EVALUAR PARA

APRENDER
DE EVALUACIN IEA
INSTRUMENTO
DE APRENDIZAJE

Nivel Sala Cuna Mayor

Ao:
RUT DEL NIO/A NOMBRE DEL NIO/A EDAD DEL NIO AL 31 DE MARZO

CDIGO JARDN INFANTIL NOMBRE JARDN INFANTIL Y/O SALA CUNA

GRUPO RTD

REGISTRO
1 2 3
DIGITACIN
PAUTA:

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 A. Dominio/mbito: Formacin personal y social
A.1. Dimensin/Ncleo: Autonoma
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.

SUBDIMENSIN/EJE Motricidad. PRIMER SEGUNDO TERCER

Cuidado de s mismo.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO
Independencia.

1. Camina con seguridad y en distintas direcciones.

2. Trepa sobre objetos voluminosos.

3. Camina hacia adelante y hacia atrs sin perder el equilibrio.

4. Alterna pies al subir escaleras.

5. Lanza objetos, en la direccin deseada. Ejemplo: lanza una pelota.

6. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas

simples. Ejemplo: usa un palo para acercar un objeto que desea.

7. Toma el lpiz y garabatea.

8. Encaja objetos de formas simples.

9. Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Ejemplo: toma la

cuchara, busca su babero, se sienta para comer, etc.

10. Intenta realizar prcticas de higiene corporal sencillas con la ayuda del
adulto. Ejemplo: se moja las manos e intenta usar jabn.
11. Intenta realizar prcticas de vestimenta con ayuda del adulto. Ejemplo:
busca sus zapatos y se los pasa al adulto, intenta colocarse prendas de vestir.
12. Obedece a advertencias ante comportamientos peligrosos. Ejemplo: deja
de hacer una accin peligrosa cuando le dicen que no lo haga.

13. Manifiesta iniciativa para explorar y actuar en situaciones nuevas, en

presencia de adultos significativos.

14. Toma decisiones de acuerdo a sus preferencias. Ejemplo: elige un juguete,

dice o rechaza un alimento cuando no le gusta.

Rbrica: Autonoma

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 7 o ms indicadores en el Presenta al menos 8 indicadores en el Presenta al menos 11 indicadores en el

nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habilida-
des esperadas hacia los 2 aos, en los
ejes de motricidad, cuidado de s mismo
e independencia.
nivel 2 3 y a lo ms 6 indicadores en el
nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la mayor
parte de las habilidades adquiridas o en
proceso de adquisicin en los ejes de mo-
tricidad, cuidado de s mismo e indepen-
dencia. Aun cuando est recin iniciando
el aprendizaje de algunas habilidades.
nivel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adquiri-
da la mayor parte de las habilidades es-
peradas hacia los 2 aos, en los ejes de
motricidad, cuidado de s mismo e inde-
pendencia.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 A.2. Dimensin/Ncleo: Identidad
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.

SUBDIMENSIN/EJE Reconocimiento y aprecio de s mismo. PRIMER SEGUNDO TERCER

Reconocimiento y expresin de sentimientos.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Reconoce (nombra, seala o muestra) su nombre y algunas partes de su

cuerpo. Ejemplo: sabe dnde estn sus ojos, pies, cabeza, etc.

2. Expresa facial y corporalmente sentimientos y emociones. Ejemplo: sonre,

abraza como una forma de expresar cario.

3. Se acerca a un adulto cuando siente incomodidad o temor.

4. Detiene una accin inapropiada a peticin del adulto. Ejemplo: lanzar o

quitarle un juguete a otro nio.

Rbrica: Identidad

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 2 o ms indicadores en el Presenta al menos 3 indicadores en el nivel Presenta al menos 3 indicadores en el ni-
nivel 1. 2 3 y a lo ms 1 indicador en el nivel 1. vel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habili-
dades esperadas hacia los 2 aos en los
ejes de reconocimiento y aprecio de s
mismo y en el eje de reconocimiento y
expresin de sentimientos.
Descripcin: El nio o nia tiene la ma- Descripcin: El nio o nia tiene
yor parte de las habilidades adquiridas o adquirida la mayor parte de las habi-
en proceso de adquisicin en los ejes de lidades esperadas hacia los 2 aos, en
reconocimiento y aprecio de s mismo y los ejes de reconocimiento y aprecio de
en el eje de reconocimiento y expresin s mismo y en el eje de reconocimiento
de sentimientos. Aun cuando est recin y expresin de sentimientos.
iniciando el aprendizaje de algunas ha-
bilidades.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 A.3. Dimensin/Ncleo: Convivencia
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.

SUBDIMENSIN/EJE Interaccin social. PRIMER SEGUNDO TERCER

Formacin valrica.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Se relaciona con adultos significativos, expresando confianza y afecto.

Ejemplo: entrega un juguete, o algo que est comiendo como forma de
relacionarse con un adulto.

2. Se comunica con los dems, imitando acciones, gestos, palabras y cantos.

Ejemplo: saluda, se despide, mueve las manos imitando al adulto.

3. Muestra inters ante la presencia y juegos de otros nios y nias. Ejemplo:

observa con atencin un grupo de nios o nias que juegan.

4. Reconoce que algunas acciones que realiza son desaprobadas por el adulto,
observando la reaccin del adulto al momento de realizar una accin que le est
prohibida. Ejemplo: sacar papeles del basurero observando la reaccin del adulto.
5. Accede a seguir algunas normas cotidianas. Ejemplo: limpia su boca con la
servilleta, colabora guardando juguetes.

Rbrica: Convivencia

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 2 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habili-
dades esperadas hacia los 2 aos en los
ejes de interaccin social y formacin
valrica.
Presenta al menos 4 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 1 indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la mayor
parte de las habilidades adquiridas o en
proceso de adquisicin en los ejes de
interaccin social y formacin valrica.
Aun cuando est recin iniciando el
aprendizaje de algunas habilidades.
Presenta al menos 4 indicadores en el
nivel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adqui-
rida la mayor parte de las habilidades es-
peradas hacia los 2 aos, en los ejes de
interaccin social y formacin valrica.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 B. Dominio/mbito: Comunicacin
B.1. Dimensin/Ncleo: Lenguaje verbal
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.
SUBDIMENSIN/EJE Comunicacin oral. PRIMER SEGUNDO TERCER
Iniciacin a la lectura.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Seala objetos y realiza la indicacin dada por el adulto verbalmente. Ejemplo:

deja el vaso sobre la mesa.
2. Nombra al menos 3 personas cercanas. Sin importar la pronunciacin.
Ejemplo: mam, pa (pap), tata.

3. Utiliza nuevas palabras. Ejemplo: da las gracias, dice flor, auto, mueca.

4. Utiliza frases simples. Ejemplo: cay auto.

5. Elige textos de su inters, los explora y manipula.

6. Muestra el dibujo del objeto y/o animal que el adulto nombra.

7. Solicita que le lean cuentos. Ejemplo: el nio toma un cuento y se lo pasa al

adulto gesticulando o pidiendo que se lo lean.

8. Escucha con inters y mira las imgenes cuando le leen cuentos.

Rbrica: Lenguaje verbal

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 4 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habili-
dades esperadas hacia los 2 aos en los
ejes comunicacin oral e iniciacin a la
lectura.
Presenta al menos 5 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 3 indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la ma-
yor parte de las habilidades adquiridas o
en proceso de adquisicin en los ejes de
comunicacin oral e iniciacin a la lectu-
ra. Aun cuando est recin iniciando el
aprendizaje de algunas habilidades.
Presenta al menos 6 indicadores en el ni-
vel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adqui-
rida la mayor parte de las habilidades
esperadas hacia los 2 aos, en los ejes
de comunicacin oral e iniciacin a la
lectura.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 B.2. Dimensin/Ncleo: Lenguajes artsticos
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.
SUBDIMENSIN/EJE Expresin creativa. PRIMER SEGUNDO TERCER
Apreciacin esttica.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Se expresa corporalmente imitando algunos gestos o movimientos sencillos,

intentando seguir el ritmo.

2. Imita sonidos de algunos animales (onomatopyicos).

3. Juega a disfrazarse.

4. Realiza diferentes trazos y/o barridos con lpices gruesos.

5. Pinta con el dedo ndice.

6. Intenta reproducir sonidos con instrumentos musicales. Ejemplo: la agente

educativa golpea dos veces el pandero; el nio golpea dos veces el pandero.

7. Disfruta de algunas imgenes visuales. Ejemplo: se acerca a fotografas, dibujos,

pinturas que llaman su atencin.

Rbrica: Lenguajes artsticos

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 3 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habili-
dades esperadas hacia los 2 aos en los
ejes de expresin creativa y apreciacin
esttica.
Presenta al menos 5 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 2 indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la ma-
yor parte de las habilidades adquiridas
o en proceso de adquisicin en los ejes
de expresin creativa y apreciacin est-
tica. Aun cuando est recin iniciando el
aprendizaje de algunas habilidades.
Presenta al menos 5 indicadores en el
nivel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adqui-
rida la mayor parte de las habilidades
esperadas hacia los 2 aos, en los ejes
de expresin creativa y apreciacin es-
ttica.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 C. Dominio/mbito: Relacin con el medio natural y cultural
C.1. Dimensin/Ncleo: Seres vivos y su entorno
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.
SUBDIMENSIN/EJE Descubrimiento del mundo natural. PRIMER SEGUNDO TERCER
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Manifiesta (muestra, seala o manipula) curiosidad por descubrir, explorando

variados elementos, materiales y seres vivos (plantas, animales). Ejemplo: los toma,
huele, traslada y pregunta por ellos.
2. Explora su entorno aplicando acciones conocidas y ensayando variaciones de
ellas. Ejemplo: presiona botones de aparatos sonoros en forma prolongada o con
toques breves reiterados.

3. Reconoce (muestra, seala o nombra) algunos animales en forma directa y/o en

imgenes.

4. Juega mezclando agua, tierra, masa o arena.

Rbrica: Seres vivos y su entorno

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 2 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habilida-
des esperadas hacia los 2 aos en el eje
de descubrimiento del mundo natural.
Presenta al menos 3 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 1 indicador en el nivel.
Descripcin: El nio o nia tiene la ma-
yor parte de las habilidades adquiridas o
en proceso de adquisicin en el eje de
descubrimiento del mundo natural. Aun
cuando est recin iniciando el aprendi-
zaje de algunas habilidades.
Presenta al menos 3 indicadores en el ni-
vel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adqui-
rida la mayor parte de las habilidades
esperadas hacia los 2 aos, en el eje de
descubrimiento del mundo natural.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 C.2. Dimensin/Ncleo: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.
SUBDIMENSIN/EJE Conocimiento del entorno social. PRIMER SEGUNDO TERCER
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Reconoce (muestra, seala o nombra) a personas de su entorno familiar y

del jardn infantil.

2. Reconoce (muestra, seala o nombra) objetos familiares.

3. Reconoce lugares cotidianos. Ejemplo: se detiene frente a su sala al volver

de un paseo.

4. Manipula y explora por algunos minutos objetos tecnolgicos. Ejemplo: radio,

teclados de computador o telfonos mviles.
5. Manifiesta inters por usar objetos tecnolgicos en sus juegos, respetando la
funcionalidad del objeto. Ejemplo: se mantiene y juega a escribir con un teclado.
6. Representa en sus juegos, actividades cotidianas de su familia. Ejemplo: juega a
comer, leer o salir de paseo.

Rbrica: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 3 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las
habilidades esperadas hacia los 2 aos
en el eje conocimiento del entorno
social.
Presenta al menos 4 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 2 indicador en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la mayor
parte de las habilidades adquiridas o en
proceso de adquisicin en el eje cono-
cimiento del entorno social. Aun cuando
est recin iniciando el aprendizaje de al-
gunas habilidades.
Presenta al menos 5 indicadores en el
nivel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adqui-
rida la mayor parte de las habilidades
esperadas hacia los 2 aos, en el eje co-
nocimiento del entorno social.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 C.3. Relaciones lgico- matemticas y cuantificacin
Escriba el nmero del nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el registro correspondiente.
SUBDIMENSIN/EJE Razonamiento lgico- matemtico. PRIMER SEGUNDO TERCER
Cuantificacin.
REGISTRO REGISTRO REGISTRO

1. Manifiesta permanencia del objeto. Ejemplo: busca un objeto en distintos

lugares hasta encontrarlo o pide ayuda.

2. Manifiesta nociones de orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo

dentro-fuera; arriba-abajo. Ejemplo: se ubica siguiendo instrucciones como:
bajo del mueble, arriba de la colchoneta, etc.

3. Usa palabras o gestos para pedir ms. Ejemplo: dice ms para pedir que
se repita una cancin o juego.

4. Manifiesta nociones de orientacin espacial entre objetos dentro-fuera; arriba

-abajo. Ejemplo: ubica la pelota arriba de la mesa cuando as se le solicita.

Rbrica: Relaciones lgico- matemticas y cuantificacin

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL FINAL

Presenta 2 o ms indicadores en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia se encuentra
iniciando la mayor parte de las habilidades
esperadas hacia los 2 aos en los ejes
razonamiento lgico matemtico y en el
eje cuantificacin.
Presenta al menos 3 indicadores en el nivel
2 3 y a lo ms 1 indicador en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene la mayor
parte de las habilidades adquiridas o en
proceso de adquisicin en los ejes razona-
miento lgico matemtico y en el eje cuan-
tificacin. Aun cuando est recin iniciando
el aprendizaje de algunas habilidades.
Presenta al menos 3 indicadores en el
nivel 3 y ninguno en el nivel 1.
Descripcin: El nio o nia tiene adquiri-
da la mayor parte de las habilidades es-
peradas hacia los 2 aos, en los ejes de
razonamiento lgico matemtico y en el
eje cuantificacin.

1REGISTRO
2REGISTRO
3REGISTRO

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 Instrumento de evaluacin de aprendizaje, IEA
Nmero de Registro: 259396

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 Resumen IEA Nivel Sala Cuna Mayor
NOMBRE DEL NIO/A

DOMINIO/MBITO DIMENSIN/NCLEO SUBDIMENSIN/EJE PRIMER SEGUNDO TERCER

REGISTRO REGISTRO REGISTRO

- Motricidad.
Autonoma. - Cuidado de s mismo.
- Independencia.

- Reconocimiento y
Formacin aprecio de s mismo.
personal y Identidad. - Reconocimiento
social. y expresin de
sentimientos.

Convivencia. - Interaccin social.

- Formacin valrica.

Lenguaje verbal. - Comunicacin oral.

- Iniciacin a la lectura.

Comunicacin.

- Expresin creativa.
Lenguajes artsticos. - Apreciacin esttica.

Seres vivos y su entorno. - Descubrimiento del

mundo natural.

Relacin con el Grupos humanos

medio natural y sus formas de vida - Conocimiento del
cultural. y acontecimientos entorno social.
relevantes.

Relaciones lgico- - Razonamiento

matemticas y lgico- matemtico y
cuantificacin. cuantificacin.

Observaciones:

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