BASES NEUROBIOLOCAS DE

LA CONDUCTA

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DEPARTAMENTO CIENCIAS CLINICAS
PSICOLOGIA MEDICA
 Sistemas que influyen en la regulacin de la conducta

Cerebro-SNC
Sistema endocrino
Sistema inmunitario
Influencia del ambiente y del genoma

Ejemplos de conductas motivacionales simples:

Percepcin de hambre > Motivacin: eliminar el hambre > Conducta de bsqueda de comida
> Encuentro con la comida e ingesta > Tranquilidad.
Percepcin de peligro > Motivacin: evitar el dao propio > Conducta de huida > Escape >
Tranquilidad.
Otras tomas de decisiones ms elaboradas posponen la realizacin del acto, sopesan las consecuencias,
etc. Y esto se relaciona en centros superiores (distintos al hipocampo o las adrenales) antes de la toma de
decisin.
Adems, en las tomas de decisiones tambin se producen cambios endocrinometablicos e incluso
inmunitarios, implicados en estos cambios de conducta. Ej., aumento de adrenalina y glucosa en sangre,
para la huida.
As mismo, cuando se recibe una informacin, se produce una respuesta emocional diferente si se ha
recibido estando tranquilo o ya preexcitado
 Bases estructurales del SNC
Conductividad del SN, es elctrico y binario
Conectividad: fibras, neuronas, dendritas y axones
Plasticidad: la capacidad para remodelar las conexiones y
adaptarse a situaciones nuevas.

Niveles de procesamiento
Primer nivel: transformacin de una seal analgica en una seal
digital, en el receptor perifrico.
Segundo nivel: transmisin de la seal a una parada en el tlamo
Tercer nivel: transmisin del tlamo a la corteza sensitiva
primaria, y de ella a cortezas asociativas:
 Prefrontal o ejecutiva: toma de decisiones, capacidad para posponer las
respuestas, previsin de consecuencias...
Parietal, occipital, temporal: identificacin y anlisis de cada tipo de estmulo,
integracin de los estmulos y envo a prefrontal.
Estructuras del sistema lmbico: respuestas emocionales (hipocampo, cngulo,
amgdala, septum, accumbens, parte del hipotlamo, parte de la corteza frontal)
tras el anlisis previo de los datos.

En las especies, filogenticamente, hay una proporcin cada vez mayor de

neocrtex, mientras que el sistema lmbico no crece, sino que se mantiene
constante (tampoco desaparece).

El hipotlamo tiene que ver con la motivacin, la conducta (sexual, alimenticia,

actividad-reposo, sueo-vigilia) y el comportamiento ante las emociones (haz
prosenceflico medial). La parte anterior se relaciona con el reposo y el sueo, la
posterior con la actividad y la vigilia, la anterior (o trofotrpica) con las respuestas
vagales, y la posterior (o ergotrpica) con respuestas simpticas. Adems, el
hipotlamo regula los procesos homeostticos (temperatura, sudoracin, niveles
de glucosa, insulina y glucocorticoides) y los ritmos o la cronobiologa, los relojes
internos supraquiasmticos.
La sustancia reticular, y sobre todo el sistema reticular activador ascendente,
selecciona el objeto al que vamos a focalizar nuestra atencin, y nos da un tono
activador o de alerta necesario para obtener respuestas adecuadas. Mantiene la
vigilia y regula el sueo.
 Bases fisiolgicas: neurotransmisores.
Las neuronas se conectan en zonas de sinapsis, donde tienen lugar
cruciales procesos qumicos mediados por mensajeros o
neurotransmisores.

Un neurotransmisor:
Se sintetiza, se contiene y se libera en la neurona de origen. Por tanto,
esta neurona debe tener su maquinaria de sntesis, un sistema de
contencin (vesculas) y un patrn determinado de liberacin, que
adems es relacionable con un cambio conductual.
Produce cambios en la segunda neurona
Cuando se administra como frmaco, produce efectos similares a los
que produce en la naturaleza.
Cuando se destruye el sistema neuronal, se produce deplecin del
neurotransmisor, y se obtiene el efecto conductual contrario.
 Neurotransmisores:
Acetilcolina: el primero que se descubri. Relacionada con la memoria
(se administra en el tratamiento contra el Alzheimer)
Monoaminas:
Catecolaminas: precursor, la tirosina. Son Dopamina y Noradrenalina.
Indolaminas: precursor, el triptfano. Principalmente, la Serotonina (5-
HT )
La noradrenalina est principalmente en el ncleo del tracto solitario y
en el locus ceruleus, y proyecta de forma difusa a corteza, cerebelo y
mdula. Papel bsico: tracto solitario: respuestas de miedo, crisis de
pnico espontneas...; locus ceruleus: alerta y vigilancia. Relacionada
con la ansiedad y la depresin.
La dopamina se sita en el haz mesolmbico (trastornos afectivos), el
haz nigroestriatal (regulacin del movimiento) y el haz
tuberoinfundibular (regulacin del factor inhibidor de la prolactina).
Implicada en la esquizofrenia.
La serotonina es un neurotransmisor activador que CONTROLA los
impulsos; el descontrol psiquitrico de los ludpatas, los anorxicos,
etc., se suele deber a una falta de serotonina en el rafe o en sus difusas
proyecciones. Implicada en trastornos obsesivos o de control conductual.
GABA : tiene un receptor de tipo supramolecular,
que globalmente inhibe la conduccin en el SN. Se
usan frmacos similares a l para tratar la ansiedad
(benzodiazepinas, valium, etc.), que actan sobre
dicho complejo. El alcohol tambin acta en l,
pero es un mal depresor, porque acta demasiado
rpido y causa dependencia.
BASES NEUROLGICAS
El sistema nervioso central es ms plstico cuando ms joven
y es precisamente en el primer ao de vida cuando tiene una
mayor plasticidad.
El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y
dando respuestas precisas, estos estmulos propician la
actividad elctrica de las neuronas y estas alteraciones
pueden incrementar la biosntesis de protenas.
As, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no
slo en la conducta sino tambin en la estructura, funcin y
composicin de las neuronas.
ESTIMULACIN TEMPRANA
BASES TERICAS
Conocimiento del Desarrollo Infantil permiten el desarrollo de Evaluaciones
del Lactante (escalas, test, etc.).
Evaluaciones demuestran que los lactantes no evolucionan al mismo ritmo, las
diferencias a veces son significativas.
Se comenz a disear instancias de aprendizajes sistematizadas que se
denominaron: Programas de Estimulacin Temprana (Haeusler y Rodrguez
1978 Chile).
Inicialmente para nios con Dao cerebral, posteriormente a nios que viven
en sectores polticamente en desventaja (nivel socioecomico bajo o pobre)
J. Craviotto en Mxico (1978): Los nios de los estratos sociales bajos con
desnutricin crnica presentan serios problemas en el aprendizaje escolar
Rodrguez y Lira en Chile (1976 1978): a partir de los 18 meses de edad la
curva del Desarrollo infantil comienza a diferenciarse significativamente
conforme el nivel socioeconmico al que los nios pertenecen y los
promedios de los nios de estratos bajos son inferiores
A Majluf (1980) en Villa Mara del Triunfo y fabiola Concha pacheco (1989)
en SJL en un trabajo sobre desnutricin y Desarrollo Infantil evidencian
grandes diferencias en el desarrollo de estos nios.
 PLASTICIDAD CEREBRAL

Llamada tambin CAPACIDAD

ADAPTATIVA DEL SNC, es la
habilidad de modificar su propia
Organizacin Estructural y Funcional
en respuesta a una demanda de su
medio ambiente
 ESTIMULACIN TEMPRANA
PLASTICIDAD CEREBRAL
ESTUDIOS SOBRE EL DFICIT FUNCIONAL Y ANATMICOS EN
DIVERSAS FUNCIONES SENSORIALES CONSECUTIVAS A
DEPRIVACIN AMBIENTAL
RIESEN (1947) y NISSEN (1951) en monos sobre deprivacin tctil y
luminosos
BRATTGARD (1952) al criar conejos en la oscuridad se producen cambios
qumicos en la estructuracin de las clulas gangliorares de la retina.
HUBEL-WESSEL (1963) efectos sobre deprivacin luminosa en gatos recin
nacidos, hay prdida de la funcin y dao en las clulas geniculadas de la
retina, el tracto geniculado y reas de la corteza visual occipital.
BACH y RITTA (1972) hay evidencias de que el desarrollo dendrtico,
espinas dentrticas as como tambin axones y sinapsis dependen de la demanda
funcional (medio ambiente).
CRUZE y col (1974) en pollos recin nacidos sometidos a la oscuridad, hay
atrofia de la retina en forma definitiva.
MADURACIN Y DESARROLLO CEREBRAL

MADURACIN Determinado Lo que Nuevas funciones se relacionen

CEREBRAL genticamente permite ntimamente

PERODOS
Dichas nuevas aparecen Favoreciendo el
CRTICOS DE
funciones establecimiento de las
MAYOR
SINAPSIS
DESARROLLO
INTERNEURONALES

SINAPSIS Necesita CLULA PROGRAMADORA

INTERNEURONALES que tiene efecto gua en las conexiones
sinpticas
Importante en el patrn de maduracin normal que permite el establecimeinto de
NUEVAS FUNCIONES
Por lo tanto la sinapsis interneuronales deben estar constantemente activadas para
proliferar y desarrollar adecuadamente.
FALLA DE ACTIVACIN o ESTIMULACIN = DEGENERACIN
NEURONAL
Es importante considerar:
-Neurotransmisores.
-Influencias externas estimulantes.
-Naturaleza misma de la sinapsis.
 OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA

Desea optimizar el desarrollo del nio normal.

Prevenir la aparicin de dficit asociados a un
riesgo biolgico, psicolgico o social.
Atender las necesidades de la familia.
Aminorar los efectos de una discapacidad.
 IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA

Es importante en:
Nios con dficit en su desarrollo.
Pacientes con factores de pre, peri y
postnatales.
Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del
lenguaje, cognitivas y adaptativas.
 A QUIN VA DIRIGIDA LA
ESTIMULACIN TEMPRANA

Nios con factores de riesgo para

discapacidades.
Nios normales desde recin nacidos hasta los
6 aos de edad.
Nios con dao neurolgico enceflico.
 DONDE LLEVAR A CABO LA
ESTIMULACIN TEMPRANA
Existen dos posibilidades:
Cuando se trate de nios normales en donde nicamente se
quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo en
su casa o en algn centro donde se lleven programas de
estimulacin temprana.
Pero cuando ya tiene factores de riesgo para dao neurolgico
o datso de alarma o lesin neurolgica se debe llevar a cabo en
algn centro especializado y con personal altamente capacitado
y de preferencia bajo la supervisin de un rehabilitador
peditrico, sabiendo que cuando existe dao neurolgico la
estimulacin es parte de un total que es la rehabilitacin
integral del nio.
 EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA
ESTIMULACIN

El juguete debe ayudarnos para poder estimular al nio en las

reas de desarrollo antes comentadas ya que:
1. El juguete ayuda a resolver problemas.
2. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la comunicacin.
3. Mejora la habilidad social y emocional.
4. Fomenta la creatividad y la imaginacin.
5. Desarrollo de la motrocidad tanto gruesa como fina.
6. Un juguete por ende debe ser divertido, seguro, durable y
que fomente la curiosidad de nio.
 MUSICOTERAPIA

La musicoterapia ha tenido grandes avances en las

ltimas dos dcadas. En la Universidad de California los
doctores Gordon Shaw y Frances demuestran un enlace
causal entre el razonamiento espacial y la msica,
utilizndo la Sonata en Re para dos pianos K488 de
Mozart, aumentando su coeficiente hasta 9 puntos en los
alumnos que escucharon por 10 minutos la sonata. A esto
se le conoce como efecto Mozart, demostrando que l
aumenta el razonamiento temporoespacial que es la
habilidad de percibir con precisin el mundo visual y
formar imgenes mentales de los objetos.
CONCLUSIONES
El objetivo de la estimulacin temprana es reconocer y
promover el potencial de cada nio.
A toda accin debe incorporarse el afecto y la estimulacin,
ya que sin afecto no funciona la estimulacin.
No todos los nios son iguales y no responden de la misma
forma.
El adulto debe ser sensible a la respuesta del nio para saber
hasta donde y cmo administrar los estmulos.
Mantener contacto visual durante la estimulacin ayuda para
darle confianza y seguridad.
El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar
donde comienza la estimulacin temprana.
 CINCO RAZONES PARA INVERTIR EN EL DESARROLLO DEL
NIO EN LA PRIMERA INFANCIA
OPS

PRUEBAS CIENTFICAS
El 50% del potencial intelectual antes de los cuatro aos
de edad.
2. JUSTIFICACIN SOCIOECONMICA
Eleva el rendimiento de la productividad.
Reduce los costos sociales asociados a la repeticin
escolar, delincuencia juvenil y el abuso de drogas.
3. EQUIDAD SOCIAL
La inversin en capital humano especialmente en el
desarrollo durante los primeros aos de la vida, ataca
algunas de las causas ms arraigadas de la pobreza.
CINCO RAZONES PARA INVERTIR EN EL DESARROLLO DEL
NIO EN LA PRIMERA INFANCIA

4. EFICACIA DE LOS PROGRAMAS

Un firme desarrollo psicosocial eleva las posibilidades de
supervivencia infantil y da ms eficiencia a los programas
educativas.
5. INTERRELACIN DE LAS NECESIDADES DE
LAS MUJERES Y LOS NIOS
La participacin femenina en la fuerza laboral es
considerable y est en aumento, tanto en sectores formales
como informales, por lo que se ha acrecentado la necesidad del
cuidado del nio en condiciones de seguridad. Importante las
Guarderas Infantiles.