Formacion Civica y Etica 3 PDF

1
Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio
Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia de Formacin Cvica y tica II
Profr. Jess Pedro Alcntara Bueno

Profr. Andrs Lpez Castro
Profr. Toms Fuentes Cavazos
Profr. ngel Zrate Rojas
D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
2
MENSAJE
El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica II de tercer grado,
pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho
competencias cvicas y ticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta
asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy
importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al
alumno alcanzar saberes para la resolucin de conflictos o problemas que se le
presentan en la vida diaria.
En el presente documento pretendemos que recibas una formacin humanista que te
convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los
derechos humanos, de la democracia y para que convivas de manera armnica con
todas las personas que te rodean.
Este cuaderno te permitir repasar los conocimientos desarrollar ms tus habilidades
y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser una herramienta
fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el apoyo de tu familia.
Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente realiza en
el saln de clases, a travs de la imparticin de la asignatura de Formacin Cvica y
tica II de tercer grado de la Educacin Secundaria y as mismo pueda fortalecer la
formacin de los alumnos y de los ciudadanos que Nuevo Len y Mxico requieren.
Atentamente
Academia de Formacin Cvica y tica II
3
INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS
Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prcticas de Formacin Cvica y

tica II de tercer grado, en donde tendrn la oportunidad de vivir los valores ms hermosos a
los que aspira todo ser humano.
Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno, todas sus
posibilidades fsicas, emocionales, sociales y mentales entrarn en una dinmica muy
especial para que se desarrollen armnicamente, para que maduren en su evolucin y para
que participen en la transformacin de su entorno y de la sociedad en general.
Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las actividades
significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y bloques del programa
2011 de Formacin Cvica y tica. Despus de contestar las actividades, encontrarn
reactivos tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarn a comprobar lo aprendido hasta el
momento.
Ms adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos ustedes
UNA RBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros cuatro bloques de
tercer grado; esto servir para que se realicen una autoevaluacin.
Queremos que este Cuaderno de Prcticas sea para ustedes una llave para entrar a un
mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la vida en que
se encuentran y prepararlos para un futuro mejor.
Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la escuela,
en esta gran tarea sabemos que tendrn xito.
4
INSTRUCTIVO PARA DOCENTES
Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus alumnos(as)

tienen origen en el bajo concepto que tienen de s mismos(as), en la debilidad o ausencia de
sus valores y en la falta de oportunidades valiosas para vivir su formacin como personas,
con sus posibilidades, retos y responsabilidades. En este escenario, ustedes son personas
muy importantes.
En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les presentamos el
Cuaderno de Prcticas I de tercer grado, como un material de apoyo que pretende contribuir
a la labor diaria que ustedes realizan da a da en las aulas.
En este documento ustedes encontrarn actividades, reactivos tipo enlace y rbrica que
desarrollarn con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura, que son:
Bloque I
Los retos del desarrollo personal y social
Bloque II
Pensar, decidir y actuar para el futuro
Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica
Bloque IV
Participacin y ciudadana democrtica
Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a travs de actividades de carcter

significativo, cuya finalidad es que sus alumnos sigan aprendiendo cada da ms y mejor,
estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonoma en la convivencia diaria y en
los mbitos en que se desarrollan.
Tambin encontrarn reactivos tipo enlace en donde ustedes podrn identificar, tanto los
logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos.
Posteriormente les incluimos una rbrica para que, al aplicarla a sus alumnos, reconozcan el
nivel de logro de los aprendizajes esperados.
5
NDICE
PROPSITOS
BLOQUE I
ACTIVIDADES Y REACTIVOS......................................... 8
BLOQUE II
ACTIVIDADES Y REACTIVOS............................... 30
BLOQUE III
ACTIVIDADES Y REACTIVOS.. 47
BLOQUE IV
ACTIVIDADES Y REACTIVOS................................ 66
RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS..... 86
BIBLIOGRAFA
6
Propsitos del Estudio de la Formacin Cvica y tica en la Educacin
Secundaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin

secundaria se pretende que los alumnos:
Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar

decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado
de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar
colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida.
Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de

referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y
afecten su ambiente natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de

derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas
y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en
acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas,
interculturales y solidarias.
7
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
8
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a
satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Copiar en el pizarrn la siguiente figura y completarla con la informacin
que aporten los alumnos.
Investiga qu seala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la

Comisin Nacional de los Derechos Humanos al respecto de las necesidades bsicas de
los seres humanos.
Se cumple con lo ah estipulado? qu opinas t?
9
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.
En Mxico los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la proteccin social a que todos tenemos
derecho.
A continuacin escribe lo que en cada artculo constitucional se menciona:
CONSTITUCIN POLITICA DE NUESTRO PAS
Artculo 3
Artculo 4
Artculo 25
Artculo 123
10
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has
adquirido en cada uno de los mbitos que se mencionan y que te han ayudado en tu
desarrollo personal, as como los compromisos que puedes establecer para ser mejor y
contribuir al mejoramiento de la vida social.
Lo que he adquirido
mbitos
FAMILIA ESCUELA AMIGOS
LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)
11
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide, escribiendo los
desafos por solucionar.
DESAFOS POR ACEPTAR
El desarrollo social esta ltimamente ligado con el desarrollo econmico;

desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido, que no apostar por el
beneficio comn y privilegiar intereses econmicos a la larga perjudica a todos.
La distribucin inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la

sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.
SOLIDARIDAD
IGUALDAD
Desafos para
el desarrollo y
bienestar
colectivo
JUSTICIA
SUSTENTABILIDAD
12
REACTIVOS DEL BLOQUE I
COMPRUEBA LO APRENDIDO
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y despus contesta las preguntas 1 y 2.
EL NIO Y EL PERRITO
En la puerta de una tienda haba un letrero que deca: Cachorritos en venta. Un niito que
iba pasando se acerc preguntando, cul es el precio de los perritos? el dueo, que
estaba de espaldas, volteando le contest, entre 300 y 500 pesos. El niito meti la mano
en su bolsillo, sac unas monedas y dijo, slo tengo 55 pesos, puedo ver a los perritos?. El
hombre sonri y silb. De la trastienda, sali una perra corriendo seguida por cinco perritos,
uno de los cuales estaba quedndose considerablemente atrs. El niito inmediatamente
seal al perrito rezagado que cojeaba, qu le pasa a ese perrito?, pregunt.
El hombre le explic que cuando el perrito naci, el veterinario le dijo que tena una cadera
daada y que cojeara por el resto de su vida. El niito se emocion mucho y exclam, ese
es el perrito que yo quiero comprar y el hombre replic, t no me vas a pagar nada por ese
cachorro, si t realmente lo quieres te lo regalo. El niito se disgust y mirando directo a los
ojos del hombre le dijo, yo no quiero que usted me lo regale, l vale tanto como los otros
perritos y yo le pagar el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo
y vendr cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo. El hombre contest,
t en verdad lo quieres? l nunca ser capaz de correr, saltar y jugar como los otros
perritos. El niito se agach y se levant la pierna de su pantaln para mostrar su pierna
izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Mir de
nuevo al hombre y le dijo, bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito
necesitar a alguien que lo entienda. El hombre estaba mordindose el labio y sus ojos se
llenaron de lgrimas.sonri y dijo, hijo, slo espero y rezo para que cada uno de estos
cachorritos tenga un dueo como t.
1. Qu valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la

presente lectura?
a) Igualdad, solidaridad y generosidad.
b) Reciprocidad, justicia y libertad.
c) Respeto, convivencia y tolerancia. El nio y el perro
d) Honestidad, equidad y amistad.
2. Cuando el niito se disgust y dijo que no quera que se lo regalaran, ya que el perrito
vala tanto como los otros, fue porque:
a) El perrito estaba en las mismas condiciones fsicas como los dems.
b) Consider que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto fsico
c) Porque un perrito discapacitado vale menos.
d) Porque el hombre ya quera deshacerse del perrito.
13
INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 3.
La salud es un derecho de los seres humanos y es tambin un asunto de inters

pblico porque el desarrollo de una nacin requiere de personas saludables.
3. En qu otras reas podramos considerar que la injerencia pblica NO es una

intromisin a la vida privada?
a) Comunicacin y tecnologa.
b) Proyecto de vida.
c) Convivencia familiar.
d) Educacin y bienestar socio-afectivo.
INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 4.
Al salir de la escuela, Moiss que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la
tienda de Don Jos a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir tabaco.
Don Jos sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo hace.
4. El problema que se presenta en la accin anterior es de carcter.

a) Privado y econmico.
b) Pblico y moral.
c) Privado y Pblico
d) Econmico y pblico.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7.
Desarrollo humano y economa.
El desarrollo humano es el estado en que se encuentran las

libertades de las personas, es la ampliacin de las posibilidades de
elegir de los individuos. Tres de las capacidades fundamentales
para la realizacin del potencial humano, independientemente del
tiempo y el lugar en que se ubiquen las personas, son la
posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir
conocimientos individual y socialmente valiosos y tener la
oportunidad de obtener los recursos econmicos necesarios para
disfrutar de un nivel de vida decoroso. La gente y su relacin, debe estar en el centro de
nuestro debate sobre desarrollo, que es lo que cuenta realmente.
5. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es:

a) La convivencia humana.
b) El respeto a toda forma de vida.
c) La sustentabilidad.
d) Ser asertivo y emptico.
6. Segn el texto, desarrollo humano se refiere a:

a) Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas.
b) Estado en que va cambiando mi forma de pensar.
c) La evolucin de la especie humana.
d) Estado en que se encuentran las libertades de las personas.
7. El objetivo bsico del desarrollo humano segn la lectura es:
14
a) La buena relacin entre respeto y vida.
b) Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean.
c) Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien.
d) Disponer de recursos del entorno.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8.
La polica de Tehern clausur un cine multisala en la capital Iran que desafi la prohibicin
de vender boletos a mujeres para que vieran en vivo y en pantalla gigante los partidos de la
Eurocopa 2012, indic ayer la agencia ISNA (Iranian Students News Agency). El polica
Bahaman Karger declar: los hombres cuando estn viendo el futbol, se excitan y a veces
pueden proferir palabras vulgares o hacer bromas soeces, no ayuda a la dignidad de la mujer
ver el futbol con los hombres.
8. A qu crees que se deba que en muchos pases del Medio Oriente se presenten
situaciones como la anterior?
a) A sus costumbres y tradiciones.
b) Por defender los derechos de las mujeres.
c) Tienen muy arraigados los valores de la tolerancia y la solidaridad.
d) El combate a empresas multinacionales.
15
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea
recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su

capacidad para responder asertivamente.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que
afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.

Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Lee las siguientes situaciones. Compltalas escribiendo en las lneas lo
que haras si t fueras el protagonista.
T qu haras
Ests reunido con tus amigos, estn aburridos, no hay luz y no pueden escuchar msica, ver
televisin, ni nada, entonces uno de ellos que vive all recuerda que tiene algunos botes de
pintura en aerosol y les propone ir a hacer unos dibujos o leyendas en las casas de los
alrededores, entonces t decides que:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Porque ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16
Ests en la clase de danza, ests ensayando un baile para la asamblea del 20 de Noviembre
y ya son t y un amigo los ltimos en retirarse, de pronto notan que alguien olvid un celular
muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y se reparten el dinero entonces t dices que:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Porque ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
17
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee con atencin y completa el cuadro de doble entrada.
Tomar decisiones no es una opcin en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el tiempo. En
algunas situaciones es fcil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir comida de un
men, pero hay otros momentos en que no es tan fcil elegir.
Prueba haciendo lo siguiente:
SITUACIN VENTAJAS DESVENTAJAS
Si decido trabajar
terminando la secundaria
Si decido seguir estudiando

hasta terminar una carrera
SITUACIN POSIBILIDADES RIESGOS
Si decido involucrarme en
grupos que actan fuera de
la ley
Si decido iniciar una vida

sexual activa de manera
prematura
18
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: A continuacin se te presentan los ingredientes que debes considerar
siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con ellos.
VALORACIN DE
DESVENTAJAS RIESGOS
ALTERNATIVAS
POSIBILIDADES VENTAJAS
Para decidir se necesitan por lo

menos dos opciones, consiste
en sopesar cada opcin, sus
aspectos positivos y negativos.
Se refiere a los aspectos

positivos y negativos.
Procedimientos
Se refiere a los aspectos
en la toma de
negativos que pueden suceder
decisiones
al decidirse por algo.
personales
Son otras condiciones que

derivan de las opciones
originales. Son resultado de
planear paso a paso lo que se
har.
Se refieren a las posibilidades

de fracasar.
19
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te presenta,
escribiendo en la columna correcta.
Es lo que est a la vista de todos.

Es lo personal
Son asuntos particulares
Idea de lo colectivo y comunitario
Es lo ntimo
Tiene que ver con las autoridades
CARACTERSTICAS
Lo pblico Lo privado
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
__________________________________ __________________________________
Ejemplo de asuntos de carcter pblico que se relacionan con todas las personas.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
20
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te pide,
considerando que lo pblico y lo privado mantienen diferentes puntos de encuentro.
Con qu asunto de
Por qu es Por qu es
inters comn se
privado? pblico?
relaciona?
El pap de Alonso
se accident y ya
no podr trabajar. Porque afecta a Porque Con la educacin; porqu
Slo son ellos 2 de Alonso y a su correspondera al Alonso podra dejar de
familia y ahora l pap. gobierno apoyarlos estudiar para trabajar.
tendr que trabajar
con slo 14 aos.
Nadia se la pasa
de fiesta en fiesta y
no estudia, se
confa porque sus
amigas la dejan
copiar en los
exmenes.
Luis nunca se lava

las manos, ni
siquiera para
comer.
Francisco es un
nio que tiene 8
aos y todava no
ha entrado a la
escuela. Sus
paps no se
preocupan por l
21
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: En equipos, comenten las problemticas de tipo social y ambiental que
estamos viviendo. Luego escrbanlas en los esquemas 1 o 2, segn corresponda.
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2
22
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
La escuela, como otras instituciones, est inmersa en un entorno violento, por lo que es
comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la
violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela
tambin es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.
Por qu crees que la autora afirma que la escuela est inmersa en un entorno violento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cules son algunas formas de violencia en la vida escolar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu es el bullyng?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Si t has sido vctima de violencia en tu escuela, especifcalo
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cmo crees que podra erradicarse la violencia escolar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
23
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema.
ALGUNOS EFECTOS FSICOS MS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS
DROGAS EFECTOS FSICOS

ALCOHOL
NICOTINA
COCANA
ESTEROIDES
MARIHUANA
INHALANTES
24
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Busca en peridicos una noticia relacionada con el consumo y trfico de
drogas y pgala aqu, luego contesta lo que se te pide. Investiga en caso necesario.
Qu consecuencias personales y sociales tiene el trfico y consumo de drogas?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu delitos estn relacionados con esta problemtica?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu es necesario luchar contra este enorme problema social?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elaboren carteles e inicien una campaa Por un Mxico libre de drogas.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
25
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Investiga y comenta en equipo lo siguiente.
Cmo define la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y reproductiva?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu son los mtodos anticonceptivos?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Completa el siguiente cuadro.
METODOS ANTICONCEPTIVOS
TEMPORALES PERMANENTES
a) _____________________________ a) ________________________________
b) _____________________________ b) ________________________________
c) _____________________________ c) ________________________________
d) _____________________________ d) ________________________________
e) _____________________________ e) ________________________________
Seala 3 razones por las que una persona no utiliza mtodos anticonceptivos.
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
26
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES: Lee y escribe lo que se te pide.
EL EMBARAZO ADOLESCENTE
Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todava un problema de salud

pblica. Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la etapa de la
vida que abarca de los 10 a los 19 aos; en ese sentido los datos en Mxico reportan que al
ao nacen 450 mil nios de madres menores de 20 aos.
El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias fsicas, familiares, sociales,

econmicas y psicolgicas.
Completa el cuadro especificando en qu consisten estas consecuencias.
FSICAS FAMILIARES Y SOCIALES
ECONMICAS PSICOLGICAS
Qu significa ser padre o ser madre?
_______________________________________________________________________
Crees que t ests preparado para serlo?
_______________________________________________________________________
27
REACTIVOS DEL BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 9.
Luis tiene 17 aos y ha decidido estudiar la carrera de Licenciado en

Comunicaciones. Sus padres no estn de acuerdo porque consideran que es
una carrera en donde econmicamente no les va bien, por ello le sugieren la
carrera de Ingeniera en Sistemas, porque suponen que hay ms bolsa de
trabajo y batallan menos.
9. De acuerdo al caso mencionado, seala cul es la necesidad bsica que Luis tiene que
justificar ante sus padres?
a) De salud porque necesita estar sano para poder estudiar.
b) De educacin porque debe estudiar lo que a l le guste.
c) De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos.
d) De empleo
10. Cuando en una sociedad las problemticas sociales que afectan a todos son resueltas
mediante decisiones colectivas estamos hablando de una sociedad
a) Monrquica
b) Aristocrtica
c) Oligrquica
d) Democrtica
11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser

a) Informada y apoyada en principios ticos.
b) Informada y apegada a costumbres familiares.
c) Informada y apegada a la lgica.
d) Informada y apegada a las tradiciones. Tomando decisiones
12. Luisa y Mara eran grandes amigas, pero ahora se han distanciado ya que a
Mara le han dicho que Luisa habla de ella. T, qu les recomendaras para
arreglar su problema?
a) Que ya nunca se dirijan la palabra. Luisa y Mara se
reconcilian
b) Que cambien de amigas.
c) Que dialoguen ya que la comunicacin es la base para resolver problemas.
d) Reunirse ellas y sus paps para resolver el conflicto.
13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interaccin social se
precisa poseer capacidades cvicas y ticas para la comunicacin.
A continuacin se mencionan algunas, EXCEPTO
a) Empata y asertividad.
b) Respeto a las opiniones ajenas.
c) Expresarse con claridad
d) Trabajar individualmente.
28
14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus puntos de
vista sin agredir a los dems ni renunciar a sus propias opiniones. Podemos
afirmar entonces que l tiene muy desarrollada la capacidad de la
a) Asertividad
b) Empata
c) Solidaridad
Juan Carlos sabe expresarse
d) Amistad
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15.
Lourdes es una adolescente de 15 aos que acaba de terminar la secundaria

y quiere ingresar a la preparatoria, pero su pap no quiere, pues es de la idea
de que la mujer debe permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia,
cuidar nios y atender al marido, ya llegar la edad de casarse para continuar
con la costumbre que se le inculc. El padre de Lourdes piensa que lo que
tiene que hacer es esto y olvidarse de seguir estudiando pues al final de nada
le servir un ttulo si tiene que atender a la familia.
15. Qu crees que debe hacer Lourdes en primera instancia? Lourdes quiere estudiar
a) Resignarse y aceptar que lo que dice su pap es lo correcto.

b) Platicar con su mam y dems familia para convencer a su pap.
c) Platicar con sus compaeros para que interceda por ella.
d) Hablar con el director de la secundaria para que hable con su pap.
16. En cul de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad

de gnero y el respeto a la dignidad de las personas.
a) En Irn la ley prohbe a las mujeres algunas actividades
(como ver el futbol) en lugares pblicos, que slo pueden
llevar a cabo con el permiso de su marido o de su padre.
b) Una empresa farmacutica contratar personal para
Debemos promover la equidad de
producir un producto contra el VIH (Sida). Aceptarn gnero
igualmente hombres y mujeres que no estn embarazadas,
pues los qumicos a utilizar podran perjudicarlas.
c) Federacin Mexicana de Futbol lanz una convocatoria a personas de ambos sexos
de entre 25 y 30 aos para inscribirse en un curso de arbitraje a realizarse de
septiembre a diciembre del 2012.
d) La directora de una escuela secundaria recibi 300 hojas de asignacin como
alumnos de nuevo ingreso, pero seleccion nicamente a 280 tomando como criterio
las calificaciones de los alumnos.
17. Tanto la informacin y educacin sexual, como la procuracin de una salud reproductiva,
se encuentran entre los derechos sexuales y reproductivos, explicitados en las
Conferencias del Cairo (1994) y de Beijing (1995), y se resumen en los siguientes
derechos excepto.
a) Derecho a la informacin y a la educacin sobre sexualidad.
b) Derecho a una sexualidad sin violencia.
c) Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva.
d) Derecho a ser padre o madre a partir de los quince aos.
29
BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
30
ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 1: MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la
participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y

toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos.

Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES: PERSONA, CIUDADANA Y TICA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Haz lo que se te pide a continuacin y al final reflexiona sobre el
conocimiento y valoracin de tus capacidades.
En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en la

parte superior.
A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes realizar
con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo:
A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras.
En los odos, nombres de cantantes o msica que te agrada.
En la boca, alimentos que te gusten.
En la nariz, algo que te agrade oler.
En la mano derecha, actividades en las que eres hbil. (puedes cambiar a la izquierda si
eres zurdo)
En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las que
no destacas.
A la altura del corazn, seres, hechos o cosas que aprecias.
En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.
31
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales
capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones realistas
y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fjate en el ejemplo, luego trabaja en tu
libreta.
EJEMPLO
Compromisos a
Capacidades Potencialidades Aspiraciones
realizar
Para aprender Creo que puedo Me gustara ser Voy a seguir
matemticas. inscribirme en una Ingeniero civil. preparndome
carrera donde lleven porque me gustara
matemticas para hacer la carrera sin
ejercer en reprobar ninguna
condiciones difciles materia.
de trabajo.
Para relacionarme
con otras personas.
Para resistir jornadas

largas de estudio.
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situacin en cada
mbito resultante que te hara sentir realizado.
mbito Definicin del mbito Ejemplo de realizacin personal

A.- Estudio Actividad orientada a generar
riquezas o satisfacer necesidades
B.- Trabajo Permite la adquisicin de

conocimientos y desarrollar
capacidades.
C.- Recreacin Manifestacin del potencial tcnico

y espiritual.
32
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: De manera individual, analiza si realizas los siguientes comportamientos
caractersticos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu respuesta fue NO y
reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida ms sano.
Anota una X en el S o No segn corresponda en cada caso.
Rasgos de un estilo de vida sana Si No

Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana?
Practicas algn deporte?
Duermes por lo menos seis horas cada da?
Despiertas descansado?
Comes tres veces al da todos los das?
Tienes una alimentacin balanceada?
Tienes un peso saludable?
Tomas por lo menos dos litros de agua al da?
Cuidas tu higiene personal?
Te has hecho un examen mdico en el ltimo ao?
Tienes todas las vacunas que necesitas?
Te revisa el dentista por lo menos una vez al ao?
Te proteges y evitas riesgos innecesarios?
Controlas la ansiedad y el estrs?
Evitas fumar?
Evitas consumir alcohol y otras drogas?
Convives con tu familia?
Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones?
En tu familia se brindan apoyo en momentos difciles?
Participas en tu comunidad?
Tienes tiempo de jugar y divertirte?
Tienes amigas y amigos?
Buscas apoyo en tus amigos?
Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto?
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Recientemente tomaste una decisin personal en la que no contaste
con suficientes elementos de juicio? Cul fue el resultado? Podra haber sido mejor?
Recuerda una situacin en la que no tomaste en cuenta el aspecto tico. Qu ocurri?
Cmo te sentiste? Escribe unas lneas que expresen las enseanzas derivadas de las
reflexiones anteriores.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
33
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee lo que escribi Sor Juana Ins de la Cruz sobre su propsito de
formacin autodidacta y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan.
Empec a estudiar gramtica, en la que creo no llegaron a veinte las lecciones que tom; y
era tan intenso mi cuidado, que siendo as que en las mujeres y en la ms florida juventud es
tan apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de l cuatro o seis dedos,
midiendo hasta donde llegaba antes, e imponindomele y de que si cuando volviese a crecer,
hasta all no saba tal o cual cosa que me haba propuesto aprender en tanto que creca, me
lo haba de volver a cortar en pena de la rudeza. Suceda as que el creca y yo no saba lo
propuesto, porque el pelo creca aprisa y yo aprenda despacio, y con efecto le cortaba en
pena de la rudeza: que no me pareca razn que estuviese vestida de cabellos: cabeza que
estaba tan desnuda de noticias, que era el ms apreciable adorno.
Qu sacrificios o pruebas ests dispuesto a realizar para alcanzar tus metas?
Para lograr _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estoy dispuesto a ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente, y luego escribe los pasos ms importantes que te
llevarn a la realizacin de tu proyecto de vida.
Propsito de Ao Nuevo
Armando Fuentes Aguirre
Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao.

Yo mismo soy ese propsito.
Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos,
una buena intencin. Nada ms. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los
dems por sus acciones, y me juzgo a m mismo por mis intenciones. En los dems exijo la
obra, pero tratndose de m creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir algn da- mi propsito.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
34
REACTIVOS DEL BLOQUE II
TEMA 1: MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3.
Record lo que dijiste pap.

Fui a una fiesta pap, y record que me dijiste que no bebiera, aunque los otros dijeron que
bebiera, as que beb slo refresco. Realmente me senta orgullosa de los consejos que t
me dabas y en la forma que me los dabas. S que hice lo correcto. Ya la fiesta se est
acabando, todos se alejan manejando. Cuando entr en mi automvil pap, yo supe que
llegara a casa en un suspiro debido a la manera en que me criaste tan responsable.
Empec a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabara la carrera de

Odontloga para trabajar y ayudarte para que t te sintieras orgulloso de m, y luego casarme
para tener hijos, pero cuando llegu a la carretera, otro automvil no me vio pap y me
impact brutalmente. Cuando estaba ah en el pavimento pap, o al polica decir: el otro tipo
est ebrio y ahora yo soy quien pagar pap. Estoy recostada aqu pap, muriendo, deseo
que llegues pronto aqu conmigo, cmo podra pasarme esto a m, pap? Hay sangre
alrededor de mi pap y la mayora es ma, oigo que el mdico dice que morir pronto, slo
quiero decirte pap, te juro que no beb. Eran los otros pap, los otros no pensaron, l
probablemente estaba en la misma fiesta que yo, la nica diferencia es que el bebi y yo me
ir, por qu beben las personas? Pap, si con hacerlo estropean su vida entera y la de
otros tambin. Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga
mi piel. El tipo que me choc, est caminando pap y yo pienso que no es justo. Estoy aqu
muriendo y todo lo que l puede hacer es mirar.
Dile a mi hermanito que no llore pap, dile a mam que sea valiente, fuerte y cuando vaya al
cielo, en mi tumba, pongan aqu yace la nenita de pap. Alguien le debi de haber dicho a
l que no bebiera y manejara, pero no todos son como t pap, si alguien lo hubiera hecho
yo todava estuviera viva. Mi respiracin est recortndose pap, me estoy asustando
mucho, por favor no llores por m, papi, cuando yo te necesit siempre estuviste ah, gracias
por eso. Tengo una ltima pregunta pap antes de decir adis, si no beb y maneje, por qu
soy yo quien muere?
1. De acuerdo a la lectura, cul era el principal valor que el pap

haba inculcado en su hija?
a) La solidaridad
b) La amabilidad
c) La justicia
d) la responsabilidad
El amor siempre existe entre
un padre y una hija
2. Qu meta a mediano plazo qued truncada por el accidente?
a) Terminar su carrera y luego casarse y tener hijos.
b) Asistir a otras fiestas con sus amigos.
c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus padres.
d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus amigos.
35
3. Cul crees que haya sido su meta a largo plazo?
a) Llegar a su casa y acostarse.
b) Casarse y tener hijos.
c) Terminar su carrera.
d) Continuar sus estudios.
4. En cul de las siguientes situaciones se demuestra que se ha

tomado la decisin correcta, apegada a los principios ticos?
a) De nio a Juan le encantaba desarmar aparatos electrnicos y
cuando entr a la secundaria le ayudaba a su to en el taller de
electrnica; ahora que termin la preparatoria decidi estudiar
ingeniero en electrnica en el tecnolgico.
b) Mary decidi ser novia de un viudo de edad madura que se encuentra muy bien
econmicamente, por lo tanto no tendr de que preocuparse en el futuro.
c) Tere sali embarazada y ahora tendr que dejar de estudiar para trabajar.
d) Alfonso se inscribi en el gimnasio para mejorar su figura y as poder atraer ms a
las chicas.
5. En cul de las siguientes situaciones se est haciendo un uso

adecuado del celular o internet?
a) Carlos perdi en la escuela un libro de la biblioteca, su amiga
Betty envi un mensaje por celular a todos sus amigos que tienen
telfono, pidindoles que si alguien lo encontr, por favor lo
entreguen a Carlos o a la biblioteca.
b) Andrea tiene un amigo por internet, algunas veces l le dice cosas
que le ofenden, pero Andrea cree que no hay ningn problema
porque no hay probabilidad de que se conozcan en persona;
adems cuando hablan de otras cosas l es muy interesante. Haciendo buen
c) Luisa va a hacer una fiesta y mando mensajes por celular a sus uso del celular
amigos, su amiga Lucy a sus pregunto cmo les va a avisar a los

que no tienen celular, Luisa contesto que le da flojera hacer invitaciones, as que solo
podrn asistir los que reciban el mensaje.
d) Jos se divierte en el internet, les manda correos a sus amigos, desde una direccin
que no es la suya, dicindoles cosas que a ellos los asustan un poco.
INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 6.
Juan termina la secundaria en julio del 2013 y ha estado investigando las

posibilidades que tiene para continuar sus estudios en lo que le gusta a l, que
es sobre la sustentabilidad de los ecosistemas, especialmente sobre la vida
acutica,
6. Qu escuela le recomendaras t para que continuara Juan Juan quiere seguir estudiando
estudiando?
a) Universidad Pedaggica Nacional (UPN)
b) Qumico bilogo parasiclogo (UANL)
c) Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar
d) El Colegio Nacional de Educacin Profesional.
36
TEMA 2: CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO
COLECTIVO
Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos
de inters pblico.

ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Consulta la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y
seala al menos tres garantas individuales a las que tienes derecho y tres obligaciones.
DERECHOS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
OBLIGACIONES
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
37
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la
conclusin.
Qu partidos polticos estn representados en el Congreso de la Unin?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu ideas religiosas poseen tus familiares ms cercanos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu tipo de msica les gusta a los padres de la mayora de tus compaeros y

compaeras?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
A qu escuela artstica pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra

conoces?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Conclusin.- Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas
diferentes? Por qu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
38
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas
que se te presentan al final.
La Sopa de Piedra
Cuento annimo europeo
A un poblado habitado por gente buena, pero muy pobre, llegaron dos hurfanos a pedir
ayuda. En la primera casa a la que tocaron, la seora que abri les dijo: Lo siento, pero no
tengo nada que darles; ni siquiera s qu les voy a dar de comer a mis hijos, por qu no
van a la siguiente casa?, tal vez tengan algo que darles.
Lo mismo les ocurri en varias casas, hasta que llegaron a una donde la seora los mir por
unos segundos y en seguida dijo entusiasmada: Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra;
vayan con mis hijos al ro y escojan las piedras ms redonditas y bonitas que encuentren. A
pesar de que les pareci muy extraa una sopa de piedra, confiaron en la seora e hicieron
lo que les indic. Mientras los nios se alejaban, la seora prepar en el centro del poblado
una hoguera en la que coloc un gran cazo con agua.
Con gran escndalo, recibi a los nios y puso las piedras en el agua, ya que herva; meti
su cucharn, lo sac y puso un poco de agua en su mano. Mmm..., qu rica me est
quedando esta sopa de piedra! Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-.
Bueno, si tuviera una pizquita de sal, tal vez me quedara mejor.
Los vecinos empezaron a curiosear, algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por
las ventanas. Cuando uno de ellos escuch lo de la sal, dijo: Una pizquita de sal si tengo; se
la llevo, a ver qu pasa, a ver si es cierto que est haciendo una sopa de piedra. La seora
recibi gustosa la sal y la puso en el agua hirviendo. Meti su cucharn otra vez, volvi a
probar y dijo en voz alta, gracias, verdaderamente mi sopa se mejor con tu sal, claro que si
tuviera un jitomate lo mola y se lo echaba a mi sopa de piedra.
Otro vecino que escuch esto, record que en su cocina tena un jitomate pequeo y se lo
llev. La seora hizo lo mismo que con la sal y dijo: Si al menos tuviera un pedazo de
cebolla. Luego repiti la operacin diciendo: Si tuviera una papita, una zanahoria de
manera que al final qued una sopa verdadera y ese da no slo comieron los huerfanitos y
los hijos de la seora, sino todos los habitantes del pueblo.
Cul es el mensaje del cuento?

_______________________________________________________________________
Cules son las habilidades sociales que tena la seora que haca la sopa?
_______________________________________________________________________
Qu valores pueden encontrar en este cuento?

_______________________________________________________________________
Cmo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron?

_______________________________________________________________________
39
TEMA 2: CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO

COLECTIVO
7. Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que participan en la vida

democrtica de nuestro pas excepto:
a) Luis emiti su voto libre y secreto en las pasadas elecciones.
b) Pedro manifest su desacuerdo por escrito sobre la decisin que
tom un representante de partido.
c) Carlos particip en debates sobre asuntos de inters colectivo.
d) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones anteriores.
8. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracn Alex, la mayora
de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situacin, se ofrece como voluntaria para
apoyar a las personas damnificadas. Cul de las siguientes acciones demuestra en
Paulina mayor solidaridad?
a) Proporciona informacin incierta de los damnificados al
personal de proteccin civil ya que no conoce a todos.
b) Apoya cuidando a los menores de edad, entretenindolos con
diversos juegos y leyndoles historietas.
c) Apoya en la elaboracin de los alimentos, pero guarda varias
raciones para llevrselas a su casa y cenrselas con su familia.
d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para drselo a las
madres de familia.
9. En cul de los siguientes casos se expone una situacin social que les permite a los
individuos desarrollarse mejor en su entorno?
a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para
toda la comunidad.
b) El Presidente Municipal de un pueblo ayud a sus amigos a
regularizar sus negocios, perdonndoles grandes adeudos
de agua potable.
c) En una comunidad, para poner una fbrica de ropa,
tuvieron que deforestar una parte del bosque, a cambio la
En una comunidad todos participan
empresa prometi empleos para los habitantes.
d) En un pueblo, el gobierno municipal compr una nueva
bomba de agua para abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los
alrededores aun van a carecer de agua potable.
En una escuela secundaria se proceder democrticamente para elegir a la nueva Sociedad

de Alumnos. En el proceso se tendr el apoyo de representantes del IFE que vendrn a
auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del proceso las planillas deben
de realizar sus campaas, pero Alejandro quien encabeza la planilla morada no quiere
40
promover el voto a su favor en el saln donde est su contrincante, ya que considera que la
mayora de ese grupo no votar por l.
10. Si t fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela, qu le
recomendaras a Alejandro?
a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no haya problemas
con los otros alumnos.
b) Visitar slo los salones donde sabe que puede convencer a la
mayora de los alumnos.
c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozar de privilegios.
d) Asistir a todos los salones y establecer un dilogo respetuoso con todos los alumnos.
11. El ejercicio de la libertad implica:

a) Vencer a los dems.
b) Establecer lmites en las personas.
c) Utilizar la razn antes de actuar y de decidir.
d) Respetar slo mis derechos.
12. Arturo y Hctor son compaeros de trabajo, Arturo no es creyente

pero respeta la manera de ser de su compaero, Hctor siempre trata
de convencerlo que se haga catlico. qu valor le falta desarrollar a
Hctor para entender la posicin de Arturo?
a) Justicia
b) Tolerancia Arturo y Hctor aunque no
c) Honestidad profesan la misma religin
pueden seguir siendo amigos
d) Solidaridad
13. En cul de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo

de pluralidad?
a) La Secretara de Educacin aplicar la evaluacin
universal a miles de maestros de primaria en el 2012.
b) La Secretara de Desarrollo Social capitalina tiene relacin
constante con todos los comits vecinales sin importar la Pluralidad
militancia partidista de sus integrantes.
c) Todos los alumnos de mi generacin asistirn a la fiesta de graduacin que nos
tienen preparada las autoridades del plantel.
d) En una reunin del Congreso de la Unin todos los diputados estaban discutiendo
una ley y no llegaron a ningn acuerdo.
14. En cul de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la solidaridad?
a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a sus
derechos.
b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia o
amenazas de nada.
c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las formas de
pensar, sentir o actuar.
d) Un sentimiento de compromiso hacia los dems y lo expresamos con actitudes que
unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.
TODOS DEBEMOS SER SOLIDARIOS
41
Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas, juegos y
actividades extraescolares juntos. El prximo viernes organizarn una fiesta para invitar a
otro grupo de amigos a convivir, slo que no invitarn a dos de ellos, pues no les gusta su
manera de vestir.
15. Qu valor les falta practicar al grupo de amigos para aceptar a

estas dos personas?
a) Amor
b) Solidaridad
c) Reciprocidad
d) Tolerancia
16. Cul de los siguientes ejemplos representa a una persona que est ejerciendo una
ciudadana responsable?
a) El Profesor Antonio despus de analizar las propuestas de los candidatos en los
debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo.
b) El lder de una ruta de camiones les avisa a los choferes que
deben votar por determinado candidato porque si no, pueden
perder su empleo.
c) El director de una secundaria hace proselitismo en ella, a favor
de cierto candidato repartiendo volantes entre el personal y el
alumnado.
d) El candidato de un partido poltico al conocer los resultados de
la eleccin invita a sus seguidores a tomar las oficinas del IFE
para protestar.
42
TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la
vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y
futuro.

ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Realiza una autoevaluacin sobre tu disposicin para escuchar a los
dems en las siguientes situaciones y contesta lo que haras o lo que diras.
SITUACIN QU HAGO? O QU DIGO?
Una amiga acaba de terminar con su

novio y est muy triste.
Vamos a ir a una conferencia sobre

sexualidad, va a durar dos horas
Mi mam quiere hablar conmigo
El tutor de la escuela me cit a la salida
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de l.
EL ECO DE LA VIDA
Lluci Pou Sabat
Un hijo y su padre caminaban en las montaas. De repente el hijo se lastima y grita:

Ahh!!! Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algn lugar de la montaa: Ahh!!!
Con curiosidad el nio grita, quin est ah? y recibe una respuesta, quin est ah?.
Enojado con la respuesta, el nio grita, cobarde.
Recibe una respuesta, cobarde.
43
El nio mira a su padre y le pregunta, qu sucede?; el padre sonre y le dice, hijo mo,
presta atencin, y entonces el padre grita a la montaa, te admiro y la voz le responde,
te admiro.
De nuevo, el hombre grita, eres un campen y la voz le responde, eres un campen.
El nio estaba asombrado, pero no entenda, luego, el padre le explica, la gente lo llama
eco Pero en realidad es la vida!, te devuelve todo lo que dices o haces nuestra vida es
simplemente un reflejo de nuestras acciones.
Si deseas ms amor en el mundo, crea ms amor a tu alrededor.
Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean.
Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces.
Esta relacin se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dar de regreso,
exactamente aquello que t le has dado.
Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo, si no te gusta lo que recibes
de vuelta, revisa muy bien lo que ests dando!
Moraleja
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Organiza en el siguiente esquema de un proyecto de vida las actividades
y reflexiones que has realizado en este Bloque 2.
En qu clase de persona quiero

Quin soy?
convertirme?
Cules son mis fortalezas, cualidades y
Metas y objetivos en 1 ao:
habilidades?
Cules son mis valores? Metas y objetivos en 5 aos:
Mis limites, miedos, debilidades: Metas y objetivos en 10 aos:
Lo que le da sentido a mi vida, lo que me

hace feliz, lo que me interesa y valoro de Qu tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser?
m:
Qu debo hacer para lograr estos objetivos?
Hbitos que debo desarrollar, lo que necesito
Mis aspiraciones y mi potencial:
aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo que
debo controlar en mi carcter o mi forma de ser.
Condiciones favorables y desfavorables Qu cambios requiero en mi estilo de vida?
Cules son mis criterios y prioridades? Qu decisiones debo tomar?
Qu apoyos requiero?
44
TEMA 3: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
17. Existen dos medios por los que una persona logra un conocimiento de s mismo: el
autoconocimiento y la retroalimentacin de los dems; el primero se refiere a lo
siguiente, EXCEPTO:
a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar los defectos y
estudiarse.
b) Concete a ti mismo.
c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser como ellos.
d) Saber que quieres y hacia dnde vas.
18. Cul de las siguientes personas tom su decisin investigando las posibilidades de
realizacin, as como las ventajas y desventajas que le ofrecan para llegar a su meta?
a) No oy que en los Estados Unidos van a regularizar a los inmigrantes ilegales y
decidi irse para all, aunque no conoce a la persona que lo llevar, ni sabe dnde
va a trabajar.
b) Ramn decidi operarse pues tiene un peso superior a los 140 kilogramos; tomo el
peridico y llam al mdico que cobra ms barato, no le interes saber los riesgos
que correra, ni cunto va a bajar de peso.
c) Hilda decidi que al terminar la secundaria deba ponerse a trabajar y se dedic a
buscar el trabajo; se fij en el anuncio que ms salario ofreca, pero no se fij que
clase de trabajo deba realizar, y por lo tanto que no tena experiencia previa para
realizarlo.
d) Mara Elena festejar sus quince aos en julio y decidi bajar de peso, as que
investig con quienes antes lo haban hecho, qu nutriloga haban visitado, si les
haban sugerido una alimentacin balanceada, si les haban recomendado ejercicios
y si era un plan que pudiera llevarse a cabo para todos en la familia y luego se
decidi a consultar.
Propsito de Ao Nuevo
Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao.

Yo mismo soy ese propsito.
Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el
mejor de los casos, una buena intencin. Nada ms. Debo cumplirme,
entonces. Porque sucede que juzgo a los dems por sus acciones, y me
juzgo a m mismo por mis intenciones. En los dems exijo la obra, pero
tratndose de m creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir algn da- mi propsito.
45
19. Segn el texto, qu crees que le haga falta al Sr. Armando Fuentes Aguirre para
sentirse plenamente realizado?
a) Cumplirse a s mismo.
b) Un autoconocimiento.
c) Un Proyecto de Vida.
d) Cumplir con los dems.
46
BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA
DEMOCRTICA
47
ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su
identidad personal.
Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de

las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa.

Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
EJES: TICA Y CIUDADANA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Pega una fotografa tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que
conforman tu identidad personal.
Identidad de
gnero Identidad social
FOTO
Identidad
Identidad fsica psicolgica
(Forma de ser)
Identidad
Identidad moral ideolgica
(valores) (Forma de
pensar)
Nombre: ________________________________________
48
ACTIVIDAD 2
QU QUIERO SER?
En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos

cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los nios suelen
ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que el yo
infantil est cayendo, y se crea una crisis de identidad, que dar como resultado una
persona adulta y madura. Los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y as
tenemos que en el despertar de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el
cuerpo de un famoso artista, pues ven en este un verdadero smbolo sexual. En el despertar
de un cuerpo robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su
conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos.
Por qu durante la infancia los nios suelen ver a sus padres como modelos a imitar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu significa, el yo infantil est cayendo y se crea una crisis de identidad?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
A ti, cmo quin te gustara ser?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por qu? Escribe lo que ms te atrae de ese estereotipo.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: En equipo, comenten la influencia que han tenido en su formacin los
diferentes contextos y mbitos en los que participan.
M B I T O S
CONTEXTOS
CULTURAL SOCIAL TICO DEPORTIVO
DE INFLUENCIA
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD
49
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una
persona los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece, describe las
influencias que has tenido t segn, consideres.
INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia ms importantes que se practican en
los mbitos que se sealan en el siguiente cuadro y contesta la pregunta final.
COLONIA O ENTIDAD
FAMILIA ESCUELA MUNICIPIO PAS
BARRIO FEDERATIVA
50
Por qu es importante que en cualquier mbito existan pautas o normas de convivencia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasara en cada mbito si no existieran normas o
pautas de convivencia.
Familia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Escuela
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Colonia o barrio
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Municipio
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Estado
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
51
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta.
Actualmente los liderazgos ya sea entre jvenes o adultos, se fundamentan en argumentos

nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando,
tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo logre la integracin e interaccin
necesaria para que ste funcione de manera sana y armnica. Esta forma de liderazgo se
llama democracia y no es exclusiva de los grandes grupos sociales; t puedes aplicarla en tu
escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos mbitos donde convives.
Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociacin, tomando

en cuenta la opinin de todos los participantes.
Cundo podemos decir que un liderazgo es exitoso?

________________________________________________________________________
Cmo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armnica?

________________________________________________________________________
Cmo podras t aplicar la democracia?
a) En tu escuela
_____________________________________________________________________
b) En tu familia
_____________________________________________________________________
c) En la comunidad
_____________________________________________________________________
Cita un ejemplo en cada caso sobre cmo resolver un desacuerdo.
A travs de un debate A travs de negociacin

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
ACTIVIDAD 8
52
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente.
FORMAS DE EVITAR
LA VIOLENCIA
(CONVIVENCIA
ARMNICA)
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los
diferentes mbitos en que te desenvuelves, qu escribiras?
En mi familia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En mi escuela
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En mi colonia
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En mi municipio
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En mi pas
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
53
REACTIVOS DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN
INSTRUCCIONES: Lee y analiza el cuento de El lobo y el perro y contesta la pregunta 1.
EL LOBO Y EL PERRO
Jean de La Fontaine
Un da, un lobo estaba acechando el rebao de ovejas, para ver si la

suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontr a un perro mastn que
se haba extraviado. Se vea que estaba bien alimentado. El lobo lo
hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero,
con mucha sensatez, pens que tendra que emprender una batalla y
que el enemigo tena trazas de defenderse bien.
El lobo y el perro
Por eso, el lobo decidi acercrsele con la mayor cortesa y entablar
una conversacin con l.
- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo dijo el lobo.
- Amigo lobo, t no luces tan bien como yo porque no quieres contest el mastn.
El lobo lo mir asombrado.

Cmo que no quiero? A m me gustara estar tan bien alimentado como t.
- Entonces, deja el bosque repuso el perro-. Los animales que en l se guarecen son unos
desdichados, muertos siempre de hambre. Ni un bocado seguro! Todo a la suerte! Siempre
al acecho de lo que sea!
- Es verdad dijo tristemente el lobo-. Cada da que amanece, me pregunto si tendr un
buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vaca.
- Entonces, no lo pienses ms repuso el perro-. Sgueme y tendrs mejor vida.
- Y qu tendr que hacer? pregunt el lobo.
- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los
ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrs a
cambio, huesos de pollo, pichones y, adems algunas caricias.
El lobo, al escuchar esto, se imagin que tendra un buen porvenir y decidi irse con el
mastn y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirti que el perro
tena una peladura en el cuello.
- Qu es eso? le pregunt
- Nada contest el perro.
- Cmo que nada! Si te veo el cuello pelado, por qu lo tienes as?
- Ser la marca del collar al que estoy amarrado.
- Amarrado! Exclam el lobo- Qu? Ests amarrado? No vas y vienes a donde t

quieres y a la hora que quieres?
- No siempre Pero eso, qu importa?
- A m me importa! Mi libertad es ms importante que tu comida. El precio que debo pagar
por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo
dijo el lobo y se ech a correr. An est corriendo.
54
1. El valor de la libertad a la que le da importancia el lobo, en cul de los artculos de la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que se mencionan a continuacin se
encuentra?
a) Artculo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
b) Artculo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual
proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda
discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal
discriminacin.
c) Artculo 9 Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
d) Artculo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde la pregunta 2.
La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se

realiza la transicin entre el infante o nio de edad escolar y el adulto. Esta
transicin de cuerpo y mente, proviene no solamente de s mismo, sino que
se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes
cambios fisiolgicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad
adulta.
2. De acuerdo al texto la adolescencia es un fenmeno:

a) Fsico, material y natural Un adolescente
b) Biolgico, brusco y lento cuida su salud
c) Biolgico, cultural y social

d) Cultural, esencial y drstico.
Antonio y Francisco son dos jvenes que juegan futbol y cursan el tercer
grado de educacin secundaria, en meses anteriores han tenido varias
discusiones y enfrentamientos. En la escuela la maestra de Formacin
Cvica y tica nos ha hablado de practicar los valores que son
necesarios para resolver de manera pacfica nuestras diferencias y con
ellos fortalecer la democracia en nuestro pas. Antonio y Francisco
3. Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar Antonio y Francisco.
I. Equidad de gnero IV. Respeto
II. Disposicin al dilogo V. Tolerancia
III. Discriminacin
a) I, III, V
b) I, II, V
c) III, IV, V
d) II, IV, V
55
INSTRUCCIONES: Despus de leer el siguiente texto elije la respuesta correcta de la
pregunta 4.
Ana es una mujer profesionista que se desempea como contadora en una

empresa, para la cual ha laborado 20 aos con mucha responsabilidad. Ella
decide embarazarse y al enterarse de esta situacin sus jefes la mandan
llamar y le comunican que queda despedida de su cargo debido a su
embarazo.
4. Qu tipo de exclusin o discriminacin est viviendo Ana?

a) Exclusin por pobreza
b) Exclusin por religin Ana se embaraz siendo
una mujer casada
c) Discriminacin econmica
d) Exclusin por sexo
5. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto de paz y

seala el inciso que corresponda.
Amado Nervo
En paz
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino

que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,

fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno:

mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas noches de mis penas;

mas no me prometiste t slo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.

Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
a) Como un estado de tranquilidad y quietud

b) Como un estado de tolerancia y respeto
c) Como la ausencia de guerra o violencia
d) Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo
56
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce
elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que
conforman la identidad nacional.
Identidad
nacional
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Muchas veces habrs escuchado la expresin Nacin mexicana, qu
significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilstralo. Si no sabes, consulta primero su
significado y luego haz tu trabajo.
57
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Enumera en orden analgico algunos acontecimientos histricos que han
contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional.
ACONTECIMIENTO FECHA
1.__________________________________________________ ____________________
2.__________________________________________________ ____________________
3.__________________________________________________ ____________________
4.__________________________________________________ ____________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.
a) Qu son para ti los smbolos patrios?

_______________________________________________________________________
b) Cundo nos sentimos orgullosos de ellos?

_______________________________________________________________________
c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la informacin y escrbela donde

corresponda.
Bandera
_____________________________________________________________________
Escudo
_____________________________________________________________________
Himno nacional
_____________________________________________________________________
58
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN
6. A qu tipo de valor nos referimos en el siguiente texto?

Es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, permite un entendimiento solido
entre dos personas, en consecuencia, es fundamental para comprender en profundidad el
mensaje del otro y as establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos de
otros, generan sentimientos de comprensin y ternura.
a) La responsabilidad
b) La empata
c) El respeto
d) La libertad
7. Identifica el nombre del personaje que sostena lo siguiente: las

tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el
mundo terminaran si las personas se pusieran en los zapatos
de sus adversarios y entendieran su punto de vista; en
coherencia con ello, l decidi no proceder con violencia en su Mahatma Gandhi Muhammad Al
propsito por lograr la independencia de su pas, y contra todo
pronstico la resistencia pacfica que propuls fue el arma decisiva
en la consecucin de la ansiada liberacin de su patria, la India.
a) Indira Gandhi
b) Muhammad Al
c) Scrates Indira Gandhi Scrates
d) Mahatma Gandhi
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 8.
Durante la era glacial, muchos animales moran por causa del fro. Los
puercoespines, percibiendo esta situacin, acordaron vivir en grupos; as
se daban abrigo y se protegan mutuamente. Pero las espinas de cada
uno heran a los vecinos ms prximos, justamente a aquellos que les
brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.
Y decidieron vivir juntos
Pero volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar una decisin: o desaparecan de la faz de la
tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabidura, decidieron volver a vivir juntos.
Aprendieron as a vivir con las pequeas heridas que una relacin muy cercana les poda
ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y as sobrevivieron.
8. Qu tipo de valor se encuentra ms claramente en el anterior relato.

a) La justicia
b) La sabidura
c) La convivencia
d) La libertad
59
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento y contesta la pregunta 9.
El misterioso ladrn de ladrones.
Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan
habilidoso, que nunca lo haban pillado. As que haca una vida completamente
normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara
mucho, Caco nunca se haba preocupado demasiado por sus vctimas; pero todo
eso cambi la noche que robaron en su casa. Era lo ltimo que habra esperado,
pero cuando no encontr muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente
furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan ladrn, que al
entrar en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a
tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente,
volvieron a robarle mientras dorma.
Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le
propusieron instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa.
Era una cmara modernsima que an estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos
del ladrn, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana
muy temprano el inspector llam a Caco entusiasmado:
- Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn!
Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms al entrar, diez policas
se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de rer alrededor
de un televisor. En la imagen poda verse claramente a Caco Malako, sonmbulo robndose
a s mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en el que haba guardado
todo lo que haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que le
tocara pasar en la crcel.
9. En cul frase identificas el valor ms importante que Caco Malako deba practicar?
a) Al encarcelar al ladrn lo pusieron en los zapatos de los dems, podemos decir que
le aplicaron la empata.
b) Al ser filmado el ladrn por la cmara, l mismo se dio una sopa de su propio
chocolate y no le aplicaron el valor de la libertad.
c) Al no preocuparse nunca por sus vctimas le aplicaron el valor de la responsabilidad.
d) Caco Malako no conoca la siguiente frase El respeto al derecho ajeno es la paz.
10. Identifica los casos que son ms necesarios para lograr una convivencia
sana.
Caso 1.- El seor Martnez estaciona su auto siempre afuera de su casa,
asegurndose de no obstruir el espacio de sus vecinos.
Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido conseguir su bata para Los amigos
laboratorio. Entre sus compaeros de clase renen dinero para comprrsela. practican el
respeto
Caso 3.- Juan tiene 12 aos y hace poco su hermana cumpli 3; su madre
batalla con el pequeo porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan
conoce cmo son los pequeos y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano
respetando su infancia.
a) Los 3 casos
b) Caso 1 y 3
c) Caso 1 y 2
d) Caso 2 y 3
60
11. A qu hace referencia el siguiente texto?
Es nica e indivisible tiene una composicin pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indgenas que son
aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en
el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que
conservan sus propias instituciones sociales, econmicas,
culturales y polticas, o parte de ellas.
a) El pas mexicano
b) La soberana nacional
c) La nacin mexicana Palacio Nacional
d) El territorio mexicano
Reconocer que hoy tenemos ms de 12 millones de personas que

son indgenas quienes poseen alrededor de la quinta parte del
territorio nacional, que sus recursos naturales son uno de los
orgullos de Mxico. Nos habla de su decisin de ser mexicanos y
de permanecer con sus propias identidades y culturas. Pero son
mexicanos iguales, son mexicanos kikaps, mayas, tzeltales,
tzotziles, mixtecos; viven en pequeas localidades y en las
Trato justo a los indgenas
ciudades
12. A qu hace referencia el anterior texto?

a) Valoracin de la soberana y libertad
b) Reconocimiento y valoracin del territorio
c) Solidaridad y tolerancia
d) Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad
Francis S. Collins naci el 14 de abril de 1950 en Virginia, Estados Unidos de

Amrica. Estudi qumica y medicina. Dirigi el proyecto genoma humano
desde 1999 hasta 2008, en el que participan 18 pases. El objetivo principal de
este proyecto fue determinar la secuencia de pares de bases qumicas que
componen el ADN e identificar y cartografiar los genes del genoma humano
desde un punto de vista fsico y funcional.
13. ste ha sido uno de los ms grandes proyectos de investigacin de la

historia y nos ayuda a conocer mejor nuestra identidad desde el punto de Francis S. Collins
vista
a) Biolgico
b) Material
c) Sentimental
d) Valoral
61
14. Despus de leer la letra de la cancin "Mxico en la piel identifica el tipo de identidad
al que hace referencia.
como ver de arriba la Quebrada
MEXICO EN LA PIEL as se lleva Mxico en la piel.
Jos Manuel Fernndez Espinoza
Como una mirada hecha en Sonora Como hablar Tarasco o Zapoteco

vestida con el mar de Cozumel o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan,
con el calor del sol por todo el cuerpo Matanchen, Janitzio o Lambitieco,
as se lleva Mxico en la piel. Xcaret, Tlapa, Tenochtitln.
Como el buen tequila hecho en Arandas Como un buen sarape de Saltillo

o toda la miel de Yucatn
como bienvenida en Veracruz
y en Aguascalientes deshiladas
o lana tejida en Teotitln. con la emocin de un beso frente a
frente
As se siente Mxico, as se lleva Mxico en la piel.
as se siente Mxico
as como unos labios por la piel Como descubrir el chocolate
as te envuelve Mxico, o acompaar el humo con caf
as te sabe Mxico
as se lleva Mxico en la piel. comer nopal, frijoles y aguacate
Como ver la sierra de Chihuahua y que lo sepa hacer una mujer.
o la artesana en San Miguel
a) Identidad regional
b) Identidad personal
c) Identidad familiar
d) Identidad nacional
62
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el
compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas escribiendo en el inciso la letra que
corresponda.
( ) Se aplica para jvenes que tengan a) Declaracin del Milenio.

menos de 18 aos. b) Declaracin sobre el fomento entre
( ) Fue aprobada el 13 de septiembre del la juventud de los ideales de paz,
2000. respeto mutuo y comprensin entre
( ) Habla de la prohibicin de las peores los pueblos.
formas de trabajo infantil y la accin c) Convencin sobre los derechos del
inmediata para su eliminacin. nio.
( ) Fue aprobada el 7 de Diciembre de d) La Declaracin Universal de los
1965. Derechos Humanos.
( ) Es el ms importante instrumento e) Convenio N 182, publicado el 17 de
para la defensa de los derechos humanos. junio de 1999.
63
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES: Lee el texto que se te presenta a continuacin y despus analiza y
complementa el esquema y escribe cmo contribuiras t al cumplimiento de los Derechos
Humanos en los diferentes mbitos que identifiques.
Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda forma de
vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno a este valor
superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la subsistencia de
aqu la importancia que los derechos humanos, la organizacin de gobierno, la educacin y
los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la proteccin de toda forma de vida.
NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES
MEDIO
AMBIENTE
64
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
15. Identifica los asuntos que no son competencia de la Comisin Nacional

de Derechos Humanos (CNDH).
a) Investigar actos u omisiones de autoridades administrativas.
b) Conflictos de carcter laboral.
c) Proponer al ejecutivo nacional la suscripcin de convenios o acuerdos.
d) Elaborar y ejecutar programas preventivos.
Los principales instrumentos en materia de derechos humanos son la

Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las
personas, y la convencin sobre los Derechos del Nio, que se especifica
para nios, nias y jvenes que tengan menos de 18 aos.
-Declaracin sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz,
respeto mutuo y comprensin entre los pueblos. Fue aprobada el 7 de
diciembre de 1965.
-Declaracin del milenio, aprobada el 13 de septiembre de 2000.
-Convenio nm. 182 sobre la prohibicin de las peores formas de trabajo infantil y la accin
inmediata para su eliminacin. Fue aprobado el 17 de junio de 1999.
16. Los anteriores documentos existen debido a:

a) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones en
ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentacin y cuidado
de la salud.
b) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su bienestar
fsico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo viva en paz.
c) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones de la
comunidad internacional, que se renen para, mediante el dialogo, tomar acuerdos
sobre cules son los valores esenciales para el desarrollo personal y social de las
personas.
d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educacin que tiene la juventud
actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria.
17. Principales acuerdos internacionales que garantizan los Derechos Humanos y los
Derechos de los Adolescentes:
a) Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y
la Convencin sobre los Derechos del Nio.
b) Declaracin Municipal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los derechos
del joven.
c) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Ley Federal del Trabajo.
d) Convencin sobre los Derechos del Nio y del Joven.
65
BLOQUE IV
PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA
66
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN
MXICO
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico.
Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno

democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus
derechos polticos, sociales y culturales.

Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y
aprecio por la democracia.
EJES: CIUDADANA Y TICA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta.
LA INVASIN AL PAS DE RUAN
Estamos a principios del siglo XXI. T eres el presidente de tu pas y ests en una reunin de
la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Tambin estn presentes todos los
gobernantes de los pases miembros de este organismo. Los han llamado de emergencia
porque el pas de Ruan (que no existe) ha sido invadido por extraterrestres. Todos los
asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a Ruan, que ha pedido apoyo
econmico y poltico, mas no militar.
Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por todos los pases y sers
el primero en hablar. Cmo vas a ayudar a Ruan?
APOYO ECONMICO APOYO POLTICO

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Por qu crees que no solicitaba ayuda militar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
67
ACTIVIDAD 2
Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len que el prximo 12

de mayo cumplir la mayora de edad. l est muy ilusionado, ya que esto le permitir tener
derechos polticos que como buen ciudadano desea ejercer.
Imagina que t eres l, qu derechos polticos adquirirs al ser mayor de edad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Qu significa ciudadana responsable?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: La maestra Patricia dividi a sus alumnos en equipos y les pidi redactar
los siguientes enunciados:
La conformacin de un estado laico.
Igualdad de derechos ciudadanos.
La libertad de creencias
El reconocimiento del voto de las mujeres
La lucha por el sufragio efectivo y la no reeleccin.
Derecho a un gobierno legal y legtimo.
Luego les pidi que con ellos completaran un esquema y lo hicieran uniendo cada momento
de la Historia con el beneficio democrtico que se obtuvo cmo crees que quedara?
Momentos de la historia Aspectos democrticos que favorecieron
68
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.
La construccin del Estado Democrtico Mexicano ha sido un proceso largo y complejo

desde que comenz en el siglo XIX. A pesar de sus grandes avances, no podra afirmarse
que est plenamente consolidado. En este sentido, la democracia en Mxico ha tenido logros
importantes pero an tendr que superar varios retos.
Investiga o pregunta para contestar lo siguiente.
Cules son los logros que ha tenido la democracia en nuestro pas?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu retos democrticos quedan por alcanzar?

________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Por qu es muy importante la participacin ciudadana en los procesos democrticos?

________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema y contesta la pregunta final.
INSTITUCIONES,
ORGANISMOS Y
DOCUMENTOS
GARANTES DE LA
DEMOCRACIA
Qu significa garantes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
69
REACTIVOS DEL BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN

MXICO
Asamblea en la carpintera
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa Asamblea.

Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerci la presidencia, pero la Asamblea le notific que tena
que renunciar, la causa?
Haca demasiado ruido! Y, adems, se pasaba todo el tiempo

golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera
expulsado el tornillo; dijo que haba que darle muchas vueltas para Las herramientas en una
carpintera
que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a
su vez pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena
fricciones con los dems.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro que siempre se la
pasaba midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto. En eso
entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y
el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de ajedrez.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la Asamblea reanud la deliberacin. Fue
entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo: Seores, ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos
hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos.
La Asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija
era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron

orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
1. Identifica el inciso que haga referencia a las actitudes de las herramientas.

a) Discusin, pelea, juicio y disenso
b) Dilogo, argumentacin, disenso y consenso
c) Coraje, disenso y consenso
d) Libertad, simpata, consenso y disenso
70
INSTRUCCIONES: Despus de leer la cancin Practiquemos los valores, contesta la
pregunta 2.
PRACTIQUEMOS LOS VALORES Tenemos la libertad de brindar nuestras

Luis Alberto, Jos Nicasio Santiago Santiago y expresiones nuestra forma de pensar y
Wenceslao Orta Bautista tambin nuestras opiniones.
Ciudadano yo te invito que escuches con Admitamos las diferencias dentro de la
atencin y transmitas mi sonecito con sociedad para una convivencia donde
muchsima emocin. exista la libertad.
Que al comps del violincito yo te dar mi Si aceptamos la divergencia y opinin de
opinin para Mxico todito que es pueblo nuestro hermano manejamos la tolerancia
de mi nacin. como todo ser humano.
Los valores de la democracia es Digo que la honestidad es un valor
trascendente ejercitar y lograr la importante actuemos con sinceridad para
convivencia para el bienestar social. salir adelante.
Practicando la tolerancia y tambin la Los valores que aqu describo se
igualdad el respeto con constancia la adquieren en la familia y tenemos el
justicia y la libertad. privilegio de nosotros transmitirla.
La justicia hay que practicarla y lo digo con Hoy les pido con honores que elijamos con
orgullo recuerden que al aplicarla damos a nuestra mano y practiquemos estos
cada quien lo suyo. valores para ser un buen ciudadano.
El respeto es esencial ante nuestros
semejantes para una paz social de todos
los habitantes.
2. Qu valores identificas con mayor claridad en esta cancin?

a) Razn, creatividad y libertad
b) Trabajo, sabidura y respeto
c) Disciplina, justicia y amistad
d) Libertad, tolerancia y honestidad
3. En cul de los siguientes casos se expone una situacin que afecta negativamente a
los individuos en su bienestar y desarrollo humano?
a) Una fbrica de textiles tira sus desechos industriales
en un ro que se encuentra alejado de zonas urbanas.
b) En una colonia acaban de abrir una biblioteca pblica
que tiene computadoras con acceso a internet.
c) En una colonia cerraron todas las cantinas que se
encuentran cerca de las escuelas.
d) En un pueblo acaban de inaugurar un nuevo
bachillerato tecnolgico que est incorporado a la
Universidad
71
INSTRUCCIONES: Despus de leer el siguiente texto contesta la pregunta 4.
El hecho de ser mexicanos o ciudadanos mexicanos ya otorga derechos y libertades; sin

embargo es necesario que no slo se reconozca el derecho de participar si no que esa
participacin sea sustentada en ciertos principios bsicos
4. Identifica el principio que establece que la participacin ser arbitraria y daina si cada
participante optara por ejercer su derecho de participar al margen de la ley.
a) Dilogo y tolerancia
b) Derechos humanos
c) Apego a la legalidad
d) Establecimiento de acuerdos
Alejandro es un joven nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len que el prximo ao

cumplir la mayora de edad. l est muy ilusionado, ya que esto le permitir tener derechos
polticos, que como buen ciudadano desea ejercer.
5. Imagina que t eres Alejandro, qu derechos polticos adquiriras al ser mayor de edad?
a) Conseguir un trabajo y estudiar
b) Votar y ser votado
c) Pasear por todo el territorio mexicano
d) Realizar un donativo
TODOS LOS CIUDADANOS TENEMOS

DERECHOS POLTICOS
INSTRUCCIONES: Analiza la siguiente lectura y da respuesta a la pregunta 6.
Si quieres serlo debes demostrarlo. El da Saluda a todo el mundo. Contesta si te

a da te har ganar este nombre con preguntan.
orgullo que t portars.
Es de persona educada quien se digna a
Cada da, cada hora y siempre. responder. Y en tiempo de elecciones
Respetando a todos tranquilo vivirs. ejerce tus derechos para poder votar.
Siendo gentil y atento las gracias te darn.
El derecho que tienes nadie te lo quitar.
En tu comunidad, con tus vecinos y Ahora y cuando crezcas todos te
amigos, y en todo lugar. respetarn.
Ayuda al prjimo, a cruzar la calle, ayuda Y feliz te sentirs y contento t vivirs.
al que no ve.
6. De quin se habla en la lectura?

a) Un buen hombre
b) Un personaje valiente
c) Una mujer con derechos
d) Un buen ciudadano
72
El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de la

Federacin la reforma al artculo 34 constitucional, donde se otorga el
derecho a todas las mujeres de Mxico mayores de edad para sufragar
su voto en las diferentes elecciones del pas.
Adolfo Lpez Mateos Miguel de la Madrid
7. Identifica al presidente que otorg el voto a la mujer.

a) Adolfo Ruiz Cortnes
b) Adolfo Lpez Mateos
c) Miguel de la Madrid Hurtado
d) Lzaro Crdenas del Rio
Lzaro Crdenas
Adolfo Ruiz Cortnes
8. Relaciona ambas columnas e identifica la respuesta correcta.
Definicin Concepto
1. Voluntad de dar a cada quien lo que a) Sustentabilidad
corresponda conforme a derecho.
2. Es el reconocimiento de que los b) Solidaridad

distintos miembros de la sociedad
poseen la misma dignidad, derecho y
responsabilidades. c) Justicia
3. Es la ayuda efectiva que recibimos

de los dems. d) Igualdad
4. Es el esfuerzo que genera las

condiciones necesarias para que
haya desarrollo sin afectar el
ambiente.
a) 1a, 2b, 3c, 4d

b) 1d, 2c, 3b, 4a
c) 1c, 2d, 3b, 4a
d) 1c, 2a, 3b, 4d
9. Es una frase muy conocida, se trata de una de las consignas ms emblemticas de la

democracia mexicana. Se centraba en los ideales de Francisco I. Madero que aspiraba
en aquel entonces a un Mxico democrtico.
a) El respeto al derecho ajeno es la paz
b) Sufragio efectivo, no reeleccin
c) Va mi espada en prenda, voy por ella
d) La patria es primero.
Francisco I. Madero
73
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en
situaciones que afectan el inters personal y social.

ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee, analiza y contesta lo siguiente.
Qu comprende el trmino Estado?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Escribe algunas caractersticas o fundamentos del Estado de derecho.
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
Qu significa soberana?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu nos dice el artculo 40 de nuestra Constitucin poltica?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
74
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Se debe dividir el grupo en equipos y dependiendo del nmero de ellos,
se les deben repartir los primeros 29 artculos constitucionales que conforman las garantas
individuales, para que hagan un resumen de cada uno de ellos, destacando el derecho
fundamental que nos otorga.
Esquema para ser llenado por cada equipo
Garantas individuales
Artculos Derecho que nos otorga
75
ACTIVIDAD 8
Juguemos beisbol
Requisitos: Haber realizado la actividad anterior (7), ya que los alumnos deben tener nocin
del derecho que enmarca a cada uno de los primeros 29 artculos constitucionales.
Tenerlos anotados en hojas o en su libreta al momento del juego.
Reglas
Se formarn 2 equipos (ponerles nombres).
Cada equipo dar su orden al bat, ya que en el turno que les corresponda batearn una
pregunta, si la responden bien ser hit y avanzarn una base, si la responden mal ser
out. Al tercer out pasar el otro equipo a batear.
Cada equipo tendr un pitcher (lanzador de preguntas) y lo podrn cambiar cuando lo

crean conveniente (si le estn bateando mucho y anotando carreras).
El pitcher o lanzador podr desempear su trabajo utilizando las anotaciones de las 29

garantas individuales anotadas, ya sea en su libreta o en hojas.
Cada bateador debe pasar a batear sin anotaciones o apuntes.
Los dems jugadores en sus equipos si pueden estar viendo sus apuntes para cuando
les toque batear.
Si algn jugador del equipo que est bateando le dice algo al bateador en turno, se
marcar out automticamente.
Si un bateador da hit se ir a primera base. Si el que sigue tambin da hit, el de primera

se va a segunda y as sucesivamente.
Ganar el equipo que haga ms carreras.
76
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego da un ejemplo de cmo
podras aplicar t el principio de la legalidad.
LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
En una sociedad moderna, la cultura de la legalidad busca ser ms bien una conducta que
un concepto, es decir, un comportamiento de respeto y obediencia a las leyes apegndose a
lo que es justo.
Adquirir la cultura de la legalidad democrtica implica cumplir las leyes por conciencia y
autorregulacin, ser consciente de ellas y asumirlas libremente, por lo cual tienen que
considerarse justas y legtimas.
La cultura de la legalidad democrtica, adems de manifestar que el principio de justicia debe

regir a la sociedad, busca que se expresen valores compartidos, surgidos de acuerdo entre
individuos y grupos, promoviendo as las soluciones no violentas ante las diferencias y los
conflictos.
Principio de la Legalidad
EJEMPLO
77
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MXICANO
INSTRUCCIONES: Lee y analiza el siguiente texto y contesta la pregunta 10.
Los partidos polticos son organizaciones ciudadanas representativas e integradas de

acuerdo con la Constitucin y el Cdigo Federal de Instituciones y Procedimientos
Electorales (COFIPE), con el fin de contribuir dentro de los cauces democrticos a la
atencin de las expresiones y aspiraciones ciudadanas y a fortalecer la vida institucional de
Mxico.
Cuentan con programas que guan las acciones gubernamentales, especialmente cuando
sus candidatos elegidos asumen un cargo pblico.
10. Entre las actividades que realizan los partidos polticos se encuentran:
a) Salvaguardan los derechos polticos ciudadanos, que hacen posible la vida
democrtica y le dan dinamismo.
b) Permiten incluir acciones y estrategias para impulsar el manejo crtico de los medios
de comunicacin.
c) Propician el pluralismo poltico, dan cause a la expresin de la voluntad popular y son
indispensables para la participacin ciudadana en los programas y acciones del
gobierno.
d) Permiten asumir conductas, imgenes e ideas aceptadas comnmente por un grupo
determinado
COFIPE.- CODIGO FEDERAL DE INSTITUCIONES Y

PROCEDIMIENTOS ELECTORALES
En la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado Mexicano se

construye como una nacin representativa, democrtica y federal, pero no slo eso, esta
Carta Magna de 1917, fija las estructuras y funciones del poder al establecer la divisin de
poderes, con independencia y equilibrio entre ellos.
11. Cules son los tres Poderes de Gobierno?

a) Judicial, Penal y Ejecutivo
b) Ejecutivo, Judicial y Municipal
c) Legislativo, Municipal y Penal
d) Ejecutivo, Legislativo y Judicial
Palacio de San Lzaro:

Sede del Poder Legislativo
78
Entre los mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa se encuentran:

La iniciativa popular, el plebiscito y el referndum.
12. Qu es un plebiscito?
a) Es el sometimiento de un proyecto o de una disposicin legal a la aprobacin o
reprobacin del pueblo, por medio de una votacin popular y directa.
b) En este mecanismo el pueblo se limita a aprobar un acto de los poderes del estado;
como otorgar confianza al rgimen o al presidente de la repblica, autorizndoles el
ejercicio de determinados actos o poderes especiales.
c) Es el acto de acudir a votar a las urnas y cuidar que el voto sea libre y secreto.
d) Es un mecanismo que tiene el ciudadano para acudir a la autoridades y reclamar los
derechos que considera tener.
El 12 de julio de 1859, el gobierno decret la Ley de nacionalizacin de bienes eclesisticos y

de separacin de la Iglesia y el Estado. Esta ley fue la respuesta del legtimo mandato
emanado de la Carta Magna al extremismo mostrado por las autoridades eclesisticas desde
que, tres aos antes, el 26 de junio de 1856, siendo presidente sustituto Ignacio Comonfort,
se haba expedido el decreto que contena la Ley de desamortizacin de bienes de la Iglesia
y de corporaciones, conocida por el apellido de quien la firmaba en su calidad de ministro de
Hacienda, Miguel Lerdo de Tejada.
13. Quien encabezaba el gobierno que decret la Ley de

nacionalizacin de bienes eclesisticos y de separacin de la
Iglesia y el Estado.
a) Miguel Hidalgo
b) Venustiano Carranza
c) Benito Jurez Vicente Guerrero Benito Jurez
d) Vicente Guerrero
Miguel de la Madrid Venustiano Carranza
79
TEMA 3: RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD; LA PARTICIPACIN
SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL PAS
Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los
ciudadanos.

ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego completa lo que se te pide.
DESDE EL PRINCIPIO
Uno de los principios del sistema jurdico es que los individuos tienen derecho a todo aquello
que no est prohibido por la ley; en contrapartida, las autoridades slo pueden actuar
conforme a lo establecido en ella, como parte de sus facultades. As se garantizan las
libertades inherentes a la persona, as como una restriccin al poder.
PARTICICION CIUDADANA
PRINCIPIOS QUE LA
SUSTENTAN
80
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.
En Mxico falta mucho por hacer para ganarse la confianza de la gente, pues es frecuente
escuchar que las personas se quejan de sus autoridades locales o federales. Se han
realizado varios estudios sobre la opinin de las personas acerca de sus autoridades y en
ellos se muestra la falta de confianza.
Cules crees t que puedan ser las quejas de las personas hacia las autoridades?
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
Cmo podran las autoridades revertir esta falta de confianza?
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga y completa el siguiente esquema.
FORMAS DE ORGANIZACIN COLECTIVA
ORGANIZACIONES DEL ESTADO ORGANIZACIONES SOCIALES
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
81
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y haz lo que se te pide.
En el estado de derecho democrtico existen formas, mecanismos y procedimientos que

garantizan la participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos. En nuestra Carta
Magna se garantiza el derecho de peticin, del que cualquier ciudadano mexicano puede
hacer uso de forma individual y colectiva. El derecho de peticin se describe de la siguiente
manera en nuestra Constitucin:
Artculo 8
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En equipo, hagan uso de este derecho, redactando una peticin a la dependencia que
ustedes consideren.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
82
TEMA 3: RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIN

SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL PAS
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente enunciado y contesta la pregunta 14.
La plaza de la colonia donde vive Manuel est completamente destruida, no existen bancas
para sentarse, los rboles estn mutilados y otros secos por la falta de riego, los juegos
infantiles son slo tubos que constituyen un peligro para los nios y se encuentra basura por
todos lados.
14. Cul es la actitud que debe asumir Manuel como parte de su

formacin ciudadana?
a) Organizarse con sus amigos, vecinos y elaborar un plan
de remozamiento para llevarlo a cabo delimitando
responsabilidades.
b) Dejar todo como se encuentra al fin y al cabo nadie se
preocupa por cuidar la plaza, mucho menos ayudar a La plaza pblica se
pintarla o algo as. encuentra descuidada
c) Realizar una colecta para contratar albailes que realicen el trabajo y pagarles,
dndoles una propina.
d) Exigir a las autoridades que arreglen la plaza en el menor tiempo posible para que
todos los jvenes y nios tengan un lugar de esparcimiento.
15. Ley publicada el 11 de julio de 2002 que permiti contar con un

marco regulatorio para el acceso de la informacin general. Con la
promulgacin de esta ley se cubri un vaco legal e institucional de
muchos aos.
a) Ley de acceso a la informacin publica
b) Ley federal de transparencia y acceso a la informacin pblica
gubernamental. Tenemos derecho
c) Ley de la informacin y de la transparencia federal a recibir informacin
d) Ley federal de acceso y transparencia a la informacin pblico

privada gubernamental.
En el Estado de Derecho Democrtico existen formas, mecanismos y procedimientos que

garantizan la participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos. En nuestra Carta
Magna se garantiza el derecho de peticin, del que cualquier ciudadano mexicano puede
hacer uso de forma individual y colectiva.
83
16. El derecho de peticin se describe de la siguiente manera.
a) Es un derecho internacional de los derechos humanos, que puede disfrutar cualquier
persona fuera de su pas de origen en caso de persecucin poltica o para huir de las
condiciones econmicas o medioambientales.
b) Es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurdicas que tienen por objeto la
tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena.
c) Es un derecho humano que tiene como finalidad establecer una educacin primaria
para todos los nios y nias
d) Es aquel derecho que tiene toda persona individual o jurdica, grupo, organizacin o
asociacin para solicitar o reclamar ante las autoridades competentes -normalmente
los gobiernos o entidades pblicas- por razones de inters pblico ya sea individual,
general o colectivo.
Es una persona a la cual un candidato, partido o comit poltico le

ha pedido que vaya a un lugar de votacin y verifique si ocurre
alguna violacin a las leyes electorales. Si ocurre una violacin
debe reportarla al encargado de la junta electoral o presidente de
casilla. Debe de ser un votante inscrito y elegible para votar.
17. En el texto, a quin se hace referencia?

Casilla electoral
a) Candidato a un puesto de eleccin popular
b) Secretario de la casilla electoral
c) Representante de un candidato
d) Observador electoral
Es un medio constitucional del ordenamiento jurdico mexicano que tiene por objeto
especfico hacer reales, eficaces y prcticos los derechos humanos establecidos en
la Constitucin, buscando proteger de los actos de todas las autoridades sin distincin de
rango, inclusive las ms elevadas, cuando violen dichas garantas.
Est regulado por los artculos 103 y 107 de la Constitucin Federal. Se basa en la idea de
limitacin del poder de las autoridades gubernamentales, la cual jurdica y lgicamente
resulta de la decisin de la soberana que en los primeros artculos de la Constitucin
garantiza los derechos fundamentales. Tan slo los actos emitidos por la Suprema Corte de
Justicia y as como actos relacionados con materia electoral quedan fuera de su accin.
18. El texto anterior a qu tipo de Juicio se refiere?

a) Juicio de arrendamiento
b) Juicio de amparo
c) Juicio penal
d) Juicio civil
84
INSTRUCCIONES: Despus de leer la cancin Ven y vota en
donde se nos invita a todos a participar en las elecciones a travs
del voto; identifica los valores que promueve y contesta la pregunta
19.
VEN Y VOTA
Mario Alberto y Luis Alfredo Snchez Garca
19. Qu tipo de valores identificas en la cancin?

a) Libertad, respeto, igualdad, tolerancia y honestidad
b) Justicia, solidaridad, paz, amistad y responsabilidad
c) Patriotismo, dignidad, respeto, cooperacin e igualdad
d) Honestidad, identidad, compaerismo, justicia y sentimiento
85
FORMACIN CVICA Y TICA I
TERCER GRADO
Estimado alumno(a):
Una vez analizadas y contestadas las actividades de este cuaderno de prcticas te
presentamos una rbrica para que la contestes y te hagas una autoevaluacin.
INSTRUCCIONES: Lee con atencin cada uno de los aspectos siguientes y selecciona () el
nivel de logro de tus aprendizajes y actitudes.
RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS/INDICADORES Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente
Ejerzo mis derechos sexuales de manera
responsable e informada y establezco
relaciones de pareja o noviazgo, sanas y
placenteras.
Tomo decisiones que favorecen mi
calidad de vida y autorrealizacin,
expresando para responder
asertivamente.
Propongo acciones colectivas para
enfrentar problemas sociales y
ambientales que afectan a la comunidad,
al pas y la humanidad.
Vinculo las condiciones que favorecen o
limitan el derecho de los humanos a
satisfacer sus necesidades bsicas con
el logro de niveles de bienestar y justicia
social.
Reconozco mis aspiraciones,
potencialidades y capacidades para el
estudio, la participacin social, el trabajo
y la recreacin y asumo compromisos
para su realizacin.
Valoro las oportunidades de formacin y
trabajo que contribuyen a mi realizacin
personal y tomo decisiones
responsables e informadas.
Asumo compromisos ante la necesidad
de participar en asuntos de la vida
econmica, social, poltica y cultural del
pas que condicionan mi desarrollo
presente y futuro.
Empleo procedimientos democrticos
que fortalecen la participacin ciudadana
en asuntos de inters pblico.
Vinculo tratados en materia de derechos
humanos, con el compromiso del Estado
mexicano en su cumplimiento.
86
Valoro la pertenencia a distintos grupos
sociales y su influencia en la
conformacin de mi identidad.
Establezco formas de comunicacin, que
favorecen la solucin de las diferencias.
Identifico los elementos que dan sentido
de identidad y pertenencia a la nacin y
reconozco elementos que comparto con
personas de otras partes del mundo.
Identifico las caractersticas bsicas de
un Estado de derecho democrtico.
Reconozco la participacin ciudadana
para la construccin de un gobierno
democrtico en donde hombres y
mujeres ejercen sus derechos polticos,
sociales y culturales.
Identifico mecanismos y procedimientos
para dirigirme a la autoridad y los aplico
en situaciones que afectan el inters
personal y social.
Valoro el derecho a la privacidad y a la
proteccin de los datos personales de los
ciudadanos.
La utilidad de este ejercicio es que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes
esperados en el Curso y le sirva como retroalimentacin y base para nuevos aprendizajes.
Equivalencia de los niveles en Valores cuantitativos

Destacado 10
Satisfactorio 9u8
Suficiente 7
Insuficiente 6
Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas

para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las
posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de
desempeo.
*Niveles de desempeo:
INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades
de la asignatura (Bloque) evaluada.
SUFICIENTE Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar
las habilidades de la asignatura evaluada
SATISFACTORIO Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y
posee las habilidades de la asignatura evaluada
DESTACADO Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las
habilidades de la asignatura evaluada.
87
BIBLIOGRAFA
BUXARRAIS MARA ROSA, LA EDUCACIN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA,

SEP COOPERACIN ESPAOLA, 1997.
CARBAJAL HUERTA, ELIZABETH Y VILLEGAS REYES, REYNA ADELA. FORMACIN

CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007 2008
CONDE FLORES SILVIA LOURDES. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER

GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007.
MARTNEZ DAZ, FABIOLA. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO.

FERNNDEZ EDITORES 2007.
MEZA PEDRO JAVIER Y COAUTORES. CVICA Y TICA DOS. EDITORIAL NUEVO

MEXICO 2006.
PHILIPPE PERRENOUD. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. COL.

BIBLIOTECA DE AULA, 196. ED. GRAD. BARCELONA, 2007 (5 EDICIN)
PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967.
PLAN DE ESTUDIOS 2011. SEP
PROGRAMAS DE ESTUDIO FCYE 2011. GUA DEL MAESTRO. SEP
RODRIGUEZ ANA LILIA. KLEIN IVONNE. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER

GRADO. EDICIONES SM 2007 2008
SAVATER FERNANDO. TICA PARA AMADOR. EDITORIAL ARIEL MXICO 2003
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY

GENERAL DE EDUCACIN, MXICO, SEP, 2006
VIDALES ISMAEL CUADERNO DE EJERCICIOS FCYE TERCER GRADO. EDICIONES

LAROUSSE 2007.
88
Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
SEGUNDA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len
Control: DES/DT-FCyE2-002-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
89

Formacion Civica y Etica 3 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Formacion Civica y Etica 3 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Subsecretaria de Educacin Bsica

Directora de Educacin Secundaria

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Academia de Formacin Cvica y tica II

Profr. Jess Pedro Alcntara Bueno

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica II de tercer grado,

pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho

competencias cvicas y ticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta

asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy

importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al

alumno alcanzar saberes para la resolucin de conflictos o problemas que se le

presentan en la vida diaria.

En el presente documento pretendemos que recibas una formacin humanista que te

convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los

derechos humanos, de la democracia y para que convivas de manera armnica con

todas las personas que te rodean.

Este cuaderno te permitir repasar los conocimientos desarrollar ms tus habilidades

y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser una herramienta

fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el apoyo de tu familia.

el saln de clases, a travs de la imparticin de la asignatura de Formacin Cvica y

tica II de tercer grado de la Educacin Secundaria y as mismo pueda fortalecer la

Academia de Formacin Cvica y tica II

Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prcticas de Formacin Cvica y

Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus alumnos(as)

Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a travs de actividades de carcter

RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS..... 86

Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin

Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar

Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de

Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA

Investiga qu seala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la

Se cumple con lo ah estipulado? qu opinas t?

A continuacin escribe lo que en cada artculo constitucional se menciona:

CONSTITUCIN POLITICA DE NUESTRO PAS

FAMILIA ESCUELA AMIGOS

LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)

DESAFOS POR ACEPTAR

El desarrollo social esta ltimamente ligado con el desarrollo econmico;

La distribucin inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la

TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y despus contesta las preguntas 1 y 2.

1. Qu valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la

d) Honestidad, equidad y amistad.

La salud es un derecho de los seres humanos y es tambin un asunto de inters

3. En qu otras reas podramos considerar que la injerencia pblica NO es una

INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 4.

4. El problema que se presenta en la accin anterior es de carcter.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7.

Desarrollo humano y economa.

El desarrollo humano es el estado en que se encuentran las

5. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es:

6. Segn el texto, desarrollo humano se refiere a:

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8.

Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA

Prueba haciendo lo siguiente:

SITUACIN VENTAJAS DESVENTAJAS