tus valores

PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA

Tutoras con sentido

CURSO 2015-2016
para todos los ciclos
educativos
La prudencia y la audacia
 tus valores
UN PROGRAMA PEDAGGICO
DE EDUCACIN EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA

Con la colaboracin de:


tus valores
Bienvenidos a la nueva edicin para el curso 2015-2016 de
Abraza tus valores, el programa educativo de Aldeas Infan-
tiles SOS para Infantil y Primaria. Ofrecido exclusivamente
en formato digital abierto, para todos los centros que deseen
aplicarlo y para todas las familias que, junto a sus colegios
TUTORAS CON SENTIDO o de forma independiente, se animen a llevarlo a cabo.
PARA TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
La prudencia y la audacia para tomar decisiones
Tomar las decisiones adecuadas, las mejores para cada
uno, es una de las acciones ms determinantes y que nos
configuran como individuos autnomos y ciudadanos valio-
sos para la sociedad. Por eso es importante aprender a ha-
INF Ciclo infantil Ms cerlo cuanto antes, arropados y supervisados por la familia
y los educadores, pero con determinacin y guiados por dos
valores muy importantes: la prudencia y la audacia. Parecen
IN Ciclo inicial opuestos pero, para nosotros, son realmente complemen-
Vdeo tarios. Una buena base de prudencia garantiza seguridad
y proteccin, la reflexin que venimos promoviendo desde
M Ciclo medio
hace 18 aos, cuando iniciamos este programa escolar. Y
despus, vivir no puede ser slo guardar la ropa sino, por
supuesto, nadar y avanzar, defender lo que merece ser de-
S Ciclo superior
fendido con soluciones nuevas y creativas, con ese punto de
audacia que hace de la especie humana algo tan especial.
R Reciclaje
Este curso hemos decidido por tanto abordar el proceso de
la toma de decisiones desde esos dos puntos de vista que
deben estar presentes en la educacin de nuestros meno-
res: grandes dosis de actividades sobre la prudencia, que
Con la colaboracin de:
asienten el hbito de pensar (aunque sea slo un momen-
to) antes de actuar y dignifiquen la audacia como chispa de
valenta que nada que tiene que ver con el riesgo sino con
la innovacin, el paso al frente de quien est preparado y
ha planificado su salto de acuerdo con sus posibilidades.
Finalmente, el tercer bloque didctico resumir ambos va-
lores en nuevos ejercicios de toma de decisiones para los
pequeos, desde las pequeas elecciones cotidianas a los
grandes dilemas que les llevarn a decidir quines son y
hacia dnde van con las mayores garantas de xito. vuestros alumnos.
PROGRAMA DE
EDUCACIN EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
50 tutoras con sentido
Cada bloque didctico est dividido en actividades para
desarrollar en la hora de tutora de los distintos ciclos, aun-
que muchas de ellas sirven tambin para los profesores
especialistas en ingls, msica o educacin fsica. El nivel
de dificultad lo podis modular fcilmente y llevar las activi-
dades ms sencillas a cursos ms avanzados, aunque las
de ciclo superior pueden tener un nivel elevado para los
pequeos. Cada profesor decide qu aplicar y graduar la
dificultad para adaptarla a su grupo. Adems, contaris con
enlaces, vdeos y recursos que se ejecutan directamente si
los utilizis desde el ordenador o con las pizarras digitales.
La familia completa el programa
Como cada ao, insistimos en implicar a las familias de
vuestros alumnos en el programa educativo, porque slo
junto a ellas podemos construir coherentemente la edu-
cacin en valores. Adems, tambin con ellas los padres
pueden ganar en prudencia y audacia. Para ello, cada tu-
tora cuenta con una extensin para casa y el material est
abierto para ellos en nuestra web. As, todos podrn apli-
carlas y reforzar vuestro trabajo del aula.
Y os recordamos que tenis a vuestra disposicin Menu-
do Dilema, una original propuesta que se renueva cons-
tantemente: dilemas ticos a la altura de las edades y las
situaciones cotidianas de vuestros alumnos que tambin
podis proponer para casa. Una actividad divertida y que
da mucho juego!
Muchas gracias por vuestro apoyo. Esperamos que disfru-
tis de este material y que os suscribis a nuestro boletn
en www.aldeasinfantiles.es/educa para recibir peridi-
camente nuevos materiales, ideas, propuestas, hermana-
miento con otros colegios y para pedir participar en Diputa-
dos por un Da, nuestro encuentro en vuestro Parlamento
Autonmico, una jornada realmente nica para hacer con
 La prudencia y la audacia

tus valores La prudencia

PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2015-2016 La audacia

La toma de decisiones
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
Ms informacin sobre nosotros
 La prudencia
tus valores
PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2015-2016

TUTORAS CON SENTIDO

PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS

TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
INF Ciclo infantil
IN Ciclo inicial
M Ciclo medio
S Ciclo superior
R Reciclaje
Con la colaboracin de:
La prudencia
Te han dicho alguna vez que seas prudente? O te han
dicho que algo que habas hecho era una imprudencia?
Ser prudente y actuar con prudencia es una forma de
ser y de comportarse que slo tiene ventajas, porque
se trata de procurar tu seguridad y de conseguir que,
cada vez que te enfrentes a una decisin, el resultado
sea positivo para ti.
En la vida tenemos que escoger cmo actuar todo el tiem-
po: manga larga o manga corta? Pastelito o fruta? Ti-
Ms rarse a la piscina o quedarse fuera mirando? Gastar aho-
ra o ahorrar? Cada cual elige segn su forma de ser, ms
lanzada o menos, pero todos tenemos como objetivo vvir
mucho tiempo e intentar equivocarnos lo menos posible o
Vdeo que, cuando lo hagamos, que es algo humano y forma par-
te del aprendizaje, no tenga graves consecuencias.
Desde pequeos, nuestra familia nos ensea la pruden-
cia al mostrarnos cmo caminar por la calle sin tener acci-
dentes, cmo alimentarnos de forma sana y cuidar nuestro
cuerpo, cmo no hacernos dao al caer o a no tocar cosas
peligrosas, justo como hacen muchos animales con sus
bebs. Ms adelante hay otro tipo de prudencia que cuesta
ms aprender, porque no es tan evidente como protegerse
del dolor: es la prudencia al relacionarnos con los dems,
al tomar decisiones.
Ser prudente es acertar en la decisin una vez la has medi-
tado aunque sea un momento. Le llaman tambin cordura,
sensatez o precaucin. No es elegir siempre la opcin ms
cmoda, sino la que tiene ms probabilidades de ser bue-
na para cada persona. Por eso no es justo pensar que el
que es prudente es ms aburrido o cobarde, sino ms bien
ms inteligente y sabio y a veces tambin el ms valiente,
segn se mire, porque no es fcil ser calmado cuando el
resto del mundo va a toda velocidad y sin pararse a pen-
sar. Prudente es, entonces, el que sabe parar un momen-
to antes de hablar o de hacer algo importante que puede
tener consecuencias (y casi todo las tiene). Es frenar para
reflexionar y entonces actuar, y tirarse a esa piscina si toca,
pero conscientemente y asumiendo los posibles riesgos.
Eso no significa tampoco que al ser prudente perdamos la
espontaneidad, la libertad o los impulsos. Ser prudente se-
ra el equivalente a bajar un poquito el volumen de nuestra
msica sin dejar por ello de orla y poder bailar a su son.
A ser prudente se puede aprender, as que no vale decir
es que yo no soy as y no puedo cambiar. Empieza por
pensar que no eres el centro del universo y que hay que
aprender a escuchar a otros, a guardar silencio y a apren-
der a reunir informacin que te va a servir tambin a ti en
algn momento. Eso se llama deliberar. Y en parte es ser
humilde y reconocer que los dems tienen cosas valiosas
que ensearnos, consejos que darnos. Ser prudente es ser
maduro y aprovechar la experiencia de los dems, aquello
en lo que otros se equivocaron y ahora nos ayuda a noso-
tros a hacerlo bien. Por eso la humanidad avanza, porque
aprende de los errores pasados, descubre cosas y saca
inventos de los fallos de otros, reflexionando y tomando la
mejor decisin.
Cuando eres prudente sabes que hay que desconfiar de
todo lo que parece demasiado bueno para ser cierto y huir
de los extremos: nada es blanco o negro del todo y s hay
muchos tonos de gris. Y no decidirse, quedarse quieto, es
otra forma de elegir: elegir no hacer algo. Pero si al final
tienes que dar una respuesta y la prudencia te gua, tienes
muchas ms probabilidades de acertar. Y si, a pesar de
todo, las cosas no salen bien, eso habrs aprendido para
la prxima y a levantarse de nuevo!!
 1 2
INF INF

La almohada viajera Cosas prudentes e imprudentes

Objetivo: que los nios sean capaces de recapacitar
tus valores individualmente sobre una conducta imprudente que
hayan llevado a cabo, reconocerla e intentar poner re-
PROGRAMA medio para que no se vuelva a repetir.
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Ideas clave: recapacitacin, meditacin, interioriza-
cin, propsito de mejora y autonoma.

Recursos: una almohada pequea fcil de transportar,

CURSO 2015-2016
al menos un par de fundas para tener quita y pon y que
cada nio se pueda llevar la almohada limpia a casa.

Desarrollo: cuando un alumno lleve a cabo una accin

imprudente se le ayudar a reconocerla y se le invitar
a que consulte con la almohada sobre lo que ha he-
cho. Para ello, el nio se llevar la almohada viajera
a casa, dormir con ella y pensar sobre su forma de
actuar. Al da siguiente compartir con sus compaeros
Objetivo: reconocer qu acciones son prudentes o imprudentes. Detectar a
por qu su accin no fue prudente y qu cosas se le
qu alumnos les cuesta ms y cules tienen ms madurez para diferenciarlas
han ocurrido para remediarlo. Esta almohada ir via-
de cara a poder trabajar ms a fondo con los que muestran mayor dificultad.
jando a casa de todos los alumnos.

TUTORAS CON SENTIDO PARA Ideas clave: reflexin, evaluacin, seleccin, reconocimiento y discernir entre
En casa: los padres del nio que se lleva la almoha-
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS lo que est bien y mal.
da de la consulta a casa hablarn con su hijo sobre lo
ocurrido y le animarn a que consulte con la almohada.
Recursos: el dibujo que podris descargar aqu en el que se han representado
Podrn guiarle en cmo enfocar su consulta si fuera
cosas prudentes y cosas imprudentes adems de lpices de color rojo y azul.
necesario.
Tambin se pueden usar libros, fotos, revistas, noticias del peridico
Ms: artculo sobre lo que ocurre en el cerebro mien-
Desarrollo: se pedir a los alumnos que marquen con una X roja las cosas
tras dormimos: ver enlace.
imprudentes que ven y una X verde, las prudentes. Se puede trabajar de ma-
nera individual entregando un dibujo a cada nio y luego poniendo en comn
el resultado o formando grupos para fomentar tambin el trabajo en equipo.

En casa: los padres pueden trabajar la misma actividad con fotos de libros,
revistas o noticias. Tambin se puede aprovechar y ensear seguridad vial
cuando se va andando por la calle dejando que los nios decidan cmo y por
dnde ir y observar a los dems peatones.

Ms: webs de seguridad vial con vdeos y actividades para nios de 3 a 5 aos
y consejos de sus personajes favoritos: ver enlace Y algunos vdeos sobre
seguridad vial para nios: ver enlace.
 3 4
IN IN

Stop, Be careful, Take care Cosas prudentes

Objetivo: reconocer cundo alguien est en el da a da
actuando de forma imprudente y advertir-
Objetivo: que los nios reconozcan en qu momentos
tus valores le a tiempo sobre ello.
de su rutina diaria pueden poner en prctica la virtud de
la prudencia y, una vez reconocidos, hacer uso de ella
PROGRAMA Ideas clave: atencin, decisin, participa-
siendo conscientes de que son prudentes.
DE EDUCACIN cin y percepcin.
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA Ideas clave: examen de rutinas, autonoma, reflexin,
Recursos: lista de la clase, bolgrafo, car-
autocrtica y disciplina.
tulina roja, tijeras de punta redonda o pun-
zn, ceras blancas, pegamento de barra y
CURSO 2015-2016 Recursos: cartulinas o papeles de colores y bolgrafos.
un palito de madera como el de los polos.
Desarrollo: entre todos elaboran una lista de cosas de
Desarrollo: cada alumno se fabricar
diferentes mbitos cotidianos que significan prudencia,
una seal de stop recortando un octgo-
desde higiene y salud personal (dormir, comer bien)
no de cartulina roja en el que escribir la
hasta seguridad en el hogar, seguridad vial, en las re-
palabra stop con una cera blanca y al
laciones con los dems... Pueden hacerlo con tiras de
que pegar el palito de madera por detrs
papel o cartulina de distintos colores, segn el mbito
a modo de mango. Cada nio levantar
al que pertenezca. Esta lluvia de ideas inicial se puede
su seal y gritar Stop, Be careful o
ir ordenando por categoras, mbitos, etctera.
Take care a los compaeros si cree que
no estn actuando de manera prudente.
En casa: se pueden apuntar en la pizarra de la cocina
En la lista, el profesor pondr un positivo
o hacer un mural con los momentos en los que se debe
al alumno por cada imprudencia que perciba y levante su seal en el momento
actuar con prudencia en casa para que todos los miem-
TUTORAS CON SENTIDO PARA oportuno. Al final del da se har recuento. El alumno que ms positivos tenga
bros de la familia los tengan en cuenta.
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS recibir un premio o, simplemente, ser el que apunte en la lista al da siguien-
te. Actividad apta para trabajarla en la clase de ingls.
Ms: web sobre la prudencia con actividades ver
enlace.
En casa: tambin se puede fabricar un stop para casa y jugar todos los miem-
bros de la familia a avisarse los unos a los otros cuando se cometan impruden-
cias. Si se sale a la calle, bastar con gritar stop.

Ms: para que los nios aprendan bien el significado de la palabra stop, se
puede jugar al stop. Esta versin online (ver enlace) es sobre seguridad vial
y se parece ms a El ahorcado, pero si no se puede jugar al clsico stop con
papel y lpiz: se hace una lista con diferentes categoras, se piensa una letra
y se ha de rellenar cada categora con una palabra que empiece por esa letra.
El primero que acabe grita stop!
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IN IN
M

Calma interior. Un lugar cmodo en mi 1-2-3-4-5:

interior donde refugiarme y pensar. Mejor me callo?
Objetivo: ser capaces de pararse a pensar las cosas
tus valores Objetivo: que cada nio tenga
un refugio especial en su men-
y contar hasta cinco antes de actuar. Ensear a los ni-
os que, aunque son libres para expresarse y participar
PROGRAMA te al que pueda acudir siem- dando su opinin sobre las cosas, hay veces que es
DE EDUCACIN pre que necesite tomarse un mejor no decir lo que se piensa, por prudencia, para no
EN VALORES respiro para pensar y aclarar
PARA INFANTIL Y PRIMARIA herir o por esperar a tener ms informacin. Conseguir
sus ideas antes de tomar una que no tomen decisiones imprudentes y equivocadas
decisin importante de manera por haberlas decidido precipitadamente.
prudente.
CURSO 2015-2016
Ideas clave: autocontrol, reflexin, empata y saber ac-
Ideas clave: evasin, autocr- tuar en cada momento.
tica, reflexin, encuentro con
uno mismo, anlisis, imagina- Recursos: no se necesitan.
cin y fantasa.
Desarrollo: se plantearn en clase situaciones sobre
Recursos: papel o cartulina y las que se tendr que tomar una decisin: llamar la
material para pintar (lpices de atencin a un compaero que no viene debidamente
colores, rotuladores, tmperas, aseado a clase, decir al profe que tu mejor amigo est
ceras). copiando en un examen, compartir el desayuno con los
compaeros Para ello se organizarn debates pac-
Desarrollo: dibujar este lugar con el mayor nmero de detalles posibles. Para ficos sobre el tema sugerido para que los alumnos den
que parezca ms real, sera conveniente que, adems del dibujo, el nio aa- su opinin sobre cmo actuar prudentemente en cada
TUTORAS CON SENTIDO PARA diera a la imagen una descripcin de sonidos o msica que oye en su refugio, caso. Una vez propuesto el tema y antes de comenzar
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS su olor, lo que toma all de merienda, para sentirse a gusto, calmado, en a debatir, los nios dedicarn unos minutos a pensar
situacin de valorar algo que le preocupa. cmo deberan actuar o si deberan preguntar para te-
ner ms datos, e incluso podrn apuntarlo en su libreta,
En casa: en su habitacin, cada nio puede crear un espacio real en el que para tener una especie de guin.
refugiarse a pensar a gusto. No hace falta que sea un castillo o una casa de
cuento. Ser suficiente con un rincn agradable y acogedor en el que se hayan En casa: cuando el nio no quiera acatar una norma
dispuesto una alfombra y cojines para tumbarse. de la casa, como por ejemplo lavarse los dientes antes
de ir a dormir, los padres le harn contar hasta cinco
Ms: historias cuyos personajes viajan a mundos imaginarios: Alicia en el Pas antes de tomar una decisin y le ayudarn a ver los
de las Maravillas, Peter Pan (El Pas de Nunca Jams), Las crnicas de Narnia, pros y los contras sobre por qu s o por qu no hay
El Mago de Oz que lavarse los dientes antes de acostarse.

Ms: se puede llevar a cabo esta prctica en la cla-

se de ingls. Adems de debatir en otro idioma, se
puede aprovechar para repasar los nmeros y apren-
der a contar de manera ms gil de dos en dos, de
tres en tres, hacia atrs Aqu tenis un vdeo que
explica cmo preparar un buen debate: ver enlace.
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M M

Los monitos s que saben! Las fbulas de la prudencia

Objetivo: los nios deben ver, or y callar cuando los
tus valores mayores hablan o actan y no entienden lo que hacen.
Es la mejor forma de ser prudente y no meter la pata.
PROGRAMA Se pretende que interioricen el mensaje de manera
DE EDUCACIN divertida trabajando manualidades u otras actividades
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
que sean de su agrado, pues es de la manera que me-
jor se aprenden las cosas.

Ideas clave: ver, or, callar, observar, escuchar, silen-

CURSO 2015-2016
cio, respeto, tradicin e historia.

Recursos: plastilina, arcilla, chapas u otros materiales

para manualidades.

Desarrollo: comentar qu significa el smbolo de los

tres monos (ver, or y callar) y su origen. Reproducirlos
en plastilina, arcilla, chapas, hacer un concurso de la
mejor versin...

En casa: los padres y el hijo inventarn un cdigo se-
creto basado en los tres monos para avisarse los unos
a los otros de cundo se est siendo imprudente y de
TUTORAS CON SENTIDO PARA qu manera puede arreglarlo.
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Ms: vinilos de los monos sabios para decorar habi-
taciones infantiles o el aula (ver enlace) o la versin de
Mafalda de esta imagen: ver enlace.
Objetivo: lograr que los nios conozcan ms a fondo qu es la prudencia
usando para ello relatos y fbulas que traten sobre este valor, pues les ayuda-
rn a asimilar de manera ms rpida y amena su significado.
Ideas clave: atencin, reflexin, trabajo en equipo, comunicacin y debate.
Recursos: libros, DVD o reproductor de CD, DVD o CD de cuentos o fbulas so-
bre la prudencia, ordenador con conexin a internet y un proyector, webs...

Desarrollo: se mirarn libros o pelculas o se escucharn CD de fbulas con el

tema principal de la prudencia. Al acabar se abrir un debate sobre la historia
para intentar extraer la moraleja. Tambin pueden ponerse pelculas en ingls
y construir juntos una moraleja en este idioma. Tambin se puede hacer con
libros de fbulas.

En casa: los padres leern a sus hijos o con sus hijos, segn proceda por la
edad, fbulas clsicas basadas en la prudencia antes de irse a dormir. Tambin
les ayudarn a encontrar fbulas basadas en la prudencia para trabajarlas en
clase o a inventar nuevas.

Ms: cuento sobre la prudencia: ver enlace Y otro: ver enlace Y otro ms: ver
enlace.
 9 10
M S
Cambia el fondo para
que se convierta
tus valores en prudente
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
Objetivo: que los nios sepan comportarse adecuadamente en cada momen-
to. Se puede expresar la alegra cantando y bailando en una fiesta, pero no es
prudente ponerse a bailar y cantar en medio de un examen porque te alegres
de que te han puesto todas las preguntas que mejor te sabes, por ejemplo.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Ideas clave: saber estar, comportamiento, lgica, emociones y sentimientos.
Recursos: se puede utilizar ste u otros dibujos para dilucidar en qu momen-
tos es apropiado y en cules no actuar de determinada forma.
Desarrollo: repartir o mostrar los dibujos a los alumnos, que tendrn que identifi-
car actos prudentes e imprudentes en ellos. Una vez que se ha decidido cmo es
la accin, se cambiar el fondo de las imgenes imprudentes para convertirlas
en prudentes. Por ejemplo, si se monta en bici ladera abajo, es imprudente, pero
si cambiamos la montaa por el carril bici, la cosa cambia. Se trata de reconocer
en qu momentos es apropiado y en cules no actuar de determinada manera.
En casa: cada vez que salgamos de casa para realizar alguna actividad en
familia, pensaremos juntos si estamos tomando las medidas adecuadas o no
para actuar con prudencia. Por ejemplo, si salimos el domingo a montar en bici,
habremos estudiado rutas con carril bici, llevaremos casco, etc.
Ms: un libro sobre el valor de la prudencia: ver enlace.
5 elecciones prudentes
al da, para tu salud
Objetivo: hay muchas lecciones sobre salud basa-
das en la prudencia que los nios pueden llevar a
cabo en sus rutinas diarias. Con este ejercicio in-
tentaremos que cada alumno realice de manera
consciente 5 acciones prudentes al da relacionadas
con hbitos saludables: (beber agua, comer fruta y
verdura, lavarse los dientes antes de irse a dormir,
lavarse las manos antes de comer, acostarse pronto
para estar bien descansados, desayunar bien para
afrontar las actividades del da).
Ideas clave: hbitos saludables, examen de rutinas,
orden, fuerza de voluntad y responsabilidad.
Recursos: papel o cartulina, lpices de colores, ro-
tuladores, ceras...
Desarrollo: los alumnos dibujarn en un papel o
cartulina con rotuladores, ceras o lpices de colores
su horario semanal. En l debern indicar por ho-
ras lo que hacen desde que se levantan hasta que
se acuestan. Una vez listo aadirn en cada casilla
correspondiente las cinco acciones prudentes que
vayan a hacer ese da. Al da siguiente repasarn
si han cumplido o no sus propuestas. Si es que s,
dibujarn una carita sonriente en verde. Si es que
no, una carita triste en rojo. As podrn saber de una
pasada en qu cosas deben mejorar.
En casa: los padres pueden predicar con el ejemplo
y sumarse al reto del nio. La familia crear un ho-
rario con las actividades habituales de los fines de
semana en el que sealarn las 5 cosas prudentes
y saludables que todos los miembros debern hacer
al da. Por las noches, antes de irse a dormir, repa-
sarn juntos qu cosas se han cumplido y cules no.
Ms: ejemplos y plantillas de horarios de lunes a
viernes: ver enlace. Descargable de organizador de
semana completa: ver enlace.

IN
11
S M
Tutora de dilemas
sobre la prudencia
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA Objetivo: aprender a ponerse en el lugar del otro para
tomar decisiones con prudencia. Lograr que los nios
se sientan capacitados para tomar parte en la resolu-
CURSO 2015-2016 cin de conflictos, ya sean personales, comunicativos
o sociales.
Ideas clave: posicionamiento, debate, argumentacin,
empata, conclusin y puesta en comn.
Recursos: apartado de Pequeos dilemas de la web
Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace.
Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pe-
queos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay dife- motes, que no dejen participar a
rentes categoras para trabajar la parte que creas ms
necesaria para cada grupo: personales, comunicativos
o sociales. Todos ellos tienen sus propias pautas para
TUTORAS CON SENTIDO PARA
trabajarlos: se propone el dilema y se dan cuatro res-
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
puestas posibles. Los alumnos tendrn que debatir so-
bre qu haran en cada caso sin consultar las respues-
tas. Una vez tomada la decisin sobre cmo actuar, se
miran las 4 opciones para ver si coinciden con lo que
se ha pensado.
En casa: cada vez que surja un problema/dilema que
el nio pueda entender, se le dar la posibilidad de
aportar ideas y colaborar en su resolucin. En la so-
bremesa del fin de semana, plantear temas accesibles
para su edad (cosas del cole, de la relacin con sus
amigos) y charlar en familia sobre ello.
Ms: hemeroteca de dilemas: ver enlace.
IN
S
12
Pepito Grillo es el moderador.
Una iniciativa para la mediacin infantil.
Objetivo: saber discernir entre
cosas prudentes e imprudentes y
ser capaces de guiar a los com-
paeros a la hora de resolver un
conflicto. Desenvolverse hablando
en pblico.
Ideas clave: mediacin, conscien-
cia, dilogo, resolucin, argumen-
tacin, pacificador, oratoria.
Recursos: no se necesitan.
Desarrollo: cada vez que se plan-
tee un conflicto en clase o en el
recreo (los capitanes de los equi-
pos de baloncesto siempre son
los mismos, que un alumno haya
insultado a otro, que se pongan
alguien en determinadas activida-
des o juegos), se nombrar un
moderador que se encargar de
mediar entre las dos partes para
guiarlas en la resolucin del caso. Primero har una introduccin sobre el tema
a debatir, luego pedir que ambas partes expongan sus argumentos y, final-
mente, les ayudar a llegar a una conclusin final sin participar directamente
en la toma de decisin y promulgar el veredicto. Para que todos los alumnos
sean Pepito Grillo, los moderadores se elegirn por orden de lista, siempre
que el nio no sea parte implcita en el problema.
En casa: si se avisa a los nios con tiempo de cundo les tocar moderar, los
padres pueden ayudarles a entender un poco mejor la figura del moderador y
qu papel juega en los debates. Se pueden ver debates en casa u organizar los
debates en la familia sobre la distribucin de las tareas de casa, por ejemplo.
Ms: Pautas para moderar un debate: ver enlace.
 IN
13
Tutora de evaluacin
Objetivo: conocer a fondo al grupo de alumnos, descubrir sus fortalezas y
debilidades para con ello saber ayudarles en todo aquello en lo que necesiten
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
apoyo y ponerles un trampoln para que destaquen en lo que despuntan.
Ideas clave: conclusin, estudio, evaluacin.
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Recursos: resultados de las actividades sobre la prudencia que se hayan
realizado en clase, sala de tutora.
CURSO 2015-2016
Desarrollo: repasar los resultados de todas las actividades que se hayan
realizado en clase sobre la prudencia tanto de manera individual como en
grupo. Aprovecharemos las tutoras con los padres para ver cmo se ha tra-
bajado en casa y poder usar su respuesta para nuestra evaluacin. Si no es
posible, podemos enviar una nota para que contesten varias preguntas sobre
cmo han apreciado el trabajo sobre la prudencia desde la familia.
En casa: se puede poner una nota a los padres en la agenda contando cmo
ha ido el proyecto.
Ms: para ayudarnos a sacar conclusiones finales se puede elaborar un test
sobre la prudencia basado en los temas que se hayan trabajado y pasrselo
a los alumnos para que lo rellenen.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
R
Tutoras de reciclaje
La prudencia
Si ser prudente es pararse a pensar en las cosas, en
por qu las hacemos, entonces debemos pararnos un
momento a pensar tambin por qu separamos los en-
vases y por qu van a un contenedor o a otro. Veremos
que con ese pequeo gesto conseguimos mucho por
el planeta en el que vivimos.
Una cosa tan sencilla como separar es lo ms pru-
dente para conseguir reducir el volumen de residuos
de envases que, entre todos, generamos da a da. Y
tambiny para reducir el consumo de materias primas,
agua, energa y la contaminacin que se producen
cuando hay que fabricar nuevos productos sin hacerlo
a partir de otros, es decir, reciclando. Cuando separas
para reciclar, eres prudencia en estado puro, porque
tienes la sabidura de quien sabe proteger el planeta y
su propia salud al mismo tiempo.
Y si la prudencia tambin tiene algo de humildad, de
reconocer que a veces no lo sabemos todo, entonces
separar para reciclar es otro buen ejemplo para mos-
trarse prudente. A veces, como crees que sabes muy
bien dnde van, por la costumbre, no piensas en los
errores que podemos hacer sin querer y que pueden
echar por tierra el esfuerzo y la colaboracin de todos.
S prudente y pregntate siempre antes de depositar
un envase lo que ests haciendo bien: primero, ase-
grate de que es un envase y no cualquier otra cosa y,
una vez tengas claro que lo es, mira todas sus partes y
descomponlas para poner cada una en su contenedor.
Y entonces s, lo sabes muy bien: los envases de pls-
tico, metal o brik al amarillo, los envases de cartn y el
papel al azul, y los envases de vidrio, al verde. Eso es
ser prudente!
 14 15
R R

Por qu reciclar Manipular envases con prudencia

es lo ms prudente?
tus valores Refranes del reciclaje
PROGRAMA Objetivo: razonar la importancia de reciclar, que com-
DE EDUCACIN prendan la base que lo hace necesario para ahorrar
EN VALORES materias primas, energa, agua o evitar la contamina-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
cin. Ver cmo el reciclaje es una actitud de ahorro que
viene de lejos.

CURSO 2015-2016 Ideas clave: sentido comn, sabidura popular, poesa,

refranero y reciclaje.

Recursos: ordenadores con conexin a internet, enci-

clopedias, libros de refranes...

Desarrollo: los nios van a aprender sobre refranes y

TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
dichos populares, organizndolos por temas o por los
valores que transmiten. Despus, aplicarn la lgica y
el estilo de un refrn a la creacin de nuevas senten-
cias sobre el reciclaje. Tambin vincularn el hecho de
reciclar con la prudencia y las consecuencias para el
planeta.
En casa: hablar con la familia sobre sus razones y mo-
tivaciones para reciclar, en forma de preguntas abiertas
o incluso con una encuesta. Tambin podemos recoger
ideas para reutilizar envases que vengan de otras po-
cas, como el uso del papel de peridico para envolver
paquetes o las bolsas de plstico para recoger los de-
sechos de los perros en la calle.
Ms: web de refranes variados: ver enlace. Refra-
nes sobre aprovechar, utilizar, reciclar Si no existen,
cules crees que se acercaran al concepto de reci-
claje?
Objetivo: aprender a valorar los envases como nueva materia prima, til para
realizar manualidades y nuevos usos. Divertirse manipulando materiales. Cali-
brar la dificultad o riesgo del uso de herramientas y materiales.
Ideas clave: prevencin, precaucin, hbitos saludables, conductas de riesgo
y manualidades.
Recursos: envases de metal que estn bien limpios, guantes de diferentes gro-
sores, cinta adhesiva, cinta aislante, plastilina, gomas elsticas, tijeras de punta
roma y abrelatas.
Desarrollo: desarrollaremos un taller de expresin plstica o de inventos em-
pleando como materiales envases de metal de todo tipo. Antes de plantear
su obra de arte o invento pensarn en qu tipos de envases necesitan, sus
tamaos y formas y las herramientas que necesitarn para manipularlos. Ob-
servarn conductas de prevencin de cortes y rozaduras, utilizando guantes o
elementos que sirvan como proteccin.

En casa: llevarse una idea de manualidad para repetirla en casa y que tenga
una utilidad: una maceta para hierbas aromticas, un bote para lpices...

Ms: web de manualidades de reciclaje, cosas hechas con envases de metal:

ver enlace.
 16 17
R R

Infrmate y djate asesorar Si no lo s mejor al gris!

para hacerlo bien
Objetivo: a veces creemos que lo hacemos todo bien,
tus valores pero no siempre es as. Adems, siempre podemos
mejorar, aprender algo Saber buscar fuentes fiables
PROGRAMA
de informacin, contrastar lo que nos explican. Aceptar
DE EDUCACIN
EN VALORES consejos de las personas que tienen ms experiencia.
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Ideas clave: consejo, asesoramiento, bsqueda de in-
formacin, puntos de vista y reciclaje.
CURSO 2015-2016
Recursos: ordenadores con conexin a internet, folle-
tos sobre separacin de residuos de envases.

Desarrollo: la sesin comienza con la pregunta Sa-

bemos dnde hay que depositar los distintos envases?.
Seguramente la respuesta ser que s, pues es un h-
bito bastante extendido, pero eso no significa que la
informacin que manejan sea correcta o completa. As,
van a exponer en la pizarra o por escrito lo que saben o
creen saber y sumarn sus conocimientos. A continua-
cin, como conducta de prudencia, contrastarn esta
informacin primero con el profesor o profesora y luego
buscarn en libros e internet si es correcta, si coincide,
TUTORAS CON SENTIDO PARA
si hay salvedades, aadidos, etctera. Finalmente, com-
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
pletarn su conocimiento inicial y sacarn conclusiones
sobre lo que uno sabe y lo que se puede aprender si se
tiene suficiente informacin y asesoramiento.
En casa: los nios tambin informarn a sus familias
sobre lo que saben acerca del reciclaje y llevarn sus
folletos sobre qu envases deben depositarse en cada
contenedor. Al mismo tiempo, traern de casa las du-
das para poder consultarlas con expertos, discutirlas
con los otros nios o buscar en internet.
Ms: direccin del catlogo de envases de Ecoembes:
ver enlace. Realizar una excursin de grupo a una
planta de seleccin de envases para que nos expli-
quen en primera persona cules son los errores ms
frecuentes en la separacin de residuos de envases.
Tambin puede realizarse una charla en el colegio con
un experto en reciclaje.
Objetivo: reconocer que a veces no se sabe todo, distinguir cundo puede ser
difcil decidir dnde se deposita un envase, conocer las consecuencias de una
mala seleccin de envases, aprender a optar por la solucin menos mala.
Ideas clave: envases, materiales, dudas, toma de decisiones, consecuencias,
evitar problemas mayores y reciclaje.
Recursos: envases de distintos productos que aportarn los nios, bien lim-
pios. Si se prefiere, catlogos de supermercado para elegir los envases en
imagen. tiles de dibujo: papel, rotuladores, colores
Desarrollo: en clase, por grupos, prepararn un juego de velocidad consis-
tente en ordenar correctamente envases (o sus imgenes) en su contenedor
correcto. Los nios dibujarn cuatro contenedores en folios: amarillo (para los
envases de plstico, metal y cartones de bebidas), azul (para los envases de
cartn y el papel), verde (para los envases de vidrio) y gris (para el resto).
En casa: aceptar las enseanzas de los nios a los adultos como signo de
sabidura y humildad, analizar los residuos de envases que se generan y cues-
tionarse si estn bien separados. Preguntar primero por si es un envase o no,
para decidir despus qu materiales lo componen.
Ms: vdeo sobre los colores del reciclaje: ver enlace.
 tus valores
PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2015-2016
La audacia
TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS

TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
INF Ciclo infantil
IN Ciclo inicial
M Ciclo medio
S Ciclo superior
R Reciclaje
Con la colaboracin de:
La audacia
Igual que es imposible sobrevivir sin ser prudente, la
vida no tendra emocin ni evolucionara si no existiera
la audacia. Es como la sal de la comida, la vainilla de un
pastel, ese pellizco que da alegra y sabor a la vida. Ser
audaz es ms que atreverse y demostrar que se es un
gallito. Es atreverse a ser lo que puedes llegar a ser, a
intentar algo con la confianza de que, aunque te caigas,
al final sers capaz.
Muchas personas piensan que la audacia es cosa de atre-
vidos que no tienen nada que perder o que aman el riesgo
Ms por el riesgo: los deportes de aventura, los negocios o sa-
lir a cantar ante todos sin vergenza. Algo de verdad hay,
pero la audacia, como valenta, es mucho ms. Es algo que
tienen las personas que no temen intentar hacer realidad
Vdeo sus sueos o algo en lo que creen con pasin.
Ser audaz tiene un aspecto positivo y uno negativo. El ne-
gativo es el de la persona que no conoce sus lmites, que no
se da cuenta de los riesgos vitales que corre y no respeta a
nada ni a nadie. A eso se le llama temeridad. Sin embargo,
hay una audacia positiva, que es ms mental y es esa fuerza
interior que har que te ilumines y demuestres al mundo lo
mucho que vales. Es esa vocecita que te susurra: Adelante,
t puedes. Fjate: si lo dice para responder a una provoca-
cin, no la escuches. Si viene de ms adentro y tu prudencia
te da el visto bueno, entonces hazle caso. Y si piensas que
jams sers audaz, que no eres ese tipo de persona, piensa
que todos podemos ser audaces.
Date cuenta de que el miedo es un gran freno si domina tu
mente. Acepta que todo en la vida no puede ser perfecto
ni salir a la primera, y que aprender es cometer errores y
aprender de ellos Si asumes eso, irs arriesgndote (sin po-
nerte nunca en peligro, claro) y dar sus frutos. Y los frutos
de la audacia son brillantes y jugosos como ninguno.
Y cmo distinguir la audacia buena de la mala? Pues ape-
lando a la razn. Si sabes que no va a tener consecuencias
graves, si merece la pena por lo bueno que traera, si es
de ley, algo que alguien tendra que hacer, decir o defen-
der..., es el momento de ser audaz. En el fondo todos sa-
bemos cundo algo est bien o mal o cundo actuamos por
rutina, sin ganas de superarnos. Todos tenemos iniciativas
que acallamos porque dan miedo, o pereza o vergenza o
creemos que no saldrn bien pero que valdra la pena
intentar.
Las cosas ms espectaculares (ese golazo o la medalla de
oro olmpica, una declaracin de amor, una victoria o una
tecnologa innovadora) son fruto de la audacia, de esfor-
zarse al mximo e ir ms all del lugar al que va la gente
corriente. Quieres ir?
Y cmo entrenarte para ser ms audaz? Pues antes que
nada, buscando algo que te entusiasme y por lo que las
horas no pasen, que te emocione tanto que no importe de-
dicarle tiempo y energa e intentar mejorar hasta el infinito y
ms all. Sabes qu podra ser? Una aficin o incluso una
idea Cuando la domines, no te costar pasar de nivel, ni
equivocarte y repetir, y comprobars de lo que eres capaz.
Lo bueno que tiene ser audaz es que es contagioso. El en-
tusiasmo, creer en algo o defender lo que es justo tiene un
color especial que todo el mundo ve. A todos les gustara
ser as, por lo que muchos te seguirn o quizs seas t
quien se contagie y siga a alguien que lo ha conseguido. Y
finalmente, no olvides el equilibrio. Si echas demasiada sal,
la comida no sabe bien. Piensa en grande, piensa bien las
cosas, traza un plan y luego, si lo tienes claro (eso era ser
prudente), acelera y ve a por todas.
 18 19
INF INF

Atrvete, tu puedes El seor miedo ya no vive aqu

Objetivo: desde la educacin fsica, atreverse a
tus valores hacer ejercicios, o al menos dar el paso para intentar
llevarlos a cabo, que les hagan sentirse poderosos y
PROGRAMA audaces.
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Ideas clave: valor, esfuerzo, autoestima, concentra-
cin, coordinacin y psicomotricidad.

Recursos: colchonetas, cuerdas, aros, pelotas y otros

CURSO 2015-2016
elementos similares.

Desarrollo: en clase de gimnasia se animar a los ni-

os a hacer volteretas, a caminar a la pata coja, saltar
de aro en aro, mantener el equilibrio caminando sobre
una cuerda apoyada en el suelo En realidad se trata
de que los nios se sientan satisfechos y valientes al
haber dado el paso para hacer ejercicios que hasta
ahora les daban miedo o no les salan y les resultaban
Objetivo: conseguir que los nios pierdan el miedo dndole una personalidad
frustrantes o les producan cierto temor o inseguridad.
al seor miedo. Para ello lo convertiremos en alguien a quien dejaremos de
temer caricaturizndolo, ridiculizndolo, hacindolo pequeito, incapaz de dar
En casa: se puede pedir a los padres que aprovechen
miedo de verdad
algn da del fin de semana para ensear al nio a
TUTORAS CON SENTIDO PARA montar en bicicleta, en patinete Son actividades de
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS Ideas clave: osada, imaginacin, fantasa y artes plsticas.
mayores que les harn sentirse muy orgullosos de s
mismos. Si son demasiado pequeos o no lo suficien-
Recursos: una pizarra y tizas de colores o cartulinas/folios y pinturas, rotula-
temente audaces para esto, se les puede llevar a los
dores y dems material de dibujo.
parques multiaventura para nios y dejarles perder
el miedo en piscinas de bolas, tirolinas, toboganes
Desarrollo: se puede trabajar en grupo o de manera individual. En grupo, el
Otra opcin es ensearles a silbar, juegos de manos/
profesor dibujar en la pizarra o en una cartulina al seor miedo siguiendo
palmas, pequeos trucos de magia o incluso a expli-
las indicaciones de los nios, que irn diciendo cmo lo imaginan. Otra opcin
car con soltura un chiste
es que los alumnos salgan de uno en uno a dibujarle algo. La idea es inventar
un personaje ridculo, gracioso, al que sea fcil perder el miedo. De manera
Ms: algunas ideas de actividades para trabajar el
individual, cada nio puede dibujar su seor miedo. Acabado el dibujo, se
equilibrio en educacin fsica aplicndolo a la edad
borrar de la pizarra, se sacar la cartulina de clase o cada nio har una bola
correspondiente: ver enlace.
con su monstruo y lo tirar a la papelera como signo de echarlo de su mente.

En casa: cuando los nios tengan pesadillas o sientan miedo, los padres juga-
rn con ellos a poner caras feas y hacer muecas imitando al miedo para que el
juego acabe en risas y se olviden de por qu o a qu tena miedo.

Ms: podis ver la pelcula Monstruos S. A. de Disney Pixar.

 20 21
IN IN

Qu te dice tu intuicin? Ideas locas o audaces?

Objetivo: que los nios escuchen tam- Objetivo: algunas ideas que parecen locas no lo son
bin a su intuicin a la hora de tomar tanto, vistas con detenimiento. Hay que aprender a no
tus valores una decisin. Que elijan ellos mismos
y que pierdan el miedo a equivocarse.
autocensurarse, permitirse decir lo que se nos ocurre
y valorar los pros y los contras despus, para acabar
PROGRAMA descartando o mejorando una idea aparentemente
DE EDUCACIN Ideas clave: valor, intuicin, autoesti- loca.
EN VALORES ma y confianza en uno mismo.
PARA INFANTIL
EDUCACINY PRIMARIA
INFANTIL
Y PRIMARIA Ideas clave: trabajo en grupo, imaginacin, examen,
Recursos: no se necesitan. autocrtica, participacin, voluntad, valor para expresar
lo que se piensa y creatividad.
CURSO 2015-2016 Desarrollo: todos los alumnos, en
tormenta de ideas (se puede aprove- Recursos: pizarra y tizas.
char para trabajar la tutora anterior)
sacarn conclusiones sobre qu es la Desarrollo: se elegir un tema para trabajar. Puede
intuicin: un poco de lo que uno sabe, ser de cualquier asignatura: animales de granja, per-
con una pizca de los miedos de cada sonajes histricos, las sumas, un libro... Los alumnos
uno, un poco de lo que podra ser y un irn diciendo en alto, por turnos, las ideas que se les
trocito de esperanza... Una vez que lo ocurran sobre el tema elegido: qu es, ideas para es-
tengan claro, tendrn que ponerla en tudiar sobre ello de manera divertida El profesor las
prctica. Todos los das, al final de la ir apuntando en la pizarra tal como salgan y al final

50
clase, se pedir a varios alumnos al se elaborar una lista ordenada con las ideas vlidas,
azar que cuenten ancdotas en las entre las que habr ideas audaces, y otra con las des-
han escuchado a su intuicin y han tenido xito y en qu ocasiones han fraca- cartadas, valorando los pros y los contras de cada una.
TUTORAS AMB
TUTORIES CON SENTIT
SENTIDO PARA
PER A sado. No hace falta que sean experiencias complicadas. El simple hecho de Por ejemplo, si van a estudiar animales de granja, una
TODOS
TOTS LOS
ELS CICLOS
CICLES EDUCATIVOS
EDUCATIUS llevarse el paraguas porque al ver el cielo con nubes intuyes que va a llover idea audaz sera organizar una fiesta de disfraces de
valdra como ejemplo. granja o una salida en grupo a la granja escuela para
ver a los animales en su entorno habitual o visitar la
En casa: se pueden buscar juegos de mesa en los que se trabaje la intuicin granja que fabrica su mantequilla favorita. La idea loca
para jugar en familia. Tambin se puede descargar en el mvil o tableta el jue- sera convertir la clase en una granja con animales de
go Image Quiz. Es para todas las edades y es gratuito, y ayuda a trabajar la verdad porque algn alumno podra tener alergia, no
intuicin visual. Adems, est disponible en varios idiomas: ver enlace sera higinico, los animales se asustaran al salir de
su entorno
Ms: un poco ms sobre intuicin desde el punto de vista cientfico: ver enlace.
En casa: hacer tormentas de ideas para organizar los
planes de fin de semana, las vacaciones, la fiesta de
cumpleaos o los mens de la merienda, por ejemplo.

Ms: Vdeo sobre cmo organizar una tormenta de

ideas: ver enlace. Y una versin, en ingls y para ni-
os, con Elmo y la actriz Maya Rudolph: ver enlace.
 22 23
IN IN
M

El rey va desnudo. Descubre tu elemento

Audaz para decir lo que hay que decir y tu autntica pasin
Objetivo: que cada nio descubra una actividad que
tus valores Objetivo: atreverse a decir
cada uno lo que piensa y no
le guste realizar, que despierte en l autntico inters
y pasin. De esta manera, la actividad que comienza
PROGRAMA dejarse llevar por lo que piensa
siendo un trabajo acaba convirtindose en una aficin
DE EDUCACIN o dice la mayora.
EN VALORES apasionante que le permitir destacar en esa materia.
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Ideas clave: romper mol-
Ideas clave: pasin, constancia, diversin y preferen-
des, atreverse, ser sincero,
cias personales.
valiente, tolerante, ser fiel a
CURSO 2015-2016 uno mismo, innovar y resis-
Recursos: los que cada nio necesite para llevar a
tirse a la presin de grupo.
cabo su actividad preferida.
Recursos: tiza mgica, pi-
Desarrollo: en clase, se pedir a los nios que elijan
zarra, cuento o vdeo El traje
una actividad educativa (coleccionar cromos, leer, bai-
nuevo del emperador de Hans
lar, las matemticas, los crucigramas o sopas de letras,
Christian Andersen, televisin
aprender cosas sobre su animal favorito, aprender a
o videoproyector para reprodu-
cocinar, hacer galletas, estudiar un idioma nuevo),
cirlo (ver apartado Ms).
por supuesto, que les guste. Cuando se hayan decidi-
do por una, la podrn en prctica durante un mes o al
Desarrollo: el profesor llegar a clase y hablar a los alumnos de su tiza m-
menos tres sesiones semanales. Si logran apasionarse
gica. Slo pueden leer lo que hay escrito en la pizarra los que se saben la
por ella, cuando estn trabajando podrn estar horas y
leccin. Se ir preguntando a cada nio si ve lo que hay escrito, que deber
horas hacindolo sin darse cuenta y llegar a convertirse
TUTORAS CON SENTIDO PARA responder s o no. Una vez hecho el sondeo, se organizar una sesin de cine
en expertos. Al final del mes (o del trimestre) se volver
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS o una hora de lectura para dar a conocer a los nios el cuento de Hans Christian
a tratar el tema y cada alumno expondr de nuevo qu
Andersen. Despus se llevar a cabo una especie de debate para hablar sobre
actividad ha realizado, qu le ha parecido y los resulta-
la historia y el profesor dar a conocer la verdad sobre su tiza mgica, que en
dos obtenidos. Se aceptar que alguno haya cambiado
realidad no escribe nada. Se trata de que cada nio haya sido capaz de sacar
su aficin si ha comprobado que no le satisfaca.
la moraleja y analice si expres su opinin sobre la tiza sin dejarse llevar por lo
que opinaba el resto del grupo. Se les animar a ser siempre sinceros con ellos
En casa: los padres echarn una mano en todo lo que
mismos, legales a sus pensamientos, a ser valientes para expresar su propia
sea necesario y que est de su mano para que puedan
opinin, pero siempre desde el respeto hacia los dems para no herir los senti-
llevar a cabo su actividad.
mientos y siendo tolerantes.
Ms: Hipo, el protagonista de Cmo entrenar a
En casa: padres e hijos harn un pacto de sinceridad. Tanto los adultos como
tu dragn, es un ejemplo de audacia y pasin por
los nios expresarn su opinin sobre la forma de actuar de los dems en dife-
algo. Aqu est el triler de la pelcula: ver enlace.
rentes situaciones de forma respetuosa y sin reproches. La persona que recibe
Y en este otro enlace, muchos ms clips sobre
la crtica, adultos incluidos, deber aceptarla sin enfadarse y tomar el comenta-
las aventuras de Hipo y los dragones: ver enlace.
rio como una crtica constructiva.

Ms: enlace a la historia de El traje nuevo del emperador: ver enlace.

 25
IN M

24
M

Tutora de dilemas Personajes audaces de la historia

sobre la audacia
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA Objetivo: lograr que los nios se sientan capacitados
para tomar parte en la resolucin de conflictos, ya sean
personales, comunicativos o sociales haciendo uso de
CURSO 2015-2016 la audacia y sin miedo a que les reprochen su apor-
tacin. Saber sobreponerse a los miedos personales
para alcanzar metas que antes parecan inalcanzables.
Ser valientes para ponerse manos a la obra y conse-
guir todo lo que se propongan.

Ideas clave: posicionamiento, debate, argumentacin,

valor, conclusin y puesta en comn.

Recursos: apartado de Pequeos dilemas de la web

Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace
Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pe-
queos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay dife-
TUTORAS CON SENTIDO PARA
rentes categoras para trabajar la parte que crea ms
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
necesaria para cada grupo: personales, comunicativos
o sociales. Todos ellos tienen sus propias pautas para
trabajarlos: se propone el dilema y se dan cuatro res-
puestas posibles. Los alumnos tendrn que debatir so-
bre qu haran en cada caso sin consultar las respues-
tas. Una vez tomada la decisin sobre cmo actuar, se
miran las 4 opciones para ver si coinciden con lo que
se ha pensado.
En casa: cada vez que surja un problema/dilema que
el nio pueda entender, se le dar la posibilidad de
aportar ideas y colaborar en su resolucin. En la so-
bremesa del fin de semana, plantear temas accesibles
para su edad (cosas del cole, de la relacin con sus
amigos) y charlar en familia sobre ello.
Ms: hemeroteca de dilemas: ver enlace.
Objetivo: conocer ms a fondo qu es la audacia viendo su fruto en personas
reales que fueron audaces, destacaron entre la multitud y que, adems, su
pasin y audacia sirvieron para apoyar el progreso colectivo.
Ideas clave: romper moldes, pensamiento lateral, destacar, valor social del
individuo, trabajo en equipo, pasin, superacin y valor.
Recursos: enciclopedias, libros de texto, pelculas, revistas, internet
Desarrollo: se escogen personajes de la historia, la cultura, el arte, explorado-
res y tambin inventos y ciencia. Se reparten y, ya sea individualmente o por
grupos, trabajan para saber por qu ese personaje se puede considerar audaz.
Se puede aprovechar y acudir a la biblioteca del colegio y ensearles a buscar
informacin sobre los personajes elegidos.
En casa: se echar una mano a los nios en la recopilacin de datos para su
trabajo navegando en internet, en libros de casa, en la biblioteca del barrio
Ms: se puede aprovechar y fomentar la lectura entre los pequeos cogiendo
libros en la biblioteca y apuntndoles a las actividades especficas para nios
que se realizan en muchas de ellas. Ejemplos: actividades en bibliotecas mu-
nicipales de Barcelona ver enlace o Madrid ver enlace.
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M S

Premio a la mejor iniciativa o a la idea Hay que tener valor

ms audaz de la clase para qu?
Objetivo: no slo se es valiente si uno se atreve a subir
tus valores Objetivo: que los nios lle- a una montaa rusa o al Everest. Tambin se necesita
ven a cabo sus propias ideas valor para decir en cada momento lo que hay que decir,
PROGRAMA solidarias. Les har sentirse aunque los dems no estn de acuerdo. Como reza el
DE EDUCACIN
bien consigo mismos y refor- dicho, lo corts no quita lo valiente.
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA zar los valores de entrega,
solidaridad y valenta. Ideas clave: coger al toro por los cuernos, tener aga-
llas, valor y sinceridad.
CURSO 2015-2016 Ideas clave: asertividad, de-
fensa de lo que es justo, de- Recursos: papel y boli para tomar notas de las con-
fender a otros, sinceridad y clusiones.
diplomacia, trabajo en equi-
po, empata y solidaridad
Desarrollo: recuperar ancdotas de familiares, ami-
Recursos: dependern de la gos, otros profesores, de momentos en que haba
iniciativa que se lleve a cabo. que tener valor, aunque parezcan momentos cotidia-
nos: para pedir un aumento de sueldo o de la paga,
para marcharse de un trabajo o de un grupo de amigos
Desarrollo: los alumnos que no te conviene, para hacer una queja a un com-
propondrn diferentes inicia- paero o a un vecino, para responder a alguien que
tivas o ideas audaces para llevar a cabo: reciclar toda la basura del cole, visitar molestaba o hera... Recuperar frases estrella que
a los abuelitos de una residencia y jugar con ellos a las cartas, al parchs o pueden servirnos.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
representar para ellos una obra de teatro, defender a un compaero con el que
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
siempre se meten los malotes del cole, echar una mano en una perrera para En casa: cuando un miembro de la familia considera
conseguir familias de adopcin entre las familias del cole... Se elegir la mejor que ha hecho algo mal, no dudar en pedir perdn al
propuesta y toda la clase trabajar en ella para ponerla en prctica y hacerla resto de la familia y explicar por qu ha actuado as.
realidad. Si no lo hace, otro miembro de la familia le echar valor
para decrselo sin herir sus sentimientos.
En casa: se puede colaborar activamente con los hijos en alguna ONG, en
comedores sociales, etc. Ms: saber qu decir cada momento desde el punto de
vista protocolario: ver enlace.
Ms: inventar una actividad que se podra hacer en el colegio o en el barrio
para dar a conocer el trabajo de Aldeas Infantiles SOS con nios y adolescen-
tes. As podis ayudarnos!
 IN

28 29
M
S

Deportes de aventura. Tutora de evaluacin

Audacia y valenta son lo mismo? Objetivo: evaluar si, tras varias sesiones de trabajo
en clase y en casa, los alumnos han entendido el con-
tus valores cepto de audacia.

PROGRAMA Ideas clave: test, evaluacin, estudio y conclusin.

DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Recursos: copias del test de evaluacin para cada
alumno y bolgrafos.

Desarrollo: se entregar a cada alumno un test corto

CURSO 2015-2016
Objetivo: los alumnos aprendern a diferenciar audacia de valenta. Se debe
ser valiente para acometer determinados propsitos, pero nunca ponerse en
peligro, puesto que la vida es lo que ms valor tiene. Hay que ser valiente y
perder el miedo a determinadas cosas, pero siempre con prudencia.
Ideas clave: adrenalina, valor, valenta, audacia, intuicin, toma de decisiones,
miedo, prudencia, peligro y temeridad.
Recursos: no se necesitan.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Desarrollo: en clase, se propondr un debate sobre el valor para practicar
deportes de aventura y se sacarn conclusiones sobre cundo uno debe ser
valiente y los diferentes grados de valor. Todo el mundo puede practicar de-
portes de riesgo? Se es audaz cuando se practica un deporte de aventura
habindose preparado fsica y mentalmente para ello. Si no, se es valiente y
hasta temerario, pero no audaz. Se puede aprovechar la clase de ingls para
practicar la expresin oral y aprender vocabulario sobre deportes de aventura.
sobre la audacia para que respondan a las pregun-
tas que se plantean. Habr preguntas abiertas y otras
tipo test con opciones. Una vez respondido el test,
el profesor lo recoger y sacar conclusiones sobre
cada alumno para poder trabajar con l. Se les puede
comunicar a los padres el resultado en las tutoras.
En casa: la familia animar al nio a ser audaz y se
tomar en serio su trabajo acudiendo a las tutoras y
ayudndole con las actividades que se propongan en
clase para hacer en casa. Los adultos tambin po-
drn hacer el test y puntuarse ante los chicos.
Ms: para conocer el grado de audacia de la clase en
conjunto se puede hacer un test colectivo con vota-
ciones a mano alzada o sumar todos los resultados y
calcular los promedios.
Descargar test

En casa: proponer a los padres que lleven a sus hijos al parque de atraccio-
nes. Una vez all, se les dejar elegir a que atracciones quieren subir y obser-
varemos si son ms o menos valientes.

Ms: si el colegio tiene clases de natacin, se puede ensear la diferencia

entre audacia y valor a los alumnos invitando a los nios a tirarse desde un
trampoln. El primer da se piden voluntarios, pero si no estn preparados no se
les dejar tirarse. Se les explicar que son valientes, pero que puede traerles
consecuencias si no lo hacen bien. Desde entonces, trabajarn en varias cla-
ses para poder hacerlo y el profesor decidir quin est preparado y cuando.
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M
S
Derecho a votar y participar
activamente: a mano alzada y en secreto
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
Objetivo: dar a conocer a los alumnos la lista de derechos del nio. Trabajar
con ellos el derecho a la libertad de expresin y a la participacin. Darles la
palabra y que sepan aprovechar la oportunidad para expresar lo que piensan,
sin dejarse llevar por lo que opina el grupo cuando no coincida con ellos.
Ideas clave: derechos del nio, libertad de expresin y derecho a participar.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS Recursos: folios y lpices rojos y verdes.
Desarrollo: los alumnos colorearn de rojo la cara de un folio y en verde, la
otra con dibujos o un simple S (verde) y NO (rojo) que servirn para indicar
si estn de acuerdo o no con algo. El profesor lanzar una pregunta y, a la de
tres, los alumnos levantarn el folio por la parte verde o por la parte roja segn
opinen. El ejercicio podr realizarse tambin con votaciones annimas, para
ver si coinciden los resultados, resultado de la libertad que da el anonimato.
En casa: los nios, adems participar y tomar decisiones en lo que les concier-
ne, tienen el derecho a negarse a hacer algo. Lgicamente con unas reglas,
pero sin obligar, por ejemplo, a asistir a una extraescolar que no quieran o
apuntarles a ballet si prefieren flamenco u obligarles a jugar al tenis si les gusta
el ajedrez. Debern poder expresar sus gustos sin criticar sus elecciones.
Ms: para hacerles ms ameno el proceso de aprendizaje de los derechos de
los nios, se puede hacer un mural donde los resuman y colgarlo en clase. O
se puede dividir el aula en 10 grupos y que cada uno haga un dibujo de cada
derecho. Vdeo de los derechos del nio contado por nios: ver enlace.
R
Tutoras de reciclaje
La audacia
Te has preguntado alguna vez quin fue el primero en
reciclar? Te parece una forma de comportarse moder-
na y a la moda? Pues fjate que los seres humanos he-
mos intentado reciclar desde que vivamos en cuevas.
Siempre hemos sido conscientes de lo limitados que
son los recursos y lo mucho que cuestan de conseguir,
as que nada se tiraba, todo se aprovechaba y recicla-
ba. Sabas que el primer envase fue una concha de
mar, con esa forma de cuenco? Y luego los cocos y
las hojas de palma y otras formas naturales, que no
eran nada fciles de encontrar. As que todo deba re-
ciclarse.
Pero no hay que ir tan lejos en el tiempo para descu-
brir que, hace un par de siglos, el ser humano se olvi-
d, al inventar las fbricas y producir deprisa, de todo
esto del reciclaje, y que aprendi a consumir todo lo
que fabricaba sin preocuparse por los residuos que
se generaban. Hasta que se vio que esa situacin era
insostenible para el planeta. Por eso en las ltimas d-
cadas vivimos una autntica revolucin. Los ms au-
daces recuperaron las ideas de antes y las trajeron a
una nueva luz: el reciclaje de los envases. Lo que es
verdaderamente innovador y audaz es considerar los
residuos como autnticos recursos, como materia pri-
ma til y no como basura sin utilidad. Al principio hubo
que convencer a todos de que esto era importante y de
cmo hacerlo. T formas parte de esta revolucin?
 31 32
R R

El envase del futuro. Batidora de ideas audaces

S audaz con tu dibujo! para mejorar el reciclaje
Objetivo: abrir la imaginacin, ser Objetivo: liberar la imaginacin y participar. Valorar
tus valores libre expresndose, evitar la auto- ventajas e inconvenientes de una idea. Utilizar la ex-
censura, proyectar las ideas hacia el presin plstica para visualizar las ideas.
PROGRAMA
DE EDUCACIN
futuro y comprender la importancia
EN VALORES del envase en nuestra vida cotidiana. Ideas clave: todo puede ser imaginado. El futuro ser
PARA INFANTIL Y PRIMARIA de quienes sean audaces y vean cosas nuevas en l,
Ideas clave: qu nos deparar el para hacer la vida ms sencilla, cmoda y respetuosa
futuro en materia de envases? Se- con el equilibrio entre producir, consumir y reciclar.
CURSO 2015-2016 rn todos sostenibles? Qu ma-
teriales y formas tendrn? Cules Recursos: pizarra y tizas o rotuladores. Ejemplos de
pueden mejorar y qu tecnologa se envases reales y fotos de contenedores y papeleras.
necesitara para hacerlo posible? Y si
no existieran las limitaciones qu Desarrollo: plantearemos una lluvia de ideas con unas
podramos tener? Innovacin, funcio- normas bsicas, como que todos pueden y deben decir
nalidad y reciclaje. lo que piensan, sin limitarse pensando que algo est
bien o mal o es imposible. Todos respetarn lo que
Recursos: herramientas de dibujo o digan los dems y el turno de palabra. Designaremos
programa de dibujo digital para ordenador. un moderador para ordenar las intervenciones. Para
empezar, preguntaremos si se les ocurre cules son
Desarrollo: los nios van a pensar en cmo podran ser los envases del futu- los principales problemas que hacen que algunas per-
ro, de forma positiva: tan tiles, bonitos y ecolgicos como sea posible. Para sonas no reciclen o lo hagan mal. Tambin sobre las
hacerlo intentarn no limitar su imaginacin y liberar todas las ideas que se les dificultades para recoger los contenedores, llevar los
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS ocurran. Para plasmarlo podrn usar diferentes tcnicas, materiales, experi- residuos de envases a las plantas de seleccin y luego
mentar con formas, colores y tamaos. convertirlos en nuevos materiales. Empezarn a pen-
sar en soluciones, aunque parezcan locas o imposibles
En casa: tomando algunos de los envases reales del presente, imaginaremos (que los envases se plieguen solos, que se perfumen,
cmo podran ser, jugando con su forma, cambindola, abrindolos, chafndo- que vayan volando hasta los camiones, que se separen
los, volvindolos aerodinmicos... solos). En la ltima fase, elegiremos las mejores, las
que tienen ms posibilidades de convertirse en reali-
Ms: no slo se trata de disear un envase individual, sino de ver cmo se dad. Finalmente, reformularn una o dos propuestas
agrupan para poder moverlos, apilarlos en los supermercados y venderlos f- con valor y las escribirn todos en sus cuadernos.
cilmente, sin ocupar espacio, sin que se rompan, etctera. Web de envases
audaces e innovadores: ver enlace. Trabajar la historia del brik, de la lata, del En casa: revisarn todo el circuito de separacin y
papel, que fueron un gran invento y cambiaron la historia. reciclaje: quin lo hace, dnde se deposita, cmo se
deposita, para pensar cmo podra ser ms fcil, ms
prctico, ms bonito... y finalmente proponer un cambio
para mejorar en casa.

Ms: Aqu tenis una infografa que hace ms sencillo

comprender este complejo sistema: ver enlace.
 33
R

Aplausos y premios para quienes reciclan

tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2015-2016

Objetivo: apreciar el valor de la contribucin individual y de la colaboracin.

Ideas clave: reconocer, agradecer, premiar el reciclaje. La audacia y las bue-

nas conductas merecen un reconocimiento, simblico o real. Siempre tiene
que haber pioneros, que hacen por primera vez algo, aunque an no sea popu-
lar o no est extendido. Envase a envase, colaborando, conseguimos mucho.

Recursos: envases limpios para ser utilizados como nuevos materiales: car-
tn, metal, divertidos papeles y elementos que se convierten en algo genial
(anillas, plsticos, tapas, tapones). Tijeras, adhesivo, cordel, todo lo que
sirva para ensamblar piezas en un ejercicio de manualidades.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Desarrollo: los nios van a preparar una sorpresa para aquellos que han sido
audaces y han utilizado los recursos disponibles para reciclar, en el colegio o
en la calle. Por ejemplo, fabricarn medallas con envases plateados reciclados
y cintas o trofeos con botecitos de plstico, rollos de papel higinico, etctera.
Una vez preparados, se situarn cerca de los contenedores ms prximos al
colegio y esperarn a que alguien recicle para salir de su escondite y aplau-
dirle y darle un premio o trofeo por hacerlo bien. Tambin puede trasladarse la
actividad al patio del colegio y premiar a aquellos que se acerquen a los conte-
nedores para recogida selectiva de envases de la merienda.

En casa: en casa tambin podemos felicitarnos por hacer las cosas bien o
por hacerlas mejor. Idearemos un guio secreto para reconocer un comporta-
miento positivo, especialmente cuando se trate de ayudar al medio ambiente.

Ms: vdeos de cmaras ocultas aplaudiendo a los ciudadanos de varias ciu-

dades en una campaa de sensibilizacin para la separacin de los envases
de cartn y el papel en Sevilla: ver enlace. Podremos comentar qu nos pare-
cen las reacciones de los protagonistas y cmo se sentiran en su lugar.
Descarga aqu el dibujo de los trofeos.
 tus valores
El arte de tomar
PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2015-2016
buenas decisiones
TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS

TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
INF Ciclo infantil
IN Ciclo inicial
M Ciclo medio
S Ciclo superior
R Reciclaje
Con la colaboracin de:
El arte de tomar
buenas decisiones
Ahora ya tenemos grandes dosis de prudencia y una
chispa de audacia. Para qu van a servirnos? Pues
para algo necesario y cotidiano: tomar las mejores de-
cisiones posibles. Desde que nos despertamos por la
maana y desde que somos nios estamos tomando
decisiones, desde las ms triviales (la chaqueta azul o
la roja) hasta las ms vitales (estudio peluquera o me
Ms hago bombero, me peleo o me voy). Y a menudo, elegir
una u otra cosa har que tu camino sea ms fcil o dif-
cil, as que hay que elegir con consciencia y seguridad.
Vdeo Nadie ha dicho que decidir sea sencillo. Qu va! Muchos
se bloquean como estatuas cuando se enfrentan a una de-
cisin para resolver un problema. Pero ese quedarse quie-
to, que es como intentar ganar tiempo, no va a evitar tener
que elegir al final. As que vamos a ver cmo utilizar tu ce-
rebro y tu corazn combinados para que te cueste cada
vez menos y te salga cada vez mejor.
Qu pasa cuando tomamos una decisin y nos sale mal?
Nos sentimos fatal, nos frustramos. Y cuando sale bien?
Nos venimos arriba, sumamos puntos de experiencia. Pues
hay que buscar la manera de sumar al mximo y, si nos
equivocamos, recuperarnos cuanto antes del bajn. Para
empezar, no tomar decisiones a tontas y a locas, por im-
pulso, sin meditarlas. Una cosa es escuchar a tu intuicin,
esa vocecita que rene informacin y sensaciones y te da
una respuesta bastante cercana a lo que quieres hacer,
y otra es tirarse al precipicio sin pensar. Segundo, reunir
informacin, saber de qu va eso que tienes que elegir y
escuchar el consejo de otros que ya se equivocaron antes.
Tercero, pensar en las alternativas y qu pasara si hicie-
ras una cosa u otra, es decir, valorar las consecuencias. Y
cuarto, echarle valor y elegir la mejor, que puede ser la me-
nos mala o la que crees ms justa o puede dar un resultado
ms positivo para ti y para todos. Porque las decisiones se
pueden tomar de forma absolutamente egosta (pensando
en lo que t puedes sacar de ello), de forma totalmente al-
truista (pensando slo en los dems) o en un equilibrio que
contente a todos. As habrs mezclado la prudencia de re-
flexionar y contemplar todas las posibilidades con un peln
de riesgo aceptable para dar lo mejor de ti y salir ganando.
Ahora viene lo ms difcil: llevarlo a la prctica. Desde las
cosas ms sencillas, como cuidar de tu salud o elegir el
mejor camino para ir al cole, hasta resolver los conflictos
con tus amigos o tu familia o saber qu te conviene ms
a cada paso que das. O sea, gastar o ahorrar, estudiar o
jugar, enfadarte o hacer las paces, gritar o callar,.
La prudencia casi siempre te dir que no dejes de ahorrar
o de estudiar, que concedas y calles, porque invierte en ti
a largo plazo, y la audacia te dir que no olvides divertirte
y disfrutar y defenderte si toca. Parecen esas vocecitas de
los dibujos animados que le dicen al personaje que acte
as o as. En todo caso, no te agobies y s optimista, que
todos los problemas tienen solucin, ms o menos fcil.
Ponerte triste o enfadado har que te cueste ms verla. A
mal tiempo, buena cara. Si ests dispuesto a invertir tiem-
po y esfuerzo y a aceptar distintos puntos de vista, el sol
saldr tarde o temprano. T S puedes, recurdalo. No te
amargues siendo siempre superprudente ni recibas bofeta-
das por arriesgado. Al final, en el medio est la justa medi-
da. Crees que la encontrars? Seguro que s!
 34 35
INF INF

Mis cosas favoritas Eligiendo caminos de colores...

Objetivo: fomentar la toma de decisiones entre los ni-
tus valores os empezando por algo bsico como es expresar sus
gustos. Descubrir sus cosas favoritas.
PROGRAMA
DE EDUCACIN Ideas clave: gusto, decisin, anlisis de uno mismo,
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
elegir vs. descartar, forjarse una personalidad.

Recursos: cancin My favorite things del musical

Sonrisas y lgrimas, papel y lpices de colores.
CURSO 2015-2016
Desarrollo: el profesor pondr el vdeo o la cancin
My favorite things como introduccin a la actividad.
Despus, pedir a los nios que dibujen en una hoja en
blanco sus cosas favoritas, como hace Julie Andrews
en la cancin. Para acotarles y que les sea ms fcil
elegir, se les puede dar un listado de categoras a cum-
plimentar: comida, fruta, instrumento musical, dibujo
animado, animal, juguete, cancin...
Objetivo: con esta actividad, los alumnos descubrirn que, como en el juego,
en la vida real son ellos los que deben ir marcando su propio camino, sin que
En casa: siempre que se vaya a premiar al nio por
los dems elijan en su lugar. Y, dependiendo de sus gustos y de las decisiones
algo, se le dar la oportunidad de elegir su premio entre
que tomen, llegarn a distintos destinos, todos buenos, pero diferentes.
varias opciones: jugar con su juguete favorito, ir a su
TUTORAS CON SENTIDO PARA parque preferido, que mam haga su comida favorita,
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS Ideas clave: visin de conjunto, coordinacin visomotora, orientacin, capaci-
ir a visitar al familiar con el que ms disfruta recono-
dad para seguir las instrucciones, toma de decisiones, personalidad e influencia
cimientos simblicos de su buena accin.
del grupo.
Ms: Aqu la secuencia de la pelcula en la que Julie
Recursos: copia en papel del laberinto que se adjunta para cada alumno.
Andrews canta My favorite things: ver enlace.
Y en este vdeo conoceris las canciones favoritas de
Desarrollo: se entregar a cada alumno un dibujo del laberinto y se le pedir
algunos amigos de Elmo: ver enlace.
que, sin copiarse de sus compaeros, marque con el lpiz el camino que lleva
hasta el final. En realidad, elijan el camino que elijan, llegarn a una meta.
Entonces se les explicar que todas las metas son buenas, pero que depen-
diendo de las decisiones que han ido tomando por el camino dejndose influir
por sus gustos habrn llegado a un punto o a otro.

En casa: el viernes por la tarde, los padres buscarn un ratito para sentarse
con su hijo para decidir juntos el men del fin de semana. Acordarn qu van
a comer durante los dos das, pero dejarn que el nio introduzca sus gustos.

Ms: montones de laberintos para imprimir y trabajar la coordinacin ojo-mano

y la toma de decisiones: ver enlace.
 36 37
IN IN

El termmetro del riesgo y la prudencia Diccioniario

De qu hablamos?
tus valores Objetivo: familiarizarse con el uso del diccionario
mientras van buscando el significado de las palabras
PROGRAMA que se han ido trabajando a lo largo del programa. Con
DE EDUCACIN este trabajo lograremos, adems, que los alumnos fijen
EN VALORES los conceptos aprendidos.
PARA INFANTIL Y PRIMARIA

Ideas clave: concentracin, agilidad mental, memoria,

CURSO 2015-2016
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Objetivo: los alumnos decidirn, dependiendo de la personalidad de cada uno,
paciencia y lenguaje.
lo prudentes o audaces que son y, a partir de lo que hayan aprendido en las dos
unidades anteriores, qu cosas consideran arriesgadas o prudentes.
Recursos: diccionarios.
Ideas clave: audacia, prudencia, rasgos de personalidad, toma de decisiones,
Desarrollo: definir las palabras que hemos aprendido,
participacin, puesta en comn, votacin e influencia colectiva.
como audacia, prudencia, riesgo, calma, reflexin o
decisin. Esta actividad es factible en diferentes idio-
Recursos: no se necesitan.
mas, pues adems de aprender nuevo vocabulario se
soltarn en la bsqueda en el diccionario de ingls,
Desarrollo: se llevar a cabo un ejercicio de votaciones en clase para decidir
francs...
juntos si determinadas cosas son arriesgadas o prudentes. Las preguntas pue-
den versar sobre cualquier tema que les sea familiar a los nios: dar de comer
En casa: si no da tiempo a buscar todas las palabras
a los animales en el zoo, tocar un perro por la calle, montar en una montaa
en clase y no se quieren usar ms sesiones, se les
rusa de mayores, pedir a un adulto que te alcance algo que no puedes coger,
puede pedir a los nios que traigan las palabras restan-
subirte en una escalera para coger algo que no alcanzas Las votaciones se
tes habindolas buscado en casa. Para ello, los padres
harn a mano alzada.
ayudarn a su hijo a buscar estas palabras en el diccio-
nario, enciclopedia, en papel u online, etc.
En casa: cuando los padres tomen una decisin sobre cualquier asunto que
pueda ser entendido por el nio, se le preguntar si cree que la decisin que se
Ms: un par de diccionarios online que se pueden usar:
ha tomado es acertada y si la considera arriesgada o prudente.
RAE: ver enlace y Wordreference: ver enlace.
Ms: en este enlace encontraris el corto de Disney de Los Tres Cerditos y
el Lobo. Quin es prudente y quin se arriesga aqu?: ver enlace. Y aqu, el
cuento de Los siete cabritillos y el lobo: ver enlace. Podis descargaros aqu
este dibujo que grada vuestro riesgo o prudencia.
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IN IN
M

Juego de dardos para elegir La receta ms equilibrada

apuntando bien Objetivo: fijar conceptos sobre los puntos que se de-
ben tener en cuenta a la hora de tomar decisiones.
tus valores Objetivo: practicar la toma de
decisiones y apuntar para lo- Ideas clave: originalidad, fantasa, abstraccin, cocina,
PROGRAMA grar el objetivo. De paso se ejer- unidades de medida, matemticas, puesta en comn,
DE EDUCACIN cita la coordinacin mano-ojo. trabajo en equipo, comunicacin.
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Ideas clave: coordinacin, vis- Recursos: papel y bolgrafo.
ta, pulso, fuerza, concentracin,
destreza, puntera, seleccin. Desarrollo: el profesor dividir la clase en varios gru-
CURSO 2015-2016 pos compensados de alumnos. El nmero de nios de
Recursos: dianas y bolas de cada grupo depender de las necesidades de cada cla-
velcro, dianas de plstico y fle- se. Se pedir a cada grupo que invente una receta para
chas con ventosa y dianas con tomar la decisin ideal. Cuando la acaben, cada grupo
dardos con punta de plstico no elegir un portavoz para que la explique en alto al resto
punzantes. de compaeros. Al final, se votar cul ha sido la receta
ms equilibrada de la decisin ideal.
Desarrollo: se dispondrn va-
rias dianas para hacer el ejerci- En casa: para familiarizar a los nios con la cocina, los
cio ms dinmico y se distribui- padres pedirn ayuda a sus hijos a la hora de preparar
r a los alumnos en grupos, uno por diana. Cada alumno decidir a qu punto la comida y les encomendarn tareas fciles como batir
de la diana quiere dar (no tiene por qu ser el centro) y deber apuntar para huevos, amasar y cortar galletas con un cortapastas
darle. Si no lo consigue, pasa ronda. Si lo consigue, tirar otra vez eligiendo Procurar hacer un plato siguiendo la receta en un libro,
otro punto al que atinar. Al final de la clase se har recuento de los aciertos de app, etc. Esta colaboracin casera se puede pedir pre-
cada grupo para ver quin afina mejor. Se puede hacer en clase de educacin viamente a realizar la actividad en clase, para que los
fsica, pero es apto para otras asignaturas si se identifican los nmeros o las nios hayan aprendido la dinmica que siguen las rece-
partes de la diana con respuestas a preguntas formuladas por el profesor de la tas y puedan inventar la suya propia.
asignatura. Por ejemplo, para Conocimiento del Medio: qu tipo de animal es
el len, herbvoro, carnvoro u omnvoro? Ms: algunos enlaces de pginas web con recetas para
nios: ver enlace y ver enlace. Tambin puede ser
En casa: los padres y los hijos se jugarn a canastas quin har determina- interesante seguir algunos programas de cocina para
das labores del hogar, siempre aptas para los nios (poner y quitar la mesa, el nios, como Cocina con Clan, ver enlace, Un, dos,
polvo...). Cada fin de semana se convocar a la familia en el saln y con bolas Chef!, ver enlace.
de papel se intentar encestar en una papelera. Se elegir tarea en orden de
canastas. El que encesta primero, elige primero.

Ms: algunos juegos de puntera que tenemos disponibles son los de los Angry
Birds, ya sean fsicos u online: ver enlace, o bien los clsicos: bolos, petanca,
juego de la rana y otros con latas o anillas. Tambin se pueden practicar depor-
tes en los que la puntera, entre otras habilidades, es clave. Algunos ejemplos:
ftbol, baloncesto, tenis, golf, hockey
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IN M
M

Derecho a equivocarse y a Mi cuaderno de decisiones

cambiar de opinin
Objetivo: que los nios pierdan el miedo a equivocar-
tus valores se. Como dijo el poeta Alexander Pope, rectificar es
PROGRAMA
de sabios, pero para poder rectificar, primero se debe
DE EDUCACIN errar. Segn el filsofo Kant, aquello que se aprende
EN VALORES ms slidamente y que se recuerda mejor, es aquello
PARA INFANTIL Y PRIMARIA que se aprende por s mismo; luego de los errores se
aprende. As que fallar tampoco es tan malo de vez en
cuando. Servir tambin para ensearles a mantener
CURSO 2015-2016 su orgullo a raya y, por qu no, a repasar ortografa.

Ideas clave: orgullo, prudencia, audacia, humildad,

autoestima, caer y levantarse, gramtica, lengua.

Recursos: copias para cada alumno de las actividades

TUTORAS CON SENTIDO PARA y mientras se hace otro, el profesor corregir las faltas
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
sobre ortografa, puntuacin y acentuacin que se pue-
den descargar en este enlace ver enlace y bolgrafos
u ordenadores con conexin a internet.
Desarrollo: se entrega a cada alumno una copia de
la actividad que el profesor haya decidido realizar y se
pondr un tiempo para acabarla. Se recoge el ejercicio,
cometidas por cada alumno pero no dar la solucin.
Se les dar una segunda oportunidad para corregir
errores. Si el ejercicio se hace en el aula de informtica
y los nios tiene acceso a los ejercicios online, ser la
misma aplicacin la que les vaya marcando los errores
y les diga que lo vuelvan a intentar.
En casa: trabajar online las actividades de ortografa
que no se han hecho en clase. Organizar campeonatos
caseros de parejas de cartas para ver a quin se le da
mejor. Segn se avance, se pueden complicar las ins-
trucciones. Por ejemplo, en la primera ronda slo hay
que fijarse en el nmero de la carta. En la segunda hay
que casar, adems del nmero, los palos. En la tercera,
encontrar las cuatro cartas de cada, etc. Seguro que se
yerra ms de una vez
Ms: aqu, una versin online de este juego en la web
de Discovery Kids Latino: ver enlace.
Objetivo: que cada alumno sea consciente de todas las decisiones que toma
a lo largo del da.
Ideas clave: organizacin, disciplina, autoevaluacin, constancia y trabajo individual.
Recursos: agenda o cuaderno y material de escritura y dibujo.
Desarrollo: cada alumno, de forma individual, anotar en una agenda o cua-
derno todas las decisiones que toma a lo largo del da. No tienen por qu ser
decisiones trascendentales, pueden ser decisiones fciles: elegir la ropa por la
maana, desayunar galletas o cereales, qu llevarse para comer a la hora del
recreo, elegir el tema de una redaccin Puede adornar las hojas con dibujos
o pegatinas para sentirse ms motivado a registrar esa informacin. El profesor
lo revisar cada vez que lo crea oportuno.
En casa: colaborar con el nio dejndole decidir siempre que sea posible para
que pueda rellenar su diario tambin durante el fin de semana y as trabajar, de
paso, la constancia y la disciplina.
Ms: los blogs nacieron como diarios o bitcoras online. Se puede animar al
nio a escribir su propio blog sobre el tema que ms le guste, siempre bajo la
supervisin de un adulto que revise cada texto o imagen que el nio quiera
subir. Algunas plataformas para crear blogs de forma gratuita: Wordpress (ver
enlace), y Blogger (ver enlace).
 IN

42 43
M S

Diario de puntos audacia y de prudencia Tutora de dilemas

sobre tomar decisiones
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA Objetivo: aprender a tomar decisiones con las dosis
adecuadas de prudencia y audacia. Lograr que los ni-
os se sientan capacitados para tomar parte en la reso-
CURSO 2015-2016 lucin de conflictos, ya sean personales, comunicativos
o sociales.

Ideas clave: posicionamiento, debate, argumentacin,

conclusin, puesta en comn, anlisis de pros y contras
y equilibrio.

Recursos: apartado de Pequeos dilemas de la web

TUTORAS CON SENTIDO PARA Ideas clave: trabajos manuales, plstica, creatividad, imaginacin, prudencia,
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace.
Objetivo: esta actividad permitir a los alumnos darse cuenta de la cantidad
Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pe-
de decisiones que se toman a lo largo del da y, adems, conocer los niveles
queos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay di-
de audacia o prudencia colectivas.
ferentes categoras para trabajar la parte que se
crea ms necesaria para cada grupo: personales,
comunicativos o sociales. Todos ellos tienen sus
audacia, contabilidad, motivacin, sentimiento colectivo.
propias pautas para trabajarlos: se propone el dile-
ma y se dan cuatro respuestas posibles. Los alum-
Recursos: patatas, esponjas, gomas de borrar nuevas, punzn o gubia, tm-
nos tendrn que debatir sobre qu haran en cada
peras, cartulinas, rotuladores, pinturas, cinta adhesiva, cter.
caso sin consultar las respuestas. Una vez tomada
la decisin sobre cmo actuar, se miran las 4 opcio-
Desarrollo: crear sellos de caritas con esponja, patatas o gomas, uno para la
nes para ver si coinciden con lo que se ha pensado.
prudencia y otro para la audacia. En un mural colgado en clase a la vista de
todos en el que se han escrito los das de la semana de lunes a viernes, se ir
En casa: cada vez que surja un problema/dilema que
poniendo un sello por cada decisin tomada con audacia o con prudencia, se-
el nio pueda entender, se le dar la posibilidad de
gn proceda, en el da que corresponda. Al final de cada semana se revisarn
aportar ideas y colaborar en su resolucin. En la so-
todos los sellos para ver qu resultados ha obtenido la clase.
bremesa del fin de semana, plantear temas accesibles
para su edad (cosas del cole, de la relacin con sus
En casa: podemos colgar en el frigorfico de casa, con imanes, un listado en
amigos) y charlar en familia sobre ello.
el que ir anotando con palitos cuntas decisiones audaces o prudentes vamos
tomando en familia.
Ms: hemeroteca de dilemas: ver enlace.
Ms: os dejamos este tutorial de Youtube para fabricar vuestros propios sellos
con diferentes materiales y procesos: ver enlace. Descargar aqu este dibujo
para utilizar como plantilla.
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La ONG de la clase. Decidamos qu vale
la pena ser defendido
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
Objetivo: ponerse de acuerdo para llevar a cabo un proyecto de grupo, selec-
cionar el mejor y llevarlo a cabo. Se trabajar la toma de decisiones en equipo.
Adems, si se apasionan por su proyecto, estarn siendo audaces.
Ideas clave: ONG, defensa de una causa, proteccin, trabajo en equipo, pro-
yecto en comn, sentimiento colectivo e implicacin.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
Recursos: elementos necesarios para realizar el proyecto que decida la clase.
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Desarrollo: una causa, unos objetivos, unas acciones, algo por lo que me-
rece la pena ser audaz. Un alumno se encargar de escribir en la pizarra las
causas que se propongan y se har una votacin a mano alzada para elegir la
que se llevar a cabo. Evidentemente, la ms votada. Desde el momento en
que se toma la decisin de qu causa defender, el grupo se pondr manos a
la obra para ponerse de acuerdo en las pautas a seguir, los objetivos que se
quieren alcanzar, etc., para hacer su proyecto realidad.
En casa: siempre que sea posible, los padres colaborarn con la causa del
nio. Tambin puede ser buena idea que cada familia cree su propia causa y
trabaje unida para hacerla realidad. Puede ser, simplemente, hacer un buen
reciclado de la basura de casa.
Ms: proyecto solidario de los alumnos del colegio Highlands Barcelona: ver
enlace y todos los programas de Aldeas Infantiles SOS que seguro que os
animan a desarrollar vuestro propio programa solidario.
45
Semforos rojos y verdes
de las decisiones que
hemos tomado en clase
Objetivo: analizar las decisiones que ha tomado el
grupo de alumnos a lo largo de cada semana. Este
ejercicio les servir para ser conscientes de la gran
cantidad de decisiones que se van tomando cada da y,
adems, para analizar si sus decisiones son prudentes,
audaces o arriesgadas.
Ideas clave: autocrtica, autoevaluacin, votacin, po-
sicionamiento, perspectiva de grupo y participacin.
Recursos: cartulina verde y roja, palos de helado, pe-
gamento de barra.
Desarrollo: los alumnos fabricarn sus propios sem-
foros recortando un crculo de cartulina rojo y otro ver-
de del tamao de un CD. Despus, se pegar el palo
de helado a uno de los crculos. Finalmente, se pegar
el otro crculo encima, dejando el palo entremedias de
los dos. Una vez listos, servirn para votar a sem-
foro alzado cmo son las decisiones que se han ido
tomando en clase a lo largo de la semana: buenas o
malas, acertadas o errneas. Un ejemplo puede ser la
eleccin del delegado.
En casa: utilizaremos la seguridad vial para forzar la
toma de decisiones, ahora que los nios empiezan a
hacer recorridos de forma ms independiente. Cuando
los padres vayan andando por la calle o conduciendo
dejarn al nio tomar decisiones sobre el camino ms
seguro a seguir, dnde pararse y cmo cruzar las ca-
lles y los semforos que se encuentren.
Ms: os dejamos algunas indicaciones sobre seguri-
dad vial de la pgina del RACE: ver enlace, y un art-
culo curioso con fotos de semforos muy especiales:
ver enlace.
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M
S
Derecho a la no-discriminacin y a que
respeten tus decisiones
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
Objetivo: conocer los Derechos de los Nios, trabajar el primero de ellos, que
TUTORAS CON SENTIDO PARA aboga por la no discriminacin, ya sea por sexo, religin, pensamiento o por
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
sus capacidades fsicas y mentales.
Ideas clave: Derechos de los Nios, autoestima, expresin oral, discapacida-
des, respeto, tolerancia, libertad de pensamiento y de expresin.
Recursos: tabla del declogo de los Derechos de los Nios clicando aqu.
Desarrollo: todos los nios tienen derecho a ser como son, a pensar como
quieran, a decidir y a equivocarse, y a que les respeten sin discriminacin, es-
pecialmente cuando tienen una discapacidad, ante la que debern ser ayuda-
dos. Por eso, los nios debern expresar sin temor a represiones o rechazo de
sus compaeros su opinin sobre los participantes y las actuaciones de nios
en programas como MasterChef Junior o La Voz Kids en debates organizados
en clase. Opinarn tambin sobre el derecho de todos a participar en ellos.
En casa: hacer el mismo ejercicio en casa, junto a los padres y hermanos.
Ms: programas de Master Chef Jr.: ver enlace. Y de La Voz Kids: ver enlace.
47
Tutora de evaluacin
Objetivo: los alumnos se autoevaluarn y decidirn
por s mismos si creen que realmente han aprendido
a tomar decisiones despus de los trabajos realiza-
dos en casa y en clase.
Ideas clave: toma de decisiones, autoevaluacin, au-
tocrtica, expresin oral, oratoria, trabajo en equipo,
anlisis de fortalezas y debilidades.
Recursos: no son necesarios.
Desarrollo: los alumnos prepararn un debate ba-
sado en la siguiente pregunta: Hemos aprendido a
decidir mejor? Cada uno argumentar en su turno si
opina que s o cree que no. Antes de comenzar con el
debate, los alumnos debern nombrar un moderador
capaz de dirigir el debate y resumir al final del mismo
las conclusiones extradas.
En casa: tras la evaluacin, reforzar el aprendizaje
de los nios dejndoles decidir en cosas en las que
puedan tomar partido.
Ms: en una de las actividades propuestas para ltimo
ciclo de primaria en MurciaSalud para evitar el consu-
mo de tabaco y drogas en alumnos de esta edad se ha
hecho una recopilacin de los pasos que hay que dar
para tomar decisiones. Bsicamente son: definicin
del problema, bsqueda de informacin, identificacin
de alternativas, reflexin sobre las consecuencias y
eleccin de la alternativa con mejores resultados y me-
nos consecuencias negativas.
 48
R

R
Tutoras de reciclaje Decdete a hacerlo t mismo

tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
El arte de
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA tomar buenas
CURSO 2015-2016 decisiones
Ahora que sabes por qu es tan importante separar
para reciclar los residuos de envases, decdete a ha-
cerlo por ti mismo, desde este momento y para siem-
pre. Es una decisin importante y personal que ya pue-
des asumir por ti mismo. No esperes a que sean tus
padres o tus profesores los que lo hagan: t mismo
puedes decidir y sumarte a este gran equipo de ciu-
dadanos que colaboramos con la limpieza y la salud
Objetivo: introducir a los nios en las tareas domsticas, como la gestin de
de nuestro planeta. Tomar una decisin de verdad es
los residuos de envases. Instaurar el hbito de separar los residuos segn si
hacerse mayor: eres capaz de ver por qu hacerlo y de
son o no envases, y los envases segn el material del que estn hechos en
comprometerte, de asumir tu responsabilidad, de lle-
su totalidad o sus partes. Valorar el contacto con residuos, vindolos como
gar a la accin y de ensear a los dems que eres au-
nuevos recursos.
tnomo y valioso. Eso s, comprtate como tal: hazte
responsable de los residuos que generas con tus desa-
Ideas clave: hbitos sostenibles, valorizacin de los residuos de envases, im-
yunos y meriendas, con todo lo que usas en casa o en
plicacin y participacin activa, corresponsabilizacin.
el cole y depostalo en los contenedores adecuados.
Recursos: adhesivos y rotuladores-marcadores.
Fjate adems en cuntas cosas implica esta decisin,
qu consecuencias tiene esa decisin tan ecolgica:
Desarrollo: hacerse responsable de algo es una decisin personal, que nadie
primero, porque con ella utilizas los servicios pblicos
puede tomar por ti. Por eso los nios crearn pegatinas personales, para
creados para la colaboracin ciudadana y por tanto los
marcar los residuos que identifican y separan ellos, en el colegio o en casa.
dems te consideran un ciudadano de primer orden;
Crearn una marca personal (un dibujo, smbolo, letra, firma) identificativa.
segundo, porque dars trabajo a muchas personas que
recogen, procesan, recuperan y transforman los resi-
En casa: estos sellos tambin sirven para el hogar, as todos vern qu enva-
duos, y tercero, porque hay consecuencias directas
ses han seleccionado ellos y separado correctamente. Tambin podrn esta-
sobre el medio ambiente, como una menor contami-
blecerse turnos para bajar las bolsas de envases a sus contenedores.
nacin del aire y el agua, menos gasto de energa y de
recursos y, por tanto, una mejora ecolgica para todos.
Ms: tambin pueden crear marcadores con elementos como patata grabada
ver enlace o gelatina o goma con el smbolo del punto verde.
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R R

El juego de las decisiones Por qu decidieron ponerlos ah?

Objetivo: valorar las variables que influyen en la toma
de decisiones, como la complejidad de los temas y el
tus valores tiempo de reaccin. A veces nos equivocamos al re-
ciclar no porque no sepamos exactamente dnde van
PROGRAMA los envases, sino porque lo hacemos sin pensar o con
DE EDUCACIN poco tiempo. Una buena decisin debe contar con cier-
EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
to tiempo de reflexin o una buena dosis de reflejos.

Ideas clave: reflexin, reflejos, reaccin y toma de

decisiones.
CURSO 2015-2016
Recursos: tarjetas amarillas y rojas, silbato, envases lim-
pios de diferentes tipos o tarjetas con dibujos de envases.

Desarrollo: por grupos, deciden con ms o menos

tiempo y de esa forma constatan que generan ms o
menos errores.
En casa: quin decide qu va a qu contenedor?
Siempre acierta? Duda alguna vez? Vamos a inten-
tar tomar ms tiempo para decidir, primero, si es un
envase o no y, segundo, de qu est hecho y dnde
deber depositarse.
TUTORAS CON SENTIDO PARA
TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
Ms: el equivalente a este juego en versin digital sera
el que encontraris en este enlace. Los operarios de la
cinta de seleccin lo tienen que hacer cuando detec-
tan los errores de los consumidores, a toda velocidad y
durante toda la jornada laboral. Lo queris ver? Aqu
est el vdeo: ver enlace.
Objetivo: comprender la complejidad del sistema integrado de gestin de resi-
duos, que es la suma de decisiones diferentes y cruciales en distintos puntos
de ese circuito que abarca desde la fabricacin hasta la separacin domstica,
la organizacin institucional en las ciudades y las empresas de reciclaje.
Ideas clave: ciudadana, sistemas de recogida de residuos, plantas de selec-
cin, empresas recicladoras, el papel del consumidor, bien comn y ecologa.
Recursos: plastilina de color verde, amarillo, azul y gris (o de tantos colores
como tipos de contenedores existan en los municipios). Mapas del municipio o
impresiones de ste por calles para repartir entre los alumnos.
Desarrollo: distribuiremos las calles del municipio o del barrio entre los alum-
nos para que anoten dnde estn colocados los contenedores de recogida se-
lectiva de residuos de envases y basura en general. Tambin anotarn, segn
el nivel, dnde estn los puntos limpios y qu recogen all, los vertederos y las
plantas de seleccin de residuos o cundo pasan los camiones de recogida.
Para conseguirlo debern hablar con vecinos, personas de los servicios de lim-
pieza, o del departamento de medio ambiente del ayuntamiento, por ejemplo.

En casa: preguntarn a sus padres y abuelos desde cundo existen conte-

nedores para la recogida selectiva de residuos en la zona, si se han hecho
campaas de sensibilizacin, talleres, reparto de folletos o bolsas especficas.

Ms: completar la actividad analizando cmo funciona la recogida no doms-

tica, es decir, de los grandes productores de residuos: supermercados, restau-
rantes, industrias de la zona, sobre su responsabilidad con los residuos.

ALDEAS INFANTILES SOS ES UNA ORGANIZACIN
DE AYUDA A LA INFANCIA, INTERNACIONAL, PRIVADA,
SIN NIMO DE LUCRO, INTERCONFESIONAL
E INDEPENDIENTE DE TODA ORIENTACIN POLTICA
Fundada en 1949 y con presencia en 134 pases. Su labor
se centra en el desarrollo del nio hasta que llega a ser una
persona autosuficiente y bien integrada en la sociedad. Tra-
baja para fortalecer a las familias vulnerables, de modo que
puedan atender adecuadamente a sus hijos; protege a los
nios que se han visto privados del cuidado parental, a los
que brinda un entorno familiar protector en el que puedan
crecer sintindose queridos, y respetados, y acompaa a
los jvenes en su proceso de maduracin e independencia.
En el mundo existen 562 Aldeas Infantiles SOS, coordinadas
por SOS Kinderdorf International (Aldeas Infantiles SOS In-
ternacional), que es la federacin de todas las Asociaciones
Nacionales de Aldeas Infantiles SOS. Cuenta adems con
cerca de 1.800 centros y programas SOS, esto es, residen-
cias de jvenes, colegios, hospitales, y otros proyectos que
atienden a ms de 575.000 nios, jvenes y adultos. Tam-
bin ofrece 850.000 tratamientos mdicos en los 76 hos-
pitales SOS y cuenta con 831.200 beneficiarios en los 19
Programas de Atencin de Emergencias SOS en el mundo.
EN ESPAA
Aldeas Infantiles SOS est presente en nuestro pas desde 1967.
En 1981 se constituye la Asociacin Aldeas Infantiles SOS de Es-
paa que coordina la labor a nivel nacional, y en 1983 es declarada
de utilidad pblica por el Consejo de Ministros. La Presidencia de
Honor la ostenta S.M. El Rey Felipe de Borbn.
Aldeas Infantiles SOS est presente en siete comunidades
autnomas Andaluca, Aragn, Castilla-La Mancha, Cana-
rias, Catalua, Galicia y Madrid - a travs de:
1 PROGRAMAS DE PROTECCIN
Garantizan un entorno familiar estable, seguro, afectivo y a
largo plazo cuando el ncleo biolgico no lo permita en:
Una familia SOS: cuando el nio se ha visto privado de su
familia, le ofrecemos un entorno protector, en una familia
SOS integrada en la Aldea Infantil SOS, con una persona
de referencia estable que le ofrece los cuidados, el afecto y
la formacin necesarios para su desarrollo integral.
Se desarrollan en las Aldeas y las Residencias de jve-
nes. La Aldea es la comunidad ms grande a la que perte-
nece el menor. Cada Aldea est formada por un conjunto
de hogares donde residen grupos de hermanos bajo el
cuidado permanente de una madre SOS. Se garantiza la
no separacin de hermanos biolgicos, que reciben el apo-
yo y cuidado apropiado hasta que puedan reintegrarse a
su familia biolgica, o hasta que puedan vivir independien-
temente como jvenes adultos.
Otras formas de acogimiento familiar: si el nio est
integrado en otras formas de acogimiento familiar, ofrece-
mos el apoyo y asesoramiento de nuestra organizacin.
Programa de Primera Acogida y Valoracin: es un re-
curso especializado, diseado para dar atencin temporal
y con carcter de urgencia a nios y adolescentes que no
pueden convivir con sus familias y cuya situacin no puede
remediarse de otra forma en ese momento.
2 APOYO A LA AUTONOMA DE LOS JVENES
Nuestro trabajo no termina hasta que el joven se independi-
za de la organizacin, por su propio deseo, y se integra en
la sociedad como un adulto responsable.
3 PROGRAMAS DE PREVENCIN
17.228 en Latinoamrica y frica).
Fortalecimiento Familiar: su objetivo es dar apoyo a las
familias vulnerables para mejorar sus condiciones de vida
y fortalecerlas, previniendo el abandono infantil. Estos Pro-
gramas dan respuesta a demandas crecientes dentro del
rea de la infancia, juventud y familias en riesgo: Centros
de Da (17 en toda Espaa), Escuelas Infantiles, Programas
de asesoramiento a jvenes que han pasado por la orga-
nizacin, Proyecto Integracin y Deporte, Granjas Escuela,
Programas de Familias y Talleres Especiales de Empleo.
ACADEMIA SOS
Aldeas Infantiles SOS cuenta con una Academia SOS, donde
se analiza, se reflexiona y se gestiona el conocimiento de Al-
deas Infantiles SOS, que incluye la Escuela de Formacin don-
de se imparten cursos para futuras madres SOS y la formacin
continua para todos los profesionales de la organizacin y un
departamento de I+D y Calidad.
LATINOAMRICA Y FRICA
Aldeas Infantiles SOS de Espaa financia 15 Aldeas en Lati-
noamrica: Choluteca, Tela y Tegucigalpa (Honduras); Lima y
Pachacamac (Per); Mar del Plata (Argentina); Ricaurte y Por-
toviejo (Ecuador); San Jernimo y Jocotn (Guatemala); San
Miguel, San Vicente y Sonsonate (El Salvador); Managua y
Juigalpa (Nicaragua) y 3 en frica: Agadir (Marruecos) y Louga
y Ziguinchor (Senegal).
Tambin se ha asumido el mantenimiento de diferentes pro-
yectos en Latinoamrica como Programas de Fortalecimiento
Familiar, Centros Sociales SOS, Escuela de Primaria, Centros
de Da y Guarderas, as como dos programas de asistencia
quirrgica a nios en Guinea Ecuatorial y Senegal, con ms de
2.369 intervenciones al ao.
El total de nios y jvenes atendidos por Aldeas Infantiles
SOS Espaa en 2014 es de 23.503 (6.275 en Espaa y
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Por otro lado, 2.004 colegios de educacin primaria y 1.502
de secundaria de toda Espaa han participado durante el
curso escolar en los programas educativos de Aldeas In-
fantiles SOS: Abraza tus valores (dcimo sptima edicin),
dirigido a alumnos de educacin Infantil y Primaria (de 3 a
12 aos), y Prate a Pensar (undcima edicin), orientado a
escolares de educacin Secundaria (de 13 a 16 aos).
NUESTRA RESPUESTA ANTE LA CRISIS
Ante la difcil situacin econmica que vive nuestro pas y
el gran nmero de familias en situacin vulnerable, hemos
puesto en marcha nuevos servicios asistenciales para res-
ponder a las carencias bsicas de nios y jvenes, como co-
medores sociales, reparto de comida y becas de comedor,
as como apoyo para la bsqueda de empleo y ayuda para
el autoempleo para los jvenes, distintas ayudas para fami-
lias en situacin de riesgo, ayudas para el estudio y el ma-
terial escolar y ayuda con el coste de tratamientos mdicos.
Si quiere ms informacin sobre la labor de Aldeas Infantiles
SOS visite nuestra pgina:
www.aldeasinfantiles.es
O llmenos al 902 33 22 22.
Telfono de asesoramiento permanente del programa edu-
cativo: 670 696 588
 tus valores
UN PROGRAMA PEDAGGICO
DE EDUCACIN EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA

Con la colaboracin de: