UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTADA POR:

NICOLE CRUZ GOMEZ

MATRICULA:

10-2944

ASIGNATURA:

Psicologa educativa

FACILITADORA:

LICDA. LAURA TRONCOSO, MA.

04 DICIEMBRE DE 2017, SANTO DOMINGO

REPBLICA DOMINICANA
 I. Realizar un cuadro haciendo referencia a las etapas del desarrollo
psicosocial segn varios autores, incluyendo: Piaget, Vigotsky, Erickson y
Kohlberg. Este cuadro debe destacar:

Las etapas segn cada autor

Caractersticas de cada etapa
Edad aproximada en la que ocurre.

Piaget Vigostsky Erickson Kohlberg

Etapas segn Sensoriamotora Papel de la Confianza bsica Orientacin

cada terico. Preoperacional Interaccin Social Vs desconfianza bsica a la
Operaciones en el Desarrollo bsica. obediencia.
Concretas Cognitivo. Autonoma Vs Orientacin
Operaciones vergenza y bsica hacia las
Formales El Otro con Ms duda. recompensas.
Conocimiento. Iniciativa Vs Orientacin
culpa. hacia ser
La Zona de Laboriosidad Vs agradable.
Desarrollo Prximo inferioridad. Orientacin por
(ZDP) . Identidad Vs la ley y el
confusin de orden.
roles. Orientacin por
Intimidad Vs contrato social.
aislamiento. Orientacin por
Generatividad Vs principios ticos
estancamiento. universales.
Integridad Vs
desesperacin

Sensoriamotora:Los Papel de la Confianza bsica Orientacin

Caractersticas bebs aplican sus Vs desconfianza bsica a la
Interaccin Social bsica. l bebe obediencia. Las
de cada etapa capacidades
sensoriales y en el Desarrollo necesita reglas se acatan
motoras para Cognitivo establecer su para evitar las
explorar y obtener relacin de sanciones y las
La Teora del consecuencias.
una compresin confianza con el
bsica del ambiente. Desarrollo Social cuidador o
Al nacer, slo tienen (TDS) afirma en desarrollar una Orientacin
reflejos innatos con sensacin de bsica hacia las
primer lugar que la
los que enfrentan al desconfianza. recompensas.
mundo. Al final del interaccin social Las necesidades y
periodo cumple un papel Autonoma Vs los deseos
sensoriomotor vital en el proceso vergenza y personales
pueden efectuar duda. La energa determinan lo
coordinaciones de desarrollo del nio se correcto y lo
sensoriomotoras cognitivo. Con este encauza hacia el incorrecto.
concepto, la teora desarrollo de
 Preoperacional: Los de Vygotsky se habilidades fsicas, Orientacin hacia
nios usan el el nio aprende ser agradable.
opone a la Teora control aunque Ser bueno
simbolismo
(imgenes y del Desarrollo podra desarrollar significa ser
lenguaje) para Cognitivo de Jean vergenza o duda. agradable
representar y Y complacer a los
Piaget, ya que ste
comprender diversos Iniciativa Vs dems.
aspectos del explica que una culpa. El nio se
ambiente. persona vuelve ms Orientacin por
Responden a objetos experimenta el asertivo y tiene la ley y el orden.
y hechos de acuerdo mayor iniciativa, Se deben respetar
con la forma en que desarrollo antes de aunque podra ser las leyes y la
las cosas parecen lograr el demasiado autoridad, se tiene
ser. El pensamiento aprendizaje, impulsivo, lo cual que mantener el
es egocntrico, lo producir orden social.
que significa que los mientras que sentimiento de
nios piensan que Vygotsky sostiene culpa. Orientacin por
todos perciben el que el aprendizaje contrato social.
mundo de la misma Laboriosidad Vs La decisin moral
social sucede antes inferioridad. El
forma que ellos est determinada
de su desarrollo. nio debe por los estndares
Operaciones En la Teora del enfrentar la acordados
Concretas: Los demanda de socialmente.
Desarrollo Social,
nios adquieren y aprender nuevas
utilizan operaciones Vygotsky afirma habilidades o el Orientacin por
cognoscitivas que el desarrollo riesgo de enfrentar principios ticos
(actividades cultural de un nio desarrollo de universales.
mentales inferioridad o Existen principios
componentes del ocurre primero a impotencia. universales de
pensamiento lgico) nivel social, dignidad humana y
llamado Identidad Vs justicia social que
Operaciones confusin de los individuos
Formales: Las interpsicolgico, y roles. El debern obedecer.
operaciones en segundo lugar a adolecente debe
cognoscitivas de los nivel individual o adquirir una
adolescentes son identidad respecto
personal, llamado
reorganizadas en a su vocacin, los
forma que les intrapsicolgico. roles de gneros o
permite operar sobre la poltica y su
las operaciones El Otro con Ms religin.
(pensar respecto al
pensamiento). En Conocimiento Intimidad Vs
esta etapa el El Otro con Ms aislamiento. El
pensamiento es Conocimiento es adulto joven busca
sistemtico y establecer
abstracto. alguien que tiene relaciones o sufrir
un mayor nivel de sentimientos de
capacidad o aislamiento.
conocimiento que Generatividad Vs
el aprendiz en estancamiento.
 funcin de la tarea, Todo adulto debe
de encontrar
proceso o concepto alguna forma para
en cuestin. satisfacer o apoyar
Normalmente, a la siguiente
generacin.
cuando pensamos
en el Otro con Ms Integridad del yo
Conocimiento nos Vs
referimos a un desesperacin.
La culminacin es
adulto mayor, un el sentido de
profesor o un aceptacin de s
experto. Por mismo y de
autorrealizacin
ejemplo, un nio
aprende a
multiplicar gracias
a que su tutor le
ensea bien. El
Otro con Ms
Conocimiento
convencional es
una persona
mayor. Sin
embargo, tambin
se puede tratar de
nuestros amigos,
personas ms
jvenes e incluso
dispositivos
electrnicos, tales
como
computadoras y
telfonos celulares.
Por ejemplo,
aprendes a patinar
porque tu hija te
ense.

La Zona de
Desarrollo
 Prximo (ZDP)
La ZDP es la
distancia entre lo
conocido y lo
desconocido por el
aprendiz. Se trata
de la diferencia
entre la capacidad
del aprendiz de
realizar una
determinada tarea
bajo la gua de su
Otro con Ms
Conocimiento y la
capacidad del
aprendiz de llevarla
a cabo
independientement
e. Bsicamente, la
teora explica que
el aprendizaje
ocurre en la ZDP.

Edad 0 dias 18 meses

aproximada en 18 o 24 meses 7 Nacimiento a 1
la que ocurre aos ao
7 aos 12 aos 1 a 3 aos
12 aos hasta la 3 a 6 aos
adultez 6 a 12 aos
12 a 20 aos
20 a 40 aos
(adulto joven)
40 a 65 aos (
edad adulta
media)
Vejez
II. Investigar en un centro educativo, con los docentes, cules factores
psicosociales influyen en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

En mi visita a la Escuela Bsica Leonor M. Feltz, en San Antonio de Guerra la

maestra me dice que hay muchos factores principalmente negativos que inciden
en el aprendizaje de los y las estudiante de este centro de estudio, como por
ejemplo me dice el uso de la tecnologa en momentos no adecuados la cual es
una fuente de distraccin para los estudiantes que acceden al aula llevando
consigo su telfono celular.

Del mismo modo que tambin existen factores morales como la falta de respeto y
la indisciplina, otro son factores sociales, la cual resalta que en nuestra sociedad
hemos perdido los valores tanto morales como culturales.

Para este punto es importante mostrar evidencias de haber visitado un

centro educativo y platicado con algunos docentes del mismo.
Valoracin personal

Es importante que uno como docente este al pendiente de seales de alarma

sobre el abuso infantil, trastornos de la alimentacin, uso de drogas y suicidio,
informar y canalizar al departamento necesario, para evitar posibles problemtica
mayores, son nuevos roles de los profesores, adems de educar, ya que
constituyen la mejor fuente de ayuda para los alumnos que enfrentan dificultades
emocionales o interpersonales.

La teora integral de Erick Erikson, ofrece un marco de referencia para

estudiar el desarrollo personal y social, centrndose en el surgimiento del yo, la
bsqueda de la identidad, las relaciones del individuo con los dems y el papel de
la cultura a lo largo de la vida.

Erikson considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada
una con sus metas. Dichas etapas son interdependientes; los logros en las etapas
posteriores dependen de cmo se resolvieron los conflictos durante los primeros
aos. Menciona que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo,
es decir, un conflicto entre una alternativa positiva y una alternativa
potencialmente nociva.