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ESCRITURA?
1. INTRODUCCIN
Este documento recoge los pasos dados para evaluar el desarrollo de la lecto-
escritura bajo la perspectiva constructivista.
2.1. QU EVALUAR
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-Si el nio ya conoca y lea algunas vocales o por otro lado, s ya haba dado
un salto grande y haba llegado a las consonantes tal como apareca en su
cartilla de lectura.
Hemos reflexionado sobre sta forma de evaluar y nos hemos dado cuenta que
resultaba incompleta y no registraba realmente lo que el nio o nia saba o no
saba. Ya que el nio poda reconocer la grafa de las letras e incluso poda
escribirlas, pero no llegaba a comprender lo que lea o lo que escriba.
Segn, esta forma de evaluacin se valoraba:
-Las vocales o las consonantes que poda leer en la cartilla.
-Las vocales o palabras que poda escribir, a partir de un pequeo dictado o
copiado.
- Nivel De Escritura:
1 Nivel: Concreto.
2 Nivel: Presilbico.
3 Nivel: Silabico
4 Nivel: Alfabtico.
- Nivel Lectura:
1 Nivel: Presilbico.
2 Nivel: Silbico.
3 Nivel: Alfabtico.
1 CONCRETO
-FASE A: Dibujo.
-FASE B:-Escritura indiferenciada.
-Trazo continuo.
-Utiliza grafas primitivas: -Lneas onduladas.
-Lneas quebradas. -Palitos. -Bolitas.
-Pseudoletras. -Letras de su nombre.
-El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.
2 PRESILBICO
-Escritura diferenciada.
-Trazo discontinuo.
-Hiptesis de cantidad.
2
-Hiptesis de cualidad.
-Reconocimiento de las caractersticas de linealidad y arbitrariedad.
3 SILBICO
-Hiptesis silbica: Sin valor sonoro convencional
-Hiptesis silbico-alfabtica. Con valor sonoro convencional.
-Hiptesis alfabtico.
4 ALFABTICO.
-Escribe y lee correctamente.
2.1.1. PAUTAS DE EVALUACIN
Las pruebas y entrevistas realizadas nos han permitido valorar las siguientes
pautas de reconocimiento del nivel de adquisicn de la lectura y la escritura:
-Pautas de observacin del proceso de adquisicin de la lectura:
1 Fase: Imagen=Texto.
2 Fase: Distinta imagen-distinto texto.
3 Fase: Distinta imagen-igual texto.
4 Fase: Texto con propiedades cuantitativas.
5 Fase: Texto con propiedades cualitativas.
6 Fase: Descifrado correcto (Lectura sin comprensin).
7 Fase: Lectura con comprensin divergente.
8 Fase: Lectura adecuada.
3
2.3. CANDO EVALUAR
-Nombre: -Fecha:
4
2- ESCRIBIR EL DICTADO DE 5 NOMBRES DE PERSONAJES DE
CUENTO Y UNA ORACIN CON UNO DE ELLOS.
LEER CADA NOMBRE SEALANDO CON EL DEDO.
-Caperucita Roja.
-Pinocho.
-Lobo.
-Blancanieves.
-Rey.
-El Lobo Fue Corriendo A La Casa De La Abuelita.
Comentar acerca de lo cuentos que conoce, de los personajes de los cuentos y decirle
que va a escribir el nombre de algunos personajes.
Decirle que en una dice "hada" y que en la otra dice "Peter Pan". Preguntarle en cul
dice "hada" y en cul dice "Peter Pan". Con independencia de cul tarjeta seale para
cada palabra, preguntarle cmo se di cuenta. Si no puede explicarlo o da respuestas
tales como "pensando" (que es equivalente a no dar respuesta), plantearle que el da
anterior hubo un nio que dijo al revs, y qu opina l o qu le hubiera dicho a ese
nio. (Registrar sus respuestas).
5- ORDENA 8 TARJETAS: LAS QUE SON PARA LEER Y LAS QUE NO.
(Registrar Porque Dice Que No Sirven Para Leer Y Leer Lo Que Ponen
Las Que Dicen Que Son Para Leer)
Entregar al nio el conjunto de ocho tarjetas y pedirle que las ordene de la siguiente
forma: de un lado las que sirven para leer y del otro las que no sirven para leer.
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3584 MESA AAAA
A mesa QKWH
MARIPOSA
PELOTA
LA MARIPOSA VUELA.
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3.2.2. CUESTIONES Y PRUEBAS DE DIAGNSTICO
MARIPOSA
Diagnstico 1:
-LECTURA: Se le muestra una imagen con texto.
Le preguntamos algo as "Qu te parece que dice aqu?"
Despus que el nio contesta lo que le parece, volvemos a interrogar:
Podras mostrarme con tu dedo donde dice lo que me contaste?"
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Diagnstico 2:
-ESCRITURA: Se le pide que escriba "MARIPOSA" como le guste hacerlo.
RESPUESTA: DIBUJA UNA MARIPOSA.
3 Prueba:
2 NIVEL: PRESILBICO.
ES CAPAZ DE DIFERENCIAR DIBUJO DE ESCRITURA.
Diagnstico 1:
Lectura: Idem Nivel anterior
RESPUESTA DEL NIO: SEALA EL TEXTO.
Diagnstico 2:
Escritura: Idem Nivel anterior
3 NIVEL: SILBICO.
ETAPA A: Estricta sin valor sonoro. Adjudica valor de slaba a cada letra sin
hacer coincidir el sonido con la misma.
-LECTURA: Marca con el dedo y hace patinar el mismo sobre el papel por las que le
sobran.
DICE M A R I P O S A
l nio lee apoyando su dedo sobre cada letra MA RI PO SA -
- - -
-ESCRITURA:
Escribe T O M D
Dice apoyando su dedo en cada letra MA RI PO SA
ETAPA B: Estricta con valor sonoro. Adjudica valor de slaba a cada letra ahora
haciendo coincidir el sonido con alguna de sus letras, casi siempre vocales.
-LECTURA:
Esta etapa lo conflicta a nivel de la lectura (Ya se profundizar ms adelante sobre el
tema Lectura)
-ESCRITURA:
Escribe A I O A
Dice apoyando su dedo en cada letra MA RI PO SA
Escribe MA I P SA
Dice MA RI PO SA
8
4 NIVEL: ALFABTICO Lectura y escritura: Lee y escribe palabras completas.
9
4.1.1. MODELO FINAL DE OBSERVACIN DEL PROCESO DE
ADQUISICIN DE LA ESCRITURA
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5. TABLA DE REGISTRO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS TRAS
REALIZAR LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ADQUISICIN DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
1 Nivel: Concreto. 8
2 Nivel: Presilbico. 6
3 Nivel: Silabico 0
4 Nivel: Alfabtico. 0
1 Nivel: Concreto. 9
2 Nivel: Presilbico. 5
3 Nivel: Silbico 1
4 Nivel: Alfabtico. 0
1 Nivel Concreto. 4
2 Nivel: Presilbico. 5
3 Nivel: Silbico 5
4 Nivel: Alfabtico. 0
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5.2. TABLA DE REGISTRO DEL PROCESO DE ADQUISICIN DE
LECTURA
Niveles De Conceptualizacin:
1 Nivel: Presilbico. 14
2 Nivel: Silbico. 0
3 Nivel: Alfabtico. 0
Niveles De Conceptualizacin:
1 Nivel: Presilbico. 0
2 Nivel: Silbico. 15
3 Nivel: Alfabtico. 0
Niveles De Conceptualizacin:
1 Nivel: Presilbico. 9
2 Nivel: Silbico. 5
3 Nivel: Alfabtico .0
6. CONCLUSIN
7. BIBLIOGRAFA
Maruny, L. Ministral, M. y otros. (1995). Escribir y Leer I,II y III. Barcelona: Ministerio
Ed. y Ciencia Edelvives.
Nemirovsky, M. (1999). Sobre la enseanza del lenguaje escrito y temas aledaos.
Barcelona: Paidos.
Varios autores. (1999) . El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva
constructivista.Vol. 1. Barcelona: GRAO.
Varios autores. (2000). El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva
constructivista. Vol. 2. Barcelona: GRAO.
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7.2. ARTCULOS DE INTERNET
http://orbita.starmedia.com/~constructivismo/lectoescritura.htm. Iniciacin a la
lectoescritura fundamentada en la teora psicogentica.
http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/aprendizajelenguaje.pdf.
El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil.
http://www.educarm.es/lecto_escritura/curso/02/02teoria.pdf. Curso telemtico
acceso a la lecto-escritura: El nio ante los textos.
2005.
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