PROGRAMACION DE OCTUBRE

I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I. N° :N° 86762
1.2 LUGAR : LABORPAMPA
1.3 DIRECTOR : NORABUENA OSORIO NILS
1.4 DOCENTE : BERNUY ALVARADO GLADYS
1.5 NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
1.6 SECCIÓN : 3, 4 Y 5 AÑOS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

APRENDIZAJES INDICADORES
AREA COMPETENCIA
FUNDAMENTAL 03 04 05
Ejercer de manera plena PRACTICA Reconoce la importancia Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de
MATEMA PERSONAL SOCIAL

su ciudadanía ACTIVIDADES de consumir alimentos consumir alimentos limpios consumir alimentos limpios
FÍSICAS Y HÁBITOS limpios y saludables. y saludables. y saludables.
SALUDABLES Consume líquidos Consume líquidos variados y Consume líquidos variados
variados y saludables. saludables. y saludables.
Reconoce alimentos Reconoce alimentos Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos nutritivos y no nutritivos de nutritivos y no nutritivos
de su entorno. su entorno. de su entorno.
ACTÚA Y PIENSA Realiza Realiza
MATEMA

MATEMÁTICAMENTE representaciones Representaciones de

TICAS
TICA

Construir y usar la EN SITUACIONES DE de cantidades cantidades con objetos,

matemática en y para, CANTIDAD con objetos hasta hasta 5, dibujos.
la vida cotidiana, el 3 con material concreto.
trabajo, la ciencia y la Expresa la comparación Expresa la comparación de
tecnología de cantidades de cantidades de objetos
objetos mediante las mediante las expresiones
expresiones: “muchos”, “muchos”, pocos”,
“pocos” mitad. “ninguno” mitad.

No se observa en estas No se observa en estas

edades. edades.

ACTÚA Y PIENSA No existe Expresa las relaciones

MATEMÁTICAMENTE entre objetos de dos
EN SITUACIONES DE colecciones con soporte
REGULARIDAD, concreto.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

Dice lo que le gusta o le Dice lo que le gusta o le Opina sobre lo que le

Expresarse con los COMPRENDE TEXTOS disgusta del texto disgusta del texto gusta o le disgusta de los
lenguajes del arte y ORALES escuchado. escuchado. personajes y hechos del
apreciar el arte en su texto escuchado.
diversidad de SE EXPRESA No se observa No se observa Adapta según normas
manifestaciones ORALMENTE culturales su texto oral al
COMUNICACION

COMUNICACION

oyente, de acuerdo a su
propósito.
No se observa en estas No se observa en estas
edades. edades. Pronuncia con claridad,
de tal manera que el
oyente lo entienda.
Interviene Interviene Interviene para aportar
espontáneamente sobre espontáneamente sobre entorno al tema de
temas de la vida temas de la vida cotidiana conversación.
cotidiana
Responde a preguntas Responde a preguntas Responde preguntas en
 forma pertinente.
COMPRENDE TEXTOS No se observa en estas Localiza información en Localiza información en
ESCRITOS edades textos que combinan textos que combinan
imágenes y palabras imágenes y palabras

No se observa en estas Identifica que dice en Identifica que dice en

edades textos escritos de su textos escritos de su
entorno relacionando entorno relacionando
elementos del mundo elementos del mundo
escrito escrito.
PRODUCE TEXTOS No se observa a esta Dicta textos a su docente o Dicta textos a su docente
ESCRITOS edad. escribe a su manera, según o escribe a su manera,
su nivel de escritura, según su nivel de
indicando el tema, el escritura, indicando el
destinatario el propósito. tema, el destinatario el
propósito.
Cantan, baila y/o Canta, baila y /o tararea Canta y baila e improvisa
SE EXPRESA CON tatarea canciones, o canciones, o improvisa ritmos y / o melodías
CREATIVIDAD A improvisa ritmos y ritmos y melodías demostrando corporal y
TRAVÉS DE melodías realizando gestos y vocalmente algunos
DIVERSOS espontáneamente, movimientos que reflejan sentimientos y
LENGUAJES realizando gestos y sus emociones emociones alusivos a la
ARTÍSTICOS movimientos que letra y /o ritmo de la
. reflejan sus emociones. música.
Usar la ciencia y la EXPLICA EL MUNDO Menciona algunas Describe las características Describe las
tecnología para FÍSICO, BASADO EN características y y necesidades y características y
AMBIENTE.
CIENCIA Y

mejorar la calidad de CONOCIMIENTOS necesidades de los seres necesidades que los seres necesidades y
vida: CIENTÍFICOS vivos. vivos tienen para vivir. necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa del nivel Inicial N° 86762 de labor pampa no se Consume adecuadamente los alimentos
nutritivos ya que los niños consumen comidas chatarras dejando de lado los productos de su comunidad siendo un problema álgido que conlleva a la
desnutrición y bajo rendimiento académico, por lo que es necesario que los niños y niñas conozcan y consuman los alimentos nutritivos que se
producen en su comunidad y su entorno.
TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: CONOZCO Y CONSUMO LOS ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD QUE ME HACEN CRECER SANOS FUERTES”
PRODUCTO: ELABORAMOS NUESTRA PIRÁMIDE ALIMENTICIA CON TARROS
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL INDICADOR

AREA
Ejes Demandas COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO
NAR 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Estratégicos regionales
Alimentación PRACTICA ADQUIERE Reconoce la Reconoce la Reconoce la
y nutrición: ACTIVIDADES HÁBITOS importancia de importancia de importancia de
FÍSICAS Y ALIMENTICIOS consumir consumir consumir
Practica HÁBITOS SALUDABLES Y alimentos alimentos alimentos limpios

PERSONAL SOCIAL
Estilos de cotidianamente SALUDABLES CUIDA SU limpios y limpios y y saludables.
vida buenos hábitos CUERPO. APLICA saludables. saludables. Consume líquidos
Protección saludables alimenticios y SUS Consume Consume variados y
ambiental y de higiene, CONOCIMIENTO líquidos variados líquidos variados saludables.
desarrollo consumiendo S Y EL USO DE y saludables. y saludables. Reconoce
refrigerios y LA TECNOLOGÍA Reconoce Reconoce alimentos
sostenible
comidas PARA MEJORAR alimentos alimentos nutritivos y no
saludables y SU CALIDAD DE nutritivos y no nutritivos y no nutritivos de su
ejecutando VIDA. nutritivos de su nutritivos de su entorno.
correctamente entorno. entorno.
el lavado de REFLEXIONA Dice lo que le Dice lo que le Opina sobre lo
manos y COMPRENDE SOBRE LA gusta o le gusta o le que le gusta o le
cepillado TEXTOS FORMA, disgusta del disgusta del disgusta de los Del 02
dental ORALES CONTENIDO Y texto escuchado. texto escuchado. personajes y
de
COMUNICACION

CONTEXTO DE hechos del texto

octubre
LOS TEXTOS escuchado.
ORALES. al 31 de
SE EXPRESA ADECUA SUS No se observa No se observa Adapta según octubre.
ORALMENTE TEXTOS ORALES normas culturales
A LA SITUACIÓN su texto oral al
COMUNICATIVA. oyente, de
acuerdo a su
propósito.
 UTILIZA No se observa en No se observa en
ESTRATÉGICAM estas edades. estas edades. Pronuncia con
ENTE VARIADOS claridad, de tal
RECURSOS manera que el
EXPRESIVOS. oyente lo
entienda.
INTERACTÚA Interviene Interviene Interviene para
COLABORATIVA espontáneament espontáneament aportar entorno al
MENTE e sobre temas de e sobre temas de tema de
MANTENIENDO la vida cotidiana la vida cotidiana conversación.
EL HILO Responde a Responde a Responde
TEMÁTICO preguntas preguntas preguntas en
forma pertinente.
COMPRENDE RECUPERA No se observa en Localiza Localiza
TEXTOS INFORMACIÓN estas edades información en información en
ESCRITOS DE DIVERSOS textos que textos que
TEXTOS combinan combinan
ESCRITOS imágenes y imágenes y
palabras palabras

SE APROPIA DEL No se observa en Identifica que Identifica que dice

SISTEMA DE estas edades dice en textos en textos escritos
ESCRITURA escritos de su de su entorno
entorno relacionando
relacionando elementos del
elementos del mundo escrito.
mundo escrito
 PRODUCE TEXTUALIZA No se observa a Dicta textos a su Dicta textos a su
TEXTOS SUS IDEAS esta edad. docente o docente o escribe
ESCRITOS SEGÚN LAS escribe a su a su manera,
CONVENCIONES manera, según según su nivel de
DE LA su nivel de escritura,
ESCRITURA. escritura, indicando el tema,
indicando el el destinatario el
tema, el propósito.
destinatario el
propósito.
COMUNICA Cantan, baila y/o Canta, baila y /o
Canta y baila e
SE EXPRESA IDEAS Y tatarea tararea improvisa ritmos
CON SENTIMIENTOS canciones, o canciones, o
y / o melodías
CREATIVIDAD A TRAVÉS DE improvisa ritmos improvisa ritmos
demostrando
A TRAVÉS DE PRODUCCIONES y melodías y melodías
corporal y
DIVERSOS ARTÍSTICAS EN espontáneament realizando vocalmente
LENGUAJES LOS DIVERSOS e, realizando gestos y
algunos
ARTÍSTICOS LENGUAJES gestos y movimientos sentimientos y
. movimientos que reflejan sus
emociones
que reflejan sus emociones alusivos a la letra
emociones. y /o ritmo de la
música.
ACTÚA Y COMUNICA Y Realiza Realiza Expresa
PIENSA REPRESENTA representacione Representacione cantidades de
MATEMATICA

MATEMÁTICA IDEAS s s de cantidades hasta diez objetos

MENTE EN MATEMÁTICAS de cantidades con objetos, usando su propio
SITUACIONES con objetos hasta 5, dibujos. lenguaje.
DE CANTIDAD hasta
3 con material
concreto.
 Expresa la Expresa la Expresa la
comparación de comparación de comparación de
cantidades de cantidades de cantidades de
objetos objetos objetos mediante
mediante las mediante las las expresiones:
expresiones: expresiones “muchos”, “pocos”,
“muchos”, “muchos”, “ninguno”, “más
“pocos” mitad. pocos”, que” o “menos
“ninguno” mitad. que” mitad.

RAZONA Y No se observa en No se observa en Explica con su

ARGUMENTA estas edades. estas edades. propio lenguaje
GENERANDO sus
IDEAS procedimientos y
MATEMÁTICAS resultados.
ACTÚA Y COMUNICA Y No existe Expresa las Expresa las
PIENSA REPRESENTA relaciones entre relaciones de
MATEMÁTICA IDEAS objetos de dos parentesco,
MENTE EN MATEMÁTICAS colecciones con relaciones entre
SITUACIONES soporte objetos de dos
DE concreto. colecciones con
REGULARIDAD, soporte concreto y
EQUIVALENCIA gráfico.
Y CAMBIO.
MECANISMOS Menciona Describe las Describe las
CIENCIA Y AMBIENTE

EXPLICA EL DE LOS SERES algunas características y características y

MUNDO FÍSICO, VIVOS características y necesidades y necesidades y
BASADO EN COMPRENDE Y necesidades de necesidades que necesidades que
CONOCIMIENT APLICA los seres vivos. los seres vivos los seres vivos
OS CONOCIMIENTO tienen para vivir. tienen para vivir.
CIENTÍFICOS S CIENTÍFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTÍFICAMEN
TE
 PROYECTO N° 08

I.- DATOS GENERALES:

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Conozco y consumo los alimentos de mi comunidad que me hacen crecer sano y
fuerte”

1.2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En la Institución Educativa del nivel Inicial N°86762 de labor pampa no se Consume
adecuadamente los alimentos nutritivos ya que los niños consumen comidas chatarras dejando a un lado los productos
de su comunidad siendo un problema que conlleva a la desnutrición y bajo rendimiento académico, por lo que es
necesario que los niños y niñas conozcan y consuman los alimentos nutritivos que se producen en su comunidad y su
entorno.

1.3 TEMPORALIZACIÓN : Del 02 de octubre al 31 de octubre.

II.- PRODUCTO : Elaboramos nuestra pirámide alimenticia con tarros

 III.- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

¿Qué QUIERO HACER ¿CÓMO LO HARE ¿QUÉ NESECITARE?

 Planificar con los niños y niñas el trabajo  Promoviendo el diálogos, el respeto y la  Papelotes, plumones, goma,
para el presente mes. cogida de ideas entre compañeros colores
 Canción de los alimentos en pictograma.  Observándolo imágenes y texto para  Pictograma, siluetas, papelotes,
comprender la canción plumones, goma, hojas de
aplicación
 Los alimentos que nos brindan los animales  Observando laminas y manipulando  Láminas, siluetas, hojas de
mamíferos. diversos productos aplicación colores.
 Las aves nos brindan alimentos.  Observando laminas y manipulando  Láminas, siluetas, hojas de
diversos productos aplicación colores.
 Los peces y sus derivados.  Observando laminas y manipulando  Láminas, siluetas, hojas de
diversos productos aplicación colores.
 Los alimentos de origen mineral  Observando laminas y manipulando  Agua, sal, papelotes, siluetas,
diversos productos plumones, hojas de aplicación.
 preparamos una ensalada de verduras  manipulando productos, leyendo  Verduras, recipiente, siluetas,
pictogramas tiras léxicas
 Identifican alimentos duros y blandos  Manipulando, comparando productos  Frutas, verduras, colores,
plumones
 Rimas con los nombres de los alimentos  Observando laminas, repitiendo palabras  Alimentos concretos platos
cuchillo, siluetas, plumones y
hojas de aplicación.
 Conocer palabras opuestas observando  Observando imágenes y repitiendo  siluetas, papelotes, plumones,
imágenes palabras hojas de aplicación
 Conocen el número 6.  Trabajando con material concreto y  Frutas, materiales del MED
grafico
 Conocen e identifican la vocal O.  Jugando con tarjetas léxicas, letras  Siluetas, papelotes, plumones,
móviles, leyendo pizarra. Etc.
 Identifican la mitad y entero en los alimentos  Comparando, uniendo la unidad,  Frutas, siluetas, papelotes,
cortando, pintando colores, hojas de aplicación.
 Elaboran un librito de adivinanzas  Elaborando: cortando, dibujando,  Siluetas, papeles ,goma, etc.
pintando y escribiendo paginas
 Preparamos y degustamos la causa criolla  Atreves de recetarios en pictogramas  Papelotes, siluetas, etc.
leyendo, preparando.
 Elaboran el domino de los alimentos  Jugando con material concreto y grafico  Domino, siluetas, plumones, goma,
papeles
 Conocen la historia del señor de los milagros  Escuchando un cuento secuenciado,  Siluetas, papelotes, Crayolas
participando en oración y canto.
 Aprenden a cuidar su cuerpo alimentándose  Observando sus loncheras, laminas.  Siluetas, laminas, papelotes
con productos nutritivos
 Como se transportan Los alimentos de un  Observando laminas, escuchando  Siluetas, plumones , papelotes
lugar a otro historias
 Quien descubrió américa  Escuchando cuentos secuenciados,  Siluetas, papelotes
relatos
 Festejamos el día de la canción criolla  Escuchando música y participando con  Siluetas, laminas, papelotes,
bailes criollos plumones, radio.
 Elaboramos la pirámide alimenticia  Elaborando una pirámide con tarros  Tarros, siluetas, plumones,
forrados colores, papeles, tijeras, goma.
 PLANIFICAMOS CON LOS NIÑOS:

¿Qué QUIERO HACER ¿CÓMO LO HARE ¿QUÉ NESECITARE?

 Planificar los temas a trabajar para el  Dialogaremos con los niños y niñas sobre  Papelotes, plumones, goma,
presente mes. los alimentos y escribiremos sus ideas de colores
lo que quieren aprender sobre este tema.
 Aprendemos una canción de los alimentos en  Empleando pictogramas.  Pictograma, siluetas, papelotes,
pictograma. plumones, goma, hojas de
aplicación
 ¿Qué alimentos nos brinda los animales  Recogiendo sus saberes previos y con el  Láminas, siluetas, hojas de
mamíferos que conocemos? apoyo de siluetas, láminas. aplicación colores.
 Que aves nos brindan alimentos.  Recogiendo sus saberes previos y con el  Láminas, siluetas, hojas de
apoyo de siluetas, láminas. aplicación colores.
 Los peces y sus derivados nos ayudan hace  Recogiendo sus saberes previos y con el  Láminas, siluetas, hojas de
crecer apoyo de enlatados, siluetas, láminas. aplicación colores.
 Conociendo los alimentos de origen mineral  Observando y degustando el agua y la sal  Agua, sal, papelotes, siluetas,
plumones, hojas de aplicación.
 Aprendo a preparar una ensalada de  Identificaremos las verduras, para que  Verduras, recipiente, siluetas,
verduras nos sirve y prepararemos una ensalada tiras léxicas
de verduras
 Descubre alimentos duros y blandos  Manipulando y comparando la textura de  Frutas, verduras, colores,
los alimentos plumones
 Creando rimas con el nombre de los  Realizando juegos de vocalización al final  Alimentos concretos platos
alimentos de cada palabra. cuchillo, siluetas, plumones y
hojas de aplicación.
 Descubriendo palabras opuestas observando  Observaremos imágenes, relacionándolas  siluetas, papelotes, plumones,
imágenes y discriminándolas. hojas de aplicación
 En la tiendita compro 6 alimentos que me  Empleando material concreto y grafico  Frutas, materiales del MED
agradan
 Descubro la vocal O en textos relacionados a  Identificando y relacionando el sonido  Siluetas, papelotes, plumones,
 los alimentos
 Descubriendo la mitad y entero en los
alimentos
 Elaboramos nuestro librito de adivinanzas
 Somos cocineros preparamos y degustamos
la causa criolla
 Jugando con el domino de los alimentos
 Conociendo la historia del señor de los
milagros
 Cuido mi cuerpo alimentándome con
productos nutritivos
 Como transportamos nuestra alimentos en
nuestra comunidad y en las grandes ciudades
 Quien descubrió américa
 Festejamos el día de la canción criolla
 Elaboramos la pirámide alimenticia con
tarros (producto)
inicial; buscamos palabras que se inicien pizarra. Etc.
con la vocal “O”
 Partiendo y uniendo frutas, Recortando y  Frutas, siluetas, papelotes,
pegan siluetas colores, hojas de aplicación.
 Promoviendo la creatividad, empleando  Siluetas, papeles ,goma, etc.
siluetas
 Leyendo las recetas empleando imágenes  Papelotes, siluetas, etc.
icono verbales.
 Buscando la secuencia de las figuras  Domino, siluetas, plumones, goma,
papeles
 Empleando siluetas escucharemos la  Siluetas, papelotes, Crayolas
historia del señor de los milagros.
 Utilizando el material concreto, laminas,  Siluetas, laminas, papelotes
siluetas
 Con apoyo de un texto icono verbal.  Siluetas, plumones , papelotes
 Observaremos siluetas y escucharemos  Siluetas, papelotes
una historia.
 Se les hará conocer sobre el día de la  Siluetas, laminas, papelotes,
canción criolla y se sensibilizara sobre la plumones, radio.
importancia de este día.
 Identificando los alimentos energéticos,  Tarros, siluetas, plumones,
reguladores y protectores colores, papeles, tijeras, goma.
 Dibujando, pintando, recortando y
pegando en la pirámide.
 IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS: (Selección de competencias, capacidades e indicadores)

ACTIVIDADES
ÁREA

INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES NEGOCIADAS CON
DE EVALUACIÓN
LOS NIÑOS.
03 04 05
REFLEXIONA Dice lo que le Dice lo que le gusta o Opina sobre lo que le  Quien descubrió
COMPRENDE SOBRE LA gusta o le disgusta le disgusta del texto gusta o le disgusta de américa.
TEXTOS ORALES FORMA, del texto escuchado. los personajes y
CONTENIDO Y escuchado. hechos del texto
CONTEXTO DE escuchado.
LOS TEXTOS
ORALES.
SE EXPRESA UTILIZA No se observa en No se observa en Pronuncia con  Descubriendo
ORALMENTE ESTRATÉGICAME estas edades. estas edades. claridad, de tal palabras opuestas
NTE VARIADOS manera que el oyente observando
RECURSOS lo entienda. imágenes
COMUNICACION

EXPRESIVOS.
COMPRENDE RECUPERA No se observa en Localiza información Localiza información  Aprendemos una
TEXTOS INFORMACIÓN estas edades en textos que en textos que canción de los
ESCRITOS DE DIVERSOS combinan imágenes y combinan imágenes y alimentos en
TEXTOS palabras palabras pictograma.  Hojas de
aplicación
ESCRITOS
 Fichas de
SE APROPIA DEL No se observa en Identifica que dice en Identifica que dice en  Descubro la vocal O evaluación
SISTEMA DE estas edades textos escritos de su textos escritos de su en textos
comunicacion

ESCRITURA entorno relacionando entorno relacionando relacionados a los

elementos del mundo elementos del mundo alimentos.
escrito escrito.
PRODUCE TEXTUALIZA SUS No se observa a Dicta textos a su Dicta textos a su  Elaboramos nuestro
TEXTOS IDEAS SEGÚN esta edad. docente o escribe a docente o escribe a librito de
ESCRITOS LAS su manera, según su su manera, según su adivinanzas.
CONVENCIONES nivel de escritura, nivel de escritura,
DE LA indicando el tema, el indicando el tema, el
ESCRITURA. destinatario el destinatario el
propósito. propósito.

Menciona lo que Menciona lo que ha Menciona lo que ha  Creando rimas con el

ha escrito en sus escrito en sus textos escrito en sus textos nombre de los
textos a partir de a partir de los a partir de los alimentos.
los grafismos o grafismos o letras grafismos o letras
letras que ha que ha usado. que ha usado.
usado.

COMUNICA Cantan, baila y/o Canta, baila y /o Canta y baila e  Festejamos el día de
SE EXPRESA CON IDEAS Y tatarea canciones, tararea canciones, o improvisa ritmos y / la canción criolla.
CREATIVIDAD A SENTIMIENTOS A o improvisa improvisa ritmos y o melodías
TRAVÉS DE TRAVÉS DE ritmos y melodías melodías realizando demostrando
DIVERSOS PRODUCCIONES espontáneamente, gestos y movimientos corporal y
LENGUAJES ARTÍSTICAS EN realizando gestos que reflejan sus vocalmente algunos
ARTÍSTICOS LOS DIVERSOS y movimientos emociones sentimientos y
. LENGUAJES que reflejan sus emociones alusivos a
emociones. la letra y /o ritmo de
la música.
 INDICADORES ACTIVIDADES
ÁREA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES NEGOCIADAS CON
DE EVALUACIÓN
03 04 05 LOS NIÑOS.
ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y Realiza Realiza Expresa cantidades  En la tiendita
MATEMÁTICAME REPRESENTA representaciones Representaciones de de hasta diez objetos compro 6 alimentos
NTE EN IDEAS de cantidades cantidades con usando su propio que me agradan.
SITUACIONES DE MATEMÁTICAS con objetos hasta objetos, hasta 5, lenguaje.
CANTIDAD 3 con material dibujos.
concreto.  Hojas de
Expresa la Expresa la Expresa la  Descubriendo la aplicación
comparación de comparación de comparación de mitad y entero en los
cantidades de cantidades de cantidades de objetos alimentos.  Fichas de
objetos mediante objetos mediante las mediante las evaluación
las expresiones: expresiones expresiones:
“muchos”, “pocos” “muchos”, pocos”, “muchos”, “pocos”,
MATEMATICA

mitad. “ninguno” mitad. “ninguno”, “más que”

o “menos que” mitad.

RAZONA Y No se observa en No se observa en Explica con su propio  Jugando con el

ARGUMENTA estas edades. estas edades. lenguaje sus domino de los
GENERANDO procedimientos y alimentos.
IDEAS resultados.
MATEMÁTICAS
ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y No existe Expresa las Expresa las  Descubre alimentos
MATEMÁTICAME REPRESENTA relaciones entre relaciones de duros y blandos
NTE EN IDEAS objetos de dos parentesco,
SITUACIONES DE MATEMÁTICAS colecciones con relaciones entre
REGULARIDAD, soporte concreto. objetos de dos
EQUIVALENCIA Y colecciones con
CAMBIO. soporte concreto y
gráfico.
 INDICADORES ACTIVIDADES
ÁREA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES NEGOCIADAS CON
DE EVALUACIÓN
03 04 05 LOS NIÑOS.
PRACTICA ADQUIERE Reconoce la Reconoce la Reconoce la  ¿Qué alimentos nos
ACTIVIDADES HÁBITOS importancia de importancia de importancia de brinda los animales
FÍSICAS Y ALIMENTICIOS consumir consumir alimentos consumir alimentos mamíferos que  Hojas de
HÁBITOS SALUDABLES Y alimentos limpios limpios y saludables. limpios y saludables. conocemos? aplicación
SALUDABLES CUIDA SU y saludables. Consume líquidos Consume líquidos  Que alimentos nos
CUERPO. APLICA Consume líquidos variados y variados y brindan las aves.  Fichas de
SUS variados y saludables. saludables.  los peces y sus evaluación
CONOCIMIENTOS saludables. Reconoce alimentos Reconoce alimentos derivados nos
PERSONAL SOCIAL

Y EL USO DE LA Reconoce nutritivos y no nutritivos y no ayudan hace crecer.

TECNOLOGÍA alimentos nutritivos de su nutritivos de su  Conociendo los
PARA MEJORAR nutritivos y no entorno. entorno. alimentos de origen
SU CALIDAD DE nutritivos de su mineral.
VIDA. entorno.  aprendo a preparar
una ensalada de
verduras.
 Somos cocineros
comunicacion

preparamos y
degustamos la causa
criolla.
 Cuido mi cuerpo
alimentándome con
productos nutritivos.
CONVIVE MANEJA participa en la participa en la toma participa en la toma  Planificación del
RESPETANDO A CONFLICTOS DE toma de acuerdo de acuerdo para de acuerdo para proyecto de los niños
SÍ MISMO Y A LOS MANERA para resolver resolver acuerdos resolver acuerdos y niñas
DEMÁS CONSTRUCTIVA acuerdos
A TRAVÉS DE
PAUTAS
ESTRATEGIAS
CANALES
APROPIADOS

CONSTRUYE INTERPRETA Observa objetos, Obtiene información Obtiene información  conociendo la

INTERPRETACIO CRÍTICAMENTE fotos y recoge concreta sobre el concreta sobre el historia del señor de
NES HISTOTICAS FUENTE información sobre pasado en diversas pasado en diversas los milagros
DIVERSAS él y su pasado fuentes(por ejemplo, fuentes(por ejemplo,
objetos, lugares, objetos, lugares,
fotos, imágenes, fotos, imágenes,
relatos) relatos)

ACTÚA COMPRENDE LAS Vivencia las Vivencia las Identifica, en  Como transportamos
RESPONSABLEME RELACIONES ocupaciones de los ocupaciones de los actividades nuestra alimentos en
NTE RESPECTO A ENTRE LOS miembros de su miembros de su vivenciales las nuestra comunidad y
LOS RECURSOS ELEMENTOS DEL familia. familia. ocupaciones de los en las grandes
ECONÓMICOS" SISTEMA miembros de su ciudades.
ECONÓMICO Y familia y los servicios
FINANCIERO. que brinda a la
comunidad.
 INDICADORES ACTIVIDADES
ÁREA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES NEGOCIADAS CON DE EVALUACIÓN
03 04 05 LOS NIÑOS.
MECANISMOS DE .  Elaboramos la
EXPLICA EL LOS SERES VIVOS Menciona Describe las Describe las pirámide alimenticia
AMBIENTE
CIENCIA Y

MUNDO FÍSICO, COMPRENDE Y algunas características y características y con tarros

BASADO EN APLICA características y necesidades y necesidades y
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS necesidades de necesidades que los necesidades que
CIENTÍFICOS CIENTÍFICOS Y los seres vivos. seres vivos tienen los seres vivos
ARGUMENTA para vivir. tienen para vivir.
CIENTÍFICAMENTE
V.- ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06 SABADO 07

Planificar los Aprendemos una ¿Qué alimentos nos
temas a trabajar canción de los brinda los animales Que alimentos nos Los peces y sus
derivados nos
para el presente alimentos en mamíferos que brindan las aves.
ayudan hace crecer
mes. pictograma. conocemos?
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Aprendo a Descubriendo
Conociendo los Creando rimas con
preparar una Descubre alimentos palabras opuestas
alimentos de el nombre de los
ensalada de duros y blandos observando
origen mineral alimentos
verduras imágenes
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20 SABADO 21
En la tiendita Descubro la vocal Somos cocineros
Descubriendo la Elaboramos
compro 6 O en textos preparamos y
mitad y entero en nuestro librito de
alimentos que me relacionados a los degustamos la
los alimentos adivinanzas
agradan alimentos causa criolla
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Como
Cuido mi cuerpo transportamos
Jugando con el Conociendo la
alimentándome con nuestros alimentos Quien descubrió
domino de los historia del señor
productos en nuestra américa
alimentos de los milagros
nutritivos comunidad y en las
grandes ciudades
LUNES 30 MARTES 31
Elaboramos la
Festejamos el día
pirámide
de la canción
alimenticia con
criolla
tarros