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ndice
1
1.
Desarrollo Motor......................................................................................... 3
1.1.
2.
2.1.1.
2.1.2.
Sensorio-motriz y emocional..............................................................3
2.1.3.
Del personalismo............................................................................. 4
2.1.4.
2.1.5.
De la pubertad y la adolescencia.........................................................4
2.2.
2.2.1.
Primera infancia............................................................................. 5
2.2.2.
Segunda infancia............................................................................. 5
2.2.3.
Edad juvenil................................................................................... 5
2.3.
3.
Definiciones:......................................................................................... 3
2.3.1.
Sensomotriz.................................................................................... 5
2.3.2.
Preoperacional................................................................................ 6
2.3.3.
Operaciones concretas......................................................................6
2.3.4.
Operaciones formales.......................................................................7
3.2.
3.3.
4.
5.
Criterio Personal......................................................................................... 9
6.
Bibliografa.............................................................................................. 10
1. Desarrollo Motor
1.1. Definiciones:
El desarrollo motor podemos definirlo como el rea que estudia los cambios en
las competencias motrices humanas desde el nacimiento a la vejez, los factores
que intervienen en estos cambios as como la relacin con otros mbitos de la
conducta (QUIRS, 2003)
Segn Garca (2005) existe una gran relacin entre las capacidades
psicomotoras y la maduracin cerebral que se alcanza hacia los 20 aos de
edad. En funcin de la evolucin de maduracin del SNC se pueden establecer
diferentes etapas en la adquisicin y aprendizaje de habilidades motoras en la
infancia. (Palacios, 2009)
Podemos considerar como un proceso secuencial y contino por el cual los
seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras. Este
proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples y
desorganizados para alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas.
El desarrollo motor, se refiere a los cambios producidos con el tiempo en la
conducta motora que reflejan la interaccin del organismo humano con el
medio. ste forma parte del proceso total del desarrollo humano. Tiene una gran
influencia en el desarrollo general del nio (a) sobre todo en el perodo inicial
de su vida. (Calvio, 2010)
Orientacin: Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los
objetos.
2.1.3. Del personalismo
Edad: 3 6 aos.
Funcin dominante: Toma de conciencia y afirmacin de la personalidad en
la construccin del yo.
Orientacin: Hacia dentro: necesidad de afirmacin.
Subperiodos:
(Entre 2 y 3 aos) oposicionismo, intentos de afirmacin,
Periodo narcisista.
(Poco antes de los 5aos) Representacin de roles. Imitacin.
2.1.4. Del pensamiento categorial
Edad: 6 / 7 11 / 12 aos.
Funcin dominante: La conquista y el conocimiento del mundo exterior.
Orientacin: Hacia el exterior: especial inters por los objetos.
Subperiodos:
(6- 9 aos) Pensamiento sincrtico: global e impreciso, mezcla lo
las
denominadas
reacciones
circulares
primarias
2.3.2. Preoperacional.
Comprende de los 2 a los 7 aos, y es el perodo donde operan por primera
vez los procesos cognoscitivos y de conceptualizacin. El lenguaje, la
imitacin
el
juego
simblico
son
sus
principales
elementos
Hasta los 9 aos pocas son las diferencias en el crecimiento fsico de las nias
y nios, por lo que su peso y estatura ir a la par a lo largo de este tiempo. Sin
embargo, a finales de la edad escolar las nias crecen ms rpido, por lo que se
puede notar la diferencia en estatura entre unos y otros.
A partir de los 12 aos los nios empiezan a alcanzar el crecimiento de las
nias y pronto las sobrepasan. Esto se debe a que la etapa de pubertad de las
nias y nios se genera en edades distintas
3.2. Las nias tienen mayor fluidez de lenguaje
Es muy comn que las nias empiecen a hablar antes que los nios.
Tambin tienen un lenguaje mucho ms amplio que los pequeos, por lo que
pueden expresar mucho mejor lo que quieren y sienten.
Adems de tener una mayor habilidad con las palabras, las nias logran
interpretar mucho mejor el lenguaje gestual y el significado del tono de voz
que los nios, por lo que pueden conectar mucho mejor con las emociones de
los adultos. Esto no quiere decir que los nios dejen de hacerlo, por el
contrario, se les debe animar a expresar sus sentimientos.
3.3. El desarrollo de la motricidad es diferente
Cuando las personas dicen que los nios son ms bruscos que las nias tienen
algo de razn, pues desde muy pequeos los nios desarrollan una mayor
motricidad gruesa mientras que las nias desarrollan mucho mejor
su motricidad fina.
Las nias aprenden de forma ms rpida habilidades que requieren de mayor
precisin, como tomar un lpiz, pintar o realizar manualidades, mientras que
los nios adquieren con mayor facilidad habilidades motrices vinculadas a
correr, saltar y mantener el equilibrio. (somosmamas.com.ar, s.f.)
Edad Especifica
0-1 aos
1-2 aos
7
2-3 aos
3-4 aos
4-5 aos
5-6 aos
6-7 aos
7-8 aos
8-9 aos
Correr a 5 m/s
Pueden calcular e interceptar el curso del bolas pequeas 9-10 aos
lanzadas a cierta distancia
Saltar a distancias de 1,5 m (chicos) y 1,4 m (chicas)
Saltan a una altura de 90 cm.
10-11 aos
11-12 aos
5. Criterio Personal
Como futuros docentes debemos tener en cuenta las etapas de desarrollo que se
encuentra el nio, conocerlas y la importancia que tienen. Y permitir que el nio
tenga un mejor de desarrollo y optimizar su aprendizaje adems un mejor desarrollo
integral.
Adems ayudar al nio al tener fallas o errores motrices lo cuales se deben corregir
a tiempo para evitar que el dao se agrave y el nio puede avanzar a su siguiente
etapa.
6. Bibliografa
Obtenido
de