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3 GUAS
de 5) enteros o con un decimal; calcular modelos, procedimientos, resultados,
la diferencia que permite determinar etc.) a partir de consideraciones o
el rango estadstico de un conjunto de conceptualizaciones matemticas. Incluye,
datos, multiplicar dos cantidades enteras entre otras cosas, que frente a un problema
con no ms de tres dgitos diferentes de o argumento que involucre informacin
0, aproximar nmeros reduciendo la cuantitativa u objetos matemticos se
cantidad de cifras decimales. propongan o identifiquen razones vlidas;
se utilicen adecuadamente ejemplos y
Se considera que esta competencia ha sido contraejemplos; se distingan hechos de
adquirida cuando el evaluado comprende supuestos; y se reconozcan falacias.
y transforma informacin cuantitativa
presentada en distintos formatos, como Se considera que esta competencia
series, grficas, tablas y esquemas. ha sido adquirida cuando el evaluado
sopesa procedimientos y estrategias
2. Formulacin y ejecucin: Es la matemticas utilizadas para dar solucin
capacidad de establecer, ejecutar y a problemas planteados: sostiene o refuta
evaluar estrategias para analizar o resolver la interpretacin de cierta informacin;
problemas que involucren informacin argumenta a favor o en contra de un
cuantitativa y objetos matemticos. procedimiento de resolucin; acepta o
Involucra, entre otras cosas: modelar de rechaza la validez o pertinencia de una
forma abstracta situaciones concretas, solucin propuesta.
analizar los supuestos de un modelo y
evaluar su utilidad, seleccionar y ejecutar
procedimientos matemticos como Las afirmaciones y evidencias que
manipulaciones algebraicas y clculos, componen cada competencia definida
evaluar el resultado de un procedimiento para el mdulo de Razonamiento
matemtico. cuantitativo, se presentan en la tabla 1.
3. Argumentacin: Es la capacidad de
justificar o dar razn de afirmaciones o
juicios a propsito de situaciones que
involucren informacin cuantitativa u
objetos matemticos (las afirmaciones y los
juicios pueden referirse a representaciones,
Mdulo de 4
Razonamiento cuantitativo
Tabla1. Competencias, afirmaciones y evidencias del mdulo de
Razonamiento cuantitativo
5 GUAS
Actualmente el mdulo consta de 35 preguntas que estn distribuidas de acuerdo
con las competencias, de la siguiente forma:
Competencia Distribucin
Argumentacin 34%
Mdulo de 6
Razonamiento cuantitativo
Ejemplos de preguntas
Mdulo de Razonamiento cuantitativo
Las siguientes preguntas se utilizaron en aplicaciones previas del mdulo e ilustran algunas
de las tareas de evaluacin que forman parte de este. El mdulo se dise segn el Modelo
Basado en Evidencias, que incluye la definicin de afirmaciones (expresin general de lo
que se quiere evaluar), evidencias (conductas observables del evaluado mediante las
cuales se constata lo que se plantea en la afirmacin) y tareas (acciones que debe realizar
el evaluado para responder una pregunta). En razn de esto, en las preguntas de ejemplo
se incluyen las respectivas afirmaciones y evidencias que las sustentan, as como la clave
o respuesta correcta.
Todas las preguntas del mdulo son de seleccin mltiple con nica respuesta, en las
cuales se presentan el enunciado y cuatro opciones de respuesta, (A, B, C, D). Solo una
de estas es correcta y vlida respecto a la situacin planteada.
7 GUAS
Pregunta 1
20%
0-20
35%
21-35
36-99
45%
Clave B
Mdulo de 8
Razonamiento cuantitativo
Pregunta 2
A. [75(36+48)]+[60(100+112)].
B. (75+60)(36+100+48+112).
C. (75+60)+(36+100+48+112).
D. [75(36+100)]+[60(48+112)].
Clave D
De igual manera se tendr para los buses tipo II, 60(48+112). Luego el
total corresponde a la suma de estas dos cantidades.
9 GUAS
Pregunta 3
X2 = 50 km x tiempo de viaje 2
h
Suma de X1 + X2 = 27 nudos x tiempo de viaje 1 + 50 km x tiempo de viaje 2
distancias h
Cul de las siguientes opciones justifica el paso Factorizacin de velocidad realizado por el capitn?
Cul de las siguientes opciones justifica el paso Factorizacin de velocidad
A. por
realizado Queel
pueda transformarse nudos en km .
capitn? h
B. Que se conozcan los tiempos de los viajes 1 y 2.
C. Que el tiempo del viaje 1 sea igual al tiempo del viaje 2.
A. Que se pueda transformar nudos a Km/h.
D. Que la velocidad en el trayecto O a P sea igual que la de P a Q.
B. Que se conozcan los tiempos de viaje 1 y 2.
C. Que el tiempo de viaje 1 sea igual al tiempo de viaje 2.
D. Que la velocidad en el trayecto O a P sea igual que la de P a Q.
Mdulo de 10
Razonamiento cuantitativo
Clave D
11 GUAS
Pregunta 4
Paso 2
Sumar 3.000.000
3.000.000 x 0,06 Multiplicar el con el resultado del
resultado del paso 1 paso 1 y restarle el
por 0,2. resultado del paso 2.
Paso 1
Paso 3
Grfica
Clave D
Mdulo de 12
Razonamiento cuantitativo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 8 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIN
En el 2013, el presupuesto de inversin en el sector salud del pas fue de 3,65 billones de pesos, de los
cuales a mayo del mismo ao se haban ejecutado 1,66 billones. La grfica muestra el porcentaje de
ejecucin hasta mayo del 2013, el porcentaje mximo ejecutado y el porcentaje promedio acumulado
de ejecucin de cada mes, en los aos 2002 a 2012.
100%
93
90%
80%
76
70% 70
68
60%
45,5 53
50%
38,5 45
40%
31
30% 24
22,6
20% 16,6 16
13
10% 6
1
0%
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
13 GUAS
Pregunta 5
Clave C
Mdulo de 14
Razonamiento cuantitativo
Pregunta 6
A. 2,55 billones.
B. 1,99 billones.
C. 1,09 billones.
D. 0,88 billones.
Clave A
15 GUAS
Pregunta 7
Mdulo de 16
Razonamiento cuantitativo
Clave B
Justificacin May. 16 6
Jun. 18 2
Jul. 30 12
Ago. 38 8
Sep. 42 4
Oct. 47 5
Nov. 58 11
Dic. 79 21
17 GUAS
Pregunta 8
A. de diciembre de 2013.
B. de diciembre de 2002 al 2012.
C. de mayo a diciembre de 2013.
D. de mayo a diciembre de 2002 a 2013.
Clave C
Mdulo de 18
Razonamiento cuantitativo
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