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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
BARINAS ESTADO BARINAS

REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA


CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018.

Barinas, junio de 2018ATORIA

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
BARINAS ESTADO BARINAS

REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA


CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018.

Tutores Autores

Daniela Tirado Deiber Caballero


Mariana Cabeza
Juan Hernández
Kerlyz Jara
Luis Perez
Marianyeli Torrealba
Yurimar Torres

3° “A”

Barinas, junio de 2018

ii
ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................... 17

Objetivos de la Investigación ............................................................................ 19

Justificación de la Investigación ....................................................................... 20

MARCO TEORICO.................................................................................................... 22

Antecedentes .................................................................................................... 22

Bases Teorías ................................................................................................... 25

La Reparación de Objetos y su Importancia ............................................ 25

El ahorro de energía eléctrica .................................................................. 26

Los Bombillos Ahorradores ...................................................................... 27

El Uso Racional y Eficiente de la Energía ............................................... 27

Beneficios del Bombillo Ahorrador CFL ................................................... 28

Bombillo o lámpara fluorescente compacta. (CFL o LFC) ....................... 29

Tecnología LED ....................................................................................... 30

Mantenimiento de Lámparas. .................................................................. 34

La Reparación de Bombillos .................................................................... 34

Localización de Averías ........................................................................... 35

Bases Legales .................................................................................................. 36

Uso eficiente de energía .......................................................................... 38

Ahorro de Energía: .................................................................................. 39

iii
MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 41

Tipo y diseño de la Investigación ...................................................................... 41

Tipo de Investigación ........................................................................................ 42

Contexto donde se Desarrolla la Investigación ................................................. 43

Materiales, Métodos y Procedimientos ............................................................. 46

CONCLUSIÓNES ............................................................................................. 56

RECOMENDACIONES ..................................................................................... 46

REFERENCIAS ................................................................................................ 47

ANEXOS ........................................................................................................... 50

iv
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “HERMINIO LEÓN COLMENAREZ”
BARINAS ESTADO BARINAS

REPARACIÓN DE BOMBILLOS AHORRADORES PARA LA


CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL HERMINIO LEÓN COLMENÁREZ AÑO ESCOLAR 2017-2018.

Autores: Deiber Caballero, Mariana Cabeza, Juan Hernández, Kerlyz Jara, Luis
Perez, Marianyeli Torrealba y Yurimar Torres.
Fecha: junio enero de 2018.
RESUMEN
El presente proyecto de Aprendizaje tiene como Objetivo General Desarrollar actividades
para la restauración de bombillos ahorradores en la unidad educativa nacional Herminio león
colmenares que garantice la conservación de la energía eléctrica de la Unidad Educativa
Nacional Herminio León Colmenárez. Período 2017-2018. El ahorro de energía o eficiencia
energética, consiste en la optimización del consumo energético, cuyo objeto es disminuir el
uso de energía pero produciendo los mismos resultados finales (Aguer, 2004); Sin importar
la cantidad, la naturaleza o la intensidad de los deterioros, la reparación indica un aprecio
especial por ese objeto en particular. Las cosas reparadas una o varias veces muestran su
valor excepcional en el universo de la cultura material de una sociedad”. García H (s/f) así
como en las Bases Legales entre las que se encuentran; la Constitución Nacional, la Ley
Orgánica de Educación, Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico; La Ley de Uso
Racional y Eficiente de la Energía; las resoluciones del Ministerio del Poder Popular para la
Energía Eléctrica (MPPEE); y el Plan de la Patria 2013-2019, Se aplicaron técnicas e
instrumentos de recolección de la información como entrevista informal, conversatorios, y
utilizando la observación directa durante el desarrollo de todo el proyecto, dando origen a la
identificación y delimitación del problema, apreciando las necesidades existentes para
realizar el actividades que permitieran la restauración de bombillos por los mismos miembros
de la comunidad educativa, al analizar la información recopilada se procedió a la
Planificación y Ejecución de las actividades que permitieron evidenciar que el Liceo
Bolivariano Herminio León Colmenárez está en capacidad de desarrollar proyectos de
autogestión con poca inversión y con el apoyo de la comunidad educativa siendo posible la
recuperación de la objetos indispensables para el buen funcionamiento institucional como lo
es el alumbrado de sus áreas.

Palabras Clave: Reparación, Bombillos Ahorradores, Conservación, Energía


Eléctrica.
v
INTRODUCCIÓN

El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y


joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades
para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través
de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local,
regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.

La Educación Diversificada, como su nombre indica, busca ofrecer a los


estudiantes diversas opciones que tiendan a satisfacer sus necesidades e intereses
en educación. Tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos,
humanísticos y tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación
ética, ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz a
la sociedad. Por otro lado el Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al
y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana,
potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y
liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir a la solución de
problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y
solidaria.

Al mismo tiempo, integra al adolescente y joven al sistema de producción de


bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas, fortalecer el bien
común, y la propiedad colectiva, a través de proyectos educativos sustentables con
pertinencia sociocultural, que fortalezcan la economía social solidaria; así como para
garantizarle el acceso, permanencia y prosecución en el sistema educativo como un
derecho humano social. De este modo la elaboración de proyectos de aprendizaje
(P.A) en los distintos grados de la educación secundaria han implementado el
desarrollo de estos como medio de proporcionar a las y los adolescentes y jóvenes el

1
acceso, permanencia y prosecución en el Subsistema de Educación Secundaria
Bolivariana.

El aprendizaje basado en proyectos ofrece unas posibilidades de introducir en


el aula de clase una extensa gama de oportunidades, al contribuir con la solución de
algunos problemas que se presentan a nivel de la comunidad educativa. Este
proyecto hace énfasis en la Reparación de Bombillos Ahorradores en la Unidad
Educativa Nacional Herminio León Colmenárez año escolar 2017-2018, con el
propósito de la Conservación de la Energía Eléctrica y el uso racional de la misma,
es un acto de conciencia y responsabilidad que deben asumir todos los venezolanos,
especialmente en momentos cuando es necesario prevenir los impactos que
pudieran provocar. El uso racional y eficiente de la energía se ha convertido en
política de Estado, ya que hoy se es más consciente de la importancia de generar un
cambio cultural en todos los venezolanos, en la forma como usan sus recursos.

Los bombillos ahorradores se han convertido en uno de los artículos eléctricos


más solicitados por los usuarios venezolanos, en virtud de sus beneficios para el uso
eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en la factura del servicio,
además de su aporte ecológico enfrentando el calentamiento global. Estas luminarias
forman parte del adelanto tecnológico que el Gobierno Bolivariano de Venezuela y
CORPOELEC, Empresa Eléctrica Socialista, llevan a cabo con la finalidad de
promover el ahorro de energía en el país.

Esta propuesta surge como consecuencia del necesidad sentida en la


Institución Educativa Herminio León Colmenárez y que debido a los escasos
recursos, es imposible reponer los bombillos que se han ido dañando, y en vista que
estos en algunas ocasiones solo dejan de funcionar por alguna pieza que se les
daña, y que al repararla vuelven a su vida productiva, se toma la iniciativa mediante
la puesta en practica de acciones que permitan la restauración los mismos
cooperando de este modo con el ahorro energético y creando la cultura y conciencia
colectiva de restaurar este tipo de bienes, para el desarrollo del proyecto diseñara

2
una serie de actividades que involucren tanto las autoridades de la institución, así
como a los estudiantes y la comunidad en general.

Dicho proyecto se realiza mediante una serie de pasos primero el


Planteamiento del Problema, Objetivos de la investigación, Justificación de la
Investigación, Antecedentes, Marco Teórico, bases Legales, Tipo y Diseño de la
Investigación, Conclusiones, Recomendaciones, Referencias, y Anexos.

3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La crisis energética se incrementado a nivel mundial y este país no está


exento de ello, en América Latina Venezuela se destaca como el consumidor más
grande, aunque se ubica en el tercer lugar de generación de energía eléctrica,
según cifras del Organismo Internacional del Sector Energético. El consumo de
electricidad en Venezuela creció en 10 años en 4,5 por ciento anual. Aunque en
2006 redujo su crecimiento debido al plan de los bombillos ahorradores, el poder
adquisitivo aumentó, lo que trajo consigo mayor poder de compra y adquisición de
más artefactos eléctricos, esto evidencia que la población utiliza los ingresos para
mejorar su calidad de vida.

Desde el año 2009 se ha manifestado la crisis en el sector energético


nacional. A pesar de las medidas promovidas por el gobierno para evitar el
consumo excesivo del servicio, es necesario impulsar un consumo racional de
energía eléctrica en toda la comunidad, según Ramírez (2009), estudios realizados
por el Ministerio de Energía y Petróleo (MEP), arrojan como resultado que el
consumo de energía eléctrica por persona es el más alto de América Latina.
Además, la Asociación Venezolana de Noticias (AVN, 2011), refiriéndose a la
situación actual del Sistema Eléctrico Nacional (SEN) venezolano, señala que “se
registra un incremento excesivo del consumo eléctrico de la nación, considerando el
tamaño de la población y la economía venezolana.

Enfrentando esta situación, Venezuela ha manifestado desde el año 2009


una crisis en el sector energético. Así lo señala la Agencia Francesa de Noticias
(AFP, 2010), la cual revela que, según cifras oficiales, el consumo de energía
eléctrica en Venezuela supera en unos 1.000 MW la generación diaria. Atendiendo
a dicha situación, el Gobierno Venezolano ha implantado una serie de medidas para
alcanzar la estabilización del SEN con el propósito de mantener un balance entre
generación y consumo eléctrico; pero, no se trata únicamente de establecer

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medidas, es de suma importancia impulsar un consumo racional de energía en toda
la comunidad.

Debido a lo antes expuesto el estado venezolano puso en marcha la


donación de bombillos ahorradores, a fin de reducir las cifras antes mencionadas.
Incluyendo a todos los entes públicos como privados y las comunidades en general.
Pero debido a las diferentes problemáticas ha sido imposible mantener la dotación
de dichos bombillos siendo necesario que los individuos adquieran las destrezas y
habilidades necesarias para reparar o restaurar aquellos bombillos que puedan ser
recuperados. Con ello se contribuirá a con el Uso Racional y Eficiente de la
Energía, esta se ha convertido en política de Estado.

Abordar el uso racional y eficiente de la energía implica desaprender y


aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en las
practicas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender la
importancia de usar racionalmente la energía para un cambio de aptitud frente a la
dinámica ambiental, económico, social y cultural que transciende los muros
académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, en el ámbito
regional y educativo.

El estado por medio del plan nacional y las líneas estratégicas pone en
marcha una campaña de concienciación del uso consiente de la energía eléctrica y
a través del ministerio de educación y del currículo básico desarrolla medidas
correctivas donde involucra a toda la comunidad educativa para que sean estos los
multiplicadores de dicha concienciación. Es así que la escuela ha de garantizar que
los estudiantes adquieran la noción de ahorro energético, mediante la
implementación de proyectos y el cumplimiento de los contenidos curriculares.

Siendo de relevancia dicho tópico es que se plantea poner en marcha una


serie de actividades que den como resultado el aprendizaje para reparar los
bombillos ahorradores de la comunidad Educativa del Liceo Bolivariano Herminio
León Colmenárez con el apoyo de representantes, estudiantes, docentes, y

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personal obrero. Ya que la gran mayoría de estos se pueden recuperar si mucho
costo. Por ende se hace necesario responder las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad


Educativa Nacional Herminio León Colmenárez?

¿Qué beneficios tendrá el Diseño de acciones dirigidas a la reparación de los


bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León
Colmenárez?

¿Qué logros se obtendrán luego de ejecutadas actividades aplicadas en pro


de la restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional
Herminio León Colmenárez?

Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Desarrollar actividades para la restauración de bombillos ahorradores en la
unidad educativa nacional Herminio león colmenares que garantice la conservación
de la energía eléctrica.

Objetivos Específicos
Determinar las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad
Educativa Nacional Herminio León Colmenares.

Diseñar acciones dirigidas a la reparación de los bombillos ahorradores de la


Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares.

Valorar los logros alcanzados en actividades aplicadas en pro de la


restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional
Herminio León Colmenares.

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Justificación de la Investigación

Para la gran mayoría de los venezolanos, la electricidad es algo que está


siempre disponible, se aprieta el interruptor y se prende, se enchufa un artefacto
electrodoméstico y este funciona, pero pocos saben cómo se genera y se transmite
la energía eléctrica. No están conscientes de que detrás de esos agujeros o de
esos botones en la pared hay un largo camino, una gran infraestructura que puede
ser afectada por factores climáticos, políticos, económicos o sociales. Hoy por hoy
la sociedad para compensar su demanda lumínica prefiere el uso de bombillos
fluorescentes o ahorradores como se les conoce, frente a los focos incandescentes
debido sus beneficios energéticos y por ende económicos que éstos ofrecen,
aumentando así su consumo.

Debido a que se está en un mundo cambiante donde los costos de la tarifa


eléctrica van en constante aumento y si se tienen equipos más eficientes y
rendidores, estos bombillos ahorradores se han convertido en uno de los artículos
eléctricos más solicitados por los usuarios venezolanos, están diseñados con los
esquemas de economía de energía, utilizan un 80% menos de energía, no emiten
calor, no atraen insectos, su luminosidad es de mayor aceptación, su vida útil es de
6.000 horas, un incandescente normal solo dura 1.000 horas, en virtud de sus
beneficios para el uso eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en
la factura.

Del mismo modo el costo de estos bombillos de luz blanca son de costos
muy elevados y sería realmente favorable que la población lograra reparar aquellos
que tienen averías leves, reduciéndose los gastos en diferentes ambientes de la
sociedad, al mantener la vida útil de estos bombillos se subyugaría el gasto de
energía eléctrica. Se puede decir que siempre saldrá más barato reparar un
bombillo que comprar uno nuevo.

Por lo general, estos presentan 3 tipos de averías:


1 bombillos quemados - circuito electrónico bueno.
2 bombillos buenos - circuito electrónico quemado
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3- bombillos y circuito electrónico, ambos quemados.

Por todo lo antes expuesto se realza la importancia económica y social de


que la población educativa del Liceo Bolivariano H.L.C. adquieran habilidades
básicas en la reparación de dichos bombillos, en vista de la necesidad sentida que
existe en este liceo y la escases de bombillos en los pasillos y áreas más oscuras.
Se propone la implementación de un plan de actividades que permitan la
adquisición de los conocimientos necesarios para que los mismos estudiantes,
docentes y comunidad en general logren reparar dichos bombillos, con un mínimo
costo.

La promoción del uso eficiente y racional de la energía llegó a las aulas de


las escuelas venezolanas, con el objeto de crear conciencia en los estudiantes de
educación inicial, primaria y secundaria acerca del ahorro energético y conservación
del medio ambiente. Es en la escuela en donde se inicia y se consolida la
ciudadanía, y los niños tienen una gran facilidad para asimilar rápidamente los
conocimientos. Afirmando que esta investigación promueve el vínculo educación-
trabajo, lo que contribuye a la formación integral de los jóvenes, a que estos tomen
conciencia que es necesario ahorrar lo que se pueda, de aprender todo aquello que
beneficie y mejore la calidad de vida dentro y fuera del hogar.

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MARCO TEORICO

En esta sección se hace referencia a los aspectos relacionados con los


antecedentes de la investigación y los fundamentos o bases teóricas vinculadas con
la investigación así como su basamento legal que la sustenta a nivel nacional, en tal
sentido, el desarrollo de esta fase permite a los investigadores sustentar
teóricamente la temática seleccionada para ampliar la perspectiva de la situación
problemática proyectada con antelación.

Antecedentes

Los antecedentes son fundamentales en cualquier trabajo teórico, porque los


mismos permiten el reconocimiento del objeto de estudio en otras latitudes, desde
esta perspectiva, se logró la consulta de diferentes investigaciones relacionadas al
contexto educativo en los ámbitos internacionales, nacionales y regionales tomando
en cuenta la vinculación que guardan con el tema seleccionado los cuales sirven
de sustento a la presente investigación.

Ruedas (1997), Coordinador Académico y de Investigación de la Universidad


de la Salle Bajío, México hizo un proyecto de ahorro de energía eléctrica por
iluminación en dicha Universidad, cuya evaluación arrojó como resultado que en el
campus principal de la Universidad es posible, mediante medidas adecuadas,
ahorrar hasta un 30% del consumo de electricidad por concepto de alumbrado.
Considerando que en algunas áreas se mantendrá el consumo con una mejor
iluminación. El ahorro en electricidad por iluminación se logra a partir del
reconocimiento del problema en el ámbito de las direcciones.

González (1998), en Cuba inicia un Programa de Ahorro de Electricidad


(PAEC), caracterizado por el chequeo y control de los derrochadores por parte de
los grupos del programa que funciona en cada territorio. Este como jefe nacional del
PAEC, precisó que estas medidas tienen como propósito continuar con la
disminución del gasto de corriente, con énfasis en los 1700 grandes consumidores
de la nación, los cuales gastan el 40 % de la energía generada en el sector estatal.
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Así mismo, es primordial el perfeccionamiento del PAEC entre los estudiantes, de
manera que se incentive la cultura del ahorro en los escolares desde los grados
iniciales. La puesta en vigor del PAEC posibilitó un considerable ahorro de energía
en los últimos tres años. Basta señalar que si se hubieran mantenido los niveles de
gastos de electricidad de 1997, el país hubiera generado 265.000 MWH más de los
previstos y consumido 71.000 toneladas de combustible por encima de lo
planificado.

Ortiz (1993), en la torre Pequiven Caracas crea el proyecto "Diseño,


operación, mantenimiento y uso tendente a disminuir los costos totales del consumo
eléctrico, tomando en cuenta factores ambiéntales operacionales y ergonómico. El
proyecto planteaba los siguientes puntos:

-. Reducir los índices de iluminación en oficinas y pasillos, los cuales


indicaban una cantidad de 1200 Lux, lo que la norma recomendaba 150 Lux.
-. Se decidió apagar los equipos de aire acondicionado durante los fines de
semanas y días feriados.

-. Los tubos que utilizaban eran de 40 W y existen otros más eficientes de 32


W. Normalmente la lámpara tiene un balasto de 16 W, pero hay balastos
electrónicos que consumen uno o dos vatios, así que se decidió colocar tubos de 32
W y balastos electrónicos.

-. También se colocaron sensores de ocupación, los cuales disponen de un


detector infrarrojo para captar el movimiento del calor, es decir que si en período
determinado el sensor de ocupación no detecta el calor de un cuerpo en
movimiento, interpreta que en esa área no hay gente y automáticamente apaga la
luz. En 1993 cuando se comenzó el proyecto la torre consumía 1.200.000 KWH con
un costo de 10.500.000 Bs., después de unos meses el consumo bajó a 950.000
KWH y las facturas se mantienen, para la fecha, en el orden de los 11 millones de
bolívares al mes.

Bidiskan (1994), junto con GENTE, generación de tecnología, la empresa


pionera en Venezuela en área de administración racional de la energía, demostró

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que a través de la automatización es posible ahorrar energía. Motivado por el alza
incesante de los costos asociados al consumo de electricidad, emprendió un
proyecto para optimizar la utilización de la energía eléctrica en el centro Sabana
Grande. En una auditoría energética se demostró que el 55 % del consumo del
centro comercial era debido al aire acondicionado, razón que determinó el área de
servicios que debería ser atacado en primer orden y como solución se planteó
"Automatizar los equipos de climatización del centro comercial". Este sistema de
control les produjo a los inquilinos del centro comercial ahorros en el orden de los
10,5 millones de bolívares con un sistema de retorno de inversión de tan solo doce
(12) meses.

Santana (1995), líder del proyecto de ahorro de energía en la empresa


CORPOVEN, filial de Petróleos de Venezuela, emprendió a través de su Gerencia
de Mantenimiento y con la finalidad de minimizar costos de operación un proyecto
para ahorro de energía, optimizando la iluminación de su edificio sede en Caracas.
Como primera etapa del proyecto, se compararon los niveles de iluminación
existentes con los estándares o niveles de iluminación requeridos y aprobados por
instituciones tales como IESNA, Ilumination Engineering Society, Covenin, etc., a
través de este estudio se concluyó que las áreas estaban sobre iluminadas, lo que
permitió la eliminación de aproximadamente el 27 % de las luminarias existentes.

Como segunda etapa del proyecto, se procedió con implementación de


tecnología de punta, instalándose 2000 reflectores especulares, los cuales son
pantallas parabólicas de aluminio anodizado, altamente reflectivas y
geométricamente diseñadas para maximizar la calidad de la iluminación sobre las
áreas de trabajo. Considerando el hecho de que cada luminaria de 4*40 W (4 tubos
de 40 W) consume 192 W y eran sometida a un régimen de trabajo de doce (12)
horas diarias, durante veinte días al mes, se obtiene un consumo de 92.160 KWH
por concepto de iluminación, considerando todas las luminarias. Con la instalación
de los reflectores fue posible disminuir el consumo asociado a luminarias
repotenciadas a tan solo 46.080 KWH. La implementación de este proyecto en sus
dos etapas, produjo a CORPOVEN en el primer año, ahorros recurrentes en el

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orden de los doce millones de bolívares (12.000.000 Bs.) y el tiempo de retorno de
la inversión estaba proyectada a dieciséis meses.

Veltri (1996), en la Gerencia de Operaciones del Complejo Petroquímico


Anzoátegui (C.P.A), inicia un proyecto de ahorro de energía eléctrica dentro de sus
instalaciones. Trabajo enfocado principalmente en elaborar estrategias para
optimizar el consumo de energía eléctrica en las instalaciones administrativas y
operacionales del C.P.A. En dicho proyecto se consideró la elaboración y estudio
del consumo de energía eléctrica en cada una de las instalaciones del C.P.A.
También se tomó en cuenta la evaluación de alternativas para la sustitución de
equipos con mayor eficiencia a fin de disminuir las pérdidas de energía en las
plantas del C.P.A. Como resultado de las medidas que se realizaron se obtuvo un
ahorro del orden de los 2.000.000 de bolívares mensuales.

En lo que respecta al Instituto Universitario de Tecnología "José Antonio


Anzoátegui, Anaco, no se ha realizado ningún trabajo de investigación relacionado
con el ahorro de energía eléctrica, en tal sentido el desarrollo de este programa se
hace novedoso y de gran importancia para la institución, ya que busca de una u otra
manera controlar el gasto desproporcionado de energía eléctrica.

Bases Teorías

La Reparación de Objetos y su Importancia

La reparación es la acción y el efecto de reparar objetos que no funcionan


correctamente o que fueron mal hechos. El concepto tiene su origen en el vocablo
latino reparatĭo. Por ejemplo: “Tengo que enviar el televisor a reparación ya que no
sintoniza bien los canales”, “La reparación de la computadora me costó más de
quinientos pesos”, “Me dijeron que no hay reparación posible del sistema de audio”.

Para reparar alguna cosa, hay que tener conocimientos sobre su estructura,
componentes y funcionamiento. Mucha gente intenta reparar objetos por su cuenta
y en ocasiones lo logra por apelar a la lógica o por simple paciencia. Para las cosas

25
más complejas, en cambio, suele necesitarse la asistencia de un especialista o un
técnico.

Una silla, una pelota o un libro son algunos objetos cuya reparación puede
resultar sencilla (unos clavos, un parche y un poco de pegamento pueden bastar).
En cambio, los aparatos electrónicos como televisores, computadoras o radios, por
lo general, requieren del trabajo de alguien que haya estudiado al respecto.

En si se define como la acción o efecto de restituir a su condición normal y


de buen funcionamiento, a cosas materiales mal hechas, deterioradas, o rotas. Se
dice que las relaciones que los individuos y las sociedades entablan con los objetos
y cómo la decisión de repararlos pone en evidencia su valor simbólico y cultural. A
veces las cosas se “arruinan” superficialmente, y lo único que se necesita para
repararlas es un poco de amor, cuidado, y tal vez algo de empeño. Ésta es la clase
de “averías” que prefiero encontrarme, porque pueden arreglarse. Claro que puede
implicar que nos ensuciemos las manos o tengamos que leer un manual, pero
puede lograrse.

Sin importar la cantidad, la naturaleza o la intensidad de los deterioros,


la reparación indica un aprecio especial por ese objeto en particular. Las
cosas reparadas una o varias veces muestran su valor excepcional en el
universo de la cultura material de una sociedad”. García H (s/f).

Los productos que consumimos parecen durar cada vez menos tiempo,
cada vez resulta más difícil repararlos. Muchos objetos están diseñados de tal
manera que es imposible siquiera abrirlos, los fabricantes no ponen manuales
ni repuestos a disposición de los consumidores, y la excesiva oferta de
productos baratos realizados con mano de obra esclava hacen que muchas
veces reparar un objeto sea más costoso que comprar uno nuevo.

El ahorro de energía eléctrica

Es un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos


energéticos; ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la
generación de electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes
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hacia la atmósfera. El ahorro de energía o eficiencia energética, consiste en la
optimización del consumo energético, cuyo objeto es disminuir el uso de energía
pero produciendo los mismos resultados finales (Aguer, 2004). El ahorro energético
se pueda hacer desde varios puntos de vista. Si lo focalizamos en los ciudadanos,
familias, particulares, etc., la clave está en, por un lado, comprar electrodomésticos
que consuman lo menos posible, que ayuden a conseguir este fin. Por otro lado
utilizar en la iluminación bombillas de bajo consumo, y otra serie de consejos muy
útiles.

Los Bombillos Ahorradores

Se han convertido en uno de los artículos eléctricos más solicitados por los
usuarios y usuarias venezolanos, en virtud de sus beneficios para el uso eficiente
de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en la factura del servicio, además
de su aporte ecológico enfrentando el calentamiento global. Estas luminarias
forman parte del adelanto tecnológico que el Gobierno Bolivariano de Venezuela y
CORPOELEC, Empresa Eléctrica Socialista, llevan a cabo con la finalidad de
promover el ahorro de energía en el país.

Estos bombillos, utilizan un 80% menos de energía, (Motivado a que


producen menos calor) y pueden durar hasta 12 veces más, ahorrando energía y
por ende minimizan el monto de la factura por consumo eléctrico. Tienen una vida
útil promedio de tres años, no emiten calor, no atraen insectos, su luminosidad es
de mayor aceptación para la población y son un importante aliado para crear
conciencia sobre la eficiencia energética.

El Uso Racional y Eficiente de la Energía

El uso racional de la energía eléctrica es el uso consciente para utilizar lo


estrictamente necesario. Esto lleva a maximizar el aprovechamiento de los recursos
naturales que en la actualidad comienzan a escasear en todo el mundo y el planeta
Tierra. En casi todos los países del mundo, en particular en su sector energético se

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vienen implementando políticas de uso racional de la energía eléctrica ya que la
población y el consumo crecen a gran velocidad generando la saturación de las
líneas de distribución y los riesgos de desabastecimiento eléctrico. Se ha convertido
en política de Estado, ya que hoy se es consciente de la importancia de generar un
cambio cultural en todos los venezolanos en la forma como usan los recursos. Es
por ello es que se apuntan algunos consejos para ahorrar energía. Los ciudadanos
deben retirar el bombillo ahorrador quemado, manipulándolo por el sócate o base,
para evitar que se quiebre.

Se debe guardar en la caja donde se adquieren (Deben conservar la caja


original), o en su defecto, envolverlos con papel o en un material que los proteja y
evite que se quiebren. Si los usuarios poseen varios bombillos ahorradores
quemados es importante desecharlos correctamente, y recordar que se deben
colocar en cajas de mayor tamaño, es por eso que deben guardar la caja donde
vienen. Una vez embalados correctamente deben llevarlos a las Oficinas de
Atención al Usuario de CORPOELEC o a algunos de los puntos definidos por la
Misión Revolución Energética, habilitados para tal fin.

Beneficios del Bombillo Ahorrador CFL

El funcionamiento de una lámpara fluorescente ahorradora de energía CFL


es el mismo que el de un tubo fluorescente común, excepto que es mucho más
pequeña y manuable. Consume 80% menos electricidad que el bombillo
incandescente, reduce los costos en la facturación del servicio eléctrico y reduce la
emisión de dióxido de carbono (C02) en la atmósfera. En la medida que haya un
incremento sin control de las emisiones de dióxido de carbono producido en las
industrias, el transporte y las combustiones, este gas se acumulará en la atmósfera
impidiendo la salida del calor de los rayos solares, produciendo el denominado
efecto invernadero.

En torno a un 80%, hay que tener en cuenta que 23 watios de una lámpara
de bajo consumo equivalen a 100 watios de una lámpara incandescente. Teniendo
en cuenta que el cobro de la factura eléctrica se hace en KW/Hora sólo en esta
28
apreciación ya se estaría dejando de consumir 80Wattios con sólo la decisión de
cambiar de fuente de luz. El otro aspecto de ahorro está dado en la vida útil de los
dos productos, mientras el ahorrador dura 6.000 horas, un incandescente normal
solo dura 1.000 horas.

Bombillo o lámpara fluorescente compacta. (CFL o LFC)

La lámpara fluorescente compacta o lámpara fluocompacta (LFC) es un tipo


de lámpara que aprovecha la tecnología de los tradicionales tubos fluorescentes
para hacer lámparas de menor tamaño que puedan sustituir a las lámparas
incandescentes con pocos cambios en la armadura de instalación y con menor
consumo.

Un Bombillo Ahorrador CFL Consta de las Siguientes Partes:

 Bombilla.
 Capa de Fósforo.
 Electrodos.
 Reactancia.
 Base.
 Relleno de Vapor de Mercurio.

El ahorrador brinda opciones de diferentes tonalidades blancas de luz, que


van desde el cálido (amarillento) hasta el frío (blanco azulado), pudiendo decorar y
crear ambientes. El funcionamiento, sin entrar en términos técnicos es más o
menos así: La electricidad entra a la bombilla en donde un circuito se encarga de
aumentar el voltaje (de 120vAC a +/- 330vDC) y darle una frecuencia (llamémosle
un ritmo en que se mueve la electricidad) adecuada, luego esta electricidad ya
arreglada, viaja hacia el tubo en espiral que es el encargado de dar la luz.

Para encender, el tubo contiene dos filamentos que se calientan un instante


para después permitir que suceda el fenómeno que hace que brille todo el tubo de
vidrio. Es por esto, que cuando enciendes una lámpara fluorescente de las de
antes (tubos rectos o circulares) ves por un instante que se pone naranja cada

29
extremo. En un espacio gastado del vidrio con recubrimiento blanco (fosforo) se
puede ver un como resorte, ese es el filamento.

Cuando este filamento falla, es como que tú apagaras un interruptor dentro


de la bombilla, la electricidad no puede seguir su camino. Al encender, lo que
sucede dentro, es que el paso de la electricidad por dentro del tubo (en el cual hay
gases y otras cosas químicas) genera luz ultravioleta (invisible para el humano),
esta luz luego choca con la parte blanca de adentro del tubo y lo hace brillar.

Tecnología LED (bombillo de luz fría o bombillos ahorradores)

Tipo de tecnología que se utiliza desde hace varias décadas, pero que
últimamente se ha visto expuesta a miles de pruebas de adaptación a diversos
gadgets dándole una nueva y mucho más variada vida y actualidad. Según
Matthew,M (2003). Así mismo, un LED es un diodo semiconductor que emite Luz,
Su definición abarca que, dicha tecnología de iluminación determinada por un
diodo, existe desde 1962, pero que en la actualidad está saliendo a la Luz, aunque
para la sociedad moderna esta tecnología de iluminación sea nueva, lleva muchos
años de existencia, aunque se le puede llamar innovadora.
La iluminación leds se caracteriza por el largo tiempo de vida que posee. Su
vida media está entorno a las 30.000 horas. La duración no está calculada desde el
momento en el cual se apaga, sino en el momento que su flujo luminoso (lúmenes)
empieza a de-crecer. La tecnología leds es la forma de iluminar más eficiente del
mercado, ahorra un 80% en comparación con la iluminación tradicional. Casi la
totalidad de la energía eléctrica se convierte en luz, consumiendo muy poca
potencia y emitiendo muy poco calor, en comparación de las bombillas tradicionales
que solamente convierte el 20% de la energía en luz, perdiendo el 80% en calor. La
iluminación leds es la forma más ecológica de iluminar, no contiene mercurio, no
produce irradiaciones de infrarrojos, no produce contaminación lumínica y es el
100% reciclable. En comparación a las tradicionales, una sola bombilla de leds
puede ahorra en materiales, y en la producción de 20 bombillas tradicionales.

30
Están fabricadas con componentes altamente resistentes, son ideales para
iluminación exteriores debido a su gran resistencia a la intemperie, viento etc. El
leds produce muy poca luz infrarroja y escasas emisiones UV, por lo cual son
ideales para iluminar materiales sensibles al calor, como arte, arqueología, frutería,
carnicerías etc. El leds es una iluminación altamente eficiente por todo lo que
hemos hablado, pero además por su gran versatilidad, pudiendo ser regulables y
obteniendo un control dinámico de la luz, color y distribución. Sistemas de
iluminación de leds correctamente diseñados, puede lograr fantásticos efectos de
iluminación, no solo a la vista, sino también para el ánimo y la mente.
Las luminarias leds resisten en cualquier ambiente, ya sea con temperatura
extremadamente bajas como altas. Tienen fácil direccionalidad, es una luz brillante
y nítida con una amplia gama de colores de temperatura, encendido inmediato y se
pueden encender y apagar cuantas veces se quieran sin acortar la vida de la
lámpara, sin parpadeos, ni variaciones de intensidad con encendido en
microsegundos. La iluminación leds no altera los colores reales, gracias a su alto
índice CRI, y con los modelos RGB, se consigue la iluminación multicolor, para la
creación de ambientes.
Aparatos de Alumbrado: Los aparatos de alumbrado de instalación visual
en una edificación escolar, comprenden:
1. Luminarias Fluorescentes.
2. Lámparas Incandescentes para uso interior.
3. Lámparas (reflectores) Incandescentes para uso exterior.
Actualmente en el país se fabrica una gran gama de luminarias
fluorescentes. De acuerdo con el tipo de montaje, pueden ser clasificadas como: a)
tipo para montaje superficial en techo o pared b) tipo para montaje embutida en
cielo raso. Las luminarias para montaje superficial en techo pueden ser, en función
de la estética de la edificación, del tipo “abierto” (industrial) o “cerrada”, con difusor
lumínico incorporado. La fi gura (abajo a la derecha) muestra los tipos de luminarias
fluorescentes más utilizadas.
Los difusores lumínicos de uso más común, tanto para luminarias
superficiales tipo “cerrado” como para las embutidas en cielo raso, son: difusor
31
lumínico punta de diamante; difusor lumínico blanco opalino; rejilla LOUVER. El
más utilizado en la práctica es el difusor punta de diamante, por su mayor reflexión
de luz, alta resistencia y bajos requerimientos de mantenimiento. Los componentes
eléctricos de una luminaria fluorescente son: tubos, arrancador (estárter) y
reactancia (balastro). Los tubos fluorescentes se pueden obtener en varias
tonalidades de blanco, tales como blanco fresco, blanco cálido y luz de día. La vida
útil promedio especificada por los fabricantes es de 18.000 horas.
En cuanto a dimensiones, las luminarias se fabrican en los siguientes
tamaños: 1 x 4 pies, 2 x 4 pies y 2 x 2 pies (siendo las de 1 x 4 y 2 x 4 pies las más
utilizadas). Las lámparas incandescentes, cuentan con bombillos convencionales.
En el país estos están siendo reemplazados con bombillos ahorradores, los cuales
entregan su mayor energía a la iluminación, proporcionando el mismo nivel lumínico
pero consumiendo hasta cuatro veces menos energía. Además su duración es
hasta diez veces mayor, ya que no existe el desgaste del fi lamento.

Sustitución de Lámparas o Tubos: La sustitución de lámparas y tubos


quemados en luminarias fluorescentes y lámparas en general deben realizarse
manteniendo en posición de “apagado” el dispositivo de control correspondiente,
con el fin de evitar derivaciones a tierra o cortocircuitos en el momento de insertar el
tubo o lámpara nueva.

Características de Tecnología LED: Para Prieto,R (2003) las características


de la tecnología LED son las siguientes:

 Son capaces de durar hasta 50.000 Horas de vida útil.


 Tienden a ser en mayoría, Luz Fría, o luz caliente.
 Poseen una circulación de corriente eléctrica a través de un sol sentido.
 Contienen Galio, el cual se combina con otros elementos, como fosforo,
para cambiar a diversos colores.

Tipos de LED:

Para Gómez (2002) los diodos emisores de luz (LED’s) se componen de


acuerdo a los colores materiales y frecuencia de emisión en:

32
LED Rojo: Formado por Galo-Fosforo (GaP) consiste en una unión pn
obtenida por el método de crecimiento eptaxial de cristal en su fase liquida de
sustrato. La fuente luminosa está formada por una capa de cristal p, junto con un
complejo de óxido de Znc (Zno), cuya máxima concentración es limitada. Este tipo
de LED funciona con bajas densidades de corriente ofreciendo una buena
luminosidad utilizándose como; Dispositivo de visualización para equipos portátiles.
Está Constituido por Galio-Arsénico fosforo (GaAsP). La máxima radiación que se
halla en la longitud de onda 660nm.

LED Anaranjado y amarillo: Compuesto por GaAsP al igual que sus


hermanos los rojos, pero en este caso para conseguir luz anaranjada y amarilla así
como luz de longitud de ondas ms pequeña, lo que hace es ampliar el anchi de la
“Banda prohibida” mediante el aumento del fosforo en el semiconductor. Su
fabricación es la misma que se utiliza para los diodos rojos, por crecimiento eptaxial
de cristal en fase gaseosa.

LED Verde y Azul: Está compuesto por GaP. Se utiliza el método de


crecimiento eptaxial de cristal en fase liquida para formar la unión p-n. Al igual que
los LED’s amarillos, también se utiliza una trampa isolectronica de nitrógeno para
mejoras el rendimiento. Debido a que este tipo de Led posee una baja probabilidad
de transición fotonica es importante mejorar la cristalinidad de la capa.

Ventajas de los LED

Luego de una revisión detallada del portal se citan varias ventajas de los
diodos emisores de luz (LEDS) Matthew, M (2003).

a) Máxima Autonomía: Las bombillas pierden el 90% de energía al


transformarse en calor. Con el LED, casi la totalidad de energía se transforma en
Luz.
b) Ahorro Económico: Si bien, es cierto que una lámpara Led no es muy
accesible, al comprar una que perdura hasta 100.000 horas de vida, en vez de
comprar cada 8 meses bombillas incandescentes o fluorescentes.
c) Reducción de reparaciones.
d) Conservación del medio ambiente
e) Resistencia al Agua
f) Fiabilidad y facilidad de usos
g) Reducido Tamaño
33
h) Elevada eficiencia de conservación
i) Larga vida útil: hasta 100.00 horas de vida.
j) Elevada resistencia
k) Bajo tiempo de respuesta: Usualmente en el orden de los O.1
microsegundos en comparación con más de 20 ml/seg.

Luz Fluorescente

Se produce cuando la energía y el vapor de mercurio crean un arco que


activa los fosfatos que cubren el interior de la bombilla. Debido a que la luz emite
uniformemente en la superficie completa del tubo, se difunde en todas las
direcciones y crea una luz estable, sin sombras. Los tubos requieren de un balastro
para el encendido y para mantener el flujo eléctrico uniforme. Alkinson,S (2001)

Luz Incandescente

Tipo utilizado con mayor frecuencia en los hogares, proviene de un filamento


de tungsteno que se “Incendia” y consume lentamente adentro de una bombilla de
vidrio al vació. Alkinson, S, (2001) Así mismo, los hay en variantes de tres
intensidades de larga vida. Los Focos R, PAR y ER producen un rayo más
controlado; los del tipo plateado que difunden luz desde su interior. También se
pueden conseguir focos decorativos.

Mantenimiento de Lámparas.

La eficiencia de las lámparas disminuye con sus horas de utilización, una


limpieza frecuente de las mismas como parte del plan de mantenimiento preventivo
y de cuidado aumentaría el uso de las lámparas evitando el uso de instrumentos de
iluminación mayor.

La Reparación de Bombillos

Inicia con separar la estructura de vidrio de la base, precisamente para


destapar la placa del circuito, ahí es donde se encuentra el núcleo de la falla que
según los expertos en el tema pueden ser varias. La más común entre esas es el
34
despegue de los filamentos, que son los encargados de conducir la energía
eléctrica, por lo que estos se deben soldar para recuperar su conectividad. Por lo
general, estos presentan 3 tipos de averías

1- Lámpara quemada - circuito electrónico bueno.


2- lámpara buena - circuito electrónico quemado
3- lámpara y circuito electrónico, ambos quemados.

Localización de Averías

Generalmente en una instalación eléctrica las averías se manifiestan por el


fallo en el funcionamiento normal de los aparatos: fusibles fundidos, interruptores
disparados, indicaciones de fallas en los aparatos detectores de tierra, entre otros.
Los cortocircuitos y fallas de circuito son relativamente fáciles de localizar al
comprobarse fallas de voltaje y/o dispositivos de protección interrumpidos
(abiertos).

Pruebas paso a paso:

 Filamentos
 Fusible
 Capacitadores (electrolíticos y cerámicos)
 Resistencias
 Diodos
 Transistores
 Rectificadores
 Placa o circuito
 Bobina de Choke
 Bobina Toroidal

Reparación de las Fallas:

 Luz Tenue
 Luz Parpadea
 Bombillo se apaga luego de un tiempo encendido
 Bombillo no enciende
Localización de Cortocircuitos: Los cortocircuitos o derivaciones a tierra
generalmente se localizan, salvo que estén acompañados de cortocircuitos francos

35
a tierra o circuitos abiertos, mediante un proceso de eliminación. El circuito fallado
puede determinarse abriendo uno a uno los interruptores en el tablero de
distribución, hasta que el dispositivo de detención de fallas a tierra indique una
lectura normal.

Localización de Averías en una luminaria fluorescente: Al fallar el


encendido de una luminaria fluorescente, la avería puede estar localizada en alguno
de los componentes (los tubos, el estárter, o el balastro) o en la corriente de
suministro. El estado de un tubo puede ser verificado al reemplazarlo por uno nuevo
o colocándolo en otra luminaria que funcione correctamente. En ocasiones es
suficiente retirar el tubo y limpiarle los contactos o pines del enchufe porta tubos de
la luminaria. Es factible también que los pines del tubo estuviesen doblados
ligeramente, por lo que debe procederse a enderezarlos.

Al descartarse la posible falla de los tubos, debe procederse entonces a


sustituir el arrancador o estárter por otro de idénticas características, para verificar
la posible avería en este elemento. Si la falla persiste, se debe verificar entonces la
presencia de tensión en la entrada de la luminaria y utilizando un voltímetro para
que dicha tensión esté dentro de un rango aceptable (generalmente 120 V.AC=
5%). En caso de mantenerse la avería, luego de verificar el voltaje de entrada, se
tendrá entonces la certeza de que la avería está localizada en el balastro, por lo que
debe procederse a su sustitución.

Bases Legales

Está compuesta por el acumulado de documentos de naturaleza legal que se


utilizan de argumento referencial y de base a la investigación que se realiza, esta
investigación está sustentada bajo las siguientes leyes vigentes en la República
Bolivariana de Venezuela. Se rige bajo la Ley Orgánica del Sistema y Servicio
Eléctrico; La Ley de Uso Racional y Eficiente de la Energía; las resoluciones del
Ministerio del Poder Popular para la Energía Eléctrica (MPPEE); la Misión Eléctrica
de Venezuela, y el Plan de la Patria 2013-2019, específicamente en el 5to objetivo

36
histórico: “Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la
especie humana”.

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999)


se encuentran normas y derechos asociados al uso eficiente de la energía. La
primera norma a revisar sobre los derechos económicos, es la mencionada en el
artículo 112, teniendo como principio básico, la libertad económica, la cual
comprende la libertad de la empresa, el derecho de propiedad y la libertad de
elección.

Además, señala que el Estado velará y garantizará la estabilidad de los


servicios de primera necesidad de la población. Por esto, esta legislación puede ser
útil para fundamentar una campaña sobre el uso eficiente de la energía eléctrica y
de esta forma lograr un balance entre generación y demanda de energía con el fin
de brindar un mejor servicio. Asimismo, el capítulo 117 menciona que toda persona
tiene derecho a disponer de bienes y servicios de calidad, así como a una
información adecuada y no engañosa sobre los servicios que consumen. Además,
de este artículo, se desprende toda la legislación orientada a la educación e
información de los usuarios y consumidores

Con base en lo revisado en la Constitución y otras leyes, se realizó una


revisión de los decretos promulgados sobre esta materia, hallando el Decreto
presidencial Nº 6992 (2009), el cual fue dictado en consideración a que Venezuela
tiene el consumo más alto de energía eléctrica en América Latina y el Caribe, dando
muestra de la existencia del derroche de electricidad en el país. 39 Dicho decreto
promulga la ejecución de planes que permita generar un ahorro de electricidad de al
menos 20%, verificable, en todos los órganos o entes de la Administración Pública
Nacional y extender el mismo plan a las empresas privadas, centros comerciales y
áreas residenciales.

Se instruye además al Ministerio Popular para Comercio y Poder Popular


para la Energía Eléctrica, adoptar medidas de ajuste de tarifas, con el objeto de
racionalizar el consumo de electricidad e incentivar a los usuarios sobre la

37
utilización eficiente de este servicio público de primera necesidad. Debido a la crisis
energética que ha venido atravesando el país y considerando que la electricidad es
un bien indispensable para la calidad de vida de la población, y, además, que
existen un conjunto de circunstancias de orden natural que afecta las cuencas
hidrográficas, en la demanda de energía se ha venido experimentando un
crecimiento acelerado, caracterizado particularmente por las distorsiones en los
patrones del consumidor, ameritando una modelación, mediante la difusión masiva
de programas dirigidos a la población a fin de estimular el uso eficiente y el ahorro
de energía eléctrica: se declara en el Decreto Nº 7.228 (2010) el estado de
emergencia sobre la prestación del servicio eléctrico nacional por un lapso de 60
días, prorrogables.

En este decreto, se instruye a la Corporación Eléctrica Nacional, S.A


(Corpoelec) a adoptar todas las medidas técnicas y económicas necesarias para
conservar la continuidad del servicio, y se le encomienda a los Ministros del Poder
Popular para la Educación, la Educación Superior, la Comunicación e Información y
la Energía Eléctrica a desarrollar un programa educativo dirigidos a los niveles de
educación media y superior, así como el diseño de una campaña de difusión
nacional que enseñe a la población sobre el uso eficiente y ahorro de la energía
eléctrica. Igualmente, se insta a las autoridades administrativas, de seguridad,
policiales, judiciales y de apoyo judicial, así como a las autoridades estatales y
municipales para que presten el apoyo necesario en la disminución de las
conexiones ilícitas a las redes de energía eléctrica y propiciar la regularización del
servicio a aquéllos usuarios conectados a las redes sin contrato con la distribuidora
de electricidad.

Definición de Términos

Uso eficiente de energía: El uso Racional de Energía significa poder


aprovechar al máximo y de manera eficiente la energía sin dejar de lado la calidad
de vida y el desarrollo económico, reduciendo así gastos, preservando los recursos
naturales y disminuyendo el consumo de combustibles fósiles. Esta se debe basar

38
en la implementación de acciones en términos cambio de tecnologías, educación,
comunicación y regulación para promover el uso racional.

En cuanto al diseño de las instalaciones se debe considerar que el ahorro


proviene del aprovechamiento de la luz natural y las corrientes de aire. El término
como tal hace referencia al empleo continuo de manera equitativa del recurso
energético. El uso eficiente de energía plantea varios desafíos en cuanto al
seguimiento continuo y evaluación del desempeño del programa. La medición del
consumo de energía es clave en el desarrollo del plan pues es de ahí de donde se
plantearán las metodologías y sobre ese valor práctico se plantean los ahorros.

Ahorro de Energía: Disminución de la intensidad energética mediante un


cambio de las actividades que requieren insumos de energía. Pueden realizarse
ahorros de energía adoptando medidas técnicas, organizativas, institucionales y
estructurales, o modificando el comportamiento.

Resistencias por si mismos todos los materiales conductores o no


conductores ofrecen resistencia a la corriente eléctrica, pero en un sentido más
específico a nivel de componentes electrónicos una resistencia es un componente
diseñado en un material semi-conductor el cual opone resistencia a las cargas
eléctricas (voltaje) por tanto las resistencias nos sirven para regular (disminuir) el
voltaje de un circuito, aunque este es el uso más común de las resistencias en las
ciencias electrónicas, también pueden utilizarse para generar energía térmica, como
en el caso de hornillas eléctricas, y planchas, las cuales funcionan con resistencias
de otro tipo. Sin embargo a nivel de circuitos las más utilizadas son para controlar el
voltaje, y se caracterizan por estar diseñadas en materiales cerámicos con franjas
de colores que nos indican su resistencia en Ohms, y su tolerancia.

El diodo es un elemento que nos sirve para orientar y conducir el flujo


eléctrico en un solo sentido, generalmente se utilizan para proteger circuitos, o
transformar corriente alterna en continua, también se utilizan para proteger nuestros
circuitos. Diodo un diodo es un componente electrónico que permite el transito del
flujo eléctrico en un solo sentido, su función es conducir la corriente eléctrica o recti

39
Un condensador o capacitor funciona de forma similar a una batería
recargable, su función dentro del circuito es rectificar la corriente evitando las
caídas de voltaje. Condensador también llamado capacitor este dispositivo tiene un
funcionamiento similar al de una batería ya que almacena energía aunque no puede
remplazarlas ya que solo puede conservar pequeñas cargas. Son varias las
aplicaciones del condensador, pero una de las más comunes es actuar como un
filtro que disminuye los altibajos en las cargas de la corriente, lo que lo convierte en
un elemento estabilizador de las cargas eléctricas evitando las caídas de voltaje.
Sirven para elevar la corriente que circula por el circuito, y también como
switchTransistor este componente es uno de los más utilizados y versátiles en la
electrónica, su función parece compleja a simple vista, sin embargo podemos
utilizar los transistores con dos propósitos, amplificar la tensión o la corriente, y
también funciona como switch para interrumpir o facilitar el paso de energía, ambas
funciones van de la mano ya que la función primaria del transistor es amplificar la
señal reciba.

Los tiristores son básicamente switches electrónicos, y nos sirven para


regular el paso de corriente, son similares en apariencia al transistorTiristor es
similar en su forma y funcionamiento al transistor, y al triac, en electrónica este
elemento se utiliza como switch para conducir el flujo de corriente en uno o dos
sentidos, también para abrir o cerrar el circuito, y para controlar el voltaje
(generalmente manera descendente), en corriente continua, lo que lo convierte en
lo opuesto a un transistor, dentro de la familia de los tiristores se encuentran el triac,
el diac, el scr, gto, y lacr, entre otros.

40
MARCO METODOLÓGICO

Una vez definido el planteamiento del problema y expuestos los objetivos de


la investigación, es preciso escudriñar cual ha de ser la manera práctica y segura
de dar respuesta a las preguntas de investigación y cubrir con sus objetivos. Lo
antes expuesto implica seleccionar el tipo y diseño de investigación más adecuado
y aplicarlo al tema en estudio. En base a esto, Hernández Sampieri, Fernández y
Baptista (2007, p. 165) aseguran que “si el diseño está concebido cuidadosamente,
el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá mayores posibilidades de
éxito para generar conocimiento.”

Tipo y diseño de la Investigación

Según Fidias (1999), define el Diseño de la investigación como “la estrategia


que adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30). El diseño
a utilizar en esta investigación enmarcada bajo el paradigma cualitativo es la
Investigación Acción Participativa por ende será con un diseño de campo, puesto
que al basarse sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que
permita analizar la situación directamente en el lugar donde acontece las
necesidades o la problemática planteada, es decir, la unidad educativa Nacional
Herminio León Colmenárez.

Al poseer la investigación un enfoque cualitativo esta se caracteriza por


utilizar un diseño Abierto y flexible, orientado al proceso de datos reales, ricos y
profundos, para enfrentar la realidad asumida de forma dinámica, Interesada en
comprender la conducta humana, desde un marco de referencia de quien actúa, la
observación es naturalista y sin control, y tiene una perspectiva subjetiva desde
dentro. La Investigación Acción Participativa que es definida por Lombardi (2009)
como:

41
El estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito
de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma, con la participación
activa, consciente y abierta de los actores que participan en la situación.
(p. 32)
Se puede concebir como un proceso de aprendizaje sistemático en el que los
investigadores toman un doble rol, por un lado de investigador y por otro de
participante. Esta investigación se orienta como un proceso de estudio de la
realidad o de aspectos delimitados de ella, con disciplina científica. Es acción: en
esta investigación hay acción la cual conduce al cambio social estructural; esta
acción es citada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre
teoría y práctica). Es participativa: al ser una investigación-acción realizada
participativamente por todos los implicados en el problema detectado. La
investigación es ejecutada con la participación de expertos, la comunidad
involucrada en ella, familia, escuela y comunidad. Universidad Bolivariana de
Venezuela a través del Ministerio de Educación Superior (2005).

Tipo de Investigación

La investigación está enmarcada en un modelo cualitativo la cual se basa en


el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa,
referida a lo particular, descriptiva ya que no hay manipulación de variables, estas
se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su
metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos
elementos cuantitativos y cualitativos. Según Ferrer (2010)
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican
en un nivel intermedio en cuanto la profundidad de los conocimientos se
refiere. (p. 24).

Y según las Estrategias se aplicó una investigación de Campo ya que, este


tipo de investigación permite no solo observar, sino recolectar los datos
directamente de la realidad objeto de estudio, en su ambiente cotidiano, para

42
consecutivamente analizar e interpretar los resultados de estas exploraciones. A lo
que Fidias (ob.cit) argumenta:

La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de


datos directamente de los sujetos investigado, o de la realidad donde
ocurre los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes, de allí su carácter de investigación no
experimental. (p. 31).

Contexto donde se Desarrolla la Investigación

La institución presta una eficiente labor al servicio de la comunidad Barinesa,


comprometida en la formación de los niños y jóvenes de hoy, ciudadanos del
mañana inicia sus labores en el año escolar 1986 – 1987, en la escuela básica
Corocito hoy día Escuela Básica Josefina Este de Lamas siendo su director para
esa fecha el Licdo. Iván Pereira quien tenía a su cargo un personal conformado por
6 docentes, 1 secretaria, 2 obreros y una atención académica de 210 alumnos
aproximadamente en la I Y II etapa, quienes asistían a clases medio turno
diariamente.

Para el año 1988, el Licdo. Iván Pereira hace entrega a la dirección a la Prof.
Ciria Altuve, quien desde ese momento asume con alta responsabilidad,
desempeñándose con eficacia. Eficiencia, honestidad y rectitud, logrando conducir
a la institución por el sendero del éxito, afirmación esta que se sustenta en la
interminable lista de egresados del 5º año. Que hoy llenan las aulas de las
diferentes universidades, así como también aquellos que un día llagaron a nuestras
aulas aun siendo niños y que hoy, gracias a la formación recibida en ellas son
excelentes profesionales, padres y ciudadanos con valores cívicos morales. La Prof.
Que se desempeñó como tal hasta el 16 de noviembre del año 1996, fecha en la
que fue jubilada, quedando la gerencia en manos de la Lcda. Elizabeth de Higuerey.

Para el 20 de febrero del año 1988, fue tomada la edificación actual por un
grupo de padres y representantes y comunidad en general, como medida de

43
presión antes los organismos competentes, ya que no contaban con la dotación
necesaria para el debido funcionamiento; dotación que se obtuvo a través de la
Zona Educativa.

El 05 de abril de 1989, es inaugurada por el entonces Ministro de Educación


Gustavo Rossen, y en julio de 1993, recibe oficialmente el epónimo “Herminio León
Colmenárez”, por dicho Ministro, bajo la resolución Nº 837, de fecha 07-09-93; en
honor a tan ilustre educador, nacido el 29 de febrero de 1906 en Michelena Estado
Táchira.

El 16 de Noviembre del año 1996, asume la gerencia la Lcda. Elizabeth de


Higuerey, quien desempeñaba sus funciones como sub-directora del plantel,
funciones que cumplió con excelente profesionalismo hasta el 30 de octubre del
2003, cuando recibe su meritoria jubilación y en su lugar deja a la MSc Nancy
Becerra, y actualmente el licenciado Luis Laya se desempeña como director de la
institución.

Actualmente se encuentra en una matrícula de 1.725 alumnos, una directora,


2 subdirectora en el sub en sistema de educación primaria, 2 subdirectora en el sub
sistema de secundaria, liceo bolivariano, 4 coordinadores en el sub sistema de
secundaria, liceo bolivariano, 1 coordinadora de planes y programas en el sub
sistema de educación primaria, 84 docentes de aula, distribuidos de la siguiente
manera: 24 docentes en el sub sistema de educación primaria y 65 en el sub
sistema de secundaria, liceo bolivariano, 3 coordinadores en el departamento de
evaluación, 1 orientador, 1 coordinador de biblioteca, 1 coordinador de difusión
cultural, 1 coordinador de sociedades bolivarianas, 1 coordinador de ambiente, 1
coordinador de ciencias, 1 coordinador de periodismo, 1 coordinador de patrulla
escolar, 1 coordinador de educación física y deportes, además cuenta con el
servicio día aula integrada, PAE, suplemento alimenticio (en el Sub Sistema De
Secundaria, Liceo Bolivariano).

Esta institución se encuentra en la avenida principal de la Dominga Ortiz de


Páez, colindando con las comunidades de Raúl Leoni y Dominga Ortiz, estas

44
poseen una economía sostenida por comercios como bodegas, peluquerías,
carnicerías, líneas de taxi, centros de internet y copiado, papelerías, puestos de
comida rápida, tareas dirigidas, aledañas a esta se encuentran otras instituciones
educativas como un preescolar y un Centro de Educación a Niños con Dificultades
de Aprendizaje, así mismo esta una iglesia cristiana evangélica y un católica,
también cuenta con la sede de la Policía Municipal.

Estos sectores gozan de todos los servicios públicos como el agua (blanca y
negra), gas, luz, teléfono, aseo público, internet, intercable, calles pavimentadas,
aceras, varias plazoletas, parques, canchas deportivas, en su totalidad las casas
son de bloque, poseen almenos una planta de cuatro ambientes, en su mayoría
cercadas, pintadas y con los electrodomésticos más necesarios. En cuanto al nivel
educativo la mayor parte cuenta con un bachillerato aprobado y algunos poseen
carreras universitarias.

La institución se encuentra relativamente en buenas condiciones de infra


estructura, cuenta con tres plastas físicas donde se encuentra distribuidas las aulas
y oficinas del personal administrativo y obrero, tiene una cantina un patio central,
huerto escolar, y dos canchas deportivas. Siendo en una de estas que presenta
necesidades en cuanto al acondicionamiento de la cancha de usos múltiples para
que de este modo exista un sano convivir dentro de la comunidad escolar. Siendo
de relevancia para todos los estudiantes y docentes el buen funcionamiento de este
espacio educativo y recreacional. Por lo que se toma como iniciativa el desarrollo de
un plan de actividades para la restauración de esta cancha de usos múltiples a fin
de mejorar la calidad en las actividades deportivas que se llevan a cabo allí.

La Visión del Liceo Bolivariano Herminio León Colmenares tiene como fin la
formación de un nuevo republicano que sea crítico y reflexivo, capaz de enfrentar
nuevos retos, avances científicos y tecnológicos que manifiesten actitud ante los
cambios sustantivos que articula la escuela con la comunidad y que participe
activamente en el proceso del desarrollo endógeno, garantizando la inserción de los
adolescentes y jóvenes en los programas sociales que desarrolle el gobierno local,
regional y nacional, que permita satisfacer necesidades básicas, continuo humano
45
donde prevalezcan los valores morales, religiosos, intelectuales, culturales,
patrióticos y económicos que son fundamentales para el desarrollo del ser
socialista, consciente, amables, honesto y con gran sensibilidad social.

La Misión del Liceo Bolivariano es una institución pública cuyo propósito de


lograr la formación integral del estudiante, permitiendo el fortalecimiento como
persona, el conocimiento de sus propias capacidades y competencias tomando en
consideración el desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico,
psíquico, culturales social e histórico, que sean activamente solidario en su
formación dentro del concepto de progresividad, que conduzcan al desarrollo su
personalidad, enmarcado bajo la estigma de la participación en coparticipación
centrada en los valores sociales como reflejo de un ser promotor comprometido en
el nuevo contexto temporo espacial de la nueva estructura educativa y las políticas
locales, regional y nacional expuesta en el preámbulo de la constitución de la
república bolivariana de Venezuela y demás leyes que rigen el nuevo modelo del
país.

Materiales, Métodos y Procedimientos

La finalidad de esta sección es describir detalladamente el diseño


experimental de la investigación, de forma que sea reproducible. Esta sección de
materiales, métodos y procedimientos deben dar suficiente información para que los
experimentos puedan ser reproducidos por un colega competente. La posibilidad de
reproducción es una norma indispensable a tener en cuenta para escribir el Material
y Métodos (Vera, 2013). El método científico exige que los resultados obtenidos en
una investigación sean reproducibles. Responde a la pregunta de “cómo se ha
hecho el estudio”. Esta sección de material y métodos se organiza en cinco áreas:

Para la Reparación de Bombillos Ahorradores para la Conservación de la


Energía Eléctrica en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares Año
Escolar 2017-2018, las actividades se llevaron a cabo en un lapso de cuatro meses
desde noviembre de 2017 a mayo de 2018. Primero se comienza con la
investigación de cuáles eran las problemáticas de la institución que requerían de
46
una solución factible y oportuna con el menor costo posible. Para ello se realizó un
sondeo mediante la observación directa y conversatorio con los docentes, lo que
permitió recopilar los datos necesarios para concluir que era necesaria la
recuperación de los bombillos ahorradores, debido al alto índice de deterioro y
carencias de los mismos. Pero con la ventaja que algunos estudiantes poseían
lámparas ahorradoras en sus hogares recicladas debidamente.

Luego se procedió a recopilar la información y referencias teóricas


necesarias para la propuesta del proyecto, ya indagado ciertos requerimientos de
contenidos como que es el ahorro energético, que son los bombillos ahorradores,
como se pueden reparar los bombillos, que se requiere para hacerlo y que
beneficios traería el ahorro de electricidad. Se solicita a la empresa de
CORPOELEC la ayuda para unos cursos de capacitación de representantes,
docentes y alumnos en la reparación de bombillos ahorradores reciclados a fin de
ayudar en el ahorro energético en la comunidad educativa ya mencionada.

Una vez fijada la fecha de la actividad se procede a realizar la misma con el


apoyo de los profesores, compañeros y representantes quienes colaboraran y
cooperaran con los distintos materiales que se requieren para lograr reparar los
bombillos. El taller práctico se desarrollara en el liceo en horas de la mañana en una
jornada completa de clases si se requiere y es necesario se repetirá la actividad. 8
días después de realizada la primera.

Durante el desarrollo del taller práctico se reparara la mayor cantidad de


bombillos que se puedan y si es necesario los representantes y alumnos repararan
la cantidad que se requiera para minimizar al máximo la deficiencia de iluminación
en la escuela. Contribuyendo de este modo con el ahorro energético.

Los Participantes del desarrollo de este estudio son un grupo de estudiantes


del tercer año de bachillerato del Liceo Nacional Herminio León colmenares ubicado
en la Dominga Ortiz de Páez, Parroquia Ramón Ignacio Méndez del Estado
Barinas. Los cuales determinaron que en la misma institución la cual cuanta con
tres plantas físicas en buen estado y funcionamiento. Goza de los servicios públicos

47
agua, luz, aguas negras, teléfono, Internet, posee 21 salones, una biblioteca, sala
de computación, escenario, una cantina dos canchas, amplios pasillos. A demás se
determinó que carece de un alto índice de bombillos que garanticen a la institución
el buen funcionamiento de algunas actividades que requieren de claridad.

También se contará con el apoyo de los demás estudiantes de la sección de


3ro “A” que está compuesta en un total de 28 estudiantes, así mismo se espera la
cooperación de los docentes del área de física (2) representantes (15) y
trabajadores de CORPOELEC (3).

Entre los materiales y herramientas empleadas para el desarrollo de la


investigación se encuentran el material bibliográfico, computador, internet,
cuadernos, lápices entre otros. Y los materiales utilizados durante la ejecución y
puesta en práctica de las actividades propuestas para la reparación de los bombillos
ahorradores son:

-Tester o multímetro.
-Cautín.
-Estaño.
-Destornillador de pala.
-Bombillos dañados reciclados.
-Guantes.
-Cuchillo o corta exacto.

Procedimiento

En cuanto al Procedimiento efectuado para la ejecución de las actividades se


realizó en primera instancia la determinación de las necesidades institucionales,
revisión y análisis del material teórico, propuesta de solución a la problemática
encontrada, solicitud de apoyo a la comunidad educativa y la empresa de
CORPOELEC, en planeación de la actividad práctica que se realizará, para instruir
a los participantes en la reparación de bombillos ahorradores y por último se
analizan los resultados obtenidos a fin de verificar si es factible que se ahorre
energía, dinero y existan mejoras en el funcionamiento institucional al estar en
estado el iluminado.

48
La actividad programada para la reparación de bombillos ahorradores se
realizó el día viernes 8 de junio de 2018, con asistencia de profesores,
representantes y estudiantes de la institución, donde se explicó debidamente las
causas de averías y pasos para reparar los bombillos así como los materiales que
se necesitan para ello, los participantes llevaron varios bombillos led averiados para
repararlos, se demostró cómo se verifican las distintas averías y de qué forma se
solucionan.

Con los bombillos que llevaron, se les extrajeron las partes en buen estado
de unos para reparar los otros y así obtener bombillos funcionales, los cuales fueron
siendo donados a la institución educativa.

Pasos de Como Reparar Focos Ahorradores

Lo primero que se debe hacer, es destapar el foco con una herramienta


adecuada, como se muestra en la fotografía, cuando la punta de la herramienta
este introducida entre las dos partes, haremos movimientos alrededor de toda la
junta, como cuando estamos destapando una lata de sardina con un abrelatas, hay
que tener mucho cuidado, y no hacer palanca bruscamente, ya que podemos cortar
un alambre, quebrar el plástico o peor aún la lámpara de vidrio.

Importante: Lo ideal es utilizar guantes, para protegernos en caso de que la


lámpara se quiebre o se nos resbale la herramienta, (yo no use los míos, porque no
eran adecuados, y se me dificultaba agarrar el foco), las gafas protectoras son
obligatorias, solo guarde las partes donde van los circuitos, junto con las roscas.

Primer paso: Conseguir algunas bombillas que no enciendan.

Segundo paso: Abrir las bombillas con cuidado de no romper el vidrio ni


nada dentro. Si acaso rompes el vidrio, no toques el polvo blanco ya que te puede
causar quemaduras en la piel y no respires cerca, ventila bien el lugar y aléjate por
unos minutos.

Tercer paso: Desconectar los cuatro cablecillos que van al tubo de vidrio.
Algunos van soldados, necesitaras un cautín; otros solamente van enrollados a
unos postecitos de metal (Este sistema de enrollado, puedes Luego, con ayuda de
49
un tester, polímetro, multímetro o como le llamen, medir la impedancia de las
resistencias. Según el tamaño de la bombilla, marcara entre 5 y 15 ohmios
aproximadamente. Si no marca nada en uno de los filamentos, el tubo ha muerto y
ahí está el problema, que a veces se quema la electrónica al fallar el tubo. Dicen
algunos que se puede puentear el filamento quemado con un pequeño capacitor
cerámico para permitir el paso de la corriente por el circuito, y que aunque parpadee
un poco, lograra encender. Esto no lo he probado aun. En caso el tubo de vidrio no
sirva pueden usar otro de la misma cantidad de watts que si sirva.

Cuarto paso: Procederemos a revisar los componentes electrónicos, es


común que las resistencias y capacitores fallen. Las resistencias quemadas, pues
se notan quemadas. Los capacitores electrolíticos, se inflan, generalmente de
arriba. He dar lugar a un mal contacto, ojo con eso, preferible soldarlos en su lugar).
En el caso de los transistores, pues podrían cambiarlos, pero no se molesten en
buscar en las tiendas de electrónica, yo ya lo hice y no hay por estos lados. Pero
podrían utilizar los de otras bombillas.

Quinto paso: Revisar fusibles. Está ubicado en el cable de entrada AC fuera


de la placa. Esta bombilla tenía quemado el fusible, por lo cual asume que ese era
el único problema era ese y que la placa y el tubo de vidrio aun servían. Así fue,
probar la placa con otro tubo de 25w y encendió sin más ni más. Las demás
bombillas no tienen fusible, usan resistencias o diodos como protección.

Sexto paso: Luego de tener un tubo y un circuito funcionales, proceder a


armar y probar (cuidado con no tocar nada dentro, no te matara, pero te dará una
sacudida desagradable) Colocando todo dentro de un contenedor.

Séptimo pasó: Si no funciona, seguir intentando, si no tienes conocimiento


amplio en electrónica y eres un simple aficionado con conocimiento básico, pues se
trata de prueba y error. De poder reparar, se puede poniendo componentes nuevos,
pero la idea es reutilizar lo que aún se pueda salvar para evitar que terminen en la
basura componentes contaminantes antes de tiempo.

50
Cuando el foco este destapado, podremos observar 2 cables que van hacia la rosca

y 4 que van hacia la lámpara: Después desoldamos, con mucho cuidado los cables
de la lámpara, para verificar el estado de esta con un tester; la lámpara tiene 4
líneas, 2 por cada filamento.

Con nuestro
tester colocado
en la escala
más baja de
ohmios,
procedemos a

51
realizar mediciones en el primer filamento de la lámpara, con una resistencia de
12.4ohmios.

Después medimos el segundo filamento, de la misma forma que el anterior, en mi


caso dio 11.1 ohmios. Las medidas de los
filamentos pueden variar desde los 10 hasta los 15
ohmios, dependiendo de la potencia (en watts) y el
fabricante. Algo muy importante que debemos
observar, es que la medida tiene que ser igual, o lo
más cercana posible en ambos filamentos, en mi
caso uno media 11.1 y el otro 12.4.

Cuando las lámparas tienen un extremo más


oscuro (quemado) que el otro, lo más probable es
que tengan el filamento cortado, pero siempre es
bueno hacer las mediciones para estar seguros. En caso que la lámpara tenga uno
o ambos filamentos cortados, está ya no sirve.

Cuando 1 foco ahorrador, tenía la lámpara y la rosca en buenas condiciones,


pero era obvio, que la parte, electrónica estaba averiada, ya que tenía dos
capacitores de 6.8uf inflados, y otro más de 4.7uf reventado, señal de que se
habían sobrecalentado, probablemente por el desgate, humedad, calor, y mala
calidad de los mismos.

52
En la siguiente foto se puede ver en
detalle, el capacitor que exploto. Entonces,
busque en la huesera de focos, otros
capacitores con las mismas características

eléctricas, los medí


con mi capacimetro, para verificar su estado.

Después de buscar los capacitores, revisamos los demás componentes del


circuito en busca de averías, recomiendo desoldar solo una pata en los
componentes de 2 terminales como resistencias y diodos, los componentes de 3 o
más terminales, habrá que desoldarlos del todo para verificarlos. Aunque por el
momento haría una excepción, con algunas resistencias del tipo SMD (Surface
Mount Technology), ya que eran muy pequeñas para desoldaras, y decidí medirlas
aun en el circuito impreso, (esto no es recomendable por que la lectura del tester

puede ser errónea. pero bueno En total encontré 3 capacitores y un transistor


averiados.

Se debe ser muy cuidadosos al desoldar los componentes, ya que podemos


dañar el circuito impreso, por lo general para este tipo de trabajos uso un cautín de
20 Watts y malla para desoldar, pero incluso tomando estas precauciones dañe un
53
poco el circuito impreso, las líneas de cobre se estaban despegando de la
baquelita, (en las partes señaladas en rojo) probablemente por la baja calidad del
impreso.

Cuando tengamos todos los reemplazos de los componentes averiados,


procedemos a soldar y armar todo de nuevo. En muchas ocasiones al reparar
aparatos electrónicos y cambiar componentes suele ocurrir, que al conectar el
equipo para probarlo estos se destruyen nuevamente debido a que no se detectó la
causa original del problema.

Como medida adicional de seguridad, se


añade al montaje anterior un transformador que
permitiera disminuir el voltaje de 110v, pero si no
tienen uno, no importa con el foco incandescente
será suficiente. Los focos ahorradores, son
inestables y parpadean con voltajes muy bajos
de alimentación, funcionan bien a partir de 70
voltios. Como pueden ver el foco ya está
funcionando

Después de un rato, incremente el


voltaje a 100 voltios, al no haber ningún
problema decidí tapar el foco. Foco reparado
y trabajando con 100 voltios.

Con el fin de hacer un uso racional del recurso energético, se realizarán cursos
de capacitación, charlas y foros en las cuales se establecerán los lineamientos
básicos de la reparación de bombillos ahorradores.

54
La propuesta del presente logo se
muestra a continuación, este pretende
generar conciencia dentro de la
comunidad y ser un punto de
referencia.

55
CONCLUSIÓNES

-El presente estudio ha logrado cumplir con éxito todos los objetivos
planteados para la investigación.

- Para la ejecución del proyecto se contó con el apoyo de profesores,


representantes y alumnos del a comunidad educativa.

- El presente trabajo de investigación constituye en un aporte para el ahorro


energético.

-Es necesario tener deseos de ayudar y tener bien definida la idea para
ayudar en lo que se pueda con el menor costo o inversión.

-El proyecto es técnicamente viable

-Los bombillos CFL son muy útiles menos electricidad y se podría considerar
una solución ambiental, pero el material químico que posee lo hacen peligrosos, los
bombillos led no contienen material químico en su interior.

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RECOMENDACIONES

-Crear equipo de vigilancia, revisión y reparación de bombillos a fin de


mantenerse en constante reparación y no dejar decaer el buen funcionamiento del
alumbrado.

-Concienciar a la comunidad sobre el uso correcto de la electricidad y tomen


conciencia de mantener los bombillos ahorradores funcionando y de aprender a
reparar es de gran ayuda.

-Promover la participación de toda comunidad educativa.

46
REFERENCIAS

Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo de


investigación educativa. Madrid: Morata.

UNA (1.999) Técnicas de documentación e investigación. Caracas: Universidad


Nacional Abierta

Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de


Venezuela.

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publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº
5.929 de carácter extraordinario en fecha 15 de Agosto de 2009.

Ortiz, J s/f, Proyecto de ahorro de energía en el edificio sede Pequiven Caracas.


Dtto. Federal.

Veltri, R. 1997, Estrategias operacionales para optimizar el consumo de energía


eléctrica en las instalaciones operacionales del complejo petroquímico "José
Antonio Anzoátegui". Puerto la Cruz, Jose 1997.

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Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860
(Extraordinario), diciembre 30, 1999. Corporación Eléctrica de Venezuela-
Corpoelec (s.f.). Lineamientos y Resoluciones. Recuperado el 15 de enero a
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47
Ministerio del Poder Popular para la Energía Eléctrica (2013). Historia. Recuperado
el 18 de enero de 2014 http://www.mppee.gob.ve/inicio/ministerio/ historia

Universidad Pedagógica Experimental Libertador –UPEL. (2006). Manual de


Trabajos de grado, especialización y maestría y tesis doctorales. (4ª ed.).
Caracas, Venezuela: Fedupel.

Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2007). Metodología de la


Investigación. México: McGraw Hill Interamericana.

Vera, O. (2013). Cómo publicar trabajos científicos en ciencias de la salud.


Educación Médica Continua, 65-71.

Aguer, M. (2004). El Ahorro Energético - Estudios de viabilidad económica,


Ediciones Díaz de Santos, Madrid, España, 2004, 121 p. disponible en:
http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/IJIE/article/viewFile/347/pdf_73

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ANEXOS

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Fotos de la actividad realizada el 8 de junio de 2018.

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