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Colegio Sol del Illimani.

Unidad Tcnico Pedaggica


PLANIFICACIN

Unidad: 3 unidad Es el mundo medieval el origen de la Asignatura: Historia y geografa Curso: 7 Ao bsico.
civilizacin europea?

Profesor (a): Luis Neira.

Fecha de inicio: Fecha de trmino:

PALABRAS CLAVES DE LA UNIDAD: Pueblos Germanos, Feudalismo, mentalidad medieval, Islam, Cristianismo, Las
Cruzadas.

CLASE OBJETIVOS DE Contenidos ESTRUCTURA DE LA CLASE INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS


APRENDIZAJE Habilidades ACTIVIDADES EVALUACIN
Actitudes
Explicar que la civilizacin Edad Media Inicio: El profesor pregunta Qu > Dan ejemplos de la Formativa Libro de clases
europea se conforma a partir Pueblos Germanos entiendes por Edad Media? Qu sntesis cultural entre las Observacin Cuaderno
de personajes asociaras con este perodo tradiciones grecorromana, Lpices
la fragmentacin de la unidad histrico? Qu aspectos positivos y judeocristiana y germana Plumn
imperial de Occidente y la formular preguntas negativos relacionas con la poca que se gener durante la
medieval? Registran respuestas en el
confluencia de las tradiciones significativas e Edad Media, reconociendo
cuaderno.
grecorromana, judeocristiana inferencias, Desarrollo: El docente explica que el la riqueza de los orgenes
y germana, e identificar a fundamentar concepto de Edad Media El trmino de la cultura occidental.
la Iglesia Catlica como el opiniones, comparar Edad Media comenz a usarse durante
elemento que articul esta puntos de vista, el siglo XVII con el objeto de referirse a
sntesis y que legitim el evaluar alternativas ella como un perodo intermedio en-
poder de solucin, tre la Antigedad clsica y los nuevos
poltico. establecer avances que trajo la Edad
relaciones de Moderna a partir del siglo XV. Durante
multicausalidad, esta poca se populariz
evaluar informacin. una concepcin de la Edad Media como
un etapa oscura de
la historia, con escasos aportes para la
humanidad y gobernada
por la violencia y la ignorancia
Actitud:
Posteriormente analizan
Demostrar La conformacin de los reinos germanos
valoracin por el y la crisis del Imperio romano de
aporte de las Occidente apoyados de su libro pgina
ciencias sociales a 136. Observan mapas. Y
la comprensin de
la Explican el impacto de las invasiones
realidad humana y germnicas Formulan preguntas
su complejidad, de buena calidad y analizan fuentes.
mediante distintas (pgina 139)
herramientas
metodolgicas Cierre: El docente revisa la actividad en
y perspectivas de conjunto con el grupo curso. Luego
anlisis. planteen una pregunta
cuya respuesta sintetice todos
los temas tratados en estas
dos pginas.

Se pregunta si el objetivo se cumpli


OA 10 Inicio: El profesor les indica que Uno de Ilustran de diversas Formativa Libro de clases
Caracterizar algunos rasgos Cristianismo los procesos ms importantes durante la maneras la visin cristiana Observacin Cuaderno
distintivos de la sociedad Alta Edad Media en Europa fue el avance del mundo durante la Edad Lpices
medieval, como la visin de la cristianizacin, lo que fue Media, la unidad en torno Plumn
cristiana del mundo, el orden formular preguntas consolidando el poder de la Iglesia a la fe, la autoridad de la
estamental, las relaciones de significativas e catlica en diversos mbitos de la Iglesia Catlica y la
fidelidad, los roles de gnero, inferencias, sociedad, influyendo fuertemente preocupacin por la
la fundamentar en la poltica de su poca. Presenta el salvacin, entre otros
vida rural y el declive de la opiniones, comparar objetivo y el ttulo de la Clase La aspectos, reconociendo el
vida puntos de vista, consolidacin poltica de la Iglesia valor de
urbana. evaluar alternativas catlica. la diversidad cultural y
de solucin, religiosa.
establecer Desarrollo: el profesor les entrega la
relaciones de siguiente pregunta: De
multicausalidad, qu manera influy la Iglesia catlica
evaluar informacin. durante el perodo medieval? Y les
indique que se apoyen en las fuentes de la
pgina 141. Posteriormente evalan la
importancia de la Iglesia catlica durante
el Medioevo y redactan un breve ensayo
respondiendo la pregunta que formularon
en la actividad anterior.
Entrega tiempo para corregir y pide que 3
alumnos compartan adelante.

Cierre: Pregunta al grupo curso


Cumplimos el objetivo de la clase?
Qu te gust?
Cul es la importancia del Catolicismo
en la actualidad?
Caracterizar algunos rasgos El seoro y la Inicio: El docente comienza la actividad
Explican el vnculo que se Formativa Libro de clases
distintivos de la sociedad economa feudal con un video educativo acerca de la Edad
da en la sociedad feudal Observacin Cuaderno
medieval, como la visin media. Les indica que hoy aprendern entre el poder y la tenencia Lpices
cristiana del mundo, el orden acerca del Feudalismo y las relaciones de
de la tierra, valorando la Plumn
estamental, las relaciones de formular preguntas vasallaje durante la edad Media. importancia del territorio
fidelidad, los roles de gnero, significativas e en la comprensin de los
la inferencias, Desarrollo: Les indica que El feudalismo procesos histricos.
vida rural y el declive de la fundamentar fue un sistema de organizacin poltica, > > Dan ejemplos del
vida opiniones, comparar econmica y social que surgi en Francia carcter de la economa
urbana. puntos de vista, entre feudal, con el fin de
evaluar alternativas los siglos IX y X y que luego se ex- promover el
de solucin, tendi por toda Europa hasta alcan- estudio del pasado desde
establecer zar su mxima expansin durante una perspectiva social y
relaciones de el siglo XIII. Se caracteriz por una econmica.
multicausalidad, fragmentacin del poder en peque-
evaluar informacin. as unidades llamadas seoros, o
feudos, que consistan en una cierta
extensin de territorio bajo el domi-
nio de un seor feudal.

Les pide que analicen la imagen en la


pgina 142 y 143 y respondan:

Qu obligaciones y derechos tenan los


campesinos de un seoro?
Organicen la respuesta en un cuadro
sinptico.
Compara la economa feudal con la del
Imperio romano. Sistematiza tu respuesta
en un organizador grfico comparativo.
Seala dos ejemplos de cambio y dos de
permanencia entre la vida
del seoro y nuestra vida actual.

Anota respuestas en la pizarra.


El docente explica que A partir del siglo
IX el feudalismo comenz a expandirse
por Europa hasta
transformarse en su principal sistema de
organizacin poltica, econmica y
social. La sociedad feudal fue de carcter
estamental, es decir, se compona
de grupos sociales con casi nula
movilidad social, un ordenamiento que se
pensaba eran parte de un plan divino.
El feudalismo tambin se caracteriz por
una fuerte fragmentacin del
poder. Si bien se mantuvo la figura del
rey, su autoridad se vio disminuida
en favor de los seores feudales, quienes,
al menos en apariencia, le deban
fidelidad mediante una relacin de
vasallaje. Analizan la sociedad Feudal y
la mentalidad medieval, mediante el
libro (pgina 145)

Revisan entre todos.

Cierre: El docente les pide que


mencionen los elementos de continuidad
y cambio.
Anota impresiones en la pizarra.
Analizar las relaciones que se Islam Inicio: El docente pregunta: > Describen las principales Formativa Libro de clases
desarrollaron caractersticas del islam y Observacin Cuaderno
entre el mundo europeo, el investigar sobre temas Qu sabes de la cultura musulmana y la sus relaciones con el Lpices
bizantino y el del nivel, cultura bi- mundo cristiano, Plumn
musulmn durante la Edad considerando diversos zantina? Cmo piensas que debe ser la reconociendo la
Media criterios. relacin entre importancia de la relacin
distintas culturas? Cmo crees que fue fe-poder en los
la relacin entre procesos histricos.
los musulmanes, los bizantinos y los
cristianos de Europa
occidental? Registra tus respuestas en el
cuaderno. Presenta el objetivo de la
Clase.

Desarrollo: El docente menciona que


Durante la Edad Media, el espacio
alrededor del mar Medite-
rrneo se dividi en tres grandes zonas de
influencia: la Europa
cristiana occidental, el Imperio bizantino
y el Imperio musul-
mn. Las relaciones entre estas culturas
fueron complejas, con
perodos de intenso conflicto y otros de
encuentro e intercambio.
Posteriormente les indica que segn las
fuentes del libro debern caracterizar el
Imperio Bizantino y sus caractersticas
ms relevantes.

Finalmente Analizan la relacin de


Bizancio con Europa occidental en la
pgina 153.

Revisan con el grupo curso.

Cierre: A partir del Doc. 6 respondan.


Qu posturas se reconocen
en el fragmento? Qu postura
defiende el autor? Cul les
parece ms correcta? Por qu?

Analizar ejemplos de El islam y su relacin Inicio: El profesor les indica que A > Analizan ejemplos de Formativa Libro de clases
relaciones con Occidente mediados del siglo VII, surgi en la manifestaciones de Observacin Cuaderno
de influencia, convivencia pennsula arbiga influencia recproca entre Lpices
y conflicto entre el mundo formular preguntas la que sera una de las ms importantes el islam, el Plumn
europeo, el bizantino y el significativas e religiones a Imperio bizantino y la
islmico durante la Edad inferencias, nivel mundial: el islam. civilizacin europea,
Media, fundamentar Presenta el objetivo de la Clase. valorando la diversidad de
considerando la divisin del opiniones, comparar aportes
cristianismo y las relaciones puntos de vista, Desarrollo: En conjunto visualizan un culturales en la
de evaluar alternativas video interactivo llamada El Islam para conformacin de la
frontera entre la cristiandad y de solucin, nios, van visualizando y comentando en identidad occidental.
el islam en la pennsula establecer conjunto apoyados de su libro.
ibrica, relaciones de
entre otros. multicausalidad, Analizan la expansin del Islam segn el
evaluar informacin. mapa de la pgina 155 y comentan los
aportes ms importantes del Imperio al
mundo Occidental.

Comentan entre todos Qu tipo de


relaciones se dieron entre musulmanes y
cristianos en la pennsula ibrica? Se
puede afirmar que hubo una influencia
recproca entre musulmanes y cristianos?

A partir de esta pregunta realizan un


Ensayo de 15 lneas.

Comparten con el curso.

Cierre: Para finalizar el docente pregunta


Qu conclusiones
puedes sacar sobre la
convivencia entre cristianos y
musulmanes?
Analizar ejemplos de Las Cruzadas y el Inicio: El profesor presenta el tema Analizan las relaciones de Formativa Libro de clases
relaciones avance de la Las Cruzadas y el avance de la frontera que se Observacin Cuaderno
de influencia, convivencia cristiandad cristiandad y el objetivo de la Clase. establecieron en la Lpices
y conflicto entre el mundo Pregunta Por qu Jerusaln es una pennsula ibrica, Plumn
europeo, el bizantino y el ciudad sagrada para el Cristianismo, reconociendo la
islmico durante la Edad Islam y Judasmo? complejidad y
Media, formular preguntas El docente responde la pregunta en multicausalidad del
considerando la divisin del significativas e conjunto con los alumnos. proceso.
cristianismo y las relaciones inferencias,
de fundamentar Desarrollo: El docente menciona que A
frontera entre la cristiandad y opiniones, comparar partir del siglo XI, la cristiandad
el islam en la pennsula puntos de vista, occidental comenz un proceso de ex-
ibrica, evaluar alternativas pansin, incorporando comunidades y
entre otros. de solucin, pueblos a la fe catlica. Al interior
establecer de Europa, se extendi principalmente
relaciones de por el norte, este y suroeste del
multicausalidad, continente: normandos, hngaros y otros
evaluar informacin. pueblos eslavos; mientras que los
reinos catlicos de Castilla y Aragn
iniciaron un lento camino para recon-
quistar los territorios que estaban bajo el
dominio del Al-ndalus. En este
contexto, la Tierra Santa se haba
convertido en un lugar con significado
mstico, siendo uno de los focos ms
relevantes para las peregrinaciones
religiosas . Sin embargo, la ocupacin de
Jerusaln por los turcos
selycidas (un nuevo pueblo musulmn),
dificult su libre acceso. Esto gati-
ll una serie de campaas militares en
nombre de la cristiandad, conocidas
como Cruzadas.
Les pide que abran su cuaderno en la
pgina 161 y se dispongan a caracterizar
las cruzadas analizando mapas sobre el
periodo.

Revisan en conjunto las actividades del


Desafo 9.
Cierre: Para finalizar concluyen: Qu
visin tienen de las Cruzadas? Qu
conclusiones pueden sacar comparando
las fuentes?
Analizar las transformaciones Inicio: El profesor consulta Con qu Ubican temporalmente la Formativa Libro de clases
producidas en Baja Edad media asocias el fin de la Edad Media? Qu Baja Edad Media en lneas Observacin Cuaderno
Europa a partir del siglo XII a crees que diferenci la Alta Edad Media de tiempo y localizan Lpices
travs de pro- de la Baja Edad Me- las principales ciudades Plumn
cedimientos como opinar con dia? donde se desarroll en un
fundamentos formular preguntas mapa, comprendiendo la
para reconocer el origen de significativas e Presenta el objetivo de la clase. dimensin temporal y
elementos inferencias, espacial del proceso.
de continuidad que podemos fundamentar Desarrollo: El profesor ensea que La > > Infieren por qu las
apreciar en opiniones, comparar Baja Edad Media comprende el perodo innovaciones tecnolgicas,
nuestra actual forma de vida. puntos de vista, entre los siglos XI y XV. Presenta el desarrollo del comercio
evaluar alternativas continuidades respecto de la Alta Edad y la
de solucin, Media, pero ambin importantes acumulacin de capitales
establecer transformaciones que gestaron el paso a influyeron en el
relaciones de la llamada poca Moderna. Durante los renacimiento de la vida
multicausalidad, ltimos siglos medievales urbana en
evaluar informacin. Europa fue testigo de importantes Europa, reconociendo la
cambios en distintos mbitos: multicausalidad.
la agricultura, su nmero de habitantes, la
cultura y las artes, el
comercio, la poltica y la vida urbana.

Les indica que debern Evalo el impacto


demogrfico del desarrollo agrcola en la
pgina 165.

Revisan entre todos.


Cierre: El profesor les pregunta podemos
afirmar que La revolucin
agrcola de la Baja Edad Media
provoc a su vez una revolucin
demogrfica.
Comentan impresiones.

Analizar las transformaciones Renacer Urbano Inicio: El docente les indica que entre los > Establecen relaciones Formativa Libro de clases
que se producen en Europa Actividad comercial siglos XI y XIII, antiguos centros entre el brusco descenso Observacin Cuaderno
a partir del siglo XII, urbanos, como Pars o Roma, cobraron de la poblacin de la poca Lpices
considerando el renacimiento nueva vitalidad. A su vez, nacieron y Plumn
de la vida urbana, los cambios nuevas ciudades, ubicadas a partir de el declive del sistema
demogrficos, las emplazamientos de castillos y feudal, con el fin de
innovaciones formular preguntas monasterios, o en el cruce de comprender la dinmica de
tecnolgicas, el desarrollo del significativas e caminos, pero especialmente en lugares cambios
comercio y el surgimiento de inferencias, relacionados con la actividad comercial y y su impacto en la
las fundamentar la produccin artesanal, configuracin
universidades. opiniones, comparar como Venecia, Gnova, Barcelona, socioeconmica.
puntos de vista, Brujas, Amberes, Miln o Florencia.
evaluar alternativas
de solucin, Presenta el objetivo de la clase.
establecer
relaciones de Desarrollo: Les indica que debern
multicausalidad, analizar el desarrollo urbano y la vida
evaluar informacin. comercial en la Baja Edad Media (pgina
167) ocupando las fuentes para
responder.

Posteriormente Caracterizan el desarrollo


cultural medieval (pgina 169)
identificando elementos de continuidad y
cambio entre las universidades
medievales y las actuales.
Comparando las construcciones gtica y
romnica de los Docs. 5 y 6
estableciendo semejanzas y diferencias.

Revisan con el grupo curso.

Cierre: El docente pregunta: Crees que


las comparaciones son una estrategia que
aporta a la sistematizacin de tus
aprendizajes? Les pide que fundamenta
con ejemplos de
estas pginas.

Reconocer el valor de la Inicio: El docente indica que en la clase Describen elementos de Formativa Libro de clases
diversidad como una forma de Visiones de la Edad de hoy aprendern sobre La crisis del diversas culturas, como Observacin Cuaderno
enriquecer culturalmente a las media. siglo XIV y el fin de la Edad Media y las rabe, bizantina, germana Lpices
sociedades, identificando, a visiones acerca de la Edad Media. y Plumn
modo de ejemplo, los aportes cristiana, en las
que las distintas culturas Desarrollo: El docente les indica que construcciones de la
existentes en el mundo Participar en debern realizar un debate acerca de las Europa medieval,
antiguo y medieval (rabes, conversaciones Visiones de la Edad media siguiendo los valorando el patrimonio
judeocristianos, germanos, grupales y debates. siguientes pasos. arquitectnico y sus
eslavos, etc.) hicieron a diversas influencias.
las sociedades europeas, Debato sobre...
considerando el lenguaje, la las visiones sobre la Edad Media
religin y las ciencias, entre Identifico el tema
otros. 1. Qu estn transmitiendo los
documentos de estas pginas?
Cul es su visin sobre la Edad Media?
Distingo las posturas enfrentadas
2. Cules de estas visiones se enfrentan?
Cules se
complementan?
Tomo postura y busco argumentos
3. Comenten. Qu visin de la Edad
Media refleja mejor la poca?
Cmo pueden saberlo? Expliquen.
Expongo mi postura y argumento
4. Expongan al curso su visin sobre la
Edad Media explicando sus
argumentos .

Les entrega 20 minutos para preparar y


les pide que presentan.
Finamente comentan acerca de lo
aprendido en la Unidad.

Cierre: El profesor realiza un esquema


con la ayuda del curso. Por ltimo, sea-
la cmo, hacia finales de la poca
medieval, los cambios condujeron a la
Edad Moderna.