fogatas, mas no era capaz de producir
fuego, por lo que era común que, a pesar de sus esfuerzos, terminara
perdiéndolo. Hasta que el ser humano logró crear fuego, a partir de la
fricción de dos piedras con partículas de hierro, o restregando un tronco
de madera sobre una superficie de ramas secas, transformó su forma de
vida.

El fuego significó un gran adelanto en la vida de los humanos, ya que gracias

a éste podían calentar sus cavernas e iluminarlas durante la noche,
mantener alejados a los animales salvajes y cocer la carne obtenida de las
presas. Lectura tomada de Libro del alumno Español 6° grado 2009, SEP

ACTIVIDAD: Da lectura al texto de arriba y subraya las ideas principales de cada párrafo, de ahí escribe un
Resumen.
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RESPUESTA LIBRE
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ACTIVIDAD:- DEFINE LAS DOS ESTRATEGIAS PARA RESUMIR UN TEXTO Pag 88 de tu libro.

CONCEPTO DEFINICION
Cita Textual Consiste en citar palabras importantes de un autor, escribiéndolas entre comillas para
indicar que han sido copiadas tal y como se muestran en el texto original.
Paráfrasis Consiste en escribir con nuestras palabras la información importante o útil del texto
original.

ACTIVIDAD:- LA INFORMACION COMPLEMENTARIA SE UNE USANDO LOS CONECTORES. DEFINE QUE ES UN

CONECTOR Y SUS TIPOS.

CONCEPTO DEFINICION O TIPOS DE CONECTORES

CONECTOR También llamado Nexo. Son palabras cuya función consiste en unir dos ideas y
mostrar cómo se relacionan.
Para agregar información Son: además, también, asimismo, de igual forma, etc.

Para ordenar Son: primero, segundo, tercero…

Para ejemplificar Son: por ejemplo, como tal, es el caso de, entre otros, etc.

Para dar explicaciones. Son: es decir, o sea, esto es, esto quiere decir que, etc.

ACTIVIDAD: Si puedes escuchar la canción Mariposa Traicionera de MANÀ, analiza su letra y responde las
siguientes preguntas.

1 .¿De qué trata la canción?

Habla de una traicion amorosa
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___________________________________________________
___________________________________________________

2. ¿A quién se la dedica?
A una mujer, a la que lo traiciono
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3. ¿Qué le dice en la canción?

Que no la puede olvidar, que todavia esta prisionero de ella, y
___________________________________________________
que jamas regresara y que aun le hace daño.
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4. ¿Qué género musical es esta canción?

Balada
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5. ¿Qué tipo de tipo de recurso poético presenta?

Comparacion
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Metafora
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ACTIVIDAD: En tu escuela existe un gran problema de basura, todos tus compañeros van a comprar a la
 Los alumnos de la escuela van a comprar a la
Cooperativa y al consumir los alimentos tiran por toda el área la basura. A continuación, realizaras un CARTEL
donde estás haciendo una campaña para tratar de evitar todo esto, tu sabes ya cuales son las características de
un cartel y también como lo diseñaras, para posteriormente, pegarlo en distintas partes de la escuela y darás a
conocer tus ideas para evitar tirar la basura y mantener siempre limpia tu escuela.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué sabemos sobre diseñar campañas escolares?

Son importantes por que pueden añadir fuerza a una causa, o crear una nueva causa nueva desde cero. Ayudan a
tratar de crear soluciones a ciertos problemas que se traten.

2. ¿Por qué son importantes las campañas escolares?

Son importantes para tratar de solucionar ciertos problemas que se esten dando en la escuela tales como: Bullying, basura,
peleas entre compañeros, mala convivencia, drogas, etc.

3. ¿qué pasos se siguen para diseñar y poner en marcha una?

Decidir el tema de la campaña
M
metodo de exposicion del tema (CARTELES, EXPOSICIONES,TRIPTICOS, ETC.)
Realizar un cronograma con las actividades y fechas por realizar
Delegar cargos como: expositor, repartidores, etc
4. ¿Qué aprendiste sobre el proceso para diseñar una campaña?
RESPUESTA LIBRE

5. ¿Qué aprendiste de los tipos de texto que se usan en las campañas?

RESPUESTA LIBRE.
ACTIVIDADES: Lee atentamente y analiza la información para que respondas las siguientes preguntas.

1. ¿En la Mesa Redonda cuantas personas participan?

Un moderador y de 2 a 6 Expositores
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2. ¿Qué se debe de hacer para que se lleve a cabo la Mesa redonda?

Analizar un tema desde puntos divergentes u opuestos; Cada experto defiende su punto de vista en contraposicion con su
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opositor.No debe de esperarse necesariamente un acuerdo.
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3. ¿Para qué sirve la Mesa Redonda?

Para analizar un tema desde puntos opuestos.
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4. Describe las características de la Mesa Redonda.

El moderador presenta a los expositores y anuncia el tema de discusion. Da la palabra a uno de los expertos y controla el tiempo.
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Se invita a la audiencia a formar preguntas aclaratorias.
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5. ¿Quién es el que lleva la dirección de la mesa

El Moderador
redonda?_______________________________________________
 MATEMATICAS.
1.- Resuelve las siguientes operaciones con 10, 100 y 1000

12 x 100 = 1200 0.25 x 100 = 25 8.4 : 0.13 = 64.61

25 x 10 = 250 0.3 x 1000 = 300 4.4 : 0.20 = 22

478 x 10 = 4780 0.156 x 1000 = 156 6.9 : 1.2 = 5.75

786 x 1000 = 786000 0.96 x 10 = 9.6 0.14 : 0.25 = 0.56

4 x 100 = 400 0.14 x 10 = 1.4 0.322 : 2,6 = 0.127

2.- Da lectura a los problemas que se te plantean y resuélvelos.

a) Un kilogramo de harina cuesta $6.4, ¿Cuánto b) Una paleta sale en $0.80 pesos, la bolsa trae
cuestan 10 kilogramos? 100, ¿Cuánto cuesta la bolsa de paletas?

6.4 x 10 = $ 64 pesos 0.80 x 100 = $ 80 pesos

c) Un litro de cloro cuesta $ 6.54, ¿Cuánto d) El litro de fabuloso cuesta $ 10.9, una tienda
cuestan 100 litros? quiere comprar 1000 litros, ¿Cuánto tiene que
pagar?

10.9 x 1000 = $ 10,900 pesos

6.54 x 100 = $ 654 pesos

3.-Resuelve las siguientes operaciones

2.34 cm
A = 12.62 cm2
X A =9.02 cm2 K

5.72 cm 4.3 cm p
2.20 cm
X = ______________________ 2.09 cm
K = ____________________ 5.75 cm
P = ____________________

1.- Realiza las siguientes operaciones

¿Cuánto es? 45
1
3 15
0.45 de 50 = 22.5 0.6 de 40 = 24 0.32 de 120 = 38.4 ------- de 45 = =
3

4 de 140 = 560
_____ 1 de 400 =400
______ 3 de 8 = 24
= 80 _____
2
_____ de 1000= 2000
6 6 5 5 9 9 9 9
1
_____ de 87 = 87 0.45 de 130 = 58.5 1.3 de 48= 62.4 0.7 de 110 = 77
4 4
2.-Resuelve las siguientes operaciones.

100 99 230 400

4 = 20
25 x ------ = __________
5
1
1 = 99
33 : ------- = _________
2 =115 50 x ------ = __________
46 : ------ = __________
2
4
= 100
5 3 5 4 8

14 828
1 =2
14 x ------ = __________
7 175
5 x 35 = ___________
6
8 : -------- =
64 10
36 : -------- =_________
10
7 8 6 23

3.- La siguiente figura tiene las siguientes medidas.

0.33 y 0.66
a) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1/3?________
1.5 y 3
b) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1.5?________
2 cm
1 cm 0.4 y 0.8
c) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 2/5?________

d) ¿si la figura tiene la medida de 8 cm y 4 cm ¿Qué factor de escala se le

4
aplico?___________________________________________________________

e) si la figura tiene unas medidas de 7 cm y 3.5 cm ¿Qué factor de escala se le

3.5
aplico?___________________________________________________________

4.- Resuelve las siguientes operaciones. 22400

276
12 = 12 4 7
a) 23 x ----- = _______________
23 d) cuanto es ------ de 5600 = _________
23 32 7
2 =16
2 920
b) 4 : -------= ________________ e) Cuanto es 20% de 4600= _________
8
3 36 = 6 1 =3
24
c) 12 x ------- = ______________ f) Cuanto es ------- de 24= ___________
8
6 6 8 12
2 225 4 =1
d) 45 : ------- = ______________
2 i) Cuanto es el triple de ----- = ________
12
5 27 12 16
3 1 8
e) ------ : --------= ____________
8 j) Cuanto es el doble de ------ = _______
9
8 9 9
ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS TERMINOS QUE SE TE ESPECIFICAN EN LA TABLA DE SUCESIONES DE ACUERDO A LA
EXPRESION ALGEBRAICA ESTABLECIDA.

REGLA Valores de n
ALGEBRAICA
1 2 3 4 7 11 15 45 53
1 8 27 64 343 1331 3375 91125 148,877
n3
4 10 16 22 40 64 88 268 316
6n -2
9 10 11 12 15 19 23 53 61
n+8
ACTIVIDAD 4.- DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS OBTENGAN POR LO MENOS DOS EXPRESIONES
EQUIVALENTES Y LA SUCESION DE NUMEROS QUE GENERAN.

Expresiones algebraicas equivalentes Sucesión

numérica

=
-2 + 4n -2-(-4n) 2, 6, 10, 14…
4n -2
6n + 6 +n 6n + n +6 13,20, 27, 34…
6(n + 1) + n
-5 + 7n -5 + (7n) 2, 9, 16, 23…
7n - 5
1.- Resuelve el problema planteado con la figura que a continuación se presenta.

a) Escribe una expresión que represente el área del

3 A = 3(X + 4) = 3X + 12
rectángulo naranja: __________________________

b) Escribe una expresión que represente el área del

A = 3(X + 4) = 3X + 12
rectángulo azul: _____________________________
3
c) Usando las expresiones anteriores, escribe una
X+4 expresión que represente al área del rectángulo
A = 6X + 24
total: ______________________________________

2.- Contesta las siguientes preguntas.

5X + 15 = 5(3) + 15= 30
a) ¿Cuánto vale la expresión 5 (x + 3); si x = 3? ______________________________________________
30
b) ¿Cuánto vale la expresión 5x + 15; si x = 3? _______________________________________________
30
c) ¿Cuánto vale la expresión 2.5(x + 3) + 2.5(x + 3); si x = 3? ____________________________________

3.- dibuja un Rectángulo cuya área se represente con la expresión 4(a + 6) y determina dos expresiones

1.- Calcula el Perímetro y Área de las siguientes figuras.

9.2 cm
11 cm
3 cm

5.5 cm 6.2 cm 7 cm
27.5 cm
P =………………………….. 34.4 cm
p =………………………………. 42 cm
P =………………………………….
41.25 cm2 68.2 cm2 193.2 cm 2
A =…………………………. A =……………………………… A =…………………………………

2.- Calcula y contesta.

30 cm2
a) Calcula el Área del Rombo: _______________________________

5 cm 60 cm2
b) Calcula el área del rectángulo: ____________________________
30 cm 2
c) ¿Cuánto mide el área blanca?: ____________________________

12 cm d) ¿Cuál área es mayor? ¿Por qué?: __________________________

El_______________________________________________________
rectangulo ya que es mas grande y su area es mayor
_______________________________________________________
3.- Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.

a) El área de un cuadrado mide 225 m2. ¿Cuánto mide su lado? ¿Cuál es su perímetro?

A= l2 P = 4n
225 = l2 P = 4 (15)
l = 15 P = 60 cm
b) El perímetro de un rectángulo mide 47,6 m. Si la base mide 15,2 m, ¿cuánto mide la altura? ¿Cuál es su área?
P = 2L + 2l despejar “l” área = b x h
l = P – 2L / 2 área = 15.2 m x 8.6 m
l = 47.6 – 2 (15.2) / 2 área = 130.72 m2
l =47.6 – 30.4 / 2
l = 8.6 m
c) El perímetro de un pentágono regular mide 75,8 m. Calcula cuánto mide el lado.

P = 5n
Despejar a “n”
n=P/5
n = 75.8 / 5 = 15.16 m

1.- Calcula los siguientes Volúmenes de las figuras.

Calcula el volumen.

0.50 m V=lxaxh
6 cm V = 22.7 x 6 x 0.50
22.7 cm V = 68.1 cm3

Calcula el volumen.
V=lxaxh
V = 10 cm x 4.5 cm x 12 cm
12 cm V = 540 cm3
4.5 cm
1 dm

Calcula el volumen.
V=bxa
Xh
2

V = 5 x 7 x 10
2
V = 175 cm3

Calcula el volumen.
P = 6n V=Pxaxh
P = 6 (5 ) 2
6.2 cm P = 30 cm V = 30 x 6.2 x 9
2
9 cm
V = 837 cm3

5 cm
1.- Resuelve los siguientes problemas

a) Si lanzo un dado al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga el numero 5?

1 = 0.16
P =___
6

b) En una caja tengo 6 bolas de color azul y 4 amarillas, sin mirar saco una, ¿Cuál es la probabilidad de que me
salga de color azul? ¿Amarilla?

COLOR AZUL COLOR AMARILLA

6 3 4 2
P =------- = -------- = 0.6 P = ----- = -------- = 0.4
10 5 10 5

C) Si lanzo dos monedas al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol, sol?

Espacio muestral: águila-águila; águila-sol; sol-sol; sol águila.

1
P= -------- = 0.25
4

d) Observa la tabla que muestra la cantidad de bolitas por color que hay en una bolsa y responde.
Rojo
color cantidad ¿Qué color de bolitas es la más probable de sacar de la bolsa? …………………………
Azul 6 Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la bolita más
Verde 4 9 /22 = 0.40
probable:………………………………………………………………………………………………………….
Rojo 9 Blanco
¿Qué color de bolitas es la menos probable de sacar de la bolsa?.......................
Blanco 3
Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la menos probable:
3/22 = 0.13
…………………………………………………………………………….…………………………………………..

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION Y DIVISION.

(-8) (3) = -24 (10) (-7) = -70 75 : (-5) = -15

-12: (-4) = 3 81 : (-9) = -9 (-72) : (-9) = 8

(-24) (6) = -4 (-18 ) : (-1) = 18 42 : (-7) = -6

(-90) (-3) = 30 (-120) (-4) = 30 16 : (-4) = -4

ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE MULTIPLICACION.

X 5 7 -9 2 -3 b

-10 -50 -70 90 -20 30 -10b

-2 -10 -14 18 -4 6 -2b

-6 -30 -42 54 -12 18 -6b

 a 5a 7a -9a 2a -3a ab
ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE DIVISION.

Entre 4 -6 10 3 -2

-60 -15 10 -6 20 30

64 16 -10.66 6.4 21.33 -32

36 9 -6 3.6 12 -18

-12 -3 2 -1.2 -4 6

24 6 -4 2.4 8 -12

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

POTENCIA OPERACION RESULTADO

42 X 44 = (4x4)(4x4x4x4)= 42+4= 46 4,096

6x6x6x6 = 64- 2 = 62
64 : 62= 6x6 36

(33)4 = 33x33x33x33=33x4 = 312 531,441

24-4= 2x2x2x2 = 20 = 1
24 : 24= 2x2x2x2 1

(82)3 = 82x82x82= 82x3= 86 262,144

53 X 55 = (5x5x5)(5x5x5x5x5)= 53+5= 58 390,625

32 X 35 (3x3)(3x3x3x3x3)= 32+5= 37 2,187

(94)3= 94x94x94 = 94x3= 912 282,429,536,481

12x12x12x12 = 12-1 1
4 5
12 : 12 = 12x12x12x12x12 121

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES NOTACION CIENTIFICA.

ENUNCIADO NOTACION CIENTIFICA

708000000 7.08 X 108
27000 2.7 X 104
0.00000125 1.25 X10-6
0.000000049 4.9 X 10-8
0.000009 9 X 10-6
230000000 2.3 X 108
5700 5.7 X 103
0.0000000000000345 3.45 X 10-14
ACTIVIDAD.- MULTIPLICA DOS VECES UN MISMO NUMERO Y ENCUENTRA LA RAIZ CUADRADA DEL OTRO.

RAIZ PRIMER SEGUNDO MULTIPLICAR RESULTADO

CUADRADA DE FACTOR FACTOR RAIZ
25 5 5 5X5= 25 52

169 13 13 13X13= 169 132

324 18 18 18X18= 324 182
36 6 6 6X6= 36 62
100 10 10 10X10= 100 102
2500 50 50 50X50=2500 502
9 3 3 3X3= 9 32
ACTIVIDAD.- REALIZA LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS DE LAS SIGUIENTES RAICES CUADRADAS.

RAIZ CUADRADA APROXIMACION SUCESIVA RESULTADO

349 18 X 18= 324; 18.6 X 18.6= 345.96 345.96
8963 94 X 94= 8836; 94.6 X 94.6= 8949.16 8949.16
150 12 X 12= 144; 12.2 X 12.2 = 148.84 148.84
5893 76 X 76 = 5776; 76.7 X 76.7= 5882.89 5882.89
752 27 X 27 = 729; 27.4 X 27.4= 750.76 750.76
ACTIVIDAD.- RESUELVE SI SE TRATA DE UN NUMERO AL CUADRADO O UNA RAIZ CUADRADA.

328 = 18 602 = 3600 342 = 1156

682 = 4624 864 = 29.3 1456 = 38.1

ACTIVIDAD.- CALCULA EL LADO DE CADA CUADRADO

A = 64 cm2 A = 144 cm2 A= 196 cm2

b p n
2 12 x 12= 144 = 12 2 2
Valor de b: 8_________
x 8= 64 = 8 valor de p: ___________ valor de n: 14 x 14= 196 = 14
_______________

ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION.

a) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular:

25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28.
ORDENA LOS DATOS.

18, 19, 19, 20, 22, 22, 25, 25, 25, 27, 27, 28, 33, 38, 39, 42, 44, 48, 62, 62.

X = 18, 19, 19, 20, 22, 22, 25, 25, 25, 27, 27, 28, 33, 38, 39, 42, 44, 48, 62, 62.
MEDIA 20
X = 645 / 20 = 32.25
MODA Mo = 25
MEDIANA Me = 25 + 27 / 2 = 26
RANGO R = 62 – 18 = 44

DESVIACION MEDIA
GRAFICA LOS DATOS.

ECUACIONES SIMULTÁNEAS
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones.
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones.

x + y=8

x – y=2

x + y = 121

x – y = 29

x + y = 11

x – y = 35
 CIENCIAS (FISICA)
ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas.

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

(MRU)
¿Qué es el movimiento?
“El
Es el cambio de posicion de un objeto en comparacion con la posicion fija de
otro objeto llamado REFERENCIA.
El super-jet de pasajeros
tiene una velocidad de

Elemento del Movimiento 2500 km/h.

Movil
Trayectoria

Desplazamiento

Móvil Es aquel cuerpo u objeto que experimenta un cambio de posicion.

Trayectori Es el conjunto de puntos que sigue un cuerpo en movimiento.

Desplazamiento:
Es la distancia (en linea recta) entre la posicion inicial y
____________________________________________
la posicion final.
____________________________________________
____________________________________________

Tiempo:
Lo que tarda el movil en hacer el recorrido.
____________________________________________
____________________________________________

Posición inicial:
El punto desde donde sale el movil
____________________________________________
____________________________________________

Posición final:
El punto a donde llega el movil.
____________________________________________
____________________________________________
_
 Velocidades Comunes
Velocidad : Es la magnitud física que muestra y expresa la variación en cuanto
a posición de un objeto y en función del tiempo. que sería lo mismo
que decir que es la distancia recorrida por un objeto en la unidad de
tiempo. La luz
3 m/s 3 m/s 300 000 km/s

El sonido
340 m/s
V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s ()
Estos móviles no viajan en el mismo sentido. Por lo tanto no tienen la misma Un automóvil
velocidad. 100 km/h
Rapidez (r) : Es la relación entre la distancia recorrida por un cuerpo y el tiempo
empleado en cubrirla. Un ser humano
50 cm/s
En el ejemplo anterior : r1 = 3 m/s r2 = 3 m/s
Una hormiga
Aquí los valores de la rapidez si son iguales. Pero no tienen la misma velocidad. 5 mm/s

Algunas Trayectorias Una tortuga

20 mm/s
Elíptica
________________________________
Un caracol
________________________________
1,5 mm/s

Sol

Circular
________________________________
________________________________

Rectilíneo
________________________________
________________________________
Aceleración.
Actividad.- Da lectura al texto de la paginas 22 y 23 de tu libro y trata de definir los siguientes conceptos.

Aceleración Es_______________________________________________
el cambio de velocidad de un cuerpo, en un tiempo
_______________________________________________
determinado
_______________________________________________
_______________________________________________

Cuerpo en Reposo Es cuando un cuerpo su aceleracion es cero.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Desaceleración _____________________________________________
Es Cuando un cuerpo disminuye su velocidad
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Actividad.- Después de dar lectura al texto, calcula los siguientes problemas de aceleración aplicando la formula
correspondiente.

¿Cuál es la aceleración de un cohete que partiendo del reposo, alcanza una velocidad de
125 m/s en 10 segundos?

FORMULA:
v
a = ------- 125 m/seg = 12.5 m/seg2
a = -------------------
t 10 seg
Caída Libre.
GALILEO GALILEI

Gran físico y astrónomo italiano que por primera vez empleó el

método experimental de investigación en la Ciencia. Estudió las
leyes de la caída de los cuerpos y del movimiento de éstos por un
plano inclinado. Fue el primero en la historia de la humanidad en
dirigir al cielo el telescopio.
Actividad.- Contesta las siguientes preguntas.

a).- ¿Qué ocurre si tiramos del techo de tu casa y a la misma altura una piedra grande y otra pequeña? ¿Cuál piedra
crees que llegaría primero al suelo? ¿Por qué?
Caerian hacia abajo, y caeria mas rapido la piedra mas grande
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_

b).- ¿Qué sucedería si hacemos el mismo experimento en un cajón al vacío?

Sin importanr el tamaño, los dos caerian igual, debido a que no tendrian
______________________________________________________________________________________________
Rozamiento con el aire
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

c).- ¿Qué es la caída libre?

Es cuando los cuerpos caen hacia abajo llevando una velocidad o aceleración
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

d).- ¿Que sucede con la velocidad de un cuerpo cuando va en caída libre?

Van acelerando a medida que van callendo
Las Fuerzas: Interacción entre Objetos
ACTIVIDAD: Da lectura a los textos y escribe si concepto en la línea que corresponda.

FUERZA MAGNETICA DIRECCION MAGNITUD VECTORIAL ESCALAR

SENTIDO FUERZA DE GRAVEDAD

Son las cantidades que se
pueden especificar con un
simple dato numérico.
MAGNITUD ESCALAR
__________________________
Corresponde a la inclinación del Son cantidades que necesitan
vector y queda determinado especificar la dirección concreta
por un Angulo entre el eje Y y el y el sentido, además de un valor
X numérico.
DIRECCION
________________________ MAGNITUD VECTORIAL
__________________________
_
__________-_-___

Propiedad de los cuerpos u objetos Es la fuerza de atraccion entre dos

que pueden ser medidos cuerpos y depende de la masa que
tengan, aumenta
MAGNITUD
______________________________ Con la cercania entre ellos y disminuyen
con forme se alejan.

FUERZA DE GRAVEDAD
__________________________

Es la interaccion entre dos objetos Se indica con la punta de una flecha.

que entran en contacto, pero NO
hay contacto
SENTIDO
FUERZA MAGNETICA
____________________________
_

Leyes del Movimiento

Actividad.- Describe cada concepto colocándole su definición.

Primera ley de Newton

Un objeto continuara en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una fuerza
actúe sobre él.

Inercia
Es una propiedad que tienen los objetos de permanecer en reposo o en movimiento con
velocidad constante y en línea recta.
 F=m.a
La aceleración de un objeto es proporcional a la fuerza que actúa sobre él, entre mayor sea la
fuerza mayor será la aceleración.

Fuerza
Es toda acción de alterar el estado de reposo o de movimiento de los cuerpos o de producir en
ellos una deformación.

Aceleración

Es un cambio de velocidad y que va en aumento.

Masa y Peso
Actividad.- Define lo siguiente.

Masa
Es la cantidad de materia de un cuerpo u objeto.
_____________________________________________________________________________________________

Peso
Es la fuerza de atracción de la tierra o cualquier otro cuerpo celeste sobre un objeto cercano a su
superficie.

Tercera Ley de Newton

Actividad.- Menciona la tercera ley de Newton.

Tercera ley de Newton

Cuando dos cuerpos interactúan, A y B, el cuerpo A ejerce fuerza (acción) sobre B, a la vez que B
ejerce fuerza (reacción) sobre A.

Dos ejemplos donde se aplique la tercera ley de Newton

Al despegar un cohete.

Al inflar un globo y después soltarlo.

 A la fuerza que realiza una oposición al desplazamiento de una superficie sobre otra,
Fricción o a aquélla opuesta al comienzo de un movimiento.

ACTIVIDAD: Tacha las imágenes donde creas que se está aplicando una fuerza de Fricción.

X X

X
Principio de Arquímedes
ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los conceptos y las definiciones correctamente

Cantidad de masa que tiene un cuerpo por unidad de FLUIDO

volumen

Un cuerpo que se sumerge en un fluido, como aire o agua, experimenta una fuerza de
empuje hacia arriba, igual al peso del volumen del fluido desalojado por el mismo cuerpo.
DENSIDAD

Sustancia liquida o gaseosa cuya propiedad es adoptar la forma del PRINCIPIO DE

ARQUIMIDES
Recipiente que lo contiene.
ACTIVIDAD: Observa la imagen y ubica las palabras en el crucigrama.
ARBOL CAFE NUBES

HIELO AGUA HUMO DE CHIMENEA

AVE CHOCOLATE VAPOR DE AGUA

Estudio la naturalezaAtomo de natu- Descubrio el Establecio nive-
de las particulas raleza electrica Proton les de energia
gaseosas y divisible. en el atomo

Particulas mas Electron Protones neutron

pequeñas de la ma-
teria. Indivisible.
Indestructible

Pastilla solida Los planetas El electron gira Los electrones

formada por parti- al rededor del en orbitas cir- se comportan
culas sol. culares al rede- como ondas
dodel nucleo estacionarias
ACTIVIDAD: En la pagina 89 de tu libro, observa lee y completa lo siguiente.
Ejemplos de cambio de estado de agregación
Proceso Descripción
Fusión Ocurre cuando un cuerpo sólido
se transforma a líquido.
Solidificación Es el cambio de líquido a sólido
por medio del enfriamiento.
Vaporización Es el paso del estado líquido
al gaseoso.
Condensación Cambio de estado gaseoso
a líquido.
Sublimación Es el cambio de sólido a gaseoso,
sin pasar por el estado líquido.
Sublimación inversa Es el paso directo del estado
gaseoso al estado sólido.
Ejemplo
La cera o el plástico, al derretirse con
el fuego.
Una gelatina líquida, al cuajar dentro
de un refrigerador.
El agua de la ropa recién lavada se
evapora por el calor del Sol.
Cuando la temperatura disminuye,
permite que el vapor de agua en la
atmósfera forme gotas sobre la
superficie de los objetos, como el rocío
en el pasto.
El gas que desprende el hielo seco.
El vapor de agua expuesto a
temperaturas muy bajas formará
pequeños cristales de hielo sobre las
superficies, particularmente en las
plantas o los metales.
 Positivas Negativas

Positivamente

Negativamente

Neutra

Existe la electricidad estatica, al frotar el boligrafo se carga positivamente y al acercarlo a los papelitos

los atrae, YA QUE DOS CUERPOS CON CARGAS DIFERENTES SE ATRAEN.

Las fuerza de atraccion son:

Fuerzas Iguales se repelen

Fuerzas diferentes se atraen

 Esta formado por un generador, cables, bombillas, motores electricos
y otros elementos por lo que se puede circular la corriente electrica.

Generador, cables, bombillas, motores electricos.

que la pila al descargarse ya

no tiene funcion y la bateria se puede seguir utilizando siempre y cuando se recargue.

GENERADOR

BOMBILLA

MOTOR ELECTRICO
INTERRUPTOR

CABLE

Es el flujo de corriente eléctrica que circula entre los componentes.

El Magnetismo.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
1. ¿Qué es el Magnetismo?
Ees el conjunto de fenómenos físicos mediados por campos magnéticos.
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

2 .¿Que es un imán y como está constituido?

Es un cuerpo o dispositivo con un magnetismo significativo, de forma que atrae a
_________________________________________________
otros imanes o metales ferromagnéticos. Puede ser natural o artificial.
_________________________________________________

_________________________________________________

3. ¿Qué es el Campo Magnético?

Es un campo de fuerza creado como consecuencia del movimiento de cargas
_________________________________________________
eléctricas (flujo de la electricidad).
_________________________________________________

_________________________________________________

4. ¿Qué es el electromagnetismo?
Es la rama de la física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos
_________________________________________________
en una sola teoría. El electromagnetismo describe la interacción de partículas
cargadas con campos eléctricos y magnéticos.
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

ACTIVIDAD: Relaciona los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente.

C SOLAR
A) Desechos orgánicos.
GEOTERMICA
E B) Viento.

EOLICA
C) Sol.
B

D) Mareas y olas.
A BIOMASA
E) Depósitos subterráneos de
OCEANICA vapor.
D
ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura y escribe las partes que definen a una onda.

LONGITU DE ONDA

CRESTA

AMPLITUD
ELONGACION

LINEA DE EQUILIBRIO

NODO

VALLE

ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras y escribe en el recuadro que tipo de Onda se trata…

ONDA
TRANSVERSAL

ONDA
LONGITUDINAL
 Sistema Solar

5 6
2 3 7 8
1 4

1 Mercurio 5 Jupiter
2 Venus 6 Saturno
3 Tierra 7 Urano
4 Marte 8 Neptuno
jpm

CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO

Observa con atención los dibujos y escribe sus nombres en los recuadros correspondientes

1.- 2.- MERCURIO 3.- VENUS 4.- TIERRA

SOL

5.- MARTE 6.- JUPITER 7.- SATURNO 8.- URANO

9.- NEPTUNO 10.- ESTRELLA 11.- OSA POLAR 12.- AGUJERO NEGRO

13.- SATELITE ARTIFICIAL 14.- ASTRONAUTA 15.- OVNI 16.- NAVE

17.- METEORITO 18.- LUNA 19.- ESTRELLA FUGAS 20.-TELESCOPIO

 HISTORIA
1. Define brevemente qué es la historia.
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método
el propio de las ciencias sociales.

2. Identifica en la línea del tiempo los procesos y hechos históricos,

después anótalos en la columna que corresponda.

Procesos Hechos
El guerrero teotihuacano Syaj Kak a Tikal
Expansion Teotihuacana 200-650
Esplendor y abandono de Palenque Pakal sube al trono de la ciudad de maya de Palenque
Esplendor de Xochicalco Elaboracion de pinturas Bonampak
Ultima fecha registrada en Calakmul

Proceso histórico es un conjunto de hechos históricos relacionados entre sí (cada uno es causa y consecuencia de otros) y que
mantiene una dinámica en la historia, pues evoluciona diacrónicamente (a través del tiempo), además de sincrónicamente (en relación
con otros hechos y procesos simultáneos).

Del periodo Clásico al Virreinato

Esplendor y abandono de Palenque,

Calakmul y Tikal 600-900
Esplendor de Xochicalco
Expansión teotihuacana 200-650
650-900

200 300 400 500 600 700 800 900 950 1050

378 615 790 909

El guerrero teotihuacano Pakal sube al trono Elaboración de Última fecha
Siyaj Kak llega a Tikal de la ciudad maya las pinturas registrada
de Palenque de Bonampak en Calakmul

10

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 3. Escribe la diferencia entre un hecho y un proceso histórico.
El Proceso es un conjunto de hechos
El hecho es un acontecimiento durante ese proceso.

4. Escoge un proceso histórico de la línea del tiempo y escribe entre

qué siglos se desarrolló.
Nueva España 1521-1821

5. Subraya la opción que incluya dos procesos históricos simultáneos.

a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco
b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica
c) Expansión del poderío mexica y la Nueva España
d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas

Nueva migración Expansión del poderío

chichimeca 1150-1250 mexica 1428-1521
Expansión de los
Nueva España 1521-1821
purépechas 1350-1522

1050 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800

1786
1150 1325 1521 1629 La Nueva España
El centro ceremonial Fundación de Caída de Gran inundación se divide en
de Tula es quemado México Tenochtitlan México Tenochtitlan de la ciudad 12 intendencias
de México 1810
1576
Epidemia de la Inicia la lucha
enfermedad conocida por la Independencia
como cocoliztli

11

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 6. Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que
describa los cambios y las permanencias que identificaste.

7. Subraya una consecuencia de la llegada de Cristóbal Colón a

América.
a) Desarrollo de la agricultura en América
b) Movimiento ilustrado
c) Exploración del actual territorio mexicano por las primeras
expediciones españolas
d) Inicio de la Revolución Industrial

12

00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 12 30/05/19 14:52

 8. Lee los siguientes fragmentos e identifica cuál es una fuente
primaria y cuál es una fuente secundaria.

Cuando ya no quedaba en tierra reducto para los indios,
los bergantines persiguen por el lago las canoas. García
Holguín, capitán de un bergantín, logra apresar la pira-
gua en que iban Cuauhtemotzin, Coanacochtzin, Tetle-
panquetzaltzin, señores de México, Tezcoco y Tlacopan,
y otros señores. […] Junto con su jefe Sandoval, García
Holguín, los llevó ante Cortés, que se encontraba en una
azotea en el barrio de Amaxac.
[…] En aquel momento cesó por agotamiento la te-
rrible guerra. El prendimiento de Cuauhtémoc, último
señor de México-Tenochtitlán, y el fin del imperio de los
culúas o tenochcas o mexicas o aztecas ocurrió la tarde
del martes 13 de agosto de 1521, día de San Hipólito;
para los mexicas era el día ce cóatl, segundo de la veinte-
na xocolhuetzi, del año yei calli.
[…] y luego el dicho capitán Garci [sic] Holguín me trujo
allí a la azotea donde estaba, que era junto al lago, al se-
ñor de la ciudad y a los otros principales presos; el cual,
como le hice sentar, no mostrándole riguridad ninguna,
llegóse a mí y díjome en su lengua que ya él había hecho
todo lo que de su parte era obligado para defenderse a
sí y a los suyos hasta venir en aquel estado, que ahora
hiciese dél lo que yo quisiese. […] E yo le animé y le dije
que no tuviese temor ninguno; y así, preso este señor,
luego en ese punto cesó la guerra, a la cual plugo a Dios
Nuestro Señor dar conclusión martes, día de San Hipóli-
to, que fueron 13 de agosto de 1521 años.
Fuente: Hernán Cortés (1991). “Cartas de relación”,
en Carlos Martínez (presentación y selección),
Los cronistas: conquista y colonia, México, Patria, pp. 209-210.

Fuente: José Luis Martínez (1990). Hernán Cortés,

México, Fondo de Cultura Económica-
Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 328 y 329.

Fuente primaria: Fuente secundaria:

¿Por qué es una fuente primaria? ¿Por qué es una fuente secundaria?
Son producidas por los protagonistas o testigos Son resultado del análisis de las fuentes primarias.
presenciales de los hechos históricos

9. Subraya los elementos que son esenciales para construir

explicaciones históricas (puedes subrayar más de uno).
a) Investigar información
b) Interpretar las fuentes
c) Relacionar los hechos y los procesos
d) Juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas

10. Numera en orden cronológico los siguientes hechos y procesos

de la historia.

2 Conquista de México Tenochtitlan

4 Independencia de México
1 Cazadores-recolectores emigran de Asia a América
3 Fundación del Virreinato de la Nueva España

11. ¿Qué hecho histórico marcó la diferencia

entre la vida nómada y la vida sedentaria?
La tercera carta de relación fue
a) Uso y control del fuego firmada por Hernán Cortés el 15 de
b) Surgimiento de la agricultura mayo de 1522 en Coyoacán (Ciudad
c) Construcción de templos de México). La envió al rey
d) Especialización en los trabajos Carlos I de España.

13

00_PP_Historia_TS2_p10-13.indd 13 30/05/19 14:52

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas (pág. 31)
1. ¿Qué significa la palabra Indígena?
Significa “originario de un lugar”. Estetérmino se emplea de manera oficial
_________________________________________________
en nuestro país, mientras que indio fue el nombre con el que los europeos
designaron a los habitantes del Nuevo Mundo, porque en un principio
_________________________________________________
pensaron que habían llegado a las Indias orientales.
_________________________________________________
2. En México ¿Cuántas lenguas indígenas hay? Y cuales son
las que tienen mayor cantidad de personas que las hablan?
En México existen 68 lenguas indígenas. Las lenguas con mayor número
_________________________________________________
de hablantes son: náhuatl, maya, tseltal, zapoteco, tsotsil y mixteco.
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Que señala el Artículo 2º de nuestra Constitución Política
De los Estados Unidos Mexicanos.
Se señala que nuestro país es una nación pluricultural, por
_________________________________________________
lo que se reconoce la existencia y el derecho a la autodeterminación
de los pueblos indígenas, así como la igualdad entre hombres y mujeres.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Actividad

De los cazadores-recolectores a las grandes ciudades

1. Completa el siguiente organizador con la información que se solicita. A lo largo

del bloque, conforme vayas estudiando los diferentes temas, puedes regresar a
esta página para corregir y complementar tus respuestas.
Grandes civilizaciones
Tema ¿Qué aprendí?
PRECLASICA, CLASICA Y POSCLASICA

Periodos de la historia prehispánica

ARIDOAMERICA
OASISAMERICA
MESOAMERICA
Nombres de las tres superáreas culturales
RECOLECTORES, CAZADORES Y CAMINABAN DE UN
LUGAR A OTRO.
Características de la vida nómada
SE ASENTARON Y FUERON CULTIVANDO FRIJOL, CHILE,
AGUACATE Y CALABAZA, APRENDIERON A ESCOGER LA
SEMILLAS PARA LOS CULTIVOS Y DOMESTICARON EL MAIZ.
Características de la vida sedentaria
LA VENTA
MONTE ALBAN
TEOTIHUACAN
Ciudades del Preclásico
Ciudades del Periodo Clásico. Teotihuacán. Cholula - Teotihuacana.
Monte Albán - Zapoteca. El Tajín - Totonaca. Xochicalco - Tlahuica.
Cacaxtla - Olmeca xicalanca. Tikal - Maya.
Ciudades del Clásico temprano

Como Cacaxtla (Tlaxcala), Cantona (Puebla), Xochicalco (Morelos)

y El Tajín (Veracruz),Palenque (Chiapas) y Calakmul (Campeche)
Ciudades del Clásico tardío

2. Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuación.

a) Describe de manera breve el desarrollo de los grupos humanos en el actual
territorio nacional, desde los cazadores-recolectores hasta las grandes
ciudades del periodo Clásico.
b) ¿De cuál tema del panorama del periodo te gustaría saber más? ¿Por qué?

Compara y comenta tus respuestas con las de tus compañeros.

Actividad: Da lectura a tu libro y obtén información para escribirla en el siguiente cuadro. (Pág. 49)

Forma de vida Lugares donde Actividades Alimentación Herramientas

Vivian Principales
Cazaban megafauna
Cambiaban de lugar caza y recoleccion lanzas, flechas,
americana: mamuts,
Nómadas para vivir vivian en caballos, antílopes
cuevas. y bisontes, hoy extintos
comian frutos y semillas.
Comenzaron a cultivar
Productos de las cosechas de los Herramientas para la agricultura
formaron aldeas más o plantas como chile, frijol,
cultivos que establecian, y el Maiz
aguacate y calabaza, ya
menos fijas.
Sedentarios. que aprendieron a elegir
las mejores semillas y
las protegían de la maleza,
domesticaron el Maiz.

ACTIVIDAD: Describe cada Superarea cultural de las 3 que conformaron el territorio mexicano.

AREA CARACTERISTICAS
Aridamerica En esta región la aridez no permitió la transición hacia la agricultura. Las culturas fueron
de cazadores recolectores y mantuvieron contacto con los agricultores y cazadores-reco-
lectores de las otras superáreas.

Oasisamerica Es un territorio de clima semiárido. Allí habitaron comunidades nómadas que hacia el 500
a.n.e. comenzaron a practicar la agricultura y a construir canales de riego, sin abandonar
la recolección y la caza. Es probable que hayan adoptado la agricultura, la cerámica y algu-
nas tradiciones religiosas de Mesoamérica.

Mesoamerica Aquí se consolidaron diversas culturas agrícolas, descendientes de los nómadas-cazado-

res que habían habitado el mismo territorio durante milenios, quienes domesticaron y
cultivaron, entre otras plantas, el maíz, el frijol, la calabaza y el chile. Las culturas de esta
superárea establecieron relaciones políticas, bélicas, religiosas y comerciales entre ellas.
ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes culturas de las diferentes superculturas de
México.

PERIODO CARACTERISTICAS
Preclásico (2500 a.n.e. al Con 2 700 años, el Preclásico es el periodo más largo de la historia mesoamericana. En
esta época sucedieron cambios que condujeron a la aparición de importantes culturas:
200 n.e.) cambios tecnológicos en la agricultura, diferenciación social y aparición de jerarquías,
surgimiento del calendario, invención de la escritura y creación de rutas mercantiles.
Con el desarrollo de la agricultura la población se incrementó, lo que propició una sepa-
ración entre campo y ciudad. En las ciudades, las élites políticas y religiosas se hicieron
poderosas y las grandes capitales controlaron amplias regiones. Hacia el final de este
Clásico (200 al 900) periodo, las grandes ciudades fueron abandonadas y entonces comenzaron los conflictos
armados y la competencia entre nuevos centros de poder.

Es un periodo marcado por la migración y la inestabilidad política de las diferentes re-

Posclásico (900 al 1521)
giones de Mesoamérica. Como consecuencia, los nuevos centros de poder se hicieron
militaristas. Hacia el final de este periodo (que coincide con la llegada de los españoles)
surgieron nuevos Estados deseosos de conquistar a otros pueblos. La guerra se intensificó
y, con ello, la práctica del sacrificio humano. A la llegada de los españoles, una amplia
parte del territorio mesoamericano estaba dominada por una Triple Alianza militar de
pueblos nahuas del centro, y uno de éstos eran los mexicas.
 AZTECA

OLMECAS

ZAPOTECAS

MAYAS

TEOTIHUACANOS

TOLTECAS

La fertilidad de la tierra y el clima que favorecieron al desarrollo agrícola, el que la tierras estuvieran
cerca a las fuentes de agua.

1.Conocían sobre la agricultura.

2.Trababan con el algodón.

3.Practicaba sacrificios humanos para honrar a su dioses.

4.Eran politeistas
.5.Cultivaban el maíz, chile, tomate,etc.
6.Tenían culturas estratificadas

.7.Su escritura era ideografica.

8.Uso de huitzoctli (bastón plantador).

 Los grupos humanos abandonaron su vida nómada y se volvieron
sedentarios-agrícolas, es decir, se establecieron en un solo lugar
y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cultivaban.
LA OLMECA
LA VENTA, TRES ZAPOTES
Y SAN LORENZO
ESCULTURAS, ESCRITURA, CHOCOLATE
Y EL JUEGO DE PELOTA
 fundada hacia el siglo I a.n.e.
Vivieron al noreste del lago de Texcoco
Algunas estructuras religiosas y políticas de Teotihuacan
Construccion de Piramides son las pirámides de la Luna, la del Sol y la de Quetzalcóatl
Fue una de las ciudades más grandes y poderosas de su
Ofrecian sacrificios Humanos tiempo.
Se desconoce qué idioma hablaban sus habitantes
Utilizaron la Obsidiana La obsidiana fue un recurso muy útil para los
teotihuacanos,
Politeistas

Utilizaron el Maiz para su Situados en las selvas de Chiapas

alimentacion y la península de Yucatán, se desarrolló la cultura maya
Los mayas fundaron ciudades
importantes como Tikal, Yaxchilán, Palenque y Calakmul
Los gobernantes mayas fueron conocidos como
k´uhul (sagrado o divino), ajaw (el de la voz de mando), es decir, “el
sagrado o divino gobernante”
Realizaban sacrificios humanos.

Eran sedentarios, vivían en asentamientos agrícolas,

adoraban un panteón de dioses encabezados por el dios
de la lluvia, Cocijo -representado por un símbolo de la
çfertilidad que combinaba los símbolos de la tierra-jaguar
y del cielo-serpiente, símbolos comunes en las culturas
mesoamericanas.

Teotihuacan

Por los pueblos aztecas que

hablaban nahuatleca.
Situados en las selvas de Chiapasy la península de Yucatán, se desarrolló la cultura maya

Es una numeración vigesimal, es decir tiene al menos al 20 como base, utilizan

el cero.
Monte Alban
Además de agricultores los zapotecos destacaron como
tejedores y alfareros.

Sólo se logró a consolidar como una civilización la cultura Olmeca en Mesoamérica y ella fue la que construyó
pirámides de tierra apisonada

Se refiere el período cronológico de la Civilización Maya.

 Trabajo de metales, agricultura, recolección de
tributos, recolección de frutas y pesca. Característica
Especial: Con los toltecas se asienta el dominio de
Agricultores Quetzalcóatl como deidad suprema de Mesoamérica.
Consolidaron una enorme y vasta red de sistemas
Politeistas comerciales con otros pueblos

Recoleccion de tributos

Sacrificios Humanos

Piramides

Esculturas

En su época de mayor esplendor, los aztecas se

organizaban en torno a grandes creencias religiosas.
La ciudad principal, Tenochtitlán, estaba levantada
alrededor de un altar, y era regentada por un orador,
el tlatoani, que se erigía como la máxima autoridad.

Es la ofrenda de un ser humano a una

deidad en señal de homenaje o expiación.

Eran metales preciosos como el oro y la plata; prisioneros de

guerra; plumas de aves, cacao, esclavos para las labores de
construcción etc.

El fin del régimen de dominio mexica en Mesoamérica concluyó con la Conquista

española en Tenochtitlan cuando Hernán Cortés captura a Cuauhtémoc, último
tlatoani mexica, el 13 de agosto de 1521, contando con la ayuda de aliados indígenas
provenientes de pueblos “tributarios” que
vieron en los europeos una oportunidad
OLMECAS MAYA MAYA

TOLTECAS AZTECA AZTECAS MEXICA

10

6
ACTIVIDAD: Escribe el año en el siguiente cuadro el origen de cada cultura de Mesoamérica.

Cultura PRECLASICO CLASICO POSCLASICO

Olmeca 1500 a de C
Zapotecas 600 a de C
Teotihuacan 500 a de C
Mayas- Toltecas 200 a de C
Huastecos 400 a de C
Toltecas 700-800 d. C
Mixtecas 800 d. C
Aztecas 1200 d C.
ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe lo que aprendiste en cada tema (Pag. 18 Vol II)
Tema ¿Qué aprendí?
Mesoamérica comenzó un periodo de fragmentación política, así como la formación
Mesoamerica antes de la llegada de nuevos estados regionales.

de los españoles La vida del Imperio mexica, sostenida de manera militar, llegó a su fin cuando
Mesoamérica antes de la llegada la mayor parte de los pueblos que tenía sometidos apoyaron a Hernán Cortés y su ejército
para liberarse de la opresión mexica.
A partir de 1492, los españoles hicieron varios viajes para consolidar su presencia en las islas del Caribe.
La primera expedición, en 1517, capitaneada por Francisco Hernández de Córdoba, sólo recorrió
las costas de la península de Yucatán.
La segunda, bajo el mando de Juan de Grijalva, llegó a Yucatán en 1518 y avanzó hasta el norte de Veracruz.
Viajes de exploración Una tercera expedición se encomendó este viaje a Hernán Cortés

Cortes llega a las costas de Veracruz y se encuentran con los Totonacos, y fue llevado a Cempoala donde
el cacique local ofreció ayudar al conquistador si liberaba a su pueblo del dominio mexica. Se establece la
primera alianza.
Las alianzas y conquistas de los españoles en el valle de Puebla-Tlaxcala fueron fundamentales para
su objetivo final.
Conquista Era la noche del 13 de agosto de 1521 cuando Cortés presentó al tlatoani capturado frente a los mexicas, que
dejaron de combatir y entregaron las armas.
El Virreinato de Nueva España fue una entidad territorial, integrante del Imperio español
Fundacion del Virreinato en América. Fue creado tras la conquista de los pueblos indígenas que ocupaban el territorio
de la NuevadelEspaña correspondiente de Meso- y Norteamérica.
Fundación Virreinato

Hacia 1570, ya habían tomado forma las principales instituciones administrativas

indianas, como los Cabildos, las Audiencias, el sistema de Virreinatos y
gobernaciones y la Real Hacienda.
Instituciones coloniales

La sociedad novohispana estaba compuesta por un tipo de Estado centralizado, una

forma de gobierno en la cual las decisiones políticas son tomadas por un solo organismo
central. El virrey tenía la función de representar al rey del Imperio español.
La Corona hizo de la Nueva España un virreinato, es decir, una entidad política dependiente
Sociedad novohispana
del rey de España.
La economía novohispana se basó principalmente en la explotación de la tierra y de
la mano de obra. Así, se organizó el sistema de encomiendas.

Economía novohispana
ACTIVIDAD: Observa la Linea del tiempo y coloca los hechos y años que ocurrieron en esta época (pag 108)
La época de las reformas borbónica
ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y responde los temas que se te preguntan en el siguiente cuadro, puedes hacerlo
en tu cuaderno.
Tema
Cambio de dinastía española
Situación de Nueva España
a la llegada de la dinastía Borbón
Reformas económicas
Reformas políticas
Reformas culturales
Formas de aplicar los cambios
Reformas borbónicas en
Nueva España 1760-1808
COPIAR LOS HECHOS HISTORICOS (Pag. 108)
¿Qué aprendí?
En 1700 murió el último rey español de la casa Habsburgo, Carlos II, sin descendientes. Un año
después, comenzó una guerra entre las potencias europeas para obtener el control de España.
La Guerra de Sucesión española terminó en 1713, cuando se acordó que fueran los borbones
franceses quienes heredaran la Corona hispánica
Para el siglo XVIII, cuando los borbones llegaron al poder, la Nueva España se había convertido en
un territorio que producía grandes riquezas.
La recuperación demográfica del Virreinato propició el aumento de mano de obra, el consumo y el
comercio. Las actividades económicas se desarrollaron más.
Tenían como propósito aumentar los ingresos de la Corona a través de vigilar el cobro y controlar la producción de artículos
con impuestos para el Estado, tales como el tabaco, la pólvora, el papel y el pulque.
Se dictaron ordenanzas o leyes para fomentar la minería y controlar mejor su producción. Se crearon un Consulado de Minas,
un Banco del Avío que hacía préstamos a los mineros y un Colegio de Minería
Tambien se redujwron los precios del mercurio o azogue y se libero el comercio.
Se hicieron con la finalidad de centralizar el poder en manos del rey y recuperar la autoridad que se
había delegado en los virreyes.
En 1786 se les subdividió en intendencias, nuevas demarcaciones político-territoriales, cuyo gobierno estuvo a cargo de
intendentes que respondían directamente al rey. También se inspeccionaron tribunales y se juzgó a sus funcionarios corruptos.
Se creo un ejercito permanente, para cuidar el `puertos y ciudades.
Las reformas favorecieron la apertura de nuevas instituciones que promovieran el conocimiento científico y manifestaciones
artísticas menos religiosas. Se fundó la Academia de San Carlos, para fomentar técnicas y corrientes artísticas neoclásicas,
menos relacionadas con la religión.
Se utilizo un ejercito para cuidar el territorio pero se utilizo para aplacar las revueltas por los cambios
El aumento de la poblacion mestiza requirio el reparto de tierras empobreciendo a la clase indigena..
Los criollos y mestizos perdieron presencia en los puestos gubernamentales y administrativos, los españoles eran los buenos.
 ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe de manera resumida lo que se te pide de cada tema.

Expulsión Jesuita

Los jesuitas dependió más de la autoridad del papa

que del rey de España.
Protección del El rey limitó los poderes de la Iglesia y los
jesuitas se resistieron a ese control.

Virreinato Los jesuitas eran muy ricos y poderosos.

Carlos III desconfiaba de ellos y cuando en 1766
hubo una revuelta en Madrid, inmediatamente los
culpó.
Al año siguiente se ordenó su expulsión de
todos los territorios españoles
José de Gálvez fue el encargado de detenerlos y
Antes de la llegada de José de Gálvez se había de llevarlos a Veracruz; sólo se les dio un par de
formado el ejército novohispano para proteger el
territorio, pero el visitador lo usó para
detener las revueltas que surgieron ante sus reformas.
Reformas
Borbónicas en la
Nueva España
Reformas
Políticas
Se hicieron con la finalidad de centralizar el poder en
manos del rey y recuperar la autoridad que se había Ç
delegado en los virreyes.
En 1786 se les subdividió en intendencias, nuevas
demarcaciones político-territoriales, cuyo gobierno
estuvo a cargo de intendentes que respondían
directamente al rey. También se inspeccionaron
tribunales y se juzgó a sus funcionarios
corruptos.
Se creo un ejercito permanente, para cuidar el
`puertos y ciudades.

Las reformas favorecieron la apertura de nuevas

instituciones que promovieran el conocimiento
científico y manifestaciones artísticas menos religiosas.
Se fundaron academias menos relacionadas a la religion.
Surge el el Colegio de las Vizcaínas, competencia de las
escuelas religiosas.
La Corona implementó medidas económicas que afectaron
las finanzas de la Iglesia. Una de ellas fue la Real
Consolidación de Vales (1804).
Tenían como propósito aumentar los ingresos de la Corona a través de
vigilar el cobro y controlar la producción de artículos con impuestos para
el Estado, tales como el tabaco, la pólvora, el papel y el pulque.
Se dictaron ordenanzas o leyes para fomentar la minería y controlar
mejor su producción. Se crearon un Consulado de Minas, un
Banco del Avío que hacía préstamos a los mineros y un
Colegio de Minería
Tambien se redujwron los precios del mercurio o
azogue y se libero el comercio.

Reformas
Limites a la Iglesia
Económicas
 Identidades
FORMACIÒN CÍVICA
En la construcción de las distintas identidades culturales, intervienen los espa-
cios físicos en los que habitan los grupos humanos y la forma en que sus miem-
bros se organizan para satisfacer sus necesidades básicas. De ahí la diversidad
cultural en las regiones de nuestro país.

Actividad u

1. Realiza lo que se indica.

a) Completa las oraciones.

Soy…

Lo que me caracteriza es...

RESPUESTAS LIBRES PARA EL ALUMNO

Nací en…

Vivo en…

Mi familia está integrada por…

Una costumbre familiar que valoro es…

Mi comida favorita es…

Algo que no comparto con mis amistades es…

Quienes más han influido en mi forma de ser son…

b) Reúnanse en parejas y compartan sus reflexiones.

17

SD1 B1 LAFCyE.indd 17 05/06/19 15:00

 A diario ves a personas de distintas edades y de diferentes grupos. Algunas son
cercanas a ti y otras no, y esta interacción con ellas te influye de alguna manera.

Actividad u

2. Revisa el listado “Mis grupos de pertenencia”

y haz lo que se indica.

Mis grupos de pertenencia

Redes sociales

Medios de comunicación

Personas que admiras

Familia

Grupo deportivo

Asociación de colonos

Autoridades municipales

Grupos de amigos
RESPUESTAS LIBRES
Primos

Vecinos
Influyen mucho
Maestros
Influyen poco
Compañeros de escuela

No influyen Otros

a) Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el que más te influye (indi-
cándolo con el 1) y continúa con los que tienen poca o ninguna influen-
cia en ti. Después, encierra los grupos de la lista que no conoces o no
aplican en tu caso.
b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de tus grupos de pertenen-
cia, ubicándolos en el color que les corresponda según su influencia.
c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos te influyen mucho,
poco o nada?
d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, pensar y actuar te han in-
fluido estos grupos.

18

FCyE 2do TS.indb 18 30/05/19 23:04

 Las identidades
Lo que Lo que
heredamos elegimos

Lengua materna Identidad Actitudes

personal
Sexo Forma de hablar

Familia Rasgos que Género

me hacen único
y digno Amistades
Responsabilidad
de sí mismo
Responsabilidades
Físicos sociales
Valores familiares
Mentales
Conocimientos culturales Grupo cultural
Emocionales
Arte Aprendizaje

Tradiciones Formas de expresión

Historia común Decisiones

Organización Participación
social
Principios éticos
Leyes
Pensamientos
Nacionalidad propios
La identidad se define
Espacio geográfico en cada sujeto. Por ejemplo, Comunidades
una persona puede compartir
varias identidades como
las siguientes:

Afrodescendientes Adultos mayores

Personas con disc
apacidad

Pueblos originarios Diversidades sexuales

Adolescentes Migrante

La identidad humana es el centro de las identidades individales y colectivas.

La cualidad que comparten todas las identidades se llama dignidad,
que es el valor que posee todo ser humano, por el sólo hecho de serlo.

24

FCyE 2do TS.indb 24 30/05/19 23:04

ACTIVIDAD: De acuerdo a la imagen anterior realiza lo que se te pide.

RESPUESTA LIBRE

Lo que Herede Mi Identidad Personal

Dibújate o pega una foto

Lo que Elegimos:
ACTIVIDAD: Responde lo que a continuación se te pide.

1. Con tus palabras define ¿Qué es decidir?

Es la toma de decisiones como un proceso en el que se
____________________________________________________
elige o selecciona determinada opcion.
____________________________________________________

____________________________________________________

2. Escribe los 7 puntos que son necesarios para practicar y tomar

Decisiones Autónomas
Reconocer que es valioso para mi y por que
____________________________________________________
Aprender de los errores propios y de otros
____________________________________________________
Descubrir otras formas de ser y de pensar
Formar mis propias opiniones
____________________________________________________
Respetar a quienes piensen diferente
____________________________________________________
Dar explicaciones de lo que pienso
____________________________________________________
Asumir la responsabilidad por mis actos y desiciones.
____________________________________________________

____________________________________________________

3. ¿Qué es una decisión informada?

Cuando se puede conocer, analizar y valorar de antemano información o datos que tomó en cuenta
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
para decidir entre varias opciones.
4. ¿Por qué es importante la información para decidir?
La información y el pensamiento son herramientas para conocer, considerar y analizar críticamente
_____________________________________________________________________________________________
las alternativas antes de tomar decisiones. Esto implica pensar por qué se considera cierto tipo de
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
información y se descarta otra; en qué contexto ésta se da; quién y para qué la produce, y qué pasos
_____________________________________________________________________________________________
se requieren para seleccionar una u otra alternativa.
5. Escribe las 5 preguntas básicas para analizar cualquier tipo de información antes de tomar decisiones.
¿Con que información cuentas?
a)__________________________________________________________________
¿Qué dice esa información?
b) _________________________________________________________________

¿De dónde proviene?, ¿Quién la emite?

c) __________________________________________________________________
¿Qué fuentes de información te pueden brindar otros puntos de vista?
d) __________________________________________________________________
¿Hay alguien más involucrado en tu decisión?
e) __________________________________________________________________
 Lee atentamente cada texto y coloca una X las Razones para tomar una decisión.

Razones para tomar la decisión:

Defender un principio ético
Proteger a otra persona ante una injusticia
Cuestionar una orden injusta
Hacer lo que se considera justo
Cumplir por convicción una norma establecida
Ayudar a otras personas o grupos por solidaridad
Decidir los objetivos propios
Demostrar a otros de lo que se es capaz
Hacer algo que otros esperan o necesitan
Ser aceptado
Proteger la imagen que otros tienen sobre uno
Quedar bien con otra persona o ante un grupo
Ceder a lo que quiere un grupo u otra persona
Evitar una sanción

ACTIVIDAD: En la página 48 de tu libro, se encuentra escrito el artículo 64 que habla sobre los derechos a la
información, escríbelo a continuación.

Articulo 64

De acuerdo con el artículo 64 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes,

éstos tienen derecho a “[…] buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo y por
cualquier medio [siempre que no dañe los derechos y la vida privada de los demás. Autoridades
federales, estatales y municipales deben garantizar estos derechos y] tienen la obligación de difundir
la información institucional y la promoción de los derecho en la lengua indígena local”.
ACTIVIDAD: Con la aparición de las redes sociales, han surgido distintas maneras de violencia y acoso escolar que
se desarrollan en el mundo virtual; a esto se le ha llamado ciberbullying. Algunos ejemplos de estas formas de
expresión a las que es necesario prestar atención desde una postura ética para interactuar responsablemente
frente a las redes sociales son:
ACTIVIDAD: Completa estas frases para recapitular lo aprendido.
a) Para usar las redes sociales es necesario…

b) Ahora sé que la publicidad…

c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo…

d) Al tomar una decisión, procuro…

Indica qué ventajas y desventajas tienen las redes sociales y por qué. Elaboren una tabla con sus argumentos.
VENTAJAS DESVENTAJAS

ACTIVIDAD: Enlista que debes de tener en cuenta cuando entras a las redes sociales, pág. 61.

1 Toma postura crítica y autocrítica. Fíjate si te estás dejando llevar por lo que dicen y hacen otros.

2 Actúa con prudencia. Ten presente que las acciones en las redes pueden tener consecuencias inesperadas.

3 Toma conciencia de cuánto tiempo permaneces en las redes.

4 Toma conciencia del espacio. Sal, camina, habla con parientes y amigos, cuida a una mascota, disfruta de la
naturaleza.
5 Toma conciencia del espacio. Sal, camina, habla con parientes y amigos, cuida a una mascota, disfruta de la
naturaleza.

6 Cuida la dignidad. Protege y valora tu identidad como persona, y piensa críticamente frente a lo que sucede
en las redes.
7 Interactúa con respeto. Reconoce qué te gusta o no y da tus puntos de vista con respeto.

8 Piensa y decide. Eres tú quien actúa, acepta o rechaza. Tú decides en las redes. Éstas son sólo medios, no
fines.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. (Pagina 63-64)

Idea exagerada y simplificada sobre alguien. Se construyen tomando el rasgo de algunos para decir que todo el
ESTEREOTIPOS grupo es así. Ejemplo: “Los varones son el sustento del hogar” (aunque no siempre ocurra).

siempre ocurra).

hogar” (aunque no
Existen personas que nacen con características de ambos sexos
INTERSEXUALES siempre ocurra).

hogar” (aunque no
Son rasgos que son anatómicossiempre
y biológicos
ocurra).
SEXO

hogar” (aunque no
Son creencias y valores sobre lo que significa ser y vivir como hombre o como mujer (por
GENERO siempre ocurra).
ejemplo, pensar que un hombre no debe llorar o que una mujer debe ser cariñosa).

debe llorar o que una mujer debe ser cariñosa).

ACTIVIDAD: Escribe los elementos que se debe de tener para una Equidad de Género.
hogar” (aunque no

siempre
Defender el ocurra).
Combatir creencias,
Tener los mismos derecho de cada valores y
persona a elegir su costumbres que
derechos.
vida y no apegarse generan inequidad.
a estereotipos.

Tomar en cuenta las diferencias

para dar a cada quien lo que
necesita ejercer los mismos
derechos. La equidad no es ser Hacer que las leyes y las
idénticos; quien ha estado en Tener oportunidades
desventaja debe recibir más
instituciones atiendan
iguales para ejercer los
para recuperar el equilibrio. los desequilibrios y
mismos derechos.
procuren la igualdad.
ACTIVIDAD: Lee lo que se encuentra en la siguiente tabla con referente a los estereotipos que ya están
establecidos en muchas parejas, pero da tu opinión en cómo nos afectan los siguientes casos…

Tipo de relación Algunos estereotipos aprendidos son… Esto nos afecta por que…

Amistad Una muchacha que tiene novio no puede

tener amigos.

Noviazgo Un chico no debe mostrar su cariño ni ser

tierno.

ACTIVIDAD: Iniciando el tema 6 de tu libro, da lectura y explica las siguientes preguntas planteadas.

1. ¿Qué significa para ti la salud?

Es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades

2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar integral identificas en el entorno donde vives?
Respuesta en la pagina 81

3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas situaciones de riesgo?

Participar en las acciones que conlleven al mejoramiento del medio ambiente, y de cualquier cosa que se trate
para estar mejor.

4. ¿Qué es la dignidad humana?

Es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser individual y social,
con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona.

5. ¿Qué son los derechos?

Es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confieren facultades, que establecen las
bases de convivencia social y cuyo fin es dotar a todos los miembros de la sociedad de los mínimos de
seguridad, certeza, igualdad, libertad y justicia”

ACTIVIDAD: De acuerdo a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, ¿Cuáles son los 5
puntos para gozar el derecho a la salud que el Estado debe de proporcionar?

Prestarles asistencia médica gratuita y de calidad.

1._________________________________________________________________________________________
Tomar medidas para prevenir embarazos de las niñas y las adolescentes.
2. _________________________________________________________________________________________

Combatir la desnutrición crónica y aguda, diabetes, sobrepeso y obesidad.

3._________________________________________________________________________________________

Realizar programas de vacunación y para vigilar su crecimiento y desarrollo.

4. ________________________________________________________________________________________
Proporcionar asesoría y orientación sobre salud sexual y reproductiva.
5. _________________________________________________________________________________________
CASO: Dalia tiene 14 años, le gustan mucho los refrescos y las bebidas energizantes, por lo que los consume con
frecuencia. El papá y la hermana mayor de Dalia tienen diabetes, y como medida de prevención les recomendaron
cambiar la dieta diaria. La mamá de Dalia le explica que deben solidarizarse y ayudar a corregir varios hábitos de
alimentación, así que todos deberán “poner su granito de arena” y hacer cambios; uno de ellos será que en adelante
no comprarán esas bebidas. Dalia le dice a su mamá que no le pueden quitar lo que más le gusta; además, que su
papá y su hermana son quienes deben cuidarse porque ya tiene esa enfermedad. Su mamá, tranquilamente le
responde: “Es por tu bien, algún día lo entenderás. Nos va a servir a todos”.

ACTIVIDAD: Lee atentamente el caso anterior y responde las siguientes preguntas.

a) ¿Es justo que a Dalia no le permitan consumir lo que más le gusta?

Den su opinión con argumentos y ejemplos, asimismo escuchen con respeto a los demás.

b) Si su padre y su hermana no tuvieran ese problema de salud, ¿sería adecuado que Dalia continuara
consumiendo bebidas azucaradas? ¿Por qué?

c) ¿Cuáles la responsabilidad de Dalia en su toma de decisiones?

d) ¿Quéharían ustedes si estuvieran en la situación de Dalia?

ACTIVIDAD: Copia el mapa conceptual de la página 83, sobre la Ética del cuidado
ACTIVIDAD: Responde los siguiente. (Pág. 12 Vol. II)

1. ¿Qué se necesita para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia?

Se necesita dialogar entre las partes afectadas y tratar de llegar a un acuerdo.

2. ¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica?

Colaboración y negociación.

3. En la resolución de un conflicto, ¿cómo puedes lograr tus objetivos sin dañar al otro?
Dialogando, colaborando y Negociando sin ofender a la otra parte.

ACTIVIDAD: Copia el esquema dela pagina 13 sobre la trayectoria de un conflicto.

ACTIVIDAD. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el Sistema Político?

Es un conjunto de instituciones y normas que definen la manera como se alcanza el poder público para gobernar
una sociedad, así como la forma de distribuirlo y ejercerlo entre los órganos del Estado.

2. ¿Qué es la Democracia?
Proviene del griego demos “pueblo” y kratos "gobierno o poder", es decir, significa "gobierno o poder del pueblo"

ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad, sobre los elementos centrales del sistema político de México. Analiza el
diagrama y en la parte de abajo están las definiciones, recorta y pega correctamente en tu cuaderno los
conceptos y las definiciones que le correspondan.

Recorta y pega ______________________________________________________________________________

Federalismo División de poderes República democrática y

El poder no se centraliza
en una sola región del
país.
representativa
El poder no se concentra
La vida pública interesa a todos
en una sola persona o los ciudadanos, quienes
grupo. participan activamente.

activamente.

Los estados de la federación son
soberanos y están unidos
mediante un pacto federal. Los
estados tienen libertad para
decidir sobre sus asuntos.
Los poderes se separan en
Ejecutivo, Legislativo y Judicial
para evitar abusos y lograr
equilibrios.
República significa "la cosa pública". Los
asuntos públicos son de interés para
todos los ciudadanos. El pueblo tiene el
derecho a votar y a participar
activamente en la vida política.
ACTIVIDAD: Con tus palabras escribe las siguientes causas de las desviaciones en el Sistema Político Mexicano.

CENTRALISMO MEXICANO:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

EL FRAUDE ELECTORAL:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

EL PARTIDO UNICO O HEGEMONICO:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

EL PRESIDENCIALISMO:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

a) Respondan: ¿de qué manera beneficia a los mexicanos el federalismo, es decir, que el poder no esté
concentrado en unas cuantas regiones del país?
El federalismo beneficia a los mexicanos debido a que con este no pueden existir los caudillos estatales que normalmente surgen en la
_____________________________________________________________________________________________
ausencia de poderes del gobierno o cuando el poder se manifiesta en una sola institución.
_____________________________________________________________________________________________
Al estar el poder repartido en los poderes ejecutivo, judicial y legislativo, los vicios que llegan con este se minimizan,
b) Mencionen una desventaja del presidencialismo y una ventaja de la división de poderes.

_____________________________________________________________________________________________
1.- Menor representación del conjunto social, en la medida que las decisiones no se consensúan en muchas ocasiones entre distintas facciones
políticas representadas en el Congreso.
_____________________________________________________________________________________________
2.-Su objetivo es establecer la libertad
c) De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, ¿en qué otros aspectos tendría que mejorarse el
funcionamiento del sistema político mexicano para ser democrático?

Tratar de evitar el fraude electoral

_____________________________________________________________________________________________
Realizar consultas ciudadanas
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Responde lo siguiente.

1. ¿Qué es un Servidor Público?

Son las personas que son contratadas por las instituciones para prestar
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
servicios en beneficio de la población.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es un representante popular?

A_____________________________________________________________________________________________
quienes fueron elegidos en procesos electora. Los servidores públicos deben atender las necesidades de la
población y auxiliarla en casos de emergencia. les para ocupar puestos como presidente de la nación,
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
senadores, diputados, gobernadores, alcaldes, legisladores locales, se les conoce como representantes de
_____________________________________________________________________________________________
elección popular.
ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los tipos de servidores públicos y el concepto.

Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación,

magistrados y jueces federales, magistrados y jueces locales,
Legislativo
personal de los poderes judiciales o tribunales.

Integrantes de los organismos autónomos nacionales y locales, como el

Instituto Nacional Electoral (ine), el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso Ejecutivo
a la Información y Protección de Datos Personales (inai), la Comisión Nacional
de los Derechos Humanos (cndh) y los organismos similares en las entidades
federativas.

Judicial
Presidente de la República, secretarios de Estado, gobernadores, presidentes
municipales, alcaldes, administrativos de las empresas e instituciones del
Estado, policías, soldados, marinos, médicos del sistema de salud, maestros y
profesores del sistema educativo nacional.

Organismos
Diputados, senadores, personal técnico y administrativo de las
cámaras y los congresos locales.
Autonomos
ACTIVIDAD: Relaciona cada conceptos de los principios que rigen la actuación de los servidores públicos.
Legalidad
1. Obedecer las leyes. Sólo pueden hacer aquello ordenado o autorizado por las leyes.______________________
Objetividad
2 . No involucrar prejuicios personales al ejercer su función.____________________________________________
3. Capacitarse para hacer bien las cosas, esforzarse y actuar con compromiso_____________________________
Profesionalismo
4. Alcanzar los objetivos que tienen trazados mediante el uso adecuado de los recursos que tienen a su
Eficacia y Eficiencia
disposición.________________________________
Rendición de Cuentas
5. Mantener informados a los ciudadanos sobre las acciones de gobierno y los asuntos públicos._______________
Honradez
6. Desempeñar su función con honestidad y rectitud. _________________________________________________
Disciplina
7. Acatar las órdenes de los superiores, siempre que estén apegadas a las leyes.____________________________
Imparcialidad
8. No dar ventajas o privilegios indebidos a persona alguna en el ejercicio de su función._____________________
Integridad
9. Actuar de manera irreprochable, con justicia y probidad._____________________________________________
Lealtad
10. Tener fidelidad a la nación y al pueblo.__________________________________________________________

Integridad Objetividad Profesionalismo Honradez Legalidad

Imparcialidad Rendición de cuentas Lealtad Disciplina Eficacia y Eficiencia

ACTIVIDAD: Copia y colorea el cuadro sinóptico de la pág. 111 Sobre las sanciones por faltas o irregularidades
de los servidores públicos.
ACTIVIDAD: Lee atentamente tu libro pág. 112.

1. ¿Qué es la Autoridad?

Es una figura que tiene permitido ejercer el poder para mantener el orden en el ámbito al que pertenece.
2. ¿Qué entienden por imparcialidad?

Significa actuar de manera equitativa, sin tomar partido por una persona en perjuicio de otra.

3. ¿Qué sucede en nuestro país cuando no se brindan servicios ni se aplican las leyes con imparcialidad?

Se da un trato desigual, se perjudica a alguien y se le excluye. Y da origen a lo que se conoce impunidad.

4. ¿Quiénes son los que deben de aplicar las leyes en México?

El poder Ejecutivo y el Judicial.

ACTIVIDAD: Escribe las 7 Practicas de la autoridad contrarias a la imparcialidad.

Pago de dádivas o mordidas. Amiguismo.

Nepotismo. Influyentismo.

Partidismo. Conflicto de interés.

Sesgo judicial y policial

ACTIVIDAD: Completa los siguientes textos con lo que sabes del tema.

Para resolver los problemas colectivos y satisfacer nuestras necesidades, se requiere... La Participación ciudadana

La organización con otras personas es indispensable para... Resolver los conflictos sociales o votar por algún
candidato ideal para el pueblo

Aunque tengamos representantes populares y servidores públicos, en la democracia los ciudadanos... Debemos
estar obligados a vinculados a las demandas que hace la sociedad.

Defender la dignidad humana quiere decir... dignificar la vida del ser humano, de hacerla más digna para
permitir a cada uno desarrollar su vida en plenitud.
La participación es una forma de ejercer nuestros derechos para influir en el rumbo de nuestra vida colectiva;
exige tomar conciencia de nuestra responsabilidad en el logro de objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos
para modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra calidad de vida. Debemos aplicar nuestro sentido
crítico para valorar nuestra propia participación y la de otros.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es un Plebiscito?
Es un mecanismo democrático por medio del cual el estado consulta a los ciudadanos a una ley o
________________________________________________________________________________
un asunto general
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. En un régimen democrático ¿los ciudadanos pueden participar en la política? ¿Para qué?

Si, por que mediante la participación política, los ciudadanos se aseguran de estar debidamente
________________________________________________________________________________
Representados por autoridades que ejerzan las funciones de gobierno procurando el interés general.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. En un régimen democrático ¿Cuáles son los deberes y derechos de los ciudadanos en la

Participación en la vida pública?

Tiene el deber y el derecho de participar en la vida pública, lo que incluye votar y ser votados
________________________________________________________________________________
Para los cargos públicos, conformar organizaciones y partidos políticos, deliberar y votar
________________________________________________________________________________
En las consultas públicas y plebiscitos, exigir a los servidores públicos la rendición de cuentas
________________________________________________________________________________
Y vigilar el manejo de los recursos públicos, asi como dialogar, llegar a acuerdos y colaborar
Con las autoridades para la solución de los problemas.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
 Responsabilidad compartida entre gobernantes y
gobernados.
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.

Legitimidad:
Rasgo de una autoridad que surge de la representatividad y el respaldo que le da el pueblo. Esto
________________________________________________________________________________
ocurre cuando su desempeño se basa en las leyes.

Facultades y obligaciones del Estado

El cobro de impuestos, la administración del presupuesto público, la impartición de justicia y la elaboración de las leyes son actividades
de interés general que sólo las instituciones del Estado pueden llevar a cabo, ya que cuentan con la legitimidad para hacerlo.
____________________________________________________________________________________________

Enlista en lo que los ciudadanos pueden colaborar.

La supervisión del trabajo del gobierno y la exigencia de rendición de cuentas.
_____________________________________________________________________________________
La participación en consultas organizadas por el Estado.
_____________________________________________________________________________________
La organización de las elecciones.
_____________________________________________________________________________________
El diagnóstico de los problemas y necesidades de la comunidad.
_____________________________________________________________________________________
La difusión y promoción de la cultura cívica y el respeto a los derechos humanos.
_____________________________________________________________________________________
La presentación de iniciativas ciudadanas para proteger derechos.
_____________________________________________________________________________________

Autoridades y ciudadanos hacia un Estado de derecho.

ACTIVIDAD: Con apoyo de tu libro, responde los siguientes conceptos.

¿Qué son las Leyes?

Son normas jurídicas de carácter obligatorio, elaboradas por los legisladores
_____________________________________________________
en representación del pueblo, que tienen el objetivo de garantizar la paz, la
_____________________________________________________
seguridad, un orden democrático y los derechos de todos.
_____________________________________________________

Estado de Derecho
A una forma de organización política en la que predomina el respeto a las leyes,
_______________________________________________________
debido a que todas las personas (gobernados y gobernantes) están obligadas a
_______________________________________________________
conducirse con apego a derecho.
_______________________________________________________
Impunidad
Ocurre cuando quedan sin sanción las conductas
_____________________________________________
contrarias a la ley.
_____________________________________________
_____________________________________________

¿Cuál es el propósito de un Estado de Derecho?

Impedir ese tipo de concentración de poder, así como los
_____________________________________________________
abusos que se generan cuando los gobernantes no están
_____________________________________________________
sometidos a leyes ni contrapesos.
_____________________________________________________

Sanción
Se refiere a las consecuencias que prevén las leyes para
__________________________________________________
quienes las violan, tales como la obligación de hacer algo
__________________________________________________
o__________________________________________________
la limitación de ciertos derechos.

__________________________________________________

Enlista los conceptos de la Colaboración entre autoridades y ciudadanos para

fortalecer el estado de derecho.

1. _____________________________________________________________________________
Cultura de la legalidad
2. _____________________________________________________________________________
Limites y contrapesos del poder
3. _____________________________________________________________________________
Lucha contra la corrupcion
4. _____________________________________________________________________________
Trasparencia
5. _____________________________________________________________________________
Respeto a los derechos humanos
6. _____________________________________________________________________________
Seguridad y justicia
 Lesson

Have you heard about white lions?¿ Has escuchado acerca de lo leones blancos?

Read/Lee

1. Read this article.

Lee este artículo.

White
lions

White lions are one of the rarest and most

mysterious animals on the planet.
White lions are identical in their physique
appearance to the other lions. They have the same
behavior and eating habits to the rest of the
species.
Their principal characteristic is that they have
an unusual color. They are white colored.
These mysterious felines are natives of the Timbabati Nature Reserve in
South Africa.
The white lion is associated with prosperity and abundance. He’s
considered to be a gift from God.
People believe that the white lion has a special divine power. He
is venerated by the local people of South Africa, because of his
white coats that represent the good to be found in all creatures.
Because of their unusual appearance, they have become prized
hunting trophies. They have become the main attraction in circuses
and zoos around the world. It is virtually impossible to find wild lions
in the wild.

LOS LEONES BLANCOS

Los leones blancos, son uno de los más raros y misteriosos animales del planeta. Los leones blancos son
idénticos en su apariencia física con otros leones. Ellos tienen la misma conducta y hábitos de comer,
como el resto de las especies. Su característica principal es que ellos tienen color inusual. Ellos son
blancos. Estos misteriosos felinos son nativos de la reserva natural de Timba batí en el sur de África. El
león blanco es asociado con prosperidad y abundancia. Él es considerado como un regalo de Dios. La
gente cree que los leones blancos tienen un especial poder divino. Este es venerado por la gente local del
sur de África, por el blanco de su pelaje, el representa lo bueno encontrado en otras criaturas.
Por su inusual apariencia, ellos llegan a ser apreciados por los cazadores. Ellos llegan a ser la mayor
atracción en circos y zoológicos alrededor del mundo. Es virtualmente imposible encontrar leones
salvajes en la vida silvestre..
2. Answer the next questions about White lions.
Contesta las siguiente preguntas acerca de los leones blancos .

1) Have you ever heard about white lions?

¿Has escuchado acerca de los leones blancos?
____________________________________________________________
Yes, I do
2) What’s the principal characteristic of this rare lions?
¿Cuál es la característica principal de estos leones raros?
____________________________________________________________
They have an unusual color. They are white colored.
3) Are the white lions associated with God?
¿Están asociados los leones blancos con Dios?
____________________________________________________________
Yes, they are associated wiht God
4) Where do they live?
¿Dónde viven ellos?
____________________________________________________________
They live in Africa

5) Have they become a prized hunting trophie? Why?

¿Han llegado a ser apreciados por los cazadores como un trofeo? ¿Por qué?
____________________________________________________________
Yes, for thier unusual appearance.Their

Think/Piensa

3. Look at the words in bold in the text. Complete the information.

Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la información.
Nosotros usamos “their” para mostrar posesión
We use _____
Their to show
possession. a)
Their su de ellos
b) They ellos
Nosotros usamos el verbo” have” para mostrar posesión
We use the verb to _______
Have to show
possession.
a) be ser ó estar
b) have tener
Nosotros usamos el verbo “be” en diferentes formas
We use the verb to _______
Be in different forms: is, are,
am
a) go ir
b) be ser ó estar
 Write/Write

4. Complete the spaces. Write the answers on the line.

Completa los espacios. Escribe las respuestas sobre la línea
she has a bird. His name is Romeo. It is yellow and a
professional singer. Ella tiene un pájaro. Su nombre es Romeo. El es Amarillo
y un cantante profesional

I have
e a cat. Her name _________
is kitty. ________
It is is black and fat
Yo tengo un gato.su nombre es kitty. Es negro y gordo.
___________.
It is a dog. ________
Your name is cat. It _________
is brown and short
Él es un perro. Su nombre es gato .He es café y chaparro
______________.
It __________
is a fish. It _____name
is is cleto. It is blue.
Es un pez. Su_________es Cleto. El es azul

Write/Escribe Speak/Habla

5. Work in small groups. Ask your partners information about their pets. Write
the answers on the chart.
Trabaja en pequeños grupos. Pregunta a tus compañeros información acerca de sus
mascotas. Escribe las respuestas en el cuadro.
Yo soy Juanita. Yo tengo un perico. Su nombre es chato. Él es amarillo y azul
e.g. I’m Juanita. I have a parrot. His name is Chato. He is yellow and blue.
Nombre nombre
Name Petdename
la mascota Pet
animal descripción
Description
SIGUE EL EJEMPLO Y ESCRIBE Juanita Chato parrot yellow and blue
E INVENTA LAS SIGUIENTES
4 ORACIONES.
 TRADUCIR TODOS LOS TEXTOS, APOYATE CON TU DICCIONARIO.

Lesson
My head, my arms and my legs. Mi cabeza, mis brazos y mis piernas.

Read

1. Answer the question about the text.

Responde la pregunta acerca del texto.

What is this text? ¿De qué trata el texto?

a) a letter b) an article c) an e-mail
una carta un artículo un e-mail

2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.

Andy’s mother is in her yoga class. La mamá de Andy está en su clase de Yoga.

Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you
breathe in and breathe out when you low your arms.
Mom: Do we have to keep our back straight?
Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down.
Mom: That feels great!
Yoga teacher: Touch with four hand fingers your feet. Keep your back
straight.
Mom: Am I doing well?
Yoga teacher: Yes, you do, that‟s a great job!

Primero, toma un respiro profundo y relájate. Levanta tus brazos cuando inhales y cuando
exhales baja los brazos
¿Tenemos que mantener la espalda recta?
Sí, luego gira la cabeza de arriba abajo.
¡Se siente muy bien!
Toca con cuatro dedos de tu mano tus pies, mantén la espalda recta.
¿Lo estoy haciendo bien?
Si, es un buen trabajo.
3. Answer the questions about the text.
Responde las preguntas acerca del texto.

Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy?

She is in her yoga class.
______________________________________________________________
Of the have yoga.
What is the class about? ¿De qué trata la clase?_______________________________

How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de

She does a good job!
Andy?_____________________________________________________________________

Think

4. Write on the line the words on the box.

Escribe sobre la línea las palabras del cuadro.

Cabeza- head Pies- foot Boca- mouth

Nariz- nose Dedos- fingers Brazos- arms
Manos- hands Brazos- shoulder
Estómago- stomach Rodillas- knee
Piernas- legs Cuello- neck
mouth head
nose
neck
shoulder arms
hands

fingers legs
knee
foot

Play
5. Play Simon Says.
Juega, Simón dice.

Example: Simon says: touch your nose.

Simón dice: toca tu nariz.
Lesson TRADUCE TODOS LOS TEXTOS, APOYATE CON TU DICCIONARIO.

Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien?

Read

1. Look at the images. Order the letters to form a word.

Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.

l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n

______________ shoulders
_______________ neck
______________

2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?

Hola. Habla Andy. ¿Puedo hablar con Rosa?
Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok!
Hola Andy. Lo siento pero Rosa no se siente bien
Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today.
¿Está bien ella? Hoy no fue ella a la escuela.
Rose mother: No, she isn‟t fine! No, ¡ella no está bien!
Andy: Is she sick? ¿Está enferma?
Rose mother: Yes, she has cold. Sí, ella tiene un resfriado
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Ups. ¿Va a ir ella mañana a la escuela?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Bueno, depende de cómo se sienta ella mañana temprano.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Gracias por su ayuda. Espero que Rosa se mejore. Hasta luego
Rose mother: Thank you. Bye. Gracias, adiós.

4
3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is speaking with Rose. T F

Andy está hablando con Rosa.

Rose was absent at school. T F

Rosa faltó a la escuela.

Rose isn‟t sick. T F

Rose no está enferma.

Rose has a cold. T F

Rosa tiene un resfriado

Think

4. Re-read the dialogue. Answer the question.

Relee el diálogo. Responde la pregunta.

What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?
¿Cuáles son las preguntas utilizadas para saber si alguien se siente mal o
Is she sick? Is she fine? Do you feel sick?
bien?________________________________________________________

5. Match the colums.

Relaciona las columnas.

Cold / resfriado

Sick / enfermo

Fine / bien
 Write

6. Write a dialogue similar to exercise 2.

Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lesson

Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo?

Read

1. Answer the question.

Responde la pregunta.

What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos?

a) Writing a letter escribiendo una carta

b) Speaking on the phone hablando por teléfono

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Hola soy Andy. ¿Cómo se siente
Rosa?
Rose mother: Hello Andy. She feels better. Hola Andy. Ella se siente mejor
Don’t you want to speak with her? ¿No quieres hablar con ella?
Andy: Yes, I do. Si, claro
Rose mother: OK. Hold on please. Ok. Espérame por favor.
Rose: Hi Andy. Hola Andy
Andy: Do you feel better? We miss you at school. ¿Te sientes mejor? Te extrañamos
en la escuela.
Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school
tomorrow. Sí, lo creo. Regresaré mañana a la escuela.
Andy: That‟s great! See you tomorrow. ¡Qué bien! Nos vemos mañana
Rose: Good bye. Hasta luego
Andy: Bye. Adiós
 Lesson

Which is the smallest state in Mexico? /¿Cuál es el estado más pequeño en México?

Read

1. Underline the option that answers the question.

Subraya la opción que contesta a la pregunta.

A) Which is the smallest state in Mexico? ¿Cuál es el estado más pequeño en México?

a) Chihuahua b) Tlaxcala c) Puebla

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Sofia: How was your day at school Mariana? /¿Cómo estuvo tu día en la escuela?
Mariana: It was excellent because I got a ten in my History exam. What about
you? /Estuvo muy bien porque saqué 10 en mi examen de historia, ¿y a ti?
Sofia: Well, it was not so good because I got a seven in my Geography
exam. /Bueno, no muy bien por que saqué 7 en mi examen de geografía.
Mariana: Don’t worry but you have to study harder.
No te preocupes, pero tienes que estudiar mucho.
Sofia: Yes, I know. Can you help me with my homework,
please? Sí, lo se. ¿Puedes ayudarme con mi tarea por favor?
Mariana: Yes, of course. What’s about? Por supuesto, ¿de qué trata?
Sofía: It’s a quiz, look. Es un quiz, mira.

Quiz

______ The longest river in the World is a) the Pacific.

______ The driest place in the world is b) the Sahara.
______ The highest mountain in the world is c) the Nile.
______ The biggest ocean is d) Tlaxcala.
______ The smallest state in Mexico is e) Mount Everest.
______ The biggest desert in the world f) the Atacama is
desert in Peru.
 _____ El rio más largo del mundo es a) El Pacífico
_____ El lugar más seco del mundo es b) El Sahara
_____ La montaña más alta del mundo es c) El Nilo
_____ El océano más grande es d) Tlaxcala
_____ El estado más pequeño de México es e) La montana Everest
_____ El desierto más grande del mundo es f) El desierto Atacama de Perú

Write

3. Write True or F alse.

Escribe True (verdadero) o False (falso)

a) Mount Everest is the highest mountain in the world. True

La montaña del everest es la montaña más alta del mundo.
b) The Atlantic ocean is the biggest ocean in the True
world. /El océano atlántico es el océano más grande del mundo.
c) Puebla is the smallest state in Mexico. False
Puebla es el estado más pequeño de México.
d) The Atacama desert is the driest desert in the False
world. /El desierto de Atacama es el desierto más seco en el
mundo.
e) The Nile is the largest river in the world. True
El río Nilo es el río más largo del mundo.

Think

4. Complete the sentence.

Completa el enunciado.

a) To construct the superlative form with short adjectives you add ___at
the end of the adjectives. For example:
est al final del adjetivo.
Para construir la forma del superlativo con adjetivos cortos agregas: ______
Por ejemplo:
small / pequeño - the smallest - el más pequeño
longest
long / largo____________
highest
high / alto -____________

iest
b) When an adjective ends is -y it changes to ________. For example:
Cuando un adjetivo termina en “y” éste cambia a ____________. Ejemplo:
pretty / bonita - the prettiest - la más bonita
driest
dry /seco _____________
heaviest
heavy / pesado _________

c) For adjectives of one syllable which end consonant - vowel -

consonant, the final consonant is doubled. For example: para adjetivos de
una silaba que terminen en consonante, vocal, consonante, la consonante final se duplica.
Ejemplo:
hot - the hottest caliente- el más caliente
biggest
big / grande -____________
fattest
fat / gordo ______________
 Write

5. Write the superlative form to the adjectives.

Escribe la forma superlativa a los adjetivos.

a) pretty /bonito prettiest f) thin /delgado thinest

b) ugly /feo ugliest g) easy /fácil easiest
c) old /viejo olddest h) young /joven youngest
d) cheap /barato cheappest i) busy /ocupado busiest
e) nice /agradable nicest j) hot /caliente hottest

6. Work in pairs to describe these places. Use the adjectives in exercise 5.

Trabaja en parejas para describir estos lugares. Usa los adjetivos del ejercicio 5.

Example:

Chapultepec zoo is the

biggest in Mexico City.
El zoológico de Chapultepec es el más
grande en la ciudad de México.

Yes, and it’s the cleanest.

Sí, y es el más limpio

Student A

Student B
 Lesson
Minicheck / Evaluación

Read TRADUCE TODO

1. Match the famous people with their abilities.

Relaciona a las personas famosas con sus habilidades.
b
________ She could compose poetry.
Ella podía componer poesía.
c
________ He could play the piano.
El podía tocar el piano
d
________He could understand complicated scientific processes.
El podía entender proceso científicos complicados.
a
________ He could paint amazing murals.
El podía pintar murales asombrantes

a) Diego Rivera
b) Sor Juana Inés de la Cruz.
c) Wolfgang Amadeus Mozart
d) Albert Einstein.

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Paty: Pablo do you know that Mozart could play the piano and compose
music when he was six. /Pablo crees que Mozart podía tocar el piano y componía
música cuando tenía 6 años.
Pablo: Really? He was an intelligent boy. / ¿En serio? El era un chico inteligente.
Paty: Do you know David Copperfield?/ ¿Conoces a David Copperfield?
Pablo: Yes, of course. I admire him. Whaabout him?
Si, por supuesto admiro a el. ¿Qué opinas de el?
Paty: Well, he could do magic when he was twelve. They were brilliant students.
Bueno el podía hacer magia cuando tenía 12 años. Ellos fueron estudiantes brillantes.
Pablo: And what about you Paty? Could you play a music instrument when you
were six? ¿Y qué opinas de Paty?¿Podías tocar algun instrumento musical cuando tenias 6
años?
Paty: No, I couldn’t. But I could play the violin when I was eleven. And what
about you? /No, no podía. Pero podía tocar el violín cuando tenía 11 años. Y ¿Qué
opinas tú?
Pablo: Well, I couldn’t play a music instrument but I could read very well when I
was in elementary school. Bueno, no podía tocar un instrumento musical pero podía leer
muy bien cuando estaba en la primaria.
 Write

3. Answer the questions.

Contesta las preguntas.

YES, HE COULD
a) Could Mozart play the piano and play music when he was six? ___________
¿Podía tocar Mozart el piano y tocar música cuando tenía 6 años?
NO, HE COULDN`T
b) Could David Copperfield do magic when he was six? ___________________
¿Podía David Copperfield hacer magia cuando tenía 6 años?
NO, SHE COULDN`T
c) Could Paty play the violin when she was eleven? ______________________
¿Podía Paty tocar el violín cuando tenía 11 años?
NO, HE COULDN`T
d) Could Pablo play a music instrument when he was a child? ______________
¿Podía Pablo tocar un instrumento musical cuando era niño?
HE COULD READ VERY WELL
e) What could Pablo do when he was at elementary school? _______________
¿Qué podía Pablo hacer cuando estaba en la primaria?
WHEN I WAS IN ELEMENTARY
SCHOOL.

Think

4. Underline the corresponding option. /Subraya la opción correspondiente.

a) We use could / can to talk about ability in the past.

Utilizamos Could/ can para hablar de habilidades en el pasado.

b) We use couldn’t / can’t to talk about inability in the past.

Utilizamos Couldn’t/ Can’t para hablar acerca de habilidades en el pasado.
c) Could is followed by a verb / an adjective.
Could es seguido por un verbo / Adjetivo
 Write
TRADUCIRLO Y CONTESTARLO CADA ALUMNO
5. Write √ or X next to the activities you could and couldn’t do at different ages.
Escribe √ o X junto a las actividades que podías y no podías hacer en diferentes edades.

Acitivities/ Actividades Three years old Six years old Eleven years
/ 3 años / 6 años old /11 años
Climb trees
Trepar
Ride a bike
Manejar una bicicleta
Speak english
Hablar inglés
Play the guitar
Tocar la guitarra
Run fast
Correr rápido
Read very well
Leer muy bien
Solve math problems
Resolver problemas de
matemáticas.
Play soccer
Jugar fútbol
Play basketball
Jugar basquetbol

6. Use the information to write about you in the different ages.

Usa la información para escribir acerca de ti en las diferentes edades.

Use could: / Utilizamos Could.

Talk
When I was three years old I could______________________________________
Cuando tenía tres años, podía.

run fast
When I was six years old I could________________________________________
Cuando tenía seis años podía.

Read very well and play soccer

When I was eleven years old I could_____________________________________
Cuando tenía once años podía

Use couldn’t: /Utiliza Couldn’t

play basketball
When I was three years I couldn’t _______________________________________
Cuando tenía tres años no podía

Ride a bick
When I was six years I couldn’t _________________________________________
Cuando tenía seis años no podía

Climb trees
When I was eleven years I couldn’t ______________________________________
Cuando tenía once años no podía
FIN