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Asignatura:

Pruebas de Aptitudes e Intereses II

Tema:
Pruebas de Asesoría Psicológica

Facilitador:
Lic. Kenia Rosa Bueno M.A

Presentada por:
Mariel Arias Lorenzo 17-5400
INTRODUCCION

La presente asignación práctica, tiene como objetivo principal el desarrollo


sistemático de la aplicación, corrección e interpretación del test OTIS, con
la finalidad de conocer la capacidad intelectual del evaluado. Para cumplir con
los objetivos de dicha unidad, empezaremos la elaboración de un resumen en
donde se evidencia una breve historia del test OTIS resaltando principales
autores, luego concluiremos con la aplicación de dicha prueba a un individuo
y la elaboración de un informe psicológico de la aplicación de la misma.

El test de inteligencia OTIS, del autor Arthur S. Otis, está compuesto por
dos presentaciones diferentes (Otis sencillo, población de primaria a segundo
de bachillerato, Otis superior, este está enfocado a una población de segundo
de bachillerato, universitarios, población general), como pudimos apreciar en la
descripción, ambas pruebas están enfocadas una población distinta.

Referente a este tema, existen múltiples conceptos, teorías y definiciones de


inteligencia; así como múltiples tests, los cuales pretenden medir la inteligencia
o CI de los individuos. Dichas pruebas cobran especial importancia en muchos
campos, sobre todo en el campo educacional y organizacional.

Un concepto general aceptado de inteligencia es la definición siguiente:


Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y
de resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como
'entendimiento' e 'intelecto'. En Psicología, inteligencia es la capacidad
cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación
y la razón.

La prueba Inventario de Preferencias Vocaciones de KUDER, está


enfocada y se aplica con la finalidad de orientar a los jóvenes en la elección de
su carrera o formación profesional, de forma correcta. En tal sentido debemos
tomar en cuenta que una mala interpretación o aplicación de la misma, podría
ser muy perjudicial al momento de orientar a alguien, en cuanto a su elección,
aptitudes y vocación profesional.
Las primeras versiones del instrumento fueron desarrolladas por su autor en la
universidad de Ohio en el 1934, cuando creo un inventario de intereses
vacacionales experimental de 40 ítems conformados por cinco actividades que
debían ordenarse de mayor a menor interés fuera aplicado a una muestra de
500 estudiantes de dicha universidad. Para su construcción, G. F. Kuder,
clasifico los intereses de acuerdo a categorías seleccionadas a priori y
estableció ítems para evaluar intereses en cada una de estas categorías. El
estudio posterior de las correlaciones de cada ítem con el conjunto de los ítems
de la categoría a la cual pertenecía, lo llevo a conservar únicamente los ítems
capaces de medir las categorías puras de intereses, homogéneas e
independientes entre sí (súper 1967). Además, la experiencia de 1934 arrojo el
hallazgo de que el área de intereses relacionados con la literatura demostró un
alto índice de confiabilidad
INFORME DE EVALUACION PSICOLOGICA

1. DATOS PERSONALES DEL EVALUADO.

Nombres: evaluado sexo f Apellidos: Bernabé Guzmán

Edad: 28 Años Grado académico: 3ro de Bachillerato


aprobado.
Mariel arias

Fecha de evaluación: 21/09/18 Nivel laboral: Comerciante.

IBREVE HISTORIAL CLÍNICO:

La evaluada nos ha manifestado que es muy saludable, no sufre ni ha sufrido de ninguna


patología o enfermedad; no lleva ningún tratamiento en la actualidad, ni ha llevado en el
pasado para tratar ninguna afección. Proviene de un padre con problemas de presión
arterial alta y una madre con problemas nerviosos, ósea trastornos de ansiedad y estrés
post traumático.

PRUEBAS APLICADAS: Otis superior.

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: Dicha prueba se ha aplicado a la evaluada,


quien es comerciante y tiene deseo de conocer su nivel de capacidad mental;
tomando en cuenta esto y con la finalidad de medir la capacidad general o
factor G de la evaluada, hemos decidido aplicar esta prueba.
ACTITUD O CONDUCTA ANTES LA PRUEBA: Durante la aplicación de la
prueba la evaluada al principio se veía un poco confusa, ansiosa e insegura.
Sin embargo, a medida que avanzaba con el desarrollo de los ítems cobraba
más confianza y mostraba más seguridad en las respuestas marcadas.

RESULTADOS: La aplicación la prueba Otis Superior. Se inició a las 22.20


hrs. y concluyo a las 22.50 hrs.; para una duración de 30 minutos. Resultados
obtenidos: la evaluada solo pudo completar 40 ítems de 75, para una
puntuación PD de 27 puntos, y PC basándonos en el grado académico de la
misma de 30 puntos, para un ST en el rango de clasificación de percentiles NB.

PD PC ST R

27 30 NB

VI INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS: Enfocándonos en los criterios


de medición de los Ítems que esta batería pretende medir y tomando en
consideración la población, ósea la evaluada es estudiante de secundaria y
comerciante (3ro de bachiller aprobado), podemos decir que los resultados son
satisfactorios y concluyentes dentro de lo que se pretendía medir y determinar;
la puntuación obtenida, traducida a Stein se interpreta como NORMAL BAJA
(NB). DIAGNOSTICO SEGÚN LAS NORMAS OTIS: El Otis nos revela a una
persona que posee una capacidad intelectual ligeramente por debajo del resto
de la población, esto indica una capacidad aceptable para utilizar su
razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas. Posee
aceptable facultad de aprender, comprender y abstraer conceptos para luego
aplicarlos en la resolución de problemas.

VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Basándonos de manera


objetiva en los resultados arrojados por la prueba, podemos decir que el
resultado ha sido satisfactorio. No obstante, se recomienda que para ratificar y
afianzar este diagnóstico la evaluada sea sometida a otra prueba similar a esta,
recomendamos la aplicación del Wonderlic para tales fines. Esto con la
finalidad de mantener la objetividad, la validez y confiabilidad de esta
batería, y evitar sesgos propios de dicha aplicación.

INFORME DE EVALUACION
PSICOLOGICA

I. DATOS PERSONALES

Nombres evaluada sexo f

Edad: 18 Años Grado académico: 4to. De Bachillerato

Sexo: F Centro de estudios: Liceo prof. Juan Bosh.

Nivel laboral: N/A.

II Nombre del evaluador: Pedro Cruz, estudiante de PSI Clínica, UAPA.

III PRUEBAS APLICADAS: Prueba Inventario de Preferencias Vocaciones de


KUDER & La Prueba de 16 Factores de Personalidad FP16.

VI MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: Dichas pruebas se han aplicado con la


finalidad y la intensión de medir y conocer la vocación vocacional de la
evaluada, a fines de poder orientarla en cuanto a la elección de su carrera,
además se ha aplicado una segunda prueba a fin de medir y evaluar 16 rasgos
de primer orden y 12 dimensiones globales de la personalidad de la evaluada;
de esta forma podemos hacer una correlación entre sus aptitudes vocacionales
y sus rasgos de personalidad para la elección de una carrera determinada.

V ACTITUD ANTES LA PRUEBA: La actitud del evaluado fue siempre muy


segura, en todo momento después que le explicamos sobre lo que se trataban
ambas pruebas y cuál era el objetivo de las mismas. Esta se mantuvo relajado
y con actitud positiva durante la aplicación y desarrollo de los tests en cuestión.

V RESULTADOS: La primera prueba aplicada fue el Inventario de


Preferencias Vocaciones de KUDER; dicha prueba inicio a las 15:00 horas
del 02/10/2018 y concluyo a las 15.38 horas, del mismo día y fecha antes
mencionada, para una duración de treinta y ocho minutos. La segunda prueba
aplicada fue la Prueba de 16 Factores de Personalidad FP16; dicha prueba
inicio a las 15:50 minutos y concluyo a las 16:38 minutos del mismo día y fecha
antes señalada, para una duración de 48 minutos.

Los resultados interpretados de una manera cuantitativa han sido los


siguientes:
Interpretación cuantitativa de Inventario de Preferencias Vocaciones de
KUDER:

Factores medidos Puntuación Percentil (PC) Rango


Directa (PD)
Al aire libre(Al)
32 50 Normal(N)
Intereses mecánico (Mc)
28 50 Normal(N)
Intereses por el cálculo(Cl)
24 70 Normal Alto(NA)

Interés científico (Cn) 37 65 Normal Alto(NA)

Interés persuasivo(Pr) 33 30 Normal Bajo(NB)


Interés por las áreas plásticas(Ar)
31 60 Normal Alto(NA)

Interés literario(Lt) 19 50 Normal(N)

Interés musical(Ms) 09 25 Normal Bajo(NB)


Interés por el servicio social(Ss)
71 97 Muy Alto(MA)
Interés por el trabajo de oficina(Of)
46 23 Bajo(B)

Interpretación cuantitativa de la Prueba de 16 Factores de Personalidad


FP16 (factores primarios):

Factores medidos Puntuación Stein RANGO DE VALORES


directa
Factor A(sociabilidad) 19 10 MUY ALTO
Factor B(inteligencia) 07 07 NORMAL ALTO
Factor C(estabilidad emocional) 18 10 MUY ALTO
Factor E(dominancia) 07 05 NORMAL
Factor F(entusiasmo) 11 06 NORMAL
Factor G(conciencia) 13 06 NORMAL
Factor H(emprendedurismo) 21 10 MUY ALTO
Factor I(sensibilidad) 08 04 NORMAL BAJO
Factor L(suspicacia) 08 N/A
Factor M(imaginación) 06 N/A
Factor N(astucia) 08 N/A
Factor O(aprensión) 09 N/A
Factor Q1(orientación al cambio) 04 03 BAJO
Factor Q2(autosuficiencia) 06 02 BAJO
Factor Q3(control social) 13 06 NORMAL
Factor Q4(tensión) 09 04 NORMAL BAJO

VI INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:


Basándonos en las normas de corrección, tabla de baremos y clasificación de
rango de la Prueba Intereses Vocaciones de KUDER, podemos hacer la
siguiente interpretación cualitativa, en cuanto a los resultados arrojados en la
presente evaluación vocacional:

Tomando en cuenta las medidas de los diferentes factores de intereses


vocacionales; las áreas de vinculación referente a la elección de la futura
carrera ´profesional de la evaluada, por encima del percentil 79 y en el
percentil 70 son respectivamente:

 Atención preferencial vocacional; áreas de servicio social (79


percentil), carreras vinculadas a este interés como primera opción:
Bibliotecaria, consejera vocacional, enfermera, fonoaudióloga,
fisioterapeuta, médico y cirujano, odontóloga, pedagoga (en general),
psicóloga, sacerdote, *tecnóloga en educación preescolar, *terapeuta del
lenguaje, *terapeuta ocupacional, *trabajadora social.

 Calculo(70 percentil), carreras vinculadas a este interés como


segunda opción:
Acuario, economista, contador público y auditora, estadígrafo, profesora
de matemáticas, ingeniera de sistemas, ingeniera electricista, ingeniera
químico, médico cirujano, médico veterinario, químico, químico
farmaceuta, odontóloga, psicóloga, técnico de laboratorio,
*programadora de computadora.

Posibles combinaciones de carreras según las aptitudes y


preferencias vocacionales medidas: Profesora de matemáticas,
profesora de materias comerciales, economista, estadígrafo.
Opinión personal

Es muy importante saber la manera correcta Para corregir las pruebas se


asignara un punto por cada respuesta correcta y se realiza la suma en
puntuación directa, luego se lleva a percentil y según las normas de
clasificación de percentiles se determinan los Stein, y a partir de ahí se hace un
diagnostico objetivo, según la interpretación por rangos y diagnosticar
resultados.

Kuder
Basándonos en los temas del presente trabajo, tomaremos como puno de
referencia el enfoque de Anne Roe, en su teoría sobre la conducta vocacional.
Roe intenta presentar de manera explícita las relaciones entre los factores
genéticos, las primeras experiencias infantiles y la conducta vocacional. Anne
Roe, se adentró y baso sus investigaciones en los rasgos de personalidad; y
para ello tomo como parámetro la herencia de las dotes artistas y los rasgos
innatos de talentos de los individuos, es decir como algunos hijos de ciertos
artistas heredaban los talentos de sus padres.
CONCLUSIONES

Hoy día los países industrializados y organizados utilizan las pruebas de


medición y de evaluación de los rasgos de personalidad en sus procesos de
selección para la contracción de personal; estas pruebas miden los aptitudes,
las destrezas y los intereses profesionales de las personas, además se utilizan
pruebas especiales para medir los rasgos de personalidad y la inteligencia
general, así como la emocional. Estos resultados serán de sumo interés en
dicho proceso organizacional; basados en las hojas de funciones, descripción
de puestos y perfiles adecuados.

En este sentido podemos auxiliarnos de múltiples herramientas, como la


entrevista, la observación conductual. Sin embargo, la aplicación de las
pruebas y medición diseñadas para tales fines son unas herramientas
imprescindibles, en tal sentido podemos referirnos a las siguientes pruebas:

El Inventario de Preferencias Vocacionales, no solo es útil en el proceso de


selección de personal, sino, que este además, ayuda los jóvenes y los adultos,
en cuanto a la orientación y decisión correcta al momento de decidirse por una
carrera o una profesión. Es decir ya las cosas no se hacen al azar o por
tradiciones familiares, gracias a esta prueba se pueden hacer elecciones
objetivas.

Las pruebas Otis, fueron concebidas para evaluar adultos en el campo


comercial e industrial. Son útiles como instrumentos de selección para emplear
o contratar postulantes y como indicador de posibles ascensos y
transferencias. La calificación obtenida en estos exámenes indica con precisión
la posibilidad de desempeñarse con éxito en situaciones que requieren
aprendizaje. Es por ello, que se usan frecuentemente como instrumentos de
selección y asesoramiento, tanto en capacitación industrial como educación de
nivel universitario.
En el campo laboral, las pruebas Otis se han aplicado a adultos con nivel
cultural medio o bajo, en donde la prueba a demostrado ser un instrumento
capaz de prever la eficiencia de las personas en el desempeño de sus tareas.
Como ya hemos señalado que existen dos tipos de pruebas Otis, y que estas
pruebas han demostrado ser eficientes en cuanto a la validez y confiabilidad en
la selección de personal.

BIBLIOGRAFIA

FUENTES BIBLIOGRAFICAS UTILIZADAS:

CUADERNILLO DE PREGUTAS OTIS

Manual de instrucciones del OTIS

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