PREGUNTAS

Argumente, ¿por cuáles razones epistemológicas su proyecto de grado, es de investigación

científica, o de desarrollo tecnológico, o de intervención técnica institucional en materia

educativa? (responda con el apoyo y de acuerdo con lo que es ciencia, conocimiento científico,

conocimiento tecnológico, conocimiento técnico y método de investigación).

¿Cómo se relaciona el problema de investigación y el objetivo general, con la relación

sujeto-objeto1 dentro de su proyecto de investigación? Responda por separado cada aspecto.

Realice un gráfico (diagrama de flujo) que describa el método de investigación a desarrollar con

cada una de sus actividades y explique si corresponde una investigación descriptiva,

explicativa, predictiva, comprensiva o transformativa.

Describa cómo se da la Relación sujeto-objeto (investigador-problema de investigación) dentro

del método de investigación a desarrollar.

Describa cómo se da la Relación teoría-práctica en su investigación

{describa la función del marco teórico con respecto al trabajo de campo que debe hacerse a

través del método de investigación con sus técnicas (ejecuciones del investigador al interior de

cada actividad del Método) e instrumentos de investigación (fichas, formularios o documentos

de registro de datos utilizados)}.

La teoría producida o el resultado generado en su investigación a qué ciencia, tecnología o

técnica pertenece y ¿por qué? (Responda con el apoyo y de acuerdo con lo que es ciencia,

conocimiento científico, conocimiento tecnológico y conocimiento técnico)

Describa la Relación micro-macro (particularidad-totalidad) del problema de investigación con

respecto al conjunto de fenómenos educativos de la misma clase del problema.

Describa cómo operan las Formas de razonamiento incluidas en el método de investigación a

utilizar (inducción, deducción, análisis, síntesis y analogía).

1
Recuerde que la relación sujeto-objeto dentro de un proceso científico se da a través del diseño

metodológico de investigación.

Describa la Relación entre conocimiento científico que se pretende construir y el interés

científico (NO, el interés práctico de graduación, ni profesional) de realización de la

investigación.
 Argumente, por cuáles razones epistemológicas su proyecto de grado, produce conocimiento

científico (tenga en cuenta las características de lo que es ciencia, teoría científica y método

de investigación y lo que se consideran como Ciencias de la Educación y la Pedagogía como

ciencia).

Argumente, por cuáles razones filosófico-científicas, su proyecto de grado se relaciona con

alguna tendencia epistemológica (hágalo a través un análisis de cada uno de los indicadores

epistemológicos y teniendo en cuenta la matriz de teorías de la ciencia).

Cómo se relaciona el Diseño Metodológico de Investigación de su proyecto de grado

(Fundamentación y método), con la relación sujeto- objeto2 dentro de su proyecto de

investigación.

13. ¿Cuál es el aporte científico nuevo, ya sea en el Marco Teórico o en el Diseño Metodológico,

que produce su proyecto dentro de la investigación educativa en general? (tenga en cuenta las

características de lo que es ciencia, teoría científica, tecnología, técnica y método de

investigación).

14. Cómo se relaciona el Objetivo General y los objetivos específicos de su proyecto de grado

(Fundamentación y método), con la relación conocimiento-interés dentro del campo de la

Epistemología.

15. ¿Cómo participa la relación teoría-práctica dentro de la relación sujeto- objeto3 en su proyecto

de investigación?

2
Recuerde que la relación sujeto-objeto dentro de un proceso científico se da a través del diseño

metodológico de investigación.

3
Recuerde que la relación sujeto-objeto dentro de un proceso científico se da a través del diseño

metodológico de investigación.

16. Describa con detalle los pasos del método de investigación de su proyecto, indique cuáles

formas de operación lógica se dan en esos pasos y explique el por qué de se dan estas

operaciones.

17. ¿Cuál es el objeto de investigación, sea en términos de variables o de factores de investigación,

dentro de su proyecto?
18. Relacione los contenidos del Marco teórico de su investigación con el objeto de investigación

contenido en el problema.

19. ¿Cómo los antecedentes de investigación (revisión de la literatura de estudios anteriores

relacionados) dentro de su proyecto, se relacionan con el objeto de investigación contenido

dentro del problema planteado?

20. ¿El diseño metodológico de su investigación (práctica) cómo se relaciona con el marco teórico

(teoría) de su estudio? Esa relación con cuál tendencia epistemológica se asemeja y ¿por qué?

21. ¿Cómo es la relación conocimiento-interés en su proyecto de investigación, si se mira desde la

epistemología en sentido amplio?

22. ¿Cómo es la relación conocimiento-interés en su proyecto de investigación, si se mira desde la

epistemología en sentido estricto?

Explique las razones por las cuales su proyecto de investigación se puede analizar

científicamente desde la Epistemología y no desde la Gnoseología.

Explique las razones por las cuales su proyecto es de carácter descriptivo, explicativo,

predictivo, comprensivo o transformativo.

Con cuál tendencia epistemológica se relaciona el diseño metodológico de su investigación y

explique ¿por qué?

Explique la relación entre las variables o factores dentro del problema en su proyecto de

investigación y ¿cómo dichas variables o factores son trabajados dentro del diseño

metodológico propuesto o aplicado?

27. ¿Cómo fundamenta el marco teórico las variables o factores de investigación dentro de su

proyecto?

Explique si, los resultados de su investigación son de orden teórico- científico (aportan algo

nuevo a una ciencia ¿cuál?), tecnológico o metodológico (aportan algo nuevo en materia de

procesos y procedimientos), práctico (aportan una solución a una problemática específica de la

educación a nivel individual, institucional o comunitario).

Teniendo en cuenta que es necesario distinguir entre método (proceso y procedimientos de

investigación) y metodología (teoría epistemológica que fundamenta uno o varios métodos de

investigación):

Describa en forma detallada, mediante un texto y gráficas, el método usado en su

proyecto de investigación.
 Fundamente epistemológicamente ese método. (Puede hacerlo explicándolo desde la

teoría de los indicadores epistemológicos o desde una teoría mas general de Filosofía

de la Ciencia que lo sustente).

Sabiendo que Teoría es un término de origen griego (θεορία), cuyo significado etimológico es

divina”. Sin embargo, para los efectos de esta prueba, obviando el desarrollo histórico

del término y enfocado hacia el ámbito científico, Teoría se entiende como el conjunto de

hipótesis (enunciados hipotéticos) ordenadas entre sí por relaciones antecedente- consecuente

en el orden semántico y lógico, de forma que de las hipótesis fundamentales (más generales)

se derivan unas de menor nivel hasta llegar a las de grado inferior que son las hipótesis

observacionales o empíricas; y que dichas hipótesis pretenden describir, explicar, predecir,

comprender y o transformar los fenómenos objeto de investigación:

¿En qué medida su proyecto de investigación produce teoría científica?

¿A cuál ciencia, su proyecto contribuye con teoría científica; y por qué?

Teniendo en cuenta que Ley científica es un enunciado universal que afirma una relación

constante, simple o estadística, entre las propiedades o atributos de los fenómenos de un objeto

de investigación:

¿Su problema de investigación busca una respuesta científica en términos de una Ley?

Establezca una argumentación epistemológica para su respuesta, ya sea afirmativa o

negativa.

Ya sea que su proyecto de investigación esté adscrito a las de la Educación”

o a la Pedagogía, en cualquiera de estas dos tendencias: ¿cómo podrían establecerse

Leyes científicas desde su proyecto?

Sabiendo que la Verificación y verificabilidad fueron los primeros criterios de significado de los

enunciados científicos propuestos por los miembros del Círculo de Viena en la década de los

años veinte del siglo XX. Y sabiendo que la Verificación consiste en establecer si es

comprobable o no la certeza de un enunciado sobre un objeto de investigación, en la medida

de que exista un método para poder realizar dicha prueba. Si esto no es posible el enunciado

es no verificable, por lo tanto es metafísico:

¿Su proyecto de investigación busca establecer la Verificación de una Teoría

pedagógica o educativa? Establezca una argumentación epistemológica para su

respuesta, ya sea afirmativa o negativa.

 Ya sea que su proyecto de investigación esté adscrito a las de la Educación”

o a la Pedagogía, en cualquiera de estas dos tendencias: ¿cómo podría establecerse

la Verificación de una Teoría pedagógica o educativa desde proyectos que tengan

objetos de investigación semejantes al del suyo?

Sabiendo que Significado, en Hermenéutica, se refiere a lo que quiere decir el sujeto, autor o

agente que emite, produce o configura un texto, hecho o conocimiento objeto de interpretación

científica:

¿Su proyecto de investigación busca establecer el Significado de un objeto de

investigación? Establezca una argumentación epistemológica para su respuesta, ya

sea afirmativa o negativa.

Ya sea que su proyecto de investigación esté adscrito a las de la Educación”

o a la Pedagogía, en cualquiera de estas dos tendencias: ¿cómo podría establecerse

el Significado desde proyectos que tengan objetos de investigación semejantes al del

suyo?

Sabiendo que Sentido, en Hermenéutica, se refiere a la intencionalidad del sujeto, autor o

agente, que está subyacente en el texto, hecho o conocimiento producido, que es objeto de

interpretación científica:

¿Su proyecto de investigación busca establecer el Sentido de un objeto de

investigación? Establezca una argumentación epistemológica para su respuesta, ya

sea afirmativa o negativa.

Ya sea que su proyecto de investigación esté adscrito a las de la Educación”

o a la Pedagogía, en cualquiera de estas dos tendencias: ¿cómo podría establecerse

el Sentido desde proyectos que tengan objetos de investigación semejantes al del

suyo?

Sabiendo que la relación antecedente-consecuente entre variables se pone a prueba

mediante análisis de correlación estadística:

¿Su proyecto de investigación se relaciona con análisis de correlación estadística entre

variables acerca de fenómenos educativos? Establezca una argumentación

epistemológica para su respuesta, ya sea afirmativa o negativa.

Ya sea que su proyecto de investigación esté adscrito a las de la Educación”

o a la Pedagogía, en cualquiera de estas dos tendencias: ¿cómo podría establecerse

 la relación antecedente-

consecuente entre variables, desde proyectos que tengan objetos de investigación

semejantes al del suyo?

Preguntas que te podría hacer tu asesor de tesis

1 Conclusiones y Discusión
1.1 ¿Se indican el significado y la importancia de los resultados?
1.2 ¿Las conclusiones se obtienen de cada hipótesis o pregunta de investigación?
1.3 ¿Se especifican las limitaciones relacionadas con las conclusiones?
1.4 ¿Se identificaron y discutieron las explicaciones alternativas de los resultados?
1.5 ¿el lector sabe cuan exitosa fue la investigación y qué estudios adicionales podrían ser
necesarios en el tema?
2 Referencias
2.1 ¿El autor Cita únicamente las referencias que menciona en el texto?
2.2 ¿El autor sigue las recomendaciones de alguna guía de estilo para la preparación de su
manuscritos ?
2.3 ¿La lista de referencias figura al final del documento?
3 Apéndices / Anexos
3.1 ¿El autor muestra en los apéndices todo el material complementario que utilizó en la
investigación (p. ej., cuestionarios de entrevista, organigramas, diagramas de flujo, …)?
3.2 ¿El autor organiza el material con subtítulos (Apéndice 1 …, Apéndice 2…, Apéndice 3 …, …)
4 Titulo
4.1 ¿El título es preciso, descriptivo y breve?
5 Resumen
5.1 ¿Tiene tres párrafos a interlineado sencillo, dispuestos en página aparte?
5.2 ¿En el primer párrafo se exponen las líneas generales del plantemaiento del problema?
5.3 ¿En el segundo párrafo se expone una descripción de las hipótesis que se quieren probar y
del método empleado para llegar a su demostración?
5.4 ¿En el tercer párrafo se se analizan (de modo general) las repercusiones previstas en el ámbito
de la investigación?
6 Introducción
6.1 ¿El problema está planteado tanto en su forma general como en su forma específica?
6.2 ¿Se indican los objetivos del estudio?
6.3 ¿Se indican las preguntas o hipótesis de la investigación?
6.4 ¿El autor plantea el panorama general del estudio, explicando cómo ha llegado a las hipótesis
que pretende demostrar a partir del análisis de la literatura sobre el tema?
 6.5 ¿El lector tiene una visión general tanto de la justificación de la investigación como de su
relación con el fundamento teorico que la respalda.
7 Marco teórico / Revisión y construcción de la perspectiva teórica
7.1 ¿Demuestra conocimientos profundos de las investigaciónes, teorías, conceptos, ideologías,
y opiniónes relacionadas con el tema?
7.2 ¿El lector está consciente de que la revisión ha sido selectiva, y se explican cuales fueron los
criterios para su selección y relevancia?
7.3 ¿Hay alguna evaluación crítica de la literatura revisada?
7.4 ¿La revisión revela la relación entre lo que previamente han realizado otros investigadores, y
lo que se propone en este estudio?
7.5 ¿El orden en que el autor organiza los subtítulos corresponde a una estructura lógica?
7.6 ¿Los subtítulos que se emplean son los apropiados para ayudar al lector a que organize las
secciones de la revisión?
7.7 ¿Los subtítulos corresponde únicamente a los aspectos relacionados con el problema?
7.8 ¿Cada sección de los subtítulos está resumida?
7.9 ¿Los subtítulos se encuentran ligados siempre que se salta de una sección a otra?
7.10 ¿Hay un resumen final que afianza la necesidad de hacer el estudio, incluyendo los vacios
en la bibliografía que este estudio llena?
8 Resultados
8.1 ¿El lector sabe cómo fue resumida la información en bruto? ¿La estadística descriptiva? ¿El
análisis de contenido? ¿Otros?
8.2 ¿Los cuadros contienen toda la información esencial como para que puedan ser leídos sin
consultar el texto?
8.3 ¿Cada cuadro es independiente, es claro y se explica por sí solo?
8.4 ¿Los resultados se agrupan en respecto a las preguntas o hipótesis?
8.5 ¿Se han reportado los hallazgos casuales, que no han sido inmediatamente relacionados con
las preguntas o hipótesis?
8.6 ¿Hay resultados inesperados?
8.7 ¿La redundancia se ha eliminado o minimizado?
8.8 ¿Está sección está libre de interpretaciones de los resultados?
9 Material y método
9.1 ¿Se explica lo que se hizo para recopilar la información esencial para la investigación?
9.2 ¿Sería posible que otra persona pueda recopilar los datos y analizarlos exactamente como en
este estudio, con simplemente leer y seguir las declaraciones contenidas en esta sección?
9.3 ¿el método de investigación específico que se utiliza está claramente relacionado con un
diseño más general conocido dentro de la bibliografía de metodologías de la investigación?
9.4 ¿Las personas (y/o animales) que participan, están debidamente protegidos?
9.5 ¿Las variables del estudio están bien identificados y descritos?
 9.6 ¿Si se emplean controles, se explican con suficiente detalle?
9.7 ¿Si hay materiales o aparatos involucrados, se les describe, ilustra, y se indica su historia y
utilidad?
9.8 ¿Se especifica el contexto del estudio (o del área de estudio)?
9.9 Si el investigador elabora instrumentos de investigación, ¿describe el proceso de elaboración
y explica cómo validarlos?
A1 Involucra también

PREGUNTAS DE JURADO

Existen diferentes puntos de vista sobre este respecto, debido a que un cuerpo de jurado, esta
conformado hasta por tres personas, una de metodología, otra de contenidos del trabajo y otra
especialista en proyectos. En general, estos buscan:
 Que se cumplan los objetivos,
 Que cada capítulo se corresponda con algún objetivo.
 Que las conclusiones estén redactadas a la luz de los objetivos.

 La metodología, es decir, cuáles criterios usted siguió para elaborar la investigación.

 El proceso para recoger los datos. Y otra muy importante, que la biografía este correcta, se
encuentre en el formato que se está usando (APA, ISO,VANCOBER).

 Que los autores citados en el marco teórico estén también en le biografía. Las posibles
preguntas que se puedan formular son:
 Cuál es el problema que se está estudiando y por qué es importante que se de a conocer.
 Cuál fue la muestra que ustedes eligieron?
 Qué método utilizaron para seleccionar la muestra?
 Qué técnicas emplearon en la realización de la investigación.

Qué procedimiento utilizaron.
 Cuáles fueron las principales conclusiones a las que llegaron.
 En una de las ocasiones que me ha tocado asistir a este tipo de presentación, uno de los
jurados le dijo al sustentante que le dijera tres bibliografía que el había usado. Pregunta a
la que no pudo responder lo que deja mucho que decir.

 Fue realmente el quien hizo el trabajo?

 Que regularmente NO PREGUNTAN, A ellos no les interesa, en la mayoría de los casos,

los conceptos, que usted se pare a definir medicina, o a definir derecho, ellos quieren saber
 qué usted encontrón. LAS TEORÍAS ESTÁN EN INTERNET. porque necesitarían ellos que
usted se las repita.
 cuáles son las normas que respaldan tu tesis,