LA MOTIVACION

La palabra motivacin que significa causa del movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o
nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o
aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de
hacerlo. Otros autores definen la motivacin como la raz dinmica del comportamiento; es decir, los factores o
determinantes internos que incitan a una accin.1 La motivacin es un estado interno que activa, dirige y mantiene la
conducta.2

Tipos de teoras y modelos:

Natural vs. Racional basadas en si la teora subyacente de la Cognicin humana se apoya en fuerzas naturales
(impulsos, necesidades, deseos) o algn tipo de racionalidad (instrumentalizad, significado, auto identidad).
Contenido vs. Proceso basada en si el foco est en el contenido ("qu") motiva frente al proceso ("cmo") toma
lugar la motivacin.
Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la
conducta. Todas aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cmo se origina (Para
obtener xito, culminar una expectativa, satisfacer un deseo).

Motivacin intrnseca:

La motivacin intrnseca ha sido estudiada desde principios de la dcada de 1970. La motivacin intrnseca podra
definirse como el auto deseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos, para analizar la capacidad de uno mismo,
observar y adquirir ms conocimiento.4 Est impulsada por un inters o placer por la tarea en s misma, y reside en el
individuo en lugar de depender de presiones externas o el deseo de recompensa.

atribuyen sus resultados acadmicos a factores que estn bajo su control, tambin conocido como autonoma
o locus de control
creen que tienen las habilidades para ser agentes eficaces en el logro de sus objetivos deseados, tambin
conocido como creencias de autoeficacia
estn interesados en dominar un tema, y no slo en conseguir buenas notas.

Ventajas: La motivacin intrnseca puede ser de larga duracin y auto-sostenible. Los esfuerzos para construir este tipo
de motivacin tambin suelen ser los resultados de la promocin del aprendizaje de los estudiantes. Tales resultados
se centran a menudo sobre el tema en lugar de recompensas o castigos.
Desventajas: Por otro lado, los esfuerzos para fomentar la motivacin intrnseca pueden ser lentos para que afecte en
el comportamiento y pueden requerir una larga preparacin especial. Los estudiantes son individuos, por lo que pueden
ser necesarios diferentes enfoques para motivar a cada estudiante. A menudo es til saber lo que interesa a cada
estudiante con el fin de conectar estos intereses con el tema. Para ello es necesario conocer a cada estudiante.8
Motivacin extrnseca:

La motivacin extrnseca se refiere al desempeo de una actividad para conseguir un resultado deseado y es opuesta
a la motivacin intrnseca

La motivacin extrnseca se genera por las influencias externas al individuo. En la motivacin extrnseca, la pregunta
ms difcil de responder es de dnde consigue la persona la motivacin necesaria para llevar a cabo una tarea y
seguir esforzndose con persistencia? Generalmente, la motivacin extrnseca se utiliza para lograr los resultados que
una persona no podra obtener de la motivacin intrnseca.
Las motivaciones extrnsecas ms comunes son las recompensas (por ejemplo dinero o buenas notas) por demostrar
el comportamiento deseado, y la amenaza de castigo tras una mala conducta. La competicin es un motivador
extrnseco porque fomenta el ganar y el vencer a los dems, no slo para disfrutar de las recompensas intrnsecas de
la actividad. El aplauso del pblico y el deseo de ganar un trofeo tambin son incentivos extrnsecos

PENSAMIENTO CRTICO

El pensamiento crtico es un proceso que ayuda a organizar u ordenar conceptos, ideas y conocimientos. Este tipo
de pensamiento se utiliza para llegar de la forma ms objetiva a la postura correcta que debera uno tener sobre
un tema.
Estos dos trminos sern los que nos ayudarn con nuestra definicin de pensamiento crtico, el cual es un proceso cognitivo
racional y reflexivo, y que implica analizar la realidad separada de nuestros sentimientos y prejuicios, como por ejemplo pasa con
todos aquellos enunciados que la sociedad (o que incluso nosotros mismos) etiqueta como verdades absolutas, o aquellos temas
que siempre estn en debate, como el matrimonio igualitario o el aborto.
Tener un pensamiento crtico implica que seamos objetivos al momento de analizar. La evaluacin de la realidad por medio del
pensamiento crtico se puede realizar por diversos mtodos como observacin, experiencia, mtodo cientfico, etctera.

VENTAJAS DEL PENSAMIENTO CRTICO:

El pensamiento crtico nos permitir abrir la mente, cambiar como personas y hacer que nuestro cerebro crezca.

TIPOS DE PENSAMIENTOS CRTICO:

1. PENSAMIENTO REACTIVO: Regulado por la memoria, es el ms primario, bsico, y fundamental que garantiza la
sobre vivencia y adaptacin al medio. Se da cuando estn de por medio emociones como la ira, el miedo, el coraje, el
terror, es decir, aflora ms en situaciones de emergencia. Se dice que es reactivo porque el tipo de procesamiento es
tan inmediato que slo se reacciona, tambin es conocido como pensamiento reactivo animal. Dicho pensamiento se
encuentra estrechamente ligado en su funcionamiento al hipotlamo y al rea cerebral de la memoria. Anatmicamente
hablando, se puede hacer referencia a l ubicndolo en el tallo cerebral.

2. PENSAMIENTO LATERAL: Regulado por la emocin, es un tipo de procesamiento analgico en donde el tiempo es
circular, subjetivo, intuitivo. El hemisferio cerebral que predomina es el derecho, se le relaciona con lo que se llama
inteligencia emocional. Anatmicamente hablando, se puede hacer referencia a l ubicndolo en el hemisferio derecho.

3. PENSAMIENTO LOGICO: El pensamiento lgico es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y
procede de la propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que previamente ha
creado entre los objetos. Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los objetos slo existen
en la mente de aquel que puede crearlas. Por eso el conocimiento lgico no puede ensearse de forma directa. En
cambio, se desarrolla mientras el sujeto interacta con el medio ambiente. La pedagoga seala que los maestros
deben propiciar experiencias, actividades, juegos y proyectos que permitan a los nios desarrollar su pensamiento
lgico mediante la observacin, la exploracin, la comparacin y la clasificacin de los objetos. Cabe destacar que la
lgica es la ciencia que expone las leyes, los modos y las formas del conocimiento cientfico. Segn su etimologa, el
concepto de lgica deriva del latn lgica, que a su vez proviene del trmino griego lgicos (de logos, razn o
estudio). Es una ciencia formal que no tiene contenido, ya que se dedica al estudio de las formas vlidas de
inferencia. Por lo tanto, la lgica se encarga del estudio de los mtodos y los principios utilizados para distinguir el
razonamiento correcto del incorrecto. En este sentido, el pensamiento lgico sirve para analizar, argumentar, razonar,
justificar o probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto, basndose en datos probables o en hechos.
El pensamiento lgico es analtico (divide los razonamientos en partes) y racional, sigue reglas y es secuencial (lineal,
va paso a paso).

4. PENSAMIENTO UNIFICADO: Regulado por la voluntad, el cual tambin podra denominarse pensamiento
hologrfico o integrador, pues resulta de la madurez del observador (o persona) reactivo animal, lateral o lgico.
Permite una visin integral de la realidad y puede ubicarse en la unin de los hemisferios, en la regin llamada cuerpo
calloso. Es un pensamiento que fluye de un hemisferio a otro, que permite el libre acceso y fluir de los distintos tipos
de pensamiento de modo que se pueda captar un mismo problema desde diferentes realidades, desde diferentes
pticas y dimensiones de anlisis. La nocin de tiempo en este pensamiento es en espiral.

5. PENSAMIENTO CREATIVO: Regulado por la imaginacin, es aquel que libera de la estructura de cada tipo de
pensamiento y permite el libre paso a otro tipo de pensamiento, pues luego de desarrollar los anteriores, el creativo
hace posible romper con las estructuras que dan forma a cada tipo de pensamiento para liberar a cada uno de ellos de
formas de expresin estereotipadas, lineales (es decir, que slo aceptan una forma de abordar los problemas y con
ello, de construir la realidad, impidiendo y paralizando a cada tipo de pensamiento). Aunque est presente en los
dems tipos de pensamiento, hace posible la libre expresin mediante la liberacin de todos ellos. El pensamiento
creativo es la antiestructura, mientras que los otros son la estructura.

INTELIGENCIA MULTIPLE

La inteligencia est vinculada a saber escoger las mejores alternativas para resolver una cuestin. El concepto abarca la capacidad
de elaborar, asimilar y entender informacin para utilizar en forma adecuada

La teora de inteligencia mltiple de Gardner reconoce ocho tipos de inteligencia:

* la inteligencia intrapersonal (capacidad de auto comprensin y control de la propia vida sentimental y emocional);
* la inteligencia interpersonal (la comprensin de las intenciones y deseos de los dems);
* la inteligencia lingstica (vinculada a la capacidad para comprender el significado y el orden de las palabras en la lectura,
la escritura y la conversacin);
* la inteligencia espacial (la representacin visual de ideas y la creacin de imgenes mentales);
* la inteligencia musical (facultad para analizar y crear msica);
* la inteligencia lgica-matemtica (para identificar modelos, realizar clculos, establecer y comprobar hiptesis y utilizar
el mtodo cientfico);
* la inteligencia naturalista (el reconocimiento de las relaciones que existen entre distintos grupos de objetos o personas);
* la inteligencia corporal-cintica (habilidades para utilizar la fuerza, la flexibilidad, la coordinacin y el equilibrio del
cuerpo).