Grado: Segundo

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla las competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a partir de distintas situaciones
significativas que provienen de diversos contextos. De esta manera, el estudiante irá construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relación al nivel de
desarrollo de cada una de las competencias, se propiciará que el estudiante logre los siguientes aprendizajes:

 Formula preguntas e hipótesis que son verificables experimentalmente, con base en su conocimiento científico, para explicar las causas de un fenómeno que ha
identificado; planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evalúa la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagación; usa sus resultados y conocimientos científicos para comunicar sus
conclusiones.
 Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre
las propiedades o funciones macroscópicas y la estructura microscópica; utiliza modelos que permiten cuantificar dicha relación.
 Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables, materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisión y siguiendo
normas de seguridad; evalúa la ejecución buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos
del prototipo y de su proceso de producción.
 Evalúa situaciones sociocientíficas en relación con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; argumenta su posición frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos
y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.

En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y la
fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-
endocrina, reproducción y sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.
 Unidad I

Unidad II

posición?
Las células, ¿son todas iguales?
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Movimiento y fuerza de los cuerpos

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de

(en
sesiones)

7 sesiones
5 sesiones
DURACIÓN

Problematiza situaciones.

x
Diseña estrategias para hacer una

x
x
indagación.

x
x
Genera y registra datos e
información.
ciencia.

Analiza datos o información.

x
científicos, situaciones que
Indaga, mediante métodos

x Evalúa y comunica.
x
pueden ser investigadas por la

Comprende y aplica
x
x

conocimientos científicos.
os
físico,
mundo

Argumenta científicamente.
x
x
Explica el

basado en

científicos.
conocimient

Plantea problemas que

requieren soluciones
x

tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.

Diseña alternativas de solución

x

al problema.
x

Implementa y valida alternativas

de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia,
x

la confiabilidad y los posibles

Diseña y produce prototipos para
resolver problemas de su entorno.

impactos de su prototipo.
Evalúa las implicancias del saber
x

y del quehacer científicos y

tecnológicos.
sociedad.

Toma una posición crítica frente

x
Construye una
posición crítica

a situaciones sociocientíficas.
sobre la ciencia y
la tecnología en la
Unidad III
El calor y la temperatura x x x x x x x x x x x x x
8 sesiones
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes
temperaturas?
Unidad IV
Funciones de nutrición x x x x x x x x x
8 sesiones
¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de
las células?
Unidad V
Funciones de nutrición
¿Cómo minimizar los riesgos asociados a 8 sesiones x x x x x x x x x
las infecciones respiratorias agudas y
enfermedades renales crónicas?
Unidad VI
Coordinación nervioso-endocrina
¿Cómo se transmiten los mensajes 10 sesiones x x x x
neuronales y qué afecta su
funcionamiento?
Unidad VII
Reproducción y sexualidad
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo 8 sesiones x x x x
de la vida y especialmente en la
adolescencia?
Unidad VIII
Contaminación ambiental y cambio
climático 10 sesiones x x x x x x x x x x x x x
¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos
al cambio climático?
Total de veces que se trabajará cada
64 sesiones 5 6 6 5 6 8 8 3 3 3 3 7 7
capacidad
 NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)

Unidad I
Las células, ¿Son todas iguales? La célula
La materia viva está conformada por células, y todos somos  Teoría celular
conocedores de la gran variedad de seres vivos que existen sobre la  Tipos de célula Fichas informativas
Tierra. Pero a pesar de esta gran biodiversidad, su unidad 5 sesiones  Tejidos y órganos Cuadro comparativo
estructural es la misma: la célula. Es así que existen seres vivos  Las biomoléculas
constituidos por una sola célula y otros formados por muchas. En
este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y
aparatos.
Unidad II
¿Cómo construir un modelo que permita comprender el
movimiento?
La realización de tareas del colegio por parte del estudiante incluye,
entre otras cosas, el uso de materiales de escritorio, los cuales le
facilitan el desarrollo de actividades como escribir, imprimir textos, Movimiento y fuerza
hacer trazos, realizar cortes, hacer perforaciones, unir papeles,  El movimiento
tapar errores en el texto, borrar trazos de un papel, pegar papeles, 7 sesiones  La fuerza. Tipos Diseño de un prototipo
etc. El uso o las acciones que se pueden generar con estos  Leyes de Newton
materiales de escritorio por parte del estudiante, implican acciones
totalmente relacionadas con las leyes físicas relacionadas con el
movimiento y la fuerza, entre otras.
¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con el movimiento y
la fuerza?
Unidad III
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas? Calor y la temperatura. Prototipo de conservación de
 El calor y la temperatura alimentos
El Sol nos entrega energía en forma de calor y permite la vida en  Efectos del calor en los cuerpos
8 sesiones
nuestro planeta; asimismo, el calor está relacionado con la  El Sol como fuente de energía Ficha de registro de
temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energía de  Energía renovable y no renovable mediciones de la huella de
un cuerpo a otro. Es así que toda transferencia de calor (energía) carbono personal
entre objetos va a producir una variación en su energía interna.
Unidad IV
¿Por qué debemos tener una alimentación balanceada? ¿Cómo
llegan los nutrientes a cada una de las células que conforman un
ser vivo?
Uno de los grandes cambios en el panorama sanitario del mundo es
Digestión y circulación
que hace 20 años la gente sufría por comer muy poco; sin embargo,
hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica 8 sesiones  Aparato digestivo humano Infografía “Cómo llegan los
particularmente a América Latina, donde la principal causa de  El sistema cardiovascular humano nutrientes a las células”
enfermedad y muerte es la obesidad.1
En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte
en una necesidad poblacional de gran importancia para la salud.
Esto se puede lograr mediante la práctica de estilos de vida
saludables.

1
http://www.lanacion.com.ar/1536909-que-enfermedades-nos-estan-matando-en-pleno-siglo-xxi
Unidad V
¿Cómo minimizar los riesgos asociados a las infecciones
respiratorias agudas y enfermedades renales crónicas?
Respiración y excreción humana
En el Perú, las neumonías son la primera causa de mortalidad Trípticos, cartillas, murales,
 La respiración en animales y plantas
general2. Asimismo, se estima que en nuestro país campaña comunicacional para
8 sesiones  La excreción en el ser humano
aproximadamente el 30 % de los adultos mayores padece una el desarrollo de habilidades
enfermedad renal crónica (ERC)3. A partir de información, se  La excreción en animales y plantas y conductas saludables
propicia el desarrollo de capacidades que permitan la aplicación de
conceptos científicos a situaciones reales y la reflexión desde
situaciones sociocientíficas.
Unidad VI
¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su
funcionamiento? ¿Por qué se produce el estrés? ¿Cómo se puede
prevenir la diabetes? Coordinación nervioso-endocrina
Existen substancias como el alcohol, el café, las drogas, que son  Sistema de coordinación nerviosa
capaces de producir una demanda de adaptación al organismo que,  El sistema endocrino Proyecto de estilos de vida
08 sesiones
cuando sobrepasa ciertos límites, altera su funcionamiento. En este  El sistema nervioso en los animales y saludable
sentido, es importante resaltar que las funciones del sistema plantas
nervioso son mediadas por hormonas del mismo, modo que el
sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso
y debemos, por tanto, conocer su funcionamiento y orientar
nuestras acciones hacia una vida saludable.

2
http://www.paho.org/per/images/stories/FtPage/2014/PDF/iras.pdf?ua=1. Informe publicado en el 2013 por el instituto Health Metrics and Evaluation (IHME).
3
http://www.rpp.com.pe/2014-02-20-un-30-de-peruanos-adultos-mayores-sufre-de-enfermedad-renal-cronica-noticia_671482.html
Unidad VII
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y
especialmente en la adolescencia?
Reproducción y sexualidad
Es común que los adolescentes se enfrenten a su cuerpo y no estén
 La reproducción
a gusto con él, que desafíen su funcionamiento, y esto se debe
 La fecundación y la gestación Posters: “Valorando mi salud
muchas veces a los cambios que se producen en su cuerpo y que les 10 sesiones
 La reproducción en animales y sexual y reproductiva”
generan dudas, temores e inseguridad. En esta unidad, el estudiante
desarrolla capacidades y actitudes que contribuyen a la valoración y plantas
aceptación de los cambios que se producen en su organismo a partir
del funcionamiento de los sistemas reproductores masculino y
femenino.
Unidad VIII 10 sesiones
¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio climático?
Nosotros, como parte de la sociedad, somos conscientes de
Contaminación ambiental y cambio
nuestras acciones cotidianas, y muchas de ellas impactan de
climático
diversas formas sobre las emisiones de gases de efecto invernadero. Infografía sobre la
 Los fenómenos naturales
Por ejemplo, cuando encendemos un foco, estamos gastando contaminación y el cambio
energía que, para producirse, genera gases de efecto invernadero.  Promoción de la salud climático
Por ello, mediante esta unidad, se propiciará la adopción de  Tecnología y sociedad
posturas sobre el cambio climático como una de las claves para
minimizar las consecuencias del calentamiento global.

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

Unidad I. Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea
recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentación.
Unidad II. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar
nuevos conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el área de Matemática, al utilizar el razonamiento matemático para predecir con criterios científicos las consecuencias del fenómeno y
tomar decisiones; asimismo, cuando favorece al desarrollo de modelos que permiten predecir fenómenos naturales.
Unidad IV. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas,
valorar información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos.
Unidad V. Se relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
Unidad VI. Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y
disposiciones favorables a una convivencia democrática.
Unidad VIII. Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista
ético; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación.

Producto anual importante (no es obligatorio)

Proyecto de indagación científica y tecnológica.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación

PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Kit de microscopía
 Kit del torso humano
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos
 Materiales de laboratorio
 Balanza
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos