Test de estilos de Aprendizaje

(Autor Profesor David Kolb)

Prefiero valerme de
Prefiero mirar y Prefiero pensar en
mis sensaciones y Prefiero hacer cosas
Cuando atender las ideas
sentimientos
Aprendo:

Confo en mis Trabajo duramente

Atiendo y observo Confo en mis
corazonadas y para que las cosas
Aprendo mejor cuidadosamente pensamientos lgicos
sentimientos queden realizadas
cuando:

Busco razonar sobre Me siento

Tengo sentimientos y Soy reservado y
las cosas que estn responsable de las
Cuando estoy reacciones fuertes tranquilo
sucediendo cosas
aprendiendo:

Sentimientos Observaciones Razonamientos Acciones

Aprendo a travs
de:
Prefiero analizar las
Tomo en cuenta
Estoy abierto a nuevas cosas dividindolas Prefiero hacer las
todos los aspectos
Cuando experiencias en sus partes cosas directamente
relacionados
aprendo: componentes

Soy una persona Soy una persona Soy una persona Soy una persona
Cuando estoy intuitiva observadora lgica activa
aprendiendo:

Las relaciones con mis La prctica de los

La observacin Teoras racionales
Aprendo mejor a compaeros temas tratados
travs de:

Prefiero ver los

Me siento involucrado Me tomo mi tiempo Prefiero las teoras y
resultados a travs
Cuando en los temas tratados antes de actuar las ideas
de mi propio trabajo
aprendo:

Me baso en mis Me baso en Tomo en cuenta mis Pruebo

intuiciones y observaciones propias ideas sobre personalmente la
Aprendo mejor
sentimientos personales el tema tarea
cuando:

Soy una persona Soy una persona Soy una persona Soy una persona
Cuando estoy abierta reservada racional responsable
aprendiendo:

Prefiero evaluar las Prefiero asumir una

Me involucro Prefiero observar
Cuando cosas actitud activa
aprendo:

Soy receptivo y de
Soy cuidadoso Analizo las ideas Soy prctico
Aprendo mejor mente abierta
cuando:

Total de la suma
de cada columna

EC OR CA EA
(Asignar 4 puntos a cada respuesta para mejorar el escalado)

 Test de estilos de Aprendizaje

Grilla de resultados

EC

ACOMODADOR DIVERGENTE

EA OR

CONVERGENTE ASIMILADOR

CA

Puntuaciones

EC Experimentacin Concreta
Percepcin
CA Conceptualizacin Abstracta

EA Experimentacin Activa
Procesamiento
OR Observacin Reflexiva

 TEST PARA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

(Mi propio estilo de aprendizaje)
Fecha:
Nombre:
En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ )
sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo
describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solucin u obtener un resultado urgente, cmo
me comporto?
a. ___ Soy selectivo
b. ___ Intento acciones
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy prctico
2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo soy?
a. ___ Soy receptivo
b. ___ Soy realista y especfico
c. ___ Soy analtico
d. ___ Soy imparcial
3. Frente a un suceso, cmo reacciono?
a. ___ Me involucro emocionalmente
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicacin
d. ___ Me pongo en accin
4. Ante los cambios, cmo soy?
a. ___ Los acepto bien dispuesto
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso
d. ___ Soy conciente y realista
5. Frente a las incoherencias, cmo soy?
a. ___ Actuo intuitivamente
b. ___ Hago propuestas
c. ___ Me comporto lgicamente
d. ___ Soy inquisitivo
6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy?
a. ___ Soy abstracto
b. ___ Soy observador
c. ___ Soy concreto
d. ___ Soy activo
7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy?
a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
c. ___ Me proyecto hacia el futuro
d. ___ Soy pragmtico
8. En un proceso considero ms importante:
a. ___ La experiencia
b. ___ La observacin
c. ___ La conceptualizacin
d. ___ La experimentacin

9. En mi trabajo soy:
a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lgico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor

 Puntaje

1. Traspase los puntajes de la hoja anterior cuidando de no equivocar el de cada pregunta y

letra y solamente el de las alternativas que se indican
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados y traslade al perfil de ms abajo
(crculo).

Pregunta A B C D
1 - - - -
2 - -- - -
3 - - - -
4 - - - -
5 - - - -
6 - - - -
7 - - - -
8 - - - -
9 - - - -
TOTAL - - - -
EC OR CA EA

Completar con
Debe nmero de acuerdo a
su respuesta
Celdas que deben
Debe
quedar vacas

Habilidad Descripcin Enfasis

El aprendizaje le
Experiencia Concreta compremete a usted
Sentimiento
(EC) totalmente en una nueva
experiencia
Observa y reflexiona
Observacin
sobre experiencias desde Observacin
Reflexiva (OR)
distintas perspectivas
Crea conceptos que
Conceptualizacin integra en sus
Pensador
Abstracta (CA) observaciones para
teoras
Usa la teora para
Experimentacin
resolver problemas y Hacedor
Activa (EA)
tomar decisiones

 Modelo de David Kolb, aprendizaje basado en

experiencias.
Desarrollado por: David Kolb a principios de los aos 70's.
David Kolb (citado en Guild y Garger, 1998), era un experto en administracin de la Universidad
Case Western Reserve, desarroll un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb
(citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten
aprender" (p. 69).
Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de
su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender
que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias
vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera
caracterstica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analtico.
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversin de hechos dispares en
teoras coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hiptesis a
partir de su teora, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lgicos, pero
encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella" (pp.47).
Descripcin del modelo:
Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el procesamiento.
Deca que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan
lo que han percibido.
Describi dos tipos opuestos de percepcin:
las personas que perciben a travs de la experiencia concreta,
y las personas que perciben a travs de la conceptualizacin abstracta (y
generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr ejemplos
de ambos extremos:
algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la puesta en prctica
de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
mientras que otras a travs de la observacin reflexiva.
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a Kolb
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas,
ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.
(Lozano, 2000, pp. 70)

(Kolb, 1984 citado en Lozano, 2000, pp. 71)

De estas capacidades experiencia concreta (EC), observacin reflexiva (OR), conceptualizacin
abstracta (CA) y experimentacin activa (EA) se desprenden los cuatro estilos de aprendizaje.

Kolb se vali de un inventario para medir los puntos fuertes y dbiles de las personas, pidindoles
que ordenaran en forma jerrquica cuatro palabras que se relacionaban con las cuatro
capacidades.
La muestra de Kolb consisti slo en adultos, la mayora de los cuales haban terminado sus
estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo.
A continuacin se describen los cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje:
Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del
alumno convergente alumno divergente alumno asimilador alumno acomodador
Pragmtico Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analtico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soador Reflexivo Impulsivo

Valora la
Buen discriminador Pensador abstracto Busca objetivos
comprensin

Orientado a las Orientado a la

Orientado a la tarea Orientado a la accin
personas reflexin

Disfruta aspectos Dependiente de los

Espontneo Disfruta la teora
tcnicos dems

Gusta de la Disfruta el Poca habilidad

Disfruta hacer teora
experimentacin descubrimiento analtica

Es poco emptico Emptico Poco emptico Emptico

Hermtico Abierto Hermtico Abierto

Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseo Asistemtico

Buen lder Emocional Planificador Espontneo

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo
algunos otros modelos. Entre ellos se pueden mencionar los modelos 4MAT de Bernice McCarthy
(1987) y Honey-Mumford (1986).