Ficha Tecnica Test Psicologicos

Ficha Tecnica Test Psicologicos
PERSONALIDAD 16 PF CATELL
NOMBRE: "Sixteen Personality Factor Questionnaire" Cuetionario de
personalidad 16 PF.
AUTOR: R.B. CATTELL.
ADMINISTRACIÓN: Individual y colectiva.
DURACIÓN: 45 a 60 min. - Forma A o B
30 a 40 min. - Forma C o D
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos.
SIGNIFICACIÓN: Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad.
(Sizotimia/afectotimia, Inteligencia baja/inteligencia alta, Poca fuerza del ego/mucha fuerza del ego,
Sumisión/dominancia, Sobrio/entusiasta, Poca fuerza del superego/Mucha fuerza del superego,
Tímido/atrevido, Realista/sensible,confiable/suspicaz, Practico/imaginativo, Sencillez/astucia, Adecuación
imperturbable/tendencia a la culpabilidad, Conservador/analítico, Adhesión al grupo/autosuficiencia, Baja
integración/mucho control de su autoimagen, Poca tensión energética/mucha tensión energética).
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta y plantillas de corrección.
PERSONALIDAD CPS
NOMBRE: "Cuestionario de Personalidad Situacional". CPS.
AUTOR: J.L. Fernández Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo.
DURACIÓN: 35 a 50 min.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de
comportamiento. (Estabilidad emocional, Ansiedad, Autoconcepto, Eficacia,
Confianza/seguridad en sí mismo, Independencia, Dominancia, Control Cognitivo,
Sociabilidad, Ajuste social, Agresividad, Tolerancia, Inteligencia social,
Integridad/honestidad, Liderazgo, Sinceridad, Deseabilidad social, Control de las
respuestas)
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, plantillas de corrección y perfil de
resultados.
INTELIGENCIA DOMINO D-48
NOMBRE: "Domino". D-48.

AUTOR: Edgar Anstey.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de la Inteligencia General, factor "g".
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta plantillas de corrección y cronómetro.
IPV PARA VENTAS
NOMBRE: "Inventaire de la Personalité des Vendeurs". IPV
AUTOR:
DURACIÓN: Variable en torno a 40 min.
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos nivel cultural básico.
SIGNIFICACIÓN: Medida de una disposición General para las ventas (DGV), dos
dimensiones amplias (Receptividad y Agresividad) y nueve rasgos de la personalidad
(Comprensión, Adaptabilidad, Control de sí mismo, Tolerancia a la frustración,
Combatividad, Dominancia, Seguridad, Actividad y sociabilidad).
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, plantillas de corrección y perfil.
SIV VALORES INTERPERSONALES

NOMBRE: "Inventario de Valores Interpersonales". SIV
AUTOR: Leonard V. Gordon.
DURACIÓN: Aproximadamente 15 min.
SIGNIFICACIÓN: Elevación del grado de los siguientes valores interpersonales (Estímulo,
Conformidad, Reconocimiento; Independencia, Benevolencia, Liderazgo)
MATERIAL: Manual, cuadernillo, ficha de valores interpersonales, hoja de respuesta y
plantillas de corrección.
SPV VALORES PERSONALES

NOMBRE: "Survey of Personal Values". SPV.
AUTOR: Leonard V. Gordon, Ph. D.
DURACIÓN: Aproximadamente 15 min.
SIGNIFICACIÓN: Medida del grado de intensidad relativa de cada uno de los seis valores
personales. (Practicidad, Resultados, Variedad, Decisión, Orden y Método, Metas o
claridad de objetivos a conseguir)
PMA APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

NOMBRE: "Aptitudes Mentales Primarias". PMA.
AUTOR: L.L. Thurstone y Th. G. Thurstone.
DURACIÓN: 60 min. Aproximadamente, 26 min. de trabajo efectivo.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de las siguientes aptitudes mentales primarias. (Comprensión
verbal, Espacial, Razonamiento, Cálculo, Fluidez verbal)
PERSONALIDAD BIG FIVE BFQ
NOMBRE: "Cuestionario Big Five". BFQ.
AUTOR: G.V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones de la personalidad y
una escala de distorsión. Energía (dinamismo, dominancia), Afabilidad
(cooperación/empatía, cordialidad/amabilidad), Tesón (escrupulosidad, perseverancia),
Estabilidad Emocional (control de las emociones, Control de los impulsos), Apertura
Mental (apertura a la cultura, apertura a la experiencia)
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, hoja de perfil y plantillas de
corrección.
INTELIGENCIA TEI
NOMBRE: "Test Elemental de inteligencia". TEI.

AUTOR: Mariano Yela.
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos en niveles de cultura elemental.
SIGNIFICACIÓN: Consta de 34 elementos diferentes entre sí predominan aquellos de tipo
verbal (exigen un cierto dominio del lenguaje y razonamiento verbal), y entre ellos
aparecen algunos de tipo numérico muy sencillo.
MATERIAL: Manual, cuadernillo, plantillas de corrección y cronómetro.
BPA ORTOGRAFIA Y VOCABULARIO

NOMBRE: "Batería de Prueba de Admisión Nivel-1". BPA-1.
AUTOR: Sección de Estudios de Test de TEA. S.A.
DURACIÓN: 19 min
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos nivel cultural básico.
SIGNIFICACIÓN: Apreciación de conocimientos de Ortografía, Vocabulario, Archivo y
cálculo; rasgos aptitudinales conexos; inteligencia General, Aptitud verbal y numérica,
capacidad perceptiva, atención, retentiva, orden y codificación.
TEST DE FRUSTRACIÓN PTF

NOMBRE: "Test de Frustración". PFT.
AUTOR: S. Rosenzweig.
DURACIÓN:
SIGNIFICACIÓN: Apreciación de 11 factores. Las situaciones de la prueba se dividen en dos
grupos principales. (Situaciones de obstáculo al yo /Ego-Blocking/, Situaciones de
obstáculo al superyó /Superego-Blocking)
MATERIAL: Manual, cuadernillo.
G.A.T.B. INTELIGENCIA GENERAL

NOMBRE: " G.A.T.B.
AUTOR:
DURACIÓN:
SIGNIFICACIÓN: Apreciación de (Inteligencia general, Aptitud verbal, Aptitud Numérica,
Aptitud verbal, Aptitud espacial/Análisis y síntesis, Percepción visual, Agudeza visomotora,
Atención y concentración, Rapidez visual).
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, hojas de corrección final y plantillas
de corrección.
TEST DE COLORES
NOMBRE: "Test de colores"
AUTOR: Max Luscher.
DURACIÓN: 5 min. Aproximadamente
SIGNIFICACIÓN: Evalúa aspectos como objetivo deseado, situación presente,
características coartadas, focos de tensión, problema actual y grupo laboral.
MATERIAL: Manual y láminas de colores.
TEST DE WARTEG WZT

NOMBRE: "Test de Warteg". WZT.
AUTOR: Enrig Warteg.
DURACIÓN: 30 min. Aproximadamente.
SIGNIFICACIÓN: Apreciación de 8 campos (Ego, Fantasías y sensibilidad del individuo,
Ambición, aspiraciones, metas, Lidiar angustias y ansiedades, Tolerancia a la frustración,
Potencial creativo, Afectivo- emocionales, Empatía y relaciones interpersonales).
MATERIAL: Manual, hoja de respuesta.
TEST DE CASA , ARBOL, PERSONA

NOMBRE: "Casa-Arbol-Persona". HTP.
AUTOR:.
DURACIÓN:
SIGNIFICACIÓN:.....
NEGO TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN

NOMBRE: "Test de Habilidades en la Negociación". NEGO.
AUTOR: P. Poujaud y G. Gatier.
DURACIÓN: 20 a 30 min. Aproximadamente.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación
(Ascendencia, Sumisión, Argumentos, Respuestas vulgares, etc.).
MATERIAL: Manual, ejemplar de la prueba con espacios suficientes para los datos de
identificación y las respuestas a los elementos, y hoja de registro para la puntuación e
interpretación de las respuestas.
BAC ACTIVIDAD COMERCIAL

NOMBRE: "Batería para la Actividad Comercial". BAC
AUTOR: Nicolás Seisdedos Cubero, Técnico de I + D.
SIGNIFICACIÓN: Evaluación de las aptitudes básicas subyacentes en la mayoría de las
tareas de tipo comercial. (comprensión verbal, memoria y comprensión de textos, rapidez
perceptiva, tabla de gráficos/aptitud mental general, método y orden, juicio en
situaciones de venta).
INTELIGENCIA DE WESHLER
NOMBRE: Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler
AUTOR: David Wechsler
ADMINISTRACIÓN: Individual
Pude ser tomado en forma reducida.
DURACIÓN: 60 a 90 minutos
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos
SIGNIFICACIÓN: Compuesto por 11 subtests, los cuales están agrupados en Subtest
verbales(6)
Vocabulario: Mide inteligencia en general.
Información: Mide la amplitud de la inteligencia, el interés hacia el mundo circundante y la evolución
espontanea y automática de los recuerdos, es un subtest de cultura general.
Semejanzas: Mide la capacidad de conceptualizar que permite indicar v características comunes entre dos
objetos o características aparentemente diferentes mediante el uso del pensamiento abstracto.
Comprensión: Mide o explora el grado de adaptación al medio ambiente y la habilidad para elaborar juicio
practico haciendo uso del razonamiento lógico.
Retención de dígitos: Mide la memoria mecánica e inmediata.
Aritmética: mide la capacidad de abstracción.
Subtest de verbales(6)
Composición de objetos: Mide la forma como el sujeto se enfrenta con los problemas que debe resolver,
hábitos de pensamiento y trabajo, su modo de percibir las cosas y su tipo de reacción ante los errores y
dificultades.
Construcción de cubos: mide la inteligencia no verbal, la habilidad sintética y analítica y capacidad de
abstracción, capacidad de aprendizaje
Dígitos y símbolos: Mide la exactitud, rapidez y la habilidad mental del sujeto para relacionar unos símbolos
con otros.
Ordenamiento de figuras: Mide la mide la capacidad de manejar situaciones humanas(inteligencia social)
Completamiento de figuras: Mide la capacidad de discriminar detalles
MATERIAL: cuadernillos, hoja de rpta, figuras incompletas, tarjetas, cubos
FICHA TECNICA:
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ( RAVEN)
Procedencia:
Autor: Psicologo Ingles J.C Raven
Administracion:
En niños menores de 9 años o adultos muy deficitarios la aplicación es individual. En

niños mayores de 9 años o adultos, la aplicación puede ser individual o colectiva. Con
estos ultimos, la prueba puede tambien ser autoadministrada.
Duracion: 30 o 40 min
Puntuacion: cuantitativo
Objetivo: Para medir el nivel de inteligencia .
Aplicación: De 12- 65 años. La escala especial para niños menores de 12 años o adultos
dañados intelectualmente . la forma de cuadernillo es indicada para niños entre 9 y 11
años y sujetos deficiarios. La forma de tablero es recomendada para niños menors de 9
años y sujetos muy deficitarios.
Descripcion: no verbal
Material:
• Un cuaderno de matrices
• un protocolo de prueba,
• una plantilla de correccion,
• una carpeta de evaluacion,
• una tabla de diagnostico de la capacidad intelectual
• el manual de autor.
Instrucción de la aplicación de la prueba:
Inicialmente, deben llenarse los datos del examinado en el protocolo de prueba. El

procedimiento de administracion consiste en presentar a la inspeccion del sujeto, uno a
uno, los 60 problemas de completamieto e intruirle para hallar la repuesta correcta entre
varias soluciones presentadas (6 o 8). Cada respuesta debe ser anotada en su respectivo
espacio en el protocolo de prueba. Las anotaciones pueden ser realizadas por el
examinador ( aplicación individual) o por el propio examinado ( aplicación colectiva o
autoaplicacion). En el caso de una aplicación colectiva, el examinador debe vigilar para
asegurarse de que los examinados no se salten ningun problema, anoten sus respuestas
en las respectivas casillas y no copien entre si.
Analisis y evaluacion ( calificacion/ interpretacion):
Para calificar la prueba se utiliza una lave matriz de correcion que permite verificar las
respuestas corectas e incorrectas. Se atribuye un punto para cada respuesta correcta. Se
calculan los puntajes parciales (de cada serie) y el puntaje total ( suma de puntajes
parciales). Se convierte la puntuacion bruta a puntaje ponderado ( percentil), buscando en
la carpeta de evaluacion la tabla de normas ( baremo) màs adecuada a los datos del
examinado ( edad, nacionalidad etc). Finalmente se convierte el percentil en rango ,
estableciendo asi el diagnostico de la capacidad intelectual del sujeto.
Evaluacion de errores
Una forma adicional de evaluacion es la que toma en cuenta la cantidad de errores. Los
errores indican las fallas en el razonamiento. La ejecucion satisfactoria, de los propblemas
propuestos en esta prueba. Exige la educcion de tres correlatos:
a. correlato numèrico: cantidad de figuras

b. correlato de figuras: forma de las figuras
c. correlato lineal: disposicion de las figuras ( recta, oblicua curva).
FICHA TECNICA
TEST GUESTÀLTICO DE BENDER
Procedencia: New York
Autor: Lauretta Bender
Administracion: Se administra en forma individual. Puede emplearse como test

introductorio.
Duracion:
No se fija ni limita el tiempo: no deben retirarse las làminas hasta que el examinado las
haya reproducido. No obstante, puede calcularse que , de hecho, la prueba toma por lo
regular un lapso de 15 a 30 minutos.
Puntuacion: ( cualitativo , cuantitativo) o las dos.
Objetivo:
Examen de la funciòn guestàltica visomotora, su desarrollo y regresiones.
Aplicación:
Es aplicable a sujetos de 4 años hasta la adultez
Exploraciòn del retardo , la regresiòn, la pèrdida de funciòn y defectos cerebrales

orgànicos, en adultos y en niños , asì como de las desviaciones de la personalidad, en
especial cuando se manifiestan fenòmenos de regresiòn.
En detalle:
a. Determinaciòn del nivel de maduraciòn de los niños y adultos deficientes.
b. Examen de la patologìa mental infantil: demencias, oligrofenia , neurosis.
c. Examen de la patologia mental de los adultos: retrasados globales de la maduraciòn,

incapacidades verbales especificas, disociaciòn, desòrdenes de la impulsiòn, desòrdenes
perceptuales, deòrdenes confusionales. Estudio de la afasia de las demencias paraliticas,
alcoholismo, sìndromes postraumàticos, psicosis maniaco-depresiva, esquizofrenia.
Descripcion: no verbal
Material:
• Juego de 9 figuras geomètricas, màs o menos complejas, impresas en negro, en sendas

lamina de cartulina blanca. Estan identificadas: la primera ( introductoria = con la letra A y
y las restantes numeradas con el dorso con los nùmeros 1 a 8 ( en este equipo se brindan
dentro de un sobre, junto con el manual)
• Protocolos de prueba: hojas de papel tamaò carta, un lapiz y 1 goma.
Instrucción de la aplicación de la prueba
Se le entrega al sujeto las diez hojas, el lapiz y el borrador , si es niño se le dicq eu va a

jugar un rato que le van a mostrar uno sdibujos que debe copiar lo mas parecido posible;
las tarejtas se le muestran una por una, no se le dan .
A los adultos se les dan las mismas indicaciones, se le pide que dibuje lo que ve en las
tarjetas lo mas parecido posible, las tarjetas se colocan frente a las hojas, todas juntas y
sòlo si el no las va a retirando , lo hace el psicòlogo.
Analisis y evaluacion
Se considera con lesìon en cuanto a procesos perceptuales
a. Distorsiòn
b. Omisiòn
c. Perseverancia
d. Fragmentaciòn
e. Rotaciòn de la figura.
Para calificar (0) ausencia ( 1) Presencia
figura A
distorsion de la forma, rotaciòn-integracion

figura I
Distorcion, Rotacion , Perseverancia
Figura II
Rotacion, integraciòn , perseverancia
Figura III
Distorciòn, rotaciòn, integracion
Figura IV
Rotaciòn, integraciòn
Figura V
Modificaciòn o disotocion, rotacion integracion
Figura VI
Distorcion, integracion , perseverancia
Figura VII
Distorcion, rotacion , integracion
Figura VIII
Distorcion, rotaciòn
INDICADORES DE ORGANICIDAD
1. No querer dibujar existencia de bloqueo o shock
2. Marcada dificultad para manejar los angulos
3. Sistematica rotaciòn de las figuras
4. Simplificaciòn de la figura
5. Fragmentacion
6. Sobreposiciòn sistematica de la figura
7. Perseverancia sistemàtica
8. Elaboraciòn moderada
9. Repintar la figura
10. Diseño.
FICHA TECNICA
TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER ( LA FIGURA HUMANA )
Procedencia:
Autor: Karen Machover
Administracion: individual y colectiva
Duracion: variable , 20 mintuos aproximadamente
Puntuacion: cualitativo
Objetivo: evaluaciòn de las funciones del ego, imagen corporal y conflictos de la

personalidad
Permite ver una representacion o proyeccion de la propia personalidad y del papel que el
individuo desempeña en su ambiente ambiente.
Aplicación: 12 años en adelante .
Descripcion: no verbal, de tipo proyectiva ( dibujo)
Material:
• Papel blanco sin rayas de 8-1/2
• Lapiz
• Goma de borrar
Instrucción de la aplicación de la prueba

Se le dice al sujeto : “ dibuje una persona “; luego , si dibujò un hombre , se le dice que
dibuje ahora una mujer y viceversa.
Si dibuja una cabeza como figura completa, se le pide que complete el dibujo . de no
haber tiempo para los dos dibujos, se le pedirà que dibuje una figura de su propio sexo (
varòn o hembra ). Si el sujeto omite una parte esencial del cuerpo, puede presionàrsele
para que la dibuje , despuès deberà tratarse de averiguar el porquè no dibujo dicha parte.
Si hay resistencia para dibujar, se le explicarà que no interesa la belleza del dibujo , etc y
que el intereès es puramente cientifico. Etc.
Despues , se le dice: “hàgamos una historieta o un cuento acerca de esta persona,

imaginese que la misma existe realmente” ( nosotros preferimos pedir una historia acerca
de las dos personas ).
Si el sujeto no colabora, se le puede estimular de la siguiente manera:
1. Preguntadole que edad le parece tener la figura dibujada
2. ¿luce casado o soltero?
3. Cuàl es su ocupaciòn?
4. ¿es bien parecido?
5. ¿es fuerte?
6. ¿es nervioso?
7. ¿cuál es la mejor parte de su cuerpo y por què?
8. Viceversa
9. ¿cuáles son sus principlaes deseos?
10. ¿qué cosas lo ponene de mal humor?
Se le pregunta si la figura le recuerda a alguen en particular y si le gustaria ser como la

persopa dibujada o le gustaria casarse con esa clase de persona.
Tambien se le pide que explique rasgos del dibujo que no son claramente identificables.
Analisis y evaluacion:
Interpretaciòn :
El dibujo està intimamente relacionado con los impulsos, ansiedades, conflictos y

compensaciones caracteristicas de la personalidad del sujeto.
Es una proyeccion, de la propia personalidad y de cómo se desempeña en el medio

ambiente.
|LA CABEZA |Es e centro importante para la localizaciòn del propio “yo” |
| |Es el centro del poder intelectual, domino social y control delos|
| |implsos corporales |
| |Por ser la ùnica parte del cuerpo que se halla consistentemente |
| |expuesta a la vista, està envuelta en la funciòn de las |
| |relaciones sociales. |
|LA CARA |Es la parte màs expresiva del cuerpo. Es el centro màs iportante |
| |de la comunicaciòn. Junto con la cabeza, resulta la parte mejor |
| |hecha en el dibujo. La cara puede ser considerada como el rasgo |
| |social del dibujo . |
|EXPRESION FACIAL |Es una de las caracteristicas del dibujo a la cual se puede |
| |juzgar directamente con considerable confianza. |
|LA BOCA |La boca, a semejanza de los otros rasgos faciales, ofrece un |
| |vasto campo para la proyección del dibujo. El énfasis en la boca |
| |puede expresarse mediante su omisión, refuerzo, tamaño especial, |
| |forma particular, sombreado, borrones o colocación fuera de |
| |sitio. Por ser la boca fuente de satisfaccion sensual y eròtica |
| |se destaca señaladamente en los dibujos de individuos con |
| |dificultades sexuales. |
|LOS LABIOS |Contribuyen al tono de la expresiòn facial. |
|LA QUIJADA |Tiene un papel màs simbolico que social. |
| |las piernas, y especialmente los pies, son fuentes de conflictos |
|LAS PIERNAS Y LOS PIES | |
|EL TRONCO |La figura redonda se ha asociado a los dibujos menos agresivos, |
| |menos desarrollados y más |
| |femeninos, en tanto que la figura que incluye ángulos se |
| |considera más masculina, |
| |El ancho y la solidez de los hombros se consideran la expresión |
|LOS HOMBROS |gráfica más común de la |
| |fuerza física y de la perfección del cuerpo |
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| |Comprobar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona |
|TEMA |específica o una imagen de sí mismo. |
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| |Si está a la derecha es que se halla orientado por el entorno, |
| |indica que está del lado del |
|TAMAÑO Y COLOCACION |futuro. |
| |Si está a la izquierda, es que se halla orientado por si mismo. |
| |Indica que está del lado del |
| |pasado. |
| |En la parte alta del dibujo se relaciona con el optimismo. Indica|
| |que está del lado de los ideales. |
| |En la parte baja indica depresión. Abajo primitivo lo materno. |
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|EL TIPO DE LINEA |Las áreas de conflicto suelen destacarse por un cambio brusco de |
| |la línea. |
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| |La línea confusa la dan los individuos tímidos o inseguros y |
| |dicha línea es frecuentemente |
| |fragmentada. |
|SOMBREADO |El sombreado se considera como una expresión de ansiedad. |
| |Sombrear con vigor puede sugerir agresividad y/o ocultamiento. |
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|BORRONES |Los borrones pueden ser considerados como una expresión de |
| |ansiedad. |
FICHA TECNICA
TEST GESTALTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS. BENDER.
Propósito: Determinar el nivel de maduración de los niños: la función gestáltica
visomotora, relacionada con: capacidad de lenguaje, percepción visual, habilidad motora
manual, memoria, conceptos temporales y espaciales, capacidad de organización
representación.
Aplicable ha: Niños de 5 años a 10 años 11 meses.
Material: Fichas con figuras, hoja blanca, si rallas ni cuadros, lápiz del no. 2, borrador,
sacapuntas.
Tiempo de ejecución: Sin límite de tiempo.
Aplicación:
*Rapport.
*Se proporciona a la persona el material indicado.
*La ficha debe colocarse justo enfrente de la persona, evitando colocarla inclinadamente o
chueca.
*Se le explica que no existe límite de tiempo.
*La figura debe tratarse de reproducir lo más parecida a la figura de la ficha.
*El orden en que decida colocarlas en la hoja blanca, así como el no. De hojas a ocupar,
serán su decisión.
*Puede utilizar el borrador si así lo decide.
*Una vez dadas las anteriores indicaciones, y sin duda alguna, se comienza.
Administración: Individual o colectiva.
Calificación:
de acuerdo a cada figura y sus características se puntúa de 1 a 0 en hoja de calificación.
Se contabilizan las puntuaciones y se colocan en puntuación cruda. En la tabla se busca
la edad cronológica del niño y se observa la media. Se busca en la media la puntuación
cruda obtenida por el niño. Se grafica de acuerdo a la media menor y a su respectiva
desviación estándar.
Interpretación: De acuerdo a la grafica, sabremos cuantos decibeles esta por debajo o
arriba de la media o bien si se encuentra dentro de la media.
FICHA TECNICA
TEST GESTALTICO VISOMOTOR PARA ADULTOS. BENDER.
Propósito: Reflejar la función gestáltica visomotora, para diferenciar. Retrasos globales de

maduración, incapacidades verbales especificas, fenómenos de disociación que perturban
el conjunto de la personalidad, desordenes de la impulsión, preceptúales y contusiónales.
Aplicable ha: Adultos.
Material: Fichas con figuras, hoja blanca, si rallas ni cuadros, lápiz del no. 2, borrador,
sacapuntas.
Aplicación:
*Rapport.
*Se proporciona a la persona el material indicado.
*La ficha debe colocarse justo enfrente de la persona, evitando colocarla inclinadamente o
chueca.
*Se le explica que no existe límite de tiempo.
*La figura debe tratarse de reproducir lo más parecida a la figura de la ficha.
*El orden en que decida colocarlas en la hoja blanca, así como el no. De hojas a ocupar,
serán su decisión.
*Puede utilizar el borrador si así lo decide.
*Una vez dadas las anteriores indicaciones, y sin duda alguna, se comienza.
Administración: Individual y colectiva.
Calificación: de acuerdo a la figura y a sus características se le coloca en la hoja de
calificación, el puntaje a un lado de la figura. Se buscara figura por figura que indicadores
emocionales o patógenos presenta y de acuerdo a estos se colocaran, dichas
características en análisis cualitativo a un lado del puntaje obtenido.
Interpretación:
Relación entre los indicadores emocionales y patógenos y lo siguiente dependiendo de la
figura:
Figura : Relación con:

A Yo= y el mundo externo=
1 Vida cotidiana.
2 Vida cotidiana, eventos extraordinarios.
3 Agresión, como se incorpora.
4 Correlación: Afectivo- intelectual y consiente- inconsciente.
5 Relación con figura femenina.
6 Interno (línea vertical) vs. (línea horizontal) externo
7 Relación del yo vs. Vida impulsiva.
8 Inconsciente vs. Agresión.
FICHA TÉCNICA
16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD.
Propósito: Cobertura Amplia sobre la personalidad en un tiempo cortó.

Aplicable ha: Mayores de 16 años de edad.
Material: Habitación cómoda bien ventilada y con iluminación apropiada, lápices no. 2,
sacapuntas, borrador, cuestionario, hoja de respuestas.
Administración: Colectiva o individual.
Tiempo de ejecución: Sin tiempo límite, un aproximado de 50 min.
Aplicación:
*Rapport.
*Respuestas en hoja de repuestas, no rallar el cuadernillo.
*Leer juntos las instrucciones.
*El examinador no debe pensar mucho las respuestas: respuesta inmediata.
*Contestar todas las preguntas no saltarlas.
*Llenar nombre, sexo y edad en hoja de respuestas.
*Solo señalar una respuesta por pregunta.
*Aclarar si existen dudas.
Calificación:
*Revisar que no allá 2 repuestas por pregunta, si no pedir que corrija.
*Se colocan cada una de las plantillas de calificación haciendo coincidir las estrellas.
*Se contabilizan las marcas visibles, dependiendo del valor que tengan: 1 o 2.
*se colocan los totales en la hoja de revisión.
*Se transforma la puntuación bruta a estenes tablas de conversión.
*Se checa si existe distorsión motivacional o falseamiento de maldad,
*Los estenes se grafican. Se toman en cuenta aquellos que estenes del 1 al 3 y del 8 al
10.Para la interpretación.
Interpretación: De acuerdo a lo anterior se interpreta en base a las características que
presente mas marcadas.
FICHA TÉCNICA
La Figura Humana
Test proyectivo de Karen Machover.
Propósito: Proyectar la personalidad, los rasgos mas significativos, comúnmente

relacionados con impulsos, ansiedades, conflictos y compensaciones características de la
personalidad.
Aplicable ha: Niños de 3 a 12 años y adultos.
Material: Hojas blancas tamaño carta, sin líneas, lápiz, borrador y sacapuntas.
Administración: Grupal o individual.
Aplicación:
*Rapport.
*Se le pide dibujar una persona en la hoja blanca, como el desee, sin importar la belleza
de la figura.
*Una vez terminada la primera figura se le pide que dibuje una del sexo opuesto.
*Ahora debe realizar una pequeña historia con cada uno de las 2 figuras, con una
extensión aproximada de 7 a 12 renglones.
*Si muestra dificultades para realizar la historia, se le ayuda haciendo preguntas como:
¿Qué edad tiene?, ¿hermanos?, ¿con quien vive?, ¿Casado?, ¿hijos?, ¿atractivo?,
¿miedos?, etc., de manera que le ayuden a desarrollar su historia.
*El psicólogo debe ir anotando en una hoja aparte los comentarios y las observaciones.
Calificación: En el adulto: Se capturan las características más destacadas de las figuras
humanas.
En niños: se localiza la edad del niño(a), se observan los indicadores esperados en la
figura, si algunos no los presenta, a la puntuación base de 5 se le van restando 1 punto
por cada característica no presente.
En el caso de las características excepcionales, por cada una se le ira sumando de 1 a 2
puntos respectivamente. Para obtener la calificación total del niño y el nivel de
maduración, de acuerdo a su puntuación final se busca el número y se obtiene.
Interpretación: Para adultos: De acuerdo a las características más sobresalientes de las
figuras, y la historia que la persona narre de éstas. Se llevara a cabo la interpretación de
cada una, colocando al lado de cada parte del cuerpo la interpretación, y al mismo tiempo
relacionándolo con la historia.
Para niños: se encuentran: descripción de los signos cualitativos, detalles especiales y
omisiones, de acuerdo a las características que contenga la figura se colocara el no. Que
esta a un lado. Lo anterior se bacía en la interpretación final.
FICHA TÉCNICA
H-T-P CASA –ÁRBOL-PERSONA
Propósito: Valorar las reacciones del individuo frente a una situación poco estructurada,
observar la habilidad del cliente para articular experiencias bajo circunstancias. Alienta el
establecimiento del interés, la comodidad y la confianza entre entrevistador y cliente.
Aplicable ha: Mayores de 8 años.
sacapuntas, borrador, hojas blancas tamaño carta (cada una con un encabezado de casa,
árbol y persona), cuestionario, cronometro.
Tiempo de ejecución: Tiempo ilimitado con un aproximado de 30 a 90, dependiendo del
número de dibujos que solicite el examinador.
Aplicación:
*Rapport.
*llenar ficha de identificación.
*Mostrar la primera hoja de casa, de forma horizontal, mientras que para árbol y persona
de forma vertical.
*Observar al sujeto mientras dibuja, anotar el orden de los detalles dibujados y observar o
registrar cualquier hecho inusual.
*Decir: Quiero que haga el dibujo de una casa, como usted la desee, puede borra cuantas
veces quiera y tomar el tiempo que necesite, esmérese.
*Tomar tiempo terminando de dar las instrucciones.
*Una vez terminados los dibujos, se le pide al sujeto que describa e interprete cada dibujo
y expresar los sentimientos, pensamientos, ideas y recuerdos asociados. Existe un folleto
de preguntas guía útiles para este caso.
*Aclarar si existen dudas del examinador acerca de ciertas cosas en la figura.
Interpretación:
*Se trabaja con la lista de conceptos para la interpretación,
*Revisar la sección de Rasgos normales y se encierra en un circulo la letra S si se
encuentran presentes en el dibujo.
*Revisar los aspectos relacionados con la proporción, la perspectiva los detalles q estén
en el dibujo y que puedan indicar la presencia de una patología.
FICHA TÉCNICA
PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA.
Propósito: Conocer las dificultades de adaptación al medio familiar, los conflictos edípicos,
rivalidad fraterna, aspectos emocionales, desarrollo intelectual del individuo.
Aplicable ha: Mayores de 3 años.
sacapuntas, borrador, hojas blancas tamaño carta.
Tiempo de ejecución: Sin tiempo límite.
Aplicación:
*Rapport.
*Se le da una hoja blanca en forma horizontal.
*Se le dice:
*Dibuja una familia/ imagina una familia que tu inventes y dibújala /dibuja todo lo que
quieras, las personas de una familia y si quieres objetos o animales.
*Anotar el orden en que dibuja los personajes, las tachaduras, las dudas al dibujar, los
retrocesos.
*Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo explique. Se le pueden
hacer las siguientes preguntas: ¿Dónde están?, ¿qué hacen hay?, ¿Cuál es el mas bueno
en esta familia?, ¿Por qué?, ¿Cuál es el menos bueno? ¿Por qué?, ¿Cuál es el más feliz?
¿Por qué?, ¿Quien es el menos feliz? ¿Por qué?, ¿Tu en esta familia a quien prefieres?,
Suponiendo que formaras parte de esta familia ¿Quien serias tu?.
Calificación:
Tomando en cuenta los criterios que plantea José M. Lluis Font, en cuanto a las
características generales de los dibujos, la valorización y la desvalorización y los
componentes jerárquicos de los personajes.
Interpretación:
De acuerdo a lo anterior se interpreta en base a las características que presente páginas:
218 a 220.
FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA.
Propósito:
- Ebbinghaus la utilizó para medir la inteligencia, la habilidad de combinar e integrar.
- Payne inicia la aplicación de frases incompletas en la investigación de la personalidad
con una prueba relacionada con la orientación profesional.
- Tendler la utilizó para determinar tendencias, actitudes fijas, adhesión a otras personas,
conflictos, apetencias, satisfacciones y preocupaciones.
- Cameron diseño una prueba de frases incompletas para ver la diferencia de
pensamiento entre esquizofrénicos y seniles.
- La comisión federal de electricidad de Estados Unidos diseño una prueba de frases
incompletas para reclutar gente en su industria, donde mide aptitudes, capacidades y
habilidades de acuerdo a sus rasgos de personalidad en determinadas áreas de su vida
para un puesto a cubrir en específico.
- La prueba de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes de tendencias
básicas, en tercera persona, bajo la forma de deseos, hostilidades, amores e impulsos.
Aplicado a: Aplicado a adultos y adolescentes mayores de 16 años.
Material: hoja de las frases incompletas de 60 reactivos, lápiz del No. 2, goma y
cronometro.
Administración: individual y colectiva
Tiempo de ejecución: no tiene tiempo determinado, pero se estima alrededor de 50
minutos.
Aplicación: proporcionar una habitación cómoda, bien ventilada y con iluminación
apropiada, dar instrucciones detalladas, se les menciona “a continuación encontrará una
serie de frases que deberá completar, trate de contestar estas frases en la forma más
espontánea y rápida posible”
Calificación: las respuestas obtenidas se analizan reactivo por reactivo vaciándolas en
una tabla elaborada para tal efecto.
Interpretación: De acuerdo a estas respuestas se relaciona con la actitud que se pretende
medir y finalmente se hace la interpretación de cada área específica para poder unificarla
en una sola interpretación.
FICHA TECNICA
CAT
Propósito: Facilitan la comprensión de la relación entre el niño y las figuras más

importantes que los rodean, arroja datos sobre la manera como el niño estructura su
mundo interno, analiza la conducta aperceptiva de acuerdo a un estimulo presentado.
Aplicado a: Niños de 4 a 10 años o incluso hasta la adolescencia.
Material:*10 laminas con figuras de animales. *Instrumento para grabar voz. *Si las
historias son escritas, se le tendrá que proporcionar hojas blancas tamaño carta, lápiz y
goma.
Administración: Individual.
Aplicación: Una vez que el niño ya este colocado cómodamente se le da la siguiente

consigna: “te iré pasando algunas imágenes y tu me contaras una historia o cuanto con lo
que ves en esa imagen”. Se graban las historias o se le pide al niño que las escriba pues
es opcional.
Calificación: Tomando en cuenta los criterios que plantea José M. Luis Font, en cuanto a
las características generales de los dibujos, la valorización y la desvalorización y los
componentes jerárquicos de los personajes se van reuniendo hipótesis o características
patológicas de cada una de las historias que se narraron en relación a lo que evalúa cada
una de las imágenes; así es como se obtienen las principales características las cuales
servirán para que, tanto en el folleto registro y análisis como en el cuadernillo de análisis
se registren las características necesarias, en uno de los cuadernillos se identifican
aquellos mecanismos de defensa que mas se utilizo el paciente y en el otro se logran
obtener aquellas características que tienen que ver con los dibujos, su estructura, roma y
significado psicoanalítico. En relación a todas estas características se obtiene la
interpretación.
Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos se obtiene conclusiones de los
posibles conflictos que estén presentes en la vida del sujeto o en su propia persona, los
cuales fueron inferidos tras el análisis de todo lo anterior obteniendo así una conclusión
dinámica sobre el sujeto.
FICHA TECNICA
FUNCIONES YOICAS-NIÑO
Propósito: Genera una calificación general compuesta para cada una de las funciones del
yo, reflejando así el nivel actual de funcionamiento del sujeto; lo que califica e cada caso
es la capacidad para integrar, es decir relacionar los elementos discordantes de la mente
y de la vida en una armonía compleja, dinámica, flexible y a menudo paradójica. Además,
mide 12 funciones del yo; puede conceptuarse como un examen del estado mental;
proporciona un amplio perfil de la personalidad con información especifica sobre la
naturaleza y el grado de las disfunciones del yo definido como un agregado de
percepciones o de patrones de conducta aprendidos que pueden ser afectados por
percepciones recién experimentadas y la cual puede ser modificada.
Aplicado a: Niños de 4 a 10 años o incluso hasta la adolescencia.
Material: Cuestionarios.
Aplicación: Se le van haciendo unas cuantas preguntas al paciente relacionada al
cuestionario que se aplica al adulto, y que permiten ir midiendo cada una de las áreas del
yo de la persona, conforme se le hace la pregunta el examinador las va contestando.
Calificación: Por medio de manual se usan de forma intercambiable una escala de 7 y otra
de 13 el cual se multiplica por 2 para obtener el valor real; en uno de los cuadernillo se
van anotando las respuestas mas significativas para lograr reunir toda la información
necesaria ya que así se lograra medir cada una de las áreas del yo en el ser humano; con
esta información se podrá inferir una conclusión.
Interpretación: De acuerdo a los datos cualitativos que se obtuvieron se hace en forma de
prosa aquellas características mas sobresalientes de los resultado y es en base a esto se
realiza una párrafo donde se den a conocer los principales conflictos del la persona
psicoanalíticamente.
FICHA TECNICA
FUNCIONES YOICAS-ADULTO
Propósito: Genera una calificación general compuesta para cada una de las funciones del
yo, reflejando así el nivel actual de funcionamiento del sujeto; lo que califica e cada caso
es la capacidad para integrar, es decir relacionar los elementos discordantes de la mente
y de la vida en una armonía compleja, dinámica, flexible y a menudo paradójica. Además,
mide 12 funciones del yo; puede conceptuarse como un examen del estado mental;
proporciona un amplio perfil de la personalidad con información especifica sobre la
naturaleza y el grado de las disfunciones del yo definido como un agregado de
percepciones o de patrones de conducta aprendidos que pueden ser afectados por
percepciones recién experimentadas y la cual puede ser modificada.
Aplicado a: adolescentes y adultos.
Material: *Cuadernillo de cuestionario de funciones yoicas. *Lápiz. *Goma.*Sacapuntas.
Aplicación: Se le pide al adulto que conteste cada uno de los inciso que el cuestionario
tiene lo mas sincero posible, es lo único que el paciente debe de contestar, es de suma
importancia indicarle que las respuestas sean lo mas sinceras posibles.
Calificación: Por medio de manual se usan de forma intercambiable una escala de 7 y otra
de 13 el cual se multiplica por 2 y restando un 1 para obtener el valor real; en uno de los
cuadernillo se van anotando las respuestas cualitativas mas significativas para lograr
reunir toda la información necesaria ya que así se lograra medir cada una de las áreas del
yo en el ser humano; con esta información se podrá inferir una conclusión.
Interpretación: De acuerdo a los datos cualitativos que se obtuvieron se hace en forma de
prosa aquellas características mas sobresalientes de los resultado y es en base a esto se
realiza una párrafo donde se den a conocer los principales conflictos del la persona
psicoanalíticamente.
FICHA TÉCNICA
ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD.
Propósito: Presentar habilidades sociales, principalmente la asertividad.

Aplicable ha: Mayores de 15 años de edad.
Material: Habitación cómoda bien ventilada y con iluminación apropiada, cuestionario,
hoja de respuestas y perfil, plantillas para calificación (3), manual.
Tiempo de ejecución: de 20 a 30 min.
Aplicación:
*Rapport.
*Instrucciones: a continuación se le presenta una serie de afirmaciones, en las cuales
usted tendrá que indicar que tan de acuerdo esta con cada una de ellas o siente que se
aplica a usted. Es muy importante que conteste con la mayor veracidad. El cuestionario es
confidencial. Muchas gracias de antemano por su colaboración.
*Leer juntos las instrucciones del cuadernillo.
*Aclarar dudas.
Calificación:
*Verificar que todo este contestado.
*Contabilizar de acuerdo a las plantillas de calificación.
*Identificar puntuaciones crudas en la tabla de T, correspondientes a la muestra general,
por sexo o nivel escolar.
*Graficar el perfil de acuerdo a puntuaciones crudas.
Interpretación:
*Con base en los baremos respectivos.
*Indicar si las puntuaciones obtenidas están dentro de la normalidad (área negra).
*Si se trata de puntuaciones fuera de este rango, significaría que los individuos predomina
uno u otro estilo de respuesta en sus relaciones interpersonales.
FICHA TECNICA
AMAS-C
ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS
Propósito: orientada hacia la detención y evaluación de la ansiedad en estudiantes

universitarios.
Aplicable ha: Estudiantes universitarios.
Material: Habitación cómoda bien ventilada y con iluminación apropiada, la forma
autocalificable para la versión AMAS-C (hoja de repuestas, cuadernillo de preguntas) ,
lápiz de numero 2.
Tiempo de ejecución: 15minutos o menos, pero no hay tiempo limite.
Aplicación:
* Rapport.
*Aclarar dudas.
Calificación:
* Verificar que todo este contestado.
*Hacer una sumatoria las marcas de cada columna para obtener las puntuaciones
naturales.
*Identificar y contar reactivos.
* Identificar puntuaciones crudas en la tabla de T correspondiente.
* Graficar el perfil de acuerdo a puntuaciones crudas.
Interpretación:
*revisar las puntuaciones de subescala
*checar en los cuadros de resumen las pautas interpretativas para hacer una integración.
FICHA TECNICA
PERFIL DE ESTRÉS
Propósito: Su primordial intención es brindar información a los clínicos y a las propias

personas acerca de los factores que intervienen en la relación entre estrés y enfermedad.
Aplicable ha: la población en general, adultos mayores de 20 años con un nivel de lectura
mínimo de secundaria.
Material: Habitación cómoda bien ventilada y con iluminación apropiada, hoja de
repuestas, cuadernillo de aplicación, lápiz de numero 2.
Tiempo de ejecución: 20 a 25 minutos, pero no hay tiempo limite.
Aplicación:
* Rapport.
*Aclarar dudas.
Calificación:
* Verificar que todo este contestado y que solo se haya contestado una respuesta en cada
reactivo.
*Hacer una sumatoria las marcas de cada columna para obtener las puntuaciones
naturales.
*Identificar y calcular la puntuación del índice de respuestas.
*Contabilizar de acuerdo a las plantillas de calificación.
*Identificar puntuaciones crudas en la tabla de T, correspondientes a la muestra general,
por sexo o nivel escolar.
*Graficar el perfil de acuerdo a puntuaciones crudas.
Interpretación:
*evaluar las respuestas en busca de señales obvias de sesgos en las respuestas y
contenidos.
*analizar cada una de las 15 puntuaciones que reflejan riesgo para la salud relacionado
con el estrés.
*concentrarse en el posible problema.
*y realizar una integración.
FICHA TECNICA
MMPI-2
objetivo: evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos emocionales.

administración: individual, colectiva o autoaplicable
Características: Inventario derivado del MMPI original, reestandarizado para población
estadounidense, así como adaptado al español y estandarizado para México. Consta de
567 reactivos de respuesta Verdadero o Falso ordenados de manera que permiten la
calificación de las escalas básicas (clínicas y de validez) con los primeros 370 reactivos.
Esta revisión se desarrollaron nuevas escalas -de contenido y suplementarias- que
permiten mayor amplitud y precisión en la evaluación psicológica. El MMPI-2 proporciona
tres perfiles acorde con el número de escalas que comprende. Asimismo, se ha eliminado
en la prueba todo contenido sexista, racial y anticuado y, en cambio, se han aportado
nuevas formas de puntuaciones T (uniformes) que facultan la comparación entre escalas.
Al MMPI-2 se incorporaron nuevas escalas para proporcionar indicadores adicionales de
la validez del protocolo y dimensiones de contenido clínicamente relevantes.
Las 42 escalas de esta estandarización hacen del MMPI-2 la mejor herramienta objetiva
de evaluación de la personalidad en cuanto a psicopatología, principal síntomas de
desadaptación social y personal, indicativos de disfunción psicológica, e identificación de
estrategias de tratamiento.
Aplicación: a sujetos de 18 años de edad o mayores, con un nivel de instrucción de sexto
grado de primaria.
Material: Habitación cómoda bien ventilada y con iluminación apropiada, Manual de
aplicación y calificación, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas para calificación
manual (o bien, Hoja de respuestas para calificación por computadora), Plantillas de
calificación (básicas suplementarias y de contenido) y Perfiles (básico, suplementario y de
contenido- normas estadounidenses) o Perfiles (básico, suplementario y de contenido-
normas mexicanas) masculinos y femeninos, portafolios; lápiz del numero 2, borrador,
sacapuntas, lápices extras.
Tiempo de ejecución: 60 a 90 minutos, pero no hay tiempo limite.
Aplicación:
* Rapport.
* Instrucciones: a continuación se le presenta una serie de afirmaciones, en las cuales
* Leer juntos las instrucciones del cuadernillo.
* Aclarar dudas.
FICHA TECNICA
NOMBRE DEL TEST: Test de Apercepción Infantil con figuras animales
AUTOR: Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak
CLASIFICACIÓN: Test proyectivo de personalidad
MODALIDAD: Individual y Colectivo
EDAD DE APLICACIÓN: 4- 10 años
DURACIÓN: 30- 40 minutos máximo
OBJETIVO: Exploración de la dinámica de los niños para reaccionar frente a diversos
problemas y facilitar la comprensión de las relación de los niños con sus más importantes
figuras y tendencias.
Hacer inferencias relativas sobre motivación, la dinámica y la estructura de personalidad
del niño.
MATERIALES: Láminas de animales, hojas y lápiz para el examinador, para tomar
apuntes.
CONSIGNA DE APLICACIÓN: La consigna más adecuada para el niño consiste en
decirle antes de la iniciación de la prueba lo siguiente:
“Jugaremos a contar cuentos. Tú los contarás mirando unas láminas, y nos dirás que
sucede, qué están haciendo los animales.” En el momento oportuno, se le preguntará:
“¿Qué sucedió antes?” y “¿Qué sucederá después?”
PROCEDIMIENTO: Entrevista previa con los padres acerca de la historia clínica del niño,
implementación de juego lúdico con el niño para el establecimiento de un buen rapport, en
una sesión posterior aplicación del test. Una vez relatados los cuentos, se las leerá al
niño, uno por uno, interrogándolo acerca de la elaboración.
OBSERVACIONES: Al registrar el relato del cuento, se debe anotar también el
comportamiento del niño así como todo otro dato relacionado con el relato.
SUGERENCIAS: El CAT debe presentarse como un juego y no como un test. Si el niño,
por experiencias anteriores está enterado de lo que se trata, se le dirá que en efecto es un
test, pero al mismo tiempo se le explicará cuidadosamente que en éste test no hay
aprobación, desaprobación, competencias o medidas disciplinarias. Es necesario alentar y
estimular al niño.
FICHA TECNICA DEL TEST DE BENDER
Nombre de la Prueba: “Test Guestáltico Visomotor” (B.G)

Autor: Lauretta Bender
Año de Publicación 1938
Su Objetivo: Examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones.
Aplicaciones: El B.G. es un test clínico de numerosas aplicaciones psicológicas y
psiquiátricas, entre los cuales se encuentran: exploración del retardo, la regresión y la
pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos en adultos y niños, así como
desviaciones de la personalidad. Específicamente:
* Determinación del nivel de maduración de los niños.
* Examen de la patología mental infantil, como esquizofrenia infantil, debilidad mental y
demencias infantiles.
* Examen de la patología mental de los adultos, como retrasos globales de maduración,
incapacidades verbales, desordenes perceptuales, etc.
Caracterización: Test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo.
Formas disponibles: Puede ser aplicado tanto para niños como para adultos. (Es aplicable
a sujetos de 4 años hasta la adultez).
Material de la Prueba: El material de la prueba consta de:
* Juego d e9 figuras geométricas, más o menos complejas, impresas en negro en láminas
de cartulina blanca.
* Protocolos de prueba, que consisten en hojas blancas de papel tamaño carta.
* Lápiz del Nº 2 o 2 ½
* Goma.
La administración de la prueba: Debe ser individual.
Requisitos del evaluado:
* Al aplicar la prueba en niños deben ser:
* Edad: hasta los 11 años o los 16 en caso de sujetos retardados. (Según Koppitz).
* Escolaridad: Preescolar y primaria
* Y en adultos debe presentar una edad de 15 a 50 años según la Técnica de Pascal y
Suttell.
Tiempo de aplicación: No se fija un límite de tiempo, la tarjeta s e retira hasta que el sujeto
la haya reproducido.
Instrucciones: La consigna que se le da al examinado es:
“Le voy a mostrar unas tarjetas con dibujos para que las copie. Cópielos tal como Ud. Los
ve”
FUNDAMENTACIÓN
El Test Guestáltico Visomotor de Bender, construido entre lo años 1932 y 1938, esta
basado en la Teoría de la Gestalt principalmente de las investigaciones realizadas por
Max Wertheimer, sobre las leyes de la percepción. Su influencia principal fueron los
principios guestalticos y el concepto de “gute Gestalt”.
Otras influencias teóricas en la concepción del B.G. las ejercieron las investigaciones de
la psicología del niño normal y anormal de Kurt Koffka, Wolff, Lewin y Werner.
LA Psicología de la Gestal mostro que la percepción no puede interpretarse como una
suma de sensaciones singulares. El organismo no reacciona a estímulos locales.
Responde a constelaciones de estímulos con un proceso total, que es la respuesta del
organismo en si conjunto a la situación.
La profunda convicción del valor intrínseco de las ideas básicas de la Piscología de la
Gestal, ha conducido a Lauretta Bender a investigar el problema que promete relacionar
el campo de la percepción con el problema de la personalidad y sus patrones dinámicos.
Logra mostrar las normas primitivas de la experiencia y el proceso de maduración en el
curso de su desenvolvimiento, así también como la continua interacción entre los factores
motores sensoriales.
Bender define la función guestaltica “como aquella función del organismo integrado por el
cual este responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la
respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestalt”. El escenario total del estimulo
y el estado de integración del organismo determinan el patrón de respuesta.
Todos los procesos integradores del sistema nervioso se producen en constelaciones,
patrones o gestalten.
La integración no se produce por adición, sustracción o combinación, sino por
diferenciación o por un aumento o disminución de la complejidad interna del patrón de un
cuadro .es el cuadro total del estimulo y el estado de integración del organismo lo que
determina el patrón de respuesta. Sobre esta tesis Bender concibió de posibilidad de
utilizar una constelación estimulante dada en cuadros mas o menos similares , con el fin
de estudiar la función gestáltica en las distintas condiciones integradoras patológicas de
las diferentes desordenes orgánicos y funcionales, nerviosos y mentales. Entendiendo
Bender que cualquier patrón del campo sensorial puede considerarse como un estimulo
potencial, pero prefirió los patrones visomotores, mas satisfactorios en virtud de que el
campo visual se adapta mejor al estudio experimental y, en especial, a causa de la
cooperación que por, lo general el sujeto presta cuando se le pide que copie unos pocos
dibujo. Y hallo que las guestalten elaboradas por Wertheimer resultaban las apropiadas a
sus fines. Tal, en suma, los términos con que Bender hizo el planteo sobre el cual
construyo su test.
Se eligieron nueve de los patrones originales que Wertheimer presento en su clásica
monografía publicada en 1923:
* La figura A; fue elegida como introductoria, porque que es evidente que es la
experiencia rápidamente como figuras cerradas sobre un fondo.
* La figura 1; debería percibirse como una serie de pares determinados por la distancia
menor, con un punto suelto en cada extremo.
* La figura 2; según Wertheimer, se percibe generalmente como una serie de líneas
oblicuas compuestas por tres unidades dispuestas de manera que las líneas están
inclinadas desde arriba a la izquierda hacia abajo a la derecha. Esta gestalt esta
determinada por el principio de proximidad de las partes, que es el mismo que determina
la figura 3.
* La figura 4; se percibe como dos unidades determinadas por el principio de la
continuidad de la organización geométrica o interna; el cuadro abierto y la línea en forma
de campana en el ángulo inferior derecho del primero.
* Figura 5; para esta figura rige el mismo principio que en la figura A, visualizada como un
circulo incompleto con un trazo recto inclinado, constituido por líneas de puntos.
* Figura 6; esta formada por dos líneas sinusoidales de diferente longitud de onda que se
cortan oblicuamente.
* Figura 7 y 8; son dos configuraciones compuestas por las mismas unidades pero
raramente se les percibe como tales, en la figura 8 prevalece el principio de la continuidad
de las formas geométricas, en este caso es una línea recta en la parte superior e inferior
de la figura.
Hay tendencia no solo apercibir las gestalten sino a completarlas y a organizarlas de
acuerdo con principios biológicamente determinados por el patrón sensomotor de acción.
Cabe esperar que este patrón de acción varié en los diferentes niveles de maduración o
crecimiento y en los estados patológicos orgánica o funcionalmente determinados.
Los procesos de maduración infantil y el factor motor

Importa ver como surgen genéticamente las gestalten en los niños y cuales son los
procesos de maduración. Resulta evidente que el niño no experiencia la percepción como
adulto; sin embargo, el escolar capaz de leer y escribir debe tener experiencias
visomotoras similares al adulto.
Parece deducirse que los patrones visomotores surgen de la conducta motora modificada
por las características del campo visual. Este campo se organiza alrededor de las
primitivas espirales cerradas con tendencias hacia determinadas direcciones
(generalmente dextrorosas y horizontales al comienzo) y conducta perseverativa. Existe
un constante interjuego o integración entre los caracteres motores y los sensoriales, a los
que jamás puede separarse, aunque uno u otro es capaz de avanzar con mayor rapidez
durante el proceso de maduración e incluso aparecer como dominante en una cierta etapa
de la evolución guestáltica.
Vender formulo las normas para puntuar cada una de las copias del examinado, pero no
un sistema de computo final unitario del rendimiento. El B.G. ha dado lugar a dos tipos de
evaluación: una cualitativa, que opera por vía de significados y otra cuantitativa, que
opera por vía de puntajes (método psicométrico). Entre quienes intentaron hacer del B.G.
un instrumento psicométrico mas riguroso se hayan Billingslea (1948), Pascal y Suttell
(1951) y Santucci y Galifret-Granjon (1952-1951). El sistema de Santucci y Galifret-
Granjon esta concebido para el diagnostico del nivel de desarrollo de sujetos de 6 a 10
años, mediante la evaluación (positiva) del grado de perfección y el sistema de Pascal y
Suttell, para el diagnostico clasificatorio sano-enfermo de sujetos de 15 a 50 años,
mediante una evaluación (negativa) del grado de distorsión de las copia
FICHA TECNICA:
Test: Figura humana de Karen Machover
Clasificación:
Test proyectivo
Objetivo: Edad:
evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su auto concepto y a suimagen corporal.
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Modalidad de aplicación: individual o colectiva
Material: hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar.
Instrucción: “dibuje una figura humana” o “dibuje una persona”; luego se le dice que ahora
dibuje una persona del sexo opuesto y viceversa. Al finalizar los dibujos se le pide que escriba una
historia sobre cada dibujo.
Aplicabilidad: Clínica, Organizacional, Educativa .A partir 7 años. Cualquier nivel académico.
Sugerencias: anotar que parte de la figura hizo primero y cual al final; de que sexo es el dibujoque realizo
primero
FICHA TÉCNICA16 PF
NOMBRE DE LA PRUEBA:
Cuestionario factorial de personalidad: adolescentes y adultos (16 PF)
NOMBRE DEL AUTOR:

R.B. Cattell
OBJETIVO DE LA PRUEBA:
Realizar una evaluación de la personalidad con las 16 escalas primarias y 5
dimensiones secundarias (globales en la 5ta edición) o factores secundarios
d e l a personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C y D (adaptadas a la población
española). La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos.
CAMPO DE APLICACIÓN:
Clínica
Selección de personal
Escolar (en sus formas HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años y ESPQ de 6 a 8años)
ADMINISTRACIÓN: El 16PF, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16 años. Es necesario que, donde sea
posible, se usen al menos dos formas (ej. A+B o C+D), sobre todo cuando se requiera máxima precisión.
FORMA DE APLICACIÓN:
Se puede aplicar de forma individual y colectiva.
TIEMPO:
No es una prueba de límite de tiempo y su duración es variable en dependencia del a f o r m a
aplicada. Por lo regular oscila entre los 30 y 60 minutos. La forma A tarda
aproximadamente de 35 a 45 minutos. La forma A o B requieren generalmente de 45 a 60m i n u t o s c a d a u n a p a r a
s u a p l i c a c i ó n . L a s f o r m a s C y D r e q u i e r e n m e n o r t i e m p o d e aplicación y menor nivel de lectura.
MATERIAL:
C u a d e r n i l l o . L a F o r m a A c o m p u e s t a p o r 1 8 7 r e a c t i v o s . C a d a r e a c t i v o t i e n e 3 opciones de
respuesta.
Hoja de respuestas
Hoja de Perfil y Dimensiones Globales.
Lápiz
FICHATÉCNICAGORDON
NOMBRE DE LA PRUEBA:
Perfile Inventariode la Personalidad de Gordon
NOMBREDELAUTOR:LeonardV.Gordon
OBJETIVO: Evaluar la personalidad del

individuo mediante 8 rasgos que son
significativos en el funcionamiento diario de la
persona, como son: Ascendencia,
Responsabilidad, Estabilidad Emocional,
Sociabilidad, Cautela, Originalidad, Relaciones
personales y Vigor.
FORMA DE APLICACIÓN: Colectiva, individual.
CAMPODEAPLICACIÓN:Laboral, Áreasindustrial y
ocupacional, centrosdeevaluación,niveles directivos, r
representantesdeventas,conductadeconsumidor,iinvestigación
militar,investigación desaludeinvestigación educacional.
TIEMPO: 20 A 25 minutos de aplicación.
DIRIGIDO A: Adultos o personas con nivel

universitario.
MATERIAL: 2 Cuestionario de Aplicación (Test

Perfil y Test Inventario Hoja de Respuestas Única
para ambos test
-Plantilla de Calificación ahulada

-Perfil Y Tablas Normalizadas
-Manual de aplicación
INSTRUCCIONES:
En este protocolo encontrara varias
descripciones de características personales.
Dichas descripciones se agrupan en conjuntos
de cuatro. Usted debe examinar cada conjunto
y elegirla descripción a la que usted más se
parece. Una vez escogida, márquela con una
línea gruesa en la columna designada con el
signo de + (mas).Después, examine las otras
tres descripciones del grupo y elija aquella a la
que usted menos se parece; entonces
márquela con una barra en la columna
designada con el signo de ± (menos). No
marque ninguna de las descripciones
restantes.
Ejemplo:
-Tiene excelente apetito.
-Se enferma con frecuencia.
-Sigue una dieta balanceada.
-No hace suficiente ejercicio.
Suponga que después de leer las cuatro

afirmaciones del ejemplo, decidió que, aun
cuando varias aplican a usted, no hace
suficiente ejercicio´ es la que más se parece.
Por lo tanto marcara el espacio
correspondiente en la columna designada con
el signo de, como se encuentra en el ejemplo.
Examinara entonces las otras tres
afirmaciones y decidirá cuál es a la que usted
menos sepárese. Suponga que se enferma con
frecuencia se le parece menos que las otras
dos. Marcara el espacio correspondiente en la
columna designada con el signo ± como se
muestra en el
Test de Rorschach.( H. Rorschach y H. Zulliger)

Esta prueba ocupa desde hace muchos años un lugar destacado entre los tests proyectivos. La
constituyen diez láminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas
interpretaciones. Su aplicación e interpretación requieren conocimientos psicológicos y una amplia
experiencia práctica. Se utiliza en orientación, selección de personal y clínica y ha dado lugar a
infinidad de estudios y publicaciones.
Ficha Técnica
Nombre: Psicodiagnóstico de Rorschach.
Autor: H. Rorschach y H. Zulliger
Administración: Individual
Duración: no tiene tiempo fijado
Aplicación: Jóvenes y adultos.
Significación: Evaluación de diversos aspectos de la personalidad profunda
Material: 10 laminas.
. Técnica de manchas de tinta de Holtzman.(Wayne H. Holtzman)

Modificación del test de Rorschach en la que se utilizan muchos más dibujos de manchas de tinta,
proporciona dos series paralelas de 15 tarjetas cada una, al sujeto se le permite sólo una
respuesta para cada diseño y la puntuación es predominantemente más objetiva que subjetiva.
2. Técnicas Temáticas: Material visual con varios grados de estructuración formal de contenido
humano o para humano sobre las cuales el individuo debe narras una historia.
· Test de Apercepción Temática.(T.A.T)

El objetivo del Test de Apercepcion Tematica es Explorar los Factores esenciales en la dinámica
de la personalidad infantil. Su uso permite conocer y obtener una información muy rica respecto a
la Estructura de personalidad del niño, acerca de las características de la vida familiar que lo
rodea, en cuanto a su dinámica, asimismo permite explorar la actitud y comportamiento del infante
frente a los problemas de crecimiento, la sexualidad, la socialización, que forman parte de su vida
en estos primeros años.
El test esta formado por 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes de
animales.
· CAT (CAT-H y CAT-A) ( H.A. Murray y L. Bellak)

El Test de apercepción infantil, se elaboró para aplicarse a niños entre 3 y 10 años de edad.
Las tarjetas del CAT sustituyen las tarjetas humanas por otras de animales. Se presentan en
situaciones humanas como en historietas infantiles. Los dibujos están diseñados para evocar
fantasías relacionadas con los problemas de la alimentación y otras actividades orales, la rivalidad
entre hermanos y la relacion entre padres, la agresión, el entrenamiento de intereses y otras
experiencias infantiles.
Los autores sostienen que la forma humana o animal puede ser más eficaz, dependiendo de la
edad y la personalidad característica del niño
Ficha Técnica
Nombre: Test de Apercepción Temática
Autor: H. A Murray y L. B ellak.
Duración: Sin prefijar.
Aplicación: Niños y adultos.
Significación: Evaluacion a diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones,
sentimientos, complejos, etc.
Materiales: láminas.
· Test de Rosenzweig de imágenes frustrantes.

Para este instrumento, la cobertura esta más circunscrita y requiere respuestas sencillas. El
instrumento se encuentra disponible en forma para adultos, individuos de 14 años a más, para
adolescentes de 12 a 18 y para niños de 4 a 13 años.
Presenta una serie de caricaturas en las que una persona frustra a otra. El en espacio en blanco el
individuo escribe lo que la persona frustrada podría contestar, las respuestas se clasifican de
acuerdo con el tipo y la dirección.
3. Técnicas Expresivas: Consigna verbal o escrita de dibujar una o varias figuras.
· Test de la Figura Humana .

El dibujo de la figura humana vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en
relación a su auto concepto y a su imagen corporal.
De esta forma el dibujo de una persona al envolver la proyección de la imagen de un cuerpo,
ofrece un medio natural de expresión de las necesidades y conflictos del cuerpo de uno.
Cada vez que un sujeto gráfica una persona en esta proyección de su propio Yo que realiza
confluyen en sus experiencias personales y sus representaciones psíquicas, Imágenes de
estereotipo sociales y culturales que tienen un mayor o menor peso para el sujeto. Aceptación o no
de su etapa vital, Identificación y asunción del propio sexo y El grado de estabilidad y dominio de sí
mismo.
Ficha Técnica
Nombre: Test de la Figura humana de Karen Machover
Autor: Karen Machover
Duración: Sin prefijar
Aplicación: Jóvenes y adultos.
Significación: proyectan toda una gama de rasgos significativos y útiles.
Material: Papel, lápiz.
· Test de la Familia:
Entre las pruebas para niños el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnóstico. Con ella se
pueden conocer las dificultades de adaptación al medio familiar, los conflictos edípicos y de
rivalidad fraterna. Además, refleja el desarrollo intelectual del niño. En la prueba de la familia se
ponen en juego, de manera más marcada, los aspectos emocionales.
Ficha Técnica
Nombre: Test del dibujo de la Familia.
Autor: J. M. Lluis
Duración: Variable
Aplicación: a partir de los 5 años.
Significación: de la afectividad infantil que facilita la exploración de las vivencias conflictivas del
niño.
Material: papel , lápiz.
· El test del Árbol.

El test del árbol es un test proyectivo de la personalidad profunda a través de sus distintos
contenidos iremos explorando áreas de la personalidad. Es una técnica muy utilizada tanto en la
práctica clínica como en la práctica laboral.
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las ramas, el suelo
y otros elementos accesorios que a veces aparecen.
Ficha Técnica
Nombre: Test del Árbol
Autor: R. Stora
Duración: Libre
Aplicación: A partir de 5 años
Significación: Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos
de personalidad.
· HTP (casa, árbol y persona) .( J. N. Buck y W.L. Warren)

El test de la casa/árbol/persona es un test proyectivo basado en la técnica gráfica del dibujo, a
través del cual podemos realizar una evaluación global de la personalidad de la persona, su estado
de ánimo, emocional, etc. La realización de dibujos es una forma de lenguaje simbólico que ayuda
a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos más íntimos de nuestra personalidad. Con
los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a nosotros mismos, así como la forma que
verdaderamente nos gustaría ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente
nivel: con el dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia,
incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la casa
proyectamos nuestra situación familiar y en el del árbol el concepto más profundo de nuestro Yo.
Ficha Técnica
Nombre: H-T-P, (Casa-Árbol-Persona)
Autor: John N. Buck y W.L. Warren
Duración: entre 30 y 90 minutos.
Aplicación: Niños, Adolescentes y Adultos
Significación: Evaluación de las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen,
percepción familiar.
Material: El Manual.
4. Técnicas Constructivas: Material concreto que ha de organizar la persona evaluada partiendo

de varias consignas.
· Test del pueblo.

Presenta un material manipulativo en forma de pequeñas piezas que representan elementos de
edificaciones o conjuntos arquitectónicos, etc. La tarea del sujeto consiste en organizar
espacialmente estas piezas en una estructura arquitectónica de acuerdo a una determinada
consigna.
5. Técnicas asociativas: Consigna verbal o escrita en la que se pide a la persona evaluad que
manifieste verbalmente sus asociaciones ante palabras o cuentos.
· Test de Frases Incompletas.(SACKS) Joseph M. Sacks

Mide las emociones del individuo, en cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y así
como el auto concepto.
· Las Fabulas de Düss

Basada en una concepción psicoanalista, esta prueba intenta detectar las estructuras ocultas e
inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. La integran una serie de historias o
fábulas de contenido simbólico en las que se espera que el sujeto se identifique con el “héroe” para
expresar a través de él -y de sus reacciones en la situación planteada sus propios conflictos.
Ficha Técnica
Nombre: FÁBULAS DE DÜSS.
Autor: L. Düss.
Duración: No tienen tiempo prefijado.
Aplicación: A partir de los 3 años.
Significación: Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.
Material: Cartillas y hoja de anotación.

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INTELIGENCIA DOMINO D-48

NOMBRE: "Domino". D-48.

SIV VALORES INTERPERSONALES

SPV VALORES PERSONALES

PMA APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

NOMBRE: "Test Elemental de inteligencia". TEI.

BPA ORTOGRAFIA Y VOCABULARIO

TEST DE FRUSTRACIÓN PTF

G.A.T.B. INTELIGENCIA GENERAL

TEST DE WARTEG WZT

TEST DE CASA , ARBOL, PERSONA

NEGO TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN

BAC ACTIVIDAD COMERCIAL

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ( RAVEN)

Autor: Psicologo Ingles J.C Raven

En niños menores de 9 años o adultos muy deficitarios la aplicación es individual. En

Objetivo: Para medir el nivel de inteligencia .

• una plantilla de correccion,

• una carpeta de evaluacion,

• una tabla de diagnostico de la capacidad intelectual

Instrucción de la aplicación de la prueba:

Inicialmente, deben llenarse los datos del examinado en el protocolo de prueba. El

Analisis y evaluacion ( calificacion/ interpretacion):

a. correlato numèrico: cantidad de figuras

c. correlato lineal: disposicion de las figuras ( recta, oblicua curva).

TEST GUESTÀLTICO DE BENDER

Procedencia: New York

Autor: Lauretta Bender

Administracion: Se administra en forma individual. Puede emplearse como test

Puntuacion: ( cualitativo , cuantitativo) o las dos.

Examen de la funciòn guestàltica visomotora, su desarrollo y regresiones.

Es aplicable a sujetos de 4 años hasta la adultez

Exploraciòn del retardo , la regresiòn, la pèrdida de funciòn y defectos cerebrales

a. Determinaciòn del nivel de maduraciòn de los niños y adultos deficientes.

b. Examen de la patologìa mental infantil: demencias, oligrofenia , neurosis.

c. Examen de la patologia mental de los adultos: retrasados globales de la maduraciòn,

• Juego de 9 figuras geomètricas, màs o menos complejas, impresas en negro, en sendas

• Protocolos de prueba: hojas de papel tamaò carta, un lapiz y 1 goma.

Instrucción de la aplicación de la prueba

Se le entrega al sujeto las diez hojas, el lapiz y el borrador , si es niño se le dicq eu va a

Se considera con lesìon en cuanto a procesos perceptuales

Para calificar (0) ausencia ( 1) Presencia

distorsion de la forma, rotaciòn-integracion

Distorcion, Rotacion , Perseverancia

Rotacion, integraciòn , perseverancia

Distorciòn, rotaciòn, integracion

Modificaciòn o disotocion, rotacion integracion

Distorcion, integracion , perseverancia

Distorcion, rotacion , integracion

1. No querer dibujar existencia de bloqueo o shock

2. Marcada dificultad para manejar los angulos

3. Sistematica rotaciòn de las figuras

TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER ( LA FIGURA HUMANA )

Autor: Karen Machover

Administracion: individual y colectiva

Duracion: variable , 20 mintuos aproximadamente

Objetivo: evaluaciòn de las funciones del ego, imagen corporal y conflictos de la

Aplicación: 12 años en adelante .

Descripcion: no verbal, de tipo proyectiva ( dibujo)

• Papel blanco sin rayas de 8-1/2

Instrucción de la aplicación de la prueba

Despues , se le dice: “hàgamos una historieta o un cuento acerca de esta persona,