12 Enunciados Guia para Argumentar Evidencias 1 2

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Taller de Fortalecimiento Docente
ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EVIDENCIAS
Sabemos que una de las tareas ms importantes de la evaluacin es la argumentacin de

evidencias, por lo cual les proporcionamos sugerencias para el desarrollo de cada uno de los
enunciados gua.
Para facilitar el proceso de construccin del texto de anlisis, escribe la informacin con la cual se
dar respuesta a cada enunciado gua.
ENUNCIADO GUA No. 1

Describe las caractersticas del desarrollo de aprendizaje de tus alumnos de quienes se present
evidencia, considerando solo aquellos aspectos que se asocian a su proceso de aprendizaje, inicia
con bajo desempeo y posteriormente alto desempeo.
1. Nombre del alumno
2. Edad
3. Estilo de aprendizaje
4. Caractersticas de su desarrollo
5. Cita de un autor que hable de cmo

aprenden los alumnos a esa edad.
6. Cules son los intereses del alumno
7. Cmo es el alumno durante la clase?
Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de enseanza de 1
Patricia Frola Ruz y Jess Velsquez CREFAL
POR: PROFA. ALMA DELIA GARZA ORNELAS

8. Cules son sus fortalezas?
9. Cules son sus reas de

oportunidad?
10. De qu manera has usado las

caractersticas del alumno para
promover su aprendizaje?
11. En el caso de un alumno de bajo

desempeo, Qu estrategia
implementars para hacer que el
alumno mejore?
ENUNCIADO GUA No. 2

Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las caractersticas de
su entorno familiar y sociocultural de donde vive y qu impacto tiene en las situaciones
donde se asocian a tu proceso de aprendizaje, necesidades en intereses en el aula
principalmente.
1. Descripcin de la comunidad.
2. Caractersticas de la familia del

alumno.
3. Descripcin del contexto escolar.

4. Caractersticas del grupo
5. Acciones que has realizado para

promover el aprendizaje a partir del
conocimiento del contexto
ENUNCIADO GUA No. 3

Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se generaron las evidencias
planteadas.
1. Contenido temtico que sirvi de base
para disear la situacin de aprendizaje
cuyo producto es la evidencia a analizar.
2. Asignatura, Grado, Bloque
3. Enfoque de la asignatura
4. Relacin que tiene el contenido con los

niveles jerrquicos de las competencias
generales, especficas y disciplinares.
5. Propsito de la situacin de aprendizaje

6. Estrategia didctica utilizada:
Inicio
Desarrollo
Cierre
7. Indicadores de evaluacin.
8. Herramienta o instrumento de
evaluacin utilizado.
ENUNCIADO GUA No. 4

Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos para el
desarrollo de la situacin de aprendizaje.
1. Conocimientos previos que tena el
alumno sobre el tema.

2. Qu actividad aplic para conocer los
conocimientos previos de los alumnos.
3. Cita de un autor que hable sobre la

importancia de usar los conocimientos
previos en el aprendizaje.
4. De qu forma vinculo lo que los alumnos

dominaban previamente con los nuevos
aprendizajes.
ENUNCIADO GUA No. 5

Explique la manera en que consider para la situacin de aprendizaje, el reto o retos
cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura.
1. Citar el enfoque de la asignatura.
2. Describir de qu manera se cre la

necesidad, situacin problemtica o
problema para que los alumnos
movilizaran sus conocimientos y resolver
el reto planteado.
3. Que recursos conceptuales,
procedimentales o actitudinales puso en
prctica para resolver el reto planteado.
4. Qu se les pidi que realizaran?

5. Cmo se organiz la actividad?
6. Qu se les dijo que se iba a evaluar?
7. Cunto tiempo tuvieron para realizar la

actividad?
ENUNCIADO GUA No. 6

Explique la manera en que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda
de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver
las situaciones planeadas.
1. Describir la situacin problemtica que
deban resolver los alumnos.
2. Qu sugerencias de fuentes a consultar

se les dieron?
3. Qu indicaciones precisas se les

proporcionaron para conocer y promover
la bsqueda de diversas fuentes de
informacin encaminadas hacia la
solucin de la situacin planteada?
4. Qu hicieron los alumnos para
resolverla?
5. Qu fuentes consultaron?

6. Qu procedimientos propusieron?
7. Cmo llegaron a la solucin o desenlace

del problema?
ENUNCIADO GUA No. 7

Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo, tema contenido o
adecuacin abordado en la situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
1. Propsito de la asignatura.
2. Describir la organizacin del grupo para la

realizacin de la actividad.
3. Razones por las que decidi esa forma

de organizacin?
ENUNCIADO GUA No. 8

Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o
campo formativo.
1. Mencionar el enfoque de la asignatura.

2. Describir de manera general la situacin
de aprendizaje planteada.
3. Mencionar cmo se relaciona la situacin

de aprendizaje planteada con el enfoque
de la asignatura.
ENUNCIADO GUA No. 9

Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia, respecto a la
situacin y al alumno, a partir de los resultados de evaluacin.
1. Describir la manera en que se llev a cabo
la evaluacin (indicadores y
herramientas).
2. Cmo te diste cuenta de los logros

alcanzados por los alumnos?
3. Mencionar que dificultades tuvo para el

logro de los aprendizajes
ENUNCIADO GUA No. 10

Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que present
evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la
situacin de aprendizaje.
1. Mencionar cules fueron los logros

alcanzados por el alumno y las
dificultades encontradas.
2. De qu manera se estimul para que

el alumno de alto desempeo siga con
buen aprovechamiento acadmico?
3. De qu forma se apoy al alumno de

alto o bajo desempeo para que se
diera cuenta de los aspectos a mejorar.
4. Qu avance mostr el alumno de bajo

desempeo a pesar de no haber
logrado los objetivos?

Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente, en relacin con su
situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
1. Cul fue su funcin especfica durante la
situacin de aprendizaje?
2. Qu hizo usted al inicio?
3. Qu hizo en el desarrollo?
4. Qu hizo durante el cierre?

5. Qu aspectos de su prctica le ayudan a
tener buena aceptacin en el grupo y
resultados favorables en el aprendizaje?
6. Qu dificultades se presentaron durante

el desarrollo de las actividades y qu
relacin tiene con sus competencias
docentes?
7. Qu aspectos requiere mejorar de su

prctica docente?

Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo, a partir de
los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias.
1. Aspectos de su prctica en los que
necesita una preparacin especfica para
mejorar.
2. Cmo se da cuenta de esas carencias

formativas?
3. Menciona los compromisos que est

dispuesto a adquirir para promover su
propia formacin continua.
A partir de las respuestas a cada enunciado, elabora un texto de anlisis el cul podrs subir
a la plataforma.

Recuerde que la fecha lmite para elaborar el texto de anlisis es el 31 de octubre de 2015.
Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIN son:

El primero es elegir el aprendizaje.
El.segundo es describir el contexto.
El tercero es el diagnstico de grupo.
El cuarto es la secuencia o planeacin.
El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.
El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.
El sptimo argumentar de acuerdo al enfoque.
El octavo de acuerdo a los propsitos de la asignatura.
El noveno con la organizacin y espacio del grupo.
El dcimo argumentar la relacin de la secuencia con la evaluacin.
ESTO ES A GRANDES RASGOS LO QUE VINO EN EL EXAMEN DE PERMANENCIA DENTRO DEL MARCO DE LA
EVALUACIN DOCENTE Y CONSTA DE LO SIGUIENTE:
El resumen del da "preguntas"
1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el saln de clases, con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento
debe seguirse?
2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual, con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento debe
seguirse?
3. En el saln de clases existe un alumno que sufre discriminacin debido a su origen tnico Con base en la normatividad
vigente Cmo debe intervenir el docente frente a grupo?
4. Cul sera el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de una presa cercana a la comunidad escolar?
5. Qu hacer para mejorar las oportunidades de los alumnos que tuvieron un resultado deficiente en el examen
diagnostico?
6. De acuerdo al Marco para la convivencia escolar Qu acciones se deben tomar si un alumno participa en una ria
dentro de la institucin escolar?
7. Qu se debe hacer si dentro de la institucin se encuentran animales ponzoosos?
8. Un alumno golpe a un nio en la cabeza y ste se desmaya De qu manera interviene el docente para salvaguardar la
integridad fsica y mental del alumno?
9. En X escuela los docentes deben fortalecer y actualizar su competencias en TICS, pero no hay equipos suficientes Qu
se debe hacer?
10. Si el docente ha detectado a un alumno con bajo desempeo debido a factores de su medio abuso psicolgico y sexual
Qu caractersticas debe tomar en cuenta y qu acciones debe seguir de acuerdo al protocolo establecido?
11. En el grupo existe un alumno que presenta constantes inasistencias por diversos motivos Que estrategias debe
disear el profesor para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de dicho alumno?
12. Qu es el CEPS?
13. Un profesor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias txicas, Qu protocolo debe seguir el docente ante
dicha situacin?
14. Qu estrategias de bsqueda de informacin de inters debe realizar el docente tomando en cuenta que el alumno se
encuentra en la pubertad?
15. Qu es el PACE?
16. Cul es el rol del docente cuando se encuentra con padres de familia que tienen altas expectativas ante el bajo
rendimiento escolar de sus hijos?

17. Cul es el protocolo a seguir en caso de un sismo?
18. Cules son los principios filosficos de la educacin bsica?
19. Con base en el acuerdo 696 Cules son los criterios de promocin al grado o nivel educativo?

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3. Descripcin del contexto escolar.

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6. Qu se les dijo que se iba a evaluar?

7. Cunto tiempo tuvieron para realizar la

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2. Describir la organizacin del grupo para la

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2. Cmo te diste cuenta de los logros

3. Mencionar que dificultades tuvo para el

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2. De qu manera se estimul para que

3. De qu forma se apoy al alumno de

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2. Qu hizo usted al inicio?

4. Qu hizo durante el cierre?