Características de la gestión escolar.

La autonomía en la gestión escolar es uno de los principales aspectos de

la reforma educativa; permite particularizar la administración de recursos
considerando las características y necesidades de cada plantel.

La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento

adecuado de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Esto no
quiere decir que las escuela publicas vayan a ser “privatizadas” o que se
les “retiene el apoyo gubernamental”, lo que la autonomía institucional
busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las
decisiones individuales que les permitan mejorar sus áreas de
oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la ley general
que se resguarda la educación en México.

Las características de la gestión escolar son:

 Simplificación: La simplificación de procedimientos administrativos,

así como de los trámites burocráticos debe ser una de la organización
educativa, desde el aula, centros educativos y sus diversas
dependencias.

 Flexibilidad: Que se caracterice por su capacidad de adaptabilidad al

entorno para resolver a cualquier contingencia o aquellas situaciones
no previstas.
 Innovación: Capacidad de resolver al mejoramiento de la calidad de
la educación y la satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje.

 Comunicación Telemática: Hoy es necesario repensar los conceptos

que tenemos de distancia, división territorial, para demarcar las áreas
de supervisión regional educativa, considerando que hoy existe la
telecomunicación o comunicación a distancia, es decir el uso del
teléfono telefax, etc.

 Meritocracia: Favorecer radicalmente los procedimientos de

selección de personal , pero fundamentalmente de valoración de la
profesionalización de la educación como el elemento central que
permite a la educación la incorporación de sus mejores recursos
humanos , acompañado de una nueva filosofía de estímulos al
educador por tener una Meritocracia educativa (por méritos).

 Productividad: No podemos seguir dándonos el lujo de hacer

fracasar a los alumnos (repitencia, deserción, ausentismo, baja
promoción, la inasistencia del profesor, etc.).Deben ser factores que
tienen que ser modificados. La gestión educativa debe ser preparada
para ser capaz de tomar decisiones en el nivel que le corresponda
para mejorar la educación.
 Liderazgo: El liderazgo de los dirigentes debe fundamentarse en su
formación, de su fuerza moral para poder exigir a los otros un
comportamiento efectivo. El educador es fundamentalmente un
ejemplo para los estudiantes, para la comunidad, la función de un
directivo debe ser gran líder para el cambio social para el progreso
económico de su comunidad y en formal hombre y mujeres capaces
de desear triunfar; no es buscar la formación de estos condenados al
fracaso o a la mediocridad.

 Resistencia al cambio: Este factor debe ser analizado y minimizado

a través de un amplio sistema de participación de los actores en la
toma de decisiones (recordemos que siempre que haya cambios
existirán personas que normalmente persiguen sus propios objetivos).

 Clima de trabajo: Tener en cuenta todas aquellas variables que

contribuyan a generar un clima de trabajo adecuado, comprendido con
los objetivos de la educación y donde el trabajador se sienta
totalmente vinculado.
Debe corregirse la tendencia histórica de tener factores de la
personalidad como elementos de la cotidianidad de la gestión
escolar a fin de que la resolución de conflictos se realice en un
clima cordial donde el lema principal sea ganas-ganar.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y
ESTUDIOS SUPERIORES DE
TAMAULIPAS
CAMPUS MADERO 2005

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA ESCOLAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ALUMNAS:

PAOLA VALERIA ORTA SEVILLA

NAIDELYN ANTONIA PEGO CHIRINOS
ALEJANDRA PURATA MORENO