Rector PNF Electricidad PDF

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD:
TSU EN ELECTRICIDAD
INGENIERA ELCTRICA
EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT A UNIVERSIDADES

POLITCNICAS
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA

Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO
HAY QUE AGREGAR LOS LOGOS QUE FALTAN

CARACAS, AGOSTO 2008
PRESENTACIN
A nivel mundial hay muchas experiencias educativas que estn logrando, entre
otros aspectos, incrementar el aprendizaje de los educandos, disminuir las
desigualdades, fomentar la solidaridad en los espacios de compartir saberes, y
esperanzar al profesorado, estudiantes y comunidad, en cuanto a los beneficios
que provee una educacin de calidad, con pertinencia social y contextualizada.
En este sentido, la misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la

produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones
cientfico-tecnolgicas y enfoques humanista-social, para contribuir con el
desarrollo econmico, poltico, social, ambiental y cultural de las diferentes
regiones ubicadas en su rea de influencia y del pas en general, articulando el
conocimiento universal con los saberes populares y caractersticos de las
diferentes regiones , a fin de transformarlo en el motor que dinamice la calidad de
vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y los valores de la democracia
participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad.
En la revisin de la concepcin y presentacin de un nuevo currculo, es necesario

involucrarse y comprometerse en un proceso de anlisis sobre el tema de
desarrollo del currculo y del proceso de cambio. Con ello se requiere resaltar el
espacio que se debe propiciar a las reflexiones de volver a pensar y volver a
crear la Educacin Superior y a la incorporacin de los principios de Aprender a
Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, para
garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo
XXI, al momento histrico que vive la Nacin, a las exigencias de la sociedad en
relacin al conocimiento y a la existencia de una prioridad real de la educacin en
los planes de desarrollo, orientada a hacer de la Educacin Superior un proyecto
pblico por excelencia hacia la consolidacin de una democracia social,
participativa y protagnica.
Se debe tener presente la obligacin y el compromiso de ayuda en los esfuerzos
que se realicen para suplir las necesidades de una poblacin donde an existen
altos niveles de marginalidad, desnutricin y desempleo, caracterizada por una
educacin deficiente, con un manejo, por lo general no sustentable del ambiente,
el cual se encuentra altamente deteriorado como consecuencia de la actividad
antrpica.
Asumiendo el reto que justifica y motiva la transformacin de las Instituciones en
Universidades Politcnicas, tomando en cuenta la poltica histrica social que vive
en la actualidad, se plantea un enfoque educativo, cnsono con las exigencias en
la construccin de una nueva sociedad, entendiendo la necesidad de asumir
plenamente la reforma propuesta por el Estado y los planteamientos de la
UNESCO sobre la Declaracin Mundial de la Educacin Superior.
En consideracin a lo antes expuesto, los IUT y CU tienen ante s el mayor reto de

su historia al asumir la transformacin institucional, acadmica y administrativa
desde su interior, en vista de la creacin de la Universidad Politcnica para la
Venezuela del siglo XXI, enmarcada en las necesidades de desarrollo econmico
y social de la Nacin.
Ante la creacin de LA UNIVERSIDAD POLITECNICA una comisin de los IUT y

CU, expertos en el rea de la electricidad, han venido realizando encuentros con
la finalidad de elaborar el Programa Nacional de Formacin en ELECTRICIDAD
en los cuales han participado los Institutos Universitarios de Tecnologa: Valencia
(IUTVAL), Dr. Federico Rivero Palacios (IUTFRP), Cuman (IUTC), Coro
(IUTAG,), Bolvar (IUTEB), San Cristbal (IUTAI), La Victoria (IUTE LV), Cabimas
(IUTC), UBTJR, Trujillo (IUT ET), Portuguesa (IUTEP), Barinas (IUTEBA), Caripito
(IUTC) y UNEXPO dando a conocer los diferentes programas que se imparten
actualmente en dichas instituciones, as como tambin los perfiles de los
egresados de las diferentes especialidades. Igualmente, se presentaron diversas
propuestas de nuevos Programas Nacionales de Formacin fundamentadas en las
bases legales pertinentes al desarrollo cientfico-tecnolgico, econmico, social y a
las potencialidades correspondientes a las regiones de influencia de cada
institucin.
En tal sentido, el objetivo final es la elaboracin de una propuesta unificada de un

Programa Nacional de Formacin en el rea de Electricidad, que atienda los
lineamientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, el cual ser
administrado en los distintos espacios educativos del territorio Nacional. Este
programa contempla la entrega de ttulos, grados o certificaciones de estudios de
educacin superior.
Este documento es el resultado de varias jornadas de trabajo conjunto realizado

por las comisiones Acadmicas responsables de cada uno de los Institutos
Universitarios de Tecnologa nombrados anteriormente, en el cual se concreta la
propuesta curricular de un programa de formacin institucional enmarcado en el
proyecto Alma Mater y en la Transformacin de los Institutos y Colegios
Universitarios de Tecnologa en Universidades Politcnicas
NDICE
Pg.
Presentacin i
I.- PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN
ELECTRICIDAD (PNFE)
Es el conjunto de actividades acadmicas dirigidas a fortalecer la seguridad

energtica en el rea de electricidad, enmarcado dentro de una poltica de
estado que propone el desarrollo de un modelo sustentable, humanista, de
cultura autctona y creador e innovador de ciencia y tecnologa.
El Programa Nacional de Formacin en Electricidad, como parte concreta del

sistema de educacin bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de
las fuerzas productivas necesarias para la creacin de la base material
requerida para el transito socialista de la sociedad venezolana, enmarcado
en la plena realizacin de los objetivos estratgicos establecidos en el Plan
de Desarrollo Nacional.
El desarrollo de las fuerzas productivas requiere de la liberacin de las

facultades creativas y de innovacin de los futuros profesionales
venezolanos a travs de la elevacin del conocimiento, conciencia
revolucionaria y del pensamiento cientfico crtico, sustentados en la
metodologa dialctica, a travs de la interaccin constante entre prctica y
teora, entre los abstracto y lo concreto y entre el todo y las partes, de
manera que se desarrollen facultades analticas flexibles propias de la
tradicin evolutiva del hombre y la sociedad humana.
El trnsito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrnseco en las

relaciones sociales de produccin implican la necesidad de avanzar en la
independencia cientfico-tecnolgica nacional, la cual esta supeditada a la
fusin de la educacin , el trabajo y la investigacin en un solo proceso
dialctico de formacin integral, significando esto un cambio cualitativo en el
modelo tradicional, orientado a trascender las ocupaciones en
mantenimiento, operacin e implantacin de tecnologas forneas hacia un
perfil que potencie las capacidades de innovacin, diseo y construccin de
los elementos propios a los sistemas elctricos de potencia, instrumentacin,
control y automatizacin en armona con el ambiente, basado en el
cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificacin tica del
trabajo y orientado hacia la satisfaccin de las necesidades reales de la
sociedad venezolana.
En este sentido, el Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe estar

orientado a:
1. Desarrollar un sistema elctrico nacional con altos niveles de

confiabilidad, flexibilidad, totalmente interconectado y capaz de generar
toda la energa elctrica requerida por la sociedad venezolana en funcin
de su desarrollo tecnolgico e industrial, sin olvidar las comunidades
aisladas. La generacin, transmisin y distribucin elctrica deben estar
regidas por criterios de eficiencia energtica, despacho econmico, altos
niveles de estabilidad, respeto al medio ambiente y optimizacin del uso
de los recursos naturales nacionales. Con la finalidad de garantizar la
plena soberana energtica, promover: el uso diversificado de las
fuentes primarias de energa y los recursos naturales renovables y no
contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la
energa elctrica.
2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la

produccin de bienes y prestacin de servicios, mediante el avance
cientfico-tecnolgico en el rea de automatizacin, control de procesos y
otras reas conexas con la industria elctrica.
Misin
Formar profesionales en el rea de la electricidad con pensamiento critico,

cientfico y humanista, considerando todos los aspectos socio-econmicos
del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita
ubicar su rol transformador dentro de la sociedad, entendiendo cuales son
sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas
nacionales.
Visin
Ser un referente regional, nacional e internacional en la formacin de

Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros Electricistas, por su
excelencia acadmica y sus aportes a favor de la industria elctrica
venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad
social sobre los medios de produccin y dirigida a travs de la gestin directa
y democrtica por todos sus trabajadores y trabajadoras.
II.- FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER
EL PNFE forma parte de la Misin Alma Mater por cuanto constituye un

nuevo modelo acadmico comprometido con la universalizacin de la
Educacin Superior, la inclusin y transformacin social, vinculando los
procesos de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico con los
proyectos estratgicos de la Nacin, dirigidos a FORTALECER la soberana
poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural. Todo esto con el objetivo
supremo de la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las
formas de opresin, explotacin y exclusin.
La Misin Alma Mater es un proyecto para el "Mejoramiento de la Calidad y
de la Equidad de la Educacin Universitaria en Venezuela". Dicho proyecto
cubrir parte de las acciones que ha definido el Gobierno Nacional en el
marco de los programas que se derivan de la Poltica de Educacin Superior.
En este sentido, el proyecto se ha focalizado hacia las actividades que se
han identificado como prioritarias en los programas que sobre calidad y
equidad est instrumentando el gobierno nacional.
Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater, el

Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Teniente Coronel Hugo
R. Chvez, anunci el 21 de noviembre de 2006 el nacimiento de la nueva
Misin Alma Mater", y con ello la transformacin en Universidades
Politcnicas de los 29 Institutos Universitarios Tecnolgicos y Colegios
Universitarios existentes en el pas y de esta manera garantizar la concrecin
de los proyectos y los Planes Nacionales, a fin de formar profesionales
capaces de generar bienes y servicios para la satisfaccin de las
necesidades humanas.
En este sentido, los Institutos Universitarios de Tecnologa que actualmente

administran los planes de estudio en el rea de electricidad, han tomado la
iniciativa de concretar y construir la Propuesta del Programa de Formacin
en el rea, con pertinencia en el desarrollo econmico y social establecido
por la Nacin, y conscientes que la realidad contempornea no escapa a las
transformaciones y al surgimiento de nuevas necesidades y exigencias
sociales; siendo consabido que en Venezuela es imperante dar respuestas a
los requerimientos de las comunidades, a travs del desarrollo tecnolgico,
urbano y ambiental de cada uno de los sectores regionales, productivos y
socio-econmicos del pas, en bsqueda del progreso creando bienes y
servicios que apunten hacia el bienestar, calidad de vida, produccin social y
planes que permitan la transformacin del ser en su carcter social.
Justificacin
El presente documento se apoya en el marco de la misin Alma Mater que

tiene como fin primordial garantizar el derecho explcito en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece que:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,

es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es
un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo
y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con
la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de
educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitucin y en la ley. (Art. 102)
Asimismo, se establece en el artculo 103, que:
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A
tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con
las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El
Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el
sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas
para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como
desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.
III.- VINCULACIN CON EL PLAN NACIONAL

DE DESARROLLO
El PNFE se vincula con el Plan de Desarrollo de la Nacin como parte

concreta del Sistema de Educacin Bolivariana, el cual es una de las
estrategias fundamentales para la consecucin de todos los objetivos
planteados en dicho Plan.
Objetivo 1: tica Socialista
El PNFE tendr como objetivo estratgico, el servir de instrumento concreto

para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusin de la
educacin, el trabajo y la investigacin. Tendr como tarea fundamental para
su consecucin, el desarrollar de manera transversal la formacin de los
participantes para el ejercicio del Trabajo Liberador, Creador, como Deber
Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales,
creando la base material requerida para el desarrollo de la sociedad
Socialista. Estas acciones deben estar dirigidas a concebir la Energa
Elctrica como un Derecho Humano; sta debe ser sencillamente un valor
de uso y no una mercanca.
Objetivo 2: Suprema Felicidad Social
El PNFE debe formar trabajadores con la Consciencia de Clase necesaria

para la transformacin de las relaciones sociales de produccin, en unas
sustentadas en las empresas de Propiedad Social, caracterizadas por la
Gestin Directa y Democrtica por parte de todos sus trabajadores y
trabajadoras, desarrollando sus capacidades bsicas para el trabajo
productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propsito de
satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el
proceso productivo nacional.
Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y

Revolucionaria
En cuanto al ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y

Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a:
Conducir la Nacin hacia la soberana energtica e independencia

cientfico-tecnolgica, haciendo uso de su habilidad y destreza como
agente innovador y multiplicador, para compartir y desarrollar el
conocimiento en las comunidades organizadas
Incentivar la participacin y protagonismo democrtico a travs del

planteamiento de proyectos endgenos, fortaleciendo el vnculo
institucin-empresa-comunidad a nivel local, regional y nacional, con el
fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la accin pblica
Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista
El PNFE debe estar orientado:

A desarrollar un Sistema Elctrico Nacional totalmente Interconectado,
garantizando a su vez el suministro de energa elctrica a las
comunidades aisladas, capaz de generar la Energa Elctrica necesaria
para el desarrollo integral de toda la sociedad, esto con la mayor
eficiencia a nivel de Despacho Econmico de Carga, con niveles ptimos
de Estabilidad y diversificado en el mbito de fuentes de energa primaria
(combustibles) para el proceso de generacin elctrica, de manera de no
depender en gran medida de un solo tipo de fuente, en nuestro caso
concreto la generacin hidroelctrica, y por otra parte apuntando hacia
fuentes renovables y no contaminantes del medio ambiente que en
conjunto garantice la prestacin de un servicio elctrico de calidad.
A fortalecer la automatizacin y Control en el sector productivo de bienes

y servicios. mediante el desarrollo y adaptacin de nuevas tecnologas.
En lo concreto se debe establecer una fusin entre todas las Empresas

asociadas a estos procesos y las instituciones de Educacin Superior en su
mbito correspondiente.
Objetivo 5. Nueva Geopoltica Nacional
La concepcin del PNFE como programa en Educacin Superior se enmarca

dentro de la nueva geopoltica Nacional que permitir desarrollar las
actividades relacionadas con la integracin y desarrollo territorial a travs de
ejes y regiones. Los profesionales que egresen sern pilares fundamentales
de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrndose a
stos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad
Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energtica Mundial
El PNFE propicia un cambio a travs de la formacin de profesionales para:

1. Realizar y promover la investigacin, desarrollar e innovar tecnologa
consustanciado con las polticas de estado para el sector elctrico.
2. Soportar las polticas que permitan el desarrollo diversificado e
incremento de la generacin de energa elctrica.
3. Propiciar el uso racional y eficiente de la energa elctrica y la generacin
de la misma a travs de fuentes alternativas, renovables y
ambientalmente sustentables.
4. Fortalecer la generacin termoelctrica en base a combustibles fsiles
como medida estratgica y de seguridad nacional.
5. Satisfacer las necesidades de diseo, innovacin, construccin,
operacin, mantenimiento e implantacin de tecnologas elctricas de las
empresas nacionales, en este sector
Objetivo 7: Nueva Geopoltica Internacional
El PNFE promover los vnculos internacionales por un mundo multipolar,

privilegiando los pases hermanos de Amrica latina y el Caribe,
desarrollando la cooperacin solidaria, a travs de acuerdos bilaterales o
multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado,
programas conjuntos de investigacin y desarrollo social y tecnolgico.
En este sentido la formacin de profesionales en Electricidad con la visin

que se plantea en la Universidad Politcnica permitir ampliar las
posibilidades de intercambio comercial con el desarrollo de productos
competitivos que sean negociados con sentido de justicia y equidad en la
satisfaccin de las necesidades de nuestro pueblo y de las naciones con
quienes se establezcan relaciones.
IV.- RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN
1. El crecimiento poblacional e industrial, hace necesario incrementar la

generacin, transmisin y distribucin de energa elctrica para abastecer
la demanda, as como aumentar la inversin a nivel de planificacin,
operacin y mantenimiento de los sistemas existentes, para lo cual se
requiere personal tcnico especializado en el rea.
2. Reivindicar para la universidad Politcnica como nuestros, los saberes de

los egresados, a travs de la documentacin de sus experiencias.
3. Dar contenido estratgico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Econmico y

Social de la Nacin, a los proyectos orientados hacia la creacin de
parques tecnolgicos, tiles para la independencia tecnolgica y el
desarrollo endgeno.
4. Ser eficaz y eficiente en los sistemas de Educacin permanente con

rgimen estudio-trabajo.
V.- SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA
En el rea de Electricidad, existen un nmero importante de instituciones

pblicas y privadas que ofertan programas especficos y afines al rea y
otorgan ttulos de TSU en el caso de los Institutos Universitarios de
Tecnologa y Colegios Universitario, adems de las titulaciones de Ingeniera
que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares.
Carreras largas: (Duracin 5 aos o diez semestres)
Ingeniera Elctrica.
Ingeniera Electrnica.
Carreras Cortas: (Duracin 3 aos o seis semestres)
Electricidad.
Electrnica.
Controles Automticos.
Electrnica Industrial.
Electrotecnia.
Instrumentacin.
Instrumentacin y Control.
Mantenimiento de Equipos Elctricos.
Mantenimiento de Equipos Elctricos y Mecnicos.
Mantenimiento de Equipos Electromecnicos.

El siguiente cuadro muestra las instituciones que dictan las carreras y su
ubicacin geogrfica.
DISTRIBUCIN REGIONAL DE LA FORMACIN ESTUDIANTES y

EGRESADOS
Demanda Total por Institucion (Ingenieria/Tecnologia)
Fuente CNU 2005
1,59%
19,63% Universidades
Institutos Univ.
0,87%
Colegios Univ.
Politecnicos
Tecnologicos
55,37%
Colegios Univ.
22,31%
0,23%
FALTA DISTRIBUCION EN ELECTRICIDAD

MATRCULA ESTUDIANTIL
Institucin / Departamento PERODO 2006-2007
Dr. Federico Rivero Palacio /
Valencia /
Alonso Gomero (Coro) /
Cuman /
Caripito
Bolvar 1.600
Portuguesa
Barinas
Cabimas
La Victoria
Tchira
Trujillo
IUTOMS
Totales
JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN EN ELECTRICIDAD
La dicotoma existente entre la teora y la practica, entre el hacer y el saber

es la generalidad dentro del proceso de formacin, en lnea con esto esta el
carcter inductivo, del punto de vista epistemolgico, como estn diseados
nuestros Pensum de Electricidad, trastocando de esta manera la lgica
natural, la Deductiva, de construccin del conocimiento. Todo esto nos ha
limitado a ser simple mantenedores y operadores de equipos elctricos y no
trascender a ser diseadores y constructores.
Por otra parte en lo sustancial estamos formando trabajadores para que se

vendan al mejor postor, es decir para el mercado laboral, y no trabajadores
conscientes de su deber social de generar, transmitir y distribuir toda la
Energa Elctrica, de manera eficiente, eficaz y en armona con el medio
ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad.
Los profesores, en la generalidad, no impulsan el carcter necesariamente
dialctico que debe tener el proceso de formacin, esto en todo su extensin,
tanto en el conjugar dinmicamente lo abstracto con lo concreto en lo
referente al Fenmeno Fsico de generacin y utilizacin de la energa
elctrica y su relacin con el Clculo Matemtico, este como instrumento
para medirlo y controlarlo, como tambin en la relacin humana que debe
orientar el proceso de produccin y consumo de la energa elctrica.
En ese sentido, el Programa Nacional de Formacin en Electricidad,

representa un paso trascendental en el desarrollo del rea de la economa
social, as como en la evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico de las
ciencias sociales, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y
el contenido del trabajo, de la investigacin. Por tanto, el Programa
Institucional en Electricidad se encarga de dichos cambios (en su forma y
contenido), la cual nos obliga a formar profesionales creativos y
multidisciplinarios para dar soluciones en funcin de satisfacer las
necesidades del pueblo.
VI.- TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL
PROGRAMA
El Plan de formacin en ELECTRICIDAD contempla las siguientes salidas:
- 1er ao Electricista 1
- 2 ao TSU en Electricidad
- 3 ao Tecnlogo
- 4 ao Ttulo de Ingeniero Electricista
- 5 ao Ttulo de Especialista en:
Operacin Eficiente de
Sistemas de Potencia
Eficiencia Energtica
Automatizacin de Procesos
Industriales
VII.- INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE

DICTARN EL PROGRAMA
El Plan de Formacin en Electricidad ser administrado por las siguientes

instituciones de Educacin Superior una vez convertidas en Universidades
Politcnicas o lo que disponga en Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior:
1. IUT-Bolvar
2. IUT-La Victoria
3. IUT-Valencia
4. IUT-Caripito
5. IUT-Regin Capital
6. IUT-Coro
7. IUT-Trujillo
8. IUT-Barinas
9. IUT-Portuguesa
10. IUT-Cabimas
11. IUT-Cumana
12. IUT-Tchira
13. IUTJAA (potencialmente)
14. IUTOMS (potencialmente)
15. UBT (potencialmente)
Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones

donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn
sean las demandas y directrices ministeriales, se ampliara la oferta en otras
instituciones para dar alcance nacional.
VIII.- INTEGRACIN CON MISIN SUCRE
El Programa de Formacin en Electricidad forma parte de los programas de

esta Misin y toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal
Antonio Jos de Sucre en concordancia con lo establecido en la Misin Alma
Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior y que a su
vez estn previstas las Bases Filosficas y Curriculares de la Universidad
Politcnica.
El Programa Nacional de Formacin en Electricidad trasciende el mbito

acadmico, interactuando con el entorno social, cultural, econmico, y
poltico en que se desenvuelven los participantes como gestores de la
transformacin, a travs de un proceso colectivo y cooperativo de
aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de
compromiso frente a los procesos de dicha transformacin.
En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de

Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la comunidad,
permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de
una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.
Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la
investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos
educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo,
propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador que
desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas de
desarrollo del pas.
En este orden de ideas, el Programa Nacional de Formacin de Electricidad

que se dictar en las prximas Universidades Politcnicas servirn de apoyo
a las actividades de la misin sucre que se relacionen directamente con el
contenido curricular de la carrera de electricidad, adems la misin sucre
podr servirse de los espacios fsicos laboratorios y personal docente, que
una vez realizada la transformacin en Universidad Politcnica se vern
ampliados y mejorados para adaptarse a la nueva realidad de la institucin.
IX.- VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACIN
EN ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS LOCALES,
REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES
El rea de formacin en Electricidad es tan amplia que se vincula y se

ejecuta con todos los organismos del estado que tienen en su haber la
conduccin de las polticas de desarrollo econmico, independientemente de
su competencia y mbito.
Por otra parte, el Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe contribuir
con los entes del Estado en la formacin de ciudadanos vinculados con los
objetivos de estas instituciones. Por los motivos expuestos se vincula con los
siguientes organismos pblicos:
Corporacin Venezolana de Guayana (CVG).

Fundacin para el Desarrollo del Servicio Elctrico (FUNDELEC).
Corporacin Elctrica Nacional
Instituto Nacional de Capacitacin Educativa Social (INCES).
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.
Ministerio del Poder Popular para la Economa Comunal.
Ministerio del Poder Popular para la Alimentacin.
Ministerio del Poder Popular para la Energa y el Petrleo.
Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio.
Ministerio de Industrias Bsicas (MIBAN).
Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo.
Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa.
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.
Este Plan de Formacin se vincula adems, con el ALBA, ya que se
relacionan con el objetivo de transformacin de las sociedades
latinoamericanas, hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias,
concibindose como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin
de las desigualdades sociales, fomentando la calidad de vida y una
participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio destino.
Esta vinculacin contribuir al desarrollo autnomo y soberano del pas
integrndolo al progreso solidario de Latinoamrica y el Caribe, al igual que
con otros polos del desarrollo a escala mundial.
X.- INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE
FORMACIN, CREACIN INTELECTUAL Y
VINCULACIN SOCIAL.
Este Programa Nacional de Formacin, propicia la participacin activa y

comprometida de los participantes en los procesos de creacin intelectual y
vinculacin social relacionados con las investigaciones e innovaciones
acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y se orienta a la
solucin de los problemas del entorno.
La formacin de los futuros profesionales no slo debe ser de alta calidad

cientfica y tcnica, sino tambin impregnada de valores humanistas que
garantice la responsabilidad tica y social, la sensibilidad ante los problemas
nacionales con una clara, invariable y profunda concepcin ciudadana,
desarrollando as, una visin integral.
En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno

que se nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes
unidades curriculares que, por una parte solucionen problemas reales y
propios de las comunidades y por otra sean generadores del debate
acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y de
investigacin.
XI.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE
CREACIN INTELECTUAL
El Programa de Formacin en Electricidad est fundamentado en la

formacin integral que conjuga lo humano y lo tico con lo cientfico
tecnolgico caracterizado por una educacin para el desarrollo endgeno; la
gestin de la economa social; la responsabilidad con lo pblico; la soberana
alimentara; la equidad en el acceso a bienes y servicios; el reconocimiento
de la condicin humana; la construccin de una nueva ciudadana y con
vinculacin socio comunal.
Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del
intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la
crtica, la comprensin y la reflexin para as producir alternativas ante
situaciones polticas, culturales, ambientales, sociales, econmicas,
tecnolgicas y de tica que afectan a las comunidades, a la nacin y al
mundo contemporneo.
En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn

orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento
cientfico tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de
comunidades de conocimiento donde haya intervencin activa de
participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el
reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.
Este compromiso se fundamenta en la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, donde se establece que quienes aspiren al
ejercicio de cualquier profesin, tienen el deber de prestar servicios a la
comunidad, con lo cual se involucran los participantes en los procesos de
investigacin, creacin intelectual y vinculacin social con la finalidad de
incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de desarrollar una
nueva cultura cientfica y tecnolgica, con el propsito de fomentar la
investigacin de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la
ciencia, la tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones
creadoras del espritu en beneficio del desarrollo independiente de la nacin.
Este Plan de Formacin esta comprometido a:
Ampliar las posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad,

multiplicando y extendiendo los conocimientos, con lo cual se contribuye
a la formacin de una cultura general integral de la poblacin y a un
incremento sostenido de equidad y justicia social. La universalizacin es
un proceso continuo de transformaciones que incluye todas esas
acciones.
Brindar oportunidad para todas aquellas personas que deseen
incorporarse a la formacin universitaria, de esta manera se atienden las
demandas estudiantiles de los municipios y parroquias en
correspondencia con el Proyecto Pas.
Para promover la consecucin de los fines del estado definidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de
planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia
una sociedad ms justa, sana y menos dependiente.
Para privilegiar las relaciones con los pases latinoamericanos y
caribeos, mediante intercambios culturales y tecnolgicos, acuerdos y
convenios que permitan promover y favorecer el desarrollo de esas
comunidades mediante la gestin de la economa social y el desarrollo
endgeno.
Ofrecer a los participantes experiencias acadmicas de carcter
humanista, cientfica y tecnolgica que garantice su formacin como
persona y como ciudadano provisto de un sentido crtico reflexivo y
capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo
soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales propias de sus
actuaciones.
En consecuencia, debe garantizarse el derecho a la educacin, lo cual est

establecido en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuelatoda persona tienen derecho a una educacin integral, de
calidad permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones
XII.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL
DE FORMACIN
En el Plan de Formacin en Electricidad se le asigna a los proyectos un

doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como
transformador para la sociedad.
Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes

trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los
conocimientos considerados en las Unidades de Formacin Integral, lo que
va a permitir la reconceptualizacin de los procesos de transformacin de la
electricidad a fin de impulsar el desarrollo econmico y social.
La articulacin de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el

sentido de pertenencia a la institucin, generando dialogo continuo con la
comunidad. Los proyectos sern aplicados como estrategias de formacin
por las siguientes razones:
- Atendiendo a la visin constructivista sobre el aprendizaje partiendo

de la idea de que el conocimiento ejerce influencia en la adquisicin
de los nuevos conocimientos.
- La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y

contenidos en relacin de la cultura en la comunidad que se ha de
ensear
De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para

lograr una meta con base a informacin acumulada, sino como un proceso
mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participacin e
interaccin convirtiendo a las Instituciones de Educacin Superior en centros
acadmicos comunitarios, donde el nfasis sea impulsar procesos de
desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la realidad de los
individuos y comunidades.
En consecuencia, se Involucran al mximo posible a los miembros de las

comunidades acadmicas en el diseo y puesta en prctica de una
educacin de calidad, autogestionaria y participativa, impulsando la
promocin humana, el servicio a los ms necesitados y la contribucin a la
creacin de una sociedad diferente, basada en valores y principios
universales, comprometidos con los planes de desarrollo sustentables de la
nacin.
XIII.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE
FORMACIN EN ELECTRICIDAD
Los proyectos, tal como se caracteriza posteriormente en la Estructura

Curricular, representan una estrategia de formacin centrada en la solucin
de los problemas socio-comunales atendiendo a la gran variedad de
situaciones, que permite el abordaje acadmico con una profunda
articulacin entre la docencia, la investigacin y la vinculacin social.
Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las

grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de
Ingeniera Bsica y Conceptual, de este modo se tiene por trayectos:
Trayecto I: DIAGNSTICO POLTICO, SOCIO-ECONMICO Y TCNICO
Trayecto II: DESARROLLO TCNICO Y TECNOLGICO
Trayecto III: EVALUACIN DE IMPACTO TECNOLGICO, SOCIAL Y

AMBIENTAL
Trayecto IV: GESTIN E INNOVACIN TECNOLGICA
Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carcter general,

discriminados por reas:
rea:
Generacin, Transmisin y Distribucin de Energa Elctrica
Automatizacin y control Industrial
Gestin Total y Eficiente de la energa

XIV.- LNEAS DE INVESTIGACIN ASOCIADAS AL
PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD
Las lneas de investigacin asociadas al Programa Nacional de Formacin en

Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad
local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin,
cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad recursos disponibles, a
los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a travs de las
diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmico
social, participacin popular, cooperacin redes, nuevas formas de
planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras.
Significa el estudio de las diversas formas de organizacin, as como la

gestin de los factores productivos en aspectos tales como planificacin,
organizacin, direccin, ejecucin y control, para favorecer el crecimiento
econmico y el bienestar social de las comunidades.
Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier

Programa de Formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos
inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la
consideracin de varios insumos coincidentes y la razn de ser del Programa
de Formacin, lo cual se expresa en la grfica siguiente donde se toman en
cuenta los aspectos vinculados y el inters que se persigue.
Las lneas de investigacin deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no

es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer
necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano.
Las lneas de investigacin del Plan Nacional de Formacin en Electricidad
fortalecer las polticas nacionales en materia de ciencia y tecnologa
requeridas para la construccin del socialismo venezolano, y sentar las
bases para la creacin de una nueva cultura que rescate los valores de
solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social
en aras de la transformacin y consolidacin de una sociedad de incluidos;
avanzando significativamente en la nueva institucionalidad de la institucin a
travs de la implementacin del nuevo modelo de organizacin de sus lneas
de investigacin, considerando los siete lineamientos de poltica que
conforman el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-
2013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarn el alcance de las
metas propuestas por el Estado, as como los nuevos lineamientos que
emanen del Ejecutivo en el transcurso del perodo presidencial.
La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la

conformacin y consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo
establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la
Tecnologa, impulsando la ciencia, tecnologa e innovacin en las polticas
gubernamentales y como polticas de desarrollo de las actividades
acadmicas del Plan de Formacin.
Grfica 1. Vinculacin del Programa de Formacin de Electricidad

con el entorno.
CAMPO DE INVESTIGACIN
REA DE INVESTIGACIN
LNEA DE INVESTIGACIN
PROGRAMA
PROYECTO
En este sentido, las lneas de investigacin inscritas en el Plan de Formacin,
estarn inmersas dentro de grupos de investigacin, cuya visin es comn y
estos grupos a su vez se inscribirn dentro de las reas que se desarrollan
en concordancia con las establecidas por el MPPCT.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA CUMAN. CUMAN
Lneas de investigacin
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA Dr. FEDERICO RIVERO
PALACIO. CARACAS
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA VALENCIA. VALENCIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA ALONSO GAMERO. CORO.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO BOLVAR.

(IUTEB)
INVESTIGACIN
Lneas Proyectos Asociados a la Lnea
Modelado, Simulacin y Control de Mquinas

Mquinas y Elctricas.
Mantenimiento Control electrnico de Mquinas Elctricas.
Simulacin de Convertidores Estticos.
Electrnica y Procesamiento de Seales.

Telecomunicaciones Instrumentacin
Simulaciones Elctricas
Electromedicina
Energas Alternativas Modelos tcnico-econmicos que permitan la
operacin y puesta en marcha de proyectos
para la produccin de electricidad a travs de
nuevas tcnicas que abarquen nuevos
mtodos alternativos diferentes a los
tradicionales.
VINCULACIN SOCIAL
Proyectos Socio-comunitarios vinculados al Programa de Formacin

Nombre del proyecto Comunidad, Organismos Pblicos y
Privados o institucin
Sembrando Luz Comunidades y pueblos indgenas,

Fundelec- IUTEB.
Creciendo con Energa Escuelas Pblicas, Elebol, Alcalda,

Gobernacin, Consejo Comunal, IUTEB.
XV.- EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN

ELECTRICIDAD Y SU RELACIN CON LAS
COMUNIDADES
El Programa Nacional de Formacin en Electricidad se vincula con las

comunidades por medio de prcticas acadmicas y asistencia tcnica
apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva
plataforma tecnolgica para la produccin y satisfaccin de necesidades de
una nueva sociedad donde prive el sentido de la justicia y equidad.
El Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe responder a las

necesidades reales y sentidas de los medios de produccin desde la prctica
como base principal para el uso de la tcnica y la tecnologa, el
establecimiento de las relaciones tcnico-laborales y la vinculacin
comunitaria que ver satisfecha sus necesidades por la accin de una
conjugacin de saberes formales y populares, basados en la ejecucin
coordinada de los procesos de investigacin, interaccin social, accin,
reflexin, participacin y sistematizacin, representando todos estos
aspectos en forma integral como soporte fundamental del Plan de Formacin.
XVI.- CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL
ESTUDIANTE AL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN ELECTRICIDAD:
El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades

Politcnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, polticas,
acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer
universitario, enfocndose en la articulacin con los diferentes niveles
educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica,
atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional
de las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial.
Tiene como principios: Ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin
de las necesidades nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la
diversidad, programas de formacin flexible que permita a los participantes
su proceso de educacin continua y su movilidad horizontal y vertical;
atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad.
El participante que ingresa al programa de formacin se concibe como un ser

libre susceptible de ser formado para desarrollar un pensamiento
independiente, reflexivo y crtico, que le permita abordar, plantear problemas
y explorar alternativas de acuerdo al contexto social donde est inmerso. Se
parte de que ste posee la capacidad para desaprender y aprender de
situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia, planificando y gestionando
procesos de formacin con base a sus propios saberes y experiencias
previas que sern canalizadas con la facilitacin del docente, la interaccin
con otros actores sociales y el desarrollo de prcticas programadas. Se
espera que el participante aproveche los recursos que se le ofrecen, para
regular el ritmo y calidad de sus avances.
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin
exitosa de los participantes del Programa Nacional de Formacin en
Electricidad, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir
polticas y estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de
condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los
requerimientos previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin
Superior.
POLITICAS DE INCLUSIN Y ACCESIBILIDAD
Poltica 1
Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD fundamentado en los principios de
inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalizacin
y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios,
con base a lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Estrategias y Acciones
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base

a las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno
ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con discapacidad,
indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y trabajadores, es decir
conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la
multiculturalidad como expresin de la riqueza humana.
Identificar la demanda del Programa Nacional de Formacin en
Electricidad en el mbito local, regional y nacional.
Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de
las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando
acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de
proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de
formacin ofertados en cada institucin en correspondencia con las
necesidades regionales vinculado a la poltica de equidad social y con
valor estratgico en el desarrollo nacional.
Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley
sobre simplificacin de trmites administrativos.
Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de
personalidad de los aspirantes a ingresar al PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD, a fin de orientar las estrategias
vinculadas a su posterior desempeo acadmico.
Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los
participantes de nuevo ingreso, al PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN ELECTRICIDAD y a la institucin.
Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la
valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de
estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.
Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia

laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o
desarrollados curricular o extracurricularmente.
Poltica 2
Instituciones abiertas a todos y todas y que, por lo tanto consideran la

diversidad de poblaciones. Desarrollo de prcticas educativas apropiadas a
las caractersticas y necesidades de formacin de grupos humanos de
distintas edades, incorporados o no al mundo laboral, con distintas
experiencias y trayectorias vitales, con responsabilidades familiares o no,
con distintos mundos de vida, que se aspira consigan en la educacin
universitaria un lugar de encuentro e intercambio.
Estrategias y Acciones
Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de

Ingeniero Electricista:
- Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior

Universitario en cualquier especialidad, en cualquier institucin de
educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida por el
MPPES.
- Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior

Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institucin de
educacin superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el
MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios
internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros
pases en materia de educacin superior y en los que se especifique el
reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico Superior
Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en
Venezuela.
- Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como

Tcnico Superior Universitario.
Documentacin mnima sugerida para elaborar expedientes acadmicos:

- Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU, en
caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero,
respectivamente.
- Credenciales que comprueben mritos acreditables para el ingreso
segn sea establecido en el marco legal y normativo.
- Fotocopia ampliada de la cdula de identidad.
- Llenado del formulario de inscripcin respectivo.
Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda.
Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta

acadmica.
Construir una red interinstitucional del Programa Nacional de Formacin

en Electricidad que favorezca la movilidad acadmica del estudiante
local, regional y nacionalmente y facilite el trmite administrativo para
dicha movilidad.
PERFIL DE INGRESO
Estudiantes que Ingresan:

TRAYECTO INICIAL
Bachiller en ciencias o tcnico medio.
Haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: fsica, qumica

y matemtica del ciclo diversificado.
TRAYECTO III
TSU en electricidad
Haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los

trayectos I y II del programa nacional de formacin en electricidad.
ESPECIALIZACIN TECNICA: TSU EN ELECTRICIDAD

dos primeros trayectos del programa nacional de formacin en
electricidad.
ESPECIALIZACION PROFESIONAL: Ingeniero Electricista

trayectos III y IV del programa nacional de formacin en electricidad.
Trayecto Inicial
I Etapa:
Se dar prioridad a egresados de Misin Ribas, Liceos Pblicos y Escuelas

Tcnicas privilegiando la municipalizacin de la educacin.
II Etapa:
Egresados de instituciones pblicas y privadas.
III Trayecto y Especializacin Tcnica:
I Etapa:
Se dar prioridad a egresados de Misin Sucre, Auxiliares docentes y

Egresados de Instituciones que estn dentro de la Misin Alma Mater,
prevaleciendo aquellos casos donde el estudiante trabaje en instituciones del
estado.
II Etapa:
Egresados de instituciones pblicas y privadas que trabajen o no.

Especializacin Profesional
I Etapa:
Se dar prioridad a los docentes que laboren en instituciones que

pertenezcan a la Misin Alma Mater y a Ingenieros que laboren en
instituciones del estado.
II Etapa:
Ingenieros egresados de instituciones pblicas y privadas que trabajen o no.
MODALIDADES DE ESTUDIO
La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del

currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres
modalidades:
a) Presencial: Exige la presencia permanente de los actores

(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos
para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias

basadas en TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.
c) A distancia: Disminuye la interaccin personal entre los actores, en

base a estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia.
d) Mixta: Combinacin de varias de las anteriores.
Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios

adaptadas a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de
planta fsica, se visualizan como un sistema de modalidades las cuales
deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusin y accesibilidad
que garanticen la democratizacin de la educacin superior.
Se propone una distribucin horaria que permita atender las diferencias en

cuanto a caractersticas y particularidades de los participantes, es decir
eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el
acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indgenas, los
trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades acadmicas
y acadmico-administrativas en tres turnos (maana, tarde y noche) de lunes
a viernes e incorporar actividades acadmicas durante los fines de semana.
SISTEMA DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL
El Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe garantizar que los

participantes del programa gocen de ciertos privilegios a travs de algunas
acciones, planes de atencin, proyectos de proteccin y servicios que se les
debe brindar de manera gratuita permitindoles obtener un buen desempeo
estudiantil. Entre estos tenemos:
Servicio de Transporte eficiente
Comedor con un rgimen de alimentacin nutricional
Reproduccin
Centro de Computacin, Informacin y Comunicaciones
Biblioteca Actualizada con textos didcticos desarrollados por

profesores, comunidades, entre otros.
Asistencia Mdico-Odontolgica permanente los centros universitarios
Proveedura Estudiantil
Residencias estudiantiles cercanas al centro universitario

Orientacin a las necesidades vocacionales acadmicas
Planificacin familiar y orientacin sexual para los participantes.
Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a

los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr
el mejoramiento continuo de su desempeo estudiantil.
SISTEMAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

ESTUDIANTIL
La mejor manera de lograr que la poblacin estudiantil alcance el bienestar

integral, obteniendo as una mejor calidad de vida, es invirtiendo en el
desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas del
estudiante universitario como es nutricin, salud integral, recreacin y
deporte, alojamiento entre otros. Otra manera es permitindoles la
participacin en:
Departamento de Orientacin
Seguro estudiantil
Recreacin
Trabajo como Preparadores
Becas- Trabajo
Ayudas Econmicas
XVII.- ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR
En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la

formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce
la condicin humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido
como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad,
cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser
humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y
exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la
construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre
expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la
diversidad, con responsabilidad y tica socialista.
Por tal motivo, el Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe

estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la
nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades,
comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la
formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva
realidad econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y
colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo.
Este enfoque humanstico social y dialctico esta centrado en aprendizajes

integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y
valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con
miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas.
Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa
mundial basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el Programa
Nacional de Formacin en Electricidad incorpora en su plan de estudios
Unidades de Formacin Integral relacionadas con la creacin, administracin
y gerencia de microempresas, planificacin de proyectos y gerencia
estratgica.
En tal sentido el eje de formacin socio poltica del Programa Nacional de

Formacin en Electricidad coadyuva a la consolidacin de un perfil integral,
referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona,
superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no
simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser
partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una
estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de
enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local,
regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.
En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no

es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses
universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el
reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la
construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y
principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y ponen en
marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en
ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
Por otra parte, la concepcin del Programa Nacional de Formacin en

Electricidad se fundamenta en el desarrollo de reas de conocimiento
perfiladas en Unidades de Formacin Integral y una estructura integradora en
la que se concibe el desarrollo de proyectos cnsonos con la demanda del
Plan de Desarrollo Econmico y Social del Estado 2007 2013, a travs de
las lneas de investigacin para aplicar las reas de conocimiento.
En tal sentido, dicho Programa, tiene como base primordial la investigacin
con un principio de inclusividad y de transdisciplinaridad del saber desde el
pensamiento complejo. Los procesos didcticos vinculados a la investigacin
consideran la discusin colectiva (dilogo de saberes) que conlleva a la
produccin del conocimiento, empleando la experiencia de los docentes,
intereses de los estudiantes y los requerimientos del sector social e industrial.
Esto permite concebir un programa de formacin integral con visin

educativa, tcnica y de integracin comunitaria; favorecindose la produccin
y creacin de nuevas lneas de investigacin, donde la integralidad de la
formacin est siempre preestablecida por las directrices de lo que se quiere
formar, se diferencia de los saberes que se corresponden con un orden de
verdad que predetermina la realidad sobre la cual se debe reflexionar.
En este contexto, ese saber y saberhacer, que se expresa en el Documento

Constituyente de la Universidad Politcnica como atrapados por la
competencia como elemento de una razn operacionalizada, en la
Universidad Politcnica ciertamente se trasciende desde el Programa
Nacional de Formacin en Electricidad que se presenta y hace vlido que
cualquier nocin de competencia pasa de moda porque las profesiones no
son inmutables, sus prcticas cambian y el modo de concebirlas se
trasforma.
De lo planteado anteriormente, se asume el constructor, Formacin Integral,

como enfoque fundamental en el diseo curricular, que en su definicin
expresa que mediante la interaccin entre los elementos que conforman ese
proceso que revelan las acciones y efectos propios para el aprendizaje desde
la prctica del saber y el quehacer, .nadie aprende de nadie, todos
aprenden de sus propias experiencias Freire (1986). En ese sentido, ser
necesario indagar quin forma, a quin se forma, para quin se forma y
dnde se forma; a lo fines de lograr la concientizacin, tanto del formador
como del formante, acerca del rol que desempearn como promotores
sociales, dentro de este contexto histrico social.
En cuanto al dilogo de saberes, con el cual se despliega la posibilidad de un

pensar colectivo-relacional, se constituye con los aportes de todos los
participantes, Actores del Proceso Educativo, en sus bsquedas
transversales que, al convertirse en un cruce de interrogantes y
explicaciones, produce una lgica de sentido que toma en cuenta la relacin
transversalidad-complejidad.
La estructura del Plan Nacional de Formacin en Electricidad es flexible e

integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario
e Ingeniero Electricista, considerando adems, las oportunidades de
prosecucin en estudios de postgrado con pertinencia social y en
concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconmico de la
Nacin.
Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad

desde el TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de
conocimientos comunes de ambos programas, con una formacin especfica
para el TSU y para el Ingeniero. Una vez finalizados los programas de TSU
y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de Especializacin a travs
de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica ofrecer a
fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los
requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.
Principios curriculares
INTERDISCIPLINARIEDAD: implica la conformacin de grupos, tanto

intra como extra institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual
permitira abarcar una mayor extensin de los conocimientos que deben ser
manejados al analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum
permitir apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el
desarrollo de convicciones... sobre las ventajas del trabajo compartido y de
la significacin que tienen los aportes de las diferentes reas del
conocimiento. (CNC, 1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de
transdisciplinar.
TRANSDISCIPLINARIEDAD: Implica el cruce de fronteras

disciplinarias, como exigencia para la comprensin de los objetos de
conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En
tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales, abriendo espacios para lo
indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general
para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan
por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro, de comprensin
para la construccin del conocimiento.
TRANSVERSALIDAD: Significa relacionar la teora con la prctica, con

base en la investigacin, para Curcu (2003) implica que el proceso de
produccin del conocimiento se encuentra estrechamente ligado a la praxis
social de los sujetos, lo cual enuncia que el conocimiento debe responder
tanto a la necesidad de aprehender y explicar la cotidianidad como a la
permanente necesidad de redefinir el actuar. Por lo tanto, la relacin
transversalidad-pedagoga sustentada en la investigacin, ha de partir de la
propia prctica de los sujetos actuantes, sean capaces de producir nuevos
conocimientos o nuevas aplicaciones de los que poseen, como producto
dinmico-dialctico de la reflexin y de la accin.
La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los

valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la
gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen,
se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta
en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una
tica, una moralidad profundamente humanizadora.
Por su parte, Castellano (2008) plantea en los lineamientos para el nuevo

enfoque curricular que debe preverse en la Universidad Politcnica, que ste
Transciende la formacin profesional y la lgica disciplinar posibilitando la
formacin integral mediante la organizacin en unidades curriculares que
vinculan los contenidos propios del desempeo profesional con sus
significaciones culturales, ticas, estticas, polticas, ambientales, a fin de
fortalecer la capacidad de comprensin, comunicacin y expresin
necesarias para quienes desempearn funciones dirigidas a la
transformacin social.
COMPLEJIDAD: Es una constatacin cultural del presente en el

terreno de las prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite
entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo
diverso, lo diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la
crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la
dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser
humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.
FLEXIBILDAD: Se entiende como la posibilidad de constitucin del

curriculum o de los proyectos de formacin sustentados en la
transdisciplinariedad, transversalidad y en el ejercicio del pensamiento
complejo.
La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y

reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,
ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como
cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando
la elevacin del nivel cultural de la poblacin.
Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como:

presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As
mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios
multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los
participantes en el subsistema educativo.
MUNICIPALIZACIN: Supone orientar la educacin universitaria hacia

lo regional y local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de
las poblaciones con sus necesidades, problemticas, acervos, exigencias y
potencialidades. En tal sentido, se trata de propiciar estudios universitarios
con pertinencia social, con sentido de arraigo y propsito, inmersos en
geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el impulso y
la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las
regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los
mbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas.
UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Se

pretende que todo bachiller que aspire el ingreso a la educacin universitaria
o la prosecucin de estudios pueda incorporarse al subsistema educativo. El
estado ser garante que la educacin universitaria vaya a todos, sin
limitaciones de ningn ndole, tal como lo establecen los artculos 102 y 103
de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
SENTIDO DE PROPSITO Y TRASCENDENCIA DE LA
FORMACIN: El propsito de la educacin universitaria es que tenga un
sentido trascendente, ms all de la especializacin y la profesionalizacin
establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se
pretende la formacin para el desarrollo integral del las personas y la
transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica,
necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional y
el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus
propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados
para la construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia
participativa y la soberana nacional
.
ECOPEDAGGICO: Del cual provienen premisas como pensar la
condicin humana desde su complejidad, proponiendo una formacin
destinada al ejercicio de una ciudadana comprometida con la patria grande
latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como
patria de la humanidad.
Estructura Curricular
Para los efectos del Programa de Formacin en Electricidad se adoptan en la

estructura curricular los elementos establecidos en el Documento
Constituyente de la Universidad Politcnica, a saber:
Trayecto: organizadores de contenidos que delimitan los posibles

recorridos a seguir tanto en la formacin desde el inicio hasta el final y
orientan la relacin de temticas y problemticas a considerar en la
formacin integral. Son anuales a excepcin de trayecto inicial y abordado
en la Unidad de Formacin Integral trimestral, semestral o anualizadas
segn las caractersticas del Programa de Formacin (FLEXIBILIDAD
CURRICULAR).
La asignacin de Unidades de Crdito se basar en la estimacin de

las Horas de Trabajo del Estudiante (HTE), requeridas para cumplir con
los requisitos de cada unidad de formacin integrada. Las horas de
trabajo del estudiante incluyen:
- 25 y 30 HTE = Unidad Crdito
- El nmero de unidades crdito debern comprender entre 45
y 60 HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor
- Entre unidades crdito por trayecto
- Cada perodo acadmico corresponder a no menos de 12
semanas de actividades docentes por trimestre, en tres
trimestres por ao
- Entre 90 y 110 Unidades Crdito para la formacin del TSU y
entre 180 y 220 Unidades Crdito para el Ingeniero
El rgimen del currculo es anual administrado en forma trimestral.
La transverzalizacin de los ejes de formacin se aborda desde:
- La incorporacin en los programas sinpticos de cada Unidad de
Formacin Integral
- La perspectiva histrica, filosfica, social y cultural de la ciencia
involucrada en la Unidad de Formacin Integral.
- Las estrategias pedaggicas a seguir en cada Unidad de
Formacin
Las habilidades comunicacionales se desarrollan transversalmente a
partir de la presentacin en talleres de las tcnicas requeridas para
ello, que se administran en diferentes tiempos de los trayecto I y III
para el caso de la lengua espaola y en los trayectos II y IV para el
uso instrumental de un idioma extranjero.
Las prcticas relacionadas con el Deporte y el sostenimiento de la
salud Fsica, la sana Recreacin y la apreciacin del Arte son de
carcter obligatorio a lo largo de todo el Programa de Formacin, con
requisitos de asistencia y cumplimiento de asignaciones y actividades
programadas por los Actores del Proceso Educativo y de duracin
variable de acuerdo a la naturaleza de las mismas.
La formacin Socio poltica se administra desde tres escenarios:
Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, talleres,

cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo.
Externo: Con la actuacin con la comunidad.
Transversal: Se desarrolla en los planes de formacin en todas las
actividades acadmicas.
Se prev la Participacin de diversos Actores del Proceso Educativo
como preparadores o facilitadores que estn formados en esta nueva
lgica de universidad.
En cada Unidad de Formacin Integral se prev la presencia de todos
los ejes (Epistemolgico-Heurstico, Socio-Cultural-Histrico, tico-
Poltico, Profesional, Esttico-Ldico, Socio-Ambiental).
El Trayecto inicial: Se asume la propuesta establecida en el
Documento Constituyente de la Universidad Politcnica hasta tanto el
mismo sea establecido por el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior. Las caractersticas para su administracin son las
siguientes:
- Se deben transversalizar las habilidades numricas, de lenguaje y
algunas temticas generales de los programas de formacin.
- Se deben planificar experiencias vivnciales, de campo, prcticas y
talleres para apoyar las actividades acadmicas.
- Se administra como un continuo.
- La evaluacin es cualitativa y con 10 unidades de crdito.
El Proyecto de Integracin cuya denominacin es Proyecto Socio
Integrador tiene las siguientes caractersticas:
- Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado
desde la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple
a lo ms complejo (considerar lo local, regional y nacional). El
proyecto define las Unidades de Formacin Integral que lo
circunscriben. Permite trabajar interdisciplinariamente, por lo cual
pueden articularse diferentes Programas de Formacin.
- Acta como un eje que organiza la prctica profesional, la
investigacin y la integracin de saberes.
- Previa presentacin en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er
trayecto, el mismo podr continuarse con la misma temtica a lo
largo de todo el proceso de formacin o cambiar en cada uno de
ellos.
- Lograr el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la
integracin de todos los Actores del Proceso Educativo y
convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de produccin
social con pertinencia con el desarrollo endgeno local, regional y
nacional.
- Integra los ejes de formacin.
- Son flexibles, dinmicos y su duracin depende de la complejidad
de la problemtica. Esto abre la posibilidad de que existan
proyectos Socio-Integradores continuos atendidos por fases en lo
diferentes trayectos.
- El nmero de participantes depender de la complejidad y alcance
del mismo.
- Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo.
- Permiten promover la organizacin e integracin de diversos
actores de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio
Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones
Comunales, entre otras.
- Cada PSI debe tener tutores segn el rea a desarrollar. Pueden
ser cualquiera de los Actores del Proceso Educativo.
- Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad
con el logro de los objetivos del mismo.
Se confiere adems de los Ttulos, una certificacin que se otorga
cuando se logran todos los elementos de un trayecto en el que no se
obtenga titulacin excepto en el trayecto inicial
XVIII.- COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS
CERTIFICACIONES
Primera certificacin:
Tiempo de logro: 1 ao (primer trayecto)
Competencias:
Saber y Hacer
1. Capaz de identificar la variables que intervienen en
2. Realizar e interpretar diagramas
3. Realizar, bajo supervisin,
4. Manipular, atendiendo a las normas de seguridad, higiene y

ambiente,
Convivir
1. Capaz de seguir instrucciones de trabajo.
2. posee condiciones para interrelacionarse en su ambiente de

trabajo.
XIX.- PRFIL DE EGRESO
PERFIL DEL EGRESADO: T.S.U. EN ELECTRICIDAD
Ser un profesional con pensamiento crtico, cientfico y humanista, capaz de

manejar la tcnica asociada a los sistemas elctricos industriales, de
instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos
en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin,
empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin y
procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un
alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la
sociedad y as entender cuales son sus deberes dentro del proceso de
desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria
venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad
social sobre los medios de produccin, y dirigida a travs de la gestin
directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El
egresado ser consciente de la total libertad que debe regir el acceso al
conocimiento cientfico-tecnolgico y por ende ser actor en la transmisin y
difusin del mismo.
Deber destacarse en la instalacin, operacin, mantenimiento y supervisin

de sistemas tanto elctricos como de instrumentacin y control, bajo
situaciones normales y de contingencia, adems participa en el diseo de los
mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin
parcial de sistemas existentes, as como en la implantacin y puesta en
servicio de tecnologas elctricas enmarcadas en proyectos de ingeniera.
ROLES ACTIVIDADES
Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, electrnicos

y de Instrumentacin y Control.
Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en funcin
del sistema a instalar.
Realiza planes generales de instalaciones que contengan:
Instala Descripcin de etapas, mano de obra, materiales y equipos
sistemas necesarios.
Elctricos. Realiza pruebas, calibracin y ensayos a los equipos e
instrumentos.
Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral.
Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.
Elabora informes tcnicos.
Maneja software de aplicacin.

Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas.
Opera Maneja software de aplicacin.
sistemas
Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral.
elctricos
Planifica secuencias de operacin.
Verifica el funcionamiento de alarmas y seales de control.
Realiza informes tcnicos.

Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas.
Mantiene Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral.
sistemas Elabora, Organiza, ejecuta y controla planes de
elctricos mantenimiento.
Realiza informes tcnicos incorporando informacin
detallada sobre el tipo de trabajo realizado.
Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del
sistema.
Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los
planos y esquemas.
Dirige personal en labores de instalacin, reparacin y

pruebas de equipos del sistema.
Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, de
Supervisa Instrumentacin y Control.
sistemas Realiza informes tcnicos sobre fallas, recomendaciones y
elctricos sugerencias.
Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad.
Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de
personas, equipos y herramientas.
Maneja la informacin requerida y normas para la

elaboracin de proyectos.
Maneja software de aplicacin.
Participa en estudios de carga, factor de potencia, flujo de
carga, cortocircuito, cada de tensin, ajuste de
protecciones elctricas.
Determina los niveles de iluminacin de interior y exterior.
Participa en Selecciona los componentes que constituyen un sistema de
diseos de iluminacin.
sistemas
Realiza informes tcnicos y planos de instalacin.
elctricos de
distribucin, Aplica normas y reglamentaciones elctricas y de seguridad
residenciales e al diseo.
Industriales. Selecciona el tipo de canalizacin en funcin del proyecto.
Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red
elctrica y de Instrumentacin y Control.
Selecciona y programa equipos de control para
automatizacin elctrico industrial y Centro de Control de
Motores.
Calcula la acometida para equipos residenciales,
comerciales e industriales.
Realiza Identifica y da respuestas a problemas especficos de las
proyectos comunidades.
socio- Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de
tecnolgicos tecnologa propia
Identifica necesidades de transformacin
Promueve la aplicacin de generacin de energa
alternativas
Promueve actividades de conservacin ambiental
Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de
prevencin, salud y seguridad laboral.
Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo
sustentable
Promueve el uso racional y eficiente de le energa
Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin
ambiental
Facilita a la universidad el empoderamiento de los
conocimientos tecnolgicos de la industria para potenciar el
desarrollo endgeno.
Vincula la universidad con la comunidad y el sector
productivo
PERFIL DEL EGRESADO: INGENIERO ELECTRICISTA
Ser un profesional con pensamiento critico, cientfico y humanista, con

habilidades tcnicas y cientficas orientadas hacia la planificacin, diseo,
desarrollo, evaluacin, construccin, innovacin, instalacin, operacin,
mantenimiento y supervisin en sistemas elctricos industriales, de
instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos
en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin,
empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin,
conservacin y procesamiento de los recursos naturales renovables y no
renovables, considerando todos los aspectos socio-econmicos del entorno
regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su
rol transformador dentro de la sociedad y as entender cuales son sus
deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas
nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia
tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de
produccin, dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos
sus trabajadores y trabajadoras. El egresado ser consciente de la total
libertad que debe regir el acceso al conocimiento cientfico-tecnolgico y por
ende ser actor en la transmisin y difusin del mismo.
Deber destacarse en la planificacin, diseo, desarrollo, evaluacin,

construccin e innovacin, de sistemas tanto elctricos como de
instrumentacin y control, bajo situaciones normales y de contingencia,
siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin de
sistemas existentes. Adems, disear elementos y equipos para la
implantacin y puesta en servicio de tecnologas elctricas nacionales
enmarcadas en proyectos de ingeniera.
ROLES ACTIVIDADES
Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas elctricos.

Detecta la capacidad instalada de los sistemas elctricos.
Realiza estudios de prediccin de la demanda de los
sistemas elctricos.
Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de
los sistemas elctricos.
Genera estrategias de adecuacin y ampliacin de sistemas
Planificador. elctricos de potencia e instrumentacin y control.
Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en
los sistemas elctricos y de instrumentacin y control.
Usa software de planificacin, simulacin y de apoyo
cientfico - tecnolgico.
Elabora planes de mantenimiento elctrico y de en
instrumentacin y control.
Estructura proyectos.
Establece estrategias para el despacho econmico de carga.
Realiza estimacin de costos y asignacin de recursos.
Elabora planos elctricos y de instrumentacin y control.
Innova tecnologa relacionada con la industria elctrica y de
Realiza propuestas de generacin tecnolgica.
Realiza clculos en sistemas elctricos y de instrumentacin
y control.
Identifica situaciones de mejora de sistemas elctricos y de
Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales
referentes a los sistemas elctricos y de instrumentacin y
control.
Utiliza criterios de preservacin y conservacin ambiental.
Diseador
Usa criterios de gestin eficiente de la energa.
Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas
elctricos y de instrumentacin y control.
Selecciona equipos y materiales promoviendo la produccin
nacional de bienes y servicios.
Disea programas de gestin de la demanda
Disea programas de uso racional y eficiente de la energa
Disea campaas de medicin y recoleccin de datos de
campo
Utiliza software de aplicacin, promoviendo el uso de
software libre.
Elabora prototipos
Dirige planes de mantenimiento
Coordinar grupos y equipos de trabajo
Dirige proyectos de instalaciones elctricas e instrumentacin
y control
Ejecutor Construye prototipos
Realiza coordinacin de sistemas de protecciones
Acta bajo compromiso tico y de responsabilidad que obliga
a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad
Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en
sistemas elctricos e instrumentacin y control.
Realiza ensayos y pruebas a equipos elctricos y de
Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto
ambiental en la operacin de sistemas elctricos e
Opera despacho de carga
Promueve la transferencia y adaptacin tecnolgica bajo una
propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio
ambiental
Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial
Aplica normas y procedimientos para verificar el
Evaluador funcionamiento apropiado de un sistema elctrico y de
Califica y promueve el mantenimiento organizado
Identifica y da respuestas a los problemas en las
comunidades
Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de
tecnologa propia
Identifica necesidades de transformacin
Promueve la generacin de energa alternativas
Promueve actividades de conservacin ambiental
Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de
seguridad
Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo
sustentable
Realiza
proyectos Promueve el uso racional y eficiente de le energa
Socio- Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin
Tecnolgicos ambiental
Facilita a la universidad aprehender los conocimientos
tecnolgicos de la industria para potenciar el desarrollo
endgeno.
Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo
XX.- PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES
La necesidad de actualizar y capacitar a los profesionales vinculados al rea

tcnica que permita dar solucin al gran problema nacional planteado en
este documento, se logra a travs de la especializacin en reas especficas
detectadas como son: la operacin eficiente de los Sistemas Elctricos de
Potencia, la eficiencia y el ahorro energtico, Automatizacin y Control y la
automatizacin de los sistemas industriales.
Estas cuatro especializaciones se plantean con una duracin de 4 trimestres

de 12 semanas cada uno y un trimestre adicional para la conclusin del
proyecto socio-tecnolgico asociado al rea de especializacin. Se
establecieron 8 unidades curriculares de 3 unidades de crdito cada una, de
las cuales 4 corresponden a unidades curriculares obligatorias y 4 unidades
curriculares electivas.
En esta primera etapa, debido a la diversidad de las reas de competencia

de los interesados en la especializacin se estima que el profesional debe
cursar un trayecto inicial, en el cual se le darn las herramientas necesarias
para lograr que culmine exitosamente esta etapa de la especializacin.
ESPECIALIZACIONES DEL PNFE
1. SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA

Objetivo General: Elevar el nivel acadmico y la formacin de gerentes y
profesionales en el manejo de los sistemas de potencia, mediante el
dominio profundo y actualizado de las ms modernas concepciones y
visiones tecnolgicas, que le permitan abordar tcnica y cientficamente
los diferentes problemas y soluciones asociados a los sistemas de
energa elctrica, mediante el desarrollo de investigaciones aplicadas, en
funcin de garantizar la soberana e independencia tecnolgica del sector
elctrico, en concordancia con los planes de desarrollo de la nacin.
PLAN DE ESTUDIOS
Control y estabilidad de sistemas elctricos de potencia
Operacin y Planificacin de Sistemas de Potencia
Confiabilidad en sistemas de potencia
Proteccin de sistemas elctricos industriales
Proteccin de sistemas elctricos de potencia
Calidad de Energa Elctrica
Generacin distribuida
Gestin de Mantenimiento de Sistemas de Potencia
Gestin Eficiente de la Energa
Energa Sustentable y Medio Ambiente.
Automatizacin en Subestaciones y plantas elctricas
2. GESTION TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGTICA
Objetivos:
Realizar trabajos de desarrollo tecnolgico asociados a la produccin

y uso racional de la energa elctrica, los combustibles y el agua.
Aplicar medidas tecnolgicas y organizativas para lograr el ahorro y
uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua,
cuantificando su efecto tcnico-econmico y ambiental.
Promover la introduccin de las fuentes renovables de energa y la
generacin elctrica descentralizada.
Solucionar los problemas relacionados con la obtencin de una alta
eficiencia en los sistemas de suministro elctrico y de uso final de la
electricidad.
Identificar y resolver problemas locales, regionales o nacionales en
reas de inters prioritario, mediante la aplicacin de las ciencias de la
ingeniera, con creatividad e iniciativa profesional, a travs de la
participacin en proyectos aplicados conducentes a la satisfaccin de
necesidades especficas.
Mejorar sistemas, equipos y mquinas elctricas y trmicas,
aplicando tcnicas asistidas por computadoras.
Promover una cultura energtico-ambiental de acuerdo con los
principios del desarrollo energtico sostenible.
PLAN DE ESTUDIOS
Gestin y Economa Energtica
Ahorro energtico Sistemas Elctricos Industriales
Medio Ambiente y Producciones Ms Limpias
Combustin y Generacin de Vapor
Uso Final de la Energa Elctrica.
Fuentes Renovables
Cogeneracin y Generacin Distribuida
Refrigeracin, Climatizacin y Ventilacin
Uso Eficiente de la Energa en el Transporte y la Agricultura
3. AUTOMATIZACIN DE SISTEMAS INDUSTRIALES
Esta especializacin tendra el mismo enfoque que la que se est dictando

actualmente a nivel de especializacin tcnica para TSU en la zona central
del pas (IUT de Valencia e IUT de La victoria), debido a los resultados
altamente satisfactorios, en lo que respecta a la demanda por parte de los
egresados de los IUT y de parte de las empresas pblicas y privadas, que la
misma ha mantenido duran el tiempo que se viene dictando la misma.
4. AUTOMATIZACIN Y CONTROL
FALTA LA DESCRIPCIN DE ESTA
ESPECIALIZACIN EN OPERACIN EFICIENTE DE SISTEMAS DE

POTENCIA
Perfil de Egreso
El egresado de los estudios de Especializacin o Maestra en Tecnologa

Ambiental es un profesional con slida formacin tcnica y humanstica
capaz de analizar y entender
ESPECIALIZACIN EN AUTOMATIZACIN Y CONTROL
Perfil de Egreso
El egresado de los estudios de Especializacin en
ESPECIALIZACIN EFICIENCIA ENERGTICA
Perfil de Egreso
El Especialista
ESPECIALIZACIN EN AUTOMATIZACIN DE SISTEMAS
INDUSTRIALES
Perfil de Egreso
El Especialista
PERFIL EN EL REA DE SOCIO-POLTICA
REAS DE CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIN UNIDADES

DESARROLLO CIENTFICA, INNOVACIN TECNOLGICA Y LA CURRICULARES
ORGANIZACIN SOCIALISTA DE LA PRODUCCIN
Comprensin de:
Desarrollo histrico de la civilizacin humana
partiendo de premisas cientficas.
Rasgos definitorios de la sociedad a travs de la
historia y los valores naturalmente propios de la Dimensin
humanidad. Universal Del
Necesidad de un desarrollo social humanista y lo Hombre I
Desarrollo De La daino y contrario a los intereses de la humanidad,
Humanidad la ecologa y el planeta, de la sociedad opulenta y
de consumo promovida desde los pases Dimensin
capitalistas. Universal Del
Hombre Ii
Papel del trabajo en el proceso evolutivo histrico
del ser humano.
Actitud del ser humano ante el trabajo en las
diferentes fases del desarrollo de la humanidad.
Bases de la dialctica y su uso para entender e
incidir en el desarrollo de la humanidad.
Comprensin de:
Organizacin socio-productiva de nuestros
ancestros indgenas.
Principios que regan la sociedad indgena
Pensamiento Bolivariano, Zamorano y Robinsoniano Anlisis Critico
en la realidad social, econmica y poltica nacional y De La Realidad
latinoamericana actual. Venezolana
Aspectos ms importantes de la historia
Historia De Los
contempornea venezolana.
Procesos Sociales
En Venezuela Crisis del modelo de democracia representativa y
economa rentista de nuestro pas
Carcter popular, democrtico y antiimperialista de
la Revolucin Bolivariana, con perspectiva
socialista.
Contexto Social, Comprensin de: Soberana
Poltico Y Poltica E
Necesidad de integracin regional suramericana en
Econmico Independencia
los mbitos poltico, econmico, cientfico y
Nacional, Econmica I
Continental Y militar.
Global. Divisin social del trabajo en el contexto mundial Soberana
Niveles de pobreza y miseria en el mundo Poltica E
Independencia
Crisis estructural actual del Capitalismo
Econmica Ii
Contradicciones fundamentales del Capitalismo
Distribucin de las diferentes fuentes energticas en Polticas
el mundo
Energticas
Potencial Energtico de la Republica Bolivariana de
Venezuela
El petrleo como un bien al servicio de los pueblos
Niveles de consumo por regiones
Relacin actual entre Capital-Trabajo-Ciencia y
Tecnologa
Comprensin de:
Trabajo como esencia del ser humano y de su
desarrollo integral como individuo y como ser social.
Trabajo como hecho social y como fuente de toda
riqueza.
El trabajo como deber social
Educacin y conocimiento como instrumentos de Ciencia Y
Tecnologa I
liberacin y realizacin plena del ser humano y la
sociedad.
El conocimiento como producto de la Ciencia Y
tica Socialista sistematizacin de las experiencias acumuladas Tecnologa Ii
histricamente por la humanidad en su conjunto.
Conocimiento y todo producto de su aplicacin
como patrimonio de la humanidad.
Ciencia y tecnologa como producto de la evolucin
natural e histrica de toda la humanidad.
Ciencia y tecnologa al servicio del pleno desarrollo
de la humanidad.
Necesidad de una relacin armnica entre el trabajo
y el medio ambiente natural que garantice un
desarrollo industrial sustentable.
Comprensin de:
Metodologa Leyes de la dialctica
dialctica de la Vertientes ms importantes del pensamiento
investigacin y filosfico moderno en el mbito de la investigacin
anlisis cientfica. Lgica
Relacin entre l todo y las partes
Relacin entre el pensamiento terico abstracto y el Dialctica
entorno productivo.
La realidad de su entorno social, poltico y
productivo a travs de una lgica basada en la
dialctica materialista.
Materialismo dialctico como instrumento para la
transformacin de la realidad
Comprensin de:
Leyes que rigen la produccin y distribucin social
de los bienes materiales en las diferentes fases de
desarrollo de la sociedad humana hasta el
capitalismo.
Relacin del ser humano con la sociedad y la
Economa
naturaleza en las diferentes fases de desarrollo de
la humanidad. Poltica I
Funcionamiento del modo de produccin capitalista

en lo econmico y poltico, en el entorno nacional, Economa
latinoamericano y mundial. Poltica Ii
Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en los
pases perifricos y centrales. Economa
Planificacin
Econmica Concepcin cientfica de El Estado Poltica Iii
Gestin Directa y Democrtica de los trabajadores
en las empresas, como base para la construccin
de la propiedad social sobre los medios de
produccin y el desarrollo de la Economa
Planificada.
Imperialismo actual como fase superior del
capitalismo
Divisin social del trabajo: trabajo manual y trabajo
intelectual
Economa Planificada como la va para la
satisfaccin de las necesidades reales del pueblo y
la inclusin de todos en el proceso productivo
nacional
XXI.- CARACTERSTICAS DE LAS PRCTICAS
EDUCATIVAS
Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas

relacionadas con el Proyecto Social Integrador, donde las unidades de
formacin integral del proceso educativo, sern la base para el desarrollo del
conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia cvica y ciudadana,
requeridas para dar respuestas a las interrogantes que dicho proyecto
plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos y la habilidad y
destreza en el uso de los mismos.
Lo anteriormente sealado implica una planificacin y la definicin de

estrategias entre todos los actores del hecho educativo, que
concatenadamente conlleven a la construccin progresiva de las metas que
sean preestablecidas en esta planificacin; entendindose que cada unidad
de formacin integral asegura la aplicacin del conocimiento en diversos
escenarios que permitan al participante visualizar donde y como este aplica.
XXII.- TRAYECTO INICIAL
El Documento Constituyente de la Universidad Politcnica prev una

definicin para el Trayecto Inicial que se transcribe a continuacin, an
cuando es del conocimiento que ste puede ser redefinido desde las
instancias ministeriales, en razn de ello se tiene que:
Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin

del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la UP. Este
trayecto tiene una duracin de un trimestre y esta integrado por un conjunto
de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del
estudiante a la UP.
El bloque temtico para este trayecto se compone de la siguiente manera:
Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos de la sociedad
.- Exclusin y repercusin de la actividad humana sobre el ambiente.
.- Rol de las universidades como instituciones productoras y reproductoras de

conocimientos y valores sociales.
.-Cules son los problemas prioritarios de las sociedades contemporneas?
.-Cules son los principales problemas ambientales que afectan al planeta?
.-Qu papel juega la tica en la construccin de un mundo que preserve la

vida?
.- Constitucin y planes de desarrollo.
Universidad politcnica
.-Reflexin crtica acerca de la universidad y su relacin con la sociedad
.-Cmo se ubica componente conocimiento y sociedad en el currculo de la

UP
.- Cules son las convergencias y las divergencias del currculo en relacin
con otros sistemas educativos?
Qu relacin existe entre las condiciones histricas-polticas y sociales y la

configuracin de la universidad pblica venezolana?
Ciencias y Programas de formacin
.- El proceso educativo y la nueva organizacin curricular
.- Orientacin vocacional
.- Qu significa aprender?
Proyecto Socio-Integrador
.-Importancia de la investigacin dentro de la nueva universidad politcnica
.- Introduccin a la investigacin
.- Destacar los elementos esenciales del proceso de la investigacin
Salud, Tecnologa y sociedad
.- Qu relacin existe entre nuestros hbitos de vida saludables y nuestro

desempeo como ciudadanos?
.- Cules son las diferencias entre actividades de educacin deportiva y las

actividades recreativas-comunitarias?
XXIII.- EJES DE FORMACIN
Establece el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica para los

ejes de formacin que estos:
Son contenidos que han de desarrollarse dentro de todas las unidades
curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un
parche o aadido artificial, no como una materia, sino como parte
consustancial de sus planteamientos y de los procesos de aprendizaje que
de ellas se desprenden. (Castellanos, 2007)
Con las siguientes caractersticas:
Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo

todos los aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica
e integral.
Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las
reas del saber.
Integran todos los saberes con el logro de la competencia.
Y las siguientes ventajas:
Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin.

Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad.
Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra.
No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.
La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el

documento rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para
la formacin integral de los participantes y son estos los establecidos en el
Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, razn por la cual se
transcriben a continuacin.
Epistemolgico-Heurstico: Est estructurado por un conjunto de

contenidos y prcticas de formacin que constituyen:
La manera de cmo se produce el conocimiento desde la

perspectiva de la racionalidad que sustenta la forma de plantear los
enunciados y el carcter histrico de los mismos.
Los vnculos entre la investigacin los cambios ticos, culturales,
educativos, epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la
transformacin social de Venezuela.
Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el
conocimiento para la reflexin crtica.
Se concreta lo que establece este eje en la constitucin de las Unidades de

Formacin Integral, el Proyecto Socio Integrador y la Formacin Socio
Poltica
Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico: Lo constituye un

espacio curricular de carcter multidimensional en que confluyen contenidos
y prcticas de formacin asociados a los campos del conocimiento, histricos
socio- cultural, tico y poltico de indudable valor para la formacin integral.
Este eje se desarrolla en sus metas desde la transversalizacin y el debate
en la programacin del eje de Formacin socio Poltica
Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prcticas de

formacin que tiene como ncleos temticos bsicos, aquellos que se
definen como fundamentos para el ejercicio del profesional en su
desempeo.
Esta presente en el Plan de Estudios en la conformacin de la Unidades de
Formacin Integral
Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del

estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad
impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras reas de
incumbencia.
Ambiental: Formacin para el fortalecimiento de la conciencia sobre la

relacin entre los hbitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.
Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica en la Universidad

Politcnica, juega un papel esencial, por lo tanto, sta se considerar en todo
el proceso de formacin, cuyas estrategias de insercin se describen en la
Estructura Curricular; como contenidos a desarrollar, se propone:
Derechos y Deberes Humanos

Historia de los pueblos originarios, identidad nacional e integracin
latinoamericana y caribea
Procesos socio-histrico del desarrollo social contempornea:
problemas y perspectivas
Relaciones histricas entre Ciencia, tecnologa y sociedad
Tendencias socio-polticas-culturales de la sociedad moderna:
conflicto entre tradicin y modernidad.
Institucionalizacin de la ciencia y la tecnologa en Venezuela
Ciencia y tecnologa como fuerzas productivas al servicio de la
sociedad
Ciencia, tecnologa y perspectivas de desarrollo social en Venezuela
Ciencia, tecnologa, mercado y desarrollo sustentable
Dilogo de saberes y Creacin intelectual
Cuyos propsitos seran los siguientes:
1. Discutir, reflexionar y comprender de forma crtica los procesos socio-

culturales, polticos, econmicos y tecno-cientficos, nacionales e
internacionales, que le han dado forma a la sociedad moderna, y en
particular a la sociedad venezolana.
2. Discutir y comprender de forma crtica los factores de dependencia
econmica, poltica y socio-cultural que se han generado como
consecuencia de los procesos de formacin de la sociedad
venezolana.
3. Discutir y comprender de forma crtica las relaciones que
histricamente se han desarrollado entre ciencia, tecnologa y
sociedad, los factores que la causaron y las consecuencias que de
ellas se derivan.
4. Discutir y comprender de forma crtica los factores sociales,
econmicos, culturales, ambientales, polticos, etc. que deben
considerarse para contribuir, mediante el uso profesional de la ciencia
y la tecnologa, al mejoramiento de las condiciones espirituales y
materiales de vida de la sociedad contempornea.
XXIV.- EJE LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE

TALLERES
Objetivo: El eje de talleres desarrollar la unidad dialctica entre el hacer y

el saber, estar intrnsicamente ligado al Proyecto Socio-Tecnolgico. En
este, se aprendern desde la prctica los conocimientos bsicos para la
concrecin de proyectos asociados a satisfacer necesidades reales del
colectivo nacional.
Los talleres tendrn una relacin de complementariedad con las dems
Unidades Curriculares Integrales. En ellos el participante desarrollar un
mayor conocimiento del uso e importancia de ciencias asociadas al
entendimiento, parametrizacin y control de la electricidad (matemtica, fsica
y algebra).
En sntesis la misin ser desarrollar conocimientos fundamentales

asociados a la energa elctrica, de manera de transformar al participante, en
sujeto asociado al universo cientfico- tecnolgico de la electricidad, teniendo
como fundamento la importancia de esta para el desarrollo integral de la
sociedad humana.
Metodologa: La lgica que se debe utilizar para el desarrollo del

conocimiento en los participantes en cada una de las unidades de
aprendizaje asociadas a los Talleres ser Practica Reflexin Teora,
esta se desarrollar de manera dialctica teniendo como premisa la prctica
como primera realidad en la construccin del conocimiento. El participante
primero conoce el o los elementos de manera fsica, practicar con ellos,
hace con ellos, concomitantemente reflexiona de manera individual y
colectiva con ayuda del facilitador y los dems participantes, aproximando as
al participante a la teora partiendo de la necesidad de resolver una
contradiccin especfica entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y
lo subjetivo.
XXV.- TIPOS DE UNIDADES CURRICULARES
Terico prcticas
Aula: son aquella en las cuales a partir de los fundamentos
tericos se ejercita el participante en su uso para desarrollar las
habilidades cognitivas y generar soluciones de tipo conceptual a
los problemas propuestos.
Aula y laboratorio: adicional a lo anterior, prevn la realizacin
de algunos ensayos en los laboratorios que permiten
desarrollar las habilidades motrices en el manejo de
instrumentos y verificar la validez de los aspectos tericos
conceptuales.
Prcticas
Laboratorios: la totalidad de las actividades se refieren no solo

a la realizacin de experiencias para desarrollar habilidades
motrices, sino que tambin implican integracin de
conocimientos desarrollados en las unidades de formacin
integral de carcter terico prctico e implican el uso de un
pensamiento complejo en el manejo instrumental de equipos y
en el anlisis de resultados a fin de elaborar, construir, fabricar
o transformar sustancias, materiales o componentes de
diversas ndole.
Talleres: actividad en la que el participante aprende haciendo.
Seminarios: actividad donde todos los actores de la educacin
exponen y debaten temticas asociadas a los diferentes
aspectos relacionados con la formacin.
XXVI.- EVALUACIN
Las caractersticas de la Evaluacin a ser utilizadas en el Programa Nacional

de Formacin en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente
de la Universidad Politcnica y se transcriben a continuacin, tal como en l
aparecen.
La evaluacin s e c o n s i d e r a un proceso continuo, cclico, dinmico,

reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible,
participativo, integral e integrado que p e r m i t i r valorar l o s l o g r o s e n
l a s mltiples d i m e n s i o n e s c u r r i c u l a r e s en sus diferentes m o m e n t o s ,
c o n e l f i n orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la
Universidad Politcnica.
Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en un

proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones de
los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como articulaciones
complejas de aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes y
valores propios, e interacciones dinmicas, continuas y permanentes, que se
evalan en mbitos que trascienden la institucin universitaria.
La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico,

participativo, cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones
cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente
para su mejoramiento continuo.
Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente,

cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales
como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la
comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el fin de que los
participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de

formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser
construidos a partir de la participacin, la creatividad y el proceso de
negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida
universitaria.
Algunos elementos bsicos orientadores:
Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como

conocimientos previos de cada estudiante para establecer niveles de
progreso educativo.
Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin,
asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de
logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos en el
perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad.
Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin de
variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el
aprendizaje.
El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de
validacin referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las
consecuencias del mismo (meta evaluacin o evaluacin de la
evaluacin) y de confiabilidad de los resultados generados por la
propuesta curricular
El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir
directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de
elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluacin en
sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad social compartida que
corresponde a quin avala una certificacin sobre la calidad de las saberes
con los cuales ha contribuido en su consolidacin.
XXVII.- PLANES DE ESTUDIO
A continuacin se presenta la malla curricular de los planes de estudio para

la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios en Ingenieros
Electricistas. Los correspondientes a los contenidos por Unidad de
Formacin Integral son la base de la elaboracin de los Sinpticos de cada
una de ellas, mostrndose en este documento una muestra de aplicacin en
el formato establecido para tal fin.
MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN
EGRESADOS DE EDUCACIN
ELECTRICIDAD
El trayecto inicial es de carcter

TRAYECTO INICIAL PARA
BACHILLERES Y OTROS
TALLER DE
obligatorio. Es requisito
ORIENTACION indispensable demostrar
LENGUAJE Y RAZONAMIENTO INDUCCION
MATEMATICO INSTITUCIONAL
VOCACIONAL suficiencia en dicho trayecto para
COMUNICACIN
MEDIA
DE ingresar al primer trimestre del

ELECTRICIDAD
Programa de Formacin Nacional
de Electricidad.
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI
4 2 6 9 2 0 4 2
HTTE HTEA HTEI U.C.

TALLER DE DIMENSION
FISICA PROYECTO I
MATEMATICA I ALGEBRA TECNOLOGIA UNIVERSAL DEL
ELCTRICA FASE I
ELECTRICA I HOMBRE I 56 26 30 16
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI
4 6 7 6 4 6 6 2 2 2 3 8
U.C. 3 U.C. 4 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
ELECTRICISTA I
I TRAYECTO
TECNOLOGIA DE TALLER DE DIMENSION

CIRCUITOS PROYECTO I
MATEMATICA II INFORMACION Y TECNOLOGIA UNIVERSAL DEL
ELECTRICOS I COMUNICACIN FASE II
ELECTRICA II HOMBRE II 51 23 28 15
4 6 6 6 2 4 6 2 2 2 3 8
U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
CIRCUITOS TALLER DE ANALISIS CRITICO PROYECTO I

MATEMATICA III ELECTRONICA TECNOLOGIA DE LA REALIDAD
ELECTRICOS II ELECTRICA III VENEZOLANA FASE III
57 27 30 17
4 6 6 6 6 6 6 2 2 2 3 8
U.C. 3 U.C. 4 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
TALLER DE SOBERANIA
MAQUINAS ELECTRNICA FSICA TECNOLOGIA POLITICA E PROYECTO II
ELCTRICAS I DIGITAL MECNICA ELECTRICA INDEPENDENCIA FASE I
IV ECONOMICA I 54 27 27 15
TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

8 6 4 3 4 6 6 2 2 2 3 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
II TRAYECTO
TALLER DE SOBERANIA
MAQUINAS ELECTRONICA TERMODINAMICA POLITICA E PROYECTO II
Y FLUIDOS
TECNOLOGIA INDEPENDENCIA
ELCTRICAS II DE POTENCIA FASE II
ELECTRICA V ECONOMICA II 49 25 24 14
8 6 3 3 3 3 6 2 2 2 3 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
TALLER DE
SISTEMAS DE
SISTEMAS INSTRUMENTACI TECNOLOGIA POLITICAS PROYECTO II
N INDUSTRIAL DISTRIBUCIN
INDUSTRIALES ELECTRICA ENERGETICAS FASE III
ELCTRICAS 41 23 18 12
VI
4 2 4 2 4 2 6 2 2 2 3 8
U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
3696 1812 1884 89

El trayecto inicial es de carcter
TRAYECTO INICIAL PARA
TECNICOS SUPERIORES
obligatorio. Es requisito
UNIVERSITARIOS
indispensable demostrar
MATEMTICA FSICA INDUCCION FORMACIN
INSTITUCIONAL SOCIOPOLITICA
suficiencia en dicho trayecto para
GENERAL GENERAL
ingresar al septimo trimestre del
Programa de Formacin Nacional
de Electricidad.
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI
4 2 4 2 2 0 4 2
HTTE HTEA HTEI U.C.
TALLER DE PROYECTO
MATEMATICA CIRCUITOS MAQUINAS CIENCIA Y
MEDICIONES III
APLICADA ELECTRICOS III ELECTRICAS III TECNOLOGIA I
ELCTRICAS FASE I
54 26 28 16
HTE
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI A HTEI
4 6 6 6 6 2 4 4 2 2 4 8
U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
TECNOLOGO EN ELECTRICIDAD
SISTEMAS
TEORIA TALLER DE PROYECTO
TEORIA DE ELCTRICOS CIENCIA Y
III TRAYECTO
ELECTROMAGNETIC INSTRUMENTA III

CONTROL A DE POTENCIA TECNOLOGIA II
CION I FASE II
I 52 24 28 15
HTE
4 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8
U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4
SISTEMAS
TALLER DE PROYECTO
AUTOMATIZACIN TECNOLOGIA DE ELCTRICOS LOGICA
INDUSTRIAL I COMUNICACIONES
SISTEMA DE III
DE POTENCIA DIALECTICA
MANTTO FASE III
II 54 26 28 16
HTE
6 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4
INSTALACIONES SUB-
AUTOMATIZACIN ELECTRICAS TALLER DE ECONOMIA PROYECTO IV
INDUSTRIAL II RESIDENCIALES. Y TRANSFORMADORES ESTACIONES
POLITICA I FASE I
COMERCIALES ELCTRICAS 50 26 24 15
6 6 4 4 6 2 4 2 2 2 4 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
INGENIERO ELECTRICISTA
IV TRAYECTO
SISTEMA DE PROTECCIONES TALLER DE

TECNICAS DE ECONOMIA PROYECTOIV
TRANSMISION ELCTRICAS EN ELECTRONICA
INDUSTRIAL. ALTA TENSIN POLITICA II FASE II
DE ENERGIA ALTA TENSION 46 26 20 14
4 2 6 4 6 2 4 2 2 2 4 8
U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
DISEO DE
REDES DE TALLER DE
SISTEMAS EFICIENCIA ECONOMIA PROYECTOIV
DISTRIBUCIN DE PROTECCIONES
ELCTRICOS ENERGETICA POLITICA III FASE III
ENERGA ELCTRICAS 50 26 24 15
INDUSTRIALES
4 4 6 6 6 2 4 2 2 2 4 8
U.C. 2 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
184 182
3672 91
8 4
U.C. INGENIERO: 180

XXVIII.- SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES
XXIX.- INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA
DEL ESTADO BOLVAR. (IUTEB)
NOMBRE DEL PROGRAMA DE FORMACIN: ELECTRICIDAD
N DOCENTES
N Docentes de la Total Ordinarios Contratados DE TC MT TC

especialidad
Ing. Electricista 14 5 9 10 - 4 -
Ing. Electrnico 3 - 3 2 - 1 -
Ing. Industrial 2 - 2 2 - - -
Ing. Mantto. Industrial 1 - 1 1 - - -
Lic. Matemtica 1 - 1 1 - - -
Lic. Educacin 2 - 2 1 - - 1
TSU. Electricidad 4 - 4 4 - - -
POSTGRADO
N. Docentes con Postgrado en Culminado En Curso

la Especialidad
Especializacin 2 -
Maestra 1 4
Doctorado - 2
XXIX.- REQUERIMIENTOS DE MATERIALES
EDUCATIVOS
SERVICIOS DE APOYO
Disponible Requerido
N talleres - 3
N laboratorios 1 3
N salas de Informtica 5 3
N unidades de transporte 7 3
MATRICULA ESTUDIANTIL
Matrcula Actual Total en el IUTEB 2.800
Matrcula Actual Total en Electricidad 631
Matrcula estimada (Nuevos ingresos)
1 Cohorte Universidad Politcnica 90
Matricula Estimada Continuidad del TSU 2.800

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD:

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT A UNIVERSIDADES

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA

HAY QUE AGREGAR LOS LOGOS QUE FALTAN

En este sentido, la misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la

En la revisin de la concepcin y presentacin de un nuevo currculo, es necesario

En consideracin a lo antes expuesto, los IUT y CU tienen ante s el mayor reto de

Ante la creacin de LA UNIVERSIDAD POLITECNICA una comisin de los IUT y

En tal sentido, el objetivo final es la elaboracin de una propuesta unificada de un

Este documento es el resultado de varias jornadas de trabajo conjunto realizado

Es el conjunto de actividades acadmicas dirigidas a fortalecer la seguridad

El Programa Nacional de Formacin en Electricidad, como parte concreta del

El desarrollo de las fuerzas productivas requiere de la liberacin de las

El trnsito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrnseco en las

En este sentido, el Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe estar

1. Desarrollar un sistema elctrico nacional con altos niveles de

2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la

Formar profesionales en el rea de la electricidad con pensamiento critico,

Ser un referente regional, nacional e internacional en la formacin de

II.- FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER

EL PNFE forma parte de la Misin Alma Mater por cuanto constituye un

Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater, el

En este sentido, los Institutos Universitarios de Tecnologa que actualmente

El presente documento se apoya en el marco de la misin Alma Mater que

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,

Asimismo, se establece en el artculo 103, que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,

III.- VINCULACIN CON EL PLAN NACIONAL

El PNFE se vincula con el Plan de Desarrollo de la Nacin como parte

Objetivo 1: tica Socialista

El PNFE tendr como objetivo estratgico, el servir de instrumento concreto

Objetivo 2: Suprema Felicidad Social

El PNFE debe formar trabajadores con la Consciencia de Clase necesaria

Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y

En cuanto al ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y

Conducir la Nacin hacia la soberana energtica e independencia

Incentivar la participacin y protagonismo democrtico a travs del

El PNFE debe estar orientado:

A fortalecer la automatizacin y Control en el sector productivo de bienes

En lo concreto se debe establecer una fusin entre todas las Empresas

Objetivo 5. Nueva Geopoltica Nacional

La concepcin del PNFE como programa en Educacin Superior se enmarca

Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energtica Mundial

El PNFE propicia un cambio a travs de la formacin de profesionales para:

Objetivo 7: Nueva Geopoltica Internacional

El PNFE promover los vnculos internacionales por un mundo multipolar,

En este sentido la formacin de profesionales en Electricidad con la visin

IV.- RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN

1. El crecimiento poblacional e industrial, hace necesario incrementar la

2. Reivindicar para la universidad Politcnica como nuestros, los saberes de

3. Dar contenido estratgico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Econmico y

4. Ser eficaz y eficiente en los sistemas de Educacin permanente con

En el rea de Electricidad, existen un nmero importante de instituciones

Carreras largas: (Duracin 5 aos o diez semestres)

Carreras Cortas: (Duracin 3 aos o seis semestres)

Mantenimiento de Equipos Elctricos.

Mantenimiento de Equipos Elctricos y Mecnicos.

Mantenimiento de Equipos Electromecnicos.

DISTRIBUCIN REGIONAL DE LA FORMACIN ESTUDIANTES y

FALTA DISTRIBUCION EN ELECTRICIDAD

Institucin / Departamento PERODO 2006-2007