Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
• FUNCIONES INVARIANTES
– ORGANIZACIÓN (Integración innata de esquemas)
– ACOMODACIÓN
• Modificación de esquemas para responder y adaptarse
a nuevas exigencias del medio.
• Gestalt
• Teoría psicogenética
• Teoría sociocultural
Procesamiento de la información
significados
Datos
(símbolos)
analogía
mente Computadora
elabora
Representaciones determinan
mentales (ideas, Conducta
conceptos, imágenes)
Procesamiento de la
información
Generador de
respuestas
Expectativas
(Ausubel, 1997)
considera
Conocimientos
Dimensión
motivacional-afectiva
previos del alumno del alumno.
desarrolla Habilidades
Alumno intelectuales y
estratégicas
Saber Aplicar
aprender conocimientos
en contextos
diversos (Saber
solucionar problemas)
Incrementar su
Desarrolla
competencias por
interés por aprender.
Alumno
La actividad que
realiza en sí mismo
Condiciones:
Aprende de
Aprende a
forma
pensar
significativa
Aprende a
aprender
Atribuciones: Formas en que el alumno explica sus éxitos o fracasos en la tarea de aprendizaje.
conduce
Desarrollo de la capacidad
cognitiva del alumno
JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
PSICÓLOGOPSICOPEDAGOGO
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
Promotor del aprendizaje
Planea y programa experiencias de aprendizaje con
el fin de que el alumno desarrolle:
• Su capacidad cognitiva.
• Capacidad para el aprendizaje
significativo.
• Elaboración de estrategias de aprendizaje.
• Reflexión sobre su propio aprendizaje
(metacognición).
JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
PSICÓLOGOPSICOPEDAGOGO
ROL DEL MAESTRO
Presentar contenidos y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para los alumnos
Claridad en la exposición
Resúmenes
Organizadores Gráficos
Redes semánticas
Analogías
JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
PSICÓLOGOPSICOPEDAGOGO
¿CÓMO?
Según tipo de
• Aprendizaje por recepción
estrategia o Puede ser
métodología utilizada • Aprendizaje por descubrimiento
ASOCIACIONES
Descubrimiento
POR DESCUBRIMIENTO
de información
Aprendizaje de la
información descubierta
Unidad de información
es que representa las
ESQUEMA
características de algo
(objetos, sucesos o situaciones)
MLP
Información a
Esquema previo
aprender
Suponen un
Proceso metacognitivo
• Aprender a aprender
• Enseñar a pensar
Para formar
Modelaje
Autointerrogación metacognitiva
JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
PSICÓLOGOPSICOPEDAGOGO
EVALUACIÓN