AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. : Nuevo Milenio
I.2. UGEL : 2 La Esperanza
I.3. Promotor : Wilmer Polanco Ramos
I.4. Director(a) : Elizabeth Acua de Polanco
I.5. rea : Comunicacin
I.6. Nivel : Secundaria
I.7. Ciclo : VI
I.8. Grado y seccin : Segundo
I.9. Turno : Tarde
I.10. Profesora : Liliana Valdez Zavaleta

II. DESCRIPCIN GENERAL

En segundo de secundaria, el rea de Comunicacin se sustenta en el enfoque Comunicativo. Se considera que la funcin fundamental
del lenguaje es comunicarse a travs de temticas significativas y textuales, empleando variados tipos de textos reales y completos, en
diversas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores para reflexionar sobre el uso de la lengua.

Para eso se plantean estrategias y recursos que permiten mejorar la comprensin y produccin de textos en distintas modalidades y
formatos.

Desde esta perspectiva, se considera que el lenguaje es una herramienta para construir conocimientos que conlleven a un compromiso
de comunicarse competentemente. Este enfoque plantea lograr estudiantes que puedan desenvolverse adecuadamente con distintas
manifestaciones: lingsticas orales, escritas, audiovisuales y multimodales mediante procesos, tanto de comprensin como de
produccin, e intereses estticos a travs de la palabra.

El presente programa anual toma en cuenta las caractersticas cognitivas y psicolgicas propias de los adolescentes del grado, aborda
temticas y actividades en torno a los problemas de comprensin de los textos que leen y ciertas dificultades para expresarse.

Por ltimo, se resalta en la presente descripcin la relevancia del plan lector como un proyecto institucional el cual responde a las
necesidades y caractersticas de nuestros alumnos(as). De esa manera la institucin busca fomentar el gusto por la lectura a travs de
obras literarias con diversas estrategias utilizadas en el desarrollo de las sesiones de clase que ayudar al estudiante a incrementar su
nivel de comprensin, inferencia y valoracin de los textos seleccionados.

En segundo, el rea de Comunicacin busca reforzar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en relacin con los estndares
de aprendizaje y articulados con los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
 La propuesta de aprendizajes planteada en los estndares del VI ciclo consolidan los aprendizajes del ciclo anterior y respetan los
avances progresivos para el grado. Por eso, se emplean en forma gradual como referencia los indicadores formulados para el grado.

Por otro lado, es necesario resaltar la distribucin temtica de los tpicos a desarrollar, los cuales estn en relacin con textos como:
reseas, biografas, cuentos fantsticos, noticias, cuentos policiales, textos expositivo-descriptivos, infografas, crnicas periodsticas,
textos multimodales (audiovisuales: Prezi, Wiki, radio online), variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales,
estrategias y tcnicas para la comprensin de textos (antes, durante y despus) y la produccin de textos de diversa forma (orales o
escritos), recursos expresivos (no verbales y verbales) y recursos y tcnicas literarias.

III. PERFILES DE EGRESO

En el rea de Comunicacin se consideran los siguientes:

Ejerce su ciudadana

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensin de los
procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.

Aprecia y crea proyectos artsticos

El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

Se comunica

El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en ingls como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propsitos.

Indaga y comprende el mundo fsico que lo rodea

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en dilogo con saberes locales
para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 Gestiona proyectos de emprendimiento

El estudiante gestiona proyectos de emprendimientos econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social econmico y ambiental del entorno.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atencin a la Diversidad

Hoy nadie discute que todas las nias, nios, adolescentes, adultos y jvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de
igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales,
tnicas, religiosas, de gnero, condicin de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un pas como el nuestro, que an
exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del
Estado una atencin mayor y ms pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las
oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la atencin a la diversidad significa erradicar la exclusin,
discriminacin y desigualdad de oportunidades.

Enfoque de Derechos

Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidacin de la democracia que vive
el pas, contribuyendo a la promocin de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participacin en
asuntos pblicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolucin pacfica de los conflictos.

Enfoque Ambiental

Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formacin de personas con conciencia crtica y colectiva sobre la
problemtica ambiental y la condicin del cambio climtico a nivel local y global, as como sobre su relacin con la pobreza y la
desigualdad social. Adems, implica desarrollar prcticas relacionadas con la conservacin de la biodiversidad, del suelo y el aire, el
uso sostenible de la energa y el agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y
marinos, la promocin de patrones de produccin y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos slidos, la
promocin de la salud y el bienestar, la adaptacin al cambio climtico y la gestin del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar
estilos de vida saludables y sostenibles.

Enfoque Orientacin al Bien Comn

 El bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrnsecamente en comn y que se comunican
entre s, como los valores, las virtudes cvicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociacin
solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educacin y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto
significa que la generacin de conocimiento, el control, su adquisicin, validacin y utilizacin son comunes a todos los pueblos
como asociacin mundial.

Enfoque Intercultural

En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingstica, se entiende por interculturalidad al
proceso dinmico y permanente de interaccin e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia
basada en el acuerdo y la complementariedad, as como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepcin de
interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas estn vivas, no son estticas ni estn aisladas,
y en su interrelacin van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensin de hegemona o dominio por parte de ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan
las prcticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la inequidad
de gnero. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el dilogo, as como afirmar identidades personales o colectivas y
enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadana comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los
retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociacin y la colaboracin.

Enfoque Bsqueda de la Excelencia

La excelencia significa utilizar al mximo las facultades y adquirir estrategias para el xito de las propias metas a nivel personal y
social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptacin, que garantiza el xito personal y
social, es decir, la aceptacin del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicacin
eficaz hasta la interiorizacin de estrategias que han facilitado el xito a otras personas. De esta manera, cada individuo construye
su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir tambin con su comunidad.

V. CUADRO DE COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS Estndares de aprendizaje

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propsito, hechos y conclusiones a
Se comunica
partir de informacin explcita e implcita, e interpreta la intencin del interlocutor en discursos que contienen
oralmente
ironas y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, as como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso
de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evala su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
textos escritos que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando informacin relevante y complementaria
para construir su sentido global, valindose de otros textos. Reflexiona sobre forma y contenidos del texto a partir
de su conocimiento y experiencia. Evala el uso del lenguaje, la intencin de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir
Escribe diversos tipos de de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla lgicamente las
textos ideas en torno a un tema, y las estructura en prrafos y subttulos de acuerdo a algunos gneros discusivos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, as
como diferenciar el significado de palabras con la intencin de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
evala de manera permanente la coherencia y cohesin de las ideas en el texto que escribe, as como el uso del
lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector segn la situacin
comunicativa.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

 UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII
UNIDAD VIII
I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE
TRIIMESTRE Y TTULOS DE UNIDAD
(Sesiones)

12 sesiones
15 sesiones
14 sesiones
13 sesiones
14 sesiones
13 sesiones
13 sesiones
13 sesiones
15 sesiones
DURACIN

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Obtienen informacin del texto oral.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Infiere e interpreta informacin del texto oral.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratgica.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Interacta estratgicamente con distintos interlocutores.

Se comunica oralmente

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Reflexiona y evala la forma, contenido y el contexto del texto oral.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Obtiene informacin del texto escrito.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Infiere e interpreta informacin del texto escrito.

X Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

X
X
X
X
X
X
X
X
de textos escritos
Lee diversos tipos

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Adeca el texto a la situacin comunicativa.

Competencias/ capacidades

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Escribe diversos tipos textos
 VII. SITUACION SIGNIFICATIVA

TRIMESTRE / Unidad / Situacin significativa DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

(en
sesiones)
I TRIMESTRE
- Lecturas: Alexandra Grande, el Anlisis e
Unidad 1 rostro del xito y Una joven interpretacin de
Nos expresamos libremente y con Responsabilidad emprendedora y es peruana. textos
Estrategia de lectura: Diagrama de Ejercicios de
El ser humano tiene la facultad de expresarse a travs de Ishikawa aplicacin del uso de
15 las maysculas y el
diversos medios. Una forma de comunicarse es al redactar SESIONES - Uso de maysculas y punto
- Comunicacin humana. Dilogo, punto
noticias. Por eso, qu se debe de tener en cuenta al
conversacin condiciones y Anlisis morfolgico
redactar una noticia? De qu manera hacemos un uso de las palabras
responsable de internet? organizacin
- Clasificacin de la palabras Redaccin de noticia
Diagrama de Ishikawa
- Criterios de la coherencia
- Signo lingstico
- Palabra: lexema y morfema
- Noticia
- Literatura oral, texto literario y no
literario
- Vicios de expresin y redaccin
- Juegos de palabras: Narrador de
cuentos. Poema audiovisual, A ven-
der objetos extraos!
- Internet y sus usos
- Uso del diccionario
- Textos ldicos
- Obras y fragmentos literarios

Unidad II - Lecturas: Cules son? Los Derechos Anlisis e

Apreciamos las diferentes manifestaciones artsticas Humanos y Estudio del bullying en un co- interpretacin de
legio particular de Lima textos
- Estrategia de lectura: Jot-charting Ejercicios de
El arte se manifiesta de diversas formas y en cada una de aplicacin del uso de
- Coma y punto y coma
ellas debe de ser apreciado y valorado. Funciona como un - Vicios de expresin la coma y el punto y
canal de comunicacin para el intercambio de pensamientos, 13 coma
- Plan de redaccin
sentimientos, ideas, caractersticas personales del artista y SESIONES Presentacin oral de
- Biografa
las aspiraciones de las personas. - Enunciado biografa
Qu manifestaciones artsticas de nuestro pas se difunden Anlisis sintctico de
- El informe
y promueven en tu institucin educativa? Consideras enunciados
importante su promocin y difusin? Por qu? - Resea de pelculas Redaccin de resea
- Narracin y macroestructura del texto de pelculas
- Prezi Elaboracin de
- Resumen y sntesis documental
- Proyecto 1: Elaboramos un documental Creacin de Prezi
- La yuxtaposicin y la subordinacin.
- Diversidad lingstica
- Oraciones incompletas

Unidad III
Convivimos en Democracia y ejercemos plenamente - Lecturas: Mi corbata y El derecho a Anlisis e
nuestra Libertad interpretacin de
informar y opinar
textos
Gracias a la Democracia y a la Libertad podemos dar a Estrategia de lectura: Ficha de
Ejercicios de
conocer nuestros puntos de vista a las dems personas. resumen. Parafraseo
aplicacin de
Por eso, hay que tener cuidado al expresar nuestras ideas, - Acentuacin general y concurrencia acentuacin general y
sentimientos y emociones, para realizar un uso responsable 13 voclica concurrencia voclica
y correcto del lenguaje. SESIONES - Narracin oral de tradiciones y cos- Narracin oral de
De qu manera podemos fomentar la convivencia tumbres. Giros expresivos y de ento- tradiciones y
democrtica en nuestra sociedad? nacin propios de cada comunidad y costumbres
regin Anlisis del verbo
- Verbo Redaccin de cuento
fantstico
- Cuento fantstico (cuento popular)
Elaboracin de texto
- Narrador: clases publicitario
- Juegos de palabras: Rompecabezas Mapa de ideas
de imgenes, Historias, imgenes y
azar, Soy un personaje de la
literatura
- Texto publicitario. Aviso publicitario
- Mapa de ideas
- La solicitud

II TRIMESTRE
Unidad IV - Lecturas: La risa y Globalizacin Anlisis e
Aprovechamos los avances cientficos y la tecnologa interpretacin de
econmica
textos
para vivir mejor Estrategia de lectura: Construccin
Ejercicios de
El mundo est en constante desarrollo y cambio tecnolgico. de significados por prefijacin
aplicacin de las
Frente a estos avances tan vertiginosos y acelerados, - Tildacin diacrtica y de palabras reglas ortogrficas de
debemos de ser conscientes de que no todo lo nuevo es compuestas tildacin diacrtica y la
bueno. Por eso, es importante analizar y ser crtico para - Tildacin especial acentuacin de
evaluar de qu manera los avances en la ciencia y la 13 - Exposicin palabras compuestas
tecnologa ayudan a mejorar nuestra calidad de vida. SESIONES Exposicin
- Sujeto
Anlisis sintctico del
Una herramienta tecnolgica muy usada en la actualidad es - Cuento policial sujeto
YouTube. Qu debemos de tener en cuenta al emplear las Redaccin de cuento
- Poema: verso y estrofa
aplicaciones en YouTube? policial
- Juegos de palabras: El refrn Uso de aplicaciones
renovado, Ensalada de cuentos, con YouTube
Adivina la palabra, Las acepciones Lnea de tiempo
intrusas
- YouTube
- Lnea de tiempo

Unidad V
- Lecturas: Nuestra meta es elevar la Anlisis e
Autoestima de los alumnos y La interpretacin de
importancia de aprender idiomas textos
Convivimos en armona al comunicarnos con Respeto y
Estrategia de lectura: Burbuja simple Ejercicios de
Honestidad aplicacin del uso de
Nos comunicamos de diversas formas, por ejemplo, cuando - Uso de b y v
- Plenario las grafas b y v
redactamos textos expositivo- descriptivos. A travs de esta y Exposiciones
14 - Predicado I: ncleo, objeto directo,
otras expresiones, como las infografas, noticias, entre otras, argumentadas en el
objeto indirecto y circunstanciales
tenemos la posibilidad de expresar lo que pensamos y SESIONES plenario
- Texto expositivo-descriptivo
sentimos, pero debemos hacerlo sin perder de vista la - Tipos de textos
Anlisis sintctico del
prctica de valores como el Respeto y la Honestidad. predicado
- Mtrica Redaccin de texto
- Juegos de palabras: Noticia feliz, expositivo-descriptivo
Desapariciones y Transformaciones Anlisis mtrico
literarias Elaboracin de
- Infografa infografa
- Disco o crculo concntrico Disco o crculo
- Proyecto 2: Nos convertimos en pe- concntrico
riodistas y llevamos la prensa al Elaboracin de textos
aula. Fotografas periodsticos para el
- Temas de aptitud verbal proyecto

Unidad VI - Lecturas: Las lenguas nativas del Anlisis e

Valoramos las expresiones artstico-culturales Per y La comida chatarra causa interpretacin de
El arte puede ser cualquier actividad o producto realizado por daos cerebrales textos
Estrategia de lectura: Ejercicios de
el ser humano con una finalidad esttica o comunicativa, a
travs de la cual se expresan ideas, emociones o una visin MtodEPL(Triple R) aplicacin del uso de
del mundo. - Uso de g y j las grafas g y j
Demostramos respeto a las expresiones artsticas cuando Exposicin de anlisis
- Anlisis de casos
valoramos la diversidad que se manifiesta en nuestra cultura 13 de casos
- Predicado II: complemento preposi- Anlisis sintctico del
y en otras culturas. No existe una cultura superior o inferior, SESIONES cional, predicativo, atributo y agente predicado
simplemente son diferentes. - Texto expositivo-argumentativo Redaccin de texto
Una de estas expresiones artsticas es la poesa. Por qu la expositivo-
poesa es un arte?
- Licencias mtricas, clases de verso,
ritmo y rima argumentativo
Anlisis mtrico
- Juegos de palabras: Presntalo con Elaboracin del
imgenes! A ordenar versos! Dilo peridico mural
con pocas palabras! Bingo Sociograma literario
refranero! A crear notitextos!
- Peridico mural
- Sociograma literario

III TRIMESTRE
Unidad VII - Lecturas: Los nativos digitales y las Anlisis e
tres barreras que hay que superar y interpretacin de
Ensayo sobre cuestiones de Paz textos
Defendemos la Democracia con Tolerancia
Estrategia de lectura: Lectura Ejercicios de
simultnea. Sumillado aplicacin del uso de
La Democracia es la forma de reflejar el respeto a las ideas las grafas c, s y z
diferentes. Una manera de poner en prctica los valores - Uso de c, s y z
Debate
democrticos es a travs de nuestra participacin 14 - Debate Anlisis de oraciones
responsable en debates, encuestas, wikis, entre otros. SESIONES - Clasificacin sintctica de la oracin simples
Cmo podemos utilizar estos medios para promover la simple Elaboracin de
prctica de la Democracia en la sociedad? - Encuesta encuesta
Anlisis de revistas
- La entrevista Creacin de wiki
- Clases de estrofas Mapa mental
- Revista
- Wiki
- Mapa mental
Unidad VIII - Lecturas: La batalla contra el plstico Anlisis e
Utilizamos la ciencia y la tecnologa para fomentar la interpretacin de
y Diabetes al ritmo de reloj biolgico
Solidaridad textos
Estrategia de lectura: Seis
Ejercicios de
interrogantes
aplicacin del uso de
Da a da utilizamos los medios que estn a nuestro alcance
- Uso de x, h, y, ll las grafas x, h, y y ll
para demostrar cmo podemos ser solidarios(as) con las - Mesa redonda Participacin en mesa
15 - Oracin compuesta por yuxtaposi- redonda
personas que nos rodean.
SESIONES cin y coordinacin Anlisis de oraciones
A travs de nuestras redacciones y expresiones orales nos compuestas por
- Crnica periodstica
coordinacin y
convertimos en promotores de la Solidaridad. Cmo
- El memorial yuxtaposicin
podemos poner en prctica este valor al elaborar
radiodramas? - Recursos estilsticos o literarios Redaccin de crnica
- Juegos de palabras: Creacin de ca- periodstica
ligramas Elaboracin de guion
radial
- Gneros radiales. Radiodrama Cuadro sinptico
- Cuadro sinptico Mapa conceptual
- Los monosilabos Anlisis e
- Mapa conceptual interpretacin del texto
Tengo un sueo
- Proyecto 3: Analizamos e interpreta-
mos el texto Tengo un sueo
Unidad IX
- Lecturas: Premio por la Paz en el Anlisis e
Enviamos mensajes de Paz al mundo para una mejor Per y Carta a los jvenes interpretacin de
convivencia Estrategia de lectura: Mtodo PE- textos
PL4R Ejercicios de
Debemos fomentar la cultura de Paz en todo momento y en - Signos auxiliares y palabras de aplicacin del uso de
toda situacin comunicativa, por ejemplo, cuando dudosa escritura los signos auxiliares y
elaboramos guiones radiales. Cmo se puede plantear un - Sociodrama. Recursos no verbales. palabras de dudosa
12 Mmica escritura
guion radial que refleje mensajes de Paz? SESIONES - Oracin compuesta por Presentacin de
subordinacin sociodrama
- Guion radial Anlisis de oracin
- Gnero dramtico o teatral compuesta por
- Radio online subordinacin
Creacin de radio
- Ficha. Prlogo, presentacin e
online
introduccin
Elaboracin de ficha
- Temas de aptitud verbal: La
coherencia..

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Enfoque: Comunicativo
 Mtodos: Globalizado, heurstico, descubrimiento, dialogado, comparativo, especializado, analgico, tndem, analtico, crtico,
mtodo EPL (Triple R), Corefo
Tcnicas: Lectura oral, lectura silenciosa, parafraseo, lnea de tiempo, toma de apuntes, intervenciones orales, exposiciones
acadmicas, debate, dilogo, descripcin, narracin, relato, entrevista, ficha de resumen, exposicin, juegos verbales,
infografas, guiones radiales, diagrama de Ishikawa, jot-charting, resumen, sntesis, lluvia de ideas, anlisis sintctico, anlisis
de la estructura del texto, entre otras.

MTODOS TCNICAS ESTRATEGIAS

- Creacin de un clima
afectivo mutuo.
- Activacin de experiencias y
conocimientos previos.
- Participacin activa de los
estudiantes.
- La metacognicin.
- Desarrollo de las
capacidades de rea.
- Empleo de estrategias
cognitivas.
- Lluvia de ideas. - Mtodos activos.
- Juego de roles - Trabajos individuales y grupales de estudio sugerido.
- Organizadores temticos - Uso de los procesos inductivos y deductivos.
- Exposiciones.
- Tcnicas de participacin grupal.
- La interrogacin
- La observacin
- Dilogos
- Dinmicas grupales.

IX. EVALUACIN (TCNICAS E INSTRUMENTOS)

Estar dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluacin ser permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizaje de los
alumnos(as).
Se promover la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Se desarrollarn actividades metacognitivas.
Se utilizarn diversas tcnicas e instrumentos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Obtiene informacin del texto oral.
Se comunica oralmente - Infiere e interpreta informacin del texto oral.
- Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratgica.
- Interacta estratgicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evala la forma, contenido y el contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos
escritos
Escribe diversos tipos de textos
TCNICA
OBSERVACIN SISTEMTICA
- Obtiene informacin del texto escrito.
- Infiere e interpreta informacin del texto escrito.
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
- Adeca el texto a la situacin comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
INSTRUMNETO
Escalas de estimacin
Fichas individuales de seguimiento
Fichas de observacin
Lista de cotejo o control
Gua de observacin
 Trabajo monogrfico (individual - grupal)
Trabajos manuales o maquetas
Experimentos
ANLISIS DE TRABAJO Cuaderno de trabajo
Ejercicios y prcticas realizadas en clase
Cuaderno de practica
Exposicin de trabajo
Ficha de trabajo individual

PRUEBAS ORALES, ESCRITAS O Prueba de desarrollo (examen temtico y ejercicio interpretativo)

GRFICAS Prueba de ejecucin
Prueba objetiva( de respuesta alternativa, de correspondencia, de seleccin mltiple, de
ordenamiento y de emparejamiento)
Pregunta y respuesta
AUTOEVALUACIN
SOCIOMTRICO Test socio mtrico (con que alumnos se quiere trabajar)
Pruebas de actuacin
Juegos teatrales
Juego de roles
SOCIODRAMA Anlisis de trabajo

DEBATE Asamblea de aula

Seminarios
Panel

Conceptuales
Semnticos
 MAPAS Mentales
Esquemas lgicos

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

En cada unidad se evaluar competencias del rea.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada.
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa.
Es permanente y permitir tomar decisiones sobre los procesos de enseanza.
El estudiante recibir retroalimentacin del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluacin de cada competencia.
Los resultados de la evaluacin sumativa permitir comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

X. FICHA DE CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO 2017

Das IN
P
Das IC SE
0 0 0 0 0 0 0 0 RI
01 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Lect IA C.
Meses 2 3 4 5 6 7 8 9 M.
ivos L

AP S D S D 1 2 3 4 5 S D 6 7 8 9 10 S D 11 12 13 14 15 20 120 240 240

MARZO
 S D 1 2 3 4 5 S D 6 7 8 F F S D 9 10 11 12 13 S D 14 15 16 17 18 S D - 18 108 126 126
ABRIL

MAYO F 1 2 3 4 S D 5 6 7 8 9 S D 10 11 12 13 14 S D 15 16 17 18 19 S D 20 21 22 132 154 154

22

JUNIO 1 2 S D 3 4 5 6 7 S D 10 11 12 13 14 S D 15 16 17 18 19 S D 20 21 22 F 23 - 126 147

21 147

S D 1 2 3 F 4 S D 5 6 7 8 9 S D 10 11 12 13 14 S D 15 16 17 18 F S D 19 144 133
133
JULIO 19

1 2 3 4 S D V V V V V S D V V V V V S D 5 6 7 8 9 S D 10 11 F 12 72 84 84
AGOSTO 12

SETIEM 1 S D 2 3 4 5 6 S D 9 10 11 12 13 S D 14 15 16 17 18 S D 19 20 21 22 23 S - 126 147

21 147
BRE
154
OCTUBR D 1 2 3 4 5 S D 6 7 8 9 10 S D 11 12 13 14 15 S D 16 17 18 19 20 S D 21 22 132 154
22
E

NOVIEMB
F 1 2 S D 3 4 5 6 7 S D 8 9 10 11 12 S D 13 14 15 16 17 S D 18 19 20 21 - 126 147
147
RE 21

DICIEM 1 S D 2 3 4 5 F S D 6 7 8 9 10 S D S D CL 36 70
70
BRE 10

1125 1253 1253

182
TOTAL

LEYENDA:

AP = Apertura S = Sbado D = Domingo V = Vacaciones F = Feriado 1, 2,3 = Das trabajados DL = Da Libre J.P = Jornada Pedaggica CL = Clausura.

INICIAL: 1125 PRIMARIA: 1253 SECUNDARIA:

XI.- CALENDARIZACIN 2017

HORAS ACTIVIDADES
FECHAS DAS LABORABLES
PROGRAMADAS PROGRAMADAS
SE
MES /
M
L M M J V SEMAN DAS MES OBSERVACIONE
SEMAN S
1 1 2 3 1 15 105 Semana de
2 6 7 8 9 10 2 reflexin de
buen inicio
 3 13 14 15 16 17 3 35
Da mundial del
4 20 21 22 23 24 4 35
agua
MARZO

5 27 28 29 30 31 5 35
1er simulacro
de
conocimiento y
6 3 4 5 6 7 6 35
Escuela para
padres 5 de
abril
ABRIL

7 10 11 12 13 14 7 18 21 126 SEMANA SANTA

Gimkana
8 17 18 19 20 21 8 35 estudiantil 21
de abril
1er Simulacro
9 24 25 26 27 28 9 35 de sismo 26 de
abril
Da del Trabajo
10 1 2 3 4 5 10 21
1 de mayo
Da de la
11 8 9 10 11 12 11 21 madre 12 de
mayo
MAYO

1ra visita
22 133
12 15 16 17 18 19 12 35 guiada - 20 de
mayo
13 22 23 24 25 26 13 35
2do Simulacro
14 29 30 31 14 21 de sismo 31 de
mayo
14 1 2 14 14
15 5 6 7 8 9 15 35
16 12 13 14 15 16 16 35
JUNIO

21 147 Talento
17 19 20 21 22 23 17 35
milenista
San Pedro y San
18 26 27 28 29 30 18 28
Pablo
 2do simulacro
de
conocimiento y
escuela para
19 3 4 5 6 7 19 28
padres 3 de
julio -
Da del Maestro
6 de julio
JULIO

19 133
3er Simulacro
20 10 11 12 13 14 20 35 de sismo 11 de
julio
Feria
21 17 18 19 20 21 21 35 gastronmica
20 de julio
22 24 25 26 27 28 22 28 Fiestas Patrias
31 7
Gimkana
23 23
1 2 3 4 28 estudiantil 4 de
agosto
AGOSTO

24 7 8 9 10 11 24 - Semanas de
25 14 15 16 17 18 25 - vacaciones
12 84
26 21 22 23 24 25 26 35
Santa Rosa de
27 28 29 30 31 21
27 Lima
1 7
2da visita
SETIEMBRE

28 4 5 6 7 8 28 35 guiada - 9 de
21 147 setiembre
29 11 12 13 14 15 29 35
30 18 19 20 21 22 30 35
31 25 26 27 28 29 31 35
OCTUBRE

32 32 22 154 8 Combate de
2 3 4 5 6 35
Angamos
Semana cultural
- 4to Simulacro
33 9 10 11 12 13 33 35
de sismo 13 de
octubre
34 16 17 18 19 20 34 35
 35 23 24 25 26 27 35 35
36 30 31 36 14
3er simulacro
de
conocimientos
36 1 2 3 36 14
y escuela para
padres 3 de
22 147 Noviembre
37 6 7 8 9 10 37 35
38 13 14 15 16 17 38 35
NOVIEMBRE

5to Simulacro
39 20 21 22 23 24 39 35 de sismo 22 de
noviembre
40 27 28 29 30 28
Da mundial de
40
1 7 la lucha contra
el Sida
41 4 5 6 7 8 41 28
Semana de
10 70
42 11 12 13 14 15 42 35 exmenes
finales
DICIEMBRE

43 18 19 20 21 22 43
Clausura del
25 26 27 28 29
44 44 Ao Escolar
TOTAL 182 1253 1253

XII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES ACADMICAS

TRIMESTRE UNIDAD TTULO DE UNIDAD INICIO TERMINO EVALUACIN

Nos comunicamos de
I I diversas formas con 01 DE MARZO 31 DE MARZO 30 DE MARZO -03 DE ABRIL
Creatividad y
Responsabilidad
II
Valoramos las
03 DE ABRIL 28 DE ABRIL 28 DE ABRIL 02 DE MAYO
manifestaciones artsticas

Reconocemos la importancia
III de la Democracia y la 02 DE MAYO 31 DE MAYO 30 DE MAYO 02 DE JUNIO
Libertad
 IV Reconocemos la importancia
de la ciencia y la tecnologa 01 DE JUNIO 30 DE JUNIO 29 DE JUNIO - 07 DE JULIO
para mejorar nuestra calidad
de vida

II 03 DE JULIO 27 DE JULIO 27 DE JULIO 02 DE AGOSTO

V Expresamos nuestras ideas
y experiencias con
Honestidad

PERIODO VACACIONAL 04 21 DE AGOSTO

VI
Conocemos y apreciamos el 01 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 04 DE SETIEMBRE
arte popular de nuestro pas

Nos comprometemos
con los problemas de nuestro
pas 01 DE SETIEMBRE 29 DE SETIEWMBRE 28 DE SETIEMBRE 02 DE OCTUBRE
VII

III
SEMANA CULTURAL 09 13 DE OCRUBBRE

Reconocemos que la ciencia y la 02 DE OCTUBRE 31 DE OCTIBRE 27 DE OCTUBRE 02 DE NIVIEMBRE

VIII
tecnologa contribuyen a
transformar la realidad

Convivimos pacficamente
IX en la sociedad 29 DE NOVIEMBRE 01 DE DICIEMBRE
02 DE NOVIEMBRE 30 DE NOVIEMBRE

Unidos todos con un solo

propsito 01 DE DICIEMBRE 18 DE DICIEMBRE 15 DE DICIEMBRE 18 DE DICIEMBRE
X

XIII.MATERIALES Y RECUDSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

 - CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI
http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1280929695883_852217460_1829
- http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas
- DCN (2009 - 2021) Ministerio de Educacin.
- Editorial COREFO Razonamiento verbal II Gua del docente.
- Editorial COREFO Comunicacin II Gua del docente.
- GUA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE (2007) Ministerio de Educacin.
- Rutas de aprendizaje Ministerio de Educacin.
- Editorial Santillana Comunicacin 2 Gua del docente
- LEN, Consuelo (2007) Gua para el desarrollo del Pensamiento Crtico Editorial METROCOLOR S.A. Lima.
- FLORES, Elvis (2007) rea de Comunicacin. Orientaciones para el trabajo pedaggico. Editorial METROCOLOR S.A. Lima.
- BERLO, David (1971) El proceso de la comunicacin Introduccin a la teora y la prctica. Editorial EL ATENEO. Buenos Aires
- GELFER, Susana (2007) Gua para el desarrollo de capacidades comunicativas. Editorial METROCOLOR S.A. Lima.

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- Obras literarias juveniles
- www.rae.es/
- www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm
- Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp
- Internet
- GRUPO NORMA (2008) Comunicacin 1 Editorial. NORMA S.A. Lima.
- Editorial COREFO Razonamiento verbal II
- Editorial COREFO Comunicacin II
- SANTILLANA (2005) Letras.Com Editorial. SANTILLANA S.A. Lima.
- GRUPO SANTILLANA (2001) Voces 2.Editorial. SANTILLANA S.A. Lima.
- VENTURA VERA, Jorge (1993) LENGUAJE Y LITERATURA 2 Editorial. NUEVO PER. Lima.
- GRUPO SANTILLANA (2009) Innova 2 Editorial. SANTILLANA S.A. Lima.
- VASQUEZ ALBITES, Nelson Literatura para todos. Editorial. ITAL S.A. Lima
 - DICCIONARIOS ENCICLOPDICOS
- DICCIONARIO DE SINNIMOS Y ANTNIMOS.

El Milagro, Huanchaco 2017

Wilmer Polanco Ramos Elizabeth Acua de Polanco LILIANA VALDEZ ZAVALETA

Promotor Directora Docente Responsable