5.1.1.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

Con el objeto de entender claramente el concepto de habilidades de pensamiento y

estrategias de aprendizaje, es menester del estudiante autónomo, distinguir entre el

significado de estrategia y habilidad; entendiendo como estrategia aquellos recursos y

herramientas utilizados para el mejoramiento del proceso de aprendizaje, mediante

procedimientos estructurados de forma ordenada, razonable y transparente, asociados

con las experiencias, vivencias y conocimientos adquiridos, para lograr las metas

establecidas. Las habilidades se entienden como las destrezas adquiridas mediante la

práctica de una actividad, que operan en el estudiante de forma inconsciente e influidas

por su utilidad, aplicabilidad de desarrollo de una memoria comprensiva; mediante un

estilo cognitivo. Por lo tanto, las estrategias y habilidades del aprendiz autónomo estás

conjuntamente ligadas bajo el criterio, de que si existe una habilidad, ésta deberá ser

desarrollada por medio de estrategias competentes.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Se deduce del compendio de significados encontrados sobre habilidades de

pensamiento, como la relación existente en el aprendiz autónomo de procedimientos

cognitivos ya establecidos, que operan automáticamente y de forma inconsciente para

mejorar la capacidad de adquisición de destrezas y conocimientos. Sumado a ello, las

habilidades de pensamiento presentan diversas características como son: la fluidez, la

rapidez, la automaticidad, la simultaneidad. En consecuencia, para fortalecer las

habilidades del pensamiento, se necesita ejercitar cada uno de los procesos que

permitan obtener las metas propuestas, por medio de hábitos aplicados de forma

natural y espontánea; es decir que de la práctica de una habilidad se podrán generar

en el estudiante habilidades de tipo metacognitivo; Por ejemplo, en el proceso del

pensamiento, se requieren habilidades como: centrar la atención, recopilar, organizar,

analizar, sintetizar, conceptuar la información.

En el aprendizaje autónomo, existe gran variedad de categorías de habilidades de

pensamiento entre las que se pueden observar algunas de gran relevancia en el

proceso de adquisición como:

Habilidad de Conceptualización

Los conceptos son la estructura inicial del pensamiento, por lo tanto, la

conceptualización como proceso, corresponde a la percepción por medio de los

sentidos de la imagen del objeto, mediante la observación, atención y percepción.

Habilidad de Comprensión

Cuando el aprendiz autónomo toma el dominio global, formal, material del objeto del

aprendizaje; bajo tres niveles: comprensión-traducción, comprensión-interpretación,

comprensión-extrapolación.

Habilidad de Generalización

Cuando se relacionan dos o más conceptos provenientes de una idea y para expresar

algo de un objeto. Es decir abstraer lo común de varias cosas y ampliar el significado

de la verdad.
Habilidad de Clasificación

Proceso de agrupación de ideas en categorías de atributos comunes. Se realiza de

forma gráfica.

Habilidad de Secuenciación

Organizar ideas, eventos de forma lógica, ordenada y de acuerdo a su naturaleza:

alfabético, procedimental, cronológico.

Habilidad de comparación y contrastación

Consiste en identificar y articular al mismo tiempo semejanzas y diferencias entre

varias ideas o eventos.

Habilidad de análisis

consiste básicamente en descomponer el objeto de aprendizaje que implica una serie

de etapas que al final de todo, construyen el análisis mismo: ubicación, identificación,

comparación , clasificación.

Habilidad de síntesis

es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Debe caracterizarse por ser

diferente al concepto inicial, de manera que forme una estructura que responda: que

es?, de qué elementos consta?,qué función desempeña?.

Habilidad de abstracción
Consiste en ocultar las características de un objeto y obviarlas; de manera que

solamente utilizamos el nombre del objeto en nuestro programa académico.

Habilidad de resolución de problemas

Promueve en las personas el pensamiento creativo,tanto en la exploración y búsqueda

de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y dificultades que

presenta el ámbito de actuación.

Habilidad de toma de decisiones

Es un acto de voluntad mediante el cual se acoge una entre varias alternativas ,con el

propósito de alcanzar una meta. esta demanda la definición de una u otra forma

condicionan el éxito de la decisión .Entre ellos :definición de alternativas existentes

,identificación clara de la decisión que se quiere tomar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En el proceso de aprendizaje autónomo, se requieren de diversas estrategias de

aprendizaje, como herramientas que permiten adquirir nuevos conocimientos mediante

la realización de diversos procesos mentales como analizar, organizar, elaborar,

monitorear y evaluar las tareas, objetivos del aprendizaje y el nivel de pensamiento

desarrollado por

el aprendiz hacia el éxito de sus metas. Las estrategias de aprendizaje surgen de la

necesidad que el aprendiz, descubra las herramientas para aprender y conocer nuevas
 formas de aprendizaje con factores como el entorno en que se relaciona.

En este entendido, tenemos, que las estrategias de aprendizaje son acciones y

pensamientos ligados a la motivación, adquisición y transferencia de conocimiento,

diseñados mediante estructuras cognitivas para desarrollar un mejor desempeño y

éxito de las metas propuestas durante el aprendizaje; así mismo, las estrategias de

aprendizaje como recurso del estudiante, se adaptan de forma flexible en diversas

situaciones, específicas o generales; por ejemplo: la construcción de un mapa

conceptual acerca del video dispuesto para análisis en la guía 2.

El éxito de las estrategias de aprendizaje se observa cuando el aprendiz autónomo, es

capaz de planificar, evaluar sus procesos mentales; actúa de forma efectiva y eficiente

en la toma de decisiones, para aprender un conocimiento.

Las estrategias de aprendizaje se caracterizan por:

· Poseen diversos grados de dificultad en el proceso de aprendizaje.

· Depende de la voluntad de la persona.

· Tienen un sentido de utilidad.

· De acuerdo a la situación de aprendizaje, éstas varían.

Existen dos categorías de estrategias, las cognitivas y las metacognitivas; las primeras

permiten avanzar en las metas y las segundas controlan el avance del aprendizaje.

· Estrategias cognitivas:
 o Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo: explorar, acceder al

conocimiento, comparar, formular hipótesis, monitorear el avance,

ensayar y estudiar, entre otras.

o Estrategias para la producción del conocimiento: Resolver problemas y

tomar decisiones, acceder al conocimiento.

o Estrategias de composición: Planificar, hacer un borrador, revisar.

· Estrategias Metacognitivas:

o Estrategias para dominar variables de la tarea: Analizar la tarea, diseñar

estrategias adecuadas de la tarea.

o Estrategias para dominar variables personales: Analizar variables como

creencias, motivaciones, etc.

o Dominio de variables estratégicas: Evaluar estrategias para adquirir

sentido y recordarlo; seleccionar estrategias para adquirir dominio.

o Estrategias para dominar variables ambientales: Analizar factores

ambientales, seleccionar estrategias en relación con el entorno.

 DIFERENCIAS ENTRE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

● Procedimientos aprendidos. ● Recursos empleados para mejorar el

aprendizaje.

● Se ejecutan automáticamente y de ● Se emplean de forma intencional,

forma inconsciente. adaptándose flexiblemente a sus
estilos y necesidades.

● Las habilidades de pensamiento, son ● Presentan grados de dificultad en su

fluidas, automáticas, simultáneas y proceso de aprendizaje.
conocidas.
 SÍNTESIS DEL VIDEO LA COMUNICACIÓN Y EL PAPEL DE
RECURSOS HUMANOS EN LA CRISIS LABORAL

La videoconferencia del Doctor Carlos de Benito Álvarez de la Universidad de Nebrija,

expone básicamente su experiencia de gestión referente a la comunicación y el papel

de la dirección de recursos humanos en procesos de crisis laboral pensando en una

realidad empresarial de europa, sin embargo se considera que todos los conceptos

expuestos en ella son exportables toda vez que tanto las personas como las empresas

somos las mismas en todas las partes del mundo y aún más en el entorno de

globalización en el que vivimos.

Para empezar debemos tener claridad en el concepto de crisis laboral: se entiende por

la aquella situación en la que se produce una afectación al empleo de una manera

colectiva, por ejemplo las fusiones y/o adquisiciones, que la casa matriz decida un

cambio organizativo de trabajo y las reestructuraciones por razones económicas u

otras .

Hablar de crisis laborales es un tema importante toda vez que es difícil que una

empresa no afronte una a lo largo de su existencia, sería algo milagroso, de hecho se

considera bueno que de vez en cuando se den estas crisis ya que esto significa que la

empresa sigue, cambia y crece.

En el video se parte de la premisa que las empresas que entran en crisis seguirán su
funcionamiento o bien se reestructuran para seguir, toda vez que en otros casos se

cierran (desaparecen - liquidan) no obstante hay conceptos que son completamente

válidos para ambos casos.

Desde el punto de vista de gestión la crisis empieza en el momento en el que se entera

el personal y se termina cuando el último de los empleados que debe salir sale, es

deber de la dirección de recursos humanos hacer de este tramo de tiempo el menor

posible. Existen dos variables críticas a la hora de afrontar una crisis laboral: la primera

es saber si la empresa va a seguir o se va a cerrar y la segunda es saber cual es la

situación económica de la empresa.

Incluso antes de tomar una decisión de reestructuración se nota un ambiente de trabajo

peculiar en la empresa, se evidencian sentimientos de incertidumbre y falta de

información del personal (incluso aunque la empresa esté informando constantemente),

se produce nerviosismo que no solo afecta a los empleados sino también a la dirección

de la compañía especialmente en casos donde esta no tiene en sus manos todos los

elementos para la toma de decisiones; adicionalmente la desconfianza, el miedo, la

urgencia, la falta de tiempo, la inquietud sindical y la de mayor impacto el generador de

rumores que si bien es cierto que siempre están presentes en unos márgenes

tolerantes ya que pensar en que una compañía va a eliminar todos los rumores, las

pérdidas de tiempo, las políticas de pasillo es casi imposible y de ser asi se llegaria la

excelencia, lo que si debe permanecer estable son los porcentajes donde el empleado

labore alrededor del 90% y el 10% restante lo dedique a sus compañeros.

Todos estos sentimientos generan un mar de dudas al empleado, provocando toma de

decisiones precipitadas, disminución de volumen de trabajo, pérdida de calidad de

trabajo y deterioro del clima laboral, lo anterior lleva a la empresa a una situación

desfavorable ante el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la compañía.

Para frenar todo esto existen dos claves de gestión: el control de la información y el

control del tiempo, teniendo presente los siguientes criterios de actuación ante la crisis:

serenidad, visión estratégica, análisis y rigor técnico, rapidez e iniciativa, liderazgo y

comunicación entre otras.

Para terminar el papel de la dirección de recursos humanos en una crisis laboral tiene

tres etapas: el antes, el durante y el después. El antes se divide en dos aspectos la

gestión previsional y gestión anticipada (diseño del plan de gestión de crisis y

preparación del dia despues).

“La gestión del equipo de una crisis con un liderazgo fuerte va ayudar siempre a

minimizar el daño social y a asegurar el futuro de la empresa.”

La síntesis gráfica sobre el video, la podemos observar en la siguiente dirección:

http://germancho1177.edu.glogster.com/la-comunicacion-y-el-papel-de-recursos-humanos-en-

la-crisis-labo/
 ACTIVIDADES TEMA HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Actividad de Aprendizaje Página 149

Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1 y

grafíquelos;

Concepto No. 1

Etapa de la construcción de la imagen o representación mental del objeto

Concepto 2

Etapa percibida por los sentidos, me permite el contacto conmigo con los otros y la

realidad.

Concepto 3

Lo percibido de manera externa, es el inicio del proceso mental que lleva al

conocimiento humano.

Exprese con sus palabras el concepto de Conceptualización

Es la manera como ha quedado registrada y conceptualizada, en mi mente la

información que estoy adquiriendo

Señale las características propias de un concepto de conceptualización

1. Construcción de la imagen o representación mental del objeto

2. Situación o acción percibida por los sentidos

3. Ponernos en contacto con nosotros mismos con los otros y con la realidad

Señale los componentes de la percepción

1. Observación

2. Atención

3. Percepción

Dé un ejemplo concreto sobre la conceptualización

Arcoiris
Un arcoíris, es un fenómeno óptico y meteorológico que produce la aparición de un espectro
de frecuencias de luz continuo en el cielo cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas gotas
de agua contenidas en la atmósfera terrestre. La forma es la suma de un arco multicolor .

Actividad de Aprendizaje Página 153

Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información que

aparece en el cuadro ¡Para Recordar! , escriba tres ejemplos de generalizaciones:

Generalización 1 (Semejanza)

El Aprendizaje Autónomo y el uso de estrategias adecuadas para la adquisición de

conocimientos, son características de un Modelo de Educación a distancia.

Generalización 2 (Diferencia)

En la habilidad del proceso de generalización se obtiene la información a partir de la

abstracción, mientras que en la clasificación se parte de conocimientos concretos
que se evidencian a través del agrupamiento.

Generalización 3 (Secuencia temporal)

En la habilidad de comprensión se presentan dos niveles, a saber : Nivel de

comprensión traducción y nivel de comprensión interpretación

Actividad de Aprendizaje Página 162

Realizar síntesis, de manera esquemática, de lo leído en el capítulo de Habilidades del

Pensamiento
HABILIDADES DEL PENSA
 ACTIVIDADES TEMA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje Página 185

● Revise el texto Desarrollo intelectual. Lea algún aparte que le llame la atención

bien porque está resaltado o bien porque lo ubicó casualmente y las primeras

palabras que le generaron algún interés. ¿Qué percepción tiene del mismo?.

Me llamó la atención el párrafo No. 5 de la lectura, el cual plantea un tema importante

acerca del desarrollo intelectual, tomando como ejemplo, que existen personas con

fortunas muy amplias, pero su intelecto es pobre y por ende cuando pierden todo, no

saben como empezar nuevamente, mientras que si hubieran adquirido un desarrollo

intelectual éstas personas podrían con seguridad iniciar nuevamente para volver a

obtener una gran fortuna.

● Pregúntese a partir de la información obtenida en los numerales 1 y 2 sobre que

puede versar la lectura. ¿Qué debería saber a través de ella?.

A través de la la lectura, se debería saber la importancia de aprender y ejercer un

desarrollo intelectual en cada uno de nosotros a fin de obtener éxito en todas las

actividades que realicemos en nuestra vida.

● Formule cinco interrogantes. Estos pueden referirse a preguntas puntuales que

espera que el texto le responda, a las dudas que van surgiendo de la lectura, o a

los propios interrogantes que se plantean en el texto.

¿Cree usted que la lectura es importante en su desarrollo intelectual y porqué?

¿Es usted de las personas que investiga acerca de un tema en varios libros o

simplemente los que le imponen en la universidad?

¿Está seguro de que la carrera profesional que ha escogido es la acertada para su

vida?

¿Cuál es el objetivo que se ha planteado al iniciar es esta carrera profesional?

¿Está preparado para tener éxito en su vida, aplicando los conocimientos adquiridos en

su carrera profesional?

● Después de realizar la lectura escriba en forma concreta el problema, la

situación o la idea central alrededor de las cuales gira el texto?

La lectura gira entorno de la importancia de ejercer un desarrollo intelectual en la

persona, basándose en la lectura y aplicando los conocimientos adquiridos a diversas

situaciones de nuestra vida a las que podemos vernos enfrentados en un momento

determinado; para lograr trascender y obtener el éxito anhelado.

● Enumere en orden de importancia los principales aspectos que se abordan en el

texto.

○ La lectura como parte fundamental en la formación intelectual de las

personas.

○ La lectura como instrumento de viaje para encontrarnos con grandes

personajes que han hecho historia en el mundo.

 ○ La lectura como parte integral en la investigación, sin limitarse a los textos

impuestos, sino abordando otros autores que traten sobre el mismo tema.

○ La importancia de saber escoger la carrera profesional que nos apasiona

y no de estudiar por hacer algo en la vida, obtener un título o por

influencias externas.

○ El compromiso adquirido para su vida, en cuanto a su carrera profesional.

○ El éxito debe trascender en todos los aspectos, aplicando el conocimiento

adquirido a su vida profesional.

● A partir del punto anterior, establezca ejemplos que ilustren los principales

conceptos.

○ Para tener una excelente expresión oral, en el discurso, debo leer

demasiado y adquirir nuevos conceptos sobre el tema que voy a tratar.

○ Haciendo la lectura del “Libro de Steve Jobs” escrito por Walter Isaacson,

puedo conocer a este personaje que transformó la informática, la edición

cinematográfica, mediante su creatividad y emprendimiento.

○ Estudio lenguas modernas porque me parece importante relacionarme en

el entorno cultural con diferentes personas y compartir conocimientos en

diferente idiomas.

○ Soy exitoso porque investigo mas de lo impuesto en clase, así mismo

aplico los conocimientos a mi vida personal y profesional.

● Retome la información de los numerales anterior y elabore una síntesis de lo

leído.
En nuestro país, no se le enseña al estudiante a ser apasionado por la lectura, teniendo

en cuenta la importancia que representa en la estructura intelectual de la persona;

además que permite interactuar con grandes escritores que han dejado un legado

fundamental sobre temas determinados, por lo tanto si usted quisiera saber como han

llegado al éxito algunos de ellos, podríamos entenderlo a través de los libros. Es decir,

la lectura nos transporta a un mundo imaginario. En el campo investigativo no se debe

limitar solo a leer lo que se impone, es necesario explorar otros autores sobre un

mismo tema, es decir, lo que se quiere es aprender; por lo tanto, se establece que una

persona puede tener demasiado capital, pero si no posee un conocimiento

estructurado, puede en algún momento de su vida tener una caída a la cual no estaría

dispuesto a crecer otra vez. De otra parte, relevante saber que carrera profesional

escoger y no realizarla por slo obtener un título, ya que en la vida si queremos alcanzar

el éxito y las metas debemos trascender y sobresalir, aplicando aquel conocimiento

adquirido.

● Describa una situación concreta en la que usted pueda hacer aplicación de la

información aprendida.

Actividad de Aprendizaje Página 192