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Derechos
Sexuales y
Reproductivos
M D U L O C O N C E P T U A L
Derechos
Sexuales y
Reproductivos
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Profamilia
Directora General Directora Ejecutiva
Elvira Forero Hernndez Mara Isabel Plata
Coordinacin Editorial
Jefe Oficina de Comunicaciones
y Atencin al Ciudadano del ICBF
Diagramacin y Diseo
Melquisedec Pinzn Pinilla
Ilustraciones
Hernando Urea Enriquez
Impresin
Imprenta Nacional de Colombia
Presentacin
Mdulos pedaggicos
sobre Derechos
Sexuales y Reproductivos
P
ara el Instituto Colombiano de Bienestar edad y su entorno, segn sus vivencias y, es-
Familiar, ICBF, la promocin de los Dere- pecialmente, reconociendo y respetando sus
chos Humanos (DH), de los Derechos Derechos Sexuales y Reproductivos.
Sexuales y Reproductivos (DSR), de la Salud
Sexual y Reproductiva (SSR), y en general de Como alternativa orientada a fortalecer el
la integridad sexual, representa gran respon- quehacer pedaggico, incidir en la transfor-
sabilidad y compromiso con los nios, nias y macin cultural de los Derechos Sexuales y
adolescentes del pas, para contribuir con su Reproductivos, y facilitar el desarrollo de ac-
proceso de formacin y desarrollo personal, el ciones de promocin y garanta de los mis-
ejercicio de sus derechos y, en consecuencia, mos por parte de los agentes socializadores
la prevencin del embarazo adolescente. (padres y madres, servidores y servidoras
pblicos, agentes educativos instituciona-
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, les y comunitarios, y animadores de clubes
en cumplimiento del Cdigo de la Infancia y juveniles y prejuveniles), se presentan cua-
la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), que esta- tro mdulos. El primero es el conceptual,
blece la obligacin de la familia, la sociedad que contiene el marco terico alrededor del
y todas las entidades del Estado de formar, tema de Sexualidad y Derechos Humanos,
orientar y estimular el ejercicio responsable Sexuales y Reproductivos. Los mdulos se-
de los Derechos Sexuales y Reproductivos de gundo, tercero y cuarto abordan los temas
nios, nias y adolescentes, identific la ne- y las actividades para trabajar con nios y
cesidad de fortalecer las acciones formativas, nias, adolescentes y jvenes, y adultos, res-
educativas y comunicativas adelantadas, y la pectivamente, segn las caractersticas pro-
importancia de brindarles herramientas de pias de cada ciclo vital.
trabajo pedaggico a las personas que, desde
su aprendizaje y su quehacer laboral, partici- Con estos documentos, esperamos que todos
pan en el desarrollo de procesos educativos los interesados en su aplicacin difundan am-
basados en la comprensin y el respeto frente pliamente los conocimientos y metodologas
al ejercicio de la sexualidad. planteados, para que se constituyan en una
herramienta de trabajo.
As mismo, reconoci cada etapa de desarro-
llo de los nios, nias y adolescentes, con el ELVIRA FORERO HERNNDEZ
fin de brindarles las respuestas acordes a su Directora General
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 7
Introduccin
L
a propuesta pedaggica parte de la relaciones afectivas y sexuales no asertivas, y
indagacin e identificacin de las ne- la falta de auto-reconocimiento como suje-
cesidades que visibilizaron nios, nias, tos de derechos, entre otras. Por estas razo-
adolescentes y adultos de las ciudades de nes, es de vital importancia que nios, nias
Bogot, Girardot, Pereira, Tunja, Quibd, Bue- y adolescentes cuenten con agentes socia-
naventura, Valledupar y Florencia, en temas lizadores competentes que les garanticen
relacionados con la sexualidad, los derechos atencin, orientacin y restitucin de sus de-
y la Salud Sexual y Reproductiva. rechos vulnerados. Los mdulos contienen
diversos ejercicios o actividades para que las
El proceso para construir la propuesta peda- y los agentes socializadores aborden todos
ggica se desarroll, en un primer momento, los temas con cada una de las poblaciones, y
con grupos focales dirigidos a nios, nias lo hagan de una manera pedaggica, didc-
y adolescentes de los grupos prejuveniles tica y sencilla.
y juveniles, agentes educativos y servidores
pblicos del ICBF, en las ciudades de Bogot Los mdulos estn dirigidos a los agentes
y Valledupar. socializadores para que desarrollen procesos
formativos con:
En un segundo momento se analiz la infor-
macin obtenida en los grupos focales. Esto
Nios y nias, de 7 a 12 aos:
permiti identificar las temticas, con el fin de Resalta, entre otros temas, la concepcin y
desarrollar los mdulos respondiendo a las gestacin, los roles asignados culturalmen-
necesidades e inquietudes de cada poblacin. te a hombres y mujeres, los cambios fisiol-
gicos que presentan los nios y las nias al
Finalmente, con la totalidad de la informa- llegar a la pubertad, el autoconocimiento y
cin recolectada, se realizaron los cuatro m- la promocin de los derechos como parte de
dulos que hoy presentamos como propuesta un ejercicio de autonoma. Esto teniendo en
pedaggica y que sirven de herramienta con- cuenta una metodologa ldica que permite
ceptual, metodolgica y prctica para que comprender, aprender y vivenciar desde la
todas y todos, como agentes socializadores perspectiva infantil una sexualidad asertiva
del ICBF, realicemos acciones formativas con y libre de riesgos.
las poblaciones atendidas por el Instituto.
Adolescentes, de 13 a 17 aos:
Los mdulos se presentan a travs de las Aborda temas de inters juvenil, como ma-
historias de dos hermanos, Luciana y Marcos, nejo de relaciones socio afectivas, toma de
quienes viven situaciones similares a las de decisiones, Derechos Sexuales y Reproduc-
muchos nios y nias de nuestro pas, como tivos, orientaciones y preferencias sexuales,
el abuso sexual, el embarazo no deseado, las prevencin de embarazos no deseados y no
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 8
planeados, entre otros. Con ellos se busca Se desarroll un mdulo especial, denomi-
brindar herramientas para que los y las jve- nado conceptual, cuyo objetivo es brindar
nes puedan tomar decisiones informadas y herramientas tericas y conceptuales para
asertivas para el ejercicio de una sexualidad abordar, de manera grupal o individual, las
plena, de manera placentera, responsable y temticas planteadas frente a la promocin
libre de riesgos, en concordancia con su pro- y reconocimiento de los Derechos Sexuales
yecto de vida. y Reproductivos.
Mdulo conceptual
E
l presente mdulo, denominado conceptual, se constituye en una
herramienta fundamental para que los agentes socializadores pue-
dan abordar, de manera grupal o individual, las temticas plantea-
das frente a la promocin y reconocimiento de los Derechos Sexuales y
Reproductivos.
Propuesta
pedaggica
conceptual
Una propuesta pedaggica es un punto de vis-
ta desde el cual se observa, se analiza y se realiza
un proceso formativo. Una propuesta pedaggica
conceptual contiene los parmetros tericos y los
principios bsicos desde los cuales parte un punto
de vista.
1
REAL ACADEMIA ESPAOLA DE LA LENGUA. Diccionario de la Lengua Espaola. Vigsima segunda edicin.
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Y REPRODUCTIVOS 12
1 . Principio
pedaggico
El aprendizaje es intrnsecamente un proce- De all se deriva que el facilitador, en lugar de ir
so social, y lo es doblemente: por sus conte- guiando al nio desde atrs como sucede en
nidos, puesto que lo que se adquiere en l es la teora del aprendizaje por descubrimiento,
el producto de la cultura universal, el saber es situado resueltamente delante de l, ayu-
acumulado por la humanidad a lo largo de dndolo para que acceda a la subsiguiente
su historia; y por la forma en que se genera, zona de desarrollo proximal. En la funcin me-
porque el participante se apropia del conoci- diadora el educador no est solo. Otro com-
miento en la interaccin permanente con los ponente relevante del enfoque de Vygotski
otros seres humanos. es la dimensin grupal, es decir, la interaccin
con los pares en los espacios educativos.
La interaccin y la dimensin social son, en
el pensamiento de Vygotski, los activadores Bruner concibe el aprendizaje como un com-
fundamentales de toda educacin. El sujeto partir el conocimiento y la cultura.Una cultu-
aprende de los otros y con los otros. ra es un foro donde se negocian y renegocian
las acciones y los significados3 . Si la cultura
En esa progresiva apropiacin del bagaje de es una construccin colectiva, la educacin
conocimientos que la sociedad posee y le para la sexualidad ha de preparar a los edu-
ofrece, los espacios educativos desempean candos para que puedan participar activa y
un papel mediador decisivo guiado. Estimu- creativamente en ese espritu de foro, nego-
lado por el agente socializador y alimentado ciacin y recreacin de significados.
por ese patrimonio cultural, el o la participan-
te crece intelectualmente: asciende cada vez Bruner apela a la analoga del andamiaje:
a un nuevo estadio de desarrollo. Vygotski Si se permite al nio avanzar bajo la tutela
plantea un concepto fundamental, la zona de un adulto o de un compaero ms com-
de desarrollo prximo, y la define como la petente, el tutor o ese compaero sirven al
distancia entre el nivel real de desarrollo, de- alumno como una forma vicaria de concien-
terminado por su capacidad de resolver un cia hasta el momento en que ste es capaz
problema en forma independiente, y el nivel de dominar su propia accin mediante su
de desarrollo potencial, determinado por conciencia y control propios. Hasta ese mo-
la resolucin de un nuevo problema bajo mento, el tutor realiza de hecho la funcin
la gua de un adulto (el maestro, facilitador, bsica de ofrecer un andamiaje a la tarea de
educador, etc.) o con la ayuda de otro com- aprendizaje para que ste le sea posible al
paero ms capaz2 . nio4 .
2
VYGOTSKI, L.S. El Desarrollo de los Procesos Psicolgicos Superiores. Barcelona: Grijalbo, 1993. Pg. 133.
3
BRUNER, Jerome. Actos del Significado. Madrid: Alianza Editorial.
4
BRUNER, Jerome. Realidad Mental y Mundos Posibles. Barcelona: Editorial Gedisa, 1988.
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Y REPRODUCTIVOS 13
El andamiaje es tan imprescindible como Ejemplo de lo anterior es que para abordar
temporario: los andamios hacen posible el tema del preservativo no es suficiente
la construccin de un edificio, pero no son con ensear la manera de ponerlo o enu-
esa construccin y se retiran tan pronto la merar las ventajas de su uso correcto, es
obra adquiere solidez propia. adems necesario explorar los mitos que
se manejan sobre l, los imaginarios cultu-
Esta afirmacin nos llama la atencin sobre rales, las experiencias y las razones para no
la importancia de realizar procesos educati- usarlo. De esta forma, el agente socializa-
vos eficaces y certeros, donde el agente so- dor reconoce el contexto sociocultural y
cializador no slo posea una construccin la realidad de las y los participantes, iden-
veraz de los conocimientos en el tema de la tificando las necesidades para direccionar
sexualidad, sino tambin una apropiacin apropiadamente el proceso formativo.
prctica y cotidiana de ellos ya que en su
interaccin con el grupo reflejar estos co- El aprendizaje debe desarrollarse en un
nocimientos y, desde ellos, los y las partici- proceso de negociacin de significados,
pantes construirn los propios.Sin prescin- que les permita a las personas incorporar
dir de la investigacin y del descubrimiento conocimientos y habilidades que propi-
como mtodos educativos, Vygotski plan- cien cambios en la vivencia de la sexuali-
tea la relevancia de la ayuda del adulto para dad y en el ejercicio pleno y responsable
orientar el desarrollo de las nuevas genera- de sus derechos.
ciones5.
La propuesta pedaggica que se deri-
Los intercambios espontneos o faci- va de estos planteamientos se basa en
litados de nios, nias, adolescentes y utilizar la potencialidad explicativa me-
jvenes con su entorno fsico no son, diante un proceso de dilogo y renego-
en ningn caso, intercambios puramen- ciacin que provoque la reconstruccin
te fsicos, independientes de mediacin de los conocimientos previos a partir de
cultural. El desarrollo de nios, nias, los propios esquemas, preocupaciones y
adolescentes y jvenes est social y cul- motivaciones6. Se refiere a la capacidad
turalmente mediatizado, por esto hay de dialogar desde el saber de agentes so-
que tener en cuenta la influencia cultural cializadores y participantes, con el fin de
en el proceso educativo. reestructurar los conocimientos y apren-
dizajes de los y las participantes a partir
Desde esta perspectiva se propone un de sus propias vivencias.
modelo de aprendizaje guiado y en co-
laboracin, basado ms en la interaccin Los agentes socializadores deben recono-
simblica con personas que en la interac- cer que los seres humanos no slo estn
cin prioritaria con el medio fsico. No se influenciados por su contexto familiar, sino
trata tanto del simple contacto directo tambin por los diferentes entornos en los
con el objeto, sino sobre todo del contacto que se desarrollan sus vidas cotidianas. Con
con las experiencias previas, con los apren- estos contextos y entornos elaboran sus
dizajes, las motivaciones y las expectativas propios imaginarios, concepciones, relacio-
para la construccin del conocimiento. nes y vivencias de la sexualidad.
5
GIMENO, J. y PEREZ GOMEZ, A. Comprender y Transformar la Enseanza. Madrid: Morata, 1992.
6
Ibd.
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Y REPRODUCTIVOS 14
2 . Principio
metodolgico
Se propone una serie de actividades dirigidas y los aprendizajes de otros y otras, desde
a nios y nias, adolescentes y agentes socia- la perspectiva de los derechos humanos,
lizadores, desde la perspectiva del construc- sexuales y reproductivos y de la equidad
tivismo socio histrico y a travs del dilogo de gnero.
de saberes como referente metodolgico y
como un tipo de accin caracterizado por el Adems de lo anterior, es necesario que se
reconocimiento de los sujetos participantes en tenga la capacidad de cuestionar los conoci-
procesos formativos o de construccin grupal mientos y comportamientos, con el objetivo
de conocimientos 7. de reevaluarlos, mejorarlos y/o transformar-
los, a fin de estimular a los y las participantes
A travs del dilogo de saberes se comparten y al mismo ejercicio.
analizan opiniones y experiencias de las fami-
lias, comunidades, educando-educadores, lo- Las actividades estn diseadas de forma
grando una construccin colectiva con todos sencilla y clara, lo que permite la reflexin
los actores para el desarrollo de conocimien- individual sobre los conocimientos, las for-
tos, valores y pautas de crianza que faciliten el mas de actuar y la oportunidad para trans-
cambio de actitud, y el asumir compromisos formar sus aprendizajes. De igual forma, per-
colectivos en torno al desarrollo de proyectos miten ser modificadas y/o adaptadas segn
de vida de la niez y su familia. las necesidades particulares de cada grupo
o regin.
Esta metodologa facilita la comprensin y el
aprendizaje colectivo a travs de la reflexin y Esta metodologa, conocida como Aprender
el dilogo, para que los procesos comunicativos a Ensear, se utiliza de forma participativa y
adquieran validez, significado y generen una creativa en el desarrollo de las sesiones edu-
apropiacin real de los mismos. De igual mane- cativas, en diferentes fases:
ra, permite visibilizar los cambios en los conoci-
mientos generados por el proceso formativo. Reflexionemos y compartamos:
A travs de preguntas reflexivas se intercam-
Por lo anterior, es necesario que los agen- bian experiencias y opiniones de las perso-
tes socializadores, adems de contar con nas (nias/os, jvenes, familias), invitndo-
elementos conceptuales, elaboren su pro- las a recordar y compartir sus experiencias,
pio proceso reflexivo acerca de la vivencia creencias, sentimientos, ideas, puntos de
de su sexualidad, reconozcan las vivencias vista y conocimientos sobre la sexualidad.
7
GHISO, Alfredo. Potenciando la diversidad. Dilogo de saberes, una prctica hermenutica colectiva.
Medelln: Universidad de Antioquia., 2000.
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Consultemos: gociacin en donde los participantes
En esta fase se dan a conocer los dife- reafirman o aclaran sus conocimientos,
rentes conceptos relacionados con la creencias y vivencias, o enriquecen sus
sexualidad. Se trata de compartir peda- puntos de vista.
ggicamente conocimientos tcnicos y
cientficos. Se sugiere trabajar con lectu- Comprometmonos:
ras de apoyo, exposiciones audiovisuales, En esta etapa los participantes expresan
casos e historias de vida para ampliar y los compromisos personales, familiares,
precisar la informacin. institucionales y comunitarios, para poner
en prctica lo relativo al trabajo reflexivo
Debatamos: desarrollado por el grupo en torno a los
Es el espacio de encuentro y discusin intereses de la niez y sus familias, y a la
de los diferentes saberes del grupo: el construccin de una cultura garante de
sus derechos, particularmente los sexua-
que poseen las personas desde su vida
les y reproductivos.
cotidiana en su contexto cultural -co-
nocimiento popular- y el denominado
saber tcnico, compartido pedaggica-
Evaluemos:
Toda sesin formativa debe ser evaluada
mente. El debate contina en una ne-
por los integrantes del proceso, desta-
cando los logros, inquietudes, situaciones
que se pueden mejorar, y programar par-
ticipativamente, el desarrollo de procesos,
planes de trabajo y temticas formativas
futuras. En reuniones posteriores se de-
ben evaluar los progresos obtenidos por
los participantes en sus ncleos familia-
res con relacin a la temtica abordada.
DERECHOS SEXUALES
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3
. Conceptos
bsicos sobre
sexualidad
Orientan el trabajo grupal e individual en los diferentes temas
relacionados con la sexualidad. Es as que de los principios
conceptuales de un proceso reflexivo nacen una serie de
preguntas que parten desde la generalidad para hallar la
particularidad de la sexualidad en el ser humano.
3.1 Sexualidad
La sexualidad es una construccin social simblica, hecha
a partir de una realidad propia de las personas: seres sexua-
dos en una sociedad determinada. Como tal, es una dimen-
sin constitutiva del ser humano: biolgica, psicolgica,
cultural, histrica y tica, que comprende sus aspectos emo-
cionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto
para su desarrollo en el plano individual como en el social8 .
Las palabras humanidad, ser humano y persona hacen refe-
rencia al carcter igualitario de todos los sujetos del gnero hu-
mano, independiente de la poca y el lugar9.
8
RUBIO, Eusebio. Citado por Proyecto Piloto de educacin para la sexualidad y Construccin de Ciudadana: hacia
la formacin de una poltica pblica. Ministerio de Educacin Nacional. UNFPA.
9
Ibd. Pg. 14.
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Elementos estructurales de la sexualidad
PERSPECTIVAS DE GNERO
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. Bi COMPONENTES
Identidad de gnero
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Orientacin sexual n
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D. Comunicativa - relacional e
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gic tic
a D.
10
RUBIO A, Eusebio. Visin Panormica de la Sexualidad Humanidad. Revista Latinoamericana de sexologa.
1996, vol. 11 No. 2. Pg. 144.
11
MARINA, Jos Antonio. Citado en Fondo Mundial. Proyecto Colombia. Educacin para la Sexualidad. Mdulo 3
Construccin de una respuesta intersectorial en salud sexual y reproductiva, con nfasis en prevencin y atencin
a las ITS-VIH-SIDA, con jvenes y adolescentes residentes en comunidades receptoras de poblacin desplazada
en Colombia. Pg. 23.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 19
ter ertico de la sexualidad se relaciona con
la funcin afectiva al ser un medio de comu- Entonces, gnero no es lo mismo que sexo.
nicacin de emociones y de construccin de Sin embargo, [] no es posible separarlos,
lazos basados en el cario, la ternura y el amor. porque ambos se han significado mutua-
Es as como se construyen las relaciones entre mente. Tiene que quedar claro que el sexo es
las personas que se vinculan afectivamente. lo que entendemos como determinado bio-
lgicamente, mientras que el gnero es cons-
3.1.3 Componentes truido social, cultural e histricamente14.
de la sexualidad12:
Sexo: se refiere al conjunto de caractersticas La separacin conceptual entre sexo y gne-
genticas, hormonales, anatmicas y fisiol- ro nos permite entender que ser mujer o ser
gicas que definen a los seres humanos como hombre, ms all de las caractersticas anat-
hembras y machos. A aquella persona que nace micas, hormonales o biolgicas, es una cons-
sin sexo definido se le denomina intersexual. truccin social y no una condicin natural.
12
BRAVO, Amanda y MARTNEZ, Vctor. Fortalecimiento de docentes en el campo de la sexualidad humana y la
salud sexual y reproductiva, desde la cultura afrocolombiana del Pacfico. Habilidades para la vida. f y alegra de
Colombia. Bogot. Julio de 2006.
13
Primer informe proyecto Promoviendo los derechos sexuales y la prevencin del VIH/SIDA en hombres que
tienen sexo con hombres en Colombia. Profamilia, julio 13 de 2005.
14
PROFAMILIA. Mujer, derechos humanos y gnero. Espacio 1 Libre. 2001. Pg. 33.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 20
sexo de maner a permanente y en am- atraccin sexo-ertica y sexo-afectiva hacia
bientes sociales abiertos. las personas del sexo opuesto (heterosexual),
de ambos sexos (bisexual) o del mismo sexo
Transexuales: son aquellas personas (homosexual)15; estn incluidas las percep-
que se sienten en el cuerpo equivocado ciones que se tienen frente al otro o la otra,
y desean la reasignacin de sexo. los gustos y los deseos, los comportamientos
y las formas de asumirse como ser sexual
Comportamientos culturales de ante el mundo.
gnero roles: papel que juegan hombres
y mujeres en una sociedad a partir de su sexo, Es un trmino que habla de todas las ma-
enmarcados en lo productivo (espacio pblico), nifestaciones de la sexualidad humana, mos-
reproductivo (espacio privado) y comunitario. trndolas en un mismo nivel de derechos
con respeto y validez16, las cuales estn defi-
Orientacin o diversidad sexual: es nidas por el sexo, la identidad de gnero y la
la gran variedad de manifestaciones de la orientacin sexual.
Transgenero
Intersexual Bisexual
(Transformistas, travestis, transexuales)
Este grfico muestra la variedad de posibilida- punteadas negras muestran a una persona
des que tiene el ser humano para expresar su de sexo hombre que se identifica dentro del
sexualidad, como resultado de la interaccin gnero como transgnero y su orientacin
social y la formacin de la personalidad que se sexual es heterosexual. En las flechas de lnea
consolida en la identidad de gnero de cada verde una persona del sexo mujer, de identi-
persona y su orientacin sexual. Esto demues- dad de gnero femenina y orientacin sexual
tra que no necesariamente existe correspon- homosexual. As, pueden haber innumerables
dencia directa entre sexo, identidad de gne- opciones que se combinan entre sexo, identi-
ro y orientacin sexual. Por ejemplo, las flechas dad de gnero y orientacin sexual.
15
Proyecto Piloto de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana: hacia la formacin de una poltica
pblica. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, UNFPA. 2006. Pg. 35.
16
PROFAMILIA. GNERO Y VIH/sida. Estrategias de prevencin en hombres que tienen sexo con hombres. Es-
pacio 11 Libre. 2006. Pg. 12.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 21
3.1.4 Ejes transversales que implica que la distribucin de recursos y
de la sexualidad beneficios de los programas no debe orien-
tarse por criterios imparciales de igualdad,
La vivencia de la sexualidad est permeada sino por consideraciones de necesidad.
por diferentes aspectos relacionados con lo
personal, cultural y social, lo que implica que
En otras palabras, no se trata de que hom-
el reconocimiento y ejercicio de los Derechos
bres y mujeres reciban cuotas idnticas en
Sexuales y Reproductivos debe abordarse
la distribucin de recursos y servicios, sino
desde una mirada sistmica. Los ejes que
que reciban dichos recursos diferencial-
atraviesan el desarrollo de la sexualidad son:
mente, de acuerdo con sus necesidades.
Esto equivale a decir que para alcanzar la
3.1.4.1 Perspectiva de gnero equidad de gnero es necesario reconocer
Propone visualizar las creencias, actitudes, nor- que diferentes grupos tienen diferentes ne-
mas, valores y prcticas que los diversos grupos cesidades que deben ser identificadas para
sociales construyen a partir de las diferencias darles una respuesta adecuada.
sexuales que mujeres y hombres enfrentan en
su cotidianeidad, y que se manifiestan en discri-
minacin, violencia intrafamiliar, abuso sexual, 3.1.4.2 Ciudadana
explotacin sexual comercial de nios, nias Favorecer la construccin de ciudadanas y
y adolescentes, e intolerancia hacia las orien- ciudadanos responsables ha sido el reto en
taciones sexuales (homosexualidad, bisexuali- la educacin para una sexualidad responsa-
dad) o identidades de gnero no tradicionales ble, equitativa, sana y placentera, donde la
(transgenerismo, travestismo, transexualidad).
persona tome sus propias decisiones de ma-
nera libre y bien informada.
El anlisis de gnero exige el reconocimiento
explcito de los estereotipos vigentes en las
Para el Ministerio de Educacin Nacional17,
sociedades sexistas, que generan desventa-
este eje transversal tiene como objetivo for-
jas y costos tanto para nios y nias, adoles-
mar personas con una capacidad reflexiva y
centes, jvenes, mujeres y hombres.
crtica, que manejen y resuelvan mejor las si-
tuaciones que se les presentan con relacin
Lo anterior supone que, debido a factores
a s mismas, a los dems y a su entorno; es
socioculturales, no existe igualdad entre los
decir, una formacin basada en los cono-
hombres y las mujeres, y que para lograr cam-
cimientos, habilidades, actitudes, valores y
bios verdaderos se deben crear las condicio-
comportamientos, que favorezca la digni-
nes necesarias para promover el empodera-
dad humana y el ejercicio de los derechos
miento, ejercicio y garanta de los derechos en
humanos sexuales y reproductivos a partir
equidad para nios, nias, jvenes, mujeres y
de la autonoma de las personas.
hombres en general.
17
Ministerio de Educacin Nacional y el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas. Proyecto piloto de edu-
cacin para la sexualidad y construccin de ciudadana: Hacia la formacin de una Poltica Pblica. Bogot,
julio de 2006. Pg. 40.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 22
convivencia humana desde la justicia, la tica el desarrollo de la sexualidad y en cada una
y el respeto por los estilos de vida sexual, de de ellas se experimentan cambios, intereses
pareja y del moldeamiento de gnero. y vivencias distintas.
18
Citado por Milena Villamizar Prez, Licenciada en Enfermera y Estudiante de la Maestra en Salud Pblica.
Promocin de la Salud, Recomendaciones para la accin, Actas de reunin de Consulta convocada por: Or-
ganizacin Panamericana de la Salud (OPS), Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en colaboracin de la
Asociacin Mundial de Sexologa (WAS), Antigua Guatemala, 19 22 mayo de 2000.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 23
En esta etapa es fundamental ensearles a buscar espacios que les permitan expresar la
nios y nias a querer, valorar y respetar su sexualidad con intimidad y libertad, como a
cuerpo, as como hacerlo respetar de otras travs de relaciones de pareja ms estables en
personas para que nadie pueda violentarlo. las que puedan establecerse planes como la
maternidad, la paternidad, el goce y el placer.
19
En http://www.saludmendoza.gov.ar . Sexualidad.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 24
las personas. Los derechos humanos se fun- dignidad y la igualdad inherentes a todos los
dan en la dignidad de la persona; respetar la seres humanos en el ejercicio de la sexuali-
dignidad significa tratar a los humanos siem- dad, y se fundamentan en las conferencias
pre como fines y nunca slo como medios. internacionales que contribuyeron al reco-
nocimiento y proteccin de la salud sexual
Los derechos humanos son los atributos in- y reproductiva como un asunto de justicia
herentes al ser, representan instrumentos social, que puede ser lograda a travs del
que promueven el respeto a la dignidad cumplimiento de los derechos humanos. Es-
humana a travs de la exigencia de la satis- tos compromisos han sido asumidos por Co-
faccin de dichas necesidades. Responden a lombia en la Constitucin Poltica Nacional
las necesidades de las personas, grupos y so- y otros documentos de poltica y legislacin
ciedades, fundamentados en la Declaracin nacional (ver anexo).
Universal de los Derechos Humanos, la cual
es la piedra angular del amplio conjunto de Entendiendo el ejercicio de la sexualidad
normas sobre derechos humanos, estableci- como parte del desarrollo de las personas en
do a lo largo de decenios20. todas las etapas del ciclo vital, los derechos
sexuales de los nios y las nias se fundamen-
El concepto de Derechos Humanos es integral, tan en el desarrollo del ser humano y en la
ya que los derechos son interdependientes, es Convencin sobre los Derechos de la Niez,
decir que no hay un derecho ms importante pues los reconoce y plantea la obligacin de
que otro, lo que implica que la violacin a uno garantizar sin ningn tipo de discrimina-
solo de ellos repercute en mltiples violacio- cin- el beneficio de una serie de medidas es-
nes, adems que la realizacin de un derecho peciales de proteccin y asistencia: acceso a
posibilita la realizacin de otros21. Adicional- la educacin y atencin mdica; condiciones
mente, este concepto es universal e incluyente para desarrollar plenamente su personalidad,
porque estos derechos son necesarios para habilidades y talentos; un ambiente propicio
todas y cada una de las personas, tanto en lo para crecer con felicidad, amor y compren-
individual como en lo colectivo, en el marco de sin; y la informacin sobre la manera en que
la situacin histrica, temporal y cultural que pueden alcanzar sus derechos y ser parte del
rodea la convivencia de los seres humanos. proceso en una forma participativa.
Por lo tanto, el modo de realizacin de los
derechos humanos depende de la situacin Asumir la niez como sujeto de derechos,
social, poltica y cultural de los grupos huma- donde nios, nias y jvenes son personas
nos que los ejercen, defienden y reivindican. en proceso de formacin, personas activas
La universalidad de los derechos humanos en ejercicio de derechos, implica la forma-
est dada en tanto los seres humanos son cin de la niez hacia la autonoma y la liber-
distintos, es decir, nadie tiene que renunciar tad y la niez como eje del desarrollo social,
a su identidad, forma de ser o de pensar para cultural y poltico del pas22.
poder ejercer sus derechos.
Los derechos sexuales son derechos huma- Segn lo anterior, los nios y nias son consi-
nos universales basados en la libertad, la derados personas con todas las facultades y,
20
En www.onu.org/spanish.html. Noviembre de 2007. Pgina oficial de la Organizacin de las Naciones Unidas.
21
Ibd.
22
En www.icbf.gov.co. Pgina oficial del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Diciembre de 2007.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 25
por lo tanto, con todos los derechos humanos. derecho a ser respetadas. Ni los hombres ni
As pues, en tanto son poseedores de todos las mujeres pueden ser instrumentalizados/
los derechos humanos, entonces tambin lo as o usados/as como objetos sexuales e ins-
son de los derechos sexuales y reproductivos, trumentos de procreacin.
ya que la vivencia de estos stos garantiza el
pleno desarrollo de la personalidad. Los derechos sexuales y reproductivos son los
derechos humanos, internacionalmente re-
Siendo un derecho el libre desarrollo de la conocidos, que garantizan el desarrollo libre,
personalidad, la Ley 1098 del 2006 o Cdigo sano, seguro y satisfactorio de la vida sexual,
de la Infancia y la Adolescencia lo menciona reproductiva y de la convivencia sexual. Estos
dentro de las obligaciones de la familia, la derechos se basan en la dignidad humana y
escuela, la sociedad y el Estado: Formarles, la libertad de las personas para decidir acerca
orientarles y estimularles en el ejercicio de del ejercicio de su sexualidad y reproduccin.
sus derechos y responsabilidades y en el de-
sarrollo de su autonoma, siendo sta la ca-
pacidad que tiene una persona para decidir Los derechos humanos que contribuyen a
por s misma sobre sus actos. la sexualidad y la reproduccin pueden ser
agrupados alrededor de intereses relaciona-
La Ley de la Infancia y la Adolescencia incluye dos, as23:
cambios fundamentados en el principio de la
proteccin integral y el inters superior de ni-
os, nias y adolescentes, ya que sus derechos
1. Derecho a la vida
prevalecen sobre los dems (Ver Lectura 1). Es el derecho fundamental que permite el
disfrute de los dems derechos. La vida hu-
La ley ratifica la obligacin del Estado, a travs mana lleva intrnseca la dignidad, entendida
de los alcaldes y gobernadores, de disear, como un conjunto de creencias, valores, nor-
ejecutar y evaluar las polticas pblicas de mas e ideales, que la diferencian de la mera
niez y adolescencia, y de destinar los dine- existencia de otros seres24.
ros para lograrlo. Esta responsabilidad no se
puede delegar y obliga a la rendicin pblica Lo anterior indica que el derecho a la vida incluye
de cuentas. Es decir, los mandatarios debern aspectos relacionados con la salud, la dignidad
tomar decisiones encaminadas al desarrollo humana y el desarrollo personal y social, es decir,
integral de la niez y la adolescencia. ninguna persona puede ser puesta en peligro o
riesgo de muerte en el ejercicio de su sexualidad,
Los derechos por causas evitables relacionadas con las enfer-
sexuales y reproductivos medades de transmisin sexual, VIH-SIDA, o por
cualquier forma de violencia sexual que atenta
En el mbito de la sexualidad y la repro- contra la salud fsica, mental y emocional de las
duccin, la dignidad significa que todas las personas, entre las que se encuentran el acceso
personas, por el slo hecho de existir, tienen carnal violento, el acoso y la esclavitud sexual.
23
Tomado y adaptado de: Campaa de las Naciones Unidas por los Derechos Humanos de las Mujeres. Los
derechos sexuales y reproductivos tambin son derechos humanos. Serie Mdulos Pedaggicos No. 2, Pro-
mocin de los Derechos Sexuales y Reproductivos para la Atencin y Prevencin de la Violencia contra las
Mujeres FNUAP Bogot, Colombia.
24
Mdulo de la A a la Z en Derechos Sexuales y Reproductivos. Para funcionarios y funcionarias con nfasis
en violencia intrafamiliar y violencia sexual. Defensora del Pueblo y Profamilia. Colombia, Primera Edicin
noviembre 2007.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 26
As mismo, ninguna mujer puede ser pues- Teniendo en cuenta lo anterior, hay tres de-
ta en peligro o riesgo de muerte por el em- rechos especialmente relacionados con la
barazo, el parto o por abortos forzados o sexualidad y la reproduccin:
realizados en condiciones inseguras; igual-
mente, se consideran como riesgosos para Libre desarrollo de la personalidad:
la vida y la salud los embarazos tempranos, desarrollo y ejercicio de la vida sexual y re-
los tardos o los embarazos muy seguidos, productiva, escoger la finalidad del ejercicio
as como la falta de atencin en salud ade- de la sexualidad: recreacin, comunicacin,
cuada y oportuna. procreacin.
[ [
a la libertad involucra la posibilidad de
decidir si se quiere o no tener relaciones Tengo derecho a ser respetado
sexuales, cundo, con quin y cmo, de en mi identidad sexual.
expresar y ejercer su opcin o preferencia
sexual, elegir su pareja y estado civil, y la
3. Derecho a la
posibilidad de optar o no por interven-
ciones mdico quirrgicas que afecten el
integridad personal:
desarrollo sexual. fsica,psquica y social.
La integridad personal es la reunin de
En el campo reproductivo, el derecho a la condiciones que posibiliten disfrutar la
libertad es la posibilidad de hombres y mu- vida con plenitud de funciones orgnicas,
jeres de optar o no por ser padre o madre, psquicas, morales y sociales. Todas las per-
qu tipo de familia conformar, cundo y sonas (nios, nias, adolescentes, jvenes,
cuntos hijos tener o no tener, la utilizacin hombres y mujeres) tienen derecho a vivir
o no de mtodos anticonceptivos y pro- libres de torturas, tratos crueles, inhumanos
conceptivos (servicios orientados a favore- y degradantes.
cer la concepcin) e intervenciones mdico
quirrgicas. Las distintas formas de violencia sexual aten-
tan especialmente contra el ejercicio del de-
Tengo derecho a decidir recho a la integridad fsica, psquica y social.
tener o no tener relaciones Se consideran vulneraciones a este derecho:
sexuales y a decidir tener la violencia de gnero, la violencia domstica
o no tener hijos. y la violencia sexual, as como las interven-
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 27
ciones mdicas no consentidas, la mutilacin
genital, la ausencia de consentimiento infor- En el caso de los adolescentes, los resultados
mado para la toma de decisiones sobre la sa- de sus exmenes mdicos y las decisiones
lud sexual y reproductiva, y la esterilizacin o tomadas por ellos y ellas no deben revelarse
fecundacin forzada. a los padres, a la pareja o a otras personas, sal-
vo que su divulgacin contribuya a mejorar
Tengo derecho a decir no la salud del o la menor o porque la persona
cuando no deseo que a quien se revela el secreto tambin puede
alguien toque mi cuerpo. verse afectada en su vida o en su salud25.
25
CENTRO LEGAL PARA DERECHOS REPRODUCTIVOS Y POLTICAS PBLICAS, en Mdulo de la A a la
Z en Derechos Sexuales y Reproductivos. Para funcionarios y funcionarias con nfasis en violencia intrafamiliar
y violencia sexual. Defensora del Pueblo y Profamilia. Colombia, Primera Edicin noviembre 2007.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 28
Tanto hombres como mujeres tienen dere- orientacin sexual o estado civil de la persona,
cho a tomar sus propias decisiones sobre y teniendo en cuenta sus necesidades especfi-
su sexualidad y reproduccin en cualquier cas de acuerdo con su ciclo vital27.
momento y situacin de la vida, con auto-
noma y responsabilidad. Salud sexual
La salud sexual comprende la capacidad que
Tengo derecho a las tienen mujeres y hombres para expresar y
mismas oportunidades disfrutar de forma autnoma y responsable
independientemente su sexualidad, relacionarse, sentir y expresar
de mi gnero afecto, formar pareja, experimentar placer y
ejercer libremente su identidad sexual. Se re-
fleja en conductas, actitudes y prcticas frente
7. Derecho a la salud a las diferentes experiencias de la vida, sin ries-
sexual y reproductiva go de enfermedades trasmitidas sexualmente,
La salud sexual y la salud reproductiva se re- embarazos no deseados, coercin, violencia y
fieren a un estado general de bienestar fsico, discriminacin.
mental y social, y no a la mera ausencia de en-
fermedades o dolencias en todos los aspectos De acuerdo con la doctora Cook, el papel de la
relacionados con la sexualidad y la reproduc- reproduccin pasa de ser un acto instintivo a
cin, y entraan la posibilidad de ejercer los ser una expresin de amor y una confirmacin
derechos sexuales y reproductivos (DSR)26 . de los vnculos humanos. Como tal, la relacin
sexual es un componente cada vez ms impor-
Un buen estado de Salud Sexual y Reproductiva tante de nuestro bienestar psicosocial y est
(SSR) implica la capacidad de disfrutar de una cada vez menos dirigido hacia la reproduccin.
vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la posibi-
lidad de ejercer el derecho a procrear o no, la li- La salud sexual comprende los siguientes
bertad para decidir el nmero y espaciamiento aspectos:
de los hijos, el derecho a obtener informacin
que posibilite la toma de decisiones libres e in- La posibilidad y capacidad para disfrutar
formadas y sin sufrir discriminacin, coercin ni de relaciones sexuales satisfactorias que
violencia, el acceso y la posibilidad de eleccin les permitan tanto a hombres como a mu-
de mtodos de regulacin de la fecundidad se- jeres experimentar y disfrutar de sensacio-
guros, eficaces, aceptables y asequibles, la elimi- nes, emociones y sentimientos de una ma-
nacin de la violenc ia domstica y sexual que nera tranquila, satisfactoria y placentera.
afecta la integridad y la salud, as como el dere-
cho a recibir servicios adecuados de atencin a La posibilidad de decidir si se tienen o no
la salud que permitan embarazos y partos sin relaciones sexuales, cundo, con quin
riesgos, y el acceso a servicios y programas de y cmo, evitando situaciones de abuso
calidad para la promocin, deteccin, preven- sexual, coercin o violencia.
cin y atencin de todos los eventos relacio-
nados con la sexualidad y la reproduccin, in- Proteccin frente a las infecciones de
dependientemente del sexo, edad, etnia, clase, transmisin sexual como la opcin de
26
Definicin de la Organizacin Mundial de la Salud, OMS.
27
Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (CCMM), Plataforma 94, 95, 96; Conferencia Internacional sobre
Poblacin y Desarrollo (CIPD) 7.2, documentos que a su vez incorporan la definicin de salud de la Orga-
nizacin Mundial de la Salud, OMS.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 29
negociar el uso del condn, que facilite la Tengo derecho a una buena
vivencia de una vida sexual satisfactoria salud en el campo sexual
libre de riesgos para la salud. y en el reproductivo
El xito en el logro o la prevencin del emba-
razo, ejercer el derecho a elegir el momento De acuerdo con Rebecca Cook, la salud re-
de tenerlo o el mtodo para prevenirlo. productiva trasciende las problemticas
individuales y a la sociedad completa, e in-
La capacidad de reconocer y obtener placer cluye dos reas especialmente importantes:
a partir de la exploracin del cuerpo como la capacidad de regular y controlar la fecun-
parte del ser persona en la expresin indivi- didad y la seguridad frente a las enfermeda-
dual o en la interaccin con los otros y otras. des de transmisin sexual29 , siendo las mu-
jeres quienes son ms vulneradas en estos
Capacidad de disfrutar de una vida sexual aspectos, ya que afecta su salud individual,
satisfactoria, sin que el fin de ello sea ne- la equidad de gnero frente a los derechos,
cesariamente la reproduccin, sino ade- la estabilidad global y el equilibro entre la
ms el placer y el bienestar psicosexual. poblacin.
28
NACIONES UNIDAS. Informe de la Conferencia Internacional sobre la Poblacin y Desarrollo. El Cairo, 1994,
Captulo 7, Derechos sexuales y salud reproductiva. Pg.12.
29
COOK, Rebecca J. y otros. Salud reproductiva y derechos humanos. Integracin de la medicina, la tica y el
derecho. Universidad de Oxford, Profamilia. 2005. Pg. 11.
30
Corte Constitucional. Sentencia C- 355 de 2006
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 30
Nios, nias, adolescentes, jvenes, hombres y el nmero de hijos que desean tener, y no limi-
y mujeres tienen el derecho a recibir infor- tar la decisin slo a aquellos que son padres.
macin cientfica oportuna y suficiente, acor-
de con la etapa de su ciclo vital y sus condi- Estos hechos que evidencian como derecho
ciones y necesidades, con el fin de promover humano el de determinar el nmero de hijos
autoconocimiento, autoestima, construccin que se deseen traer al mundo significan un
de identidad sexual en el marco del respeto y reconocimiento al ejercicio responsable de
la equidad para la toma decisiones asertivas, la maternidad y la paternidad que, sin lugar
libres y responsables en el ejercicio de los a dudas, repercute en un mejor nivel de vida
derechos sexuales y reproductivos. del hogar, permite proveer adecuadamente
el sustento, y hace que la crianza de los nios
Tengo derecho a tomar y las nias sea ms cuidadosa.
decisiones sexuales y
reproductivas informadas,
libres y responsables. Hombres y mujeres tienen derecho a de-
cidir si desean tener hijos e hijas y tam-
bin a controlar su capacidad de reprodu-
cirse. Por esa razn ser padre o madre es
9. Derecho al ejercicio
una opcin de vida que se asume desde
de la maternidad y la la autonoma, la responsabilidad y, princi-
paternidad responsables. palmente, desde el amor.
En el campo de los derechos sexuales y repro-
ductivos se reconoce el de tomar opciones
reproductivas, libres y responsables, derecho El punto de partida para ser padres y madres
que se traduce en un ejercicio de autonoma responsables es planear en pareja el embara-
y responsabilidad frente a una opcin de vida zo, participar activamente en l, al igual que
en igualdad de condiciones para hombres y en el parto y el postparto, porque la relacin
mujeres. Este derecho implica la posibilidad de de los hombres y las mujeres con sus hijos e
decidir si se desea o no convertirse en padre o hijas est determinada en gran medida por
madre, decidir cuntos hijos se quiere y puede la forma en que viven la sexualidad, ya que
tener, el tiempo entre cada hijo y, fundamen- frecuentemente se relacionan sexualmente
talmente, el derecho a acceder a los diversos sin prevenir las consecuencias a nivel repro-
ductivo, emocional, afectivo o social.
mtodos de regulacin de la fecundidad.
4
. Vulneracin
de los Derechos
Sexuales y
Reproductivos
La vulnerabilidad hace especial referencia a material y/o amenazas, golpes y agresiones
la posicin o condicin de mayor riesgo de emocionales, que causan situaciones de ex-
un grupo con respecto a otros grupos socia- trema angustia o sufrimiento en el cuerpo o
les. En el caso del ejercicio de los derechos en la salud fsica o mental de la vctima31.
sexuales y reproductivos el desconocimien-
to, la falta de acceso, la discriminacin por La violencia al interior de la familia se expresa
factores econmicos, culturales, tnicos, ra- de diferentes formas, y todas ellas son una vio-
ciales y religiosos, entre otros, contribuyen a lacin a los derechos humanos de las personas,
la vulneracin de los mismos. A continuacin lo que justifica la intervencin estatal32.
se presentan algunos ejemplos:
Violencia fsica: constituida por el maltrato
Vulneracin al fsico ejercido, por ejemplo, a travs de golpes,
derecho a la vida y empujones, patadas, correazos, quemaduras, he-
la integridad personal ridas y cachetadas. Es un maltrato que en algu-
nas ocasiones deja huella visible en el cuerpo y
Dentro de los actos que atentan contra los puede afectar seriamente la salud de la vctima.
derechos a la vida y la integridad personal se
encuentran los diferentes tipos de violencia, Violencia psicolgica: comprende
abuso y agresin. aquellos actos u omisiones destinados a
degradar o controlar a otras personas por
Violencia intrafamiliar: Es todo acto medio de la intimidacin, la humillacin, los
de agresin intencional fsica y sicolgica insultos, la amenaza, el chantaje emocional,
que unos miembros de la familia realizan el aislamiento o cualquier conducta que im-
contra otros integrantes del mismo ncleo plique un dao en la salud sicolgica, la au-
familiar, o entre personas que sin ser familia tonoma y el desarrollo personal33.
viven dentro de la misma unidad domstica.
Se incurre en esta conducta delictiva cuan- Esta forma de maltrato se ejerce tambin a tra-
do el sujeto activo ejecuta actos de violencia vs de subvaloracin de la persona, encerra-
31
En www.fiscalia.gov.co .Pgina oficial de la Fiscala General de la Nacin. Colombia. Noviembre 2007
32
Compendio normativo y diccionario. Versin interdisciplinaria. Violencia intrafamiliar. 1. Haz Paz. Consejera
Presidencial para la Poltica Social. 2001. Apartado Diccionario de violencia intrafamiliar. Pg. 25.
33
Ibd. Pg. 26.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 32
miento que la aleja las personas de su familia
y amigos, los celos excesivos, la ridiculizacin especial, contra el derecho a la soberana
ante conocidos y extraos. Es un maltrato que sobre s mismo y la opcin de decidir li-
afecta la salud mental y la estabilidad emocio- bre y voluntariamente sobre el cuerpo, la
nal de los miembros de la familia. sexualidad y la reproduccin.
34
Derecho a los derechos. Atencin Integral a Sobrevivientes de delitos Sexuales. FNUAP. Pg. 13. 2001.
35
En www.fiscalia.gov.co .Pgina oficial de la Fiscala General de la Nacin. Colombia. Noviembre 2007.
36
Ministerio de Salud, Ministerio de la Proteccin Social (antes Ministerio de Salud). Gua de Atencin al Menor
Maltratado, Resolucin 412 de 2000. Pg. 11.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 33
te, decidido, proveedor y moverse en el m-
la integridad y la formacin sexual de una bito social abierto; por el contrario, la mujer
persona y son ejercidos mediante el uso debe ser tierna, dcil, comprensiva, recatada,
o no de la fuerza fsica o psicolgica con el pudorosa,femenina y debe moverse en am-
propsito de imponer una conducta sexual bientes sociales reducidos, como el hogar.
en contra de su voluntad37.
An cuando las diferentes culturas cons-
truyen los gneros de distintas formas, que
El abusador puede usar tcnicas de seduccin
adems varan de una poca a otra y de un
sexual cuyas actividades sexuales pueden in-
contexto a otro, casi inevitablemente estos
cluir contacto genital o anal, o actos como el
son construidos de manera tal que el gnero
exhibicionismo o la utilizacin del nio o la
femenino es subordinado al masculino, dan-
nia en la produccin de pornografa.
do como resultado la discriminacin38.
Todos estos actos atentan contra el derecho a
disfrutar del ejercicio de la sexualidad de ma- [] la discriminacin contra la mujer viola
nera gratificante y responsable, libre de tortu- los principios de la igualdad de derechos y
ras, tratos crueles, inhumanos y degradantes. del respeto de la dignidad humana, lo que
La agresin y la violencia no hacen parte de la dificulta la participacin de la mujer, en las
sexualidad, los malos tratos, golpes e insultos mismas condiciones que el hombre, en la
no hacen parte del desarrollo esperado de la vida poltica, social, econmica y cultural de
sexualidad. Estos comportamientos no tie- su pas, y constituye un obstculo para el au-
nen que ver con la vivencia de la sexualidad. mento del bienestar de la sociedad y de la
(Complementar con Lectura 2.) familia e, igualmente, entorpece el pleno de-
sarrollo de las posibilidades de la mujer para
Violencia econmica: es aquella en la prestar servicio a su pas y a la humanidad.39
que se intenta mantener el control sobre la
mujer limitando su autonoma y posibilida- Algunos ejemplos de discriminacin por g-
des de ingresos econmicos; el hombre se nero estn relacionados con la negacin a
considera dueo del hogar y, por lo tanto, cree un empleo, posibilidades de formacin, pro-
que puede disponer de l y de sus miembros mocin, condiciones de trabajo, despido y
a voluntad, llegando a trascender a otras for- seguridad social, por el hecho de ser mujer,
mas de violencia como las ya mencionadas. estar embarazada o ser madre.
37
Protocolo de atencin para la adecuada recepcin de las denuncias de delitos sexuales. Consejo Distrital
para la atencin integral a nios y nias vctimas del abuso y explotacin sexual. Departamento Administrativo
de Bienestar Social. Serie Cartillas. Alcalda Mayor de Bogot. 2002.
38
PROFAMILIA. Mujer, derechos humanos y gnero. Espacio 1 Libre. 2001. Pg. 35
39
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer. Asamblea General de
Naciones Unidas (Resolucin 2263 (XXII), de 7 de noviembre de 1967).
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 34
e intentan por varios medios corregirla, vali- to reproductor, y dicha informacin slo se
dando formas y conductas de discriminacin dirige a los grupos de grados superiores.
y exclusin que vulneran sus derechos huma-
nos y sus derechos sexuales y reproductivos. Los medios masivos de informacin validan
algunos estereotipos culturales que perpe-
El conjunto de actitudes de miedo, reproche, tan imaginarios discriminatorios en torno
burla, desagrado o rechazo hacia hombres o al cuerpo, a prcticas sexuales, relaciones
mujeres homosexuales se llama homofobia. Por de pareja y roles de hombres y mujeres.
extensin, se suele aplicar el trmino a las reac-
ciones similares que se ejercen frente a otras per- Vulneracin del derecho
sonas que pertenecen a orientaciones sexuales al acceso a servicios.
o identidades de gnero no hegemnicas40. El establecimiento de barreras de acceso a
los servicios de salud, justicia, proteccin y
Vulneracin del derecho a educacin limitan el disfrute de los derechos
la educacin e informacin sexuales y reproductivos que, en algunas
ocasiones, estn ligados a factores econ-
Cuando se omite informacin cientfica, micos, sociales, religiosos, culturales o a otras
oportuna y veraz que permita el goce o dis- situaciones de vulnerabilidad, como: despla-
frute pleno de los Derechos Sexuales y Re- zamiento forzoso, desvinculacin de grupos
productivos, y esto contribuye a perpetuar armados ilegales, indigencia o discapacidad.
los mitos y vulneraciones alrededor de la
sexualidad y la reproduccin. En salud: se relaciona con la falta de aten-
cin, promocin, prevencin y oferta de de
La falta de informacin y educacin limita la servicios como: planificacin familiar, mater-
construccin de la autonoma y la responsabili- nidad segura, deteccin temprana de cncer,
dad, as como la capacidad para tomar decisio- ITS y VIH/sida, interrupcin voluntaria del
nes asertivas en el ejercicio de su sexualidad. embarazo (Sentencia C -355) y atencin a las
vctimas de violencia sexual y domstica.
Se reconoce la vulneracin del derecho a la
informacin y educacin cuando: En justicia: se refiere a los obstculos que
impiden la garanta de los derechos sexuales
El personal de salud decide el mtodo de y reproductivos que van desde el desconoci-
anticoncepcin que una mujer debe usar, miento de la normatividad, la promulgacin de
sin brindarle la informacin sobre todos los leyes inequitativas y la falta de aplicacin de las
mtodos para que sea ella quien decida. mismas, as como el limitado recurso humano
capacitado y sensibilizado frente al tema.
Los adultos, como agentes socializadores,
no educan para la sexualidad a nios, ni- En proteccin: corresponde a la falta del re-
as y adolescentes. curso humano capacitado y sensibilizado frente
al tema, espacios adecuados para la atencin
Las instituciones educativas reducen la y existencia de mitos personales en torno a la
informacin y educacin en torno a la sexualidad y la reproduccin,que afectan el reco-
sexualidad a los mtodos anticonceptivos, nocimiento y garanta de los derechos sexuales y
infecciones de transmisin sexual y apara- reproductivos de los nios, nias y adolescentes.
40
GARCA SUREZ, Carlos Ivn. Diversidad sexual en la escuela. Dinmicas pedaggicas para enfrentar la
homofobia. Secretara de Educacin, Alcalda Mayor de Bogot. 2007. Pg. 62
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 35
5
. Mitos en la
vivencia de
la sexualidad
Los mitos, tabes y costumbres son creencias mujeres. A los hombres se les atribuye el
que a nivel cultural se van posicionando como manejo de la fuerza como algo natural y
algo natural o normal en un contexto de- se les impide ser tiernos, llorar y expresar
terminado, y pasan de una generacin a otra sus sentimientos.
por medio de dichos populares que recogen
imaginarios colectivos. Muchos de estos mitos Los padres son los mejores amigos de los
acerca de la sexualidad limitan la expresin de hijos, por lo cual se espera que los hijos e
sentimientos, emociones y el ejercicio de los de- hijas les cuenten todo a sus padres y ma-
rechos sexuales y reproductivos. dres. Si bien es cierto que entre padres e
hijos deben existir buenos canales de co-
A continuacin se presentan algunos de municacin, las normas y las responsabili-
los mitos ms comunes relacionados con dades de los padres son distintas a las de
la sexualidad, expresados a travs de los si- los amigos. Padres y madres tienen un pa-
guientes dichos populares: pel fundamental como orientadores en la
crianza y en el establecimiento de lmites
Los hombres en la cocina huelen a de de nios, nias y adolescentes.
gallina. Se considera que las mujeres son
quienes tienen la obligacin de saber co- Durante la menstruacin las mujeres no
cinar, cuidar a los(las) hijos(as) y hacer las deben baarse, ni practicar deportes y si tie-
dems labores domsticas, a diferencia de nen relaciones no quedan embarazadas.
los hombres quienes son responsables de La menstruacin no es una enfermedad,
proveer econmicamente el sustento del por lo tanto no impide la realizacin de
hogar y dar las rdenes en la familia. actividades cotidianas; por otra parte, to-
dos los ciclos menstruales no son iguales
Una mujer es para la cama y otra es para la en todas las mujeres por lo cual si se tie-
casa. Adems una mujer decente no usa nen relaciones sexuales persiste el riesgo
condn. Se considera que el goce de la de quedar embarazada.
sexualidad no est ligado a la afectividad;
tradicionalmente los hombres tenan en- Las mujeres son responsables del sexo del
cuentros sexuales en busca de placer en hijo. Los cromosomas de los hombres
mujeres diferentes a la que consideraban son los que determinan la diferenciacin.
deban ser la madre de sus hijos.
Las mujeres deben cumplir con sus debe-
Los hombres son violentos por naturaleza res conyugales y, por tanto, la violacin
y los hombres son ms violentos que las slo es causada por extraos. Se conside-
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 36
ra que al hacer parte de una pareja se esta en la obligacin
de tener relaciones sexuales cuando el otro quiera, por
lo cual est permitido el uso de la fuerza y el poder de
su pareja, incluidos chantajes, humillaciones y ame-
nazas. Esto vulnera el derecho a decidir tener o no re-
laciones sexuales y a vivirlas de manera placentera y
segura.
Los hijos de mis hijas mis nietos sern; los hijos de mis hijos en
duda estarn y La maternidad es la realizacin de la mujer.
Culturalmente a los hombres se les exime de la responsabili-
dad frente a la paternidad y las relaciones sexuales, mientras
que a la mujer se le exige ser madre y prevenir un embarazo.
41
Tomado de la Asociacin Mdica Americana, Mdicos dedicados a la salud americana. Diagnstico y gua de
tratamiento sobre abuso sexual en menores.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS 40
Lectura 2. Aparecer asustado o fbico, especialmen-
te hacia los adultos.
Cmo detectar el
Mostrar comportamientos pseudo-ma-
abuso sexual en duros, falsa madurez.
nios y nias?41
Puede ser definido como la participacin
Desmejorar su desempeo acadmico.
del nio, nia o adolescente en actividades
sexuales para las cuales no est preparado y,
Manifestar comportamientos de provo-
cacin sexual.
por lo tanto, no puede dar consentimiento.
Abusar sexualmente de un hermano, ami-
El abuso sexual puede generar dao ano-
go u otro menor.
genital o ser acompaado por otras seales
de abuso fsico, como hematomas, o de ne- Prctica de masturbacin compulsiva.
gligencia, como anti-higiene. Las vctimas de
abuso sexual normalmente experimentan Empezar vida sexual de manera desor-
efectos a largo plazo en su bienestar psico- ganizada.
lgico y social, y son vulnerables a ser nueva-
mente vctimas en un futuro. Generalmente, Embarazarse y/o huir.
son manipuladas para que mantengan el in-
cidente en secreto. Intento de suicidio.
Las reacciones varan segn la edad, madu- La existencia de alguno de estos elementos
rez emocional, naturaleza del incidente, du- por si solo, no implica que un nio o nia sean
racin de la presin, historia del menor, etc. vctimas de violencia y abuso sexual; estos
El menor puede demostrar: deben ser motivo de un anlisis integral, son
seales de riesgo que deben tenerse en cuen-
Actitudes extremas (hiperactividad o re- ta para una revisin de otros factores que per-
cogimiento). mitan confirmar o descartar el abuso.
El constreimiento a la prostitucin
Bruner, Jerome. Actos del Significado. Ma- Garca Suarez, Carlos Ivn. Diversidad
sexual en la escuela. Dinmicas pedaggicas
drid: Alianza Editorial, s.f.
para enfrentar la homofobia. Secretara de
Educacin, Alcalda Mayor de Bogot, 2007.
Bruner, Jerome. Realidad Mental y Mundos
Posibles. Barcelona: Editorial Gedisa, s.f.
Gimeno, J. Y Prez Gmez, A. Com-
prender y Transformar la Enseanza. Madrid:
Campaa de las Naciones Unidas Editorial Morata, s.f.
por los Derechos Humanos de las
Mujeres. Los derechos sexuales y repro- Ghiso, Alfredo. Potenciando la diversidad.
ductivos tambin son derechos humanos. Dilogo de saberes, una prctica hermenu-
Serie Mdulos Pedaggicos No. 2, Promo- tica colectiva. Medelln: Universidad de An-
cin de los Derechos Sexuales y Reproducti- tioquia, 2000.
vos para la Atencin y Prevencin de la Vio-
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Derechos
Sexuales y
Reproductivos