Diagnstico Grupal

El grupo de 1ro. A est compuesto por 30 alumnos de los cuales 10 son mujeres y 20 son
varones, se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades promedio de entre 12 y 13
aos; se observa que los estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales estables y cordiales
con los pares en diferentes situaciones de la vida escolar, logran relaciones clidas y respetuosas con
los integrantes de su familia, hay liderazgos positivos entre los integrantes del grupo, muestran buena
disposicin al trabajo colaborativo y de acuerdo a la matriz del aprendizaje escolar que es la forma en
que el estudiante integra sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia las tareas escolares; se
identifican 15 alumnos ordenados-activos o autorregulados quienes se caracterizan por tener hbitos
de estudio, prepararse para las clases, poner atencin, realizar las tareas escolares y tener una
motivacin intrnseca; 13 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivacin extrnseca y la
gua del profesor para realizar las tareas escolares; y finalmente 2 alumnos desordenados-activos
quienes sus conocimientos no se enfocan en el aprendizaje escolar, si el profesor se interpone con
sus intereses se torna rebelde. El 100% de los estudiantes manifiesta un estilo de vida saludable, en
el caso de los varones presentan inters en deportes como el futbol y voleibol, mientras que las
mujeres optan por invertir buena cantidad de su tiempo en redes sociales y la lectura en formato digital.
 Se utiliz un cuestionario socioeconmico para identificar algunos elementos con respecto a
la estructura familiar y econmica de los integrantes del grupo obteniendo los siguientes resultados:
el 80% de las familias del colectivo de alumnos son nucleares y el 20% son monoparentales, en un
90% de los casos las madres son las que asisten a las reuniones, el nivel acadmico promedio de los
tutores es la preparatoria y la principal actividad econmica en el 80% de las familias es el comercio
informal, mientras que el 20% restante corresponde a empleos subsidiados por el gobierno; por otro
lado y de acuerdo a datos obtenidos en el mdulo de trabajo social el 90% de los estudiantes del grupo
estn inscritos en el programa de apoyo gubernamental Prospera.

En cuanto al nivel de competencia curricular del grupo obtenida de la aplicacin de

instrumentos que valoran la competencia de lenguaje, comunicacin y competencia matemtica se
presentan los siguientes resultados: El 70% de los estudiantes posee lectura interpretativa e
inferencial, el 70% redacta un prrafo con sentido, utilizan las normas ortogrficas y gramaticales en
un nivel resolutivo. El 60% de los alumnos puede resolver problemas matemticos de la vida cotidiana
aplicando la aritmtica bsica. Se identifica la necesidad de fortalecer la lectura y redaccin de textos
en el 30% de los estudiantes, asimismo se requiere apoyar al 40% de los alumnos para que aprendan
a resolver problemas del contexto utilizando la suma, resta, multiplicacin y divisin.

Con relacin a los estilos y ritmos de aprendizaje del grupo, se aplic el cuestionario Honey-
Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) fundamentado en el modelo de David Kolb, el cual propone
cuatro estilos de aprendizaje, activo, reflexivo, terico y pragmtico, derivado de la aplicacin de este
instrumento se obtuvieron los siguientes resultados: el 80% de los estudiantes son pragmticos, por
consecuencia gustan de las actividades que relacionen la teora y la prctica, se desempean mejor
cuando tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido, bsicamente
son prcticos, apegados a la realidad, les gusta tomar decisiones y resolver problemas; el 20%
restante se identifican con el estilo de aprendizaje activo, es decir, prefieren las actividades que les
represente un desafo, que sean breves y de resultados inmediatos, en tanto estn emocionados con
la tarea a realizar su rendimiento es notable.