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REPORTE DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA CONSTRUYE-T

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 159 DR. BELISARIO DOMÍNGUEZ PALENCIA

REPORTE DE ACTIVIDADES.

SEMAN

     

A

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

 

EVIDENCIAS

 

Dinámica de presentación,

   

actividades a realizar.

Dinámica grupal

Tomar notas

 

1

20

de abril

 

Cuestionario diagnóstico

   
 

(CONSTRUYE-T)

Dinámica grupal

Responder

cuestionario

 

27

de abril

escrito.

 
     

Responde

a

las

Autorretrato

preguntas:

 

2

(CONSTRUYE-T)

Dinámica individual

soy?

¿qué me gusta?

¿quién

4 de mayo

¿qué

no

 

me

gusta?

 
     

Distingue

 

la

diferencia

entre

emoción

 

y

Alfabeto de emociones

sentimiento

y

enumera

 

3

(CONSTRUYE-T)

Actividad grupal

alfabéticamente

11

de mayo

emociones

 

que

se

le vienen a la

 

mente,

 

participando

 

aleatoriamente.

     

Identifican

 

las

metas que tienen

Alcanzar mis metas

en

su

vida

4

(CONSTRUYE-T)

Actividad individual

profesional

 

y

personal,

así

 

18

de mayo

 

como

los

 

obstáculos que impiden su logro.

 

Carta de agradecimiento

 

El alumno reconoce las acciones que le fueron efectivas y favorables dentro del entorno escolar y externo

5

(CONSTRUYE-T)

Actividad individual

25 de mayo

y

les agradece

por escrito.

 

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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS.

ANTECEDENTES. Se recibe grupo de 2B Programación en el mes de abril, poco antes del período vacacional de semana santa de 2017, siendo un grupo que no me es asignado a mi carga horaria, por lo que desconozco la situación académica y personal del alumnado; cabe destacar que esta es la tercera veZ que el grupo cambia de tutor, por lo que se presenta cierta incertidumbre en referencia a la dinámica docente-alumno.

DESCRIPCIÓN.

1. Como primera actividad, se tiene la presentación del docente como tutor del grupo y se

realiza una dinámica de integración, conociendo el nombre de cada uno de ellos y lo que esperan del docente (20 de abril).

2. Se realiza la actividad CUESTIONARIO DE DIAGNÓSTICO de CONSTRUYE-T con la

participación individual de los alumnos (27 abril), de la cual se anexa la evidencia:

Figura 1. Actividad CUESTIONARIO DE DIAGNÓSTICO (Construye-T).

abril), de la cual se anexa la evidencia: Figura 1. Actividad CUESTIONARIO DE DIAGNÓSTICO (Construye-T). CONSTRUYE-T

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Figura 2. Evidencia de la actividad.

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 159 DR. BELISARIO DOMÍNGUEZ PALENCIA Figura 2. Evidencia de la actividad.

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3. Se realiza la actividad AUTORRETRATO de CONSTRUYE-T y se tiene la participación individual de cada alumno, exponiendo el dibujo y la información que proporcionaron (4 de mayo). Figura 3. Actividad AUTORRETRATO.

exponiendo el dibujo y la información que proporcionaron (4 de mayo). Figura 3. Actividad AUTORRETRATO. CONSTRUYE-T

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4. Se realiza la actividad ALFABETO DE EMOCIONES de CONSTRUYE-T, integrándose en equipos y aportando ideas de la diferencia de emociones y sentimientos (11 de mayo). Figura 4. Actividad ALFABETO DE EMOCIONES

de la diferencia de emociones y sentimientos (11 de mayo). Figura 4. Actividad ALFABETO DE EMOCIONES

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5. Se realiza la actividad ALCANZAR MIS METAS de CONTRUYE-T, en la que reflexionaron sobre las metas personales y profesionales y en cómo las van a alcanzar. Se hace exposición individual frente a grupo. Figura 5. Actividad ALCANZAR MIS METAS.

van a alcanzar. Se hace exposición individual frente a grupo. Figura 5. Actividad ALCANZAR MIS METAS.

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6. Finalmente, se realiza la actividad CARTA DE AGRADECIMIENTO de CONSTRUYE-T, con lo cual se culmina el semestre y los alumnos redactan una carta de agradecimiento hacia aquellas personas que intervinieron para el logro de su permanencia en la institución (compañeros, docentes, directivos, padres de familia, entre otros). Se anexa imagen de convivencia de la última sesión de tutorías:

Figura 6. Última sesión de tutorías.

anexa imagen de convivencia de la última sesión de tutorías: Figura 6. Última sesión de tutorías.

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NOTA ACLARATORIA.

Una vez que se recibe el grupo 2B de Programación para tutoría académica del mismo, se hacen constar las siguientes situaciones:

Se recibe un grupo que no está dentro de la carga horaria del presente tutor, por lo que no existe vínculo alguno con los antecedentes personales y/o académicos de los alumnos.

En el momento que se comisiona al grupo, no se especifican las acciones propias de tutorías, desconociendo totalmente las funciones que se desarrollarán. Si bien

es cierto que “el desconocimiento de la ley, no me exime de su cumplimiento”, tampoco se dio capacitación alguna.

Mi condición en el CBTIS 159 es de “Docente de nuevo ingreso”, por lo que desconocía totalmente las funciones ajenas que no fuesen propias a la labor docente.

No se presentan evidencias de las actividades CONTRUYE-T por las causas y motivos que se describen anteriormente, sino sólo una, correspondiente a la Actividad de Cuestionario de diagnóstico, descrita en párrafos anteriores.

Ya se ha recibido retroalimentación por parte de la coordinadora del programa de tutorías, y se dejan en claro las responsabilidades y funciones que debo cumplir en dicho programa para futuras ocasiones.

Declaro decir verdad en que se realizaron las actividades del programa CONTRUYE-T en los tiempos que quedaban disponibles al momento de la entrega del grupo, aún y cuando no se presenten evidencias físicas que lo demuestren, más que el testimonio de los alumnos asistentes al horario de tutorías.

Ing. Juan Ignacio Arreola Barrios Tutor Grupal

Ing. Claudia Elena Martínez Cruz Coordinadora de Tutorías

Gómez Palacio, Dgo., a 07 de julio de 2017