29/7/2015

FORMATO DE DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS

NOMBRE DE LA ESCUELA: TURNO:
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Vespertino
No.89

CCT: ZONA ESCOLAR: SECTOR:

10DCT0281N XX Público

PERIODO QUE ABARCA LA PLANEACIÓN:
27 al 30 de Mayo del 2015.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Pendientes

PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Resolver un problemario sobre como se acelera un cuerpo cambiando la pendiente en forma
individual reflejando un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el proceso adecuado, y
siguiendo los pasos para resolver los ejercicios de manera correcta, presentando el 100% de los
resultados de los ejercicios. y la presente frente al grupo

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO DESARROLLO CIERRE

Se inicia la clase Cada alumno deberá El alumno expone la

realizando una emitir una solución y propuesta de solución.

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activación física y argumentarla. Después de la participación,

socio­afectiva a través El docente se abrirá una sesión de
la técnica de preguntas coordinará la preguntas y respuestas
detonantes. actividad verificando entre los alumnos con el fin
Realizar preguntas que se cumplan de discutir las soluciones y
generadoras sobre el cada una de las sus respectivos argumentos.
tema a abordar etapas para resolver El maestro funge como
• ¿Qué significa para los problemas MODERADOR durante la
ustedes pendientes? planteados. sesión.
• ¿Cómo definen la ­ Los alumnos que estén
aceleración causada ­ presenciando las diferentes
por una pendiente? ­ propuestas, evalúan las
• ¿Donde has visto que soluciones y argumentos
se desarrolle este mediante una rúbrica.
fenómeno de que se Al final de esta sesión, el
acelere un cuerpo alumno que expone la
mediante un plano propuesta de solución,
inclinado ? ofrece una conclusión sobre
el resultado obtenido.
Se realiza la
retroalimentación y el
Con las respuestas reforzamiento por parte del
emitidas se da pie a docente acerca de aquellos
ofrecer materiales aspectos que fueron
impresos sobre el tema ambiguos o confusos.
para tener un panorama ­
general. ­
­
Se entrega a cada
alumno un problemario
a cada alumno
propuesto por el
docente
Se da a conocer a los
alumnos los pasos a
seguir para la solución
de los problemas
plateados, éstos son:
1. Leer detenidamente

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los problemas hasta
lograr su comprensión.
2. Enlistar lo conocido y
lo desconocido de los
problemas.
3. Determinar las
posibles soluciones que
tienen el problemas, De
ser posible se escriben
las soluciones para
luego ir leyendo una por
una.
4. Se reflexiona sobre
cual podría ser la mejor
solución y se hace un
plan para ponerla en
marcha

Se darán a conocer las
reglas, los recursos y el
tiempo que se dedicará
a resolver el problemas,
que vienen
especificadas en la
rúbrica
­
­
­

INIDICADORES DE EVALUACIÓN

DE PROCESO DE PRODUCTO

Participan el alumno con propuestas de Dan a conocer su propuesta en forma
solución. clara y demuestran dominio sobre el

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Organizar la actividad con entusiasmo y tema.
orden antes de comenzar a trabajar. Ocupan el tiempo y en el formato
asignado.
Siguen al pie de la letra las instrucciones Emiten sus conclusiones en el tiempo
dadas en la tarea. establecido.
­
Emplean información de diversas ­
fuentes para la ofrecer propuestas de ­
solución.
­
­
­

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

INIDICADORES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

Fuentes de Sólo ofrecieron la El análisis y El análisis y El análisis y

información solución al solución del solución del solución del
problema. problema se problema se problema se
basaron en una basaron en dos basaron en
fuente de fuentes de fuentes de
información. información información
confiables. confiables.

Se asignaron Se asignaron
funciones de funciones de
coordinador y coordinador y
relator; sin relator. Todos
embargo, contribuyeron
algunos en el análisis,
trabajaron en el solución del
análisis, solución problema y
del problema y presentación.
presentación.

Exposición de la Los ponentes Los ponentes Los ponentes Los ponentes

solución hacen una hacen una hacen una hacen una

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presentación presentación presentación presentación

formal. Se limitan a formal. La formal. La formal. La
presentar la solución carece solución es solución es
solución. de claridad y coherente, clara, coherente,
coherencia. aunque los clara y se basa
argumentos en argumentos
carecen de claros.
claridad.

Sesión de No hubo sesión de No contestaron No contestaron Los ponentes

preguntas preguntas y todas las todas las mostraron
respuestas. preguntas, preguntas, sin dominio del
muestran poco embargo, tema y
dominio del muestran respondieron
tema. dominio del las preguntas
Generaron tema. Siempre en forma
incertidumbre. fueron respetuosa y
respetuosos oportuna.
durante la
sesión.

PASOS DEL Abordan la solución Acatan las Siguen todos los Siguen al pie

ABP del problema de indicaciones pasos para la de la letra los
una forma sobre algunos solución del pasos
desorganizada, sin de los pasos problema pero sugeridos para
tomar en cuenta para buscar la les falta la solución del
que existen solución al profundizar en problema y lo
procedimientos problema pero los mismo hacen con
para llevar a cabo no son mucha calidad
la técnica del ABP sistemáticos en
los mismos

Búsqueda de La información es La información la información La información

información insuficiente y proviene de está bien esta sustentada
proviene de fuentes diferentes sustentada, es en fuentes
carentes de fuentes pero no variada sin confiables, es
confiabilidad presentan embargo es variada y de
confiabilidad memorable buena calidad

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COMPETENCIAS DE ALTA JERARQUIA

COMPETENCIAS RASGOS DEL PERFIL DE COMPETENCIAS

GENÉRICAS EGRESO DISCIPLINARES

Desarrolla Sigue instrucciones y Diseña modelos o

innovaciones y procedimientos de manera
propone reflexiva, comprendiendo como
soluciones a cada uno de sus pasos
problemas a partir contribuye al alcance de un
de métodos objetivo.
establecidos. Ordena información de acuerdo
a categorías, jerarquías y
relaciones.
prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o
demostrar principios
científicos.

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