Bloque2 Javier Ortega Oliva UD Voleibol PDF

Consejera de Educacin y Ciencia
Redes de Formacin
Servicio de Formacin, Innovacin e Investigacin
redesformacion@jccm.es
Unidad
Didctica
JUGAMOS AL VOLEIBOL
AUTOR:
JAVIER ORTEGA OLIVA
INDICE:
1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica. .................................................... 2
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin. .......................................... 2
3. Metodologa .......................................................................................................................................... 3
4. Desarrollo de la Unidad.......................................................................................................................... 4
4.1 Fase Inicial ........................................................................................................................................... 4
4.2 Fase de Desarrollo................................................................................................................................ 5
4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin .............................................................................................................. 22
4.4 Fase de Generalizacin....................................................................................................................... 26
5. Evaluacin de la Unidad ....................................................................................................................... 27
ANEXOS ....................................................................................................................................................... 32
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TITULO: JUGAMOS AL VOLEIBOL
Autor: JAVIER ORTEGA OLIVA

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.
Nivel: 5 y 6 de Educacin Primaria

Bloque de Contenidos: JUEGO Y DEPORTE (Bloque 3)
Temporalizacin:
Sesiones Fase
Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase
Sntesis y Total Sesiones
Inicial Desarrollo Generalizacin
Evaluacin
1 8 2 1 12
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.
Con esta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes indicadores que les
permitan llegar a ser competentes en:
1. Practicar los fundamentos tcnico-tcticos del voleibol, mediante situaciones jugadas

cooperativas y competitivas, aplicando los conceptos bsicos de juego.
2. Realizar con un mnimo de tcnica los siguientes gestos: pase de dedos, de antebrazos, saque
desde arriba y abajo, remates, bloqueos y tcnicas defensivas.
3. Mejorar la habilidad de golpear un baln con cierta precisin.
4. Conocer el reglamento del voleibol, respetando las normas, al equipo rival y las decisiones
del rbitro, siendo capaz de participar en esta actividad sin la presencia de un adulto y con
posibilidades de transferir lo aprendido en clase a su tiempo de ocio.
5. Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel
alcanzado.
6. Asumir las responsabilidades dentro del equipo y cooperar con el mismo para la consecucin
de objetivos comunes.
7. Mostrar comportamientos y actitudes positivas.
8. Uso del vocabulario especfico.

9. Escucha activa.
Competencia lingstica
10. Participacin y respeto a la estructura de la conversacin.
11. Elaboracin de un guin previo a la presentacin.
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12. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia en el
13. Prctica de la observacin directa e indirecta. conocimiento y la interaccin
14. Toma de decisiones. con el mundo fsico
15. Uso de herramientas del sistema. Tratamiento de la informacin
16. Uso de internet como fuente de informacin. y competencia digital
17. Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems.
18. Colaboracin en las tareas de grupo.
Competencia social y
19. Expectativas positivas hacia el trabajo del grupo.
ciudadana
20. Conocimiento y aceptacin de todos los componentes del
grupo.
21. Postura adecuada.
22. Autoevaluacin del proceso y el resultado.
Aprender a aprender
23. Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo
realizado.
24. Responsabilidad en las tareas. Autonoma e iniciativa
personal
25. Verbalizacin de estados de nimo y de reacciones
emocionales.
26. Expresin de sentimientos.
27. Tolerancia de la frustracin y el fracaso. Competencia emocional
28. Reconocimiento verbal de los errores.
29. Expresin adecuada del enfado.
30. Manifestacin de alegra con el xito de los otros.
Nota: El primer cuadro incluye los indicadores relativos a los contenidos que vamos a trabajar en
esta unidad didctica. El segundo cuadro incluye los indicadores que vamos a utilizar para trabajar y
evaluar las competencias.
3. Metodologa.
El maestro tiene que tener en cuenta el nivel inicial del que parten los alumnos para poder ofrecer
aprendizajes significativos, realizando las adaptaciones que se consideren oportunas.
Se emplearn distintos estilos de enseanza como asignacin de tareas, grupos reducidos, aunque
principalmente, utilizaremos el mando directo.
Se utilizar la estrategia analtica y global segn lo requiera la ocasin. Para el aprendizaje de los
gestos tcnicos, se emplear la estrategia analtica para que los alumnos vayan adquiriendo el gesto
global a realizar.
Habr distintos tipos de organizacin y distribucin de los alumnos. Los ejercicios los realizarn de
forma individual, por parejas, por tros, por grupos (procurando siempre que sean mixtos).
Esta unidad didctica se desarrollar en el pabelln polideportivo.
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4. Desarrollo de la Unidad.
4.1 Fase Inicial.
SESIN 1
En esta sesin, se observar el nivel inicial del que parten los alumnos sobre los conocimientos
tericos y prcticos del voleibol.
Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 7)
Familiarizacin con el material de voleibol. Les dejamos los balones de voleibol a los nios para que
practiquen lo que recuerden (toque de dedos, pase de antebrazos,) de cursos anteriores
Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 5, 7, 12, 18, 19, 20)
"Balones muy calientes". Se organizan en dos equipos. Cada uno se coloca en un espacio de juego
dividido por una red en dos campos iguales. Los dos equipos tienen igual cantidad de balones. A la
seal del maestro, todos tienen que lanzarlos por encima de la red y dentro de los lmites del
campo contrario. Dejarn de lanzar balones cuando el maestro de la seal de parar el juego. No se
puede coger y lanzar y s utilizar diferentes formas de golpear el baln: por encima de la cabeza, por
encima de la cintura, con una mano, con dos, etc. Gana el equipo que, cuando se para el juego,
tiene menos balones en su campo.
Actividad 1.3- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20, 21, 24)
Juego de dedos. Se organizan por tros. El juego consiste en golpear el baln con los dedos de
manera que suba verticalmente hasta una altura razonable (la que tendr la mayora de las veces
durante el juego real). Los jugadores siguen siempre el mismo orden de golpeo. Gana el equipo que
realiza un mayor nmero de golpes antes de que el baln caiga al suelo.
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Juego de antebrazos. Se organizan por tros. El juego consiste en golpear el baln con los
antebrazos de manera que suba verticalmente hasta una altura razonable (la que tendr la mayora
de las veces durante el juego real). Los jugadores siguen siempre el mismo orden de golpeo. Gana
el equipo que realiza un mayor nmero de golpes antes de que el baln caiga al suelo.
"Foam-Voley". Todos los alumnos se sientan en una zona en la que no haya red y, con un baln de
foam, juegan a intentar mantenerlo en el aire el mayor tiempo posible, sin levantarse, con
diferentes tipos de golpeos.
4.2 Fase de Desarrollo.
SESION 2
En esta sesin, los alumnos aprendern y practicarn el pase de dedos para controlar el baln.
"Balones calientes". Dos equipos, del mismo nmero de participantes, se colocan en un espacio de
juego dividido por una red en dos campos iguales. Los dos equipos tienen igual cantidad de
balones. A la seal del maestro, todos tienen que lanzarlos por encima de la red y dentro de los
lmites del campo contrario. Dejarn de lanzar balones cuando el maestro de la seal de parar el
juego. En cada equipo habr tres alumnos encargados de controlar los balones que salen fuera,
para llevarlos a un cajn preparado en cada campo. Lanzar balones por debajo de la red se
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considera baln fuera. Gana el equipo que, cuando se para el juego, tiene ms balones en su cajn.
En cada partido, se cambian los jugadores que meten los balones en los cajones.
Explicacin del pase de dedos.

Fase de exploracin: los alumnos individualmente practican diferentes formas de golpear y
controlar el baln por encima de la cabeza.
"1 con 1". Por parejas, uno a cada lado de la red, los nios colaboran tratando de hacer el mximo
nmero de toques sin que el baln caiga al suelo, envindolo al campo contrario en las mejores
condiciones para que el compaero lo devuelva.
"1 contra 1". Con la misma disposicin, ahora se compite para mandar el baln en las condiciones
ms desfavorables para el contrario, que intentar hacer lo mismo.
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Actividad 2.4- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 21)
"1 con 1". Realizar el ejercicio teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Agarrando y soltando el baln por encima de la cabeza.

2. Con autopases antes de enviar el baln al otro campo.
3. Con pase de dedos directamente.
"1 contra 1": partidos a 5 puntos.

Con pase de dedos y pudiendo hacer autopases antes de enviar el baln al campo contrario. El
saque se hace lanzando el baln por encima de la cabeza y dirigido al compaero. Si el baln toca el
suelo del campo del contrario, conseguir un punto. Cuando se acaba un partido, se cambia de
compaero para jugar otro partido.
A, E, I, O, U: Grupos de 5-6 jugadores con un baln por grupo. Colocados en crculo, uno
cualquiera golpea el baln hacia arriba con toque de dedos gritando A. El baln se golpea
sucesivamente por los distintos jugadores sin que toque el suelo y a cada golpeo se grita una vocal.
Si el baln cae al suelo se comienza de nuevo. Al jugador que le toque la U debe intentar impactar
el baln contra algn compaero. Si el baln es cogido al vuelo por algn compaero el ltimo en
golpearlo suma un punto negativo. Si el baln impacta contra un jugador (sin que llegue a cogerlo)
el punto ser para este ltimo. Si un jugador acumula tres puntos es eliminado.
SESION 3
En esta sesin se repasar los pases de dedos y se aprender y practicar los pases de antebrazos
para controlar el baln. Se iniciar a los alumnos en el juego con tres toques, se desarrollar los
desplazamientos previos al contacto con el baln y se calcular las diferentes distancias y
trayectorias del baln.
Actividad 3.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20)
"Balones calientes cooperativos". Antes de lanzar el baln al campo contrario hay que pasrselo a
un compaero. Podemos proponer 1 pase, 2 pases, 3 pases, etc. y normas como la obligatoriedad
de coger el baln antes de pasarlo, sin que ste toque el suelo porque si no ese baln no se podra
jugar.
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Explicacin del pase de antebrazos.

Fase de exploracin: los alumnos practican individualmente formas de controlar el baln con
diferentes golpes de antebrazos.
"1 con 1". Tiene que hacer toques teniendo en cuenta lo siguiente:
1. Hay que agarrar y soltar el baln por debajo de la cintura.

2. Con golpeo de antebrazos.
3. Alternando el pase de dedos y el de antebrazos, segn quiera cada uno.
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Actividad 3.4- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 12, 14, 18, 19, 20, 21, 24)
"1 con 1+1". Se organizan por tros. Uno a cada lado de la red y el tercero (+1) hace funciones de
colocador para los dos campos y, de forma alternativa, pasa por debajo de la red y colabora con los
dos lados para mantener el baln en juego el mayor tiempo posible. Los pases son de antebrazos y
tienen que conseguir hacer tres toques.
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"Playa-Voley". Todos los alumnos se sientan en una zona en la que no haya red y, con un baln de
playa hinchable (grande), juegan a intentar mantenerlo en el aire el mayor tiempo posible, sin
levantarse, con diferentes tipos de golpeos. Se pueden introducir ms balones al mismo tiempo.
SESIN 4
En esta sesin se practicar el pase de antebrazos y de dedos. Tambin se practicar el pase de

dedos como colocacin para que otro compaero pase el baln al campo contrario y, se cooperar
con el compaero para hacer 3 toques.
"Super Voley". Se organizan dos grandes equipos en dos campos. Se juega con dos balones a la vez,
que salen de cada uno de los campos al mismo tiempo. Cada equipo tiene que pasarse el baln
hasta que lo hayan tocado todos sus componentes. El ltimo debe lanzarlo al otro campo por
encima de la red dentro de los lmites del campo contrario. Esto supone que el alumno est
pendiente del baln de su propio campo y del que viene del campo adversario. El punto se consigue
cuando el baln cae en el campo del oponente, o si ste lo enva fuera de los lmites del campo. Los
balones que pasan por debajo de la red se consideran fuera. Gana el equipo que consigue 5 puntos.
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Recordatorio del pase de antebrazos y el pase de dedos. Se organizan por parejas, uno a cada lado
de la red, y van haciendo pases de dedos y antebrazos, segn quiera cada jugador.
Actividad 4.3- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 14, 18, 19, 20, 21, 24)
"2 con 2". Se les recuerda que tienen que hacer 3 toques en cada jugada. Primero, harn tres
toques de dedos y, despus, lo mismo pero alternando pase de dedos y de antebrazos.
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El baln se pone siempre en juego con un toque de dedos dirigido a un jugador contrario.
Actividad 4.4- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 14, 18, 19, 20, 21, 24)
"2 contra 2": partidos a 7 puntos.

Utilizando el pase de dedos y antebrazos, hay que hacer siempre 3 toques. El segundo toque tiene
que ser de dedos, aunque se permite la retencin. El saque se hace con pase de dedos y dirigido a
un jugador contrario. Cuando acaban su partido, cambian de pareja para jugar otro partido.
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Actividad 4.5- (Trabajamos los indicadores 3, 7, 18, 19, 20)
"Globo Voley". Todos los alumnos se sientan en una zona en la que no haya red y, con un globo,
juegan a intentar mantenerlo en el aire el mayor tiempo posible, sin levantarse, con diferentes
tipos de golpeos. Se pueden introducir ms globos al mismo tiempo.
SESIN 5
En esta sesin, los alumnos aprendern a comunicarse con los compaeros durante el juego, a
practicar el saque desde abajo y a cooperar con los compaeros elaborando jugadas de 3 toques en
las que participen varias personas.
"Saca Balones". Se hacen dos grandes equipos del mismo nmero de personas. El equipo que
comienza el juego, se sita en la lnea de fondo del campo con un baln cada uno mientras que los
del otro equipo se distribuyen cubriendo el mayor campo posible. El maestro dar la seal y, cada
alumno con baln, tiene que golpearlo para que pase al campo contrario por encima de la red,
mientras los que estn en el otro campo intentan coger los balones para que no caigan en su
campo. En la siguiente ronda los que estaban sacando pasan a recoger y los que recogan a sacar y
vuelve a comenzar el juego. En cada equipo hay dos alumnos que hacen de jueces, uno cuenta los
balones que han cado en su campo y otro los que han ido fuera. Gana el equipo que consigue que
caigan ms balones en el campo contrario. Los balones que son cogidos por el equipo contrario no
se cuentan. El baln que pasa por debajo de la red se considera fuera. En cada partido, se cambian
los jueces.
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Actividad 5.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 24)
Explicacin del saque de abajo como inicio del juego.
"2 con 2" con saque de abajo. Se les recuerda que tienen que hacer 3 toques en cada jugada. Se
comienza con un saque.
1. El primer toque se realiza agarrando y soltando el baln y el resto de toques normales.

2. Lo mismo, pero el segundo toque siempre tiene que ser de dedos.
3. Lo mismo, pero con toques normales alternando pase de dedos y antebrazos.
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"2 con 2+1". Se organizan en pequeos grupos de 5 componentes. Se les recuerda que tienen que
hacer tres toques y que el segundo toque lo ejecuta el jugador "+1". Cada 10 colocaciones, se rota
para pasar todos por el puesto de colocacin. El baln se pone en juego con un saque de abajo. Hay
que insistir en la importancia de hacer el mayor nmero de toques posible, sin que el baln caiga al
suelo.
"Saque puntera". Se organizan dos grandes grupos que se sitan en el fondo de los dos campos.
Tienen que realizar un saque para que el baln contacte con alguno de los objetivos que,
previamente, el maestro ha colocado en cada campo: colchonetas, sillas, un chndal o lo que
considere adecuado. El alumno que consigue acertar en algn objetivo se convierte en otro
objetivo, es decir, elige un punto del campo donde se sienta y espera a ser golpeado por el saque
de algn compaero. El objetivo consiste en que todos los jugadores consigan sentarse dentro del
campo en el menor tiempo posible.
SESIN 6
En esta sesin, los alumnos aprendern la tcnica del bloqueo y del remate.
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"Super-Voley con bloqueo". Se organizan en dos equipos, cada uno en un campo. Se juega con dos
balones a la vez, que salen de cada uno de los campos al mismo tiempo. Cada equipo tiene que
pasarse el baln hasta que lo hayan tocado todos sus componentes. El ltimo debe lanzarlo al otro
campo por encima de la red dentro de los lmites del campo contrario. Esto supone que el alumno
est pendiente del baln de su propio campo y del que viene del campo adversario. Uno o varios
jugadores pueden aproximarse a la red para tratar de interceptar (bloquear) el baln que viene del
campo contrario. El punto se consigue cuando el baln cae en el campo del oponente, o si ste lo
enva fuera de los lmites del campo. Los balones que pasan por debajo de la red se consideran
fuera. Gana el equipo que consigue 5 puntos.
Actividad 6.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 24)
-Breve explicacin sobre el remate y bloqueo.
Se forman cuatro equipos (1, 2, 3 y 4). Los equipos 1 y 2 en un lado de la red y el 3 y 4 al otro lado.
En los equipos 1 y 2 un compaero junto a la red tira el baln alto y el otro remata: desde parado y
con 1 2 pasos de carrera. El equipo 3 debe bloquear el baln que remata el equipo 1 y el equipo 4
el del 2. Se intercambian los papeles. El que coloca tendr varios balones. El que remata recoge el
baln y lo sita junto al colocador.
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Actividad 6.3- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 24)
Se hacen equipos de cuatro componentes. Cada uno se sita en la posicin que le corresponda para
realizar el ejercicio. Desde la lnea de fondo, saca el 1, el 2 recibe y coloca, el 3 remata y el 4
bloquea. Luego se intercambian los papeles para que todos pasen por todas las posiciones.
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"Guerra de saques". Se organizan en dos grupos que se sitan al fondo de ambos lados de los
campos. Todos tienen balones y, a la seal del maestro, tienen que hacer saques de abajo para
pasarlos al campo contrario. Los del campo contrario pueden acercarse a la red para hacer
bloqueos y remates. A la nueva seal del maestro, todos pararn y ganar el equipo que tenga
menos balones en su campo.
SESIN 7
En esta sesin, los alumnos aprendern a realizar jugadas con un tercer jugador, a seguir
practicando el bloqueo y a fomentar la comunicacin entre los miembros de un mismo equipo para
jugar siempre con 3 toques.
"Disco-Voley". Se organizan dos grandes equipos. Se juega con dos discos a la vez, que salen de
cada uno de los campos al mismo tiempo. Cada equipo tiene que pasarse el disco hasta que lo
hayan tocado todos sus componentes. El ltimo debe lanzarlo al otro campo por encima de la red
dentro de los lmites del campo contrario. Esto supone que el alumno est pendiente del disco de
su propio campo y del que viene del campo adversario. El punto se consigue cuando el disco cae en
el campo del oponente, o si ste lo enva fuera de los lmites del campo. Los discos que pasan por
debajo de la red se consideran fuera. Gana el equipo que consigue 5 puntos.
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Recordar la explicacin del bloqueo de la ltima sesin.
"3 con 3". Se organizan grupos de seis jugadores. Se les recuerda que tienen que hacer 3 toques.
En cada jugada, al sacar, dos reciben y uno coloca y, cuando devuelven el baln del otro
campo, dos defienden y uno bloquea.
En cada jugada deben tocar el baln todos los miembros del mismo equipo.
El baln se pasa al campo contrario con pase de dedos.
El baln se pone en juego con un saque de abajo.
El primer toque puede ser de dedos o antebrazos pero el segundo (colocacin) debe ser de
dedos.
"3 contra 3". Se organizan grupos de seis componentes, tres en cada campo. Hay que hacer
siempre 3 toques. Es importante respetar las normas del juego. El saque se hace de abajo y dirigido
a un jugador contrario. Gana el equipo que consiga 7 puntos. Cuando acaban su partido, los
alumnos cambian de tro para jugar otro partido.
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Puesta en comn para que los alumnos expliquen las estrategias que han utilizado para conseguir
que el baln no caiga al suelo. Ya se conocen los elementos bsicos para jugar: pase de dedos, pase
de antebrazos, saque de abajo, bloqueo y remate. Los alumnos aportan sus sensaciones y
experiencias, tratando de expresar en qu momentos han tenido mayores dificultades para jugar.
SESIN 8
En esta sesin se les explicar el reglamento de minivoleibol con todos los aspectos tericos
relacionados con el voleibol. Utilizarn las nuevas tecnologas y buscarn informacin sobre lo
trabajado en las sesiones anteriores. Tambin se favorecer la participacin del alumnado en la
construccin de su propio aprendizaje a travs de la cooperacin y la exposicin al grupo.
El maestro har un repaso del reglamento de minivoleibol, explicando las relaciones que existen
con todo lo que se ha hecho en las sesiones anteriores para que el alumno tome conciencia y tenga
mayor conocimiento del deporte.
Bsqueda de informacin. Se organizarn por parejas en cada ordenador y buscarn informacin

en la pgina www.rfevb.com, y otras relacionadas donde encontrarn su historia, el reglamento, los
aspectos tcnicos y tcticos y numerosos videos sobre partidos de voleibol.
Dinmica de grupos: Se organizan por parejas. El maestro dar a cada pareja una pregunta sobre la
que tendrn que debatir durante no ms de 5 minutos y sacar conclusiones. El maestro supervisar
los debates estimulando a los alumnos a que den su opinin y se pongan de acuerdo. Cada pareja
elige a un portavoz que ser el que exponga las conclusiones a la clase. Las preguntas a resolver
sern las siguientes:
Qu es el pase de dedos y para qu sirve?

Qu es el pase de antebrazos y para qu sirve?
Qu es el saque y para qu sirve?
Cmo elaborar una jugada completa?
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Al finalizar la sesin, se pondrn en comn todas las opiniones realizadas por los alumnos y el
maestro resolver todas aquellas dudas que se les puedan plantear.
SESIN 9
En esta sesin aprendern a competir, respetando las normas y a tomar decisiones tcticas para la
consecucin del punto, haciendo siempre jugadas de 3 toques.
Actividad 9.1- (Trabajamos los indicadores 8, 9)
Recordar la explicacin del reglamento de minivoleibol de la sesin anterior y explicar en qu va a

consistir el torneo y cmo se organizar.
Actividad 9.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24)
Minitorneo de voleibol "2 contra 2". Las reglas son las siguientes:
Se debe intentar hacer jugadas siempre de 3 toques.

Se juega con saque de abajo.
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El baln se puede pasar al campo contrario de dedos o de antebrazos.
Gana la pareja que consiga 9 puntos.
Cuando una pareja gana, un miembro debe cambiarse por otro de la pareja perdedora. Las
nuevas parejas buscarn otra pareja para jugar.
No hay rbitros, por lo que son los propios alumnos los que deben velar por el cumplimiento
de las normas, con la supervisin del maestro.
El ganador del torneo ser aquel alumno que gane ms partidos. En caso de empate, los
ganadores sern todos los "empatados".
Al finalizar el torneo, el maestro har una breve puesta en comn e incidir en la importancia de
hacer siempre 3 toques en cada jugada, respetando las normas de juego establecidas.
Los alumnos participarn activamente dando su opinin sobre qu les ha parecido el torneo,
explicando en qu momentos han tenido mayores dificultades para jugar y qu estrategias han
utilizado para conseguir los puntos.
4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin.
SESIN 10
En esta sesin, se repasarn la totalidad de los contenidos trabajados en las sesiones anteriores
para una mejor adquisicin de los mismos.
Actividad 10.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 7)
Repaso lo que he aprendido: cada alumno con un baln dispondr de 7 minutos para realizar
cuantos ejercicios quiera que estn relacionados con los vistos hasta ahora en la Unidad Didctica.
Circuito con estaciones: Se organizan en grupos de 4 5. Cada estacin ser de 2 minutos de

actividad y 30 segundos de pausa (12 minutos en total) con una sola serie. Posteriormente, cada
alumno dispondr de tres intentos para realizar cada estacin con anotacin de resultados.
a) Autopases verticales de dedos (al menos 5).

b) Autopases verticales de antebrazo (al menos 5).
c) Saque de seguridad en la cancha (al menos 1 de 3).
d) Saque de seguridad con precisin (al menos 1 de 3).
e) Pases de dedos entre varios compaeros.
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Actividad 10.3- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24)
Mini partido de 6 x 6. Las reglas son las siguientes:
Hacer 3 toques antes de pasar el baln al campo contrario.

Se pueden dar toques de dedos o antebrazos, segn quiera cada jugador.
Se hace el saque de abajo.
Se pueden hacer bloqueos y remates.
Gana el equipo que consiga 9 puntos.
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Se hace una breve puesta en comn de cmo han puesto en prctica todos los aspectos tcnico-
tcticos aprendidos a lo largo de toda la unidad didctica.
SESIN 11
En esta sesin, se evaluar a los alumnos comprobando si han aprendido a competir respetando las
normas y tomando decisiones tcticas para la consecucin del punto haciendo, siempre que sea
posible, jugadas de 3 toques.
Actividad 11.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24)
Recordar lo que se hizo en las sesiones anteriores y explicar en qu va a consistir el torneo y cmo
se organizar.
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Torneo final de voleibol "3 contra 3".
El maestro organiza los equipos de 3.

Se les recuerda que deben dar tres toques.
El juego comienza con un saque desde abajo.
El baln se puede pasar al campo contrario de dedos, antebrazos o golpendolo con una
mano (remate).
Si el punto se consigue con una jugada de 3 toques, vale doble.
Gana el equipo que consiga 9 puntos.
Deben jugar todos contra todos.
Cada equipo contabiliza los partidos ganados y perdidos.
El rbitro ser el maestro, aunque los alumnos tambin pueden opinar sobre las decisiones
del rbitro.
Se establecer una clasificacin final.
El ltimo clasificado tendr el premio a la deportividad.
Actividad 11.2- (Trabajamos los indicadores 8, 9, 10, 17)
Puesta en comn con la participacin de todos los alumnos, aportando sus opiniones sobre lo que
han aprendido durante todas las sesiones, lo que ms o menos les ha gustado, las actividades ms
difciles, etc.
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4.4 Fase de Generalizacin.
SESIN 12
En esta sesin, segn los resultados de la evaluacin, se idearn y adaptarn las actividades para
aquellos alumnos que necesiten recuperar algn aspecto de la unidad. Asimismo, tambin se
adaptar para aquellos que han superado los indicadores que se han trabajado mediante
actividades de ampliacin.
Actividad 12.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 7, 21, 23)
De recuperacin:
Trabajo de gestos tcnicos con globos.

Trabajo de gestos tcnicos con balones de playa hinchables.
Utilizacin de alternativas analticas (anlisis paso a paso de las tareas) en lugar de
mtodos globales.
De ampliacin:
Localizacin en Internet y estudio posterior del reglamento de la Federacin Espaola de

Voleibol.
Localizacin en un plano de las instalaciones deportivas aptas para la prctica de esta
especialidad, primero en nuestro barrio y luego en nuestra ciudad.
Localizacin, a nivel nacional, de los principales equipos de voleibol y sus localidades de
residencia.
Mejorar el gesto tcnico y tctico del voleibol mediante partidillos.
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5. Evaluacin de la Unidad.
Todos los indicadores (excepto el 4) sern evaluados a travs de la observacin realizada durante la
prctica de todas las sesiones y de la entrega de trabajos (sesin 8).
Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos,
Indicadores N Sesin en la que se evala

1. Practicar los fundamentos tcnico-tcticos del voleibol,
mediante situaciones jugadas cooperativas y competitivas, En todas las sesiones de la UD
aplicando los conceptos bsicos de juego.
2. Realizar con un mnimo de tcnica los siguientes gestos: pase
de dedos, de antebrazos, saque desde arriba y abajo, remates, En todas las sesiones de la UD
bloqueos y tcnicas defensivas.
3. Mejorar la habilidad de golpear un baln con cierta precisin. En todas las sesiones de la UD
5. Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con
En todas las sesiones de la UD
independencia del nivel alcanzado.
6. Asumir las responsabilidades dentro del equipo y cooperar
con el mismo para la consecucin de objetivos comunes.
7. Mostrar comportamientos y actitudes positivas. y a travs de una hoja de
registro de conductas.
En las sesiones 7, 8, 9, 10 y 11
8. Uso del vocabulario especfico. (Competencia lingstica) cuando tienen que expresar
sus opiniones.
En las sesiones 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10 y 11 cuando los
alumnos tienen que escuchar
9. Escucha activa. (Competencia lingstica)
las explicaciones del maestro y
las opiniones de los
compaeros.
10. Participacin y respeto a la estructura de la conversacin. cuando respetan el turno de
(Competencia lingstica) participacin en la puestas en
comn.
En la sesin 8 cuando preparan
11. Elaboracin de un guin previo a la presentacin.
su exposicin tras el debate en
(Competencia lingstica)
grupo.
27
En las sesiones 1, 2, 3, 4, 5, 6,
12. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. 7, 10 y 12 cuando se tienen
(Competencia en el conocimiento y la interaccin con el que colocar en una
mundo fsico) determinada posicin del
espacio a utilizar.
En las sesiones 2, 3, 4, 5, 6, 7,
13. Prctica de la observacin directa e indirecta. (Competencia 9, 10, 11 y 12 cuando tienen
en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico) que observar cmo se realiza
algn gesto.
En las sesiones 3, 4, 5, 6, 7, 8,
14. Toma de decisiones. (Competencia en el conocimiento y la 9, 10, 11 y 12 a travs de las
interaccin con el mundo fsico) diferentes actividades y juegos
a realizar.
15. Uso de herramientas del sistema. (Tratamiento de la En la sesin 8 cuando tienen
informacin y competencia digital) que buscar informacin.
16. Uso de internet como fuente de informacin. (Tratamiento En la sesin 8 cuando visitan
de la informacin y competencia digital) una pgina web.
17. Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems.
cuando expresan sus opiniones
(Competencia social y ciudadana)
y las ponen en comn.
18. Colaboracin en las tareas de grupo. (Competencia social y
ciudadana)
19. Expectativas positivas hacia el trabajo del grupo.
(Competencia social y ciudadana)
20. Conocimiento y aceptacin de todos los componentes del
grupo. (Competencia social y ciudadana)
En las sesiones 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 9, 10, 11 y 12 a travs de la
21. Postura adecuada. (Aprender a aprender)
correcta postura para realizar
los gestos tcnicos.
En las sesiones 2, 3, 4, 5, 6, 9,
22. Autoevaluacin del proceso y el resultado. (Aprender a
10 y 11 cuando los propios
aprender)
alumnos corrigen sus errores.
23. Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo
cuando valoran sus propias
realizado. (Aprender a aprender)
ejecuciones.
En las sesiones 1, 3, 4, 5, 6, 7,
24. Responsabilidad en las tareas. (Autonoma e iniciativa 8, 9, 10 y 11 aceptando la
personal) responsabilidad adquirida en
esa actividad.
28
25. Verbalizacin de estados de nimo y de reacciones
emocionales. (Competencia emocional)
26. Expresin de sentimientos. (Competencia emocional) En todas las sesiones de la UD
27. Tolerancia de la frustracin y el fracaso. (Competencia
emocional)
28. Reconocimiento verbal de los errores. (Competencia
emocional)
29. Expresin adecuada del enfado. (Competencia emocional) En todas las sesiones de la UD
30. Manifestacin de alegra con el xito de los otros.
(Competencia emocional)
Los indicadores (1, 2, 3, 4, 5 y 6) sern evaluados mediante las actividades de la sesin 11, a
travs del repaso de todos los gestos tcnicos del voleibol (pase de dedos, pase de antebrazos,
saque de abajo, bloqueo, remate) y de los gestos tcticos aprendidos que pondrn en prctica
mediante el torneo de 3 contra 3.
Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluacin
Indicadores Actividad en que se evala

1. Practicar los fundamentos tcnico-tcticos del voleibol,
En la sesin 11 a travs del
mediante situaciones jugadas cooperativas y competitivas,
torneo final de voleibol.
aplicando los conceptos bsicos de juego.
2. Realizar con un mnimo de tcnica los siguientes gestos: pase
de dedos, de antebrazos, saque desde arriba y abajo, remates,
bloqueos y tcnicas defensivas.
3. Mejorar la habilidad de golpear un baln con cierta precisin.
4. Conocer el reglamento del voleibol, respetando las normas, al
equipo rival y las decisiones del rbitro, siendo capaz de
participar en esta actividad sin la presencia de un adulto y con
posibilidades de transferir lo aprendido en clase a su tiempo de
ocio.
5. Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con En la sesin 11 a travs del
independencia del nivel alcanzado. torneo final de voleibol.
6. Asumir las responsabilidades dentro del equipo y cooperar En la sesin 11 a travs del
con el mismo para la consecucin de objetivos comunes. torneo final de voleibol.
29
Para la evaluacin del indicador referente al comportamiento y actitud positiva, se utilizar la
siguiente hoja de registro de conductas en la que se incluye aspectos relacionados con la
participacin activa del alumno y la manifestacin de actitudes correctas.
NOMBRE:
COMPORTAMIENTOS B R M
Cumple las reglas del juego
Pide el baln adecuadamente
Toma iniciativas para mejorar la cooperacin entre los miembros del equipo
Se esfuerza por cumplir las indicaciones del maestro
Es respetuoso con los dems
Se preocupa por el bienestar de los compaeros
Cuida el material
Tambin es necesario que el maestro realice una evaluacin de su proceso de enseanza y, que los
alumnos puedan evaluar este aspecto para mejorar la prctica en posteriores unidades.
FICHA PARA EL MAESTRO:
ASPECTO A EVALUAR C NC EP
Grado de idoneidad de los objetivos propuestos
Nivel de adecuacin de los contenidos para lograr los objetivos propuestos
Idoneidad de la secuenciacin de las actividades propuestas
Idoneidad de la temporalizacin de las actividades propuestas
Eficacia en la metodologa empleada
Eficacia en los agrupamientos propuestos
Grado de utilidad de los materiales empleados
Validez de los criterios de evaluacin empleados
C: CONSEGUIDO NC: NO CONSEGUIDO EP: EN PROCESO
30
FICHA PARA EL ALUMNO:
ASPECTO A EVALUAR B R M
El maestro explic los objetivos que queramos conseguir con esta UD
Entend las explicaciones del maestro sobre los aspectos tcnicos del voleibol
El material que utilizamos en las sesiones era adecuado para desarrollar las
actividades que nos propuso el maestro
Las actividades han favorecido la relacin y cooperacin con los compaeros
Las formas de organizacin han sido las ms adecuadas
El tiempo que dedicamos a esta UD fue el suficiente para conseguir los objetivos
que nos proponamos
B: BIEN R: REGULAR M: MAL
31
ANEXOS.
REGLAMENTO NACIONAL DE MINIVOLEY
Elaborado por la Comisin Nacional de Minivoley:
Luis F. Muchaga
Vicente Puig Domnech
Jos Tierra Orta
Pedro Pintado Palacios
Luis Cervera Torres.
Colaboracin: Cristfol Salas i Santandreu.
NDICE
- Prlogo.
- Categoras.
- El campo.
- Zona de saque.
- La red.
- Composicin de los equipos.
- El baln.
- Sistema de puntuacin.
- Equipacin.
- El juego.
- Tiempos de descanso.
- Sustituciones.
- Consideraciones arbitrales.
PRLOGO
El Minivoley es por definicin un proceso pedaggico que incluye la adaptacin de las reglas y
las condiciones del juego a los nios para facilitar y permitir su aprendizaje. Por lo tanto aparece
como un contrasentido el fijar normas y reglamentaciones estrictas para el mismo, atentos a su
esencia.
Sin embargo, hemos considerado que la existencia de un Reglamento Nacional de Minivoley

que pretende dar homogeneidad a las diversas normas que guan las competiciones existentes,
puede ser un vehculo adecuado para contribuir a su difusin y desarrollo. Valoramos tambin, que
si bien la competicin en Minivoley debe estar presidida por un carcter eminentemente
pedaggico y formativo, es necesario que las reglas del juego sean claras y conocidas por todos,
como una herramienta ms de enseanza a la cual deben someterse los participantes.
Este Reglamento es la sntesis de las normas ms comunes adoptadas en el territorio del

Estado espaol y frecuentemente utilizadas por muchas Comunidades Autnomas y Federaciones
32
Territoriales en sus competiciones para nios. Hemos agregado comentarios que servirn para
conocer ms profundamente las ideas rectoras del juego y abarcan otras alternativas en
competiciones no oficiales.
Sin una pretensin impositiva, invitamos a las Federaciones Territoriales y dems

instituciones pblicas que organicen competiciones de voleibol para estas edades (hasta 12 aos) a
adherirse a este Reglamento Nacional, en sus Torneos, Encuentros y Jornadas Oficiales.
Hemos tambin considerado para el futuro, la convocatoria de Encuentros Nacionales de

Minivoley, como actividades integradoras y de promocin de la actividad, y para ello tambin
necesitamos un Reglamento de juego que gue dichas competiciones.
CATEGORAS
Minivoley Benjamn: Hasta 10 aos.
Minivoley Alevn: 11-12 aos.
- Los equipos de nios y nias competirn por separado, respetando las edades en cada caso.
Comentario: Las denominaciones de las categoras han sido elegidas siguiendo terminologas
usuales y abarcan los dos grupos de edades que es recomendable compitan por separado, teniendo
en consideracin la evolucin y maduracin de las aptitudes psico-fsicas.
La recomendacin de competir nios y nias por separado, est dirigida fundamentalmente a

evitar y combatir el concepto bastante extendido en muchos sectores de la sociedad, que el voleibol
es un deporte bsicamente femenino, con el consecuente perjuicio que ello trae para captar nios
para la actividad.
Cuando la escasez de equipos sea muy marcada, podr organizarse competiciones mixtas en
sus dos variantes: equipos mixtos o partidos entre equipos de nios y nias.
EL CAMPO
Minivoley Benjamn (2 x2) y (3 x 3): 4,50 ancho x 9,00 de largo.
Minivoley Alevn (4 x 4): 6,00 ancho x 12,00 de largo.
- Dividido a lo largo en dos mitades iguales, delimitado por lneas de colores que contrasten
con la superficie de juego.
- La superficie del terreno ser plana y sin desniveles que puedan resultar peligrosos para los
participantes.
Comentario: Estas medidas abarcan una zona de juego adecuada para nios y nias que
posean una buena motricidad y dominio tcnico.
33
En competiciones no oficiales, las medidas del campo pueden adecuarse a las aptitudes de los
participantes, modificndolas si fuera necesario.
Se aceptan todo tipo de superficies de juego: cemento, madera, sintticos, asfalto, hierba, etc.
con la condicin que no supongan un riesgo para los nios y nias.
ZONA DE SAQUE
- Se puede sacar desde cualquier parte de la lnea de fondo.
Comentario: Se entiende que la lnea final no debe pisarse en el momento del saque.
En caso de competiciones no oficiales, con participantes muy pequeos o inexpertos, puede

autorizarse a efectuar al saque desde dentro de la pista, para aumentar las posibilidades de xito.
LA RED
Altura: Minivoley Benjamn (3 x 3): 2,00 m (nios y nias). Minivoley Alevn (4 x 4): 2,10 m
(nios y nias)
Comentario: La altura de la red es uniforme para nios y nias, ya que en estas edades por lo
general la talla de ambos grupos es similar, con ligero predominio del sexo femenino.
En competiciones no oficiales la altura de la red puede adecuarse a las caractersticas de los

participantes, pero siempre debe respetarse el concepto que una red muy baja lejos de favorecer el
juego, lo transforma en ms rpido y con menor continuidad
Varillas:
- El lugar de paso del baln sobre la red estar delimitado por dos varillas situadas sobre las
lneas laterales del campo.
Comentario: En competiciones no oficiales podr prescindirse de las varillas, pero en ese caso
es recomendable utilizar bandas blancas sobre las lneas laterales, que ayuden al rbitro a controlar
que el baln pase al otro campo por dentro del espacio correspondiente.
COMPOSICIN DE LOS EQUIPOS
Minivoley Benjamn: 3 jugadores en el campo. El equipo deber presentar un mnimo de 4

jugadores. Todos debern jugar por turnos al menos 1 set completo sin sustitucin (salvo fuerza
mayor).
Minivoley Alevn: 4 jugadores en campo. El equipo deber presentar un mnimo de 5

jugadores. Todos debern jugar por turnos al menos 1 set completo sin sustitucin (salvo fuerza
mayor)
34
Comentario: Se han respetado los criterios ms usuales en las competiciones existentes y el
concepto de participacin de todos los integrantes del equipo.
En competiciones no oficiales, el nmero de participantes por equipos puede flexibilizarse,

pero deber tenerse muy presente que el aumento del nmero de jugadores lejos de facilitar el
juego, lo dificulta por la mayor complejidad de relacin entre ms integrantes.
Recomendamos que el proceso de aumento del nmero de participantes acompae al

aprendizaje tcnico-tctico y que en competiciones, el nmero de jugadores de ambos equipos sea
siempre similar.
EL BALN
- Esfrico, blando y ligero, cubierto de piel o sinttico.

- Circunferencia: 62-64 cm aprox. Peso: 190-220 grs. aprox.
Comentario: Recomendamos una leve reduccin de la circunferencia para facilitar su manejo y

control, especialmente con el pase de dedos. Debe cuidarse especialmente la reduccin del peso y de
la dureza de la cubierta para favorecer contactos agradables en las primeras experiencias con el
baln.
Los balones de espuma, plstico o goma pueden utilizarse en etapas iniciales de la enseanza
o en actividades de tipo recreativo.
SISTEMA DE PUNTUACIN
- El partido se disputa a tres sets, de 25 puntos cada uno, con el sistema de "accin-punto" o
sea que cada jugada concede un punto al ganador, independientemente de quien ha
servido.
- En caso de empate en 24 puntos, el set terminar cuando uno de los equipos marque el
punto 26. Al final del partido, el equipo que haya ganado ms sets (3-0, 2-1) ser el
ganador.
Comentario: Recomendamos este sistema de puntuacin (accin-punto) porque se identifica

con el voleibol adulto, es de fcil comprensin y permite marcar puntos tanto por aciertos propios
como por fallos del rival.
Para ofrecer un mayor estmulo de aprendizaje proponemos disputar siempre 3 sets,

independientemente de quien sea el vencedor. La asignacin de puntos para el cmputo de la
competicin puede realizarse de alguna de estas tres formas:
a) Otorgar un punto por set ganado.

b) El ganador del partido se adjudica 2 puntos, el perdedor 0 punto, y los sets cuentan slo
para el set average.
c) El ganador se adjudica 2 puntos, el perdedor puede sumar 1 punto si gana algn set.
35
Cada organizador deber estipular la forma de controlar el desarrollo del partido (acta del
partido) pero recomendamos establecer la menor cantidad de formalidades posibles. Es muy
conveniente, que en cada campo de Minivoley exista un marcador bien visible, que permita seguir
con facilidad el resultado del partido.
En competiciones no oficiales, se podrn utilizar otras frmulas de puntuacin e inclusive

apelar al tradicional sistema A TIEMPO, que tan buenos resultados ofrece cuando se trata de
Encuentros con gran cantidad de equipos participantes.
EQUIPACIN
- Todos los jugadores/as debern vestir una camiseta de color uniforme y con un nmero
del 1 al 18 en el pecho y en la espalda.
- Se recomienda pantaln o braga de color uniforme.
Comentario: Consideramos este requisito como mnimo indispensable, teniendo en cuenta que
la indumentaria identifica a un deporte y a un equipo, contribuyendo al concepto de unidad y
representacin.
No se debe impedir a los equipos jugar por razones de equipacin, debiendo arbitrarse otros
medios para lograr el cumplimiento de este apartado.
EL JUEGO
Protocolo:
- En el 1 set, un sorteo decide a cada una de los equipos, el saque, la recepcin o a eleccin
del campo.
- En el 2 set, los equipos cambian de campo, y en el 3 los equipos cambiaran nuevamente
cuando uno de los equipos alcance el punto 12.
- Antes de comenzar el partido, los equipos dispondrn de 5 minutos de utilizacin conjunta
del campo de juego y la red, para sus actividades de calentamiento.
Comentario: La utilizacin del tiempo de calentamiento es libre para cada equipo, sin
formalidades ni intervencin arbitral en el mismo.
En competiciones no oficiales, el tiempo de calentamiento puede disminuirse o incluso

cancelarse para agilizar el desarrollo de las mismas.
Inicio del juego:
- El baln ser puesto en juego por el nio que debe servir, desde detrs de la lnea de
fondo.
- El jugador golpea el baln con una sola mano, de manera que pase por sobre la red y caiga
en el campo adversario.
- El jugador no puede entrar en el campo, ni pisar la lnea de fondo antes de haber
efectuado el servicio.
36
- Para que el servicio sea vlido, el baln no debe tocar la red, ni a un compaero, ni otro
obstculo y caer dentro del campo adversario.
- Todos los jugadores debern sacar, guardando su turno de servicio, rotando en el sentido
de las agujas del reloj.
Comentario: La tentativa de saque no est permitida, pero se pitar solo despus de dos
advertencias.
En competiciones no oficiales, con jugadores/as muy pequeos o inexpertos puede autorizarse

el inicio del juego golpeando el baln mediante pase de dedos.
Desarrollo del juego:
- El baln debe ser rechazado, pudiendo el contacto efectuarse con cualquier parte del
cuerpo. Este contacto debe ser breve y simultneo.
- Despus de un mximo de tres toques, el baln debe superar nuevamente la red y caer en
campo adversario.
- El equipo que ha efectuado un bloqueo, tiene derecho a 3 toques ms.
- El baln no puede ser tocado dos veces consecutivas por el mismo jugador, salvo despus
de la accin de bloqueo.
- El baln no debe caer al suelo en el propio campo, ni tocar ningn obstculo ni caer al
suelo fuera del campo de juego, despus que algn jugador del equipo lo haya tocado.
- Los jugadores no deben tocar la red, el baln en campo adversario, ni superar
completamente la lnea central que divide ambos campos.
Comentario: En competiciones no oficiales podrn adoptarse medidas para favorecer o

premiar la ejecucin de ms de un toque por equipo, mejorando con ello la calidad del juego.
Reglas especiales:
- En la categora Minivoley Benjamn el servicio se efectuar golpeando el baln bajo la

cadera, estando prohibido el saque sobre el hombro, estilo tenis o en salto.
- En la categora Minivoley Alevn el saque es libre y el jugador que saca (o acaba de sacar en
la jugada anterior), es considerado zaguero y no puede jugar el baln al campo rival por
sobre el nivel de la red.
Comentario: En la categora Minivoley Benjamn se pretende facilitar la continuidad de la

accin con saques de trayectoria ms alta, e incluso como ya se ha comentado, en competiciones no
oficiales puede permitir el saque con pase de dedos.
En el Minivoley Alevn se autoriza el saque libre, para poder exhibir todos los aprendizajes.
Asimismo aparece la figura del zaguero con limitaciones de sus acciones, para favorecer la
transicin al voleibol 6 x 6.
TIEMPOS DE DESCANSO
En cada set, se conceder a cada equipo dos tiempos muertos de descanso de 30" cada uno, a
requerimiento del entrenador.
37
Comentario: Los tiempos muertos carecern de formalidades, pudiendo el equipo permanecer
dentro o fuera de la pista.
SUSTITUCIONES
- Las sustituciones se harn sin ms formalidades que la peticin del entrenador antes de la
orden de saque, y deben respetar la regla que todos los nios jugarn al menos un set
completo, sin sustitucin (salvo fuerza mayor).
- En la categora Minivoley Benjamn, se permiten dos sustituciones por set.
- En la categora Minivoley Alevn, se permiten tres sustituciones por set.
Comentario: Es conveniente que se utilice algn medio de control de la regla que obliga a
jugar a todos los nios un set completo sin sustitucin, como por ejemplo indicar en el acta, al
comienzo de cada set cuales sern los nios/as en esa situacin.
CONSIDERACIONES ARBITRALES
- El nivel de exigencia tcnica en lo relativo a los toques de baln ser permisivo,

favoreciendo en todos los casos la continuidad de la accin.
- Solo se pitar el toque de red e invasin de campo en caso de que la accin sea
intencional, excesiva, peligrosa para el resto de los jugadores o desnaturalice el juego
(bajar la red para rematar, bloquear, etc.)
- El rbitro en todos los casos intentar advertir a los jugadores/as antes de que cometan la
falta (pisar lnea de saque, falta de posicin, etc.) y la pitar despus de al menos dos
advertencias.
- En caso de actitudes incorrectas de un nio, consigo mismo o con el resto de los
participantes en la competicin, el rbitro preferir la correccin del propio entrenador. En
caso de ausencia de la correccin del entrenador proceder a avisar de forma personal al
entrenador de la actitud del nio, y solo en ausencia evidente de correccin, proceder a
advertir y en caso de extrema necesidad de apartar al nio de la competicin.
- Si fuera necesario corregir la actitud de algn entrenador o allegado al equipo, el rbitro lo
har de la forma que resulte menos evidente para los nios.
Comentario: El rbitro en el Minivoley tiene un papel pedaggico y debe contribuir con sus
indicaciones y sus actitudes al proceso de formacin. Sin embargo el rbitro no debe transformarse
en un elemento preponderante del partido, en este caso a travs de observaciones y correcciones a
los nios/as, que deben quedar reservadas a los entrenadores.
Es conveniente que en las competiciones oficiales piten rbitros que se hallan capacitado para
la funcin, aunque sean jvenes e inexpertos. Recomendamos que sean mayores de 14 aos, para
establecer al menos una diferencia de dos aos respecto de los jugadores/as.
En competiciones no oficiales, pueden arbitrar jugadores de categoras superiores que

conozcan las reglas y caractersticas especiales del Minivoley, o en su caso necesario, los propios
entrenadores.
38

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Consejera de Educacin y Ciencia

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica. .................................................... 2

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin. .......................................... 2

4.1 Fase Inicial ........................................................................................................................................... 4

4.2 Fase de Desarrollo................................................................................................................................ 5

4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin .............................................................................................................. 22

4.4 Fase de Generalizacin....................................................................................................................... 26

5. Evaluacin de la Unidad ....................................................................................................................... 27

Autor: JAVIER ORTEGA OLIVA

Nivel: 5 y 6 de Educacin Primaria

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.

1. Practicar los fundamentos tcnico-tcticos del voleibol, mediante situaciones jugadas

8. Uso del vocabulario especfico.

4.1 Fase Inicial.

Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 7)

Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 5, 7, 12, 18, 19, 20)

Actividad 1.5- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 5, 7, 12, 18, 19, 20)

4.2 Fase de Desarrollo.

Actividad 2.1- (Trabajamos los indicadores 2, 3, 5, 7, 12, 18, 19, 20)

Actividad 2.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 13, 21, 22)

Explicacin del pase de dedos.

Actividad 2.3- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 12, 21)

1. Agarrando y soltando el baln por encima de la cabeza.

Actividad 2.5- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 12, 21)

"1 contra 1": partidos a 5 puntos.

Actividad 2.6- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20, 21)

Actividad 3.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20)

Explicacin del pase de antebrazos.

Actividad 3.3- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 14, 21)

1. Hay que agarrar y soltar el baln por debajo de la cintura.

En esta sesin se practicar el pase de antebrazos y de dedos. Tambin se practicar el pase de

Actividad 4.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20)

"2 contra 2": partidos a 7 puntos.

Actividad 5.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 12, 18, 19, 20)

Explicacin del saque de abajo como inicio del juego.

1. El primer toque se realiza agarrando y soltando el baln y el resto de toques normales.

Actividad 5.4- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20)

Actividad 6.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 6, 7, 18, 19, 20)

-Breve explicacin sobre el remate y bloqueo.

Actividad 7.1- (Trabajamos los indicadores 1, 5, 6, 7, 18, 19, 20)

Recordar la explicacin del bloqueo de la ltima sesin.

Actividad 8.1- (Trabajamos los indicadores 4, 8, 9)

Actividad 8.2- (Trabajamos los indicadores 4, 15, 16)

Bsqueda de informacin. Se organizarn por parejas en cada ordenador y buscarn informacin

Qu es el pase de dedos y para qu sirve?

Actividad 8.4- (Trabajamos los indicadores 8, 9, 10, 14, 17)

Actividad 9.1- (Trabajamos los indicadores 8, 9)

Recordar la explicacin del reglamento de minivoleibol de la sesin anterior y explicar en qu va a

Se debe intentar hacer jugadas siempre de 3 toques.

Actividad 9.3- (Trabajamos los indicadores 8, 9, 10, 14, 17)

4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin.

Actividad 10.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 7)

Actividad 10.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 21, 24)

Circuito con estaciones: Se organizan en grupos de 4 5. Cada estacin ser de 2 minutos de

a) Autopases verticales de dedos (al menos 5).

Mini partido de 6 x 6. Las reglas son las siguientes:

Hacer 3 toques antes de pasar el baln al campo contrario.

El maestro organiza los equipos de 3.

Actividad 11.2- (Trabajamos los indicadores 8, 9, 10, 17)

Actividad 12.1- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 3, 7, 21, 23)

Trabajo de gestos tcnicos con globos.

Localizacin en Internet y estudio posterior del reglamento de la Federacin Espaola de

Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos,