segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Preparamos una entrevista

para saber
ms de nuestra
localidad

Para qu usamos el lenguaje en una

entrevista?

En la vida diaria interactuamos con diversas

personas y lo
hacemos por diferentes propsitos, uno de
ellos es obtener
informacin sobre algn asunto de inters. En
esta sesin,
los nios y las nias cumplirn la funcin de
entrevistadores,
con el propsito de recoger ms
informacin sobre su
localidad.

Revisa la pgina 94 del fascculo 1: Qu y

cmo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del
Aprendizaje. III ciclo. rea curricular de
Comunicacin. Versin 2015.
En un papelote, elabora el cuadro de
planificacin de la entre
en otro, el cuadro de revisin (ver Desarrollo).
Consigue entrevistas impresas de diarios,
peridicos o revist
 Materiales o recursos a utilizar
Papelotes, plumones y cinta
adhesiva. Lpices y hojas
bond.
Papelote con el cuadro de
planificacin de la
entrevista.
Papelote con el cuadro de revisin de la entrevista.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la produccin de Propone con ayuda del adulto,
diversos tpos de textos. el tema y el propsito de los
textos que va a producir
Textualiza con claridad Escribe textos diversos
sus ideas segn las con temtcas y estructura
convenciones de la textual simple en el nivel
escritura. alfabtco, de acuerdo a la
situacin comunicatva y a
sus conocimientos previos,
considerando el tema, el
propsito y el destnatario.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10 Conversa con los nios y las nias sobre lo que estn aprendiendo
minutos acerca de su localidad. Formula estas preguntas: saben todo acerca
de su localidad?, qu podran hacer para saber un poco ms? Orienta las
respuestas hacia la posibilidad de entrevistar a una persona de la
localidad.
Plantea el siguiente reto: necesitamos conocer un poco ms de
nuestra localidad y, sin duda, la entrevista es una gran idea, pero a
quin entrevistaremos?, cmo podemos averiguar quin conoce ms de
nuestra localidad?, qu haremos para preparar la entrevista?
Comunica el propsito de la sesin: hoy prepararn una entrevista
para conocer aspectos importantes de su localidad.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y acuerden dos a
tener en cuenta durante el desarrollo de la sesin.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

2. DESARROLLO
En grupo clase
65
minutos Dialoga con los nios y las nias sobre la posibilidad de entrevistar a una
persona que tenga mucho tempo viviendo en la localidad y, por lo tanto,
la conozca bastante bien.
Invtalos a expresar sus opiniones y anota sus sugerencias. Probablemente,
mencionen varios nombres; pero, de no ser as, podras ayudarlos
preguntando: alguien de su familia tene mucho tempo viviendo en
esta localidad? Seguramente, los estudiantes pensarn en sus abuelos o
abuelas, y dirn que podran elegir a uno de ellos. Anmalos a realizar una
eleccin democrtca de la persona a entrevistar.
Acuerda con ellos si la entrevista ser realizada en el aula, para invitar con
antcipacin a la persona elegida.
Una vez seleccionada la persona a quien entrevistarn, prepara todo para
que los nios y las nias puedan escribir sus preguntas.

Planificacin

Pega en la pizarra el papelote que preparaste con el siguiente cuadro y

planifica la entrevista junto con los estudiantes:

Cmo lo
Para qu Qu vamos a A quines est Cmo la Qu presentaremos
vamos a escribir? dirigida? realizaremos? necesitamos a nuestros
escribir?
compaeros?

Para Una A la persona En grupo. Papel, En un

conocer entrevista. que hemos lpices y papelote.
ms acerca elegido borrador.
de nuestra entrevistar.
comunidad.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Seala que el cuadro les servir de gua al momento de escribir las

preguntas para su entrevista.
Entrega a todos ejemplos de entrevistas breves publicadas en peridicos,
revistas, etc. En el Anexo 1, encontrars un ejemplo.

Conversa con los nios y las nias sobre

las entrevistas
y haz un detallado anlisis de los textos:
cmo son, para
qu se han escrito, sobre qu tratan, a quin
se realiz la
entrevista, por qu, etc. Recurdales que las
entrevistas
plantean preguntas y respuestas sobre un
tema de inters,
y que las preguntas se formulan a una
persona que cuenta
con valiosa informacin.

Puedes plantear una serie de preguntas orientadoras para que

los estudiantes elaboren en conjunto el cuestonario que guiar
la entrevista. Por ejemplo: qu saben acerca de la historia de su
localidad?, qu les gustara saber?, cmo lo pueden averiguar?;
quin sabe qu es una entrevista? En este ltmo caso, toma la
informacin que ya conocen y, de ser necesario, complemntala. As,
quedar claro para todos qu es una entrevista: una conversacin en
la que una o ms personas formulan preguntas a otra con el fin de
obtener informacin sobre un tema determinado. Luego, contna
consultando: qu preguntas podran hacer?, desearan conocer
ms sobre algn tema en especial de su localidad?
Toma nota en la pizarra de todas las inquietudes manifestadas por los
nios y las nias, y aydalos a preparar las preguntas con un lenguaje
apropiado de acuerdo con el propsito de la entrevista.

Textualizacin

En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Procura que
en cada grupo haya nios y nias de distntos niveles de escritura, unos
cuyo sistema de escritura se encuentre consolidado y otros que estn en
proceso de consolidarlo.
Recurdales el propsito de la escritura del texto: indagar acerca de la
historia de su localidad, cmo era aos atrs, si ha cambiado mucho, si
viva mucha o poca gente, etc.
En un papelote, define claramente lo que se trabajar:
Propsito: conocer ms acerca de la localidad.
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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Formular preguntas claras, sencillas y relacionadas directamente con

el tema.
Empezar recogiendo los datos personales de la persona a entrevistar:
preguntar el nombre y los apellidos, a qu se dedica y cunto tempo
vive en la localidad.
Colocar signos de interrogacin antes () y despus (?) de las preguntas.
Formular un nmero adecuado de preguntas: ni muchas ni pocas.
Brinda el tempo necesario para que los nios y las nias formulen sus
preguntas.

Este momento es propicio para acompaar a los

estudiantes en su proceso
de escritura. Plantea interrogantes que promuevan
la reflexin sobre
los diferentes elementos del texto que estn
escribiendo y verifica si las
preguntas formuladas son convenientes, si estn
relacionando bien sus
ideas, etc.

Revisin

En grupos
Pide que cada grupo presente su entrevista a fin de corroborar si cumple
con los criterios propuestos en el siguiente cuadro de revisin. Pega el
papelote en la pizarra.

En nuestra entrevista S NO
Consideramos los datos de la persona a quien
vamos a entrevistar?
Se plantean preguntas para saber cunto tempo
tene el entrevistado viviendo en la localidad?
Se plantean preguntas para recoger informacin
sobre la historia de nuestra localidad?
Se plantean preguntas para recoger informacin de
cmo era nuestra localidad? (cantdad de habitantes,
edificaciones etc.).
Usamos los signos (?) para formular las preguntas?

Durante la revisin, asegrate de que todos partcipen. Seala que cada

grupo debe tomar nota de las indicaciones o sugerencias que hagan sus
compaeros. Luego, otorga el tempo adecuado para que los grupos
incorporen dichas indicaciones o sugerencias.
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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Dialoga con los nios y las nias para decidir si se elige uno de los
cuestonarios planteados o si se toman las mejores preguntas para unificar
el cuestonario que finalmente servir para la entrevista.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Grupo clase
15
minutos Realiza junto con los estudiantes un recuento de las actvidades
desarrolladas en la presente sesin. Anmalos a comentar qu les result
sencillo y qu fue lo ms complicado, y a explicar por qu.

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Anexo 1
Segundo Grado
Ejemplo de entrevista

Ciclo de entrevistas de Leme un cuento

por Mara Fernanda Macimiani
Editora de leemeuncuento.com.ar
Mara Alicia Esain
Esta vez, la entrevista es a una escritora de cuentos y rimas muy divertdos.
Siempre con brujitas que la inspiran, atrevida y generosa. Ali Briji, como la
conocemos los que seguimos su trabajo, es un ser muy especial.

1. Cundo sentste la necesidad de escribir, sin que sea por una obligacin
educatva?
Siempre tuve la necesidad de expresarme y de crear mundos amigables en mi
escritura. En la niez fue un recurso para escapar de una realidad difcil. Ha sido
para m lo es an algo teraputco.

2. Qu libros recuerdas especialmente de tu niez y por qu crees que siguen

en tu memoria?
Cenicienta, Robinson Crusoe, Mujercitas, El diario de Ana Frank, Cuentos
de la selva entre otros quedaron en m con huellas marcadas. Me
emocionaron y divirteron en momentos diferentes de esa niez solitaria que
me toc.

3. Crees que es verdad la frase tan escuchada los nios no leen? Se lea
ms cuando eras nia?
Creo que se lee diferente. Antes, sin pantallas casi en nuestras vidas,
quedaba el libro. Pero, ahora, en medio de tanto estmulo electrnico, hay
otras instancias lectoras que son convocantes. Las fiestas de lectura que
son las ferias, maratones, encuentros de narracin, la misma Internet, son
importantes incentvos para los chicos. Ms que a la queja, apuesto a la
propuesta.

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