-5 aos.

Desarrollo integral del nio: la

autonoma, fundamental
Publicado por: TTiKLiK! en 0-5, Educacin 2012/04/29 0 62,958 Visitas

Hoy tenemos la necesidad de hablar de autonoma en los ni@sNuestra pequea

Marikalabre ya suele ir sola al bao, pero ahora, despus de ir, es ella misma la que tiene que
limpiarse. Hasta hoy, la hemos dejado tranquila, porque es bueno que vaya forjando
su autonomapero despus de haber visto lo que os enseamos en esta fotonos hemos
llenado de dudas:

La autonoma no es algo que no tiene ninguna relacin con el resto de dimensiones que
forman la personalidad del nio, no es algo aparte; precisamente, los nios todo lo viven de
forma global, y, por supuesto, as se desarrollan, en globalidad.
Segn el psiclogo suizo Piaget, hay que diferenciar dos etapas o momentos en el desarrollo del
nio: la etapa sensomotora y la preoperatoria.
En la primera etapa, en la sensomotora ( 0-2 aos), el nio/a aprende mediante ensayo y
error. Aunque el nio/a aprenda, tiene que explorar su entorno, observar, tocar, sentir, los
objetos que ah encuentra.
En la etapa preoperatoria (2-6 aos), en cambio, el nio/a tiende al simbolismo. En este
segundo momento o etapa de desarrollo, desarrollar principalmente aspectos como el
lenguaje, el pensamiento intuitivo, la autoestima, la sociabilidad As mismo, las realidades
y viviencias del nio/a suelen ser bastante egocentristas.
Por tanto, y dicho lo anterior, qu lugar ocupa la autonoma en el desarrollo del
nio/a?
La autonoma es un proceso que se produce en el desarrollo personal del nio/a: ser capaz de
poner distancia o independencia emocional respecto a las personas que ms ama. Pero no es
slo eso! La autonoma tambin est estrechamente relacionada con la seguridad que tiene
uno consigo mismo, con la aceptacin de las normas, con la capacidad de superar la frustracin
y con saber aceptar responsabilidades.
En esa va de desarrollo, como hemos citado al principio, el nio/a vive ms de una etapa. Sin
embargo, eso no significa que todos los nios/as pasen por dichas etapas del mismo modo y al
mismo tiempo. A pesar de que el entorno donde vive el nio influye en l, tambin tiene una
importante incidencia la educacin que sus padres le dan.

Por tanto, reconozcamos alto y claramente: en lo que respecta al desarrollo de la

autonoma del nio/a, vosotras, las familias sois las impulsoras principales.
0-1 AOS
Cuando el nio/a puede mantener su cabeza.
Cuando el nio/a se mantiene el/ella sentado/a solo/a.
Cuando el nio/a empieza a desplazarse, bien a cuatro piernas, bien poniendo el trasero en el
suelo.. Ese ser, probablemente, en cuanto a la autonoma, el descubrimiento ms duro que
hace el nio/a: porque puede explorar por s mismo su entorno, porque puede tocar y
sentir entre sus manos lo que ve en su entorno

1-2 AOS
Cuando empieza a andar.
Cuando es capaz de comer, merendar, cenar solo.
Cuando empieza a ponerse una u otra ropa slo sin ayuda.
Cuando puede expresar la necesidad de ir al bao
2-3 AOS
Cuando de da es capaz de controlar el esfinter, cuando se le quitan los paales, cuando
puede orinar y hacer caca en el bao
Cuando se le quita el bibern y el nio/as es capaz de beber del vaso.
Cuando al nio/a se le quita el chupete que tanto quiere y le calma en los malos momentos.
Cuando es capaz de ponerse y quitarse ropa cmoda.
Cuando se da cuenta de los peligros de su entorno.
Cuando es capaz de comer y beber sentado como es debido a las horas de comida.
Cuando l/ella slo/a se limpia sus manos y su cara
3-4 AOS
Cuando es capaz de evitar los peligros.
Cuando es capaz de atarse los botones y ponerso-quitarse los zapatos.
Cuando puede limpiarse los dientes l/ella slo/a dndole instrucciones
4-5 AOS
Cuando puede vestirse y desvestirse l/ella slo/a
Cuando en casa puede recoger a la hora de las comidas su plato, su cuchara y su tenedor.
Cuando asimila la costumbre de limpiarse los dientes, la cara, las manos
Cuando puede sonarse la nariz.
Cuando puede lavarse y baarse slo/a.
A la noche puede despertarse para ir al bao.
Cuando puede peinarse slo/a
5-6 AOS
Cuando en casa es capaz de tomar alguna responsabilidad.
Cuando es capaz de decidir qu ropa ponerse.
Cuando en las comidas es capaz de usar el tenedor convenientemente.
Cuando es capaz de ir a las tiendas cerca de casa y realizar algn encargo.
Cuando mira si viene algn coche a la hora de cruzar la calle
Como habris podido comprobar, vuestros hijos/as son capaces de hacer ms cosas de las que
creis. De acuerdo con esto, quisiramos dejar claro que sera muy perjudicial proteger
demasiado a los/las hijos/as. Y tambin que nosotros hiciramos aquello que ellos ya son
capaces
de hacer por s solos.

POR TANTO, QU PODRAIS HACER LOS PADRES PARA AYUDARLES A VUESTROS

HIJOS/AS EN EL DESARROLLO DE SU AUTONOMA?
Aprovechar los sucesos, situaciones, diferentes cotidianas para que aprendan a actuar, a
tomar la iniciativa, para que sean protagonistas de aquello que realizan.
Ante los obstculos y conflictos que puedan tener, dejarles a ellos/as que les hagan frente.
Antes de dar una respuesta o una opinin, dejarles pensar a ellos.
Ayudarles a encontrar soluciones a los problemas que puedan tener.
Cuando muestran ganas de aprender, estimularles y animarles
DEJMOSLES PUES, QUE EMPIECEN A VOLAR POCO A POCO!
 BEATRIZ EZEIZA
Psikologa. Psikolagun Gabinetea.
Seme-alabak aldizkaria
8. alea / 8 nmero
2009ko Urria / Octubre 2009