REA: MATEMTICA

El profesor recuerda la dinmica de la Ensalada de frutas, luego los

alumnos:
Forman conjuntos con las tarjetas de frutas que realizaron la dinmica

Escriben las caractersticas que los agrupa.

A = {frutas de la localidad}

Definen que es un conjunto

CONJUNTO

se
se nombran determinan
es la se
representa
Letras
Maysculas
coleccin agrupacin asociacin
extensin comprensin
unin reunin A,B,C,...etc. se se

de Nombran uno
a uno los
Diagramas elementos
objetos elementos
de

Venn Llaves

Matemtica 4 Grado de Primaria

 El profesor escribe en la pizarra:
A = {pltano, manzana, uva, pera}
A = {frutas de la localidad}
A = {x/x es una fruta}

Recuerda:

- Los alumnos se les nombra con letras maysculas y los elementos

con letras minsculas.

- El diagrama de Venn es una lnea cerrada que puede ser una figura
geomtrica que utilizamos para representar conjuntos.

RELACIN DE PERTENENCIA

Utiliza diagramas de Venn para graficar los conjuntos expresarlos en

llaves.

a. Escribe dos elementos que pertenecen al conjunto A:______, ______

b. Escribe dos elementos que no pertenecen al conjunto A: _____, _____

Para recordar

Para expresar la relacin de pertenencia o no pertenencia

se usan los siguientes smbolos:

: pertenece : No pertenece

Matemtica 4 Grado de Primaria

- Ejemplo:

Observa elementos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.

S = {nios que saltan} D = {nios que dibujan}

Luego coloca o segn corresponda:

- Teresa S ( ) Ral S ( )

- Tatiana D ( ) Rosa D ( )

- Toms S ( ) Rita D ( )

- Diego D ( ) Diego S ( )

- Ivn S ( ) Toms D ( )

EJERCICIOS

- Coloca V o F segn corresponda:

a. 2 A ( )

b. 5 C ( )

c. 7 B ( )

d. 10 C ( )

e. 3 A ( )

Matemtica 4 Grado de Primaria

2. Completa el diagrama de Venn.

- Jos AyB
- Esteban A y no B
- Javier B
- Mariela AyB
- Susana B y no A
- Patricia A
- Sandro B
- Ricardo AyB

3. De acuerdo al siguiente diagrama escribe V si es verdadero o F si

es falso.
a) 8 P ( )
b) 2 Q ( )
c) 4 P ( )
d) 7 P ( )
e) 3 Q ( )

Matemtica 4 Grado de Primaria

REA: MATEMTICA

FORMAS DE NOMBRAR UN CONJUNTO

Hay dos formas de nombrar o determinar un conjunto: Por extensin y por

comprensin.
Por extensin
Se nombra cada uno de sus elementos.
A = {r, e, l, o, j}
Por comprensin
Se menciona una caracterstica comn a todos los elementos.
A = {letras de la palabra reloj}
Mira, ya est resuelto!
1. Determina los siguientes conjuntos por comprensin:
Resolucin:
M = {t, i, g, r, e} M = {letras de la palabra tigre}
N = {a, e, i, o, u} N = {las vocales}
F = {verano, otoo, primavera, invierno} F = { las estaciones del ao}
H = {14; 15; 16; 17; 18; 19} H = {nmeros naturales mayores
que 1 y menores que 20}
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12} A = {nmeros pares menores que 13}
2. Determina los siguientes conjuntos por extensin:
Resolucin:
B = {das de la semana que B = {martes, mircoles}
empiezan con la letra m}
C = {los 4 primeros meses del ao} C = {enero, febrero, marzo, abril}
D = {las notas musicales} D = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
Q = {letras de la palabra cocodrilo} Q = {c, o, d, r, i, l}
G = {vocales de la palabra hipoptamo} G = {i, o, a}
R = {nmeros impares comprendidos R = {11; 13; 15; 17, 19}
entre 10 y 20}

Recuerda: Los elementos que se repiten se cuentan slo una vez.

Matemtica 4 Grado de Primaria

 MIS FRUTAS FAVORITAS!
En este grfico estn las frutas favoritas de Anas, Beto y Carlos

Definimos los siguientes conjuntos:

A = {uva, pera, naranja}
B = {naranja, pia}
C = {fresa, papaya}
Si ahora formamos un conjunto con todas las frutas favoritas y algunas
frutas ms, tendremos al conjunto universal.
U es la letra que simboliza al conjunto universal.
En este caso:
U = {uva, pera, naranja, pia, pltano, fresa, papaya, manzana}
Mira, ya est resuelto!
1. Nombra un conjunto universal por extensin para cada par de conjuntos
M = {0; 2; 4; 6} ; N = {1; 3; 5; 7; 9}
Resolucin: U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
__________________________________________________________
A = {do, re, mi} ; B = {mi, fa}
Resolucin: U = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
__________________________________________________________
J = {enero, abril, agosto, octubre} ; K = {junio, julio}
Resolucin: U = {enero, febrero, marzo, , noviembre, diciembre}
2. Nombra un conjunto universal por comprensin para cada par de
conjuntos
A = {Per, Mxico; Argentina; Chile, Brasil, Panam} ; B = {Canad,
Estados Unidos}
Resolucin: U = {pases de Amrica}
Matemtica 4 Grado de Primaria
 H = {gallina, pato, paloma, pavo} ; F = {cndor, guila}
Resolucin: U = {aves}

CONJUNTO QUE AGRUPAN CONJUNTOS!

Observa el siguiente grfico:
Vemos que todos los elementos del
conjunto B pertenecen tambin al
conjunto A.
Decimos que B es subconjunto de A
porque todos los elementos de B son
tambin elementos de A.

Un conjunto es subconjunto de otro o est incluido en otro, cuando

todos los elementos del primero son tambin elementos del segundo.

Si queremos representar grficamente que un conjunto P es subconjunto de

otro conjunto Q, el diagrama de P debe de dibujarse en el interior del
diagrama de Q.
Ejemplos:
Q Q Q
P P
P

P Q P Q P Q
Si por los menos una parte del diagrama de P est en el exterior del
diagrama de Q, entonces P no es subconjunto de Q.
Ejemplos:

Q P P
Q P
Q

P Q P Q P Q

Matemtica 4 Grado de Primaria

 Observa este diagrama. Qu conjunto son subconjuntos de M?
Q
Q
1 3 E
2 Vemos que: H M
4 EM
8 JM
7 H, E y J son subconjuntos de M.
J 5 6

DETERMINACIN DE CONJUNTOS

El docente presenta en el mismo conjunto en:

.a .e .o A = a, e, i, u, o A = vocales
.i
.u Entre llaves (por Entre llaves (por
extensin) comprensin)
En diagrama

Los alumnos observan el ejemplo y representan en la pizarra otros

ejemplos.

Sistematiza en su cuaderno
Un conjunto se determina por extensin si se nombra todos sus
elementos y por comprensin si se indica la propiedad comn de sus
elementos.

RECUERDA:

Para determinar un conjunto por extensin y si hay elementos que se

repiten solo los consideramos una vez. Ejemplo.

K = {x/x es una letra de la palabra amistad}

Entonces por extensin sera

K = {a, m, i, s, t, d}

Matemtica 4 Grado de Primaria

PRACTICA

Realizan actividades con determinacin de conjuntos.

1. Determina por extensin los siguientes conjuntos:

A = {das de la semana}
B = {vocales}
C = {notas musicales}
D = {nmeros impares menores que 12}
E = {reas que estudiamos en el 4 grado}
F = {vocales de la palabra planeta}
G = {consonantes de la palabra aire}
H = {nmeros pares entre 2120 y 2140}

Matemtica 4 Grado de Primaria

REA: MATEMTICA

CLASIFICACIN DE CONJUNTOS

El profesor presenta los siguientes conjuntos y pide a los alumnos que

los observen:

Luego los alumnos los representan en llaves:

A = {6; 7; 8; 9...} B = {a, b, c, d} C = {loro} A = {} =

Luego con participacin activa. Completan el siguiente cuadro:

Estos conjuntos pueden clasificarse en:

CONJUNTO CLASIFICACIN
A = {6; 7; 8; 9 } A es un conjunto infinito, porque no podemos
enumerar todos sus elementos.
B = {a, b, c, d} B es un conjunto finito, porque podemos enumerar
todos sus elementos.
C = {loro} C es un conjunto unitario, porque tiene solo un
elemento.
A= {}= D es un conjunto vaco, porque no tiene elementos.

PRCTICA

1. Determina por extensin y clasifica los siguientes conjuntos:

Matemtica 4 Grado de Primaria

2. Completa la tabla
Por comprensin Por extensin Clasificacin
T = {nmeros impares} T = {1; 3; 5; 7; 9 }
A = {vocales de la palabra polo}
P = {rectngulo de tres lados}
I = {letras de la palabra vizcacha}
R = {19; 20; 21; 22}

3. Escribe dos ejemplos de cada clase de conjuntos

Luego el profesor plantea los siguientes conjuntos por
comprensin:
A = {letras de la palabra sentido}
B = {letras de la palabra vista}
Pide a un nio que exprese los conjuntos por extensin
A = {s, e, n, t, i, d, o}

Matemtica 4 Grado de Primaria

 B = {v, i, s, t, a}

Interroga:
1. Qu elementos estn en el conjunto A y B a la vez?
2. Qu conjunto formara si unimos ambos conjuntos?

3. Qu elementos estn en A y no estn en B?

PARA EL CUADERNO DE MATEMTICA:

Aprendamos la interseccin, unin y diferencia de conjuntos

INTERSECCIN DE CONJUNTOS

Vamos a representar grficamente los conjuntos A y B

A = {letras de la palabra perdiz} A = { p , e , r, d, i , z }

B = {letras de la palabra pelcano} B = { p , e , l, i , c, a, n, o}
Los elementos p, e, i son los que pertenecen a ambos conjuntos y
deben estar en la regin comn a los diagramas de A y B como se ve
a continuacin.
A B La interseccin
r p l
c de dos conjuntos
es un nuevo
d e a n conjunto formado
z i o por los
elementos que
tienen en comn
estos dos
conjuntos.
Los elementos comunes forman el conjunto
interseccin de A y B. La notacin A B se
lee A interseccin B

Grficamente la interseccin de dos conjuntos se representa

coloreando la regin comn a los diagramas de ambos conjuntos.

Matemtica 4 Grado de Primaria

 A B A B
B A

=O

Observa cmo hemos representado entre llaves la interseccin de

cada par de conjuntos.

UNION DE CONJUNTOS
Observa el dibujo

Escribe los nombres de los elementos de cada conjunto.

A = {mono, perro}
Matemtica 4 Grado de Primaria
 B = {len}
Escribimos el conjunto A unin B.
A U B = {mono, perro, len}

La unin de dos conjuntos es un nuevo conjunto que agrupa a todos

los elementos de ambos conjuntos.

La representacin grfica de la unin de dos conjuntos se realiza

coloreando las regiones representativas de ambos conjuntos.

A B A A B
B

Observa estos ejemplos:

Matemtica 4 Grado de Primaria

 DIFERENCIA DE CONJUNTOS

Se llama conjunto A menos B al conjunto de todos los elementos

que pertenecen al conjunto A y que no pertenecen al conjunto B.
El conjunto A menos B se simboliza as: A - B

Observa. En estos ejemplos indicamos en forma grfica y entre llaves

al conjunto diferencia.

Matemtica 4 Grado de Primaria

REA: MATEMTICA
El docente realiza con los alumnos una prctica de unin,
interseccin, diferencia y operaciones con conjuntos y problemas.

PRACTICA
Marca con un aspa la respuesta correcta

Matemtica 4 Grado de Primaria

Matemtica 4 Grado de Primaria
Matemtica 4 Grado de Primaria
Matemtica 4 Grado de Primaria
14. Dado el diagrama adjunto, escribe dentro de cada parntesis V
si la notacin es correcta y F si es incorrecta.

a) P U Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ( )
b) P U R = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9} ( )
c) Q U P = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9} ( )
d) P U R = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ( )
e) Q U R = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9} ( )

15. Colorea en los siguientes diagramas A U B

A
A B

A A
B B

Matemtica 4 Grado de Primaria

16. Colorea en los siguientes diagramas A n B
A
A
B
B

A
A B

A partir de los conjuntos:

P = {a, b, c, d} Q = {c, d, e, f} R = {b, c, d, g}

Determine y representa grficamente:

a. P (Q R) g. (PQ) (Q - R)

b. P - (Q r) h. (Q - P) (R Q)

c. Q (P - R) i. (R P) - (P Q)

d. R (P - Q) j. (Q P) (R - P)

e. (Q R) P k. (R - P) - (Q R)

f. (P - R) Q I. (P Q) - (Q R)

Resuelven pequeos problemas con conjuntos

En una caminata realizada por 20 jvenes, llevaron gaseosas o

limonada: 13 llevan gaseosa, 5 llevan limonada y gaseosa y 12 llevan
limonada, cuntos llevan slo una bebida?

A) 13 B) 12 C) 7 D) 15 E) 8

Solucin:

Matemtica 4 Grado de Primaria

 Total del universo = 20 jvenes
Gaseosa = 13
Limonada y gaseosa = 5
Limonada = 12

Gaseosa Limonada

13 - 5 12 - 5
5
8 7

Limonada y gaseosa
Total = 20

Conclusin: Llevan una sola bebida 15 porque 8 slo llevan gaseosa y

7 slo llevan limonada.

Realizan operaciones con conjuntos.

En el siguiente diagrama se representa el nmero de personas que

fueron a un restaurante y los pedidos que hicieron.

Postre Ensalada

52
12 24 23

Cuntas personas comieron postre o ensalada?

a) 75 b) 88 c) 111 d) 98 e) 77

Cuntas persona comieron solo ensalada?

a) 25 b) 11 c) 18 d) 30 e) 24

Cuntas personas comieron ensalada y postre?

a) 12 b) 16 c) 17 d) 24 e) 25
Matemtica 4 Grado de Primaria
PROBLEMAS

1. En un centro de idiomas de 40 alumnos: 17 hablan slo francs y 16

hablan slo ingls, cuntos hablan los dos idiomas?
A) 6 B) 8 C) 7 D) 12 E) 10

2. Una persona toma caf o t durante 30 das. Si toma slo caf

durante 12 das y caf y t durante 13 das, cuntos das toma
solamente t?
A) 8 B) 5 C) 7 D) 9 E) 6

3. En una fbrica hacen zapatos y zapatillas. Si 40 trabajadores hacen

zapatos, 18 zapatos y zapatillas y 38 hacen zapatillas, cuntos
trabajadores hay en la fbrica?
A) 60 B) 90 C) 58 D) 78 E) 56

4. Treinta alumnos de un aula de clase juegan ftbol o basquetbol. Si 11

juegan slo ftbol y 10 juegan slo bsquet, cuntos juegan ambos
deportes?
A) 6 B) 8 C) 9 D) 7 E) 15

5. Cincuenta nios van de paseo a una laguna y llevan para jugar

pelotas y barquitos. Si 18 llevan slo pelotas, 20 llevan pelotas y
barquitos y 32 llevan barquitos, cuntos llevan un slo juguete?
A) 18 B) 40 C) 38 D) 30 E) 16

6. En un mercado se hizo una encuesta sobre la compra de pescado y

carne: 38 personas compran carne, 16 compran carne y pescado y 30
compran pescado, cuntas personas fueron entrevistadas?
A) 68 B) 58 C) 25 D) 38 E) 52

7. Una maana, 40 nios desayunaron con queso o mantequilla. Si 27

desayunaron con queso, 25 con mantequilla y 12 con queso y
mantequilla, cuntos nios desayunaron con uno slo?
A) 25 B) 28 C) 24 D) 27 E) 30

8. Un grupo de 30 nios se renen para jugar con bolitas o soldaditos:

12 juegan con slo bolitas y 10 juegan slo con soldaditos, cuntos
juegan con bolitas y soldaditos?
A) 6 B) 12 C) 8 D) 22 E) 10
Matemtica 4 Grado de Primaria
9. Durante 50 das debe comerse entre gallinas o pollos: 25 das se
come slo gallinas y 16 das slo pollos, cuntos das se comen
gallinas y pollos?

A) 10 B) 12 C) 15 D) 11 E) 13

10. En un fundo hay 80 trabajadores que cultivan maz o verduras: 45

cultivan slo maz y 22 cultivan maz y verduras, cuntos
trabajadores cultivan slo verduras?

A) 10 B) 15 C) 14 D) 13 E) 11

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