Colegio Sol del Illimani.
Unidad Tcnico Pedaggica
Unidad: 3 unidad Es el mundo medieval el origen de la
civilizacin europea?
Profesor (a): Luis Neira.
Fecha de inicio:
PALABRAS CLAVES DE LA UNIDAD: Pueblos Germanos, Feudalismo, mentalidad medieval, Islam, Cristianismo, Las
Cruzadas.
CLASE OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar que la civilizacin
europea se conforma a partir
de
la fragmentacin de la unidad
imperial de Occidente y la
confluencia de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana
y germana, e identificar a
la Iglesia Catlica como el
elemento que articul esta
sntesis y que legitim el
poder
poltico.
PLANIFICACIN
Asignatura: Historia y geografa Curso: 7 Ao bsico.
Fecha de trmino:
Contenidos ESTRUCTURA DE LA CLASE INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS
Habilidades ACTIVIDADES EVALUACIN
Actitudes
Edad Media Inicio: El profesor pregunta Qu > Dan ejemplos de la Formativa Libro de clases
Pueblos Germanos entiendes por Edad Media? Qu sntesis cultural entre las Observacin Cuaderno
personajes asociaras con este perodo tradiciones grecorromana, Lpices
histrico? Qu aspectos positivos y judeocristiana y germana Plumn
formular preguntas negativos relacionas con la poca que se gener durante la
medieval? Registran respuestas en el
significativas e Edad Media, reconociendo
cuaderno.
inferencias, Desarrollo: El docente explica que el la riqueza de los orgenes
fundamentar concepto de Edad Media El trmino de la cultura occidental.
opiniones, comparar Edad Media comenz a usarse durante
puntos de vista, el siglo XVII con el objeto de referirse a
evaluar alternativas ella como un perodo intermedio en-
de solucin, tre la Antigedad clsica y los nuevos
establecer avances que trajo la Edad
relaciones de Moderna a partir del siglo XV. Durante

OA 10
Caracterizar algunos rasgos
distintivos de la sociedad
medieval, como la visin
cristiana del mundo, el orden
estamental, las relaciones de
fidelidad, los roles de gnero,
la
vida rural y el declive de la
multicausalidad, esta poca se populariz
evaluar informacin. una concepcin de la Edad Media como
un etapa oscura de
la historia, con escasos aportes para la
humanidad y gobernada
por la violencia y la ignorancia
Actitud:
Posteriormente analizan
Demostrar La conformacin de los reinos germanos
valoracin por el y la crisis del Imperio romano de
aporte de las Occidente apoyados de su libro pgina
ciencias sociales a 136. Observan mapas. Y
la comprensin de
la Explican el impacto de las invasiones
realidad humana y germnicas Formulan preguntas
su complejidad, de buena calidad y analizan fuentes.
mediante distintas (pgina 139)
herramientas
metodolgicas Cierre: El docente revisa la actividad en
y perspectivas de conjunto con el grupo curso. Luego
anlisis. planteen una pregunta
cuya respuesta sintetice todos
los temas tratados en estas
dos pginas.
Se pregunta si el objetivo se cumpli
Inicio: El profesor les indica que Uno de Ilustran de diversas Formativa Libro de clases
Cristianismo los procesos ms importantes durante la maneras la visin cristiana Observacin Cuaderno
Alta Edad Media en Europa fue el avance del mundo durante la Edad Lpices
de la cristianizacin, lo que fue Media, la unidad en torno Plumn
formular preguntas consolidando el poder de la Iglesia a la fe, la autoridad de la
significativas e catlica en diversos mbitos de la Iglesia Catlica y la
inferencias, sociedad, influyendo fuertemente preocupacin por la
fundamentar en la poltica de su poca. Presenta el salvacin, entre otros
opiniones, comparar objetivo y el ttulo de la Clase La aspectos, reconociendo el
vida
urbana.
Caracterizar algunos rasgos
distintivos de la sociedad
medieval, como la visin
cristiana del mundo, el orden
estamental, las relaciones de
fidelidad, los roles de gnero,
la
vida rural y el declive de la
vida
urbana.
puntos de vista, consolidacin poltica de la Iglesia valor de
evaluar alternativas catlica. la diversidad cultural y
de solucin, religiosa.
establecer Desarrollo: el profesor les entrega la
relaciones de siguiente pregunta: De
multicausalidad, qu manera influy la Iglesia catlica
evaluar informacin. durante el perodo medieval? Y les
indique que se apoyen en las fuentes de la
pgina 141. Posteriormente evalan la
importancia de la Iglesia catlica durante
el Medioevo y redactan un breve ensayo
respondiendo la pregunta que formularon
en la actividad anterior.
Entrega tiempo para corregir y pide que 3
alumnos compartan adelante.
Cierre: Pregunta al grupo curso
Cumplimos el objetivo de la clase?
Qu te gust?
Cul es la importancia del Catolicismo
en la actualidad?
El seoro y la Inicio: El docente comienza la actividad
Explican el vnculo que se Formativa Libro de clases
economa feudal con un video educativo acerca de la Edad
da en la sociedad feudal Observacin Cuaderno
media. Les indica que hoy aprendern entre el poder y la tenencia Lpices
acerca del Feudalismo y las relaciones de
de la tierra, valorando la Plumn
formular preguntas vasallaje durante la edad Media. importancia del territorio
significativas e en la comprensin de los
inferencias, Desarrollo: Les indica que El feudalismo procesos histricos.
fundamentar fue un sistema de organizacin poltica, > > Dan ejemplos del
opiniones, comparar econmica y social que surgi en Francia carcter de la economa
puntos de vista, entre feudal, con el fin de
evaluar alternativas los siglos IX y X y que luego se ex- promover el
de solucin, tendi por toda Europa hasta alcan- estudio del pasado desde
establecer zar su mxima expansin durante una perspectiva social y
relaciones de el siglo XIII. Se caracteriz por una econmica.
multicausalidad, fragmentacin del poder en peque-
evaluar informacin. as unidades llamadas seoros, o
feudos, que consistan en una cierta
extensin de territorio bajo el domi-
nio de un seor feudal.

Les pide que analicen la imagen en la

pgina 142 y 143 y respondan:

Qu obligaciones y derechos tenan los

campesinos de un seoro?
Organicen la respuesta en un cuadro
sinptico.
Compara la economa feudal con la del
Imperio romano. Sistematiza tu respuesta
en un organizador grfico comparativo.
Seala dos ejemplos de cambio y dos de
permanencia entre la vida
del seoro y nuestra vida actual.

Anota respuestas en la pizarra.

El docente explica que A partir del siglo
IX el feudalismo comenz a expandirse
por Europa hasta
transformarse en su principal sistema de
organizacin poltica, econmica y
social. La sociedad feudal fue de carcter
estamental, es decir, se compona
de grupos sociales con casi nula
movilidad social, un ordenamiento que se
pensaba eran parte de un plan divino.
El feudalismo tambin se caracteriz por

Analizar las relaciones que se
desarrollaron
entre el mundo europeo, el
bizantino y el
musulmn durante la Edad
Media
una fuerte fragmentacin del
poder. Si bien se mantuvo la figura del
rey, su autoridad se vio disminuida
en favor de los seores feudales, quienes,
al menos en apariencia, le deban
fidelidad mediante una relacin de
vasallaje. Analizan la sociedad Feudal y
la mentalidad medieval, mediante el
libro (pgina 145)
Revisan entre todos.
Cierre: El docente les pide que
mencionen los elementos de continuidad
y cambio.
Anota impresiones en la pizarra.
Islam Inicio: El docente pregunta: > Describen las principales Formativa Libro de clases
caractersticas del islam y Observacin Cuaderno
investigar sobre temas Qu sabes de la cultura musulmana y la sus relaciones con el Lpices
del nivel, cultura bi- mundo cristiano, Plumn
considerando diversos zantina? Cmo piensas que debe ser la reconociendo la
criterios. relacin entre importancia de la relacin
distintas culturas? Cmo crees que fue fe-poder en los
la relacin entre procesos histricos.
los musulmanes, los bizantinos y los
cristianos de Europa
occidental? Registra tus respuestas en el
cuaderno. Presenta el objetivo de la
Clase.
Desarrollo: El docente menciona que
Durante la Edad Media, el espacio
alrededor del mar Medite-
 rrneo se dividi en tres grandes zonas de
influencia: la Europa
cristiana occidental, el Imperio bizantino
y el Imperio musul-
mn. Las relaciones entre estas culturas
fueron complejas, con
perodos de intenso conflicto y otros de
encuentro e intercambio.
Posteriormente les indica que segn las
fuentes del libro debern caracterizar el
Imperio Bizantino y sus caractersticas
ms relevantes.

Finalmente Analizan la relacin de

Bizancio con Europa occidental en la
pgina 153.

Revisan con el grupo curso.

Cierre: A partir del Doc. 6 respondan.

Qu posturas se reconocen
en el fragmento? Qu postura
defiende el autor? Cul les
parece ms correcta? Por qu?

Analizar ejemplos de El islam y su relacin Inicio: El profesor les indica que A > Analizan ejemplos de Formativa Libro de clases
relaciones con Occidente mediados del siglo VII, surgi en la manifestaciones de Observacin Cuaderno
de influencia, convivencia pennsula arbiga influencia recproca entre Lpices
y conflicto entre el mundo formular preguntas la que sera una de las ms importantes el islam, el Plumn
europeo, el bizantino y el significativas e religiones a Imperio bizantino y la
islmico durante la Edad inferencias, nivel mundial: el islam. civilizacin europea,
Media, fundamentar Presenta el objetivo de la Clase. valorando la diversidad de
considerando la divisin del
cristianismo y las relaciones
de
frontera entre la cristiandad y
el islam en la pennsula
ibrica,
entre otros.
Analizar ejemplos de
relaciones
de influencia, convivencia
y conflicto entre el mundo
europeo, el bizantino y el
islmico durante la Edad
opiniones, comparar aportes
puntos de vista, Desarrollo: En conjunto visualizan un culturales en la
evaluar alternativas video interactivo llamada El Islam para conformacin de la
de solucin, nios, van visualizando y comentando en identidad occidental.
establecer conjunto apoyados de su libro.
relaciones de
multicausalidad, Analizan la expansin del Islam segn el
evaluar informacin. mapa de la pgina 155 y comentan los
aportes ms importantes del Imperio al
mundo Occidental.
Comentan entre todos Qu tipo de
relaciones se dieron entre musulmanes y
cristianos en la pennsula ibrica? Se
puede afirmar que hubo una influencia
recproca entre musulmanes y cristianos?
A partir de esta pregunta realizan un
Ensayo de 15 lneas.
Comparten con el curso.
Cierre: Para finalizar el docente pregunta
Qu conclusiones
puedes sacar sobre la
convivencia entre cristianos y
musulmanes?
Las Cruzadas y el Inicio: El profesor presenta el tema Analizan las relaciones de Formativa Libro de clases
avance de la Las Cruzadas y el avance de la frontera que se Observacin Cuaderno
cristiandad cristiandad y el objetivo de la Clase. establecieron en la Lpices
Pregunta Por qu Jerusaln es una pennsula ibrica, Plumn
ciudad sagrada para el Cristianismo, reconociendo la
Islam y Judasmo? complejidad y
Media,
considerando la divisin del
cristianismo y las relaciones
de
frontera entre la cristiandad y
el islam en la pennsula
ibrica,
entre otros.
formular preguntas El docente responde la pregunta en multicausalidad del
significativas e conjunto con los alumnos. proceso.
inferencias,
fundamentar Desarrollo: El docente menciona que A
opiniones, comparar partir del siglo XI, la cristiandad
puntos de vista, occidental comenz un proceso de ex-
evaluar alternativas pansin, incorporando comunidades y
de solucin, pueblos a la fe catlica. Al interior
establecer de Europa, se extendi principalmente
relaciones de por el norte, este y suroeste del
multicausalidad, continente: normandos, hngaros y otros
evaluar informacin. pueblos eslavos; mientras que los
reinos catlicos de Castilla y Aragn
iniciaron un lento camino para recon-
quistar los territorios que estaban bajo el
dominio del Al-ndalus. En este
contexto, la Tierra Santa se haba
convertido en un lugar con significado
mstico, siendo uno de los focos ms
relevantes para las peregrinaciones
religiosas . Sin embargo, la ocupacin de
Jerusaln por los turcos
selycidas (un nuevo pueblo musulmn),
dificult su libre acceso. Esto gati-
ll una serie de campaas militares en
nombre de la cristiandad, conocidas
como Cruzadas.
Les pide que abran su cuaderno en la
pgina 161 y se dispongan a caracterizar
las cruzadas analizando mapas sobre el
periodo.
Revisan en conjunto las actividades del
Desafo 9.

Analizar las transformaciones
producidas en
Europa a partir del siglo XII a
travs de pro-
cedimientos como opinar con
fundamentos
para reconocer el origen de
elementos
de continuidad que podemos
apreciar en
nuestra actual forma de vida.
Cierre: Para finalizar concluyen: Qu
visin tienen de las Cruzadas? Qu
conclusiones pueden sacar comparando
las fuentes?
Inicio: El profesor consulta Con qu Ubican temporalmente la Formativa Libro de clases
Baja Edad media asocias el fin de la Edad Media? Qu Baja Edad Media en lneas Observacin Cuaderno
crees que diferenci la Alta Edad Media de tiempo y localizan Lpices
de la Baja Edad Me- las principales ciudades Plumn
dia? donde se desarroll en un
formular preguntas mapa, comprendiendo la
significativas e Presenta el objetivo de la clase. dimensin temporal y
inferencias, espacial del proceso.
fundamentar Desarrollo: El profesor ensea que La > > Infieren por qu las
opiniones, comparar Baja Edad Media comprende el perodo innovaciones tecnolgicas,
puntos de vista, entre los siglos XI y XV. Presenta el desarrollo del comercio
evaluar alternativas continuidades respecto de la Alta Edad y la
de solucin, Media, pero ambin importantes acumulacin de capitales
establecer transformaciones que gestaron el paso a influyeron en el
relaciones de la llamada poca Moderna. Durante los renacimiento de la vida
multicausalidad, ltimos siglos medievales urbana en
evaluar informacin. Europa fue testigo de importantes Europa, reconociendo la
cambios en distintos mbitos: multicausalidad.
la agricultura, su nmero de habitantes, la
cultura y las artes, el
comercio, la poltica y la vida urbana.
Les indica que debern Evalo el impacto
demogrfico del desarrollo agrcola en la
pgina 165.
Revisan entre todos.

Analizar las transformaciones
que se producen en Europa
a partir del siglo XII,
considerando el renacimiento
de la vida urbana, los cambios
demogrficos, las
innovaciones
tecnolgicas, el desarrollo del
comercio y el surgimiento de
las
universidades.
Cierre: El profesor les pregunta podemos
afirmar que La revolucin
agrcola de la Baja Edad Media
provoc a su vez una revolucin
demogrfica.
Comentan impresiones.
Renacer Urbano Inicio: El docente les indica que entre los > Establecen relaciones Formativa Libro de clases
Actividad comercial siglos XI y XIII, antiguos centros entre el brusco descenso Observacin Cuaderno
urbanos, como Pars o Roma, cobraron de la poblacin de la poca Lpices
nueva vitalidad. A su vez, nacieron y Plumn
nuevas ciudades, ubicadas a partir de el declive del sistema
emplazamientos de castillos y feudal, con el fin de
formular preguntas monasterios, o en el cruce de comprender la dinmica de
significativas e caminos, pero especialmente en lugares cambios
inferencias, relacionados con la actividad comercial y y su impacto en la
fundamentar la produccin artesanal, configuracin
opiniones, comparar como Venecia, Gnova, Barcelona, socioeconmica.
puntos de vista, Brujas, Amberes, Miln o Florencia.
evaluar alternativas
de solucin, Presenta el objetivo de la clase.
establecer
relaciones de Desarrollo: Les indica que debern
multicausalidad, analizar el desarrollo urbano y la vida
evaluar informacin. comercial en la Baja Edad Media (pgina
167) ocupando las fuentes para
responder.
Posteriormente Caracterizan el desarrollo
cultural medieval (pgina 169)
identificando elementos de continuidad y
cambio entre las universidades
medievales y las actuales.

Reconocer el valor de la
diversidad como una forma de
enriquecer culturalmente a las
sociedades, identificando, a
modo de ejemplo, los aportes
que las distintas culturas
existentes en el mundo
antiguo y medieval (rabes,
judeocristianos, germanos,
eslavos, etc.) hicieron a
las sociedades europeas,
considerando el lenguaje, la
religin y las ciencias, entre
otros.
Comparando las construcciones gtica y
romnica de los Docs. 5 y 6
estableciendo semejanzas y diferencias.
Revisan con el grupo curso.
Cierre: El docente pregunta: Crees que
las comparaciones son una estrategia que
aporta a la sistematizacin de tus
aprendizajes? Les pide que fundamenta
con ejemplos de
estas pginas.
Inicio: El docente indica que en la clase Describen elementos de Formativa Libro de clases
Visiones de la Edad de hoy aprendern sobre La crisis del diversas culturas, como Observacin Cuaderno
media. siglo XIV y el fin de la Edad Media y las rabe, bizantina, germana Lpices
visiones acerca de la Edad Media. y Plumn
cristiana, en las
Desarrollo: El docente les indica que construcciones de la
Participar en debern realizar un debate acerca de las Europa medieval,
conversaciones Visiones de la Edad media siguiendo los valorando el patrimonio
grupales y debates. siguientes pasos. arquitectnico y sus
diversas influencias.
Debato sobre...
las visiones sobre la Edad Media
Identifico el tema
1. Qu estn transmitiendo los
documentos de estas pginas?
Cul es su visin sobre la Edad Media?
Distingo las posturas enfrentadas
2. Cules de estas visiones se enfrentan?
Cules se
complementan?
Tomo postura y busco argumentos
3. Comenten. Qu visin de la Edad
Media refleja mejor la poca?
Cmo pueden saberlo? Expliquen.
Expongo mi postura y argumento
4. Expongan al curso su visin sobre la
Edad Media explicando sus
argumentos .

Les entrega 20 minutos para preparar y

les pide que presentan.
Finamente comentan acerca de lo
aprendido en la Unidad.

Cierre: El profesor realiza un esquema

con la ayuda del curso. Por ltimo, sea-
la cmo, hacia finales de la poca
medieval, los cambios condujeron a la
Edad Moderna.